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小数的近似数例1

教学内容：人教版四下数学第四单元《小数的近似数》例1

教学目标：

1使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2使学生经历探索用四舍五入法求近似数的过程，掌握求近似数的方法。

3创设情境，使学生感受到求一个小数的近似数在生活中的应用，体会求小数的近似数的实际价值，感受数学与生活的联系。

教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

教学过程：

（一）导入新课

1、出示图片

请同学们观察老师出示的这幅图，想一想，你能从图中得到哪些信息？

预设：豆豆的身高0.984米，小男孩说豆豆的身高约0.98米，小女孩说豆豆的身高约1米。

2、观察这些数据，想一想两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？

预设：豆豆的身高是准确数，他们说的是豆豆身高的近似值。

3、他们为什么要把豆豆的身高说成近似身高呢？

预设：豆豆身高是0.984米，0代表米，9代表分米，8代表厘米，4代表毫米。在生活中，一般量身高都只精确到厘米。所以说在日常生活和计算中，有时需要求小数的近似数。今天我们来学习小数的近似数（板书课题）

（二）讨论求小数近似数的方法

1、大家想一想这两个人说的这个近似数是用什么方法，怎么得来的？

2、学生分组讨论

预设：用四舍五入法

保留两位小数，看千分位，千分位上是4，小于5，所以舍去

保留整数，看十分位，十分为上是9，所以进一

3、汇报

4、总结规律：取一个小数的近似数怎么取？

求小数的近似数可以用“四舍五入”法。如果保留两位小数，就要看千分位上的数，就要把千分位上的数省略；如果保留整数部分，就要看十分位，就要把十分位上和后面的数省略。

5、你们会保留一位小数吗？学生试做0.984≈1.0

你是用什么方法怎样得到这个小数的？

预设：

6、讨论：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0”一样吗？

末尾的0能去掉吗？

预设：两个数表示的精确度不同，1.0比1表示的更精确。所以，在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

7、提炼方法：我们是怎么求出小数近似数的呢？

小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；

保留一位小数，表示精确到十分位；

保留两位小数，表示精确到百分位……

保留哪位，就要把这位后面的数都省略。

（三）应用规律，巩固练习

1、

2、

3、

（四）板书设计：

小数的近似数

0.984 ≈ 0.98 （保留两位小数；精确到百分位）

小于5，舍去

0.984 ≈1.0（保留一位小数；精确到十分位）

大于5，向前进1

四年级数学单位换算和近似数的练习题

单位变换 60毫米＝( )厘米510米=( )千米 2吨＝( )千克50000平方米=( )公顷3小时=( )分8平方米=( )平方分米500厘米=( )米50厘米=( )米5米=( )分米8米＝( )分米5000克＝( )千克3千克＝( )克7千米＝( )米400厘米＝( )米6000千克＝( )吨3吨500千克＝( )千克3600千米＝( )千米( )米0.15千克=（）克 3.001吨=（）吨（）千克0.95米=( )厘米 3.7平方分米=（）平方毫米( )分米=1.5米 5.80元=（）元（）角2吨100千克=( )吨( )吨( )千克=4.08吨9分米6厘米=( )米5米16厘米=( )米5千克700克=( )千克4700米=( )千米3650克=( )千克40.06吨=( )千克 1.4米=( )分米 7.05米＝（）米（）厘米 5.45＝( )千克( )克3千米50米＝( )千米( )时＝30分3千克500克＝( )千克( )时＝2时45分2.78吨＝( )吨( )千克0.25时＝( )分504厘米＝( )米4.2米＝( )米( )厘米10米7分米＝( )米9千克750克＝( )千克8.04吨＝（）吨（）千克 6.24米＝( )分米1元4角6分＝( )元2米3厘米＝( )米1平方米=( )平方分米1平方分米=( )平方厘米1平方米=( )平方厘米1公顷=( )平方米1平方千米=( )公顷1小时=( )分1分=( )秒6元8角=( )元50厘米=( )米5厘米=( )米280克=( )千克28克=( )千克7吨900千克=( )吨7吨90千克=( )吨28分米=( )米28厘米=( )米3角2分=( )元619克=( )千克 19克=( )千克7分=( )元6分米=( )米 64厘米=( )分米4吨50千克=( )吨 4米7厘米=( )米( )吨( )千克=1.8吨 1460米=( )千米3平方米7平方分米=( )平方米 65吨=( )千克25厘米=( )米

《小数的近似数》教学设计2

《小数的近似数》教学设计教学内容：人教版四年级下册P54/2、P55/10及相关练习. 教学目标： 1.通过练习进一步巩固“四舍五入”法求近似数，并能灵活应用. 2.借助数形结合的策略，让学生经历在直线上找近似数、观察特点的过程，进一步理解“四舍五入”法求近似数. 3．学生经历探索．再发现的过程，培养学生多观察．多思考的良好学习习惯．教学重、难点：借助数形结合的策略，让学生进一步理解“四舍五入”法求近似数. 教学准备：PPT，作业单教学过程：一．基础练习. 求下面各小数的近似数. （1） 3.52 6.96 9.669 （保留一位小数）（2） 0.854 8.296 7.999 （精确到百分位）二．探究练习. 【探究练习一】 1.出示情景：小明的身高是一个两位小数，保留一位小数是1.5m，你能猜出他的身高吗？（1）引导学生理解题意. （2）学生猜想：1.45、1.46、1.47、1.48、1.49、1.51、1.52、1.53、1.54. 师：可以是1.50吗？（不是，1.50=1.5，不是近似数.）（3）将这些两位小数分类： 1．45．1．46．1．47．1．48．1．49（五入）； 1．51．1．52．1．53．1．54（四舍）． 2.数形结合，探究道理.

出示：（1）引导学生找出1.54在直线上的准确位置. （2）学生活动. a ．活动要求： b ．学生探究活动。 c ．汇报：【探究练习二】 1．做一做：求下面各小数的近似数。（省略十分位后面的尾数） 1．471 1．542 1.479 1.549 （1）学生独立完成。（2）学生活动：小组内在直线内指一指这些小数在直线上的位置。（3）汇报出示： a ：观察这些三位小数的位置，你能说说他们的近似数为什么是1．5吗？ 1．近似数是1.5的两位小数有9个； 2. 近似数是1.5的两位小数都离1.5较近，有些比1.5大（四舍），有些比1.5小（五入）； 3. 近似数是1.5的两位小数最小是1.45，最大是1.54。

第9课时《小数的近似数》名师教学设计

第九课时小数的近似数伏牛路第四小学张婉莹一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第52页例1及做一做。教材呈现了豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个小数的近似数在现实生活中有着广泛的应用，引出学习内容。教师要充分引导学生自主探究，促进学生学习经验的迁移，通过讨论交流指导学生提炼方法，加深对小数的认识，培养学生的数感。（二）核心能力借助具体情境，经历自主探究、讨论交流的学习过程，提炼出求小数近似数的方法，培养迁移类推的学习能力和归纳概括能力，进一步发展数感。（三）学习目标 1．借助具体情境，在自主探究的基础上交流讨论出求近似数的方法，会根据需要求一个小数的近似数。 2．理解小数近似数的精确性。进一步感受小数与生活的密切联系，发展数感。（四）学习重点根据需要求一个小数的近似数。（五）学习难点明确在表示近似数时小数末尾的“0”不能去掉的原因。（六）配套资源实施资源：《小数的近似数》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：妈妈到超市买东西，交费时屏幕上显示的是25.38元，按照“四舍五入”的要求，它需要交费多少钱？（收费时只保留一位小数）思考：求小数近似数的方法是什么？（二）课堂设计

1. 复习导入（1）把下面各数省略“万”位后面的尾数，求出它们的近似数。（课件出示）986534 58741 31200 50047 398010 14870 （2）下面的□里可以填哪些数字？ 32□645≈32万47□905≈47万（学生填完后，引导学生说一说是怎么想的。）（3）交流预习作业。在日常生活中，有时候需要求小数的近似数。如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。（板书课题）【设计意图】借助复习求整数的近似数引入新的学习内容，使学生能更好地理解求一个小数的近似数的方法，由旧知迁移到新知，既激发了学生的求知欲，又为新知的探究做好铺垫。 2. 探究新知（1）课件出示教材例1情境图。问题：从图中你获得了哪些数学信息？（豆豆的身高是0.984 m）（2）探究求近似数的方法。 ①豆豆的身高是0.984 m。说明已经精确到了毫米，平常不需要说得这么精确，那我们一般怎么描述豆豆的身高呢？（出示课堂活动卡，组织学生讨论交流，然后指名汇报。学生的回答可能有两种情况：①豆豆的身高约是0.98 m；②豆豆的身高约是1 m） ②你是怎样得出豆豆身高的近似数的？生1：我用“四舍五入”法把0.984保留两位小数。因为在生活中，表示身高的米数通常是两位小数，也就是精确到厘米。把0.984保留两位小数就要看千分位上的数，千分位上的数不满5，舍去，求得近似数是0.98。生2：我用“四舍五入”法把0.984保留整数。保留整数就要看十分位上的数，十分位上的数是9，满5，向前一位进1，求得近似数是1。教师小结：求一个小数的近似数与求整数的近似数相同，也是根据“四舍五入”法保留一定的位数。教师板书： 0.984≈0.98 ↑小于5，舍去

小数单位换算和近似数

小数的近似数一、复习 1.小数大小比较 2.小数点的移动引起的变化小数点向右：移动一位，相当于把原数乘10，小数扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘100，小数扩大到原数的100倍；移动三位，相当于把原数乘1000，小数扩大到原数的1000倍； ....... 小数点向左：移动一位，相当于把原数除以10，小数缩小到原数的10 1；移动两位，相当于把原数除以100，小数扩大到原数的 1001；移动三位，相当于把原数除以1000，小数扩大到原数的 1000 1； ...... 练一练： 1.把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？ 2.33缩小到原来的 101、1001、10001 各是多少？新课一、（一）单位换算

1千米＝（）米1千克＝（）克 1米＝（）厘米 1吨＝（）千克 1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米（二）1.将下面小朋友的身高按从高到矮的顺序排序。并说一说是怎么想的。 1.11m 132cm 0.95m 80cm 2.将下面数换算为规定单位，并排列大小。 1）2.3m 23dm 232cm 45dm 23cm，换算为m作单位 2）2.3m 23dm 232cm 45dm 23cm，换算为dm作单位 3）2.3m 23dm 232cm 45dm 23cm，换算为cm作单位从上面发现了什么？总结：不同单位之间比大小，将大单位换算为小单位，再比大小。巩固训练 1.将下面的数字换为米？ 1m45cm= m 1m2dm= m 95cm= m 1m16cm= m 1m1dm1cm= m 10.1dm= m 2.将下面数字换为单位cm？ 1.1m 1.5m 11dm 10.5dm 3.将下面数字换算成对应的单位。

人教版四年级下册数学教案 5 小数的近似数(2课时)

5小数的近似数第1课时求小数近似数的方法课时目标导航教学内容求小数近似数的方法。(教材第52页例1) 教学目标 1．理解求近似数时，精确度的意义。 2．理解并掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法，能正确按要求用“四舍五入”法保留一定的小数数位。 3．经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。重点难点理解并掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。教学过程一、情景引入前面我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：在商店买菜时，电子秤上显示总价是7.53元，而营业员只收7元5角。平常不需要说得那么精确，只要知道它的近似数即可，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。 (板书：求小数近似数的方法) 二、学习新课求一个小数的近似数。出示教材第52页例1豆豆测量身高的情境图。 (1)提问：读情境图，你能找出已知信息和所求问题吗？学生读图，汇报。 ①已知信息：豆豆身高0.984 m，亮亮说：“豆豆高约0.98 m。”红红说：“豆豆高约1 m。” ②所求问题：他们是如何得出豆豆身高的近似数的？ (2)追问：对于上面的已知信息，你是怎样理解的？

全班交流，汇报结果。 ①“豆豆身高0.984 m”，这里的0.984是测量时精确到毫米得到的。 ②“豆豆高约0.98 m”，这里的0.98是精确到厘米得到的。 ③“豆豆高约1 m”，这里的1是精确到米得到的。 (3)思考：为什么会出现上面不同的结果呢？明确：0.98和1都是0.984按不同要求取的近似数。 (4)回顾：取一个整数的近似数用到的方法是什么？明确：取一个整数的近似数时，一般用“四舍五入”法。提示：“四舍五入”法同样适用于小数取近似数。 (5)议一议：下面同学们以小组为单位，讨论一下，0.984是如何得到0.98的？小组讨论，全班交流，代表发言。 “豆豆高约0.98 m”，这里的0.98 m是把豆豆身高0.984 m保留两位小数得到的结果。追问：它是如何取的两位小数？明确：按要求把一个小数保留两位小数时，一般要看千分位，如果千分位上的数大于或等于5，就要向百分位进1，如果千分位上的数小于5，就舍去。板书：0.984≈0.98(保留两位小数)，因为千分位上的4小于5，所以舍去。 (6)思考：“豆豆高约1 m”，这里的1 m是把0.984 m保留整数得到的结果。一个小数怎样才能保留整数呢？明确：一个小数，如果保留整数，就要看这个小数的十分位，然后按照“四舍五入”法取近似值。板书：0.984≈1 (7)提问：如果0.984保留一位小数，结果又是什么呢？明确：把0.984保留一位小数，就要看百分位，百分位上是8，大于5，要向十分位进1，十分位上是9,9＋1＝10，接着向个位进1，个位上0＋1＝1，所以0.984保留一位小数是1.0。板书：0.984≈1.0(保留一位小数)，百分位上8大于5，向前一位进1。思考：后面的“0”可以省略不写吗？明确：不能，因为要是省略就变成精确到整数部分的个位了。注意：在表示近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。三、巩固反馈 1．完成教材第52页“做一做”。 (1)0.2612.01 1.10 (2)3.70.69.1 2．完成教材第54页“练习十三”第1～2题。第1题：1010.09.9610.90.915151.551.462 2.0 2.00

(完整版)小学四年级下册小数点换算练习题

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学四年级下册小数点换算练习题小学四年级下册小数点换算练习题一、想一想，填一填。 48 厘米=米 30 平方厘米= 1.5 千克 00 千克 1 元 .98 元角分.05 吨 4 千米 200米千米二、以元为单位，把下面的数改写成小数部分是两位的小数。元 3 角＝角＝ 4 元＝ 1 元零 6 分＝分＝ 10 元＝三、把下面改写成以长度单位、人民币单位、质量单位、面积单位。 0.709 千米＝2.85 元＝分 30.65平方米＝ 0.8 平方米＝平方分米 0.0006千克＝ 0.5 米＝四、填一填。 56 厘米＝角＝30kg＝t5090g＝600cm2＝dm2 五、在里填上合适的数。 24.3dm＝mt80kg＝t 4900m＝km7.05km＝36dm2＝ 0.04t＝kg 六、填上正确的数。 2.6m＝ 7.5dm2＝cm2 七、 60dm2 ＝ 4km150m＝ 8.35dm2＝八、 6t50kg ＝kg 23000m2＝公顷10.8kg＝g 九、 48dm＝9300cm2＝80g＝kg080g＝5t90kg＝8.7kg＝4.5dm2＝m 5dm=___mg=_____kg 125g=____kg4kg=_____t6m=____km 答案一、0.48、0.3、1,2、370、1,500、0.9、100、5,9,8、 6,50、 4.2 2、5.30、0.50、4.00、1.06、0.08、10.00 3、709、285、306.5、80、0.6、5、70 4、0.56、8.9、0.83、 1/ 4

人教版四年级数学下册：第4单元：小数与单位换算; 小数的近似数表格式教案

第4单元小数的意义和性质第8课时小数与单位换算【教学目标】 1.掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法． 2.进行单位改写的对比，学会区分． 3.形成一种程序性的思维方法．【教学重难点】重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．难点：使学生形成一种程序性思维方法．【教学过程】课堂教学过教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、生成情境我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。我们先复习一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝ 100 80米＝0.80米＝0.8米二、自主探究 1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。

程设计学习新知环节 2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。 3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？ 90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。 4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？（1）学生独立思考。（2）交流。 0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么 0.9米是100厘米的 100 90，因此，0.9米＝90厘米。 5、学习例2。（1）学生独立阅读．（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。也可以用0.95×100＝95 厘米，计算时直接移动小数点。 6、想一想：1.32米＝（）厘米（1）学生独立思考，策划自己的表现方

小数与单位换算练习题

单位换算练习题重点熟记换算关系：大单位×进率小单位小单位÷进率大单位 10100小数点向右移动两位，1000小数点向右移动三位…..） 1.5米= ( )分米 8.16平方米=( )平方分米 6.5吨=( )千克 0.15千克=（）克 0.09米=（）毫米 0.3千克=（）克 1.5吨=（）千克 2.05米=（）厘米 2.25平方千米=（）公顷二、小单位÷进率大单位：（进率10是一位小数，100是两位小数，1000是三位小数…..—） 510米=( )千米 3650克=( )千克 360平方米=( )公顷 504厘米＝（）米 600千克＝( )吨 7分=( )元 19克=( )千克 78分米=( )米 6平方分米=（）平方米三、复名数改写成单名数：如：3米40厘米=（ 3.4 ）米想：把3米写在整数部分，把40厘米改写成0.4米，合起来就是3.4米。 5米16厘米=( )米 5千克700克=( )千克 3千米50米＝（）千米 10米7分米＝（）米 7元4角2分=( )元 4吨50千克=( )吨 3平方米7平方分米=( )平方米 4米5分米6厘米=( )米四、单名数改写成复名数：如：2.05米=（ 2 ）米（ 5 ）厘米想：整数部分是2米，把0.05米改写成5厘米。 3.001吨=（）吨（）千克 5.80元=（）元（）角 1.4平方米=( )平方米（）平方分米 5.45千克＝（）千克（）克 4.2米＝（）米（）厘米 1 5.05公顷=（）公顷（）平方米生活中的小数一、填一填： 13厘米=（）米（）平方千米=24公顷（）厘米= 0.43米 0.27千克=（）克 4米17厘米=（）米3千克165克=（）千克 0.8平方分米=（）平方厘米 435克=（）千克 1.3千克=（）千克（）克 4.6米=（）米（）分米 4.08吨=（）吨（）千克（）米=2米3分米二、比一比： 10米( )900厘米 0.28千克（）284克 5米32厘米（）5.3米 1.5千米（）1千米480米 3分米( )300毫米 700毫米( )70米 4吨( )499千克 600千克( )6吨 10千克( )100克 3.61米（）3米6分米2厘米 1吨800千克( )1080千克三、解决问题： 1、小华3分钟步行210米，汽车每分钟的速度是小华步行速度的9倍，汽车每分钟行多少千米？

小数的近似数(2)

第4单元小数的意义和性质第11课时小数的近似数（2）【教学目标】学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。【教学重难点】重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。【教学过程】课堂教学过程设教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。学习新知环节二、学习新知 1、学习例2：出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？（1）提问：把384400 km改写成用“万千米” 作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米

计思路（4）启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？（1）独立完成，并说出改写方法。 778330000 km=7.7833亿千米（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法 7.7833亿千米≈7.8亿千米 3、完成做一做 4、区别对比。例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位

求一个小数的近似数

求一个小数的近似数教学目标： 1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。 2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。学习过程：一、目标引领：（一）、创设情境，复习较大数的近似数。 1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2．下面的□里可以填上哪些数字？ 32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。】你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似

数吗？（为了方便，不必说出准确数），在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。那怎么求一个小数的近似数呢？这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。你们想学吗？（二）、认定目标，导入新课。我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。】 [板书课题：求一个小数的近似数] 二、互动交流（一）、初学交流 1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗？（指名说）豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗？【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。】 2、出示主题图：（1）从图中你得到了哪些数学信息？ A、指名说 B、要我们解决的问题什么？

四年级数学下册专项练习-单位换算与近似数

专项复习：单位换算班级：姓名： 1.5米= ( )分米8.16平方米=( )平方分米 6.5吨=( )千克 0.15千克=（）克0.09米=（）毫米0.3千克=（）克 1.5吨=（）千克 2.05米=（）厘米 2.25平方千米=（）公顷 510米=( )千米3650克=( )千克360平方米=( )公顷504厘米＝（）米600千克＝( )吨7分=( )元 19克=( )千克78分米=( )米6平方分米=（）平方米 5米16厘米=( )米5千克700克=( )千克3千米50米＝（）千米10米7分米＝（）米7元4角2分=( )元4吨50千克=( )吨3平方米7平方分米=( )平方米4米5分米6厘米=( )米 3.001吨=（）吨（）千克 5.80元=（）元（）角 1.4平方米=( )平方米（）平方分米 5.45千克＝（）千克（）克4.2米＝（）米（）厘米15.05公顷=（）公顷（）平方米 13厘米=（）米（）平方千米=24公顷（）厘米= 0.43米0.27千克=（）克4米17厘米=（）米435克=（）千克 3千克165克=（）千克0.8平方分米=（）平方厘米 1.3千克=（）千克（）克 4.6米=（）米（）分米 4.08吨=（）吨（）千克（）米=2米3分米 5dm＝（）m 49g＝（）kg 3角5分＝（）元3m63cm＝（）m 8t300kg＝（）t 3km65m＝（）km 1m7cm＝（）m 450m2＝（）公顷7.2 m=( ）dm 6.75 公顷=( ）m21640 d㎡=( ）m2 2.85 t=( ）kg 0.3 ㎡=( ）dm27.5t=( ）t ( ）kg 6.36 kg=( ）g 0.48 km=( ）m 0.03 kg=（）g 0.38 m=( ）cm 153 d㎡=( ）㎡2t50kg＝（）kg 2t50kg＝（）t

四年级数学下册小数的近似数(2)

第2课时小数的近似数（2）【教学内容】教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、7题。【教学目标】 1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。 2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。【重点难点】理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。【教学准备】多媒体课件、主题图。【情景导入】 1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。 170000 910000 2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 1400000000 600000000 小结：170000=17万 910000=91万 1400000000=14亿 600000000=6亿提问：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。【新课讲授】 1.教学教材第53页例2。课件出示地球与月球的照片提问：地球与月球的距离是多少万千米？学生讨论交流、汇报。 384400km=38.44万千米引导学生小结：将较大的数改写成用更大的单位的数，就在相应数位右下点上小数点，并写上相应单位。 2.教学教材第53页例3。

课件出示木星与太阳的图片。提问：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？提问：木星离太阳的距离是多少千米？小结：木星离太阳的距离是778330000千米。提问：木星离太阳的距离是778330000千米，怎样把它改写成用亿作单位的数？小结：778330000千米=7.7833亿千米。提问：题目要求保留一位小数又该如何做呢？小结：因为7.7833≈7.8，所以7.7833亿千米≈7.8亿千米。提问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。（3）按要求用四舍五入的方法保留小数。【课堂作业】 1.把下列各数改写成用万作单位的数： 304000 7099000 23570000 8300000 470000 506000 380000 4200000 2.把下列各数改写成用亿作单位的数： 1080000000 4500000000 39000000000 5700000000 12000000000 60040000000 3.完成教材第53页“做一做”，独立完成后交流、汇报。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们一起学习了如何将生活中一些较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并根据要求求出它的近似数。【课后作业】1.完成教材第54~55页练习十三中第3、4、7题。 2.完成练习册本课时的练习。第2课时小数的近似数（2）例2 地球与月球的距离是多少万千米？ 384400km=38.44万千米提问：它离太阳的距离是多少亿千米？ 778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米

人教版小学数学四年级下册《小数的近似数》教案

《小数的近似数》教案教学目标 1、知识与技能使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。 2、过程与方法使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾“0”不能去掉。理解如何把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 3、情感态度与价值观进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学过程一、铺垫复习把下面各数省略万后面的尾数，求出他们的近似数（课件）。 375436 45709 32405 78236 500345 72809 学生填完后，说一说是怎样想的。二、探索新知 1、导入新课。我们原来已学过一个整数的近似数。在日常生活和计算中，有时也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了，那么如何求一个小数的近似数？今天我们就来学习这一内容。（板书课题：求一个小数的近似数。） 2、教学例1。（1）出示例1。学生观察，然后回答。（2）教师谈话：豆豆在一次测量身高是测的准确身高为0.984米，而另外两位同学分别说出它的近似数，他们是怎样得出豆豆身高的近似数呢？学生讨论，后总结回答。师总结：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。 0.984保留两位小数、一位小数、整数、它的近似数各是多少？

①教师提问，保留两位小数，要看那一位，怎样去取近似数？使学生明确：0.984保留两位小数就要看千分位，千分位小于5，舍去。 ②教师提问：0984保留一位小数，要看哪一位，怎样取近似数？使学生明确：0.984保留一位小数，要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1.0。 ③教师提问：0.984保留整数该怎样取近似数？学生自己解决，并分析解题方法。分组讨论：保留1.0十分位上的“0”能不能去掉？为什么？教师总结说明：保留整数，表示精确到个位，保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位…… （3）讨论分析：1.0和1数值相等，他们表示精确的程度怎样？引导学生小组讨论交流：使学生明白：保留一位小数是1.0，原来的精确长度在0.95和1.05之间，保留整数1，原来的精确长度在0.5和1.5之间，所以1.0比1精确的程度高一些，也就是小数保留的数位越多，精确的程度越高。（4）练一练：求下面小数的近似数（课件）。 3、教学例2、例3。（1）为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？（2）地球与月亮的距离是384400千米。木星与太阳的距离是778330000千米。小组研究：尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。说明你是怎么想的？（3）小结并课件演示。改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。（4）练习。把24800改写成用万作单位的数。把34528600000改写成用亿作单位的数。三、全课小结今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法和求整数的近似数相似，要用“四

人教版四年级下册小数单位换算练习题(最新整理)

热身练习 1、填空 60 毫米＝( )厘米 2 吨＝( )千克8 米＝( )分米 5000 克＝( )千克 3 千克＝( )克7 千米＝( )米 400 厘米＝( )米6000 千克＝( )吨 3 吨500 千克＝( )千克 3600 千米＝( )千米( )米 1 吨－320 千克＝( )千克 480 毫米＋520 毫米＝( )毫米＝( )米7008 千克＝( )吨( )千克 4 米7 厘米＝( )厘米 1 米－54 厘米＝( )厘米830 克＋170 克＝( )克＝( )千克二、计算：用简便方法计算 6.28+5.06+4.04 32.8+3.02+1 7.2 6.02+4.3+3.98 经典演练一、填空 1．60 毫米＝( )厘米2．2 吨＝( )千克3．8 米＝( )分米4．5000 克＝( )千克 5．3 千克＝( )克6．7 千米＝( )米7．400 厘米＝( )米8．6000 千克＝( )吨 9．3 吨500 千克＝( )千克10．3600 千米＝( )千米( )米11．1 吨－320 千克＝( )千克12．480 毫米＋520 毫米＝( )毫米＝( )米13．7008 千克＝( )吨( )千克 14．4 米7 厘米＝( )厘米15．1 米－54 厘米＝( )厘米16．830 克＋170 克＝( )克＝( )千克17．20 张纸叠起来厚1 毫米，100 张叠起来厚( )毫米． 18．每个曲别针长30 毫米，粗1 毫米．这样两个曲别针扣起来长( )毫米． 2、在( )内填合适的单位名称1．大树高17( )．2．一只小猫重2( )．3．火车每小时行78( )． 4．一辆坦克重6( )．5．钥匙长60( )．6．一个梨重320( )．7．小华身高130( )．二、计算： 5.85+1.89+2.15 3.8+14.6+ 6.2 24.8+14.6+15.4

求小数的近似数

求小数的近似数教学内容：青岛版六年制小学数学四年级下册第70—72页的相关内容及自主练习。教学目标： 1、掌握用“四舍五入”法求小数近似数的方法。能正确熟练的求一个小数的近似数。理解求一个小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略。 2、理解保留的位数越多，精确度就越高。 3、经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。 4、培养学生的知识迁移、类推能力，在学习中渗透数形结合思想，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：用“四舍五入法”正确的求一个小数的近似数。教学难点：理解“保留”和“精确”之间的区别与联系；理解保留位数越多，精确度越高。教学准备：多媒体课件、实物投影、直尺模型。教学过程：一、创设情境，提出问题。（一）结合生活实际，提炼信息：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？学生汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两类写在黑板上。问：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两类写在黑板上呢？学生观察回答。师小结：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？学生汇报和小数近似数有关的信息。教师小结：小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎样求一个小数的近似数呢？今天我们就一起探究学习小数近似数的有关知识。（二）创设情境，激趣导入。

我们知道了求一个整数的近似数的方法是---“四舍五入”法。那么这个方法适用于求一个小数的近似数吗？下面我们就来一起探究学习。 [板书课题：求一个小数的近似数] 板书：“四舍五入”法（多媒体出示信息）：数学活动小组的同学利用“游标卡尺”测量了绿毛龟蛋的长径是3.94厘米，而小华说：绿毛龟蛋的长径约是3.9厘米；小明说：绿毛龟蛋的长径约是4厘米仔细观察画面，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题？学生合作交流。预设： 1、为什么测量同一枚蛋的长度，他俩读出的数不同呢？ 2、为什么小华和小明都加了一个“约”字？他们说的都是近似数，你知道为什么不相同吗？（引导）小华说的数是几位小数？小明说的数是什么数？预设：小华说的是一位小数；小明说的是整数。 [板书：一位小数、整数] 这些结果是怎样得到的？二、自主学习，小组合作探究、交流。 1、学生先独立思考后，再在小组内交流讨论、深入探究，教师参与到学生的讨论中去。

小数的近似数及整理和复习讲课稿

小数的近似数及整理和复习本周教学内容：一是小数的近似数，二是整理和复习，是课本52页至58页的内容。一、教材分析《小数的近似数》是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。二、教学内容一：小数的近似数教学目标： 1.掌握求近似数的方法，能正确地运用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 2.经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。 3.感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。教学重点、难点： 1.求一个小数的近似数的方法。 2.把较大的数改写成用万或亿作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

3.理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。教学建议：（1）精心设计学习准备，促进学习经验的迁移。求小数近似数的方法是“四舍五入”法，学生在之前学习过求整数的近似数，已形成基本的学习经验。因此，在学习新知前可进行些求整数近似数的练习，唤起学生的经验，回忆“四舍五入”的方法，为后面的探究活动做好准备和铺垫。（2）利用现实情境，加强数感培养。现实情境对培养学生数感具有重要的促进作用。利用例1“求豆豆身高的近似数”这一现实问题，让学生切实感受到求小数近似数在生活中的应用。（3）加强对比分析，深化学生的理解。理解数的改写方法是从算理入手的。在例2中，把389400km 改写成用“万”作单位的数，就是看384400里有几个10000，应当除以10000，小数点向什么方向移动几位？学生理解这些问题是理解改写方法的关键。因此，教学中要加强对改写前后两个数的对比，突出理解为什么要在改写后的数的后面加上“万”字，在分析对比中总结方法。再如，教学例3时将改写成用“亿”作单位的数和保留一位小数之后的数进行对比，让学生更好地理解求一个数的近似数和将一个数改写成指定单位的数的区别。（4）鼓励学生自主探究，突出方法的提炼。为学生创造自主探究的氛围，指导学生合作学习，同时要注

北京版四年级下册数学教案求一个小数的近似数2

求一个小数的近似数总第_______页课题求一个小数的近似数课型新授课授课时间__日(星期__四__) 第 16 课时(共课时) 教学目标1．使学生进一步掌握运用“四舍五入法”求一个小数的近似值的方法。2．理解一个近似数所表示的区间，培养学生的推理能力．通过比较，培养学生的逆推的能力，理解因果关系。 3. 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点理解一个近似数所表示的区间。教学难点理解近似数主要教法练习指导法教具实物投影学法指导联系实际板书设计近似数一个三位小数，四舍五入保留一位小数得到7，这个三位小数，最大是（），最小是（）. 舍入 - - - - 最大 —— 最小 —— 教学环节教师活动学生活动

教学过程设计含时间分配一、复习导入二、新授课 1.把保留两位小数、一位小数，它的近似值各是多少？ ≈≈ 2.比较近似数与的相同点和不同点。（取值范围不同）精确度不同 1. 一个三位小数，四舍五入保留一位小数得到7，这个三位小数，最大是（），最小是（）. 老师讲解：舍入 - - - - 最大7. 499 最小 2.下面各数分别是由三位小数四舍五入得到的近似值，请分别写出三位小数的最大值和最小值。（）＜ 8 ＜（）（）＜＜（）（）＜＜（）（）＜＜（）独立完成指两名学生板演。 ≈ ≈ 结合上面的过程交流。审清题意试一试同桌交流读懂题目要求。划重点独立完成小组内交流

三、练习，巩固新知四、课堂小结五、作业教师讲解（）＜ 8 ＜（）（）＜＜（）（）＜＜（）（）＜＜（） 3.你能从中总结出好的方法么。 1.实践： 29页8题男生测得桌子面的宽约是厘米，女生测得桌子面的宽约是42.厘米。这两个同学通过测量得到的近似数意义相同么？教师：这两个同学通过测量的精确度不同，“厘米”表示测量的结果在厘米 ——厘米；“42厘米”表示测量的结果在厘米——厘米。显然前者测量的误差小。（） 2.思考题用0 2 4 6 . 师：这节课你有什么收获？改正交流交流反馈校正归纳总结交流审题写在练习本上交流实物投影展示、评议交流四舍五入法生独立思考----指名说交流

求一个小数的近似数练习题

求一个小数的近似数练习题 1．3.995保留两位小数是（） A．3.09 B．4 C．4.00 2．一个三位小数，用四舍五入法凑整到百分位的结果是0.87，原来的数可能是（）A．0.862 B．0.876 C．0.869 D．1.871 3．38.964保留一位小数约是（） A．38.9 B．39.0 C．40.0 4．74.96×0.4的积保留一位小数的近似值是（） A．29.9 B．29.0 C．30.0 D．31.0 5．1.76□≈1.76，□中的值最大是（） A．5 B．4 C．9 6．一个两位小数按四舍五入法保留一位小数约是10.0，这个小数可能在（）之间。A．9.99到10.01 B．9.95到10.04 C．9.65到10.04 D．9.01到10.00 7．把4.96保留一位小数约是（） A．4.9 B．5 C．5.0 8．3.984保留一位小数约是（） A.3.9 B.4 C.4.0 9．近似值是7.54的最大三位小数是（） A.7.539 B.7.544 C.7.549 10．下面各数与7最接近的是（） A.7.02 B.6.99 C.7.002 11．9.964精确到十分位是（） A．10 B．9.9 C．9.0 D．10.0 12．9.0548保留一位小数是（） A．9.0 B．9.1 C．9 D．0.9 13．8.9□35万≈8.9万，□最大填（） A．5 B．4 C．3 14．下面各个数字最接近7.5的是（） A.7.051 B.7.44 C.7.51 15．按四舍五入法把9.3549取近似值，要使这个近似值最大，把这个数应精确到（）A．个位 B．十分位 C．百分位 D．千分位 16．一根木棍的长度最接近9厘米，那么这个木棍的长度可能是（） A．10厘米 B．9.9厘米 C．9.6厘米 D．8.6厘米 17．把5.995用四舍五入法保留两位小数约是（） A．5.90 B．6.00 C．5.99 D．6.0 18．一个四位小数，保留三位小数后约是4.836，其中最大的一个四位小数是（）A．4.8354 B．4.8359 C．4.8364 D．4.8365 19．25．□5≈25，□中最大能填（） A．9 B．5 C．4 20．9.946保留一位小数是（） A．9.9 B．10.0 C．9.9 D．10.0 21．59.9954精确到百分位是（） A．59.99 B．59.995 C．60.0 D．60.00 22．9.998保留两位小数是（） A．10.00 B．10 C．9.99 23．小数89.099精确到百分位是（）