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语文乐园4

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语文乐园4

语文乐园(四)

设计理念

《语文乐园(四)》通过“我来试试”,引导学生认读偏旁相同的字,朗读成语,发现并感受其中反义词的趣味,读《快乐的泉水》中的一句话,感受句子的条件关系,运用“只要……就……”这样的关联词来写句子;通过“探究与发现”引导学生发现身边的快乐,发现同一结构的字在书写时占格有所不同;通过“我的作品”引导学生把自己快乐的事写在“快乐树”上,并与他人分享快乐。

本课教学时,教师将教学内容设计为“快乐驿站”“快乐森林”“快乐泉水”“快乐小五”四个环节,充分利用活泼的形象、生活化的场景等把学生的认识活动和情感活动结合起来,学生将始终置身于“快乐”的学习情境中,情感活动的有效参与使学习成为了学生的一种主观需要。

教学目标:

1、认识“马、车、舟”三个偏旁及含有这三个偏旁的12个汉字,学习归类识字的识记方法,培养学生的识字能力。

2、朗读成语,发现并感受其中反义词的趣味。

3、初步感受句子的条件关系,学习运用关联词“只要……就……”来写句子。

4、通过读短文引导学生做有心人,发现身边的快乐,培养学生开朗乐观的性格。

5、引导学生认真观察字形,发现同一结构的字在书写时占格有所不同,培养学生善于发现的能力。

6、通过“我的作品”引导学生把自己快乐的事写在“快乐树”上,并与他人分享自己的快乐。

教学重难点

1、认识“马、车、舟”3个偏旁及含有这3个偏旁的5个汉字,学习归类识字的识记方法,培养学生的识字能力。

2、初步感受句子的条件关系,学习运用关联词“只要……就……”来写句子。

教学课时:2课时

教学准备:CAI课件,四幅图片

第一课时

教学内容:

1、认识“马、车、舟”三个偏旁及含有这三个偏旁的12个汉字,学习归类识字的识记方法,培养学生的识字能力。

2、朗读成语,发现并感受其中反义词的趣味。

3、初步感受句子的条件关系,学习运用关联词“只要……就……”来写句子。

4、通过读短文引导学生做有心人,发现身边的快乐,培养学生开朗乐观的性格。

教学过程:

一、情境导入

同学们,一个单元的学习结束了。今天,咱们的老朋友乐乐也来参加咱们语文乐园的旅行了。

(点击课件出现乐乐的音像:大家好!我是乐乐,见到你们真高兴!今天我们要开始一次快乐的旅程。说起“快乐”,它可是个怪东西。在我们的身边到处都能找到它。只要你做个有心人,你就会发现“快乐”、感受“快乐”,做一个生活在“快乐”中的人。来,

让咱们首先到“快乐驿站”去看看吧。)

二、快乐驿站——认一认,读一读

1、认读生字。(课件出示:马、车、舟的图像运动到屏幕左方。)

师:“快乐驿站”里为咱们的旅行准备好了三种交通工具,它们分别是——马、车、舟。(点击课件在工具身上出现“马、车、舟”三个字) 今天咱们的旅行就要借助这三种交通工具啦!你们看,这些交通工具上还有几位小乘客呢!(课件出示相关三组字以字娃娃形式乘坐在各自的交通工具上依次出现)

(1)你认识哪些字?怎么认识的?

(2)想和字娃娃交朋友吗?不认识的宇娃娃,咱们可以请拼音来帮帮忙。借助拼音拼一拼,读一读,把字音读准。(学生自由拼读)

(3)反馈读字卡。

2、观察发现、探究。

(1)大家仔细看看这些字,你发现了什么?(引导学生发现汉字偏旁和字义的关系,感受识记汉字的规律。)

(2)想一想,你还知道哪些带有这些偏旁的字?(可做一字开花的游戏)(在快乐的马蹄声中来到“快乐森林”)

三、快乐森林——读一读,想一想

(课件画面:茂密的森林背景,各种小动物带出本题六个成语。)

1、认读词语。

(1)乐乐:现在咱们来到了“快乐森林”。你们看,可爱的小动物们正在欢迎你们呢!快用自己喜欢的方式和这些成语交朋友吧。(学生可自读、小组读、与好朋友一起读等等)

(2)师:你和哪个成语交上了朋友?(请学生读,其他学生认真听并正音。)

(3)齐读成语。

2、观察发现。

(1)师:如果你想成为这些成语真正的朋友的话.请你再读一读,想一想。你发现了什么?(引导学生发现成语里藏有反义词,感受其中的趣味。)

(2)擂台赛读。(小组赛读、男女生赛读等形式)(在清脆的汽车汽笛声中来到“快乐泉水”)

四、快乐泉水——读一读,写一写

(课件画面:一股清澈的泉水在石洞里缓缓涌动。一位白发老人说:深山里有一股“快乐的泉水”,人们只要喝上一口,就可以快乐地过一辈子。)

1、读悟句意。

(1)师生或生生配合读句子。

(2)读了句子,你发现了什么?(引导学生认识到含有“只要……就……”这样的句子,“只要……”决定了后半句“就……”的结果。)

2、用“只要……就……”说句子。 (请学生试说句子,师生共同评价、指正。)

3、写句子。(个人写后,请小组同伴评价、指正。)

4、反馈。 (在悦耳的河水流动声中来到“快乐小屋”)

五、快乐小屋——读一读

1、乐乐:今天的一趟旅程下来,有点累了,咱们来读一份快乐报吧。(出示短文《找快乐》,学生自由读短文。)

2、反馈读:这篇文章很有趣,谁想读给大家听听?

3、师:是啊,我们的生活中处处有快乐,只要你有一双善于发现的眼睛,你就能找到许多快乐。快找找看,看谁找得多,再说给家听一听。(请学生说)

六、总结

第二课时

教学内容:

通过“探究与发现”中的“写一写“引导学生认真观察字形,发现同一结构的字在书写时占格有所不同;通过“我的作品“引导学生发现并把自己快乐的事写在“快乐树”上,和大家分享自己的快乐。

教学过程:

一、写一写

1、出示生字,指名学生认读。

2、说说你的发现?(这6个字都是上下结构的字,但在田字格中的位置不一样。)

3、“丝、奋”要写得上长下短,“穿、若”要写得上短下长,“表、集”上下基本相当。

4、教师范写,学生描红。

5、集体评议。

二、我的作品

1、说说你生活中快乐的事,先小组交流,再全班交流。

2、学生在苹果树上写快乐的事。

3、大声朗读你快乐的事。

板书设计

语文乐园(四)

快乐驿站(图)认一认,读一读快乐泉水(图)读一读,写一写

快乐森林(图)读一读,想一想快乐小屋(图)读一读

《语文乐园四》教案(1)

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《语文乐园四》教案(1) 教学目标: 1、积累叠词,掌握词语的恰当搭配,运用标点符号,练习写好钢笔字,进行阅读欣赏,写一篇介绍文化古迹的习作。 2、通过学生自由练习,小组合作搜集资料,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。 3、引导学生积累词语,练习写字,并通过阅读文化古迹的资料,激发爱国热情。 教学重点: 写字,习作 教学难点: 1 / 5

习作 教学准备: 一些文化古迹的资料,毛笔和墨汁 教学步骤: 第一课时 一、词语超市: 1、出示词语超市,说说这8个词语有什么特点? 2、仿说叠词,并写一写。 3、选择一个词造句。 4、再读词语,识记。 二、连连读读:

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1、出示连连读读,自由读左右两边的词语。 2、看看这些词语是什么词? 3、连线,和同学交流。 4、师生配合朗读。 三、加标点: 1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。 2、读书上的句子,自己填写。 3、交流汇报,评价填写情况。 4、板书答案,齐读句子。 四、写字板: 3 / 5

1、出示写字板中的6个字。 2、观察字的结构,发现规律。 3、重点指导罚和寿字的写法。 4、学生完成写字板,教师个别指导。 五、课堂小结: 这节课学习了叠词,完成了连线题、给句子加标点,并做好的写字板,同学们收获不少。 六、作业设计: 1、在第三单元的课文中找出叠词,抄写在摘抄本上。 2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

六年级语文乐园(初级班)活动课教案

六年级《语文乐园》(初级班)活动课教案 一、活动目的: 〈〈语文课程标准〉〉中明确指出:学习方式变革的实质是学习理念的根本性转变。它把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的基本理念,也是向我们语文教育工作倡导的一种适合时代要求的新的学习方式。语文新课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。语文素养的提高,离不开丰富的积累。六年级学生已经有了一定的知识积累,充分挖掘其知识潜能、弘扬个性指导学生开展实践活动,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思,培养习作能力,从而进一步提高学生的语文素养。 二、活动准备: 1、成语词典 2、多媒体课件 三、活动内容: 1、成语大本营 2、成语巧当家 3、巧手总动员 四、活动形式: 说一说、演一演、写一写 五、课时安排: 十二课时 六、具体安排: 第一课时 教学目的:帮助学生积累成语,继续训练写一段具体的话。 教学过程: 一、开场白: 祖国的语言是一座富有的精神宝库,是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠,就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。成语,或则源于历史典故,或则取自古代寓言,或则见于文章典籍,或则出于里巷市井。几千年来,有的早就流行于世,活跃于人们的口头笔下;有的虽然长年尘封于埋,蒙上历史的灰尘,但一经拂试,依然会放射出异样的光泽。在历史的长河里,在现实生活中,不少成语经受了岁月的考验,越发显示出强大的生命力。 历来善于写诗为文的人,为了加强作品的说服力和艺术感染力,无不重视成语的正确运用。不论说话或写作,准确地恰当地使用一些成语,会使谈吐风趣,文章生动活泼。因此,从小掌握一定数量的成语是一件十分有意义的事情。

语文《语文乐园四》教学设计

语文《语文乐园四》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于语文《语文乐园四》教学设计的文档,希望对你能有帮助。 1、积累词语,学习词语搭配和表示内心感受的四个字词语 2、读读写写,能说写带“像”的比喻句 3、阅读欣赏 教学重难点: 积累词语, 能说写带“像”的比喻句 教学过程: 一、词语超市 1、出示第一行词语“兴致勃勃、兴高采烈、闷闷不乐、垂头丧气”四个,学生读。 2、请你选一个词语说一句话 3、还有那些表示心情的词语 4、练习词语搭配 (1)学生自由读 (2)齐读词语 5、出示词语口头填空 ()原野()珍珠 ()松林()小溪

()大河()大海 二、读写 1、出示第一句话“青青的草坪像一块绿色的地毯”学生自由读,草坪和地毯有什么相似的地方? 2、说一说小露珠和珍珠有什么相似之处? 3、用“像”学生口头练习说话 三、阅读欣赏 1、请学生讲讲对小草的认识 2、小草是很不起眼的,但他坚强、快乐的'来到我们的生活中,每到春天小草就生机勃勃,今天我们就来学习有关小草的诗《赋得古原草送别》板书将解:这是一首应考习作,相传白居易16岁所作,按科举考试规定,凡指定的试题,题目前都要加赋得二字。 3、教师范读诗歌,生听。 4、学生自由读。 5、了解诗意。 (1)自读,找出难懂的词。 (2)小组讨论。 6、教师说诗意 7、学生体会诗歌表达的情感。 8、指导朗读背诵 四、作业 第二课时

教学目标: 1、练习写字,要求工整。 2、能与同学合作办手抄报。 教学过程: 一、复习导入: 1、背诵古诗。 2、讲白居易的故事。 二、写字板: 1、写字任务《赋得古原草送别》诗的前四句。 2、学生认读诗句。 3、学生观察书写格式,然后说一说。 4、教师重点指导以下几个字: 离 原 野 5、学生写,教师巡视指导。 6、评价学生书写。 三、语文生活: 1、今天我们自己办报。 2、小组合作--把你想说的话,想告诉大家的消息写在或画在手抄报上。3、教师评价。 四、作业:

五年级语文下册语文乐园六(第34课时)教案语文A版

五年级语文下册语文乐园六(第34课时)教案语文A版 教学目标:指导学生写好习作 教学重点:按照一定的顺序表达习作,并能够突出这节课令人印象深刻的部分。 教学难点:把印象深刻部分写具体,写生动。 教具准备:上节课的笔记 教学过程: 一、复习,激活思维 1、教师:通过上节课的交流,同学们的脑海里一定留下许多发生在课堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、伤心的画面吧!能简单地说一说吗? 2、指名说一说。 3、教师导:今天,我们就来写“一堂——课”。 二、读题,明确要求 1、指名读题目,其他人思考本次习作的要求。 2、指名反馈,教师归纳。 (1)把题目补充完整。 (2)表达有一定的顺序。 (3)把主要的事情写清楚、写详细。 (4)写出自己在课堂上的所见所闻,还可以写一写自己的所思所想。 三、指导表达 1、学生阅读《别了,语文课》,想~想:这篇课文对我们写这篇习作,有哪些值得借鉴的地方? 2、指名反馈,教师归纳。 3、教师再从以下几个方面指导学生如何把主要事情写清楚、写详细。 (1)写好细节,把内容写具体。 文章中,往往有最能表现中心的小章节,把这部分写详细,不但有助于很好地展现中心、表达感情,更有助于把内容写具体。写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是,我们应认真地体会其作用和写法,并努力把它运用到我们的习作中,帮助我们把内容写具体。(2)要多问自己几个“怎么样…‘什么样的…‘怎样地”。我们不少同学,在作文中常常用“高兴极了”、“难过极了’’等字眼,给人以非常模糊的印象,为了使印象变得清晰起来,同学们可以问一问这个人高兴的时候是什么样子的,难过的时候是什么样子的,把什么样子写出来了,内容也就具体了。 四、学生习作,老师巡视辅导 五、布置作业。

六年级语文语文乐园

语文乐园 一、《三字经》 人之初,性本善。性相近,习相远。 苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。 养不教,父之过。教不严,师之惰。 子不学,非所宜。幼不学,老何为? 二、有趣的俗称 代人受过的(替罪羊)粗心大意(马大哈) 思想陈旧的(老古董)目不识丁(睁眼瞎) 随声附和(应声虫)没有原则(和事佬) 吝啬钱财的(铁公鸡)外强中干的(纸老虎) 三、花木与象征意义 松柏——坚贞荷花——清白兰花——高尚 牡丹——富贵菊花——高洁梅花——坚强不屈四、城市别称 石头城——南京江城——武汉山城——重庆 泉城——济南冰城——哈尔滨春城——昆明 榕城——福州羊城——广州 (四十一)有趣的排序 1、春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节; 2、宇宙、银河系、太阳系、地球、北美洲; 3、黎明、清晨、上午、中午、晌午、黄昏、傍晚、三更半夜; 4、全部、大多数、多数、半数、少数、没有; 5、发芽、长叶、含苞、开花、结果; 6、耕地、播种、田间管理、收获; 7、书籍、工具书、《词典》、《汉语词典》、《现代汉语词典》; 8、迎春花、荷花、菊花、腊梅; 9、化妆、表演、谢幕、卸妆; 10、交通工具、汽车、轿车、红旗轿车; 11、嘴、食道、胃、小肠、大肠、肛门; 12、审题、选材、拟订提纲、写稿、修改、誊写;

13、预备、起跑、冲刺、领奖; 14、婴儿、幼儿、少年、青年、壮年、中年、老年。 (四十二)名人名言⑴ 1、诚实是智慧的第一章。(杰弗逊) 2、忍耐是安乐的钥匙。(台木尔) 3、言必信,行必果。(论语) 4、风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。(顾 宪成) 5、鸟之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善。(论语) 6、谁自以为聪明,谁就是大傻瓜。(伏尔泰) 7、有志者,事竟成。(范晔) 8、不经风雨,长不成树;不受百炼,难以成钢。(雷锋) 9、失败本身包含着胜利。(恩格斯) 10、世上无难事,只要肯攀登。(毛泽东) 11、宁可忙死,也不甘做“懒汉”。(老舍) 12、灰心生失望,失望生动摇,动摇生失败。(培根) 13、最值得高度珍惜的莫过于每一天的价值。(歌德) 14、鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮) 15、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹)。 16、儿不嫌母丑,狗不嫌家贫。(《杀狗记》) 17、天下兴亡,匹夫有责。(顾炎武) 18、天才是十分之一的灵感,十分之九的汗水。(列夫托尔斯泰 19、千里之行始于足下。(老聃) (四十三)名人名言⑵ 20、百善勤为先,万恶懒为首。(俞振飞) 21、功到自然成。(吴承恩) 22、走自己的路,让别人说去吧。(但丁) 23、友情是瞬间开放的花,而时间会使它结果。(科策布) 24、三万六千日,夜夜当秉烛。(李白) 25、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿)

六年级上语文教案-语文乐园

语文乐园二 [教学目标] 1.熟读积累词语,达到识记书写与理解运用的要求。 2.学习抓住重点句子阅读理解课文。 3.熟读积累“歇后语”,感受传统语言形式的魅力。 4.理解《天净沙•秋》的意思,有感情地朗读并背诵这首曲子。 5.写一处自己熟悉和喜爱的景物,训练和考察学生的阅读积累和写作技巧,培养学生观察美、发现美、描写美的能力。 [教学重点] 1.积累词语和歇后语,学习抓住重点句子理解课文的方法。 2.理解《天净沙•秋》的意思,有感情地朗读并背诵这首曲子。 [教学难点] 学习抓住重点句子理解课文的方法。 [教学准备] 词语卡片,课前搜集的歇后语,相关阅读资料。 [教学时数] 4课时 [教学过程] 第一课时 一、词语超市 1.激趣入题 2.出示第一组词语卡片,开火车认读,同桌互读。 质疑解疑:这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的吗? 识记。 3.出示第二组词语卡片,开火车认读,同桌互读。 质疑解疑。 选择自己所喜欢的词语进行说话练习。 学生上台书写演示,共同订正。 书写练习,识记。 4.你还积累到了哪些描写景物的好词语?向大家推荐。 二、金钥匙 1.激趣入题:“金钥匙”有着神奇的魔力,谁拥有它,谁就掌握了解读课文的密码,找到理解课文的捷径。 4.交流,第五课《骑马上天山》的解读“密码”是什么? 你有什么收获? 5.举一反三,试着运用抓住重点句子理解课文的方法来读读本单元其他的课文,说说你的体会。 6.小结。试试“金钥匙”的魔力,运用这种方法再读读课外其他文章。 第二课时

一、歇后语 1.激趣入题。(师创设情境时用上一两个歇后语。) 2.初读感知:自由读,指名读歇后语。 3.你了解歇后语吗?它有什么样的格式与特点? 师生交流歇后语的相关资料。 4.熟读成诵。 5.这些歇后语你读懂了哪些?还有不懂的吗? 6.创设情境练习用歇后语说话。 7.拓展:歇后语接力赛。 二、古诗诵读 1.导入。 在“语文乐园”里,我们去了“词语超市”,积累了好词语;又拿到了一把“金钥匙”,收获真不小,现在我们来领略一首元曲的魅力。 2.读题。 指名读题:天净沙·秋。说说对题目的理解。 这是一首元代散曲。“唐诗宋词元曲”,散曲在元代,是成就最高的艺术形式。散曲分为小令和套数等。“天净沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”,才是这首曲子吟咏的主题。 5.自由读,一边读,一边画,作者在曲中描绘了哪些景物?哪些景物表现了秋天的特点? 根据学生回答板书:孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。 6.读一读,你有什么发现? (作者描写了十二种景物,每一句基本全由名词构成,好像在为我们呈现一幅幅的秋景图。) 7.读读想想:这首曲前后有什么变化?作者描绘了怎样的秋景图? (“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦”描写秋天萧瑟凄冷的情景。而“一点飞鸿影下”转出“青山绿水,白草红叶黄花”这样一幅活泼鲜明的图景。) 8.一边想象曲中描绘的图景,一边读,读出这首曲的韵味。 9.指名读,集体试背。 第三、四课时 一、激趣导入 天山胜景令人向往,水城威尼斯让人留恋,埃及金字塔神奇而迷人……其实,并不是名胜名景才美,美无处不在,有句话说得好,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人,一起来感受生活中的美,描绘生活中的美。 二、明确写作要求 1.出示写作提示,学生边读边思考,题中向我们提示了什么?并提出了哪些具体的要求? 2.交流:

语文乐园四

语文乐园四 教学目标: 1、生发现有的汉字偏旁表义的特点,根据汉字表义的偏旁来认识汉字。 2、培养学生对汉字的兴趣。 3、学会四个字,掌握新笔画:横折弯钩。 4、积累一些量词,积累运用词语。 5、读绕口令,复习、巩固几个鼻韵母,训练学生口齿清楚、发音准确。 6、阅读欣赏,培养学生的感悟、朗读能力。 7、听故事,培养学生良好的听说习惯。 教学时数:3课时。 授课类型:新授课 教学过程: 第一课时 一、有趣的汉字 1、学习〈〈三字经〉〉,我们觉得汉字真有趣。今天我们又来到“语文乐园”看“有趣的汉字”。 出示两组字,认一认。 2、看看每一组字,你发现每组字有什么相同的地方

吗?(学生自由发言) 3、想一想,为什么第一组字都有三点水,第二组字都有木字旁?(学生自由发言) 4、你还知道哪个字的偏旁表示什么意思? 二、写字板 1、认读这四个字:四、五、七、九。 观察每个字在田字格中的位置、笔画,想想怎样写。 教师示范写,说笔顺,学生书空或跟着老师写。 2、学生描红、写字。教师巡视指导,纠正坐的姿势、握笔的姿势,纠正错误的笔画笔顺。 第二课时 一、词语超市 1、快看词语超市给我们准备了什么?读词语。 2、看看这些词语有什么特点。 3、读一读这些词,什么时候你会用到这些词语?自己选其中一个词语说说话。 4、你还知道哪些像这样的词?可以写出来,放到“词语超市”里。 二、词语接龙 1、现在,我们来做个有趣的游戏:词语接龙。

请四名同学示范词语接龙游戏,依次读:秋风、风光、光明、明天。 2、小组比赛。先以“石头”开头接龙,看哪个组的同学接龙快、准,哪个组就为优胜组。再以“天气”为龙头进行第二轮比赛。 学生比赛时,可能会说出同音字,老师要及时纠正指导。 三、绕口令 1、谈话激趣:刚才我们比赛词语接龙,没有获得优胜的同学别着急,现在还有个机会,我们来比赛说绕口令。 2、自由读绕口令。 3、教师示范读、背绕口令,激发学生的兴趣。指导学生反复读,由慢到快,一句句认读,逐渐熟练,直到能背下来。 4、读、背绕口令比赛。 第三课时 一阅读欣赏 1、启发谈话:秋天是美丽的、丰收的季节。我们学了《金色的秋天》、《柿子》,今天我们再来欣赏一首《丰收歌》。

五年级下册语文园地6【教案】

五下语文园地六 ?教学目标 1.学会了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同,学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法,并学会用修改符号来修改作文。 4.积累民间谚语。 ?教学重难点 1.学会了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同,学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法,并学会用修改符号来修改作文。 ?教学策略 1.交流平台 通过回忆本单元课文的学习内容,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解,明白遇到任何问题,都应当具体分析当时的情况,再选择恰当的方法去解决的道理。 2.词句段运用 通过对比,让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验,感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的,训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。 3.日积月累 通过理解句意、熟读成诵的方法,引导学生积累民间谚语,激发学生搜集民间谚语的兴趣。 ?教学准备 多媒体课件 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.学会了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。

2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同,学会把一种情感体验写出来。 ?教学过程 板块一交流平台,推测思维过程 1.谈话导入。 思维的火花跨越时空,照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文,要了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。在课文《田忌赛马》中,当第一次比赛田忌三场都失败了,他的好朋友孙膑献计策,然后让田忌跟齐威王再比一次时,孙膑想到了什么样的计策?(指名学生说) 2.小组交流讨论:推测孙膑制订计策的思维过程。(学生自由推测) 3.全班交流汇报。小组选代表上台说出孙膑制订计策的思维过程。(课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段) 先指名学生读,再齐读。 4.在课文《跳水》中,当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上,随时有可能摔下来没命时,船长想到了什么办法使儿子脱离危险?(船长用枪逼迫儿子跳水,使儿子得救) 5.小组交流讨论:推测船长当时的思维过程。(学生自由推测) 6.全班交流汇报。小组选代表上台说出船长当时的思维过程。(课件出示教材第90页“交流平台”第3自然段) 7.教师小结:生活中,遇到任何问题,都应该具体分析当时的情况,再选择恰当的方法去解决。 【设计意图】通过回顾本单元的课文,引导学生推测人物的思维过程。总结出生活中,遇到任何问题,都应该具体分析当时的情况,再选择恰当的方法去解决的思维方法。 板块二古今对比,发现意思异同 1.对于我们来说,文言文的意思很难理解。读读下面的词语,注意加点的字,你有什么发现? 课件出示: 吾盾之坚.坚.固弗能应.应.答 道.旁李道.路问其故.缘故. 冀复.得兔重复.守.株待兔守.卫 先指名学生读,再齐读。 2.四人小组讨论交流:加点字的意思是什么,你有什么发现? 3.全班交流汇报。(学生自由交流)

部编版五年级语文下册语文园地六(教案)

1.了解人物思维的过程,遇事多思考,沉着冷静。 2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。 3.积累名言警句。 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容) 二、交流平台。 1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流平台,并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。 2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。 《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。 教师点拨总结:在相同的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应该多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。 3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性思考,具体分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。 三、词句段运用。 1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流) (1)教师点拨总结: ①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。

②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。 (2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广高瞻远瞩调兵遣将狂风暴雨千辛万苦七拼八凑胡言乱语) 2.读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。 点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。 示例: 两点,两点半,三点,三点半……他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊? 3.读一读材料,具体说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。 教师点拨总结: (1)改正错别字和使用不当的标点符号。 (2)把用词不准确的地方改准确。 (3)把不通顺的句子改通顺。 (4)增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。 四、日积月累。 1.学生齐读“日积月累”的句子。 2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。 ◎莫道君行早,更有早行人。 释义:别说你出发得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天,虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能骄傲自满。 ◎近水知鱼性,近山识鸟音。 释义:临近水边,时间长了,就会了解鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会识别鸟儿的叫声。说明要了解一个人或一种东西,一定要接近这个人或这种东西,近距离观察。 ◎路遥知马力,日久见人心。 释义:路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观察、实践,才能认清事物的好坏。 ◎读书须用意,一字值千金。

部编版六年级语文下册语文园地四(教学设计)

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。 2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。 3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。) 二、学习“交流平台”。 1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点? (学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。) (1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。 (2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。 (3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。 2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。 课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。” 学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。) 2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。 3.检查反馈,全班交流。 (1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”(赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻,表达自己的人生态度和高尚情操。) (2)“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。) 4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。 5.学生互相交流,教师巡视指导。 (二)第二题。 联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果? 1.教师展示:“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” (作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去,则不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。) 2.教师展示:“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。”

语文园地四

【创新教案】 《小松鼠找花生果》教学设计 【教学设想】 正确、流利,有感情地朗读课文。认识本课的生字生词,了解花生果是长在地下的,激发学生认识自然的兴趣。 【教学过程】 一、认识实物,导入课题 1.师出示花生果提问:这是什么?生答:花生果。(板书:花生果) 2.你们喜欢吃花生果吗? 瞧,有一个小动物也喜欢吃,它是谁呢?(出示小松鼠)你认识它吗?谁来介绍它。 (板书:小松鼠) 3.让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。(板书:找) 指名读课题。齐读课题。 【以具体的事物让学生对花生果感性认识,介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠,把学生的积极性调动起来,激发学生读书的欲望。】 过渡:小松鼠上哪儿去找花生果?怎么找?拿起你的书到课文中去找吧! 二、整体感知课文 1.学生自由读书。 要求:(1)读准字音,不会读的字看看拼音多读几遍。 (2)注意把句子读连贯。 (3)读完后拿出笔标出自然段。 【培养学生自己学习的习惯,同时帮助学生复习拼音,为正确流利地朗读课文打下基础】 三、检查自学的效果 出示生字卡片。(指名读,开火车读,比赛读) 出示生词:旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语 松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来 (指名读开火车读) 过渡:词儿读正确了,比比谁能把课文读得最流利。 指名读课文(读完后生做简单评价)

【检查学生的自学效果,指导学生读好句子,对难易之处可以随时强化,读好生字和生词才能不读破句子,为理解课文打下基础】 四、细读课文、促进感悟 1.细读第一自然段。 (1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(树林边) (2)出示第一自然段,并请同学阅读。 师评价:听了你的朗读,老师和同学的眼前就出现了一朵朵金黄色的小花在阳光下绽放的美丽景象,太美了。 过渡:小松鼠知道这一朵朵金黄色的小花是花生的花吗?当它问到鼹鼠时,会怎么问呢?(有礼貌的问) 2.细读第二至五自然段。 (1)出示小松鼠和鼹鼠的对话,即“这是什么花啊?”“这是花生的花。”分角色读。 (2)小松鼠知道是花生后有什么打算呢? 拓展:小松鼠为什么有这样美好的打算呢?说出成语:有备无患防患未然(3)引读第二自然段。 带着高兴的语气读第二自然段(齐读) 过渡:自从小松鼠有了自己的打算后,它是怎么做的呢? (4)导读第三、四自然段。 板书:每天都 过渡:小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样? 板书:可是直到也 小松鼠心里怎么想呢?它在对谁说话呢? 小松鼠是自己在对自己说话,相机出示“自言自语”一词。 (5)小结:小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果,可是直到花都落光了,也没看见一个花生果,它多难过呀,大家快来帮帮它,告诉它吧! 备课素材 【教材分析】 本次语文园地共五项内容:趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。趣味识字是认识一组反义词,从而认识6个

最新六年级上册:《语文乐园六》教案及资料(精品)

六年级上册:《语文乐园六》教案及资料 【词语超市】 包括“读一读,记一记”和“读一读,写一写”两组,含有本单元中要求学生会认或会写的字。训练的目的也分为读记和读写两个层次。在教学“词语超市”的时候,可以让学生找出自己认为较难理解和记写的词语,然后互相讨论交流用什么方法记下来,由此可以加深印象。然后让学生自由选择其中的词语说说意思,并用它进行造句练习。 【金钥匙】 此处摘录了《小英雄雨来》中一些生动、形象的语句,并指出这些语句对人物形象刻画起着重要作用。可以引导学生从课文中再找出一些类似的语句,仔细体会,还可以仿照着进行说话练习。要结合本单元里的课文,让学生从课文中找出类似的句子有感情地读一读,仔细体会体会,并分析这样写的好处。然后让学生照样子进行说话片断练习。 【读对联】 这里两幅写景的对联,共同的`特点是比拟巧妙有趣。上一对,把绿水青山比作人,风过水皱如人有忧愁,雪后山顶积雪像人头发白了。下一对学生比较容易理解。注意指导诵读时的停顿。 【古诗诵读】 《江雪》这首绝句作于诗人柳宗元被贬于永州期间。冰雪覆盖着大地,千山万岭见不到飞鸟的影子;大路小路没有了行人的踪迹。只有一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁,独自坐在小舟上在江心垂钓。渔翁正是作者自己的写照,寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。全诗语言凝练,精雕细琢,写景如画,含意深沉,有突出的艺术特色。 【语文生活】 语文生活的讲故事部分是对本单元主题的一个拓展延伸,不再局限在二战期间少年英雄形象上,可以让学生搜集名人童年故事,也可以讲身边亲人的童年故事,并且要求讲出“不一样”来。在学以致用的同时,受到珍惜幸福童年的思想教育。“语文生活”的故事会,建议用一个单独的课时完成。用班队活动的形式进行,营造一个良好的讲故事氛围,充分激发起学生参与的积极性,让每一个学生都参与进来,并能从搜集整理故事、讲故事和听故事中得到很大的收获。 习作部分与前面的讲故事联系起来,搜集整理资料,先讲出来,然后写下来。习作的草稿阶段可以和故事的搜集整理以及故事会同期进行,只需要一个课时进行修改誊写。

部编版五年级语文上册语文园地六教案

语文园地 1.体会文章所表达的感情。 2.学习文章巧妙的结尾方法。 3.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子,体会场景描写的作用。 4.试着写一写成长中的“第一次”。 5.积累有关勤俭的名句。 ●重点 1.体会文章所表达的感情。 2.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子,体会场景描写的作用。 3.体会文章结尾的特点,学习写好结尾。 ●难点 1.体会文章结尾的特点,学习写好结尾。 2.试着写一写成长中的“第一次”。 1.交流平台。 回忆什么是场景描写和细节描写,整理三篇课文中出现的场景描写和细节描写,有重点地分析场景描写和细节描写的作用。 2.词句段运用。 (1)学习课文结尾的方法和特点,并学以致用,练习写好结尾。 (2)交流成长中印象深刻的“第一次”,然后把它写下来,注意表达出自己的真情实感。 3.日积月累。 理解“日积月累”中这几句名言的含义,扩展积累相关的名言。 ●教学准备 多媒体课件 ●教学课时 2课时。

第一课时 课时目标 1.体会文章所表达的感情。 2.体会文章结尾的特点,学习写好结尾。 一、回顾课文,导入新课。 师:本单元我们学习的三篇课文是什么? 生:《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 师:它们在内容上有哪些共同特点? 生:它们写的都是父母之爱。 师:它们是如何表达自己的情感的呢? 生:它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。 这种简洁的导课方式很实用,既联系了旧知识,又导入了新内容,做到温故知新。 二、交流平台。 1.多媒体课件出示“交流平台”的内容。 2.如何才能更好地体会文章中表达的感情? (1)体会场景描写在表达情感上的作用。 ①什么是场景描写? 场景描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场景描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 这是理论性的知识,是判断、分析场景描写的法则,这样的内容就是同学们学到的方法。

二年级语文《语文乐园四》教案(最新)

二年级语文《语文乐园四》教案 一、教学目标 1. 词语扩展,帮助学生积累词语。 2. 让学生进一步了解汉字的书写特点,掌握规律,并练习把字写规范。 3.正确使用“?。!,”。 4. 培养学生阅读古诗的兴趣,练习有感情地朗读。 5. 通过读故事、听故事、讲故事,继续培养学生听的能力和口头表达能力。 6. 培养学生的观察能力,教给学生一定的观察方法。 7. 写话练习。 二、教学时数 3课时。 第一课时 教学过程: (一)词语超市。 1. 出示三个字“彩景美”,让学生读一读。 2. 比比谁的词汇最丰富。(扩词练习) 老师把学生说的词语都板书在黑板上。% 读读书上的词语。 3. 说说“良辰美景”“美不胜收”“五彩缤纷”的意思。 (二)写字板。 导语:刚才同学们积累了那么多词语。选几个写一写。好吗? 1. 出示:“彩虹”“景色”“美丽” 2. 指导书写:

彩虹:左右结构。 彩:写时注意左边最后一笔是点,右边的三撇在不同位置。 虹:右边的“工”与“虫”的“口”一样高。 景:中间一横最长。 色:最后一笔长一些。 美:注意中间的一横长一些。 丽:下边一样宽。 3. 自己练习写一写。 4. 同学间比赛写一写,比一比谁写得好,展示评比。 (三)看谁组的词语多。 1. 同学们,咱们一起做个汉字找朋友的游戏。 2. 出示几个汉字,读一读。 3. 看谁找得又快又多。 4. 汇报交流,比比谁找得又快又多。 例:黄叶天气空气绿竹绿叶绿树天空阴天竹叶树叶 5. 把你的词语朋友写下来。 第二课时 教学过程: (一)加标点。 1. 激趣导入,同学们看,老师给你们带来了几个标点符号朋友。“,。?!” 2. 这些标点符号你会用吗? 3. 出示句子:给句子加上合适的标点。

六年级上册语文乐园要点

六年级语文乐园复习(整理中) 六上语文乐园(一) 一.读一读,理解下列每组词语的意思。 桃李——学生布衣——平民 桑梓——故乡鸿雁——书信 玉兔——月亮春秋——岁月 我发现:每组词语都是“借代”关系:拥有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。每一组左边的一个词语是古代的说法,每一组右边的一个词语是现代的说法。每一组词语的两个词的意思相同。如:巾帼——女子须眉——男子汗青——史册 二.读一读,说说下列句子表达的感情。 看!连一只小纸船都飘得这么久,这么远! 看!后花园真是色彩丰富! 答:第一句是祈使句,也是感叹句。托物言志,小纸船漂得久、飘得远来说明少年发展的空间是广阔无垠的。表达了少年对未来的憧憬,对生活的向往,对未来理想的无限神往。第二句是祈使句,也是感叹句。写出了后花园,花朵的颜色之多,强烈的表达了作者对美丽,充满生命、活力的大自然的喜爱之情。 三.读一读,记一记。(关于珍惜时间的名言) 失之东隅,收之桑榆。(南朝·范晔《后汉书·冯异传》) 诗意:在一方面失败了,在另一个时候得到补偿。 莫等闲,白了少年头,空悲切。(宋·岳飞《满江红·写怀》)诗意:不能等待了,等待白了少年头,那悲伤都来不及了。这句话表达了作者急切希望早日为国家恢复山河的壮烈胸怀。 如:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 六上语文乐园(二) 一。读一读,你发现了什么? 秋月月月月台上赏月 夏天天天天井中聊天 童子打桐子桐子落童子乐 和尚立河上河上崩和尚奔 答:第一组对联是字同,意不同,第二组对联是音同,意不同。这两副对联是巧联,字数相等,结构一致,言简意深,对仗工整,平仄协调。 我还会写: 海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消 二、读一读,体会下列句子中的语气和表达的感情。 在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝? 看着这些有色彩、有声音、有气味的词,怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀! 为什么说中华民族是诗的民族呢?这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。 答:第一个句子和第二个句子都是反问句。第一句表达的感情更为肯定,表达了我们对书法瑰宝的喜爱和骄傲的感情。第二句也是反问句,结尾标上感叹号,表示极度肯定,感情更为强烈,表达了中国文字有灵性,有魅力。第三句是一个设问句,特别强调了句子要表达的主要内容,表达了作者对诗意民族的喜爱,赞美之情。 三、读一读,记一记。 名垂竹帛,功标青史。(明·罗贯中《三国演义》) 天下兴亡,匹夫有责。(清·吴检人《痛史》 答:第一句的意思是:一个人如果能给国家做出贡献,就能将自己的名字和功绩永远记载史册上,这是非常光荣的事情。第二句的意思是:国家的兴衰成败,是每一个人责任,只有每一个人都积极努力的保卫祖国、建设祖国,国家才会兴旺发达。 六上语文乐园(三) 一.读一读。 弱冠之年——20岁而立之年——30岁

五年级语文下册语文暑假乐园答案

五年级下册语文暑假乐园答案下面是由查字典语文网小编给同学们整理发布的五年 级下册语文暑假乐园答案,答案仅供参考。希望能够帮助到同学们。 一、看拼音写词语。(10分) cán yǐ hào hàn shòu huòqū qiào zhū gé liàng qiàng máo dùn guàn gài qīn rén xīn pí 二、多音字组词。(6分) xiāo( ) qiáng( ) liáo( ) 肖强撩 xiào( ) qiǎng( ) liāo( ) 三、辨字组词。(8分) 砌( ) 嘻( ) 燥( ) 晏( ) 彻( ) 嬉( ) 操( ) 宴( ) 四、补充词语。(12分) ( )云驾雾兴亡盛( ) ( )然无味馋( )欲滴 ( )然一笑万马齐( ) 提心吊( ) ( )尔不群 ( )而不舍恋恋不( ) 各奔前( ) 月落乌( ) 五、选择恰当的词语填空。(6分) 严密严格严肃 1.父亲是个很( )的人,从来不苟言笑。 2.凡是( )要求过他,启发教育过他的人,他都记着,怀念着。

3.敌人的几十挺机枪射出无数火舌,交织成( )的火网,阻挡着战士们前进。 偶然居然果然 1.报上介绍一位90多岁的老太太( )长出了一颗新牙齿。 2.王戎说,这李子一定是苦的,小伙伴们一尝,( )是苦的。 3.一个( )的机会,使我俩成了好朋友。 六、按要求改写句子。(10分) 1.一只从树上掉下来的麻雀无可奈何地拍打着翅膀。(缩句) ___________________________________________________ _____________ 2.九色鹿救人。(扩句) 3.雨下得很大。(改成夸张句) ___________________________________________________ _____________4.他自己学习很努力。他热心帮助学习上有困难的同学。(用关联词合成一句话) ___________________________________________________ ____________ 5.如此美丽的花,我们怎么能摘去?(改成陈述句) ___________________________________________________ _____________ 6.您为我们付出了这么多,足以表达您的深厚情意了。(改为反问句)

最新整理三年级语文语文乐园四.docx

最新整理三年级语文教案语文乐园四教学目标: 1.学习有趣的汉字,让学生体会,同一个字在不同词语中有不同的含义。 2.培养学生用自己喜欢的方式积累成语,丰富自己的词语库。 3.培养学生阅读的兴趣,扩大学生的阅读量,引导学生在阅读中讨论,在讨论中乐于表达,提高分析和说话的能力。 4.指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。 5.在有趣的小故事中明白标点符号的作用,感受学习语文的乐趣。 6.培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。 7.学习写一件事。 8.学写毛笔字,学习写“弯撇、竖撇”。 教学重点: 1.进一步了解汉字构成的特点,能够正确地书写汉字。 2.积累成语。 3.正确灵活运用标点符号。 教学难点: 1.引导学生把话说清楚,培养学生口语交际能力。 2.习作练习。 教学准备: 词语卡片、生字卡、灯片。 教学时数: 5课时

教学过程: 第一课时 一、激趣导入: 经过了一个单元的学习,今天我们来放松一下,跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧! 二、有趣的汉字。 1.出示词语,开火车认读。 2.你发现了什么?(都是有“鬼”字的词语;“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。) 3.小结:有时候同一个字,在不同的词里意思不完全一样。 4.小组交流,拓展:生活中你还知道哪些汉字也是这样,在不同的词语里面有不同的意思?举例说一说。 三、词语超市。 1.现在我们快乐的小火车开到了词语超市,进来看看吧,超市里都有些什么东西?自认读词语超市中的词语。 2.你能发现这个超市中词语的特点吗? 3.给这个超市命个名吧?说说你为什么取这个名字? 4.游戏:我当老板开超市。 提出规则: 可以先确定一个字,以它为首开一个词语超市。如:“百”——百年树人百花齐放…… 可以选择带有动物名称的成语,开一个词语超市。如:对牛弹琴画蛇添足…… 词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。

部编版六年级下册语文园地四 优秀教案

语文园地四教学设计 【教学目标】 1.学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。 2.读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。 3.读句子,感受外貌和神态描写的作用。 4.积累名言警句。 【教学重难点】 1.学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。 2.读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。 3.积累名言警句。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台 1.读一读,找规律。 读一读,你收获了什么? (1)文章的开头可以照应文题,点明中心,确定感情基调。《十六年前的回忆》,开篇直接交代回忆的年、月、日,突出这件事留给作者的印象之深,“离现在已经十六年了”照应文题,使文章中心明确。《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构成排比,突出强调藏戏的特点,颇具特色,先声夺人,引起共鸣,给人以深刻

的印象。《草原》“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点,表达了作者的喜爱之情。“高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。 (2)文章的结尾可以与开头相呼应,可以深化文章的中心,可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日,让“我”印象深刻,终生难忘。表达出了“我”的悲痛,以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。《那个星期天》结尾天色的变化和母亲洗衣服的声音牢牢留在了“我”的记忆中,深化了文章的中心,意味深长。 2.练一练,学运用。 读一读,下面文章的开头或结尾,说说这样写的好处。 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。(《为人民服务》的开头) 二、识字加油站 1.读下面的诗句,联系你读过的古诗,说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。 (1)千磨万击还坚韧,任尔东西南北风。 出自《竹石》,赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。 (2)不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 出自《墨梅》,赋予了梅花高洁、卓然不群、淡泊名利的品格。 (3)荷尽已无擎雨盖,荷残犹有傲霜枝。 出自《赠刘景文》,赋予了菊花枝干坚强不屈、孤标傲世的品格。 参考答案: (1)离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)赋予了草生命力顽强的品格。

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