宣汉县第二中学高一语文必修一导学案

宣汉县第二中学高一语文必修一导学案

编制牟霞审核胡文君

小组姓名小组评价教师评价

小狗包弟

【学习目标】

一、知识与能力

1．引导学生整体感知课文，理清文章思路，了解作者对小狗包弟的感情变化及原因。2．领会课文中重要语句的含意及文章朴素自然又饱含真情的语言。

3．能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

二、过程与方法

1．阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

三、情感态度与价值观

正确评价作家放弃小狗包弟的行为，领悟作家深刻的思想和真挚的感情。

【学习重点】

1．理清思路，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

【学习难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

【学习内容】

一、作家作品介绍

作者：巴金，原名李尧棠，字芾（fú）甘，祖籍浙江绍兴，生于四川成都。现代文学家、出版家、翻译家。被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。

代表作品：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》

爱情三部曲：《雾》、《雨》、《电》

散文集：《随想录》；

第一部长篇小说：《灭亡》

中篇小说《寒夜》、《憩园》等

三、基础知识

1．熟悉字词，并给划横线的字注音

揪回来（）头破血流（）满身是血（）血迹（）

喋血（）脚爪（）作揖（）租赁（）

倘使（）篱笆缝里（）解剖（）堕入（）

堕( )落绿草如茵（）叱( )骂

逆来顺受：

血爪缝

2．理清文章思路。默读后把文章分为三大部分。

3．明确文眼,让学生学会总结概括，用一句话新闻的方式概括出文眼。

散文的特点是形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格“神不散”主要是从散文的立意、主题（主旨）必须明确而集中。文眼何处寻？可以从文章的标题、开头、结尾，过渡句重点段中寻找。

4.分析第一部分

（1）本文讲的应该是巴金先生和小狗包弟的故事，但为什么开头第一自然段却写艺术家和狗的故事呢？这样写有什么作用呢？

5.分析第二部分

小狗包弟成为“包袱”的原因(用原文回答) ？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？

6．分析课文第三部分

（1）文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了两个故事，这两个故事有什么异同。

（2）我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？为什么会有这样的变化，请简要分析。

7、通读全文，分析在小狗包弟送来到送走的这段时间内，作者的感情经历哪些变化作者情感的变化：

四、开放性问题

（1）巴金写这篇散文，主要是为了忏悔，它的意义何在？

（2）对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？

《小狗包弟》导学案教师版

【学习目标】

一、知识与能力

1．引导学生整体感知课文，理清文章思路，了解作者对小狗包弟的感情变化及原因。2．领会课文中重要语句的含意及文章朴素自然又饱含真情的语言。

3．能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

二、过程与方法

1．阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

三、情感态度与价值观

正确评价作家放弃小狗包弟的行为，领悟作家深刻的思想和真挚的感情。

【学习重点】

1．理清思路，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

【学习难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

【学习内容】

一、作家作品介绍

作者：巴金，原名李尧棠，字芾（fú）甘，祖籍浙江绍兴，生于四川成都。现代文学家、出版家、翻译家。被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。

代表作品：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》爱情三部曲：《雾》、《雨》、《电》

散文集：《随想录》；第一部长篇小说：《灭亡》

中篇小说《寒夜》、《憩园》等

三、基础知识

1．熟悉字词，并给划横线的字注音

揪回来（jiū）头破血流（xuè）满身是血（xiě）血迹（xuè）

喋血（xuè）脚爪（zhuǎ）作揖（yī）租赁（lìn）

倘使（tǎng）胆战心惊篱笆缝里（fèng）解剖（pōu）

堕入（duò）堕(duò)落绿草如茵（yīn）叱(chì)骂

逆来顺受：对恶劣的环境或无理的待遇采取顺从和忍受的态度。

――血：xuè（文），用于复音词及成语，如“贫血、心血、呕心沥血、血泪史、狗血喷头”；xiě（语）口语多单用，如“流了点儿血，鸡血，血晕，血块子”。

――爪：手爪、鹰爪、爪牙，读zhǎo；余指禽兽的脚或像爪的东西，读zhuǎ

――缝：名物义，第四声；动作义，第二声。

2．理清文章思路。默读后把文章分为三大部分。

第一部分（第1自然段）：艺术家与狗的故事

第二部分（2—10自然段）：小狗包弟的故事

第三部分（11—13自然段）：作者反省和忏悔

3．明确文眼,让学生学会总结概括，用一句话新闻的方式概括出文眼。

散文的特点是形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格“神不散”主要是从散文的立意、主题（主旨）必须明确而集中。文眼何处寻？可以从文章的标题、开头、结尾，过渡句或重点段中寻找。

文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

4.分析第一部分

（1）本文讲的应该是巴金先生和小狗包弟的故事，但为什么开头第一自然段却写艺术家和狗的故事呢？这样写有什么作用呢？

答案：①从结构上讲够引出下文，起着铺垫、启发的作用；②从思想内容讲，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者形成对比，让人看到这类事在当时并非罕见，由此深化了文章的主题；同时，从对两只小狗命运的描写的差别中，我们还可以体会到作者对包弟蕴含的忏悔之情.

5.分析第二部分

小狗包弟成为“包袱”的原因(用原文回答) ？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？

a、日本种的小狗。

b、瑞典旧主人

在当时那种人人自危，人人力求自保的社会里，没有人愿意接手养一只外国种的小狗，这也注定了小狗包弟命运的悲剧性。

6．分析课文第三部分

（1）文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了两个故事，这两个故事有什么异同。

[明确]：a.相同点：都是写人与狗之间的故事

b. 不同点：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。

——通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

（2）我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？为什么会有这样的变化，请简要分析。

[明确]：轻松沉重自责

①作家轻松：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。

②沉重：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③这种包袱使作者不断的自我谴责：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己﹗”

7、通读全文，分析在小狗包弟送来到送走的这段时间内，作者的感情经历哪些变化

作者情感的变化：

欢快（与包弟亲密接触）忧虑（不知如何安排包弟）轻松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安）

四、开放性问题

（1）巴金写这篇散文，主要是为了忏悔，它的意义何在？

一般我们所读到的作品，很少有作者在自己的文中批评自己的，但是在这篇散文中，巴金先生能够主动地解剖自己，剖析自己的行为，这种精神是可贵的。其实，我们都知道，在那个动乱的年代，人们的生活都所寄无望，更何况是要照顾一只小狗。而且那个时代连人命都不值钱，为了能够生存抛弃一只小狗，实在算不上什么。但巴金并没有如此得到解脱，他认为狗的生命同人一样重要，不管当时小狗所处的特殊的身份，如果能保住人命，为何就不能保住一只小狗的生命呢？巴金在这篇文章中一方面对自己进行一番细致地解剖，另一方面也是为了警醒后世人，不可为了一己之私而使无辜的生命受到伤害。这样的巴金，也给我们提供了一面值得借鉴的镜子。

（2）对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？

教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是可以理解的，另一种认为作家的

行为自私的。这两种意见都有道理，在文革那种动乱的年代，人性都是自私的，为了保全自己，连人都可以出卖，更何况是一只小狗呢。但是，我们也必须对生活在那个时代的作家给予一份理解和同情，其实他们也不想看到这样的结局，但是迫于自己身份的特殊，他们不得不放弃自己最钟爱的东西。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。