湖南师大12所高校心理学试题

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湖南师大2003、2004年发展与教育心理学专业试题

2004发、教心理

教心 75分

一名解 25分

1 场对立性

2 表征

3 陈述性知识

4 共同要素说

5 元认知

二简述题 30分

1 简述奥苏伯尔认知结构同化的3个模式

2 简述布鲁纳的螺旋式课程结构

3 简述成就动机

三实例分析 20分

实例概要：广州一个15岁的女中学生破解世界两大数学难题，并出版论文，引起数学界轰动。

请用类创造与真创造的观点分析上述实例，并谈谈如何在教学中开发，培养学生的创造力。

发心 75分

一名解 20分

1 社会化与社会性

2 习惯化与去习惯化

3 自我中心与去自我中心

4 性别认同与性别角色认同

5 自我同一性与合法延缓期

二简答 15分

1 科学儿童心理学创立的标志是什么？从儿童心理学到发展心理学的演变过程中，那些心理学家做出何种贡献

2 什么是角色采择？儿童角色采择技能发展过程经历那些主要阶段

3 初中生反抗心理的表现方式及其产生的主要原因是什么

三论述 20分

1 试述儿童早期同伴交往发展过程及其与亲子交往发展的关系

2 评述维果斯基关于低级心理机能与高级心理机能及其发展的主要观点

四、数据分析 10分

根据下表，分析小学儿童推理发展的主要趋势。（图略，刘金花，儿童心理）

五、实验设计 10分

以考察儿童记忆发展为主题，设计一份简要的实验方案，必须符合下列条件：1 采用横断设计方式，2以年龄为独立变量 3 以记忆效率为主要测量指标

普心

一名解 15分

1 一般能力

2 选择性注意

3 内隐记忆

4 表层结构和深层结构

5 气质

二简答 40分

1 简述鲁利亚的脑机能系统学说

2 简述问题解决中的策略

3 简述情绪的“评定——兴奋”说

4 简述智力的PASS模型

5 简述遗忘进程的规律及影响遗忘的因素

三问答 20分

试述影响人格形成和发展的因素

心理统计 40分

一名解 8分

1 自由度

2 参数

3 百分位数

4 协方差

二简答 12分

1 简述积差相关、等级相关的使用条件

2 有人想比较高年级男女学生的机械能力，于是随机抽取男生的一个随机样本和女生的一个随机样本进行检验，我们是否因为两组被试都在高年级这一点上的相同就说他们是相关样本，或者说他们是独立样本，请对你的判断做出解释。

三、分析计算

1 在一项幼儿性格研究汇总，让幼儿在自由活动的条件下自己选择游戏的方式。游戏分为文静型和运动型，50名性别不同的幼儿做出的选择如下表，问男女幼儿选择的游戏方式是否确有不同？ 6分表1 幼儿游戏方式的选择

安静型运动型

男 7 18

女 11 14

2 某一试验进行了10次，结果如表2所示，试建立Y对X的回归方程 14分

表2，试验结果

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

X 2 10 3 0 0 5 8 9 12 12

Y 1 4 2 0 1 2 3 4 4 5

实心 35分

一名解 12分

1 实验及其特征

2 外在效度及其种类

3 白噪音

4 图形后效

二问答 15分

1 什么是操作定义？下操作定义的方法有哪些

2 试比较颜色视觉中的加色法和减色法之异同

3传统心理物理学采取了那些措施来提高阈限精度

三实验设计 8分

请采用反应时法制作一个心理量表（阈上感觉）

2003年

基础心理 75分

一名解 16分

1 需要 2启发法 3 晶体智力 4韦伯定律

二简答 40分

1 简述海德的动机归因理论

2 比较内隐记忆与外显记忆

3 简述随意注意的原因

4 试述人格特质理论的大五因素模型

三论述 19分

评述斯腾博格的智力三元理论

心理统计

一简答 16分

1 比较标准差和标准误的异同，并说明它们在统计分析中的主要用途。

2 简述方差分析的逻辑思想

二计算 24分

1 某班学生36人，英语测验分数的标准差为9.6分，求其离差平方和 5分

2 某教师认为超常儿童的智力水平膏腴一般儿童，为此他抽区了两个超常班的儿童共计50人进行韦氏儿童智力测验（WISC-CR），结果其平均智商为108，标准差为8。能否认为超常儿童的智力水平远高于一般儿童？ 14分

3 在甲、乙两种实验条件下，对8名学生进行测验，其结果如下表，试用X2检验对两种实验条件下被试间的差异的显著性检验 5分

分数

甲种条件 30 32 29 23

乙种条件 20 30 19 15

实心

一名解 10分

1 安慰剂效应

2 实验误差

3 良好图形原则

4 印象法

5 图形后效

二问答 15分

1 试比较传统心理物理学3种方法的异同或优劣 4分

2 现场实验中对被试等组的方法有哪些？如何进行？ 5分

3 何谓拉丁方设计？请写出有3个实验处理（水平）的标准拉丁方设计模式 6分

三实验设计 10分

题目：学前儿童分享行为发展的实验研究

教心

一选择 20分

1 提出统觉论的教育心理学家是 A 桑代克 B 赫尔巴特 C 梅依曼 D 加涅

2 生成学习模型的提出者是 A 梅耶 B 加涅 C 班都拉 D 维特罗克

3 哈洛（H.F.Harlow）提出了 A 形式训练说 B 概括说 C 学习定势说 D 关系转换说

4 早在1954年就提出学习风格的心理学家是 A 威特金 B 哈伯特.塞沦 C 布鲁纳 D 霍妮

5 弗拉威尔（Flavell）提出了 A 元认知 B 学习策略 C认知策略 D 精加工策略

6 表征程序性知识的最小单位是 A 产生式 B 图式 C 命题 D概念

7 请填下表

迁移方向分组先学后学测量

顺向实验组 A B ____

迁移控制组 ____ B B

8 只要当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，这种迁移理论叫 A 相同要素说 B 关系转换说 C 形式训练说 D概括说

9 最早提出归因理论的是 A 海德 B 维纳 C 马斯洛 D 阿特金斯

10 反映特定理论逻辑轮廓的，为保持某种教学的相对稳定而具体的教学活动机构是 A 教学设计 B 教学模式 C 教学方法 D 反馈方式

二名解 12分

1 场依从性

2 上位学习

3 程序性知识

三简述 14分

1 简述先行组织者

2 简述奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式

四论述 14分

试论在教学中如何培养学生的创造能力

五案例分析 15分

请运用心理学知识分析以下实例 15分

事例概要：小学生报名参加兴趣小组，数学老师通过生动有趣的事例习题吸引孩子，培养兴趣的故事。

发心

一选择 20分

1 不属于广义发展心理学的心理学分支是 A 民族心理学 B 比较心理学 C 个体发展心理学 D 人类心理学

2 现代科学儿童心理学的创始人是 A 达尔文 B S.霍尔 C 普莱尔 D 冯特

3 儿童大脑皮层各领域成熟的程序是 A P—O—T—F B O—T—P—F C F—P—T—O D O—T—P—F

4 母亲营养对儿童死亡率影响最为显著的时期是 A 孕后倒数3个月 B 孕亲3个月 C 孕前6个月 D 孕后6个月

5 以说出具有概括性意义的词为标志，儿童语言发生在 A 9-11个月 B 12个月 C 11-13个月 D 14-16个月

6 陈千科的实验表明，有意识记的效果超过无意识记发生在 A 幼儿前期 B 幼儿后期 C 小学前期 D 小学后期

7 侵犯行为通过替代性强化而获得，这一观点属于 A 生态学理论 B 社会学习理论 C 社会信息加工理论 D 知觉学习理论

8 小学生思维发展的关键期是 A 四年级 B 三年级 C 五年级 D 六年级

9 个体发展过程中出现的两个反抗期分别是 A 婴儿期与幼儿期 B 婴幼儿期与青春期 C 幼儿期与青

春期 D 婴儿期与青春期

10 在同伴关系上，以团伙式交往为主的时期在 A 幼儿期 B 中学时期 C 小学时期 D 初中时期

二名解 12分

1 班图拉

2 视崖实验

3 角色采择

三简答 14分

1 简述皮亚杰关于儿童心理发展的动力观

2 简述有关儿童原始情绪分化的主要不同观点

四论述 14分

根据图1，论述婴儿交往发展的特点。（图为婴儿社会性游戏的发展，略）

五设计 15分

根据儿童思维发展的主要参数，设计一份考察儿童思维发展特点的实验方案，必须符合下列条件，1 采用纵向研究 2 以年龄为独立变量

中山大学2004年初试题

心理统计与研究方法

一、心理学研究方法部分（80分）

如果你是研究方法课的助教, 一个学生来问你:「老师, 我想做一个减肥与自我概念相关的研究, 我想去找100个正在减肥的人, 男女各半; 再找100个现时没有在减肥的人, 男女各半; 给他们每一个人两个问巻来填一填, 一个是来测量被访者他们参与减肥行动的程度,

另一是来测量他们的自我评价及自信心的高低。你看这一研究设计如何?

」

请问:

(1) 你会问这个学生一些 (不是一个) 什么问题, 才能让你觉得你可以给这个学生一些帮助 (例如, 澄清自己的思维?

(2) 根据你所提出的问题, 试着给一个你认为这个学生可能给的答案;

(3) 然后根据这些答案, 来评价这一学生的研究设计, 并给他或她一些如何可以把这一研究做好的建议。

举例来说, (1) 你可以问这一学生: 「你认为减肥与一个人的自我的关系应该是怎么样的?」;

(2) 你可以假想学生的回答是: 「我的想法是:越没有自尊及自信的人, 他们越会要以自己的外表形象来左右别人对他或她的印象, 因此也就越会进行一些减肥的行动」。(3) 根据(1) 及(2), 来评价及回答他或她所提出的研究设计。

请注意, 不要试图去评价(2)中所提研究假设的好坏, 而是去评价研究设计是否能验证这一假设。

最后要特别提醒的是, 我们想知道的是你认为要问多少个问题, 才能令你对这一学生所提

出来的问题, 作一个全面的、有依凭的回答及指引, 从而让他或她回去能做出一个好的研究。

评分标准:

你的回答会被以以下的标准来评分:

1.你所提出的问题与研究设计的相关连性 (占总分之40%)

2.掌握研究方法课本中的主要概念 (40%)

3.对研究方法中常犯错误的敏感度 (20%)

二、心理统计部分（70分）

一）、简答题：6x5=30分

1. 图中A、B、C三个F分布中哪个的自由度最大，为什么？

2. 为什么要建立回归方程？

3. 3X3的实验设计中会存在几重交互作用，为什么？

4. 独立样本和相关样本之间的差别是什么？

5. 判断某个变量X的样本是否符合卡方分布的方法是什么？

6. 某厂要进行压力的性别差异的研究，但由于工厂不大就把男女员工的数据都收集来了，那么应该用什么方法看性别间有否差异呢？

二）、举例说明题：2x10分

1. 双因素方差分析和单因素区组设计的方差分析之间的关系是什么？举例说明。

2. 一个变量的两个水平间的相关很高，是否说明两水平的均数间没有差异呢？为什么？举例说明。

三）、看图说明题 20分

1、根据图中的各项提示，请你给这个研究起个适当的名字。5分

2、这个研究采用了被试内、被试间还是混合设计？为什么？10分

3、从对图的分析中你认为应该得出哪些结论？5分

普通心理学

前面是40个选择，每个2分。

大题有6道，只记得几个了：

珊珊骑着马在山间游玩，忽然一只兔子冲了出来，马受了惊吓，试用坎农、詹姆士－兰格、沙赫特、拉扎若斯的情绪理论分析珊珊会有什么样的情绪反应。（12分）

叙述皮亚杰的认知发展理论（10分）

小王是某学校老师，他爸爸打电话来说明天12点的航班到，要他去接机，凑巧第二天，有很精彩的篮球赛10：30开始，小王又是篮球迷，本来想看到11点就去接机的，但是不知不觉就忘了。用精神分析和认知学说分析这件事。（12分）

分析内隐记忆和外显记忆、陈述性记忆和程序性记忆、情景记忆和语义记忆及其关联。（12分）

西南师范大学

2000年攻读硕士学位研究生入学考试

教育心理学试题

一、解释概念：（每个2分，共10分）

1.教育机智

2.试干学习

3.经验泛化说

4.道德行为

5.教学设计

二、分析判断题：（判断对错，简要说明理由。每题4分，共24分）

1.奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学习。

2.派生归类学习是一种质变学习。

3.如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。

4.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。

5.规则学习是一种技能学习。

6.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。

三、简答题：（前五个题每题8分，第六题10分）

1.比较知识与技能的主要区别。

2.举例说明“移情是自我与道德行为间重要的中介变量”的原理。

3.比较经典条件反射与操作条件反射的异同以及在教学中的应用。

4.举例说明学生品行和学生人格方面的问题行为有何特点，为什么教师必须重视这两类问题行为。

5.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机？

6.运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及应如何控制学生对传媒的获得。

四、论述题：（16分）

联系当前教育改革，论现代素质教育对教师心理素质的要求

（请密切关注！！本论坛陆续提供有关考研信息，其他有关往年试题，只要本人获得，及时发布，还有一些，将陆续上传。发布原则：为公平竞争，信息公开，反对信息垄断。本人提供的信息属于民间流传，非官方提供）

西南师范大学

一九九八年攻读硕士学位研究生入学考试

《教育心理学》试题

一、解释概念：（每个概念2分，共10分）

1.发现学习

2.概念同化

3.学习迁移

4.学习动机

5.道德观念

二、填空：（每空0.5分，共15分）

（略）

三、判断题：（判断对错，并说明理由，每题3分）

1.学习是动物和人所共有的心理现象。

2.接受学习是课堂学习的主要形式。

3.智商高的学生创造力也高。

4.在学校教育中，发展理智思维必须从概念学习开始。

四、简要回答：（每小题8分，共32分）

1.人本主义的学习观

2.日常概念与科学概念

3.创造性的实质

4.性格与学习的关系

五、论述题：（第1题15分，第2题16分）

1.联系教学实际试述促进学习迁移的方法

2.联系当前实际试述如何培养学生的道德行为

西南师范大学

一九九六年攻读硕士学位研究生入学考试

《教育心理学》试题

一、解释概念：

1. 学习

2.学习迁移

3.创造性

4.智力技能

5.品德

二、填空：

1.当代西方学习理论的主要派别有：

2.当代西方德育心理理论的主要派别是：

3.知识感知的心理规律是：

4.知识理解的理论有：

三、论述题：

1.人的学习与动物学习的主要区别

2.激发学习动机的心理学原理

3.提高知识理解的效果的教学措施的心理学原理

4.问题教学的特点和优点

西北师大2002、2003年试题

西北师范大学2003年普通心理学试卷

一、解释

1。系统性原则 2行为主义 3反映 4.感受性 5.知觉的理解性 6.有意后注意7.反射弧 8.表象 9.个性倾向性 10.联觉 11.高原现象 12.人际关系 13.定

势 14.迁移 15.性格

二、举例说明

1.感觉与知觉

2.意识与无意识

3.需要与动机

4.语言与言语

5.前摄抑制与倒摄抑

制 6.聚合思维与发散思维 7.再造想象与创造想象 8.情绪与情感 9.一般能力与特殊能力 10. 信度与效度

三、简述

1.情绪过程与意志过程的关系

2.神经类型与气质关系

3.为什么说人的心理是客观现实的主观映象？

四、论述（任选一题）

1.试评述马斯洛的需要层次理论

2.试说明影响人的性格形成和发展的主要因素

西北师范大学2002心理统计与测量

心理统计部分

1.名词解释

I类错误和II类错误极其关系测定系数非参数检验点估计和区间估计样本分布

2.简答题

度量离中趋势的差异量数有哪些?为什么要度量差异量数?

对相关系数进行解释时应注意什么?

为什么说Power=1-B为统计检验功效?

方差分析的原理是什么?且列出方差分析表的基本项目.什么样的情况下需要对方差分析的

结果做多重比较?

一元线性回归的基本假设是什么?

决定样本容量时应考虑哪些因素?如何估计样本容量?

心理测量部分

1.名词解释

项目分析评分者信度内容效度离差智商指导语

2.简答题

心理测验的种类有哪些?简述其特点.

西北师范大学2002教育心理学

1.名词解释

问题表征强化 A.Bandura 练习律生成学习认知地图陈述性知识附属内驱力创造性社会性发展品德发展的一致性

纵向迁移发现学习顿捂说社会化

2.简述下列各题

学习风格的认知因素

布鲁纳的认知发展阶段

认知策略学习的条件

认知内驱力的含义及其激发

归因的概念与维纳的归因维度

3.论述下列各题

以事例说明西方学习理论发展过程中的方法论分歧

网络条件下虚拟学习环境的学习特点以及对教育心理学研究提出了哪些新的问题?

发展心理学研究的新进展,如何理解全人发展心理学的意义

台湾高雄师范大学2004年试题

国立高雄师范大学九十三学年度硕士班招生考试试题

系所别：辅导研究所

科目：辅导与谘商

申论题(共4题，每题25分)

一、焦点解决谘商所提的「例外架构」和叙说治疗所述「问题外化」，其功能和作法上有何异同之处？

二、心理分析取向治疗、认知行为治疗及个人中心治疗对于来谈者和谘商师间的移情及反移情关系分别有何看法？你比较赞同何种观点？原因是什么？

三、本题分两部分，请读完全题后，以选择理论的角度，依序作答。

1. 请择一青少年的偏差行为（如逃家），并说明选择理论如何解释青少年有此种行为。（5分）

2. 针对此一偏差行为，请运用选择理论，设计一辅导方案。（20分）

四、假设在一次高中同学会中，你/妳发现自己高中时最要好的死党竟然没有出现。从别的同学那里，你/妳听说那位朋友近来情况很不好，似乎得了忧郁症。请回答下列三题。

1. 听到这个讯息后，你/妳打算怎么办？（2分）

2. 请选择两个心理谘商理论，说明它们如何解释人有忧郁症状。（10分）

3. 在这两种心理谘商理论中，你/妳自己比较倾向于采用哪一种理论？为什么你/妳偏好用此理论来看人有忧郁症状？（13分）

国立高雄师范大学九十三学年度硕士班招生考试试题

系所别：辅导研究所

科目：测验与统计

一、已知：魏氏智力测验DIQ的平均数是100，变异数是225，信度是0.91；比西智力测验DIQ的平均数是100，变异数是256，信度是0.91。魏氏DIQ与学业成就之相关为0.80。（每题5分，共25分）

1. 比西DIQ的84，相当于魏氏DIQ的多少？

2. 如果将智能不足界定为智力比平均数低两个标准差以上者，那魏氏智力测验DIQ多少以下者属于智能不足？

3. 魏氏智力测验T分数60分者相当于魏氏DIQ的多少？

4. 由魏氏DIQ预测学业成就之标准化回归系数为多少？

5. 在常态分配下，下面哪个分数最接近PR（百分等级）84。

（1）魏氏DIQ130 （2）魏氏DIQ115 （3）比西DIQ130

（4）比西DIQ110 （5）T分数55

二、某国中三年级学生在国中基本学力测验国文、英语、数学两两之平均数为：国文与英语平均＝39；英语与数学平均＝36；数学与国文平均＝33。变异数之计算公式为：

（每题5分，共15分）

1. 该生国文、英语与数学之总平均为多少？

2. 那该生国文、英语与数学之得分各为多少？

3. 该生国文、英语与数学三科得分之变异数为多少？

三、某测验有10题，其信度为0.6。如果将题数增加至20题，那新测验之信度为多少？如减为5题，那新测验之信度为多少？（假定所有题目彼此平行）(10分)

四、简答下列各问题(共25分)

1. 当你要选择一份适用的测验时，你会依那些条件去选择？试简要述之。(10分)

2. 测验可能有那些信度？其误差来源分别如何？请以表列方式叙述。(10分)

3. 请简述影响测验效度的因素为何？(5分)

国立高雄师范大学九十三学年度硕士班招生考试试题

系所别：辅导研究所

科目：心理学

一、下列心理学理论对焦虑各有何看法？根据这些看法，请你申述如何调适焦虑以维持心理健康？(30分)

(一) 心理分析论

(二) 行为论

(三) 人本论

(四) 认知论

二、语云：「不经一事，不长一智」，请举心理学的一项理论以实例说明人们如何经一事而长一智？(20分)

三、试说明以下几个防卫机转，并请各举一实例说明之。另外，也请你阐述你个人对Freud 心理分析论中防卫机转及其原理的评论。(25分)

(一) 反向作用 (reaction formation)

(二) 转移作用 (displacement)

(三) 抵消作用 (undoing)

四、请说明皮亚杰认知发展论中前运思期 (preoperational period)的特征。若你要为此时期的孩子设计学习活动以刺激其智力发展，请问你会设计那些活动？并请说明原由。(25分) 四川大学2004年应用心理学专业试题

普通心理学与心理学史

一、名词解释（每小题6分共60分）

洛克韦伯布伦坦诺卡伦.霍妮工作记忆离差智商重复测验设计突触传递条件反射

二、简述（每小题10分共40分）

1、学习理论的发展简史

2、笛卡尔的心理学思想

3、行为如何受进化的影响

4、神经递质和激素有何区别

三、论述（每题25分共50分）

1、试析“格式塔”概念

2、评价后天教育在儿童智力发展中的意义

精神分析与心理治疗

一、名词解释（每题各15分）

（1）精神分析

（2）自由联想

（3）前意识

（4）投射

二、S.Freud 说症状是有意义的。举例说明你对此的理解（20分）

三、为什么可以说“梦是一个过失”？（20分）

四、根据S.Freud，蛇在梦中象征什么？请结合你所了解的材料（例如临床的、语言的、文

字的、宗教的、民俗的，等等）对此象征关系做一个评述。（25分）

五、描述一个你所知道的个案。（25分）

管理与社会心理学

一、解释（每小题5分共30分）

F量表乔治.C.霍曼斯社会认同自然观察

本尼斯评价模式效用曲线

二、简述（每小题15分共45分）

1、简述生物社会学的基本内容和心理学意义

2、检验测量信度和效度的程序与方法

3、概述亚当斯的公平理论

三、评述（每小题15分共45分）

1、评“组织规则的发展应追求最大理性化”

2、评“扩大社会公平可以消减民族的与宗教的差异”

3、评“权力是管理的前提”

四、论文提纲（30分）

论社会资本

陕西师大2004年心理学试题

陕西师范大学2004年基础心理学专业硕士入学考试试题

专业基础课（中外心理学史、生理心理学、心理测验学）

一、解释概念题（每小题4分，共32分）

1、性习论

2、神经递质

3、统觉团

4、逻辑实证主义

5、集体潜意识

6、区分度

7、复本信度

8、效标效度

二、填空题（每空1分，共10分）

1、最早宣称心理学是一门科学的人是。

2、冯特的感情三度说认为，

3、感情具有、和三种向度。

4、布伦塔诺提出心理现象是以为特征的。

5、在完形心理学家看来，

6、是组织完形的一条总的法则。

7、托尔曼把行为分为两种，

8、其中是心理学的研究对象。

9、皮亚杰把内化建构和外化建构并称为。

10、罗杰斯创建的心理治疗方法是、所提倡的教学模式是。

三、简述题（每小题12分，共72分）

1、简述荀子的学习心理思想。

2、简述詹姆斯意识流说的基本观点。

3、简述马斯洛的自我实现理论。

4、简述生理心理学对脑与心理活动关系问题探讨的方法。

5、简述测量误差的来源。

6、简述影响测验信度的因素。

四、论述题（每小题18分，共36分）

1、评述阿德勒的个体心理学体系。

2、分析信息加工心理学产生的条件，并提出自己对心理科学发展的认识。

陕西师范大学2004年基础心理学专业硕士入学考试试题

基础课（普通心理学、试验心理学）

一、名词解释（每小题2分，共20分）

1、错觉

2、经典条件反射

3、前摄抑制

4、应激

5、内容效度

6、语图仪

7、平均差误法

8、常模参照分数

9、文件筐测验 10、因素分析法

二、填空（每小题1分，共15分）

1、刚刚能觉察到的最小刺激量称为。

2、气质是个人生来就具有的心理活动的。

3、人格的投射测验主要有和墨迹测验。

4、社会性内驱力对原发性内驱力起作用。

5、X 检验属于一种统计。

6、一组学生的考试成绩如下：8

7、82、95、7

8、87、90、65、88、57、73，这组学生考试成绩的中数是。

7、ROC曲线在心理学上也称为。

8、通常人耳接受的声音频率范围为赫兹。

9、在心理测量中，把所收集的数据按照一定标准排出一个次序，但既无相等单位又无绝对

零点的量表被称为。

10、在情绪试验中，主观体验自我报告测量法所应用的技术是。

11、在心理测验中，一般来说，测验越长，信度值越。

12、衡量一个心理测验有效性的外在标准称为。

13、成就测验区别于智力、人格测验的地方在于成就测验是对被试相对的测量。

14、用再测法估计信度的优点是能提供测验结果随时间变化的资料，但缺点是容易受的影响。

15、马斯洛认为自我实现这是通过“奉献”来得到满足的，当个体获得自我实现时，其感到快乐和兴奋的时刻，被称为是。

三、单项选择题（每小题1分，共15分）

1、个体对没有空间位移的物体所产生的运动知觉表象称为（）

A 诱动现象

B 自动现象

C 似动现象

D 运动视差现象

2、情绪研究变量可以从生理变量、行为变量和（）三方面来考虑。

A 活动变量

B 表情变量

C 态度变量

D 认知变量

3、随机组设计属于（）

A 单组试验设计

B 被试者内设计

C 被试者间设计

D 抵消实验条件设计

4、在一个关于中学生英语阅读水平的实验研究中，被试者是否在讲英语的国家里生活过这一因素属于（）。

A 相关变量

B 无关变量

C 因变量

D 自变量

5、提出智力可分为两种型态即液态智力和晶态智力的心理学家是霍恩和（）。

A 斯滕伯格

B 卡特尔

C 吉尔福特

D 瑟斯顿

6、古人尝试“左手画方，右手画圆，令一时俱成。”得出这样的结论“由心不两用，则手不并运业”这反映了什么心理现象（）

A 注意的转移

B 注意的分配

C 注意的稳定性

D 注意的范围

7、当前有许多青少年都梦想称为明星，但有一些人却又不愿意付出努力练好基本功，这种心态反映了什么样的动机冲突（）。

A 双趋式冲突

B 双避式冲突

C 趋避式冲突

D 逃避式冲突

8、心理学家荣格把个体的心理活动倾向分为（）两种。

A 积极型和消极型

B 紧张型和放松型

C 理智型和情绪型

D 内倾型和外倾型

9、丘脑情绪理论是由( )提出的。

A 阿德勒和拉扎鲁斯

B 坎农和博德

C 沙赫特

D 詹姆斯和兰格

10、在一次测试中，得出两个测验项目的相关系数为0.42，则其相关度为（）。

A 高相关

B 中等相关

C 低相关

D 零相关

11、韦氏测验的离差智商的计算公式是（）。

A IQ=100+15Z

B IQ=100+15Z

C IQ=50+15Z

D IQ=15+10Z

12、瑞文标准推理测验测量的是智力的（）因素。

A C因素

B S因素

C G因素

D H因素

13、明尼苏达多项人格问卷是一种（）。

A 自呈量表

B 评定量表

C 投射测验

D 情景测验

14、下列人格测验中属于客观测量方法的是（）。

A 社会距离量表

B 完成句子测验

C 场独立性-依存性测验

D 情景压力测验

15、唐德斯研究反应时的减数法把反应分为三种，其中基线时间又称（）。

A 简单反应

B 复杂反应

C 选择反应

D 辨别反应

四、简答题（每小题6分，共36分）

1、举例说明动机强度与工作效率的关系。

2、举例说明什么是程序性知识和陈述性知识。

3、影响问题解决的心理因素有哪些？

4、简述可引起无意注意的因素有哪些？

5、简述影响反应时间的机体变量有哪些？

6、简述心理测验中误差的来源？

五、论述（每小题14分，共42分）

1、结合多元智能理论的基本观点及其对当前教育改革的意义。

2、结合创造性思维的特点，

3、谈谈你对创新型人才培养的看法。

4、结合实际论述在以人为被试的心理学试验中应遵循的伦理道德要求有哪些？

六、计算（10分）

有一组关于观众看广告片时间的统计数据，请计算这组数据的方差（写出计算过程）。被试 S1 S2 S3 S4 S5

观看时间（分钟） 11.2 16.2 13.3 12.1 18.2

七、试验设计（12分）

在一项儿童学习拼图的试验中，研究者考察不同奖励方式对其学习的影响。

结果如下：

学习进程

奖励方式第一次第二次第三次第四次

方式一３８３０２０１５

方式二５２３２１６１２

注：标中数据为每次完成拼图所需的时间（秒）

请说明该实验的各种变量，采用何种实验设计类型，并说明根据此结果能得到什么结论。

陕西师范大学2004年应用心理学专业硕士入学考试试题

专业基础课（社会心理学、临床心理学、人力资源管理）

一、名词解释（每题3分，共30分）

社会印象加重平均模式冒险转移目标管理 Y理论矩阵式结构暗示性实验考试焦虑

反应特异性现实脱敏

二、填空（每空1分，共20分）

1、社会知觉的基本特点、、、。

2、集群和大众的区别主要表现在：和。

3、从众可分为真从众、和。

4、列举三种员工业绩考核的方法：、和。

5、过分关心自己的身体健康或身体某部分的功能称为。

6、是人们认识到了认识的转化在人的行为改变中的作用时产生的著名心理治疗方法。

7、团体发展的阶段为：形成期、动荡奇、、。

8、离散度表示出数据的分布特征，主要指标有和。

9、自我效能感有三个基本特征：水平、、广度。

10、组织变革的推动力不仅来自组织的，而且来自。

三、选择题（共10分）

1 单选题（每空1分，共5分）

（1）群体成员中原已存在的倾向性得到加强，一种观点加强到具有支配性地位即（）。 A 群体思维 B 群体极化 C 社会助长

（2）焦虑有两大类：特质焦虑和（）

A 状态焦虑

B 躯体焦虑Ｃ内在焦虑

（３）勒温的领导方式分类为：、民主性、放任型。

Ａ和谐型Ｂ专制型Ｃ松散型

（４）人常常夸大自己在某种事物中的作用即（）

Ａ证实偏差Ｂ自我中心偏差

（５）联合反应就是（）联合反应的简称，也叫鲁利亚技术。

Ａ思维－想象Ｂ语言－运动Ｃ知觉－记忆

２多选题

（１）人际关系的原则有、。

Ａ功利原则Ｂ距离原则Ｃ交互原则Ｄ沟通原则

（２）侵犯的影响因素有：、。

Ａ物质条件Ｂ歌星特点Ｃ情绪唤醒水平Ｄ道德发展水平

（３）患者中心疗法的主要条件有：无条件积极关注、、。

Ａ同情或同感Ｂ耐心Ｃ专业训练Ｄ真实

（４）Ｈ．Ｍintzberg认为组织设计的五种基本成分为操作核心、、

技术结构、后续支持。

（５）工作设计主要包括四个方面的因素：工作内容、、相互关系、。

Ａ工作功能Ｂ工作轮换Ｃ工作特征Ｄ工作绩效

四、简答题（40分）

1、简要介绍凯利的归因三维理论及其意义。（７分）

2、分析团体凝聚力的决定因素及它对团体绩效的影响。（８分）

3、谈谈应激对心理的积极及消极影响及影响应激后果的因素有哪些。（８分）

4、从合作与竞争对个人成长的重要性，

5、分析群体中人际关系及管理中应注意的问题。（１０分）

6、简要介绍心理投射技术及你对它的认识。（７分）

五、论述题（50分）

1、你认为社会在当今阶段应怎样实现对不

2、断上升的犯罪倾向的控制，

3、试用社会

心理学的研究和理论来分析。（１５分）

4、结合实际事例分析现实中流言舆论的产生、传播、兴起及对策。（１０分）

武汉大学2003年硕士学位入学考试心理学史试题

科目；心理学史代码：906

一：名词解释

1，洛克的白板说

2，休莫的习惯原则

3，冯特的民族心理学

4，机能主义心理学

5，桑代克的效果律

二：问答

1简述亚里士多德关于人类灵魂的思想

2简述西那的官能心理学

3试述休莫的人类心理内容的分类

4铁钦那在三种生物学和三种心理学间作了怎样的类比

5适应心理学的本质特点有哪些

6进化理论提出了哪两个有助于开展心理学研究的问题

7试述马赫对斯经那激进行为主义的影响

三：论述

论华生的行为主义和托尔曼的行为主义的区别

教育心理学试题及答案

教育心理学试题及答案

教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应

9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是 （ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提 高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习 惯 C.言语信息 D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ） A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消 退 B.泛化 C.获得 D.分化

00466发展与教育心理学模拟试题1含答案

00466 发展与教育心理学 模拟试卷(一) 一、单项选择题(每题1分，共30分)在每小题的四个备选项中选出一个正确答案， 并将其代码写在题干后面的括号内。不选、错选、多选或多选择者，该题无分。 1．狭义的发展心理学主要指【D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学 2．华生认为初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒、和【A】A．爱B．悲C．喜D．恶 3．弗洛伊德把由于担心原我的需要所产生的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称为 【D】A．客观性焦虑B．道德上的焦虑C．主观性焦虑D．神经性焦虑 4．皮亚杰认为【B】是影响心理发展的最重要的、决定性的因素。A．成熟B．平衡C．练习和习得经验D．社会经验 5．【C】主导个体心理发展，是个体心理发展的决定条件。A．遗传B．自然环境C．教育D．社会环境 6．小鸡一旦印刻在某个客体上，例如对人印刻，就会跟着人走，而且不会对其他物 种产生印刻。这说明印刻【C】A．不依赖于任何一种强化B．可能形成得非常快C．是不可逆的D．只在“关键期”内发生 7．心理发展过程的进行可以用几个一般特点来描述。美国心理学家克雷奇认为这些 一般特点包括：发展速度、【A】、顶点和发展的分化和阶段。A．时间B．发展的稳定程度C．发展的协调性D．发展的均衡性 8．新生儿的头部88％的时间转向右边，表明他们是【B】占优势。A．丘脑B．左半球C．小脑D．右半球 9．【C】是幼儿游戏的最高形式。A．再造性游戏B．教学游戏C．创造性游戏D．活动性游戏 10．在儿童各个器官的发育过程中，【C】的发育是最优先的。A．心脏B．胃C．脑

D．肺 11．小班幼儿看到别的小朋友有一个好玩具，自己也说：“爸爸明天也要给我买一个更大的玩具。”这种现象说明【D】A．幼儿在撒谎B．幼儿想像中带有特殊的夸张性C．幼儿以想像的过程为满足D．幼儿的想像内容经常与现实混淆 12．低年级的小学生对下列哪项内容更感兴趣【C】A．学习的内容B．学习的结果C．背书包上学D．抽象的因果关系 13．初入学的小学生对于【B】方位，常常需要和具体事物联系起来才能辨别。A．上下B．左右C．前后D．东西南北 14．赫洛克把青少年的同伴关系分为三类，其中【A】指相互信赖、不可分离的朋友。A．挚友B．伙伴C．好友D．朋友 15．人生观的形成有一个过程，大部分高中生属于人生观形成的【C】阶段。A．观察B．定向C．探索D．确立 16．若某个高中生对“现实的我”过高地估计，以至形成虚妄的判断，同时“理想 的我”也是虚假的话，他的自我意识发展的类型是【D】A．自我肯定型B．自我矛盾型C．自我萎缩型D．自我扩张型 17．加涅认为，区分戌、戍、戊、戎四个字的学习属于【B】A．语言的联合B．多重辨别学习C．概念学习D．原理学习 18．布卢姆等将【D】的教育目标由低到高分为五级：接受(注意)、反应、价值的评价、组织和由价值或价值复合体形成的性格化。A．认知领域B．动作技能领域C．态度领域D．情感领域 19．美国心理学家奥苏伯尔，根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为【B】A．接受学习和意义学习B．机械学习和意义学习C．接受学习和发现学习D．机械学习和发现学习 20．主张将“S—R”改为“S一O一R”的是【A】A．联结一认知理论B．生成学习论C．人本主义D．认知结构一同化理论

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

湖南师范大学试卷及答案

湖南师范大学环境与资源保护法学考核试题 课程代码：05010016 考核方式: 闭卷考试时量：120 分钟试卷类型：A 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1．世界环境与发展委员会在1987年向联合国提交的研究报告是………………（） ①《我们共同的未来》②《联合国人类环境宣言》 ③《关于可持续发展的声明》④《人类环境行动计划》 2．根据我国法律的规定，对经中华人民共和国过境转移危险废物的行为……( ) ①实行审批制度②予以禁止 ③征收一定的费用④进行监视 3．下列不属于第一类环境问题的是………………………………………………（） ①地震②雷电起火 ③火山爆发④乱开矿山引起山崩 4．我国环境资源法的适地范围根本不包括…………………………（） ①我国的领陆、领水、领空、底土 ②我国的领陆、领水、领空、底土的延伸意义上的领域 ③外层空间 ④中华人民共和国管辖以外的海域 5．环境法以自然资源法或自然保护立法为主是我国下列哪个时期的环境法的特征…………………………………………（） ①建国初期②创业时期 ③经济转型时期④现阶段 6．1989年《中华人民共和国环境保护法》尚未明确规定的基本制度有…………（） ①环境影响评价制度②排污收费制度 ③许可证制度④限期治理制度 7．《中华人民共和国水污染防治法》不适用于中华人民共和国境内的…………（） ①江河②湖泊③水库④领海 8、我国《环境噪声污染防治法》规定，在城市范围内从事生产活动确需排放偶发性强 ①环境保护主管部门②公安机关 ③卫生部门④人民政府 9. 下列不属于我国环境资源标准体系的有………………………………………（） ①国家环境标准②地方环境标准 ③环境保护行业标准④企业标准 10.下列哪一标准是认定排污行为是否超标、违法、是否应让排污者承担相应法律义务与责任的根据……………………………………………………………（） ①环境质量标准②污染物排放标准 ③环境基础标准④环境监测方法标准和环境样品标准 11.下列关于环境影响评价制度说法错误的是………………………（） ①环境影响评价制度适用的范围是《环境影响评价法》规定的规划和建设项目 ②对所有的建设项目都要实行环境影响评价 ③其中公众参与的方式包括论证会、听政会或其他形式

教育心理学模拟试题及答案

教育心理学模拟试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内,每小题1分,共25分) 1.教师的组织管理能力包括( ) A．组织教学的能力 B.组织管理学生集体的能力 C.组织教学的能力与组织学生的能力 D.组织教学的能力与组织管理学生集体的能力 2.学生的说谎、偷窃与欺骗等属于( ) A.情绪冲动 B.性格障碍 C.情绪适应困难 D.行为障碍 3．问题解决的系列搜索策略也称( ) A.启发式 B.搜索式 C.算法式 D.排列式 4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量就是( ) A．结构性、可操作性与可辨别性 B.稳定性、可利用性与结构性 B．C.可操作性、可利用性与结构性 D.可利用性、可辨别性与稳定性 5．影响心理发展的主要因素就是( ) A.教育与遗传 B.遗传与环境 C.社会与遗传 D.教育与环境 6.如果个体对成功或失败作任务难度归因,那么从归因因素角度讲,这种归因属于( ) A.外部、不可控与不稳定归因 B.外部、可控与稳定归因 C.外部、不可控与稳定归因 D.外部、可控与不稳定归因 7．柯尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段就是( ) A．“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威与维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚与服从定向、工具性的享乐主义定向 8.心理咨询的方式包括( ) A.个别咨询与团体咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 B.分散咨询与集中咨询;个别咨询与团体咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 C.分散咨询与集中咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 D.分散咨询与集中咨询;个别咨询与团体咨询;直接咨询与间接咨询等 9.技能的种类有( ) A.工作技能与生活技能 B.动作技能与操作技能 C.智力技能与认知技能 D.认知技能与操作技能 10、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则就是() A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.科学性与教育性相结合的原则 11.不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异就是属于( ) A.能力的量的差异 B.能力的质的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异 12.学生已掌握了“整数加减法”的知识,再学习“小数加减法”的知识,这种学习属于( ) A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习 13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类,这两大类就是( ) A.宏观策略与微观策略 B.知识理解的策略与知识记忆的策略 C.通用策略与专用策略 D.基本策略与支持策略 14.观察法的不足就是( )

教育心理学试题及答案

《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

2016年7月国开(中央电大)小学教育专科《小学儿童教育心理学》期末考试试题及答案

试卷代号：2034 2016年7月国开(中央电大)小学教育专科《小学儿童教育心理学》期末考试试题及答案说明：资料整理于2019年7月2日；该课程考试方式为闭卷，考试时间60分钟，形考手段纸质(30%)，终考手段为纸质(70%)。 一、选择题 1.对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的心理研究方法，称之为(A)。 A.个案法 B.实验法 C.观察法 D.行动研究法 2.下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有(ACD)。 A.分散复习 B.集中复习 C.试图回忆 D.谐音字法 3.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是(B)。 A.父母的约束 B.学习材料的趣味性 C.教师的表扬、奖励 D.竞争情境 4.下列叙述正确的是(CD)。 A.某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生 B.问题行为是直接指向他人和环境的不良行为 C.问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素 D.教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚 5.如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在20—25人，比较适宜采用的课堂设计形式为(BC)。 A.双四边形 B.马蹄形 C.环形 D.双环形 二、名词解释 6.认知风格：又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 7.迁移：就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。简单地说就是一种学习对另一种学习的影响。 8.定势：也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。 三、简答题 9.简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。 答：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，即社会学习理论。班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中重要人们的行为而学习社会行为的，即模仿他们生活中人们的行为进行学习的，班杜拉强调认知对行为的影响，对认知一行为的结合做出了重要的贡献。班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。另外，班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。 10.简述课堂纪律的功能。 答：课堂纪律具有四种主要的功能。 (1)课堂纪律有助于学生社会化。 (2)课堂纪律有助于学生人格的成熟。 (3)课堂纪律有助于学生良好道德品质的形成。 (4)课堂纪律有助于学生上课时情绪稳定。 四、论述分析题 11.结合教学实际，谈谈如何培养学生的智力技能。 答：智力技能以陈述性知识为基础，是陈述性知识的运用。对智力技能的培养，应同知识教学结合起来。 (1)形成程序性知识 形成程序性知识，即在头脑中储存大量的“如果……那么……”的产生式。学习知识的同时，要把握该知识在什么情况下适用。 1

教育心理学期末考试题汇总

●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为

高等教育心理学考试模拟试题与答案

高等教育心理学考试模拟试题及答案（一） 单项选择题 (每小题 1 分，共 10 分) 1．教育心理学作为一门分支学科诞生于（） A．二次世界大战以后 B．20 世纪 50 年代 C．20 世纪 60 年代末D．1903年 2．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气 3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（） A．共同要素说 B．概括原理说 C．关系转换说 D．学习定势说4．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A．言语信息 B．态度 C．动作技能 D．智慧技能 5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中的人物的行为 6．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A．言语信息 B．态度 C．动作技能 D．智慧技能 7．在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（）A．上位学习 B．下位学习 C．并列学习 D．发现学习 8．下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（） A．单维思维 B．思维的不可逆性 C．思维的可逆性 D．自我中心

9．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（） A．正强化 B．负强化 C．消退 D．惩罚 10．奥贝尔认为，学生学习的实质是（） A．有意义接受学习 B．有意义发现学习 C．发现学习 D．探究学习答案：1-5：DCCBD 6-10：ABCBA 二、概念比较题(每小题 5 分，共 30 分) 1．正强化和负强化 2．机械学习与有意义学习 3．成就动机与自我效能感 4．述性知识与程序性知识 5．上位学习与下位学习 6．算法式策略与启发式策略 三、简述题(每小题 8 分，共 40 分) 1．简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。 2．大学生自我意识发展有何特点，高校教师如何帮助他们有效地进行自我教育？ 3．按照维纳的观点，人们对成功或失败的解释主要涉及哪三个维度? (举例说明) 4．简述班杜拉社会学习理论的主要容及其给我们的启示。 5．大学生心理健康的标准是什么？联系高校大学生学习与生活的实际，阐述心理健康教育的意义。

湖南师范大学关于研究生在攻读学位期间发表学术论文的规定

湖南师范大学关于研究生在攻读学位期间发表学术论文的规定 校行发研究生字【2010】31号 为进一步提高研究生的科研水平和创新能力，切实保证和提高我校研究生的培养质量和学位授予质量，根据《湖南师范大学学位授予工作实施细则》的有关要求和研究生培养方案的有关规定，结合我校的具体情况，现对我校研究生在攻读学位期间公开发表学术论文的要求做出 如下规定： 一、发表学术论文的层次和数量要求 1、人文社会科学类博士研究生在攻读学位期间至 少在CSSCI源期刊上独立或以第一作者发表2篇学术论文。 2、自然科学类博士研究生在攻读学位期间至少在SCI源期刊上独立或以第一作者发表1篇学术论文。如 在学校规定的权威刊物中发表2篇学术论文可视同为1 篇SCI来源期刊学术论文。 3、人文社会科学类博士研究生在攻读学位期间撰 写的学术专著可视同于1篇发表在CSSCI源期刊上的论文。

4、为加速科研成果的转化和产出，自然科学类博士研究生在攻读学位期间申请获得的与所学学科专业 相关的国内外发明专利可视同为1篇学校规定的权威刊物。 5、硕士研究生在攻读学位期间是否要求发表论文，学校不做统一规定，由各学院根据学科特点自行确定，报研究生处备案。 二、关于申请提前毕业的研究生发表学术论文的要求 1、原则上不受理博士研究生提前毕业的申请。 2、人文社科类硕士研究生申请提前毕业，学校要求其在攻读学位期间至少在公开发行的学术刊物上独立 或以第一作者发表2篇学术论文，其中1篇应在CSSCI 源期刊上发表。 3、自然科学类硕士研究生要求在攻读学位期间至少在公开发行的学术刊物上独立或以第一作者发表2篇学术论文，其中1篇应在学校规定的权威刊物上发表；或者在SCI源期刊上独立或以第一作者发表1篇学术论文。 三、发表学术论文的署名和时效要求

《教育心理学》考试试题及答案

24、教师在教学过程中主要涉及（ ）。 、选择题 1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（ ）。 A 18世纪末 B 、19世纪末 C 、18世纪中期 D 、19世纪中期 2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ ）。 A 、 20 世纪 20 年代到 50 年代 B 、 20世纪 80 年代以后 3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（ ） 4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（ ） 5、 20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ 8、 1924 年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ） A 、陶行知 B 、蔡元培 C 、潘菽 D 、廖世承 9、俄国著名教育家乌申斯基于 1867~1869 年出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此 被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人” 。 A 、《大教学论》 B 、《人是教育的对象》 C 、《教育心理学》 D 、《教育心理学大纲》 10、 世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（ ） 1 877年出版的《教育心理学》 。 A 、卡普杰列夫 B 、乌申斯基 C 、维果斯基 D 、布隆斯基 11、 （ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A 、教学环境 B 、教学过程 C 、教学媒体 D 、教学手段 12、 （ ）在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学 80 年代以来的研究成果。 A 、布鲁纳 B 、皮亚杰 C 、维果斯基 D 、乌申斯基 13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学， 并创立 了心理学的 “文化—历史发展理论” ，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名 的心理学 家（ ）。 A 、维果斯基 B 、布隆斯基 C 、鲁宾斯坦 D 、列昂节夫 14、确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是在活动中形成的，是前苏联 著名的 教育心理学家（ ）。 A 、鲁宾斯坦 B 、维果斯基 C 、布隆斯基 D 、列昂节夫 15、 在教育心理学中， （ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重 要 内容。 A 、教学内容 B 、教学媒体 C 、教学环境 D 、评价/反思过程 16、 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ）。 A 、教学过程 B 、教学手段 C 、教学内容 D 、教学媒体 17、 在学校教育中，起关键作用的是（ ）。 A 、教学媒体 B 、教师 C 、学生 D 、教学环境 18、 学习的主体因素是（ ），任何教学都必须通过它起作用。 A 、教师 B 、教学环境 C 、学生 D 、学校领导 19、 一般认为，教育心理学成为独立学科是以 1903 年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（ ） A 、华生 B 、桑代克 C 、布鲁姆 D 、詹姆士 20、 教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A 、教学过程 B 、学习过程 C 、评价过程 D 、反思过程 21 、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。 A 、学生 B 、教师 C 、教学内容 D 、教学媒体 E 、教学环境 22、 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。 （ ） A 、学习过程 B 、教学过程 C 、评价/反思过程 D 、管理过程 E 、互动过程 23、 教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（ ）。 A 、如何教 B 、如何评价 C 、如何学 D 、如何管理 E 、学与教之间的相互作用第一章 教育心理学概述 C 、 20 世纪 60 年代到 70 年代 D 20世纪 90 年代以后 A 、 19世纪 20年代以前 B 、 19 世纪 80 年代 C 、 20 世纪 20 年代以前 D 、 20 世纪 80 年代 A 、 19世纪 20年代以前 B 、 19 世纪 80 年代 C 、 20 世纪 20 年代以前 D 、 20世纪 80 年代以后 A 、桑代克 B 、斯金纳 6、 1903 年，美国心理学家（ A 、斯金纳 B 、布鲁纳 7、 教育心理学的创始人是（ C 、华生 D 、布鲁纳 ）编著出版了《教育心理学》 C 、华生 D 、桑代克 ）。 ，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。 A 、华生 B 、桑代克 C 、布鲁纳 D 、加涅

湖南师范大学关于进一步加强辅导员队伍建设的若干规定

湖南师范大学关于进一步加强辅导员队伍建设的若干规定（试行） 校发〔2013〕20号 为促进我校辅导员队伍职业化、专业化发展，不断提升我校大学生思想政治教育工作的科学化水平，根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），结合我校实际制定本规定。 一、本规定所指的辅导员包括在学院从事学生工作的专职辅导员（含一线专职辅导员、党委副书记）和兼职辅导员。 二、辅导员是学校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分。专职辅导员可以在管理岗位上晋职，也可以在专业技术岗位上晋级。 三、学校坚持定期从优秀应届毕业生中选聘一定数量的一线专职辅导员。组织部、人事处、学生工作部（处）等相关职能部门按照公开选聘的程序和辅导员的选聘标准，公开、公平、公正地开展一线专职辅导员的选聘工作。

四、从应届毕业生中选聘的一线专职辅导员，工作满4年后方可申请转岗，具体按照《湖南师范大学人员调配暂行办法》(校行发人字〔2010〕8号)办理。 五、各学院不得擅自调整一线专职辅导员的工作岗位，也不得擅自调配其他岗位人员从事一线专职辅导员工作。一线专职辅导员岗位人员异动，相关学院须向学生工作部（处）提交书面报告，经审批同意后，组织部或人事处方可办理有关手续。对未经批准的岗位异动人员，组织部、人事处根据相应权限责令学院限期恢复其原岗原职，否则按擅自离岗处理。 六、坚持以学年度为单位对一线专职辅导员和兼职辅导员进行工作考核。考核结果与辅导员的晋级、奖惩、职称评聘、攻读学位、进修培训等挂钩。对考核不合格的辅导员，学生工作部（处）责令其限期整改，整改仍不合格者由相关职能部门按有关规定处理。 七、学院应科学合理计算受聘兼职辅导员的工作量，落实相关待遇。工作业绩突出的兼职辅导员在职称评聘、业务进修时，同等条件下优先考虑。 八、健全优秀辅导员评比制度，树立辅导员先进典型，优秀辅导员表彰纳入学校表彰体系。对获学校“十佳辅导员”、“省级辅导员年度人物”、“全国辅导员年度人物”及其他国家

教育心理学模拟习题及答案

教育心理学模试卷一.选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专着。 A、杜威 B、加涅 C、乌申斯基 D、桑代克 2.在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入() A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（） A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、反思型 4.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（） A、扇贝效应 B、南风效应 C、罗森塔尔效应 D、巴纳姆效应 5.教师将自己的教学活动定期进行整理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（） A、行为研究 B、撰写日记 C、观摩讨论 D、案例分析 6.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是() A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 7.人走迷宫时是通过下列哪种学习过程完成的() A、尝试-错误 B、顿悟 C、形成条件作用 D、模仿 8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师奖给他一朵小红花，这一做法属于（） A、正强化 B、负强化

C、消退C、惩罚 9.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 10.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 11.举一反三属于（） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 12.运算技能属于哪种技能。() A.操作技能 B.心智技能 C.动作技能 D.运动技能 13.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是() A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 14.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（） A、认知策略 B、元认知策略 C、管理策略 D、复述策略 15.创造思维的核心是() A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 16.根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在() A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 17.心理辅导的主要目标是学会调适和() A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 18.皮亚杰对道德认知的研究方法是() A、道德两难故事 B、守恒实验

教师招聘考试教育心理学试题库含答案

一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1) A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1) A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说[ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的(6.1) A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织[ D] 21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识[ A] 22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和

湖南师范大学关于学术会议的有关规定

湖南师范大学学术委员会章程 第一章总则 第一条根据《中华人民共和国高等教育法》和国家有关方针政策设立湖南师范大学学术委员会并制定学术委员会章程。 第二条校学术委员会是学校校长领导下科研和学术问题的咨询和评审机构。 第三条校学术委员会按照民主集中制的原则开展工作。在决定学校重大学术问题时，应广泛征求教师和科研人员的意见。 第二章组织管理 第四条学校设立学术委员会，成员由25～35人组成，设主任委员一名，由院士或校长担任，副主任委员若干名。校学术委员会每届任期3年，换届时更新1/3以上的委员。 学院（部、所）一级设立学术小组，由3～9人组成。学院（部、所）学术小组在校学术委员会和院长（部主任、所长）的领导下开展工作。 1.校学术委员会成员从本校在职教学科研成员中遴选，一般都应具备正高职称，治学严谨，在国内具有较高的学术地位和声望； 2.社会科学处、科学技术处一般均参加学术委员会； 3.校学术委员会成员名单由校长办公会议审定。 第五条校学术委员会成员与校学位委员会、校教学委员会成员一般不重复聘任。 第六条校学术委员会下设办公室，办公室工作由科学技术处承

担，办公室主任由科学技术处处长兼任。 第七条校学术委员因特殊情况不能履行职责，或不能正常参加活动，经校长办公会议同意，可进行更换。 第八条校学术委员会开会，若委员不能到会，一般不能派人代替，因特殊情况，经学术委员会主任同意，可派人列席会议，但没有投票表决权。 学术委员会设立主任会议制度，根据需要，可临时召开专题会议对有关工作进行审议或咨询。 学术委员会举行工作会议，出席会议人数超过应到学术委员人数的1/2以上时，会议有效；投票表决时通过的得票一般不能少于实到人数的2/3。 第三章学术委员会职责 第九条审议学校的科研发展规划，为学校发展、决策提供科学 依据。 第十条审议学校学科建设、科学研究计划方案，审议推荐国家、省、部级和上级主管部门科学基金项目，审批校级科研课题。 第十一条评定科学研究成果。 1.评定学校科研成果奖励等级； 2.向上级科研成果管理部门推荐各类科研参评成果； 3.评定教师和科研人员的科研业绩、成果水平； 4.评定科研成果发表杂志的级别和著作的学术价值。 第十二条完成校长交办的其它学术事项。 第十三条学术委员应积极、准时参加学术委员会活动，在履行学术委员会职责时要公心、公正、公平，并按要求保守秘密。 第十四条学术委员会讨论的问题若与某学术委员有关，该学术委

教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军

《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者

3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程