南理工生产实习实习报告

南京理工大学生产实习报告

姓名姚柱

学号1004330131

专业探测制导与控制技术

指导老师王虹

摘要

生产实习是学校教学的重要补充部分，是区别于普通学校教育的一个显著特征，是教育教学体系中的一个不可缺少的重要组成部分和不可替代的重要环节。它是与今后的职业生活最直接联系的，学生在生产实习过程中将完成学习到就业的过渡，因此生产实习是培养技能型人才，实现培养目标的主要途径。它不仅是校内教学的延续，而且是校内教学的总结。可以说，没有生产实习，就没有完整的教育。学校要提高教育教学质量，在注重理论知识学习的前提下，首先要提高生产实习管理的质量。生产实习教育教学的成功与否，关系到学校的兴衰及学生的就业前途，也间接地影响到现代化建设。

生产实习是本专业学生的一门主要实践性课程。是学生将理论知识同生产实践相结合的有效途径，是增强学生的群众性观点、劳动观点、工程观点和建设有中国特色社会主义事业的责任心和使命感的过程。

通过生产实习，使学生学习和了解工程实际和自动化领域的发展状况，培养学生树立理论联系实际的工作作风，以及生产现场中将科学的理论知识加以验证、深化、巩固和充实。并培养学生进行调查、研究、分析和解决工程实际问题的能力，为后继专业课的学习、课程设计和毕业设计打下坚实的基础。通过生产实习，拓宽学生的知识面，增加感性认识，把所学知识条理化系统化，学到从书本学不到的专业知识，并获得本专业国内、外科技发展现状的最新信息，激发学生向实践学习和探索的积极性，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。

生产实习是与课堂教学完全不同的教学方法，在教学计划中，生产实习是课堂教学的补充，生产实习区别于课堂教学。课堂教学中，教师讲授，学生领会，而生产实习则是在教师指导下由学生自己向生产向实际学习。通过现场的讲授、参观、座谈、讨论、分析、作业、考核等多种形式，一方面来巩固在书本上学到的理论知识，另一方面，可获得在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际知识，使学生在实践中得到提高和锻炼。

目录

一.实习日程

二.实习内容

三.实习感受

一实习日程

2014年2月26日:中国电子科技集团公司第十四研究所

2014年2月28日:南京三乐电子信息产业集团有限公司

2014年3月5日:南京华鼎电子有限公司

2014年3月6日:熊猫电子集团有限公司

2014年3月7日:熊猫电子集团有限公司

2014年3月10日:熊猫电子集团有限公司

2014年3月11日:熊猫电子集团有限公司

2014年3月16日:中国电子科技集团公司第五十五研究所

公司简介

1.中国电子科技集团公司第十四研究所

中国电子科技集团公司第十四研究所位于钟灵毓秀的江南名城南京，是我国电子系统工程领域中规模最大、专业覆盖面最广、研发力量最强、技术成果最为丰富的大型综合性高科技研究所，始建于1949年，是我国雷达工业的发源地，在六十年的发展历程中，功勋卓著，硕果累累，为我国科学技术进步和国防现代化建设做出了突出贡献。

所内设有国家级天线与微波技术重点实验室、博士后科研工作站、轨道交通信号工程技术研究中心等学科研究机构，拥有国内最大的微波暗室、EMC测试评估实验室、雷达系统仿真与集成试验室、集成电路设计中心、微电子制造中心、柔性加工制造中心以及多座大型电子系统工程试验场等一流研发设施，从事研制和开发产品覆盖了雷达、通讯、信息系统、天线微波、高功率技术、数据处理、软件、信号处理、射频仿真、电子对抗、机电工程、工艺制造、应用磁学、特种元器件等数十个专业领域。

2.南京三乐电子信息产业集团有限公司

南京三乐电子信息产业集团有限公司，地处南京市浦口经济技术开发区光明路5号。前身是1935年原国民政府资源委员会设立的电气研究室，1951年扩建为我国第一个专业电子管工厂，被誉为中国真空电子行业的摇篮。公司建有国内最大的电子生产科研基地，是国家重点支持的微波电真空器件专业研制生产单位之一。七十多年以来，公司为中国真空电子产业的发展、为中国国防和现代化建设进程作出卓越贡献。

经过几代三乐人的开拓进取和不断创新，公司资产逾10亿元，拥有员工2200多名，

已经形成以真空电子、应用整机、现代服务业为主的三大业务体系。公司总占地30万平方米，总建筑面积近20万平方米，主要从事真空电子器件、微波能应用整机系统、特种玻璃和陶瓷、电真空专用设备等多门类高技术产品的研发和生产。公司的真空电子产品广泛应用于国防和民用领域。

3.南京华鼎电子有限公司

光鼎电子股份有限公司成立於1987年，以生产LED发光二极体为主，产品包含LED发光二极体、LED发光数字显示器、LED点矩阵、LED方块板、LCD用背光板及SMD LED等。

南京华鼎电子有限公司位于南京市汤山街道，公司占地40000余平方米，建筑面积20000平方米，现有LED制造与管理职工1400余人，其中技术、研发、品管和企业管理人员300余人。生产技术是LED器件的后道封装工艺。公司生产的LED发光器件有近2000个品种，年产LED发光器件近5亿支。

4.熊猫电子

熊猫电子集团有限公司始创于1936年，被誉为中国电子工业的摇篮，是一个具有71年历史的国有综合性大型电子企业，连续二十年位列中国电子信息百强企业前列，“熊猫-PANDA”是我国电子行业第一个“中国驰名商标”，也是中国电子产品第一个进入国际市场的注册商标，至今已有50多年的历史。熊猫电子为中国电子工业的创立和发展，为中国国防和国家现代化建设作出了卓越贡献。

熊猫电子集团有限公司是一家以研制、生产和销售彩电产品为主，拥有白色家电、小家电等家电产品研制、生产和销售资格，并提供相关技术咨询及产品销售服务的综合性企业，是由中电熊猫集团与熊猫电子共同出资，属于中央企业直接控股。

PEG的主要产品有：移动通信系统、机电仪一体化生产装备、基站、程控交换机、移动电话、电视机、洗衣机、影碟机以及计算机、显示器、系统集成、网络、软件、收音机等。

5.中国电子科技集团公司第五十五研究所

中国电子科技集团公司第五十五研究所是我国大型电子器件研究、开发及应用研究所之一，拥有砷化镓微波毫米波单片和模块电路国家重点实验室、国家平板显示工程技术研究中心，主要从事微电子、光电子、真空电子和MEMS等领域的各种器件、电路、部件和整机系统的开发和生产。

主要研究与开发的产品有：微波、毫米波单片集成电路及多芯片模块；微波、毫米波器件、电路和组件；微电子机械系统（MEMS）；微波毫米波管壳与封装；半导体外延材料；平板显示器件及组件；特种真空器件；声表面波器件及模块；电子信息系统等。

特别在微波化合物半导体及MMIC和相关电路等领域研发能力和产品水平处国内领先、国际先进地位。拥有“微波毫米波单片集成电路与模块国家级重点实验室”、“国家平板显示技术工程中心”、“有源层优化生长技术研究应用中心”、“GaN HEMT和SiC MESFET微波单片集成电路”研究团队被国防科工委列为国防科技创新团队。

经过五十多年的建设和发展，五十五所已建立起一支高素质的专业技术人才队伍，具有国内一流的科研生产设备和配套设施，具备了雄厚的科研生产和技术开发实力，共取得科研成果3000多项，其中获省部级以上奖560多项。科研成果及产品广泛用于国民经济和国防建设的各个领域。而我以后想从事的方向就是MEMS电路的设计与研发，所以我对55所有着很浓厚的兴趣，希望自己以后能够幸运的进入到这家企业中来。

二实习内容

虽然说是为期三周的生产实习，但是由于各种原因，企业都没有提供实习的机会，当然这也是可以理解的，毕竟会占用资源，而且影响他们的正常生产，所以我们的实习主要以参观为主，一般都是半天，只有参观南京三乐电子信息产业集团有限公司的时候，在那里待了一天。我们参观的所有的单位都位于南京，离我们最远的算是南京华鼎电子有限公司，位于南京市汤山街道。有大巴接送，也有我们自己乘坐地铁，还有在本校教学楼上课。具体参观实习内容如下：

1.中国电子科技集团公司第十四研究所

参观了十四所的展厅，有各种雷达，车载的，地面基站以及机载的，其中空警2000的有源相控阵雷达最引人注目，然后还介绍了新厂区的宣传短片介绍，突显数字化，科技感十足，接着我们在会议厅观看了十四所的宣传介绍片以及旗下国睿集团的宣传短片，听取了相关领导的介绍，我们也进行了有限程度的交流，包括目前就业形式，以及十四所相关单位的招聘信息，部分同学也进行了简历投放，整个过程持续了大概3个小时，大开眼界。

2.南京三乐电子信息产业集团有限公司

由于这天去参加另一个单位的面试，所以请假了没有去，请老师谅解，写不出内容了。

3.南京华鼎电子有限公司

便于管理，老师把我们分成了两组，分头参观。我们先参观了led的生产线，学习了生产的流程，然后在老师的带领下，参观了研发中心和试验中心，看到了一些专业光学检测设备，切身感受到了质量保证，同时也发现一个小小的led，并没有自己想象的那么简单，

其中的工序也是超级复杂的，需要耐心的一步一步完成，最后还要检查质量是否过关。接着我们参观了单位的展厅，工作人员给我们介绍了各个灯具，可谓是五花八门，大的小的，高的矮的，功率各式各样大小都有，还有一些具体广场亮化工程展示，虽然我觉得这个是门面工程不太环保，但用led也是体现了可持续发展。最后在会议厅我们观看了公司的宣传片，听了研发部部长的对公司目前的发展介绍，也和我们进行了互动，提了一个问题，关于能量的分布在数学上的表示，没有人答出来了，同时他们也表示了他们需要会单片机编程的技术人员，最后他们部长说了一句让我印象深刻的话，所有的led在点亮的那一刻都是一样亮的，质量的好坏在于他们各自能亮多久。这真的很有道理，关于这句话的思考，我会放在实习感受来说。

4.熊猫电子集团有限公司

由于熊猫电子最近在进行搬迁工作，所以我们在熊猫电子的参观分成了4天，其中前两天安排厂里的老师来我们学校来给我们上课，讲课的内容主要是常用元器件分类、命名、型号、规格及参数表达方式，常用元件识别及测量方法，元器件的安装、使用方法。包括电阻、电容、电感、二极管和三极管。第三天我们是去的位于西安门的熊猫电子集团有限公司总部上课，上课的主要内容电子产品的电气连接，是通过对元器件、零部件的装配与焊接来实现的，安装与连接是按照设计要求制造电子产品的主要生产操作环节。产品的装配过程是否合理，焊接质量是否可靠，对整机性能指标的影响是很大的。掌握正确的安装工艺与连接技术，对于电子产品的设计和研制、使用和维修都具有重要的意义。因此，只有不断提高和改进电子整机装配工艺，严格按照工艺文件要求及加工步骤进行生产，熟练掌握技能，遵守工艺纪律，才能生产出高质量的整机产品。第四天我们还是去的总部，但这次主要是宣讲会和参观，不再是上课。首先在会议室观看了熊猫集团的宣传片以及熊猫汉达的宣传片，很震撼，PANDA.M确实让我痴迷很久。接着我们在工作人员的带领下参观了军品生产线。主要是单兵背负式无线电台以及车载的大功率无线电台。最后我们了解到，熊猫集团马上要搬迁了，新厂址就是在我们南理工4号门外面，由于搬迁了新厂址还首次额外需求两位本科人员，很多同学都投了简历。

5.中国电子科技集团公司第五十五研究所

虽然由于今天是大型春季招聘会，但是因为本身对五十五所的兴趣，也大概了解了今天的行程，五十五所也位于西安门地铁站附近，同样地铁达到后，同学们在老师的带领下进入五十五所，相关工作人员给我们发放了宣传手册，带我们观看了宣传片，参观了公司的产品和获得的荣誉。根据工作人员的说法，五十五所是招收本科生的，只不过是以劳务派遣的

形式。但他解释说出了不跟五十五所签约，其他方面跟所内员工是一模一样的，并且由于国家的政策，两年内所有劳务派遣的员工都会重新跟五十五所签约，让找工作的同学不要担心。

三实习感想

三周的生产实习一下子就过去了，虽然都只是参观，但对于自己今后的发展也算有了更充足的认识，我想用一句话表达我的感想，就是在南京华鼎电子有限公司的时候，研发部部长说的一句话“任何一支led在刚点亮的时候都是一样亮的，而它们的好坏，在于它们各自可以亮多久”我想这句话在今后也会对我产生影响，或者我们在从事一项新的工作，起初我们有着高涨的热情，但生活和工作中往往不会像自己想象的那样顺利，会有各种琐事，各种来自方方面面的压力，到了最后，往往会疲惫不堪，这个时候我们的热情真的就被浇灭了，也没有了起初的动力，所以坚持是必备的。而要做到让一个led亮的时间长，需要的是技术革新和创新，这就需要我们不断的学习和完善自己的知识体系，不断超越自己，为自己今后的发展奠定基础。在这个过程中还需要不断对自己的进行评估，反省自己，保证自己路线的正确性。然后我想说的是奉献意识，发光发热的同时，给社会带去了光明，为此耗尽自己的青春，这正是我们大学生很缺乏的，只有我们心中充满奉献意识，我们的社会，我们的国家，我们的生活才回更加美好。环保，led最大的特点是环保，我国目前的环境污染问题刻不容缓，我们作为新一代大学生，更应该有环保意识，从我做起，走可持续发展之路。

总的来说，这回的生产实习虽然没有体验到流水线上的工作，但是我们能实实在在的感受到工作之后的方方面面，自己的不足，竞争的激烈。我们应该不断学习，不断反省，不断创新，开创未来的新篇章。

酒店管理专业校内生产性实训基地建设探索

酒店管理专业校内生产性实训基地建设探索 基金项目：上海商学院本科教育教学改革研究项目《酒店管理专业校内生产性实训基地建设的探索》（A0201-00-031-109）阶段性成果。 在本科院校的酒店管理专业中，教学性实训和校外实训是实践环节的两种常见方案，校内生产性实训是以上两种方案的必要补充。对本科院校酒店管理专业校内生产性实训的意义、特点等进行研究，对酒店管理专业校内生产性实训基地构建进行有效探索，旨在提高酒店管理专业的实践教学水平,实现酒店管理专业的可持续发展。 标签：酒店管理；生产性；实训基地 0引言 酒店管理专业不同于一般的纯理论性学科,而是以服务实践为核心的实践性很强的应用性学科,实训是酒店管理专业学生学习过程中必不可少的环节,是学生将所学的基础理论知识及专业技术知识与实际应用相结合的实践过程。能否搞好实训关系到酒店管理专业培养计划的完整性和教育质量的高低，关系到企业对学校教育教学的评价，关系到学生的择业与就业。实训体系可以分为教学性实训和生产性实训，生产性实训按照空间的不同又可分为校内生产性实训和校外生产性实训。教学性实训主要是指专业课程内包含的校内实践性教学环节；校内生产性实训即在学校实训基地准备一定的硬件和软件条件，让学生能够在其中体验真实的工作环境，并创造价值。校外生产性实训是指走出学校的集中性专业实习和毕业实习。目前国内大部分本科院校的酒店管理专业在教学性实训和校外生产性实训两个环节已经积累了较为丰富的经验，而校内生产性实训环节还处在探索阶段。 1校内生产性实训是教学性实训和校外实训的必要补充 一方面，教学性实训通常以模拟实训室为主，虽然能够完成一些专业课程的实训项目，但存在真实性差、实训环境缺失、练习因子呈样本状、情境非立体化和过程断链等弊端，容易造成学生获得专业技能的片面性，影响实训效果与教学水平。另一方面，尽管酒店管理专业都非常重视校外实训环节，也和校外企业建立了较为密切的合作关系，如上海商学院的酒店管理专业首创上海市酒店管理专业本科学历教育订单式人才培养模式，与喜达屋亚太酒店与度假村国际管理集团、洲际集团等建立了长期而又稳定的合作关系，为学生的专业实习提供了得天独厚的实践机会和发展空间。但是通常情况下，实际的实习效果和预期的实习目标之间还是会存在某些偏差。如学生实习中理想与现实的“落差感”；实习生角色转变慢，不能很快适应酒店的工作节奏；酒店分岗挫伤实习生工作的积极性；初入酒店产生人际关系障碍等等。 而在校内建设生产性实训基地，能够较好地克服上述两个环节存在的各种问

校内实训基地建设管理办法

校内实训基地建设管理办法 为了提升学院教学质量，创新工学结合G PTC 人才培养方案，有效开发基于技术中心的校内实训基地，创设教学做一体化综合教学环境，保证实践教学质量，做好校内实训基地建设工作，特制定本办法。 一、指导思想 （一）根据创新工学结合G PTC 人才培养方案的要求，创设符合岗位职业能力训练需要的学做合一综合教学环境，突出学生操作能力的培养。 （二）服务工作过程导向课程改革的需要，根据电子信息产业生产组织形式的特点，大力推进生产性实训基地建设，支持按照“团队工作”方式，开展教学做一体化教学或生产性实训训练； （三）为了利于将行业标准引入教学，利于开展职业资格鉴定，实训基地应具有开展技能竞赛、职业资格鉴定的基本条件，使之成为教学、鉴定的双重基地。 （四）实训基地兼具创新工作室和企业项目工作室的功能。实训基地支持学生开展创新活动，成为创新能力培养与竞赛集训的基地；实训基地支持教师和师生团队开展技术服务开发工作，使之成为校企合作和服务社会的平台。 （五）实训基地建设要联合行业、企业专家共同设计，为构建真实的工作环境提供机制上的保障，充分体现高职教育的职业性、实践性和开放性。 （六）实训基地建设包括硬件投入和软件建设两个方面，要重视软件建设。不断完善实训项目开发，编制项目任务书、指导书和考核标准等文件资料，规范实训室管理，积极开拓实训室的服务领域。 二、建设程序 （一）根据专业建设和课程改革的需要，充分开展企业调研，联合企业专家根据企业工作过程和岗位职业能力要求，确立实训基地建设的基本方案，体现工学结合的需要，并进行论证分析，撰写可行性分析报告。 （二）联合企业专家，选择并编制设备采购清单，保证设备的先进性、适用性。对同一功能的设备须对三个以上的设备制造商或销售商进行询价，选取性能价格比最高的设备编入采购清单。 （三）实训基地建设所需设备采用公开招标等方式实行政府采购，纳入市财政专项。学校应强化专项资金的核算和使用管理，设立专门账簿，分项目进行单独核算，按预算使用专项资金，确保专款专用。无特殊情况，专项资金须在当年年内全部用完。 （四）学院组织财政专项初审，初步审查设备清单。初审通过后，教学系填写《专项拨款

校内生产性实训基地建设标准和管理办法

青岛恒星职业技术学院 校内生产性实训基地建设标准和管理办法 一、总则 校内生产性实训基地是学院的实践性教学场所，它承担学院的实验实训教学任务和专业研究及技术开发、职业技能培训、技能鉴定考核、新技术的应用推广等功能，是实现高等职业教育人才培养、服务社会、服务行业的重要基地。为加强校内生产性实训基地的建设和管理，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，保障学院的实验实训教学质量和科学研究水平，提高办学效益，彰显办学特色，结合我校实际情况，特制定本办法。 二、指导思想 全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为中心，以改革创新为动力，以内涵建设为重点，走产学研结合发展的道路，培养具有社会主义核心价值观，具有良好的公共道德和职业道德，具有终身学习理念，具有团队意识和协作精神，具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力，德智体美全面发展的高素质、高技能、创新型人才。 按照教育规律和市场规则，紧密联系行业企业，本着建设主体多元化的原则，创新建设机制，校企合作，加强生产性实训基地建设，使所有开设的专业都能够满足实训要求。针对学校原有的校内生产性实习实训基地，本着校企双方互惠互利的原则，在双方共同自愿的前提下，共同行使对校内生产性实训基地的管理。 三、建设原则 高等职业教育的目标是“培养生产、建设、服务、管理第一线的高级技术应用性人才”。因此校内实验实训基地的建设要遵循以下几个原则：

1．先进性原则。生产性实训基地要以先进的职业教育理念为指导，借鉴发达国家和地区的先进经验；实训基地的设计和建设的方案要有一定的超前性，实验实训设备要注重先进性与实用性的统一，符合科技发展的趋势。在技术要求上要具有专业领域的先进性，使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的核心技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领。 2．生产性原则。生产性实训基地的环境、场地、布局以及设备配置要仿照企业典型产品或典型生产线的工艺流程和操作规范，使学生能够按照职业、岗位（群）的技能要求得到有针对性的训练，缩短学校与企业的距离，在保证实践性教学有效进行的同事，实现经济效益的最大化。 3．综合性原则。生产性实训基地要以骨干专业学生技能训练为基础并覆盖相关专业群；实训基地要将专项技能训练与综合技能训练有机结合；实训基地要将技能训练、技能竞赛、技能考核鉴定、创业就业训练和技术服务有机结合，充分发挥实训基地的综合功能。 4．开放性原则。生产性实训基地不仅为学生技能训练、竞赛、考核鉴定服务，还要为教师培训提高服务；不仅要为本校服务，而且要为其他院校服务；不仅要为教育系统服务，还要为企业服务、为社会服务，使实训基地成为校企合作、校校合作的桥梁，社会服务的基地，达到互惠共赢。 四、建设标准 校内生产性实训基地建设应以系统集成、搭建跨学科和交叉学科的平台为重点,充分体现基础性、多功能性和共享性，因此应符合以下标准： 1．生产性基地必须配备符合本校学科设置足够数量的、比较先进的仪器设施。 2．生产性基地必须配备符合本校学科设置足够数量的、精通业

关于进一步完善校内实训基地(实训室和实训车间)文化建设方案

关于进一步完善数控专业校内实训基地文化建设的 实施方案 一、建设背景与意义 校内实习实训基地是中职教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践、实习、实训教学、保证学生掌握一定职业技能、培养职业素质的一系列要素的统一体。校内实训基地是实现人才培养目标、推行和深化教学模式改革的主要场所，也是学生职业技能训练、职业素质培养的必备条件。当前职业学校、专业之间的竞争，从表面上看是质量的竞争，而本质上其实际也是文化的竞争。 目前，很多中职学校为提升学校专业办学水平和特色，在校内构建生产经营性实训基地或构建支撑工学结合人才培养模式的实训基地，引入企业文化，但都还停留在浅层次、简单宣传布置和最基本的设备布局上，并没有对校企合作基地文化内涵建设作过深度的思考。 校内实训基地文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是实训基地进行有效管理、高效运行的根本要求，是实训基地建设与管理上水平、上层次发展的必然趋势，它很大程度上影响着教学、学习、生产效率。先进的特色文化是专业的灵魂，是师生凝聚力的源泉，是提高专业竞争力的重要支撑，是品牌专业立足的根基。 针对重形式轻内涵、重物质轻企业师资引入、重实训轻生产、雷同化明显无特色、校企文化脱节等文化建设不足或误区，为进一步提高我校数控专业人才培养的教学质量、提升师生的思想与能力、，真正发挥校企合作的示范、引领作用，特此制定《关于进一步完善校内实训基地（实训室和生产车间）文化建设的实施方案》。 二、建设理念与思路 围绕我校数控专业人才培养模式改革、课程体系改革、评价模式改革实施要求，结合“思想品质好、技术技能强、口才文章秀、体格心理康”的校园文化精神，均衡考虑涵盖师生精神面貌、心理环境、文化传统、专业特色等多种文化的理念，重点加强企业仿真文化的建设，提升校内实训基地文化品位，强化职业素养和现代企业文化精神培育功能，真正实现实习实训基地文化建设与企业文化（即“校企文化”）的融合。 完善并建成以“精技”为核心，塑造职业特色鲜明的“精益求精、品质为先”的数控专业特色文化，构建一个“心善、嘴甜、手勤、脑活、技高、体健、忠诚”七位一体的机械工程部特色文化体系，全面培育学生良好的职业行为习惯和职业性格、提升学生就业竞争的“软实力”。 三、建设内容与措施 （一）、以校企深度合作为契机，进一步完善校内实训基地的硬件设施等物质文化建设。 实训基地的硬件建设是物质文化建设的一个层面，也是整个文化建设的基础。 通过校企共建、共享、共赢合作，在原来1000万实训设备条件基础上再添置普通车床6台，数控车床6台，数控铣床3台，普通立式铣床15台，磨床15台，线切割4台，加

校内生产性实训基地管理办法(1)

校内生产性实训基地管理办法为进一步加强和规范我院校内生产性实训基地的管理,明确生产性实训基地的功能与任务,为学生实训及教学、科研、生产、社会培训、职业技能鉴定等提供良好的技术支撑,更好地发挥实训基地的功能,特制定本管理办法。 一、基地内涵 校内生产性实训基地是学校利用自身的优势,根据专业实际,与行业、企业社会相结合,可以让学生在真实生产环境或者虚拟工作空间内产品生产、社会服务、技术研发等生产性过程中,对接专业与岗位,贯彻工学结合的人才培养模式,培养学生职业素质和实践技能的实习实训基地。生产性实训基地通过与企业的紧密合作,营造真实的职业环境,引入企业相关资源,把企业真实的设备、工具、环境、任务搬到校内实训基地,学生在实训教师的指导下完成实训任务,生产出一定的“产品”,变消耗性实习实训为创造效益的生产性实训,还可面向市场、社会和企业,开展生产、加工、设计、科研、培训等业务。 二、建设目的 校内生产性实训基地的建设目的是给学生提供一个更真实、更有效、更接近于未来实际工作岗位的学习环境和过程,确保专业课程的设置符合企业实际工作要求,使学生的学习和未来岗位的要求相吻合;培养学生的职业道德水平和团队精神,提高专业技能和解决实际问题的能力;为教师提高专业水平和教科研能力提供平台和途径。 三、基本要求 (一)校内生产性实训基地的实训内容要求。以企业的真实生产任务(产品、项目、流程)为载体,企业、行业标准化操作过程为框架,遵循学生技能形成的规律,系统地设计实训项目体系。实训内容应以生产性实训为主,实训项目

的开发应注重以下方面:基于工作岗位基本能力的实训项目;基于企业真实产品生产的实训项目;基于企业真实业务流程的实训项目;基于企业真实管理流程的实训项目等。 (二)校内生产性实训基地的环境要求。校内生产性实训基地必须引入企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式;实训基地中的设备配置和布局应尽量贴近企业的真实生产场景,教学环境按照企业生产工序流程设计;实训基地的实训项目名称、功能、操作规程、管理制度、安全责任等规章制度参照企业规章制度设计。 (三)校内生产性实训基地的管理制度要求。校内生产性实训基地应有明确的岗位职责,严格的考核办法和奖惩制度。 (四)校内生产性实训基地的文档资料要求。校内生产性实训基地的文档资料主要包括: 1.基地概况类:经费投入情况、基地设备台账等设备情况、合作的对象、主要内容、利用率及社会经济效益等。 2.实训项目类:生产性实训项目清单、实训项目资源库(包括实训项目教学案例、实训教材或学生工作手册、源自于企业的产品库、元器件库及相应的技术文件资料库等)。 3.管理制度类:实训基地按照本管理办法第三部分第3点的要求,制订的管理制度。 4.教学文件类:实训项目的实践教学标准、实训教学计划、生产性实训项目考核标准、学生实训手册、教师指导手册等。 (五)校内生产性实训基地的建设、立项等其他要求参照《广州铁路职业技术学院实训建设项目管理办法》及学院实训基地管理的相关办法规定执行。

校内生产性实训基地建设丁

校内生产性实训基地建设的探索 丁金昌 摘要：校内生产性实训基地建设是高职教育内涵建设的重要内容之一。作者就如何提高对高职院校校内生产性实训基地的内涵、基本特征、主要模式以及今后发展的思考作一阐述。 关键词：校内生产性实训基地；基本特征；主要模式 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。近年来，温州职业技术学院对校内生产性实训基地建设的理论和实践进行了积极的探索，取得了明显的实效。 一、校内生产性实训基地的内涵 综观当前国内高职教育，校内生产性实训基地的建设刚刚起步，能够真正做到生产性实习的并不多见。这里，主要是一个认识问题：即什么样的实训才是真正的生产性实训。对此社会上有两种观点：一种观点认为，相对于以往传统的消耗性的实训，生产性实训必须有企业的参与，必须要做到校企合作，应该生产出有形或无形的“产品”。另一种观点认为，只要把企业真实的设备、工具、环境、任务搬到校园实训室，学生在实训教师的指导下完成实训任务，生产出一定的“产品”，实训的过程与实际工作的操作过程完全一致，即实训室已经具有产品加工、生产的功能，也可以认定为是生产性实训基地。 笔者认为无论是第一种观点还是第二种观点，生产性实训的主要目的都是为了培养高技能人才。因此最终要达到的目的是：一是要实现“工学结合”的人才培养模式；二是要真正实现学生顶岗实习；三是要实现学生零距离就业。只有达到上述三个目的，才是真正意义上的生产性实训。 二、生产性实训基地的基本特征 1．建设主体多元化、运行机制市场化、筹资方式多样化。生产性实训基地建设必须有行业企业的参与，必须引进企业的设备资源或人才资源进行共建、共享，实现建设主体多元化、筹资方式多样化。生产性实训基地的运行必须引入市场机制，达到校企双赢。 2．实训设备的真实性、先进性和共享性(开放性)。生产性实训基地的设备与企业的设备完全一致，实训的过程与生产过程完全一致，实训室具备产品生产的功能。 3．管理模式的企业化和实训工作的情境化。生产性实训必须引入企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式，按照生产的工序流程来布置。

校内实训基地建设方案.doc

谢谢观赏校内实训基地建设方案 太原市小店区第一高级职业中学校 2016.9

目录 一、建立电子商务实训室的目的 二、我校开设电子商务专业 三、建立电子商务专业综合技能实训室的构想 四、电子商务综合实训室的规划方案 （一）电子商务综合实训室综述 （二）电子商务实训室的规划与布局 五、电子商务综合实训室所计划开设的实训项目 六、电子商务综合实训室建设所需设备配置 七、总述 附：电子商务综合实训室设备清单

关于建设电子商务专业校内实训基地方案 一、建立电子商务综合实训室的目的 实训设备是中职学校专业建设的硬件必备条件。实训设备与专业师资队伍是中职学校专业建设的命脉，学校实训室是实现知识向技能转化的重要场所，是中职学校提高教育教学质量，为社会培养和输送合格建设人才的基本保证。我校是中职学校中较后开设电子商务专业的学校之一，在多年的办学过程中，我校不断构思开设电子商务专业，并在日常教育教学中，不断加强计算机信息以及电子商务专业的师资和实训设施建设，进过多年的努力，我校电子商务专业的办学条件以及成熟。故我校决定于京东集团合作组建我校电子商务专业综合实训室。 二、我校电子商务专业综合技能实训设施现状分析 目前，我校电子商务专业实训设备还存在设备简陋陈旧，电子商务专业的教学存在专业实训面窄、技术含量低、没有足够人力进行专业实训指导、难以适应社会劳动者综合素质的要求等问题，其具体问题如下： 1、目前我校拥有的电子商务实训室计算机配置比较陈旧，已无法满足新形势下电子商务专业的教学要求。我校目前所拥有的电子商务实训室的计算机已经是七八年前的老式台式联想电脑。配置比较低，部分电脑经常出现故障，键盘鼠标等也经常失灵，常出现死机现象。另外，由于计算机配置过低，所以在实训室中只能进行简单的计算机基础操作，耗用内存比较大或要求显卡功能强些的软件则无法流畅运行。 2、我校目前相对独立的电子商务实训室只有一间，电子商务专业的实训教学多数还需要依赖于计算机专业的实训设备。根据我校目前电子商务专业所拥有的学生数量，原有的电子商务实训室已经远远无法满足电子商务学生实训的要求，为了能有效开展我校电子商务专业学生的实训教训，现阶段我校只能采用电子商务专业学生和计算机专业学生合班进行教学的方法来开展实训。电子商务专业学生的实训设备多数情况还需要依赖于计算机专业的实训设备，这也是我校现阶段电子商务专业发展相对滞后的关键因素。 3、计算机专业和电子商务专业融合教学，教学效果不能更好地体现。由于目前我校电子商务专业实训设备严重不足，我校电子商务专业学生的实训教学多数情况采用与我校计算机专业学生进行同堂教学，这样的实训环境严重影响到电子商务专业学生的实训效果。很多电子商务专业的实训项目无法得到正常的进行，学生在实训过程中也不能更有效地掌握具体的实训知识。

校内实训基地建设(1)

一、项目建设基本情况 （一）项目建设总体情况 综述学校项目建设的总体进展与预期目标完成情况（详细说明项目任务数与任务完成率），总结对学校整体办学实力提升的带动作用。 （二）建设工作机制与举措 主要包括学校相关管理制度、示范校建设工作机制、信息交流与资源共享机制、项目建设保障机制等方面。 二、重点支持专业建设情况 整体梳理人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作与工学结合运行机制建设等方面的进展和完成情况。 三、特色项目建设情况 特色项目的建设进展和完成情况。 四、项目资金投入、使用与管理情况 主要从项目资金（含中央财政专项资金、地方财政专项资金、行业企业资金、学校自筹资金）到位情况、预算执行情况、存在的主要问题及整改情况等方面进行说明。对单笔合同开支100万元以上单项开支合同合计或同一供应商合同资金合计300万元以上的应详实说明具体情况。不足以说明情况的视为“业务外包”。 五、贡献与示范 （一）对区域经济社会发展的贡献 （二）对其他地区和学校进行示范、带动和辐射的成效 总结要特别说明学校目前学历教育在校生数，还要注意多用数据、实例，避免泛泛而谈。要重视引用第三方评价，如行业企业评价、媒体宣传等。 六、建设成果 （一）简要介绍总体建设成果。 （二）对提交的典型案例进行简要描述，重点介绍项目建设取得的经验和创新点。 七、存在问题及改进措施 既包括项目实施中遇到的问题和建议，也包括制约学校进一步发展的问题和建议。 附件2：专业项目总结报告参考格式 一、项目建设总体情况 综述学校重点专业建设的总体进展与预期目标完成情况（详细说明项目任务数与任务完成率），总结对学校整体办学实力提升的带动作用。 二、建设工作机制与举措 主要包括学校相关管理制度、示范校建设工作机制、信息交流与资源共享机制、项目建设保障机制等方面 三、项目建设情况及建设成果 （一）人才培养模式与课程体系改革 （二）师资队伍建设 （三）实训实习基地建设 学校校内实训基地建设以专业化为建设宗旨，以服务求发展，融教学、实训、培训、研究、生产、服务为一体，利用自身的理论和技术优势,主动为企业开展订单培养、提供产品研发、技术推广、员工培训和咨询等全方位的服务，帮助企业解决技术难题；最大限度地利用先进的设备、良好的实训场地,实现社会资源的社会化,面向社会开放,提供多方位服务。 一、整体建设情况

探讨校内生产性实训基地管理模式与管理机制

探讨校内生产性实训基地管理模式与管理机制 [摘要]校内生产性实训基地要实现良性、可持续发展,必须采用 科学的管理模式,建立完善的管理运转机制.文章归纳了我国校内生 产性实训基地采取的主要管理模式,并对各种管理模式的优劣进行了比较分析;提出校内生产性实训基地必须成立专门的管理机构,建立 科学完善的管理机制,重点包括运转机制、动力机制、约束机制、沟通机制. [关键词]生产性实训基地管理模式运转机制 近年来,校内生产性实训基地建设引起了社会各界的广泛关注,许多机构、专家对此进行了积极的研究与探索,取得了一定的成果.但 现有研究主要集中在校内生产性实训基地的基本概念和建设模式方面,关于基地运营管理方面的研究还比较薄弱.因此,对校内生产性实 训基地的管理模式和机制进行创新性研究与实践,对提高基地的运营 水平、确保专业学生的实训效果、推进校企合作具有十分重要的作用. 一、校内生产性实训基地的管理模式 1.学校自主管理模式.对于自筹资金建设的生产性实训基地,有些学校任命实训中心负责人或相关系部主任担任领导,并聘用专兼职教 师组成教学队伍,开展实训活动和生产活动.具备生产能力的基地可 以通过接受产品订单、承接外包项目等进行小批生产,获得经济效益;具备服务能力的基地可以为师生及周边社区提供餐饮、维修、配送、导游等服务.这种模式的优点是学校自主性较强,能实现自我管理,能 较好地协调生产和实训,以开展实训教学为首要目标,实训质量能得 到基本保障.缺点是基地领导身兼数职,不能专注于基地的运营管理, 极有可能导致基地运作与市场脱节,难以适应科技、技术以及经济社 会的发展变化.另外,这种管理模式主要由校内教师进行实训指导,缺 乏高级技能人才的参与,实训效果会受到一定影响.

校内生产性实训基地管理办法实用版

YF-ED-J6362 可按资料类型定义编号 校内生产性实训基地管理 办法实用版 In Order To Ensure The Effective And Safe Operation Of The Department Work Or Production, Relevant Personnel Shall Follow The Procedures In Handling Business Or Operating Equipment. （示范文稿） 二零XX年XX月XX日

校内生产性实训基地管理办法实 用版 提示：该管理制度文档适合使用于工作中为保证本部门的工作或生产能够有效、安全、稳定地运转而制定的，相关人员在办理业务或操作设备时必须遵循的程序或步骤。下载后可以对文件进行定制修改，请根据实际需要调整使用。 为进一步加强和规范我校校内生产性实训 基地的管理，明确生产性实训基地的功能与任 务，为学生实训及教学、科研、生产、社会培 训、职业技能鉴定等提供良好的技术支撑，更 好地发挥实训基地的功能，特制定本管理办 法。 第一条校内生产性实训基地的内涵 校内生产性实训基地是学校利用自身的优 势，与行业、企业社会相结合，逐步开发实训 基地的生产性功能，通过产品生产、社会服

务、技术研发等生产性过程，贯彻工学结合的人才培养模式，培养学生职业素质和实践技能的一种校内实训基地。生产性实训基地通过与企业的紧密合作，营造真实的职业环境，引入企业相关资源，不仅可变消耗性实习实训为创造效益的生产性实训，降低实验实习教学成本，还可通过面向市场、社会和企业，开展生产、加工、设计、科研、培训等业务来创造学校的社会效益，提升学校社会竞争力。 第二条建设校内生产性实训基地的目的 建设校内生产性实训基地的目的是给学生提供一个更真实、更有效、更接近于未来实际工作岗位的学习环境和过程，确保专业课程的设置符合企业实际工作需要,使学生的学习和未来岗位的要求相吻合；培养学生的职业道德水

校内生产性实训基地运行模式的探索与研究

校内生产性实训基地运行模式的探索与研究 2、探索多方共建校内生产性实训基地经营体制 （1）探索多种投资模式 在探索投资模式上,遵循校企平等、互惠互利的原则,确保基地长期稳定运行。具体待探索的投资模式有： ①股份分成模式：学校按照现代企业的组织理念建立专门的股份制公司，投资方为校方、教师、企业等，实行董事会领导下的总经理负责制。 ②共投共建模式：由企业与我校协商共同投资建设校内生产性工作室，从而使学生有一个实践的平台、企业有一个员工培训的场所；并且可利用这个平台进行服务外包开发。 ③优势互补模式：由校方提供本校市场资源、企业提供产品、服务和实训指导，教师和学生负责校内市场的经营。企业开拓了学校市场，学校获得了项目和资金。 （2）实施全面合作 第一、学校与企业通过共同确定人才培养目标、共同制定教学计划、共同编写实训指导书、共同组织实施，为企业培养合格人才；第二、参与企业员工员，培训需求由企业开列，培训手段由企业提供，培训考核由企业负责；第三、通

过专业课教师参与产品的开发、生产与售后服务来实现教学与科研的结合。 （3）选择外包合作企业和项目 在选择外包合作企业时，首先考虑已和我校建立良好合作关系的行业龙头企业，如电信、移动、公众信息产业有限公司等。然后寻找新的合作伙伴和合作项目，扩展实训基地业务和影响力。在具体商洽过程中要充分考虑双方利益，达成共赢目标。 （4）选择孵化企业 通过校内创业大赛、教师推荐，学生自荐等多种方式，评估和选择孵化企业。主要从项目可行性、技术潜力、产业潜力等方面进行评估。在孵化企业的项目选择上必须是软件开发、网上销售、网站运营等服务类项目。 3、探索多方共建校内生产性实训基地运作机制 按照现代企业的组织理念，通过挖掘和发挥校内现有资源的潜力和作用，建立具有实际生产经营资质的面向服务外包的股份制企业和孵化企业，为当地企业提供如软件开发、网站建设、电话营销、网上贸易等外包服务，以达到增加实训基地自我造血功能、增强滚动发展能力、保证实训基地健康持续发展的目标。在运作机制的设计中，充分考虑

校内生产性实训基地企业化运作实践研究

No .11,2010 Vol .31 General No .609 2010年第11期 第31卷总609期 职业技术教育 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 收稿日期： 2010-03-02作者简介：林红梅（1967-），女，辽宁大连人，广州铁路职业技术学院经济管理系副主任，副教授。 基金项目：2008年广州市哲学社会科学规划项目《高职院校旅游专业实践教学体系的研究与实践》（编号：08B030），主持 人：刘文斌。 广州铁路职业技术学院高度重视工学结合人才培养模式改革，将学校招待所改建成客房综合实训基地，为学生营造一个真实的酒店经营环境。客房综合实训基地以“为住店客人提供一个温馨的家庭居住环境” 为项目主线，将饭店经营管理、前厅考证、客房考证、服务礼仪、市场营销等传统课程整合为《房务经营管理》一门课程，具体包括客房预订、礼宾服务、入住登记、应求服务、保洁服务和离店结账等6个教学模块。 一、客房综合实训基地的特色 学校将客房综合实训基地定位为 “教学工厂”，是将真实酒店的服务管理观念引入学校，将酒店的服务经营环境浓缩并模拟到教学 过程之中，使学生直接参与到酒店的经营管理过程中，使专业教学与酒店经营有机地结合在一起，使学生在真实环境下实现“教学做”一体化，实现高职教育与旅游业需求的无缝对接。“教学工厂”是以学校为本位，而不是以企业为本位，它是在现有教学系统基础上设立的。 客房综合实训基地采用企业化运作模式，实现 “实训”和“经营”两个基本目标。实训目标：实践教学训练；职业素质训练；职业技能训练；职业资格考证。经营目标：成本控制管理；营销公关实践；优质服务提供；团队合作培养。实现实训目标是建立客房综合实训基地的初衷，而实现经营目标，是检验和巩固实训目标的最佳手段和方法。学生实现经营目标的过程，实 际就是培养增强企业核心竞争力的过程。 二、客房综合实训基地运营模式 （一）管理定位 客房综合实训基地是学校经济管理系领导下的校内实训基地。经济管理系负责账物管理，实行“收支两条线”。经济管理系指派会计专业教师负责，每学期末统一向学校职能部门汇报经营状况。账目由学生在专业教师指导下制作，为会计专业提供实训场地，做好成本核算。 （二）角色定位 学生担任客房综合实训基地的主角。实训员负责检查和考核客房综合实训基地管理状况。旅游教 校内生产性实训基地企业化运作实践研究 林红梅 （广州铁路职业技术学院，广东 广州510430） 摘要广州铁路职业技术学院将原学校招待所改建成客房综合实训基地，采用企业化运作模式，该 基地不仅要满足实训目的，同时还要运用企业化经营模式，营造企业文化环境，增强学生企业适应力。为达到实训目标与经营目标的融合，需要以真实工作任务及工作过程序化教学内容，组织教学与顶岗实践相结合，采用过程性课程考核方式。 关键词 校内生产性实训基地；企业化运作；经营目标；实训目标 中图分类号 G424.4；G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2010）11-0054-03 54

校内实训基地建设的整体思路与规划

校内实训基地建设思路与规划 ——电器应用与维修技术专业

国家示范校建设汇报材料 目录 建设背景 (3) 一、建设基础与存在的问题 (3) (一)建设基础 (3) (二)当前所存在的问题 (4) 二、建设目标与意义 (5) (一)建设目标 (5) (二)建设意义 (5) 三、整体建设思路与原则 (5) (一)整体建设思路 (5) (二)总体建设原则 (6) 四、建设工作规划与方案 (7) (一)整体建设规划 (7) (二)新建校内实训基地的建设思路与规划 (7) (三)现有校内实训基地提升的思路与规划 (8) (四)建设成本预算 (9) 五、在建设中应重点关注的困难或问题 (9) 六、总结 (10)

校内实训基地建设整体思路与规划 建设背景 贵州省思南县中等职业学校是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”中参建的1000所中职示范校之一，我专业是学校参建的重点专业。根据国家示范校建设要求，学校建设与人才培养要为区域经济、区域产业服务，而校内实训是培养学生不可或缺的一个教学环节。只有让学生通过实训将书本上的理论知识运用到实际当中，提高实践动手能力，提高职业技能和技巧，才能使学生真正具备参与社会竞争的能力。电器应用与维修专业为重点支持建设的专业，为确保“国家改革发展示范校”建设项目的顺利实施，我专业急需建设一个能体现新技术应用，在全市起示范作用的高水平的实训基地。一、建设基础与存在的问题 (一)建设基础 我校电器应用与维修专业拥有一支专业教学能力、实训指导能力较强的专兼职教师团队，现有专兼职教师？？人，专业教师？？人，实训指导教师？？人；专业实习指导教师中？？获得相关高级职业资格证书；另外我专业招聘了天津工程职业技术师范大学招聘了？？名专业知识丰富、动手能力强的大学生担任实训指导教师，大大提高了我校实训的教学能力，同时还聘请实践经验丰富的能工巧匠担任兼职教师。我校电器应用与维修专业初步形成了与专业教学需求相适应的校内实验、实训体系。目前，本专业拥有电子装配实训室、家电制冷

高职院校校内生产性实训基地运行模式

高职院校校内生产性实训基地运行模式研究 金华职业技术学院傅永强 随着职业教育的不断深入,高职院校的办学理念、培养模式进一步明确，通过推行产学结合、工学交替的方式，不断探索高技能人才培养的有效途径，实践教学不只是对书本知识的演示和验证，而更应着重于培养学生的操作技能、创新才能和职业道德，因而对实训基地的功能和作用有了更深的认识，如何发挥实训基地的功能已经成为高职教育成败的重要环节。笔者结合国家示范性高职院校建设工作，认为校内生产性实训基地必需寻求一种规范的管理体制和科学的运行机制,调动企业介入职业教育的积极性，实现校企双方互惠互利，使基地进入最佳运行状态，发挥教学、生产、培训、职业资格鉴定、社会服务等功能。 一、校内生产性实训基地管理体制 1.学校管理 学校管理模式是指实训基地的土地房产和主要设备由校方投资，按照现代企业制度的要求,实行所有权与经营权分离，即校企分开的管理体制，学校单独设立具有企业性质的实训基地管理机构，或者成立具有独立法人资格的经济实体。学校作为出资主体享有选择管理者、资产受益和作出重大决策等主要权利,保证投资目的得以实现;学校不再直接干预基地的生产经营活动，而是积极引导其走向社会、服务大众，激励其生产的产品或提供的服务参与社会竞争,协助其挖掘潜力、增强活力、提升竞争力。基地作为独立经济实体拥有学校出资

所形成的法人财产权,逐步发展成为独立享有民事权利，承担民事义务的法人实体和市场主体，实行自主经营,自负盈亏,对出资者承担资产保值增值责任;基地内部形成责权分明、管理科学、激励与约束相结合的管理机制,激发职工的生产积极性，按照市场需求进行研发、生产、销售、经营以及对外合作等活动,同时按照学校要求做好生产与教学科研之间的协调工作,完成学生职业技能训练任务。基地经理人员由学校聘任,享有企业法人的所有权利和义务,履行相应的职责,在用工、薪酬等方面与校内教师完全分离。学校采用目标责任制的考核形式，以产生经济效益和完成实训任务为依据，用以考核和评价基地管理部门的实绩；根据其所提供准确的财务报表，用以考核和评价经理人员的经营业绩和管理水平。 2.企业管理 企业管理模式是强调企业在校内生产性实训基地管理中的核心地位，校方提供生产场地,企业通常为基地的投资主体，由于其生产规模不大，加上地方中小企业所处的特定环境,所有权与经营权合一的管理体制比较多见,凭借其自身的设备、技术、营销、管理等方面的优势，在保证完成生产任务的同时,发挥学生职业技能训练的功能。企业把整条生产线或一个车间设在学校，可以节省大量资金投入到基础设施建设，借助高等职业院校的社会影响力和知名度，极大地提高企业的品牌效应；同时利用学校的科技研发能力和特殊的优惠政策,以及优质价廉的劳动力资源,最大限度地降低生产成本，提高产品竞争力。学校与企业之间必需形成书面协议，明确双方的责任、权利和

校内实训基地管理办法

校内实训基地管理办法 为进一步加强和规范校内实训基地的管理，明确校内实训基地的功能与任务，为实训教学、社会培训、技能鉴定和生产经营等活动提供良好的技术支撑，更好地发挥校内实训基地的功能与作用，特制定本管理办法。 一、校内实训基地内涵建设及意义 根据专业建设需要，架构专业类群，整合校内资源，建设校内实训基地，开展与行业、企业合作，在实训教学、生产加工、社会服务、技术研发等产学活动过程中，遵循学生的认知规律，贯彻工学结合教学模式，突出做中学，学中做，培养学生职业素质，提高学生的实践能力。 其中生产性实习实训基地通过与企业的紧密合作，引进企业相关资源，将企业的设备、任务搬进校园，营造真实的职业环境，学生在实训教师（企业师傅）的指导下实习实训，生产“产品”，变消耗性实训为效益性的生产实习，培养学生的职业道德、职业精神和团队精神，提高专业技能和解决实际问题的能力。还可面向市场开展生产、加工、设计、

科研和培训等业务，提高教师的专业水平、实践教学能力、教科研能力和课程转化能力。 二、基本要求 （一）实训内容要求。以企业的真实生产任务（产品、项目、流程）为载体，遵循企业、行业标准化操作规程，遵循学生技能形成的规律，以生产性实训内容为主，系统设计实训项目体系：基于工作岗位基本能力的实训项目；基于企业真实产品生产的实训项目；基于企业真实业务流程的实训项目；基于企业真实管理流程的实训项目等。 （二）环境要求。校内生产性实训基地必须引入企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式；实训基地中的设备配置和布局应尽量贴近企业的真实生产场景，教学环境按照企业生产工序流程设计；实训项目名称、功能、操作规程、管理制度、安全责任等规章制度参照企业规章制度设计。 （三）管理制度要求。校内生产性实训基地应有明确的岗位职责，严格的考核办法和奖惩制度。

校内生产性实训基地管理办法(正式)

编订：__________________ 单位：__________________ 时间：__________________ 校内生产性实训基地管理 办法(正式) Standardize The Management Mechanism To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号：KG-AO-2923-78 校内生产性实训基地管理办法(正 式) 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对管理机制、管理原则、管理方法以及管理机构进行设置固定的规范，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 为进一步加强和规范我校校内生产性实训基地的管理，明确生产性实训基地的功能与任务，为学生实训及教学、科研、生产、社会培训、职业技能鉴定等提供良好的技术支撑，更好地发挥实训基地的功能，特制定本管理办法。 第一条校内生产性实训基地的内涵 校内生产性实训基地是学校利用自身的优势，与行业、企业社会相结合，逐步开发实训基地的生产性功能，通过产品生产、社会服务、技术研发等生产性过程，贯彻工学结合的人才培养模式，培养学生职业素质和实践技能的一种校内实训基地。生产性实训基地通过与企业的紧密合作，营造真实的职业环境，引入企业相关资源，不仅可变消耗性实习实训为创造效

益的生产性实训，降低实验实习教学成本，还可通过面向市场、社会和企业，开展生产、加工、设计、科研、培训等业务来创造学校的社会效益，提升学校社会竞争力。 第二条建设校内生产性实训基地的目的 建设校内生产性实训基地的目的是给学生提供一个更真实、更有效、更接近于未来实际工作岗位的学习环境和过程，确保专业课程的设置符合企业实际工作需要,使学生的学习和未来岗位的要求相吻合；培养学生的职业道德水平和团队精神，提高专业技能和解决实际问题的能力；培养学生的职业素养并为教师提高专业水平和教科研能力提供平台和途径。 第三条校内生产性实训基地的主要任务 1、根据人才培养方案的要求，校企共同制定实训课程标准，开发实训项目，编写实训教材等教学文件。 2、根据人才培养方案和教学进程表，制定实训教学计划和实施方案。 3、按照实训课程标准与教学计划的要求，组织和

校内外实践实训基地建设

泊头职业学院 特色专业（艺术设计）“十三五” 发展规划 2016年7月

目录 一、专业建设基础 (3) 二、专业建设思想 (4) 三、专业建设目标 (4) （一）人才培养模式改革 (4) （二）课程体系建设 (4) （三）校内实践基地和校外实习实训基地建设 (4) （四）“双师”结构专业教学团队建设 (4) （五）构建“模块化”的人才培养课程体系 (5) （六）人才培养质量的建设 (5) （七）社会服务能力建设 (5) 四、专业建设发展规划内容 (5) （一）人才培养模式改革与创新 (5) （二）课程体系与课程建设 (7) （三）继续深化校企合作 (8) （四）“双师型”专业教学团队建设 (8) 五、校内外实践实训基地建设 (9) （一）校内实践基地 (9) （二）校外实习实训基地 (11) 六、专业教学资源建设 (12)

为进一步推动艺术设计专业内涵建设，培育专业特色优势，拓宽办学功能途径，提升核心竞争力和专业影响力，打造省市品牌专业及高素质实用型艺术设计人才培育基地，根据《河北省高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案》、《泊头职业学院“十三五”发展规划》的精神，结合我院艺术设计专业发展的实际，特制定本规划。 一、专业建设基础 艺术设计专业自2008年招生以来，专业建设取得了重大进展，专业与基础课教师由最初的3人发展到10人，其中硕士以上学位教师占教师总数的40%以上，其中获得“CEAC平面设计师证”和“室内工程设计师证”的专业教师达80%以上。 目前艺术设计专业已建立18个学生实习实训基地、8个就业基地；近年来，我们一直紧跟社会需求的变化不断调整专业结构及专业课设置，特别注重“双师型”教学团队的建设，要求每位专业课教师都必须有自己的主攻方向，鼓励专业课教师利用假期或课余时间进入企业一线进行实践，目前我专业已有近70%的教师利用假期深入设计公司进行锻炼。 我院艺术设计专业是2012年中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，从专业创办以来，为沧州地区培养了一批技术技能型艺术设计人才。

校内生产性实训基地管理办法正式版

Through the joint creation of clear rules, the establishment of common values, strengthen the code of conduct in individual learning, realize the value contribution to the organization.校内生产性实训基地管理 办法正式版

校内生产性实训基地管理办法正式版 下载提示：此管理制度资料适用于通过共同创造，促进集体发展的明文规则，建立共同的价值观、培养团队精神、加强个人学习方面的行为准则，实现对自我，对组织的价值贡献。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 为进一步加强和规范我校校内生产性实训基地的管理，明确生产性实训基地的功能与任务，为学生实训及教学、科研、生产、社会培训、职业技能鉴定等提供良好的技术支撑，更好地发挥实训基地的功能，特制定本管理办法。 第一条校内生产性实训基地的内涵 校内生产性实训基地是学校利用自身的优势，与行业、企业社会相结合，逐步开发实训基地的生产性功能，通过产品生产、社会服务、技术研发等生产性过程，贯彻工学结合的人才培养模式，培养学生

职业素质和实践技能的一种校内实训基地。生产性实训基地通过与企业的紧密合作，营造真实的职业环境，引入企业相关资源，不仅可变消耗性实习实训为创造效益的生产性实训，降低实验实习教学成本，还可通过面向市场、社会和企业，开展生产、加工、设计、科研、培训等业务来创造学校的社会效益，提升学校社会竞争力。 第二条建设校内生产性实训基地的目的 建设校内生产性实训基地的目的是给学生提供一个更真实、更有效、更接近于未来实际工作岗位的学习环境和过程，确保专业课程的设置符合企业实际工作需要,