法语专业学生学习动机研究-教育文档

法语专业学生学习动机研究

心理学家把动机定义为动力，是推动行为人向某一目标持续前进的内心倾向。学习动机是指激发学习、维持学习，推动学习人向既定学习目标靠近的内心动力。语言具有抽象性，学习起来难免会觉得枯燥无味，学习动机是拉动法语专业学生的重要力量。要提高法语教育的教学质量，就要对学生的学习动机进行分析。

一、影响法语专业学生学习动机的主要因素

学习动机与学习效果相互影响、相互作用。学习动机可分为内在动机和外在动机，内在动机多数是出于个人对该领域内容的兴趣，外在动机具有一定的功利性，行为人学习往往是为了达到一定的目标，如提高自身修养、谋求好的出路等。学习动机是制约个人学习热情的关键，不同动机对学习的推动力大小是不同的，对学习动机的研究是有必要的。影响法语专业学生学习动机的因素主要有：

（一）社会因素

随着我国改革开放的不断深入，中国与法国联系越来越频繁，中法在政治、经济、文化领域都保持着密切的往来，在各个领域都急需懂得法语的人才。由于法语属于小语种，在市场上处于供小于求，越来越多的人选择法语专业。随着中西文化交流的增多，许多人追求法国特有的浪漫文化，赴法留学的人日益增多，

法语专业的学习成为了赴法留学的缓冲带。

（二）教师因素

教师是教学活动的主导者，教师的个人魅力和教学方法对学生的学习动机产生着直接影响。在一项对法学专业学生认为老师应具备品质的调查中，“发音好，口语流利”、“讲课生动有趣且富有幽默感”、“运用想象力促使学生大胆开口，提高学生的交际能力”是学生最看中的法语教师的品质。一位优秀的法语教师可以促发、维持并强化学生的学习动机。同样根据该项调查，学生最不愿意选择的授课方式是老师灌输型的，愿意选这种上课模式的学生只占了受调查人数的2.9%，可见教师个人教学方式对学生学习影响也是很大的。

（三）学生个人因素

学生个人因素对法语学习动机的影响主要是学习态度和学习习惯。学生是否具有良好的学习态度对法语学习的起决定作用，学习态度直接影响学生学习法语的效果。有些学生对法语学习充满兴趣，对法语句子结构和表达方式怀有新鲜感，法语学习对于这类学生是一种乐趣。好的学习态度也容易促使学生养成好的学习习惯。

总而言之，对法语专业学生学习动机产生影响的因素有很多，但是起主导作用的还是教师，也可以说是学校因素。因此学校要培养学生学习法语的学习动机。

二、如何激发学生的法语学习动机

（一）创造法语语言环境，培养学生内在动机

具有内在动机的学生对于有关法国的事物有具有较强的兴趣，想积极的去参加法语实践。创造一个良好的法语语言环境可以有效培养学生的内在动机。为了创造良好的法语语言环境，教师在阅读课程中可以多选一些带有趣味性的介绍法国风土人情、介绍法国历史的文章；在听说课程中，教师要合理划分课堂时间，给予学生一定时间来表达自己的看法，引导学生积极与教师和其他同学互动。创造良好的语言环境还可以适用游戏教学法，适当在课堂中引入一些趣味游戏，如词语接龙、听歌识意等，学生在快乐飞氛围中便学到了法语知识，自然而然就产生了兴趣。

（二）提高教师个人魅力，改善教学方法

教师形象虽然是外观感受，但是通过调查却是影响学生学习动机的重要因素。教师口语流利、讲课风趣和与学生交流能力是吸引学生学习法语的三大因素，教学充满活力、重视培养学生的自信心也是学生们看好教师的重要衡量标准。教师应当提高自身的专业素养，重塑个人魅力，带领学生积极主动学习。学生最不喜欢的教学方式是灌输式的教学，教师应当改善自己的授课方式，灵活运动多方教学方法。教师可以运用多媒体技术，找出合适的时间放一些优秀的法国电影或动听的法语歌曲给学生，既可以挺高学生的听力能力，又可以放松学习的疲惫，增加课堂趣味性。

（三）增加师生互动，培养师生情感

上文提到教师“重视培养学生的自信心和志趣”是调查中学生喜爱的教师品质之一，超过三分之一的本科学生对该项品质十分在意，然而在实际调查统计中，具备这种品质的老师少之又少。教师之所以缺少这种品质是因为对于学生的态度停留在师生关系层面，而非平等的朋友关系。本科阶段的学生已经成人，在心智上需求与他人平起平坐，更渴望与老师是益友关系。良好的师生关系可以促进学生学习的正面情感，培养学习兴趣。因此教师应当转变师生观念，在课堂中增加与学生的互动，尊重学生的看法，课下多对学生进行鼓励、关爱，成为学生在学习和生活中的良师和益友。

总之，为了激发学生的学习兴趣，维持学习动机，高校和教师要为学生学习提供客观条件，创造良好的语言环境，改善教学方法，增进师生感情。

三、结束语

学习动机影响学习效果，我们应重视学习动机在法语专业学生学习中的作用。高校和教师积极为学生创设、维持学习动机提供条件，对提高学生学习效果、改善教学质量都是非常有益的。