初中数学教学中阅读能力的培养

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初中数学教学中阅读能力的培养

作者：张淑文

来源：《读写算·教研版》2016年第03期

摘要：在初中数学教学中培养的学生阅读能力，要给学生提供阅读的机会，找到学生阅

读的薄弱环节，教给学生阅读的方法，最大限度的发挥阅读能力在解题中的作用，这样才能收到事半功倍的教学效果。

关键词：数学教学；阅读能力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-199-01

一提到阅读能力，人们往往就想到语文阅读，其实随科技的进步，社会的发展，阅读成了最重要的一项活动，是汲取知识的重要途径，是实施素质教育必须具备的能力之一，也是数学教学中必不可少的一个方面。目前学生自学能力差，而自学能力差的根本是阅读能力差，中学数学教学要把阅读能力的培养作为一个明确的要求提出并实施。培养初中学生的数学阅读能力，我认为应从以下几方面进行：

一、重视课堂阅读，充分利用教材，给学生提供阅读机会

阅读是一种学习形式，是学生必备的素质之一。可以加深理解能力培养认知。很多教师没能充分利用教材，课堂上先是深人浅出、声情并茂的讲解或师生共同讨论，之后是学生做课本练习题、总结、布置课下作业。一节课就这样结束了，忽略了学生阅读教材的环节，仅仅把课本当成习题集。其实教材是学生学习内容的来源，是一个模板。我们应重视这一环节，在教师讲解师生共同探讨之后，先让学生通篇阅读教材，回味、消化、反思，再做练习，完成其他环节。久而久之，学生的阅读意识就会增强，阅读能力就会逐步提高，自学能力也就随之提高。

二、培养学生阅读的具体方法

数学中的概念、定义、公式、性质、定理、具体的解题方法和解题步骤的表述，都应该是科学的、严谨的、有序的，应当言必有据，条理清晰，因果关系顺理成章。因此我们应让学生学会咬文嚼字的阅读，每个关键字词，表格，图像都应反复阅读。应让学生像语文上分析句子成分一样，找出每一句的主谓宾，搞清哪些是修饰限制成分，这些修饰成分对题目有什么作用，哪些只是点缀，对数学问题的解决没有影响，从而使学生真正领会其中的含义。为了提高阅读能力，要培养学生有意识的选择性复读。如概念、定义、公式、定理等就应该反复阅读，把关键字词在课本上标注出来。较长的题目，也应反复阅读，一遍读不懂就多读两遍，直到理解题意，能正确解答为止。循序渐进，水到渠成，阅读能力自然会提高。那么学生如何能判断自己真正读懂，真正理解题意了呢？我曾这样尝试过：在当天布置的作业中让学生自己任选一题，先把自己阅读该题的所知所得书面表达出来，然后再解答该题。阅读内容表达包括已知、