教师专业标准解读

教师专业标准解读（小学教师）资料

1、制定《教师专业标准》的意义与价值是什么？

（1）、制定教师专业标准，是落实教育规划纲要的一项重要而紧迫的任务（2）、制定教师专业标准，是提高教师队伍整体素质的重要保障

（3）、制定教师专业标准，是教师教育教学活动科学有效的重要指导（4）、制定教师专业标准，是满足教师终身学习需求的重要依据

（5）、制定教师专业标准，是教师职前培养、职后培训的重要参照（6）、制定教师专业标准，是评价与考核教师资格与专业水平的重要依据2、小学教育的主要特点是什么？

（1）、小学教育是奠定基础的教育，具有基础性和全面性的特点

（2）、小学教育是义务教育，具有义务性与普及型的特点

（3）、小学教育是塑造学生个性的教育，具有可塑性与多样性的特点

3、现阶段小学教育存在哪些主要问题？

（1）、小学教育发展不均衡，引发择校等问题

（2）、过重的课业负担影响小学生身心健康

（3）、教学观念、教学方式、评价方式有待改革的进一步深化

（4）、“失德”问题频发，师德令人堪忧

4、现阶段小学教育有哪些主要任务？

（1）、全面推进素质教育，促进全体小学生素质的全面发展

（2）、深化教学改革，促进学生关键能力的发展

（3）、充分开启学生智慧，因材施教，促进学生富有个性的发展

5、小学教师的职业特点有哪些？

（1）、复杂性与创造性相结合

（2）、示范性、传授性与建构性相结合

（3）、崇高性与压力性并存

首先，是来自自身职业性质的压力

其次，是来自社会的高道德标准要求

最后，教师职业的压力还来自于目前教师的社会生存现状

6、小学生身心发展有哪些特点？

（1）、小学生的身体发展特点

（2）、小学生的心理发展特点

（3）、小学生的学习品质与道德品质的发展特点

7、如何理解《教育规划纲要》的20字工作方针？

（1）、把教育摆在优先发展的战略地位

(2)、把育人为本作为教育工作的根本要求

（3）、把改革创新作为教育发展的强大动力

第一，教育创新是观念的创新

第二，教育创新是体制的创新

第三，教育创新是管理创新

第四，教育创新是人才培养模式创新

（4）、把促进教育公平作为国家的基本教育政策

第一，教育公平是社会公平的起点和基础

第二，教育公平是社会公平的核心环节

第三，教育公平是实现和谐社会的重要途径

（5）、把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务

8、如何理解“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”？（1）在课堂教学的教学目标设计上以学生为主体

（2）、在课堂教学的时间安排上以学生为主体

(3)、在课堂教学的组织形式上以学生为主体

（4）、在课堂教学的教学过程中以学生为主体

9、社会主义核心价值体系包括哪些内容？

（1）、马克思主义思想

（2）、中国特色社会主义共同思想

（3）、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神

（4）、社会主义荣辱观

10、小学教师如何践行社会主义核心价值体系？

（1）、要立德树人

（2）、要有渊博的知识储备

（3）、要因材施教

11、小学教师如何提高实践反思能力？

（1）、明确提高教学实践反思能力的意义

第一，发现不足，查找原因，寻求改进办法，使教学日臻完善，不断提高第二，将教学中的“灵光闪现”进行总结呵呵提炼，使之成为稳定的理性行为，使教学过程更加精彩纷呈

第三，通过对学生的学习表现的反思，可以更好地了解学生，使师生更好地进行有效沟通，使师生关系更加融洽，达到增强教学活动的针对性

和互动性的目的

第四，通过对自身教学行为的剖析，可以更加理性地认识自我，更有效地选择适合自己的教学方法和手段

第五，教学反思可以有效地提高教师的教学研究能力

（2）、提高教学实践反思能力的基本方法

第一，在教学实践中提高教学反思能力

第二，在理论学习中提高教学实践反思能力

第三，在互相借鉴中提高教学反思能力

第四，在新课标标准下进行反思性学习，提高教学实践反思能力

12、小学教师如何发展终身学习能力？

（1）、树立终身性学习意识

（2）、学习教育理论和注重知识扩充

（3）、培养科研能力

（4）、提高运用现代教学媒体的技能

（5）、注重教学实践技能的积累并及时反思

13、教师应该具备哪些职业道德修养？

（1）教师需要有热爱学生、诲人不倦的态度和情感。第一、热爱学生要关心和了解、尊重和信任学生。第二、热爱学生要无私地、平等地将爱奉献给每一个学生。第三、热爱学生要严慈相济。（2）教师需要具备以身作则、为人师表的品格与追求。第一、以身作则为、人师表首先体现在教师最基本的行为准则方面。第二、教师的言行气质风度也是为人师表的重要内容。第三、更深层面的为人师表

体现在教师的品德。

14、教师如何加强自身的职业道德修养？

（1）正确认识教师职业的地位与价值，培养敬业、爱业、乐业的精神（2）学习模范典型，从点滴的改变提升自身的道德修养

（3）处理好与学生同事家长的关系，增强职业幸福感和自豪感（4）练就师德的高级修为—自省、慎独

15教师之间如何凝聚团队合作精神？

（1）教师要挖掘合作的共赢点，明确团队合作的可能性和必要性，从而促进教师团队合作平台的搭建，并积极参与。第一、教研合作平台，可以是教学优质高效。第二、课题合作平台，为教师的教育科研服务。第三、学习合作平台，能够促进教师的不断学习、不断研究，形成共同的理想信念和价值观。第四、校内集体活动平台，增进教师间团结友爱的感情。（2）要凝聚团队合作精神，教师还需要在参与团队合作平台活动的基础上，积极展现自我价值，并发扬严于律己、宽以待人、甘于奉献的精神。第一、教师需要积极参与制订团队发展的目标和计划，在合作中展现自我价值。第二、教师需要在团队合作中发扬严于律己、宽以待人、服务大局、甘于奉献的精神。

16、小学教师如何对学生进行安全教育？

（1）根据小学生身心发展特点明确安全教育的目标（2）从实际出发，合理安排安全教育内容。第一、安全教育的内容应该涉及到学生生活的各个方面。第二、教师需要突出重点地将手应对危险的流程。第三、从实际出发，精选最使学生受益的内容深入开展安全教育。（3）明确安全教育的实施途径，综合采用多种教育形式

17、教师如何做到尊重小学生的独立人格？

（1）独立人格是独立的个性和独立的见解（2）独立人格是社会发展和素质教育的要求。第一、独立人格是社会主义现代化建设的需要。第二、地里人格是教育改革不断推进的必然要求。第三、从小培养独立人格意义深远。（3）尊重学生的独立人格需要教师的智慧和努力。第一、平等对待每一个学生，发现每个学生的个性特点，发掘他们的潜能。第二、建立良好的师生关系。第三、创设民主环境，鼓励学生表达自己的观点。

18、教师要尊重小学生的独立人格应杜绝哪些具体做法？

（1）杜绝体罚和变相体罚小学生（2）不讽刺挖苦、歧视小学生（3）不越俎代庖，制约学生的独立思考和独特见解

19、如何理解小学生身心发展的不同需求？

（1）为小学生身体成长保驾护航是小学生身心发展的基本需求。第一、教师需要保证小学生体育锻炼的时间，不延长上课时间以压挤学生的课间休息时间，并要求学生在课间进行适量活动。第二、培养学生正确的坐立走的姿势，防止骨骼变形。第三、保护学生的视力，教育学生注意用眼卫生，保护自己的心灵之窗。第四、减轻作业量，减轻学生学习负担，保证小学生的充足睡眠。（2）尊重小学生的身心成长规律是小学生身心发展的根本需求。第一、教师的讲授不能替代学生的自主探究。第二、合作学习不能替代学生的独立思考。第三、正确答案不能替代学生的独特见解。

（3）关爱学生建立良好的师生关系是小学生身心发展的普遍需求（4）改变常规的教学方法也是小学生身心发展的需求之一

20、教师要满足有益与小学生身心发展需求应杜绝哪些具体做法？

（1）杜绝只重视学生的文化课教育，加强校学生的体育锻炼和卫生保健教育（2）杜绝单一的灌输式教学，重视教学内容和形式的设计（3）杜绝把学生过早成人化，扼杀学生的想象和创造

21、教师如何做到为小学生创造积极条件享受快乐的学校生活？

（1）教师要创造条件让学生在学习中享受快乐（2）教师还要积极创造条件让学生在交往中享受快乐

22、教师如何培养小学生良好的意志品质和行为习惯？

（1）教师要循循善诱、以身作则（2）教师要不断鼓励学生，让学生在磨砺中形成意志品质（3）让学生参与制定班级行为规范，提高学生自觉养成良好行为习惯

23、教师在与小学生相处过程中应该注意哪些态度言行？

师生交往中应该注重以下禁忌：第一，忌冷漠无情；第二，忌傲慢粗暴；第三，忌过分偏爱；第四，忌互不尊重；第五，忌苛求；明确之后应该：第一，尊重信任学生；第二，要以理服人；第三，要以情感人；第四，要爱中有严。

24、教师如何对小学生倾注“真爱”？

(1)、爱学生，就要尊重和信任学生；（2）、爱学生，就要激励和期望学生；（3）、爱学生，需要更新教育观念。

25、如何减轻小学生课业负担？

(1)、减少作业量，改变作业形式，提高作业效能；（2）、精简教学内容，改进教学方法，增强课堂教学效果；（3）、培养学生的学习兴趣。增加学生的学习乐趣；（4）、引导家长树立正确的教育观念，合力为学生减负。

26、促进小学生身心发展的基本策略和方法有哪些？

(1)、促进小学生身体发展的基本策略。第一，加强学校体育锻炼；第二，合理的健康膳食；第三，保证科学的睡眠时间；第四，培养良好的卫生习惯。（2）、促进小学生心理发展的基本策略。第一，感知能力；第二，注意力；第三，记忆力；第四，思维能力；第五，想象能力；第六，元认知能力。

27、如何对幼小和小初衔接阶段学生进行心理和学习的引导？

(1)、与家长进行必要的合作。第一，培养儿童的良好的生活习惯；第二，帮助儿童形成合理的作息时间。（2）、幼儿园和小学建立合作。(3)、改进小学低年级学生的课堂教学。第一，教学过程层面；第二，教学内容层面；第三，教学组织形式方面。(4)、儿童入学前的心理准备。

28、预防小学生各种伤害和侵犯行为发生的基本策略和方法有哪些？

（1）、各种伤害、侵犯行为的原因分析。第一，社会层面的因素；第二，学校层面的因素；第三，家庭层面的因素；第四，个人层面的因素。(2)、预防各种伤害和侵犯行为发生的基本策略。第一，构建情感融合的班级文化；第二，锻炼学生面对挫折的耐受性能力；第三，适度提供发泄情绪的机会；第四，培养学生的移情能力；第五，改变传统粗暴式的家庭教育方式。

29、小学教师应该具备哪些学科知识？

(1)、适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。(2)、掌握所教学科知识体系、基本思想和方法。(3)、了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系。30、小学教师如何强化学科知识？

(1)、基于网络资源，强化学科知识。(2)、基于校本研修，强化学科知识。第一，教学反思；第二，同伴互助；第三，专业引领。(3)、基于自我研修，强化学科知识。

31、小学教师应该掌握哪些教育教学基本理论？

(1)、小学教育教学基本理论第一，小学教育的历史与现状；第二，小学教育与社会发展、人的发展的关系；第三，小学教学的设计、实施以及评价等知识。(2)、小学生品行养成的特点和规律。第一，品行形成的影响因素；第二，小学生品行发展的特点；第三，小学生品行发展的规律。(3)、小学生的认知规律。(4)、所教学科的课程标准和教学知识。

32、小学教师如何强化小学教育通识性知识？

（1）、小学教师所应具备的小学教育通识性知识。第一，具有相应的自然学科和人文社会科学知识；第二，了解中国教育基本情况；第三，具有相应的艺术欣赏与表现知识；第四，具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

(2)、小学教师强化小学教育通识性知识的途径。第一，基于网络资源；第二，基于校本研修；第三，基于自我研修。

33、小学教师如何做好班主任工作？

1、积极提高自身的文化素养。

①不断更新自身的知识结构。②加强道德修养。③提高各种班级管理能力。

2、构建融洽的班级文化。

①从班级硬件环境的角度，营造温馨的班级氛围。②从班级软件环境的角度，优化班级的心理环境。③从班级的人际环境的角度，构建和谐的交往关系。

3、发挥学生干部的模范效用。

4、做好个别学生的工作。

①保持对学生的尊重。②对学生要全心地关心。③培养学生学会感恩。

5、寻求与家长的合作。

①召开“家长——教师”会议。②采用电子技术等手段实现相互交流。③建立家长委员会。

34、小学课堂教学如何激发学生的好奇心？

1、教学情境的创设。

①创设新奇性、新鲜性的学习环境。②创设情感支持、积极的心理环境。③创设有利于学生产生疑问的教学情境。

2、教学方法的转变。

3、综合时间活动课程的实施。

4、教学评价技巧的运用。

①细心呵护学生。②及时回答学生提出的问题。③对于学生提出的问题，应给予表扬或肯定，给予积极的强化，这样的正面强化能够增强学生孟的好奇心。

④对于学生提出的问题，首先可以帮助儿童分析问题，随后并不急于将问题的答案告诉学生，而是加以引导，启发儿童自己思考，慢慢琢磨，然后教师再做一定的补充，这样不仅培养了儿童的好奇心，而且还有利于培养儿童思维的独立性。

⑤对于学生的提问，务必使用儿童能能够理解的语言以及可接受的事实来回答。

35、如何培养小学生思维能力？

1、启发联想，培养学生的想象力。

①通过语言描述的联系，培养学生的联想能力。②将几个词语通过增加一些串联词语使之组成一个意思完整的句子或是一段话，培养学生的想象能力。③通过引导学生观看图片的形式，并让学生回忆与这幅图片相互联系的具体场景，充分吊桶学生生活史中的具体形象，在头脑中再现图片中的鲜活场景，以此促进学生想象力的发展。

2、鼓励求异，培养学生思维的发散性。

①引导学生至于好奇、联想的课堂情境中，鼓励学生从多个角度、多个方位寻找答案。②培养学生思维的独创性。

3、逐渐深入，发展学生的抽象思维。

①通过学科教学，不断启发学生进行深入思考，并且为自己的想法寻求足够充分的证据支持。②课堂教学中教师尽可能突出形象性，以此逐渐深入，培养学生的抽象思维。

36、如何培养小学生实践能力？

1、从教学目标的维度，制定完整的实践能力发展目标。

①培养学生敏锐的观察力及丰富的想象力。②培养学生的动手操作能力。③培养学生应用知识解决实际问题的能力。④培养学生交往的能力。⑤培养学生语言表达能力。⑥培养学生获取信息的能力。

2、从教学方式的维度，探索培养学生实践能力的教学方式。

3、从课程内容的维度，鼓励教师开发培养实践能力的课程资源。

①从自然环境中选择问题。②从社会环境中选择问题。

③从生活环境中选择问题。

37、如何培养小学生自主学习能力？

1、激发学生资助学习的兴趣。

2、创设资助学习的情境。

3、增强学生资助学习能力。

①制定学习计划。②查找资料的办法。③学习方法的指导。

38、如何培养小学生合作交流能力？

1、强化学生合作交流的意识。

2、营造心理相容的友好氛围。

①教师有目的、有计划地组织学生进行一些合作游戏。②打破班级界限，创造与不同年龄段的小学生间进行合作的机会。③教师的积极鼓励也是营造合作氛围的重要方法。④营造合作氛围的同时，教师还需要考虑分组的问题。

3、帮助学生掌握基本的交流合作方法。

①培养独立人格。②拥有倾听精神。

39、如何理解新课程理念下的小学教学方式？

1、自主学习。

2、合作教学。

①积极互相依赖。②个人责任。③社交技能。④小学自评。⑤混合编组。

2、探究教学。

①问题情境的选择。②研究方案的设计。③收集资料。④得出结论。⑤交流分享。

⑥反思总结。

40、评价小学生的学习与发展有哪些基本策略？

1、学生学习评价的基本策略

第一，评价的过程性策略；第二，评价的情境性策略；第三，评价的理解性策略；第四，评价的多元性策略

2、学生学习评价所采取的具体方法

第一，成长档案袋；第二，作品分析法；第三，情境测验

41、小学教师如何与家长进行有效沟通与合作？

1、调动家长关心学校教育的积极性

第一，学校可以通过板报、橱窗、广播、电视等多种形式就学校自身的教育情况、现实、问题等对社会进行宣传

第二，通过开办家长学校，举办系列讲座、组织座谈、讨论、探讨等形式，共同探讨如何对进行品德教育、审美教育。

第三，通过将家长请进学校，共同探讨学校教育的发展目标、工作计划或是在课堂教学中邀请家长走进课堂一同听课等

2、优化家庭与学校的合作环境

第一．学校创造家长与教师合作的条件

第二，明确家长的教育职责

42、小学教师如何开展教育科研活动？

1、增强理论学习，奠定理论基础

第一，阅读教育史上的世界名著，丰富教育理论；第二，研读国家颁布的相关教育文件、方针以及改革政策等文本；第三，学习教育类的相关报刊、杂志

2、掌握科研环节，提升科研水平

第一，选择课题；第二，设计方案；第三，形成报告

3、提供支撑条件，保障科研顺利展开

第一，校长的专业领导；第二，大学与中小学合作

《中小学教师专业发展标准解读》学习心得

通过学习《教师专业发展标准解读》，我对小学教师专业标准有很深的认识：《教师专业发展标准解读》中突出了“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”。基本理念中，把学生为本放在第一位，要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，我们在教学中要时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。不能把学生放在第一位，就谈不上师德、能力等等。师德为先中充分体现了以学生为本的理念，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；教师本人必须做到，“教书育人、为人师表”，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。能力为重、终身学习，要密切联系本人实际情况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的能力，才能不断提高自身的专业技术水平。 我们要掌握小学生的发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。体现学生为本，遵循教育教学的规律，尊重学生关注和爱护学生，积极引发学生、主动地参与学习，为促进小学生快乐学习、健康成长而努力工作。 我们面对的是成长中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待小学生的态度方面，本着“捧着一颗心来不带半根草去”，我们老师要具有强有力的爱心、耐心和责任心。 教师的专业能力直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。我们所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，我们应随

时关注学生、了解学生，把握学生，同时还体现在教育教学的方法和实践环节上。当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。 终身学习是时代赋于我们的使命，小学教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划。把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论、知识更新的节奏，不断充电完善自我，使学习成为自身生活中的一种习惯。 学习了《教师专业发展标准解读》，在今后的工作中将起到巨大的推动作用，我们将坚持58项期本标准，更加严格要求自己，坚定信念，努力学习，用实际行动践行新的教学理念，服务于学生。.小学教师专业发展标准学习心得 4 / 963 发表日期：2012-10-10 16:32:34 为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，国家教育部根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，制定了《小学教师专业标准（试行）》，在学校组织学习与讨论下，我在思想上及行动上都受到了一定的启发，感受良多，现将自己学习后的点滴体会小结如下： 《小学教师专业标准（试行）》的基本理念为：以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。所谓的以学生为本，是指要尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促

教师专业标准解读

教师专业标准解读 今天我学习了《教师专业标准解读》，在学习中，我仔细研读，静心体会，通过学习，使我真正的理解了很多过去所不理解的内容，收获了许多相关知识。特别是再次学习标准中的四个理念，既“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”后，受益匪浅，下面我简单谈谈几点收获： 一、教师不断地加强学习，提高自身修养。教师首先要热爱教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心，责任心，耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中小学生，做学生健康成长的指导者和领路人。教师要有高尚的师德师风，全心全意为人民服务的意识。十年树木，百年树人。教育需要的是长期的坚持，需要爱心的呵护。教师是人类灵魂的工程师，也是太阳底下最光辉的职业。在教师的言传身教中，教师的一言一行将在潜移默化中对学生产生深刻的影响。党把这个光荣的使命交给了我们，家长们把孩子放心地送到我们手中，我们怎能辜负这份责任与希望，我们要全心全意为人民服务，用脚踏实地的行动，积极地投入到教育这份伟大的事业中。 二、教师要有强烈的责任感和一颗赤诚火热的爱心，在教育教学工作中我们要始终坚持以学生为本。我们所教育的每一个孩子都是其父母的宝贝，是一个个正在成长需要教育需要爱护的人，我们作为教育者，应该像爱自己的孩子一样去关爱他们，帮助他们，教育他们。作为教师在日常的教育教学工作中一定要重视学生身心健康发展，保护每一位学生的生命安全，尊重他们的人格，维护他们的合法权益，平等对待所有学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，尊重学生的个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心健康发展的不同需求。 三、教师要把学科知识，教育理论与教育实践相结合，突出教书育人的实践能力，研究与遵循学生的发展规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践，反思，再实践，再反思，不断提高专业能力。学习先进的教育理论，了解国内外中小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做好终身学习的典范。 四、教师要有良好的个人修养与行为习惯，乐观向上，热情开朗，有亲和力，善于自我调节情绪，保持平和心态，勤于学习，不断进取。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 五、学习方式上倡导自主、合作、探究。 新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。在教学中倡导让学生在游戏中学习，在实践操作中学习，在模拟情境中学习，在合作交流中学习。 总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心。在今后的教学中，我将加强扎实的教学，及时反思，认真总结，在课程教材改革的征途上创造出新的成绩。

(完整版)小学教师专业标准(试行)

小学教师专业标准（试行） 为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。 小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念 （一）师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 （二）学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 （三）能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 二、基本内容 维度领域基本要求 专业理念与师德（一） 职业理 解与认 识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业 理想和敬业精神。 3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 （二） 对小学 生的态 度与行 为 6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安 全放在首位。 7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每 一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体 罚小学生。 8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学 生身心发展的不同需求。

教师专业标准解读学习心得体会

教师专业标准解读学习心得体会 经历了一个多星期的学习，在网上认真聆听了老师的讲座。让我感到很有紧迫感， 感觉新时代对现代教师的要求越来越高。《中小学教师专业标准》颁布是我国教育界的一件 大事，需要认真学习，努力贯彻。反思自己过去的教育教学历程，我现在都不敢说自己是一 个真正“合格”的人民教师。下面是我在学习过程中所了解到的知识和学习心得体会。 一、《中小学教师专业标准》包括四个理念一一学生为本、师德为先、能力为重、终 生学习。“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，体现在学生可以不成才，但是要成人, “师德为先”是关爱学生，注意自己形象，言传身教，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，“能力为重”是不断提高教育教学专业化水平，把握好课堂的组织与驾驭以达到较好的教学效果。“终生学习”是要会不断反思，人要有终身学习和持续 发展的意识。我认为《标准》的基本理念其实就是德育能学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。 二、《中小学教师专业标准》从三个维度来要求教师，专业理念与师德、专业知识， “专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行 为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的 理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的 关系。专业能力方面覆盖了六个领域，教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作 能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划如何突出所教学科的认知特征，从我做起弱化让学生“齐 步走”的教育情结。我认为教育是有效传递知识、情感、技能的过程它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。

教师专业标准解读修订版

教师专业标准解读集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《教师专业标准解读》学习心得体会摘要：《标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力对教师做出了详细要求。细细阅读每一条要求，无不体现着对学生的爱，对每一个学生全面发展的深切关怀，教师的职业理念、个人修养、工作态度，学科知识、教育知识、通识知识、对学生发展的了解，教育教学的设计、组织、实施能力，激励与评价学生的能力，沟通与合作的能力，反思与发展的能力所有对教师的高要求都是为了给学生们提供最好的教育环境，由最好的老师为他们的人生做最好的启蒙，为他们创造最好的成长机会。“亲其师，信其道”，学生的心理特点决定了老师的重要作用，对教师的严格要求正是对学生的负责；“少年智则国智，少年强则国强”，对教师的严格要求也是对国家、对民族未来的负责。 关键字：领域能力成长 我认真学习了《教师专业标准》，一边学习，一边暗暗结合自身教育教学行为反思。《标准》确立了四条基本理念——学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。四大理念与课程纲要相吻合，与新课改理念相符，实实在在地立足于教师的教育教学工作中。

热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎言之，能勿诲乎”就是这个道理。让学生在关爱中成长，爱是甘露，可以浇灌生命之树；爱是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；爱是一条无形的纽带，能架起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教育成功的奥秘。学生是稚嫩的幼苗，需要老师的呵护。老师要有妈妈一样慈爱的胸怀，她需要有细致的心，慈祥的目光，温暖的双手，像对待儿女一样精心爱护每一位学生，让学生在学校有家的感觉。学生病了，要及时和家长取得联系并送医院。学生学习上有了困难，要细心的辅导；学生有了错误，要耐心教育；学生取得了成绩，要加以鼓励。关爱学生，尊重、理解学生,以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它

教师专业标准的主要内容

教师专业标准三个维度十四个领域的主要内容。 教师专业标准三个维度：专业理念与师德；专业知识；专业能力 教师专业标准的十四个领域： 第一、职业理解与认识；1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解教育工作的意义，热爱教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 第二，对学生的态度与行为；1.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护 学生生命安全。 2.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚学生。 3.尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要。 4.信任学生，积极作业内容创造条件，促进学生的自主发展。 第三，教育教学的态度与行为；1.树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发展。2.尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。3.激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。4.引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 第四，个人修养与行为；1.富有爱心、责任心、耐心和细心。2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 3.善于自我调节情绪，保持平和心态。4.勤于学习，不断进取。5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 第五，教育知识；1.掌握教育的基本原理和主要方法。2.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。3.了解学生身心发展的一般规律与特点。4.了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 5.了解学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。6.了解学生群体文化特点与行为方式。 第六，学科知识；1.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。2.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。3.了解所教学科与其它学科的联系。4.了解所教学科与社会实践的联系。 第七，学科教学知识；1.掌握所教学科课程标准。2.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。3.了解学生在学习具体学科内容时的认知特点。4.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。 第八，通识性知识；1.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。2.了解中国教育基本情况。 3.具有相应的艺术欣赏与表现知识。4.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 第九，教学设计；1.科学设计教学目标和教学计划。 2.合理利用教学资源和方法设计教学过程。 3.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。 第十，教学实施；1.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护学生的学习兴趣。2.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。3.有效调控教学过程。4.引发学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。5.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。 第十一，班级管理与教育活动；1.建立良好的师生关系,帮助学生建立良好的同伴关系。 2.注重结合学科教学进行育人活动。 3.根据学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。 4.针对学生生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。 5.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。 6.有效管理和开展班级活动。 7.妥善应对突发事件。

中学教师专业标准【基本理念、基本内容、实施建议、解读】

中学教师专业标准 一、基本理念 （一）学生为本 尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 （二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。 （三）能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习 学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。 （二）开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。 （三）中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。中等职业学校参照执行。 （四）中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。 解读:《中学教师专业标准》课题组负责人史宁中 提高教育教学质量的关键在于教师。为了促进中学教师专业发展，建设高素质的教师队伍，基于中学教育教学的本质属性，借鉴国际经验，充分考虑我国的现实国情和教育发展的需要，2011.12.12研究制定了《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》）。 一、《标准》的基本理念 制定教师专业标准是确立教师专业化的前提，也是建设高素质教师队伍的依据。《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。 为了更好地贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的“育人为本”的教育理念，中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。 二、《标准》的基本内容 《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。

中小学教师专业标准解读国培李晶样本

中小学教师专业标准解读 主讲教师: 北京教育学院李晶 一、教师专业标准概述 教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求, 是教师开展教育教学工作的基本规范, 是引领教师专业发展的基本准则, 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本, 师德为先, 能力为重, 终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成, 分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。 教师专业标准主要有以下四个特点: 一是突出师德要求, 要求教师要履行职业道德规范, 增强教书育人的责任感和使命感, 践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位, 要求教师要尊重学生, 关爱学生, 充分发挥学生的主动性, 为学生提供适宜的教育, 促进每个学生主动、生动活泼地发展。三是强调实践能力, 要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合, 不断研究, 改进教育教学工作, 提升专业能力。四是体现时代特点, 要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求, 不断优化知识结构, 不断提高文化修养, 做终身学习的典范。 教师专业标准颁布后, 在实施方面提出如下要求: 一是各级教育行政部门要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师队伍建设的基本依据, 根据教育改革发展的需要, 充分发挥教师专业标准引领和导向作用, 深化教师教育改革, 建立教师教育质量保障体系, 不断提高幼儿园和中小学教师培养培训质量; 二

中小学教师标准解读

《中小学教师专业标准》解读 张荣军 《中小学教师专业标准》进一步明确了一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑，作为一名中学英语教师，我深刻认识到中学阶段英语教育及教育对象的特殊性，中学英语教师的专业素质应是从事中学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。 1.中小学教师专业标准的基本理念：（一）（师德要求，要求教师履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。（二）增强学主体地位，要求教师尊重学生，关注学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生的主动、生动、活泼的发展。（三）强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。（四）体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养做终身学习的典范。 2.结合教学实践的理解，通过学习，让我深深的感到我们不仅要教好书，还要育好人，教学中，以学生为主体，充分发挥学生的主动性。尊重教育规律，不体罚或变象体罚学生，关爱体贴学生，对待学生提问，耐心细致，尊重每一个学生。帮助学生树立正确的世界观和人生观和价值观。要让每一位学生从教师这里得到一份爱的琼浆。作为教师，最重工业的就是热爱自已的教育事业，为了学生的一切，一切为了学生，只是充满了对教师职业的兢兢业业，无私奉献精神，才

能为教育作出真正的贡献。 3.中小学专业标准的差别:学科知识在小学教育阶段相对于中学作用更小，过程和手段对小学教育更加重要；差异性、儿童观、教学设计是小学教师专业迫切需要的部份。从内容上看，他觉得小学教师有六外维度。从实质上看对于小学而教师而言，儿童的活动、过程很重要；而中学教师中，教育教学知识应该建立在学科基础上，小学教师以学生为本，以德为先，难力为重把学科知识、教育理论与实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长的规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践、反思、再反思。不断提高专业能力。学习先进小学教育理论做终身学习的典范。 通过学习让我更加明确的知道初中教育应该以培养学生的学习习惯为主，而不是对高分的追求。只有对教学方式进行创新，才能让学生学习方式创新，因此，今后的教学中，我会将自己的教学方式、教法进行革新，由重知识的传授向重学生的自我发展方面转变；由重教师的“教”到重学生的“学”方面转变；由重结果向重过程方面转变；由重教学模式向重教育个性化方面转变；由重分数向重能力方面转变。在教学中，我将认真研究中学生心里，遵循中学生成长的规律；提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，优化教师自我知识结构，正确处理继承、借鉴、创新教、学诸关系，提高自己整合知识的能力，突破传统教学观念的限制，力求教学方法的改革，实现学生的学习自主化。重视中学生的全面发展；信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

教师专业化标准解读(教师专业化内容)

教师专业化标准解读 一、《标准》的基本理念： 制定教师专业标准是确立教师专业化的前提，也是建设高素质教师队伍的依据。《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。 为了更好地贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的“育人为本”的教育理念，中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。 二、基本内容： 《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。 维度领域基本要求 专业理念与师德 （一）职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解教育工作的意义，热爱教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同教师的专业性和独特性，注重自身专业发展，不断提高教育教学业务水平。 4.具有良好职业道德修养，不断提高思想政治觉悟，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 6.对学生进思想政治教育和爱国主义教育。 （二）对学生的态度与行为 7.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保护学生生命安全。 8.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等待生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 9.尊重学生个体差异，信任学生，积极创造条件，促进学生方面全面发展。 （三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视初中生的全面发展。 11.尊重教育规律和初中生身心发展规律，为每一个初中生提供适合的教育。 12.激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。 13.引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 （四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。 15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 16.善于自我调节情绪，保持平和心态。 17.勤于学习，不断进取。 18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 专业知识

中小学教师专业标准解读学习反思

中小学教师专业标准解读学习反思 经历了几个星期的学习,在网上认真聆听了专家的讲座,让我感到很 有紧迫感,感觉新时代对现代教师的要求越来越高。《小学教师专业标准(试行)》颁布是我国教育界的一件大事,需要认真学习,努力贯彻。反思自己过去的教育教学历程,我现在都不敢说自己是一个真正“合格”的人民教师。下面是我在学习过程中所了解到的知识和学习心得体会。 一、《小学教师专业标准(试行)》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。“学生为本”就是教师要充分地尊重学生,体现在学生可以不成才,但是要成人:“师德为先”是关爱学生,注意自己形象,言传身教,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的引路人:“能力为重”是不断提高教育教学专业化水平,把握好课堂的组 织与驾驭,以达到较好的教学效果。“终生学习”是要会不断反思,人要有终身学习和持续发展的意识。我认为,《标准》的基本理念其实就是德.育.能,学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中,才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。 二、《小学教师专业标准(试行)》从三个维度来要求教师.专业理念与师德、专业知识和专业能力,它们共覆盖了14个领域。“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对小学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对小学生的态度和行为”方面

要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”(重点是保护学生的身心安全):“尊重+平等+维护”(关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚.不对学生使用语言和肢体暴力.要尊重学生的个体差异:要信任学生就是对学 生不放弃、不抛弃)。“对教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学强调了应该培养小学生的自主学习和良好的 思维习惯,保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲,最起码给学生留点空白,用差异性的标准去评价学生(即只要学生在某些或某个方面比 原来进步了就是好的,不要以分数排名定优劣)。 在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准:第一个标准是要有爱心、责任心、耐心、细心等.第二个标准是要有亲和力、热情开朗:第三个标准是要会调节情绪.具有平和的心态.第四个标准是要求教师要有勤于学习、不断进取的精神:第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。专业知识这个维度覆盖了四个领域:教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识.前三者受制于后一个领域,但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。我认为,在小学阶段,学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、价值观、教学设计能力是当今小学教师专业知识迫切需要的组成部分。 通过学习《中学教师专业标准(试行)》.他为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足(也给了我一个要努力发展的方向)多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希

教师专业标准解读

《教师专业标准解读》学习心得体会 摘要：《标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力对教师做出了详细要求。细细阅读每一条要求，无不体现着对学生的爱，对每一个学生全面发展的深切关怀，教师的职业理念、个人修养、工作态度，学科知识、教育知识、通识知识、对学生发展的了解，教育教学的设计、组织、实施能力，激励与评价学生的能力，沟通与合作的能力，反思与发展的能力所有对教师的高要求都是为了给学生们提供最好的教育环境，由最好的老师为他们的人生做最好的启蒙，为他们创造最好的成长机会。“亲其师，信其道”，学生的心理特点决定了老师的重要作用，对教师的严格要求正是对学生的负责；“少年智则国智，少年强则国强”，对教师的严格要求也是对国家、对民族未来的负责。 关键字：领域能力成长 我认真学习了《教师专业标准》，一边学习，一边暗暗结合自身教育教学行为反思。《标准》确立了四条基本理念——学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。四大理念与课程纲要相吻合，与新课改理念相符，实实在在地立足于教师的教育教学工作中。 热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，

能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。让学生在关爱中成长，爱是甘露，可以浇灌生命之树；爱是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；爱是一条无形的纽带，能架起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教育成功的奥秘。学生是稚嫩的幼苗，需要老师的呵护。老师要有妈妈一样慈爱的胸怀，她需要有细致的心，慈祥的目光，温暖的双手，像对待儿女一样精心爱护每一位学生，让学生在学校有家的感觉。学生病了，要及时和家长取得联系并送医院。学生学习上有了困难，要细心的辅导；学生有了错误，要耐心教育；学生取得了成绩，要加以鼓励。关爱学生，尊重、理解学生,以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。

学习中学教师专业标准解读心得体会

学习中学教师专业标准解读心得体会 我认真学习了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。 《标准》确立了四条基本理念——学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。四大理念与课程纲要相吻合，与新课改理念相符，实实在在地立足于教师的教育教学工作中。《标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力对教师做出了详细要求。对照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学习和不断提高的东西有很多。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。 首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学习的专业观念。因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。” 在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，我应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以平常心对待自己，以宽容心对待他人。 其次，树立终身学习的意识。教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学习。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学习的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学习的意识。 总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，使我的工作更有成效。 通过对《中学教师专业标准》的学习，我对教师这一职业有了进一步的认识。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。 首先我们应该树立师德为先，能力为重的理念。 “师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色;“能力为重”是讲教师应该具备多

教师专业标准

教师专业标准（试行） 一、基本理念 （一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 （二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。 （三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 二、基本内容 领域基本要求 专业理念与师德一职业理 解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解中学教育工作的意义，热爱中学 教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发 展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 二对学生 的态度与 行为 6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。 7.尊重中学生独立人格， 维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体 罚中学生。8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，积极创造 条件，促进中学生的自主发展。 三教育教 学的态度 与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重 视中学生的全面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的 教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于 创新的氛围。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。四个人修 养与行为 14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调 节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，不断进取。18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止 文明礼貌。 专业知识五教育知 识 19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。21. 了解中学生身心发展的一般规律与特点。22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程 及其教育方法。23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。24.了解中学生群体 文化特点与行为方式。 六学科知 识 25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原 理与技能。27.了解所教学科与其它学科的联系。28.了解所教学科与社会实践的联系。 七学科教 学知识 29.掌握所教学科课程标准。30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。31.了解中学生 在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。 八通识性 知识 33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。34.了解中国教育基本情况。35.具有相应的 艺术欣赏与表现知识。36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 专业能力九教学设 计 37.科学设计教学目标和教学计划。38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。39.引导和 帮助中学生设计个性化的学习计划。 十教学实 施 40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。41.通过启发式、探究式、 讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。42.有效调控教学过程。43.引发中学生独立思 考和主动探究，发展学生创新能力。44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。 十一班级 管理与教 育活动 45.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。46.注重结合学科教学进行育人活 动。47.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。48. 针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。 49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。50.有效管理和开展班级活动。51.妥善应对 突发事件。 十二教育 教学评价 52.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。53.引导学生进行自 我评价。54.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。 十三沟通 与合作 55.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。56.与同事合作交流，分享经验和资源，共 同发展。57.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。58．协助中学与社区建立合 作互助的良好关系。 十四反思 与发展 59.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。60.针对教育教学工作中的 现实需要与问题，进行探索和研究。61.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

教师个人成长计划标准范本

编号：QC/RE-KA3150 教师个人成长计划标准范本 Through the assumption and conception of the implementation plan, an effective scheme is formed, and the results of the proposed scheme, such as resources, are analyzed and summarized. （工作计划示范文本） 编订：________________________ 审批：________________________ 工作单位：________________________

教师个人成长计划标准范本 使用指南：本计划文件适合在对自我想法的进一步提升，对工作的正常进行起指导性作用，产生流程包括确定问题对象和影响范围，分析问题提出解决问题的办法和建议，成本规划和可行性分析，执行，后期跟进和交互修正，总结等。文件可用word任意修改，可根据自己的情况编辑。 成为一名教师是我一直追求的梦想，今年的九月它成为了现实。我如愿的考上特岗教师，并幸运的进入了某小学，这是我人生的旅途中最值得骄傲的一次人生转变。教师是一种崇高的职业，因为它承载着教书育人的历史使命;教师是一种伟大的职业，因为一名好的教师可以成就人的一生;教师是一种可敬的职业，因为你会把你所学到的所有全都奉献给教育事业。 当然做为一名新教师,在享受职业快乐的同时,我也要清楚的认识自己的目标。目标是人生规划中是最重要的过程，它能够

帮助你认清奋斗方向。只有明确了自己在人生中到底要追求什么，才会知道应该朝着哪个方向去努力，才会知道如何更好的集中精力，避免误入其途或徘徊不前。此外，制定合理的目标能够激发一个人的潜力，并且养成良好的习惯。通过这种方式能够帮助自己很快的树立起自信。对于刚入教师队伍的我来说，目前并不需要我把目标制定的如何高不可及，而是应该把它更加具体化，细致化。要保证这些目标是切实可行的而不是无法实现的。因此我从以下几个方面进行梳理： 一、自我现状分析 职业情感方面，本人热衷教师职业，有一颗热爱学生的心，有较强的责任心和

中学教师专业标准解读

中学教师专业标准解读 一、出台教师专业标准的背景 解读出台教师专业标准的背景，我想从两个方面来讲。一个就是二十一世纪基本能力，另一个是教育改革与发展。 1、学生的发展——二十一世纪基本能力 就是我们的学生二十一世纪应该具备什么样的基本能力。那么我们为什么要提这个问题呢？主要是由于在跨世纪的时候在教育领域里普遍关注这么一件事情，就是二十世纪我们的学生所具备的基本能力和二十一世纪我们的学生应该具备的基本能力是一样的吗？还是有差异？经过大家的研究发现，二十一世纪对于我们学生的要求和学生应该具备的基本能力发生了很大的变化。而这些变化的主要原因是因为社会进步了、科学技术发展了，因此我们的学生应该具备的基本能力也发生了变化。只有这样他们才能更好地适应我们社会的要求。有人做了这样一个估计，二十一世纪我们的学生在一生将会面临多个工作的挑战。既然要经历多个工作的挑战，那么什么样的能力才能保证他们适应这样的一个现实呢？ 为了更好地了解二十一世纪对于学生们的需求，有人做了这样一个调查。就是针对现在全世界上个世纪末和这个世纪初五百个最好的企业，对他们的上层、中层和一般工作人员做了下面的调查。 第一个调查：对你们雇佣的高中毕业生什么样的能力对职业成功是最重要的？其中有80%的人认为职业道德最重要，有75%认为是与人合作最重要，具有良好的交流能力、社会责任感、具有批判思维和问题解决能力，这是相继比较多的选项。对于你们最近雇佣的高中毕业生他们最缺乏的是什么？这里有五个选项是选择最多的，文本表达和交流能力、领导能力、职业道德、具有批判思维和问题解决的能力、自我定向的能力。第二个调查：对于你们将来雇佣的本科毕业生哪些能力和基本知识是最重要的？最多的五个选项是，①口头交流能力 ②合作能力 ③职业道德 ④文本表述和交流能力 ⑤具有批判思维和问题解决的能力。第三个调查：今后五年终哪些能力需要重点提升？质疑和批判能力占78%，IT 能力占77%、身心健康占76%、合作能力占74%、创新能力占74%，个人奋斗能力占72%。 给大家展示这样一些数据的目的就是希望大家能够从中受到启发，来思考我们的学生将来进入社会应怎样适应社会的需求，我们应该怎样帮助学生适应社会的需求等问题。那么，什么是二十一世纪的基本能力呢？当然看法很多，第一个重要的看法就是各国普遍认为二十一世纪应该具备能力的基本结构应该是这样一个框架。就是二十一世纪的基本能力应该由三个部分组成，第一部分是我们通常所说的知识，我们应该具备一定的适应二十一世纪发展的最基本的知识，第二个就是能力， 所谓能力就是应该具备适应二十一世纪发展的一些