论初中信息技术的课堂教学评价

论初中信息技术的课堂教学评价

【摘要】课堂教学改革是制约当前基础教育课程改革的瓶颈之一,课堂教学的评价在很大程度上影响着课堂教学改革的进行。要全面了解初中信息技术教师的教学情况,激励教师的教学热情,促进教师的可持续发展,需要对初中信息技术课堂进行教学评价。本文从课堂教学的基本原则、课堂教学评价的主体、课堂教学评价的量表、课堂教学评价的组织管理和实施这四个方面对初中信息技术课堂教学评价进行了论述。

【关键词】初中;信息技术;课堂;教育评价

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384(2016)05-0051-03

信息技术课堂教学评价充分体现信息技术学科“培养学生的信息素养和信息技术操作能力”的培养目标和课程基本理念,整合课程目标,促使初中信息技术课程以“发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,提高信息处理能力,强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力”为准绳,实现信息技术课程的价值,构建新的评价体系,改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系,注重过程评价与结果评价的结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。

课堂教学评价是为了全面了解教师的教学情况,激励教师的教学热情,促进教师的可持续发展。评价的主要目的是提高教师教育教学能力和促进教师自我价值的实现。课堂教学评价应有业绩评价与发展性评价两方面。前者的主要功能在

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