专题六第三课罗马人的法律_

第三课罗马人的法律

学习目标：

1、了解《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法

2、了解罗马法的演变过程，及其在维系罗马统治中的作用

3、理解罗马法在人类文明发展史上的价值

知识要点：

一、罗马法的主要内容

①习惯法：贵族垄断立法权

②《十二铜表法》：A、背景：平民与贵族斗争的结果

B、颁布：公元前499年，立法委员会颁布（公元前5世纪初）

C、内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。

D、评价：

局限性：它是以往罗马习惯法的汇编，其中搀杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。

积极性：是古罗马第一部有章可循的成文法，限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，从一定程度上维护了平民的利益。

③公民法：内容侧重于国家事务和法律程序等方面。公民法是专门适用于罗马公民的法律。

④万民法：注重调节贸易及财产等经济和民事纠纷。万民法适用于罗马境内各族人民。

⑤自然法：它不是具体的法律条文，而是一种法律观念。在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享有某些基本权利。这种人类自然平等的思想标志着罗马法学的高度成熟。（西塞罗—“自然法之父”）

二、罗马法在人类文明发展史中的价值

①维系帝国（对当时的罗马而言）

A、在罗马共和国时期，公民法的实施，使平民的政治、经济和社会地位空前提高，从而极大激发和调动了他们爱国热情与参政的积极性。

B、在帝国时期，万民法以广泛的适用性和实用性，较好的理顺了各种错综复杂的利益关系，从而巩固了罗马政权，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。

C、法律逐渐影响到国家和个人生活的各个领域。有利于罗马帝国的长治久安与繁荣进步。

②泽被后世（对后世而言）

A、对罗马法的研究在中世纪和文艺复兴时期曾两度掀起热潮；

B、罗马法又直接成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱；

C、罗马法中所蕴涵的人人平等，公正至上的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。

罗马人的法律-教案

罗马人的法律 沙坪坝实验中学陈珊 一、教学目标： 课程目标： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 过程与方法： 1、在教师的指导下，学生课前预习，就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 2、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 3、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 二、教学重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 三、教学难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。 四、教学过程： 导入：展示图片正义女神忒弥斯 老师：请同学们仔细看一下这幅图片，从图片中你看出了什么？（引导学生看雕像的突出特点：手上所持的天平和利剑） 学生：略

展示：古罗马法谚：为实现正义，哪怕天崩地裂。 老师：谁来说说这句法谚体现了古罗马人的什么精神？ 学生：略。 老师：为维护正义、公平，古罗马人不怕牺牲。那么古罗马人为维护公平是用什么来实现的？（法律） 板书：课题：罗马人的法律 老师：我们常说罗马不是一天建成的，罗马人的法律也不是一天形成的，请大家结合以下图表看书111页到112页，找一下罗马人的法律是怎样形成的，看一下每个时期罗马人民各自用的什么法律？ 时间 适用法律 罗马建城到共和国建立之初 习惯法 公元前449年 《十二铜表法》 罗马建国到公元前3世纪中叶 公民法 共和国向帝国过渡 万民法 学生看书后填表，老师补充。 老师：我们已经了解了罗马法的形成过程，首先我们回到罗马最初的城邦时代。 展示地图： 老师：罗马城邦时代罗马仅仅是在亚平宁半岛上的一个小城邦，那么这个

罗马法教学设计

第六课罗马法的起源与发展 教材分析 《罗马法的起源和发展》属必修1专题模块“古代希腊罗马的政治制度”的组成部分，教学内容比较抽象教材。教材从“习惯法到成文法”、“罗马法的发展完善”勾勒出一条罗马法产生发展的基本脉络；又通过“维系帝国，影响后世”介绍罗马法的历史地位、维系罗马帝国的重大作用、以及对后世的重要影响。本课重点是罗马法的主要内容、作用影响，难点罗马法起源与发展。罗马法是近现代法律制度的渊源，引导学生学好本课,对理解法律在人类社会生活中的价值、增强法制观念具有重要的现实意义。 重点、难点 重点：罗马法的主要内容、罗马法的作用和影响 难点：罗马法的起源和发展 教学目标 （1）掌握基本知识点，习惯法、《十二铜表法》、万民法、《民法大全》；罗马法内容、实质、作用和影响。（2）通过对罗马法起源和发展的了解，培养学生自主学习和归纳知识的能力。 （3）通过对罗马法历史作用、影响等的探讨，培养学生合作学习、探究问题的能力。 （4）通过对罗马法起源变化的分析，使学生认识到法律属于上层建筑，是统治阶级维护其统治的工具，从而进一步认清罗马法的阶级本质。 （5）通过对罗马法重要作用的探讨，使学生了解法律在人类社会生活中的重要价值，增强学生的法制意识。 （6）通过对罗马法影响的探究，激发学生对人类优秀文化遗产的好奇心和求知欲，引导学生辨证地看待人类文化遗产。 教学过程 导入：德国著名的法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中如此说道： “罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。” 可见，耶林对罗马法给予了极高的评价。 古罗马人曾经建立过一个庞大的地跨欧、亚、非三洲的大帝国，帝国的维系主要是依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。那么什么是罗马法？它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢？ 我们常说，罗马不是一天建成的，从这个概念来看，罗马法也不是一天订立的，那么在这千余年间，罗马法经历了一个怎样的发展历程呢？带着这些疑问，让我们一起来探讨罗马法的起源与发展。 一、从习惯法到成文法 1、从习惯法到成文法 恩格斯：“在社会发展某个很早的阶段，产生了这样的一种需要：把每天重复着生产、分配和交换产品的行为用一个共同规则概括起来，设法使个人服从生产和交换的一般条件。这个规则首先表现为习惯，后来便成了法律。” 1.法律最初表现为什么？ 2.它有什么弊端？ 案例1：罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。 请同学们想一想：①法官会怎样判决？为什么？ ②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？

三罗马人的法律

三罗马人的法律 课程标准： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 重点和难点： 重点： 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点： 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 学生分析： 世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。教学过程： ［导入新课］： （多媒体课件打出）“世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。 只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。 师：这是哪个城市？ 生：罗马。 师：应该用什么词形容罗马？ 生：神秘、壮观、…… （多媒体课件打出）这个词叫伟大，这个城市叫‘罗马’。” ——余秋雨《行者无疆》

罗马法教案

三、罗马人的法律 执教课题：罗马人的法律 执教班级：高一（1）班 执教者：吴霞 课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 教学目标：1、了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用。 2、通过资料研读、问题探究分析罗马法的内容和实质；理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体的思考问题。 3、通过查找罗马法的内容及《人权宣言》、《权利法案》和拿破仑时期的《法国民法典》等相关内容，学会收集资料，激发探究意识，理解罗马法对后世法律体系的影响。 4、感悟古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律条文本身，而是一种追求民主、崇尚法制的人文精神；其确立民主与法制的一些基本原则及运作程序对后世影响深远。 教学重点：罗马法的发展完善和影响 教学难点：习惯法向成文法发展的原因；公民法向万民法发展的原因 教学过程： 导入： 德国著名的法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中如此说道： “罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。” 可见，耶林对罗马法给予了极高的评价。 古罗马人曾经建立过一个庞大的地跨欧、亚、非三洲的大帝国，帝国的维系主要是依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。那么什么是罗马法？它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢？ 新授： 在学习新课之前，我们首先弄清楚一个概念；罗马法是什么？（罗马法指的是公元前六世纪至公元七世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律），从这个概念中，我们要注意罗马法不是一部法律，而是一个法律体系。 请同学们快速地浏览一下教材，看看罗马法经历了哪几个阶段及包括的内容？ 随着罗马帝国的发展，罗马法也在不断地发展完善，呈现出明显的阶段性特征： 习惯法——成文法（表现形式）形成 公民法——万民法（适用范围）发展 查士丁尼《民法大全》（法律汇编）完备 我们看前两个阶段，都是后者的法律取代了前者的法律，那为什么后者能取代前者呢？ 一、罗马法的发展历程 1、从习惯法到成文法 问题一、《十二铜表法》为什么能取代习惯法？ 师;罗马最先出现的法是什么

优质课教案：罗马人的法律

罗马人的法律 展示地图： 习惯法 展示：拍案说法案例1 公元前460年，平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动， 终于有了自己的一块土地，在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。斯提赫想评理，结果还挨了菲力毒打，斯提赫断了头骨，差点送命，菲力扬长而去，提赫斯无奈把菲力把他告上了法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判案？为什么？

成文法 第3表债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。 第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300盎司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。 第11表禁止贵族与平民通婚。 ——摘编自《十二铜表法》 展示：拍案说法 （案例二）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。 1、请想一想，罗马城邦时期的你会怎么判呢？为什么？ 2、如果根据《十二铜表法》，你会怎么判呢？ 从中可以看出《十二铜表法》相对于习惯法有什么进步性？ 展示地图：

万民法 展示：拍案说法 案例三：公元前345年，罗马街头： 小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？ 案例四:公元10年，罗马街头： 埃及商人塔哈定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。塔哈立即投诉法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？ 此结果可以看出保护了谁的利益？解决了什么纠纷？（领域）

罗马人的法律(2)

罗马人的法律 课程标准： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 重点和难点： 重点： 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点： 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 学生分析： 世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。 教学过程： ［导入新课］： 师：古代有一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。为什么这样说？ 师：在人类历史古典时代，罗马帝国从公元27年屋大维建立帝国到公元1453 年东罗马帝国灭亡，维持了上千年，如从罗马共和国算起，有1500多年，简直是一大奇迹。千百年来，罗马不仅指一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。古代罗马在法制建设方面取得的重要成就，是人类文明的宝贵遗产。这节课我们就来一起学习罗马人的法律。 设计意图：引发学生对罗马历史的兴趣,同时用语言感染学生。

罗马人的法律[新教学案]

普通高中课程标准实验教科书·人民版历史必修·第一册专题六古代希腊、罗马的政治文明 “罗马人的法律”教学设计 【教材地位】 古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。本专题两条线索清晰：一是独特的自然地理环境和社会条件孕育了古希腊文明，在政治上表现为城邦制度，最负盛名的雅典城邦制度发展程度很高。二是随着古罗马的发展和对外扩（公元前6世纪到公元7世纪），罗马法逐渐产生、发展、完善，形成体系，维护着罗马帝国的统治，并对后世影响深远，具有很大的现实价值意义。因此，《罗马人的法律》这是本专题的一个重要的容，本节容以罗马法为中心，展现古罗马的社会发展和罗马对西方文明与法制建设所作出的巨大贡献，并在如何管理国家上给人以启示。与法制建设是我国政治文明建设的重要容之一，加强法制建设是构建和谐社会的重要保证，从罗马法的发展历程中，分析成败得失，从中借鉴，以推动我国现代化政治文明建设。 【学情分析】 高一学生具备一定的历史知识和历史素养，但是对历史的学习多停留在认知上，分析问题和解决问题的能力有待于提高，且高一历史教材突破通史体例，用政治文明史来贯穿，时间与空间的跨度较大，历史的久远与距离的遥远对教学带来难度。对高一学生来说，应掌握罗马法律的发展历程及评价，在此基础上，进一步提高学生的分析能力。 【教学目标】 1、课程标准 通过对罗马法的起源、罗马法的发展和罗马法的历史作用的学习，了解罗马法的发展过程和影响，理解罗马法的历史意义和法制建设的现实价值。 2、知识与能力： 了解基础知识：十二铜表法、公民法、万民法、自然法，形成成文法与自然法的正确概念，形成罗马法发展过程的历史脉络，探索罗马法发展、完善的社会原因，理解罗马法维系罗马帝国统治的作用及对文明社会的深远意义。把握法律与社会、法律与经济之间的辨证关系，提高辨证地分析问题和处理问题的能力。 3、过程与方法： 在教师的指导下，以学生为主体，学生运用自己的观察能力从教科书和各种历史史料中了解罗马法的容，自行梳理罗马法的发展过程。学生运用自己的抽象思维活动和提取有效历史信息的能力探索罗马法发展变化的原因，理解一定文化是一定政治、经济的反映的深刻涵。通过对史料的阅读、分析和理解罗马法的现实作用和深远意义。创设模拟法庭使学生了解诉讼程序，真实体会法的精神所在：公正、公平、正义。 4、情感、态度与价值观： 通过对罗马法的学习，体会罗马法在人类文明发展史中的价值，在此基础上，形成学生的法制观念，加强学生的法制意识，形成开放的世界意识；使学生理解法制对于今天国家建设的重要性，同时，理解法制建设、完善是一个渐进的过程，而这个过程离不开每一位公民的积极参与与热情支持，形成学生的参与意识。 【教学重点、难点】 1、重点：规律与本质蕴含在客观存在的现象中，所以认识事物的发展首先必须了解历

罗马人的法律教案(人民版)

第三节罗马人的法律 【课标要求】 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活 中的价值。 【教学目标】 一、知识与能力： 了解下列基础知识：十二铜表法、自然法、罗马公民法、罗马万民法，通过对以上知识 的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 二、过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容、罗马法的历史作用三个问题进 行归纳总结，全面理解罗马法的内涵，通过问题教学法、讨论法让学生掌握本节内容。 三、情感、态度和价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、 法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法制在现实社会生活中是最合理的国家治理方式， 具有不可替代性。 【教学用具】多媒体 【教学重点、难点】 一、重点：罗马法的内容 二、难点：罗马法的历史作用和现实价值 【教学过程】 〖复习并导入〗 出示古罗马的一些相关文明图片，古罗马创造出了光辉灿烂的文化，为世界文明作出了 重大贡献，为我们留下了宝贵的文化遗产，但古罗马留给我们的不仅仅是这些，更重要的是 它留给我们一笔宝贵的精神财富，一直到今天仍被人所称道，它留给我们什么样的精神财富呢，让我们带着这样的的疑问一起走进今天的学习。 〖讲授新课〗首先了解罗马的历史： 公元前八世纪中期建立罗马城公元前509年罗马共和国公元前27年罗马帝国公元1－2世纪成为地跨欧亚非三洲的大帝国395年帝国分裂为东西两部分 476年西罗马帝国灭亡1453年东罗马帝国灭亡 一、罗马的地位 (一)学生阅读第一段，思考： 1、罗马的地理位置如何？？ 2、什么是罗马法？在历史上有何地位？ (二)讲解 1、罗马崛起于亚平宁半岛的台伯河畔，建立起地跨欧亚非三洲的大帝国。 2、罗马是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者。

罗马法的起源与发展 说课稿

罗马法的起源与发展说课稿 我说课的内容是人教版高中《历史》必修一第二单元第6课《罗马法的起源与发展》这节课我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。 一、说教材： 1．教材地位：就像讨论中国古代的政治文明总要溯源到夏、商、周三代一样，谈及西方政治文明的源头，也言必称古代希腊和罗马。古希腊、罗马文明是西方文明之根。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。 2.课标要求 要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 3.教学目标 （1）知识与能力： 1）了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用2）理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体地思考问题的能力 3）理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比、联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题 （2）过程与方法： 1）通过材料的展示、学生合作探究，指导学生运用历史唯物主义的观点探究罗马法的本质。 2）通过创设情境，使学生辩证客观地看待历史发展的客观规律。 (3)情感态度与价值观： 1）明确法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。2）通过参与讨论合作学习，培养学生团结协作的精神。 4、教学重点、难点 重点：罗马法的内容和影响 难点：习惯法向成文法发展的原因；公民法向万民法发展的原因 二、说学情 学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加之罗马法本身理论性较强所以本课对于高一学生来说有一定的难度。因此在处理教材时对于教材中的一些较深同时又是重点的内容我采用以案说法、创设情境、设置问题台阶等形式把它“浅化”“易化”，便于学生理解，培养学生分析问题的能力。 三、说教法 根据学生情况，我采用讲授法、引导法等教学方法。 四、说学法 以案说法比较方法问题探究法 五、说教学过程 1、新课导入 大家请看，这是法官手里的法槌，有人知道法槌是做什么的吗？在法庭审判的每一个环节，都是以法槌的敲击作为开始或结束的标志。它是法与权的代表，象征着法律的尊严和

【教学设计】《罗马人的法律》(人民版)

《罗马人的法律》 理解法律在人类社会生活中的价值。 了解、掌握《十二铜表法》、公民法、万民法的内容，分析罗马法发展与完善的原因及历史影响，理解认识法律在人类社会生中的价值。 【过程与方法目标】 通过案例分析，培养学生提炼并运用材料信息解决问题的能力；通过问题教学培养学生自主探究和合作学习的能力。 【情感态度价值观目标】 通过本节课的学习，认识罗马法的法制史上的地位及局限， 结合学生的生活体验进一步认识法制建设对人类政治文明发展的意义。 罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用 【教学难点】 罗马法的起源与发展；罗马法的影响 学生：预习新课 页） 罗马法是古代历史上内容最丰富、体系最完整，影响最深远的法律体系，是近现代法律的渊源和先驱，具有超越时空和民族的永恒价值。今天我们就让我们一起来学习《罗马人的法律》。 【讲授新课】（课件第3-14页） 公元前509年罗马发生了一场重大政治革命，罗马人推翻了君主专制建立了贵族共和

制，从君主个人专制，转变为贵族集体统治，贵族垄断了立法、司法和行政大权。在共和国建立之后有这样一件事情。 【案例一】罗马建城到共和国建立之初(公元前450年），托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。但是法官却驳回了原告的请求，把财产判给了他的儿子。为什么这样判决呢？ 基本思路：从罗马建城到共和国建立之初，罗马人主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系。贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众。 习惯法有很大的伸缩性和不确定性。平民为维护自身利益，与贵族积进行了长期的斗争，迫使贵族做出让步，最终编订出《十二铜表法》公布于罗马广场。 一、从习惯法到成文法 【案例二】《十二铜表法》颁布后的公元前440年，托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。想一想，法官会怎么判呢？ 展示课件《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。关于财产继承有了新的规定和依据。如果法院再次判决，就会有不同的结果。 基本思路：法官将判托蒂一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 问题设计：《十二铜表法》从根本上是维护贵族利益的，也掺杂了原始、落后的古老习俗，给平民并没有带来多少好处，但在立法上仍然被看作是“平民的胜利”，为什么？ 基本思路：它限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，从而在一定程度上保护了平民的利益，是罗马成文法发展史的起点。 二、从公民法到万民法 从此罗马法完成了第一次转变，由习惯法进入成文法时期。成文法的实施，使平民的地位空前提高，大大激发了平民的爱国热情，并积极加入到对外扩张的战争中，使罗马从一个弹丸小国发展成为一个地跨欧亚非的超级大国。（展示：罗马帝国疆域图）【案例三】向罗马帝国过渡时期，托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人（他们都为外邦人）。但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告

历史教案学案知识点总结高手必备之罗马人的法律

历史学科 学案 教案 考点总结 课时训练 考前必备 名师指导

罗马人的法律 【课堂导入】 这就是古罗马大竞技场，余秋雨在《行者无疆》是这样描绘罗马的：“世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。这个词叫伟大，这个城市叫‘罗马’。” 罗马的伟大不仅仅表现在那些古老的罗马建筑以及蕴涵在其背后的深厚的文化底蕴，一个重要的方面，就是它给我们人类社会留下了博大而缜密的罗马法律。罗马法律是如何创建完善的呢？他又为何影响如此深远？ 整体感知 本课主要讲述了罗马法颁布完善的过程、内容、意义。图示： 一、从习惯法到成文法 1．制定背景 (1)罗马是__古希腊__文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者。 (2)广大平民极力要求制定__成文法__来保障自身的权益。 2．诞生标志：公元前449年颁布的《__十二铜表法__》是罗马成文法发展史的起点。3．内容：涉及__法律诉讼__的程序、债务、家庭关系、__财产__继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。 4．评价 (1)积极性：是第一部有章可循的成文法，它限制了__贵族__的专横，打破了他们对__法律知识__的垄断，从而在一定程度上保护了__平民__的利益；是罗马__成文法__的起点。

(2)消极性：是以往罗马__习惯法__的汇编，其中掺杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护__贵族特权__的不合理法规。 思维拓展1： 《十二铜表法》有什么特点？其目的如何？ 特点：保护私有财产；保留了习惯法的落后习俗，如“同态复仇”；主要还是维护奴隶主贵族的利益。 目的：为了缓和阶级矛盾，维护奴隶主贵族专政，巩固罗马共和国。 二、从治“公民”到治“万民” 1．公民法 (1)概念：从公元前509年罗马共和国建立到公元前__3__世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法。 (2)适用范围：专门适用于__罗马公民__的法律。 (3)特点：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通，内容上侧重于__国家事务__和法律程序等方面，而涉及__个人财产__关系等问题的私法规范则不够完善。 2．万民法 (1)背景：在由共和国到帝国的过程中，罗马版图不断扩大，__公民法__不适应新的形势，在长期的司法实践中，形成了__万民法__体系。 (2)适用范围：罗马境内各族人民。 (3)特点：突破了公民法的局限，变得简洁灵活且实用有效，注重调解__贸易及财产__等经济和民事纠纷。 (4)实质：成为巩固__罗马统治__的重要工具。 巧学巧记：罗马法的要点 三、西塞罗和自然法精神 1．西塞罗：罗马共和国晚期的著名政治家和法学家，被誉为“__自然法之父__”。 2．自然法 (1)概念：不是具体的法律条文，而是一种__法律观念__。

高一历史：6.3《罗马人的法律》学案人民版07版

专题六古代希腊、罗马的政治文明 第三节罗马人的法律 学案 一、课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 二、教学目标： 1、知识与能力：了解下列基础知识：十二铜表法、自然法、罗马公民法、罗马万民法，通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 2、过程与方法：在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容、罗马法的历史作用三个问题进行归纳总结，全面理解罗马法的内涵，通过问题教学法、讨论法让学生掌握本节内容。 3、情感、态度和价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法制在现实社会生活中是最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 三、教材要点： （一）罗马法的发展演变 1、公民法 （1）概念：从公元前509年到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法，它是专门适用于罗马公民的法律，也是早期罗马法的主要内容。 （2）特点：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通，内容上侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及及个人财产关系等问题的私法规范不够完善。 （3）第一部成文法：《十二铜表法》 ①背景：从罗马建城到共和国建立之初，罗马主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众，广大平民对此强烈不满，他们极力要求制定成文法来保护自身的权益，迫于平民的压力，元老院成立立法委员会，制定成文法。 ②颁布：公元前499年，立法委员会颁布 ③评价：是古罗马第一部有章可循的成文法，限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，从一定程度上维护了平民的利益，是罗马法的起点；但它是以往罗马法的汇编，其中搀杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。 （4）意义：在罗马共和国时期，广大平民是罗马对外扩张和社会建设的主体力量，公民法的实施，使平民的政治、经济和社会地位空前提高，从而极大激发和调动了他们爱国热情与参政的积极性。 2、万民法 （1）背景：在由共和国到帝国的过程中，罗马社会发生了很大变化，随着不断对外扩张，罗马人广泛与外界接触，各种新的社会矛盾日益显现；对于罗马当权者来说，需要部分承认被征服地区的其他民族的利益，给那些没有罗马公权的外邦人以必要的司法保护；原来了公民法已经不太适应新的形势了，罗马政府遂设外事裁判官来处理外邦人之间及罗马与外邦人之间的诉讼案件，在长期的司法实践中，形成了万民法体系。 （2）产生：大概产生于共和国到帝国过渡过程中。 （3）特点：适用于罗马境内各族人民；不触动原有公民体系的前提下，万民法借鉴了外邦人

《罗马人的法律》教案正式版

《罗马人的法律》教案 课程标准： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 重点和难点： 重点： 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点： 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 学生分析： 世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。 教学过程： ［导入新课］： 师：古代有一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。为什么这样说？ 师：在人类历史古典时代，罗马帝国从公元27年屋大维建立帝国到公元1453年东罗马帝国灭亡，维持了上千年，如从罗马共和国算起，有1500多年，简直是一大奇迹。千百年来，罗马不仅指一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。古代罗马在法制建设方面取得的重要成就，是人类文明的宝贵遗产。这节课我们就来一起学习罗马人的法律。 设计意图：引发学生对罗马历史的兴趣,同时用语言感染学生。

罗马人的法律教案 模板

三罗马人的法律 [备课时间] [上课时间] [课题] 三罗马人的法律[课型] [第课 时] [教学目的] 一、课程目标： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生 活中的价值。 二、教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以 上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史 意义。 过程与方法： 1、在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用 三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 2、通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自 我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 3、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 4、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治 理方式，具有不可替代性。 [教学重点] 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 [教学难点] 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 [教学过程] 本课分三目介绍古代罗马法的形成、内容发展和历史作用：“第一部成文法”，主要介绍罗马法的起源。“从治‘公民’到治‘万民’”，主要介绍罗马法的内容和发展。“持久统治的维系”，主要分析评价罗马法的历史作用。 ［导入新课］： “世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。 只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。 师：这是哪个城市？ 生：罗马。 师：应该用什么词形容罗马？ 生：神秘、壮观、……

《罗马人的法律》说课稿

《罗马人的法律》说课稿 尊敬的各位评委老师们： 今天我说课的题目是《罗马人的法律》，选自人民版必修一专题六第三节。 要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识，那么我就先讲讲我对本节教材地位的分析。 一、教材地位解析 古代希腊、罗马是西方文明的两大源头，它们对于西方乃至世界的政治、经济、思想文化等方面的发展都有着深远的影响。 罗马人的法律是该专题的最后一节，作为世界法制史重要开端的地位，对近代西方政治制度、法律制度的产生有着重大的影响，使本节内容很自然地成为承上启下的重点。 在教学准备工作的诸多环节中，除了准确定位教材地位外，了解学生特点也是不可或缺的一个方面。因此，我想在第二点中谈谈学生情况。 二、学生情况分析 高一年级的学生已有一定的独立思考能力，但辨析思维能力仍处于形成期，对历史概念的理解能力明显不足，对历史事物的比较分析能力也有待提高。现实生活中又较少接触法律活动，缺少法律实践的经历，对?法律对于社会生活的维系作用?的认识将特别困难。 在准确定位教材和掌握学生特点的基础上，教师就容易做到明确教学目标，特别是确定教学重点和难点了。 三、明确教学目标 （新课标中将本课内容标准定为） （1）内容标准 通过对罗马法的起源、发展和历史作用的学习，了解罗马法的发展过程和影响，理解罗马法的历史意义以及法制的现实价值。 在教学中应落实到通过历史概念，掌握教材内容。具体来说就是 （2）知识与能力 了解下列基础知识：十二铜表法、罗马公民法、罗马万民法、自然法。通过对以上知识的了解，要求学生掌握罗马法的发展过程，认识罗马法的历史意义。 （3）过程与方法 采取设问——自学——引导——解惑——总结的顺序进行教学。在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理

新人民版高中历史必修1同步练习：罗马人的法律

课时达标训练(十九)罗马人的法律 (时间：25分钟满分：50分) 一、选择题(每小题4分，共32分) 1.右图生动地再现了公元前5世纪中期罗马人争相观看和议论 某部法律公布时的情景，该法律应属于() ①习惯法②成文法③公民法 ④万民法 A．①②B．②③ C．②④D．③④ 2．有学者认为，《十二铜表法》的制定是古罗马平民阶层的胜利。该学者的主要理由应该是() A．法典的制定，奠定了罗马公民法的基础 B．法典规定了债务法规，改善了奴隶的处境 C．与习惯法相比，该法典内容有大量的扩充 D．法典明文公示，打破了贵族对法律知识的垄断 3．《十二铜表法》第六表第八条规定：“出卖的物品纵经交付，非在买受人付清价款或提供担保以满足出卖人的要求后，其所有权并不移转。”这一规定旨在() A．限制罗马贵族的特权B．确立等价交换的原则 C．维护下层平民的利益D．保护罗马公民财产权 4．《查士丁尼法典》的序言中说：“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”对这句话理解准确的是() A．皇帝的权威至高无上 B．皇帝的敕令是制定法律的唯一依据 C．法律是治国的重要手段之一 D．法律可以消除社会矛盾 5．公元2世纪的雄辩家阿里斯泰德热情地赞美罗马：“无论海洋还是陆地上任何的间隔距离都不能将一个人排斥于公民身份之外。”他赞扬的是罗马的() A．《十二铜表法》B．公民法 C．万民法D．习惯法 6．诗人爱伦坡曾说：“光荣属于希腊，伟大属于罗马。”古代罗马国家的最伟大之处在于()

A．民主政治的发达B．哲学思想的深奥 C．建筑风格的独特D．法律体系的缜密 7．罗马法规定：“不得基于怀疑而惩罚任何人。……与其判处无罪之人，不如容许罪犯逃脱惩罚。”这反映出古罗马的法律() A．是维护奴隶主权益的工具 B．注重保护社会弱势群体 C．尽量避免伤及无辜 D．能够确保社会公平公正 8．某班级组织“罗马凭什么永恒？”的研究性学习，从中得出的正确结论是() A．罗马法是西方人文精神的源头 B．罗马建成地跨欧亚非三洲的大帝国 C．罗马制定了世界上第一部比较完备的成文法典 D．罗马法中蕴涵的法制原则对后世影响深远 二、非选择题(18分) 9．阅读下列材料，回答问题。 材料一中国历代有卷帙浩繁、分支众多的法律，法有“六典”，刑有“八议”，都是对特权与等级的保护。……中国法的界定十分模糊，倒是皇帝圣旨、朝廷法令、祖宗遗训更具威力。因为法自君出，皇帝“钦定”法律，皇权置于法律之上，法律对皇权的约束作用微乎其微。 ——史仲文《中国人走出死胡同》材料二没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣。皇帝敕令具有法律的效力。 ——东罗马帝国《民法大全》材料三法是一种自然的权利，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准……自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力。 ——[古罗马]西塞罗 (1)结合材料一及所学知识，概括指出中国封建社会历朝法律的基本特点。(6分) (2)从材料一、二可以看出，东罗马帝国和古代中国在皇权与法律的关系上具有什么相同点？(4分)

人教版高一历史全册学案：三、罗马人的法律(含解析)

三罗马人的法律 【专题总览】古希腊民主政治形成条件 古希腊的民主政治 古代西方的政治文明古希腊代表性城邦—雅典民主政治形成历程 古罗马的法律制度（罗马法） 【课程标准】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的作用。 【课前提示】 （1）罗马历史概况： 公元前8世纪罗马建立城邦（君主制） 公元前509年罗马共和国建立（贵族制） 公元前3世纪中叶罗马在征服并统一意大利半岛的基础上，向地中海地区扩张 公元前27年罗马帝国建立（君主制） 公元1-2世纪罗马发展成地跨欧亚非三洲的大帝国 公元395年罗马帝国分裂为东罗马、西罗马 公元476年西罗马帝国灭亡 公元1453年东罗马帝国灭亡 （2）罗马法的概念：罗马从建立到灭亡过程中制定和实施的全部法律制度，统称为“罗马法”。 （3）罗马法的分类： 表现形式：习惯法、成文法 罗马法适用范围：公民法、万民法 法律观念：自然法 【知识结构】表现形式：从习惯法到成文法--《十二铜表法》（公元前449年） 适用范围：从公民法到万民法 罗马法的发展历程法律观念：自然法的提出 法律体系：从零散到形成体系 《十二铜表法》 习惯法成文法 BC8世纪 BC509年 BC449年 BC27年 1453年 罗马共和国建立罗马帝国建立

公民法万民法 BC3世纪中叶 1、颁布背景：从罗马建城到共和国建立之初，罗马人主要依靠习惯法来调整社会关系。贵族垄断了立法权并随意曲解法律，损害平民利益。 习惯法是人们在日常生活中默认的行为规则，特点是没有固定的成文形式，具有不确定性。 [特别提示]从根本上讲，从习惯法到成文法是平民与贵族斗争的结果。 2、颁布：公元前449年，罗马元老院的立法委员会颁布《十二铜表法》。 3、内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。 4、评价： （1）局限性：它是以往罗马习惯法的汇编，其中掺杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。 （2）进步性：是罗马第一部有章可循的成文法，限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，从而在一定程度上保护了平民的利益。 1、公民法 （1）概念：公元前509年罗马共和国建立到公元前__世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法。 （2）特点： ①适用范围：专门适用于罗马公民的法律； ②操作：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通； ③内容：侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及个人财产关系等问题的私法规范不够完善。 2、万民法： （1）产生时间：公元前3世纪中叶以后，在罗马对外扩张的过程中形成。 （2）产生背景： ①随着不断对外扩张，罗马社会发生了很大变化： 一方面，在征服过程中，不同民族之间的矛盾显现出来。特别是被征服者，由于得不到公民法的保护，对罗马统治表现出强烈不满。 另一方面，随着不断对外扩张，国际交往扩大，商品经济和贸易的发展，在经济活动中也产生了许多新问题、新矛盾。 ②公民法仅适用于罗马公民，并且涉及个人财产关系等问题的私法规范不够完善，因而无法应对这些新变化。 由此可知，从公民法发展到万民法是罗马对外扩张的结果。 （3）特点： ①适用范围：适用于罗马境内的一切自由民；