《再塑生命的人》批注

海伦·凯勒

?原文回放：

①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。这是1887年3 月3 日，当时我才6 岁零9 个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。

②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。

⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个

人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。

⑥第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

⑦我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（PIN ）、“杯子”（CUP ）、以及“坐”（SIT ）、“站”（SfAND）、“行”（WALK）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。

⑧有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOLL”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“DOLL”。

⑨这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL，”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

?水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

?井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

?那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（FATHER）、“母亲”（MUYHIi：II）、“妹妹”（SISYIIR ）、“老师”（TEAHER）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。

啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

《再塑生命的人》同步练习(解析版)

《再塑生命的人》同步练习 一、积累运用 1.下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（） A. 截．然(jié) 搓捻．（niē）疲．倦（pí）小心冀冀．（yì） B. 惭槐．（kuì）争执．（zhí）绽．开(zàn) 花团锦簇．（cù） C. 涨．红(zhànɡ) 恍．然(huǎnɡ) 喷．水(pēn) 不求甚．解（shèn） D. 唯恐．(kǒu) 企．盼（qǐ）譬．如(pì) 由然而生．（shēnɡ） 【答案】C 【解析】在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A.应为搓捻．（niǎn）、小心翼翼；B.应为惭愧、绽．开(zhàn)；C.正确；D.应为唯恐．(kǒng)、油然而生。 2.下列句子中，没有错别字的一项是（） A.这些词使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。 B.在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。 C.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地架驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地 向对岸驶去？ D.从母亲的手势以及家人的来去勿忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。 【答案】B 【解析】A项，“绵”应为“锦”；C项，“架”应为“驾”；D项，“勿”应为“匆”。 3.下列句子加点词语使用不正确的一项是（） A. 姑妈是宽宏大量 ．．．．的人，难道还在我们小孩子身上计较不成？ B. 同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得开卷有益 ．．．．。 C. 春天到了，花香鸟语，草长莺飞 ．．．．，都是大自然的语言。 D. 双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合 ．．．．，签署了合作协议。 【答案】D 【解析】A宽宏大量：待人宽厚，度量大，能容人。使用正确。B开卷有益：打开书本阅读，就会有所得益。使用正确。C草长莺飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。使用正确。D一拍

《再塑生命的人》1+x拓展阅读(解析版)

10《再塑生命的人》1+x 拓展阅读 （一）素养提升 本课继续学习默读，通过学习巩固默读技巧，提升默读水平。在学习中，以较快的速度完成全文，把握文章的内容和大意。在此基础上，重点品读关键段落，进行相应的圈点勾画，最终以读带动思考和探究文章主旨，训练筛选信息、整理概括的能力。 具体而言，通过本文的学习，应该能够取得如下进展： 1.通过对本课的学习，大致了解海伦·凯勒的人生经历，学习她好学善思、坚韧不拔、热爱生活的精神和品质。 2.通过品读关键语段，借助圈点勾画，理解作者对沙利文老师敬爱和感激之情，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，莎莉文老师与“我”的初识，对“我”的各种教导，“我”在莎莉文老师的教导下发生了巨大的变化，最终生命获得重生。应该在默读时掌握这些故事内容，并且形成鲜明的印象，进而感受到莎莉文老师的爱心，并随作者情感的发展而发展，对莎莉文老师产生深深的敬意、热爱和感激。 3.通过继续重点默读课文的主体部分，学会从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。文中的“我”海伦·凯勒，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人是她自己努力的结果，但也与莎莉文老师的教育密不可分。正是莎莉文老师的伟大成就了“我”的不平凡。 《再塑生命的人》 1+x 拓展阅读 素养提升 拓展阅读 继续学习默读，重点品读关键段落，进行相应的圈点勾画，最终以读带动思考和探究文章主旨，训练筛选信息、整理概括的能力。 《难忘的八个字》 《美女老师谭小唯》 《大青衣》

（二）拓展阅读 （一） 阅读下面的文字，完成下列小题。 难忘的八个字 ①随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 ②同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇好受点。我越来越肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。 ③二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都最喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故—— ④我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那孩子把话复述出来。可我的左耳先天 （______），几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。 ⑤不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又最后一个测验。每一个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者说“你有没有一双新鞋”等等。 ⑥终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点，这样就足以听到老师的话了。 ⑦我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。 ⑧这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！” （选文有删改）

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《再塑生命的人》资料(课文)

生命，是世界上最美好的东西。世界万物皆有生命。可是上帝的创造总不是那么完美，甚至有些残酷，假如在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把，那么生命将会延续，生命将会走向光明。 读完《再塑生命》这篇课文时，我深深被震撼了。莎莉文老师无私的爱心和凯伦那坚强的性格深深地感染了我，让我明白，要以乐观面对生活，以微笑面对生命，以爱面对世界。 凯伦的遭遇很悲惨，她必须要比正常人承受更多的痛苦，于是，她慢慢走向自卑，愤怒……她渴望被爱，渴望光明，而这个光明的使者就是莎莉文老师，她用无私的爱拯救了凯伦，让她知道什么是爱，什么是生命的幸福，让他的生命获得新生，莎莉文老师帮凯伦再塑生命。 读后，我深思：假如人人都像莎莉文老师一样，世界将会多么美好啊！可是，梦想与现实总有差距，现实中的弱肉强食现象十分明显，弱者注定要被强者淘汰，欺凌。这是竞争也就无可厚非了，但是，对于一些没有竞争能力，但又很无助甚至不能自顾的弱者，我们是否应该伸出援助之手，也许我们奉献的爱心是那么的微不足道，但对于一些弱者来说，却能带给他们暖和，甚至能拯救他们，这就是生命的本质。有首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！”可见，爱的力量有多强大！ 朋友，假如你已经沉浸在爱的海洋中，被爱所包围，那么恭喜你，你是幸福的。那么将你的爱心奉献出去，让别人也能感受到 爱的漂亮，把爱的种子撒遍大江南北，让爱布满人间！ 再塑生命的人读后感（二） 生命是如此脆弱，又如此坚强；生命是如此平凡，又如此珍贵；生命是如此渺小，又如此博大。 生命对于她来说，是如此的不幸，她自幼因病成为聋哑瞎人，面对上天这样对她的不公平，她不气馁、不逃避，面对种种因为身体对她造成学习上的困难，她冲破了重重阻力，成为着名美国女作家，这一切都源于她对生命的渴望，自强不息的精神，这就是海伦·凯勒。她渴望被爱，渴望光明，而这个光明的使者就是莎莉文老师，她用无私的爱拯救了凯伦，让她知道什么是爱，什么是生命的幸福，让她感悟到生命的可贵，找到了指南针，使她重新又明确了方向，激起了她求生和求识的欲望，莎莉文老师帮凯伦再塑生命。 这奇迹的发生并不仅仅依赖于莎莉文老师的辛勤教导，更重要的是作者海伦自身的坚强意志。如果海伦不坚强，她就不能忍受世俗的歧视；如果她不坚强，她就不会接受老师的教育；如果她不坚强，她就不能饱受困难的煎熬……可见，坚强的意志对人的一生是何等重要啊！它像一把永不生锈的利剑，辅助你在人生道路上披荆斩棘，像一盏永不熄灭的明灯，为你照亮前进的方向。我终于知道了人性的伟大和困难在爱面前的渺小，让我明白，要以乐观面对生活，以微笑面对生命，以爱面对世界。 这使我想到：连盲聋哑人都能如此，为什么我们平常人就不可以？海伦以她超出常人的毅力和坚强不屈的精神，学到了许多知识，创造了震人的奇迹，无人不竖起大拇指。知识如同海上掌控方向的指南针，只有拥有它，才不会在知识的海洋中迷失方向，我们何尝不掌握知识。 是啊，生命是世界上最美好的东西，世界万物皆有生命。可是上帝的创造总不是那么完美，甚至有些残酷，如果在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把，那么生命将会延续，生命将会走向光明。

再塑生命的人阅读答案

再塑生命的人阅读答案 《再塑生命的人》阅读原文 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙1 ————来源网络整理，仅供供参考

的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 《再塑生命的人》阅读题目 11.以上写了两件典型事例，请加以概括。第一件事：第二件事： 12.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点? 13.以上文段中，作者写到对自己的行为的反省，这一反省说明什么?请结合文段中的具体内容加以分析。 15.下面的语句分别从反面和正面给予了我们学习上的有益启示，请结合自己的学习体会，谈谈你从中得到了那些启示。 《再塑生命的人》阅读答案 11、答：第一件事：海伦因为无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了 ————来源网络整理，仅供供参考 2

《再塑生命的人》阅读训练及答案

《再塑生命的人》 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些我静静地站着，注意她手指的动作突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由 井房的经历使我求知的欲望油然而生啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次 1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题(不超过10个字) 莎莉文老师教我“water”一词 2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么? 不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈 3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处? 让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念 4．根据你对课文的理解，填空：（3分） （1）选段中画线的句子的“这”是指后悔 （2）课文题目“再塑生命”字面意思是重新塑造生命，重新获得生命,在文中的含义是爱的光明照在我身上 （3）从文章所表达的感情上讲爱那个，“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情 5．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义? 这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望

人教版七年级上册语文7再塑生命的人(含答案)

自我小测 1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（） A．感慨．（kǎi）走廊．（láng）疲惫不堪．（kān） B．搓．捻（cuō）奥秘．（mì）小心翼．翼（yì） C．航行．（xíng）模．仿（mó）截．然不同（jié） D．缝．制（féng）绽．开（dìng）恍．然大悟（huǎng） 2．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（） A．奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹研制的领导者，各是两国的功臣，可是 他们的性格和为人截然不同 ．．．．——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 B．突然间，我恍然大悟 ．．．．，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。 C．城外的垃圾场垃圾成山，泡沫塑料满天飞，真是美不胜收 ．．．．。 D．看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起，我们的自豪感油然而生 ．．．．。 3．根据课文内容填空。 文中为海伦·凯勒“再塑生命的人”是____________。“再塑生命”的字面意思是______________，在文中的意思是________________________________________。“再塑生命的人”用我国通俗的话说，就是________________。 4．下面一段话中，有一处语病，一处标点符号使用不当。请找出来并修改。 ①在我读完《假如给我三天光明》这本书之后，被坚强的海伦深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活的爱。③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感受到满世界灿烂的阳光？ （1）有语病的是第______句。修改：____________________________________________ ________________ （2）标点符号使用不恰当的是第______句，将“______”改为“______”。 阅读下面的文字，完成第5～7题。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得

【素材】再塑生命的人拓展阅读假如给我三天光明(人教)

《再塑生命的人》拓展阅读 假如给我三天光明（节选一） 【美国】海伦·凯勒 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。 有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就能更显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。 我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。人们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。 我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。 最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊，我终于领会到了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。 我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我

亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上，视力这种开赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。 假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程，“如何使用你的眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。 请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？

部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案

部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。 下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知

道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我

初中语文七年级上册《再塑生命的人》课时练习题 附加答案

《再塑生命的人》 课时训练 1．下列词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（） A．绽．开（zhàn）搓捻．（niē）疲．倦（pí）小心冀冀．（yì） B．惭槐．（kuì）觅．食（mì）繁衍．（yǎn）花团锦簇．（cù） C．预兆．（zhào）迁徙．（xǐ）企．盼（qǐ）落英缤．纷（bīn） D．穿梭．（sōu）煎熬．（áo）冥．思（míng）不可明．状（míng） 2.找出下列句子中的错别字并改正。 （1）我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上率，把它率碎了，心中觉得特别痛快。 错字：___________ 改正：___________ （2）一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。 错字：___________ 改正：___________ （3）我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。 错字：___________ 改正：___________ 3．为下列句子的空白处选择正确的词语。 （1）直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服 B．克制 C．说服 D．压制）了这种恐惧心理。 （2）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好 B．曼妙 C．奇妙 D．美妙）的梦境中。 （3）突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。 4.词语专题积累活动。 (1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语? (2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?

《再塑生命的人》阅读题的参考答案.doc

《再塑生命的人》阅读题的参考答案 我们在语文学习中，语文阅读无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为提高大家的阅读能力，今天我给大家分享的是再塑生命的人阅读答案，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高! 再塑生命的人阅读答案 阅读《再塑生命的人》选段，完成11-15题 这天上午，我和莎莉文老师为"杯"和"水"这两个字发生了争执。她想让我懂得"杯"是"杯"，"水"是"水"，而我却把两者混为一谈，"杯"也是"水"，"水"也是"杯"。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃"DOL [，"这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写"WN"——"水"字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了"水"这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 11.以上写了两件典型事例，请加以概括。第一件事：第二件事： .莎莉文老师在教育学生方面有什么特点? 13.以上文段中，作者写到对自己的行为的反省，这一反省说明什么?请结合文段中的具体内容加以分析。 15.下面的语句分别从反面和正面给予了我们学习上的有益启示，请结合自己的学习体会，谈谈你从中得到了那些启示。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。 再塑生命的人阅读答案，仅供参考： 11、答：第一件事：海伦因为无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念，海伦对这个世界有了不同的认识。 、答：莎莉文老师老师讲求教育方法的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维智慧和情感，并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。同时还有着特殊教师的耐心，给予了一个盲童所缺少的关爱和理解。

《再塑生命的人》阅读训练·达标检测(含答案)

《再塑生命的人》阅读训练·达标检测 一、双基训练 1.给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。 下午的阳光穿过阳台的金银花,照射到我仰着的脸上。我的手指搓．( )捻着花叶,抚．( )弄着那些为迎接南方春天而绽．( )开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过几个星期的愤怒、苦nǎo( ),已经pí( )倦不堪了。 2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( ) A.这道题在老师指导后,我忽然恍然大悟 ．．．．。 B.回想此前和此后截然不同 ．．．．的生活,我不能不感慨万分。 C.母亲小心翼翼 ．．．．地起床做饭,心里欣喜地想:让儿子多睡一会儿,不要惊醒他。 D.我们要坚持“学以致用”,反对“不求甚解 ．．．．”,着力解决“不学习”的问题。 3.文学常识填空。 《再塑生命的人》的作者是, 国女作家,教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《我的生活》《我的老师》等。 4.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）（3分） A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。 B．直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。 C．运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。 D．凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。 5.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（）（3分） A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。 B．一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。 C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。 D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。 6.为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 7.综合性学习。 学习了本文,班级开展了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,快来参与吧。 (1)【励志故事会】在人类历史的长河中,像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。 答: (2)【修改读后感】下面是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感,但一句有语病,一句标点符号使用不恰当。请找出来并修改。 a在我读完《再塑生命的人》这篇课文后,被坚强的海伦深深地感动了。 b我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活充满着的爱。c我不禁感慨:只要你的心是坚强的,那么,哪怕你永远生活在无边的黑暗中,你也能感到满世界灿烂的阳光? ①有语病的是第句。修改: ②标点符号使用不恰当的是第___句，将“___________”改为“___________”。

海伦_凯勒《再塑生命的人》阅读练习及答案

再塑生命的人（节选） 海伦·凯勒 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上， 然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和 同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷 水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起 先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大 悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这 个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2）我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。 我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但 怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个 美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还 有比我更幸福的孩子吗？ 54．在括号内选择恰当的词填在横线上。 （1）A．跳动 B．激荡 C．回旋 D．徘徊 （2）A．启示 B．启事 C．启蒙 D．启发 55．“我”为什么会无缘无故地发脾气？

部编版七年级上册10《再塑生命的人》同步练习附答案

10《再塑生命的人》同步练习附答案 一、积累与运用 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( B ) A．绽．开(zhàn) 搓捻．(niē) 悔．恨(huǐ) 疲倦．不堪(juàn) B．惭愧．(kuì) 觅．食(mì) 繁衍．(yǎn) 花团锦簇．(cù) C．预兆．(zhào) 感慨．(gài) 企．盼(qǐ) 怦．怦直跳(pēng) D．穿梭．(suō) 煎熬．(áo) 冥．思(míng) 混．为一谈(hún) (解析：A.“捻”应读作“niǎn”；C.“慨”应读作“kǎi”；D.“混”应读作“hùn”。) 2．下列词语中没有错别字的一项是( C ) A．争执激荡唯恐由然而生 B．自毫抚弄葫芦小心翼翼 C．奥秘譬如探测芬芳扑鼻 D．拼凑驾驶摔碎戮然不同 (解析：A.“由”应写作“油”；B.“毫”应写作“豪”；D.“戮”应写作“截”。) 3．下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是( D ) 地呵护呼吸系统，戴上防尘口罩。 A．雾霾天气下很多人都会小心翼翼 ．．．． B．当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大悟 ，自己上当受骗了。 ．．．． C．近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺内的梅花相继绽放，在云雾缭绕之下美．不胜收 。 ．．． D．珠中江三地消委会联合发布2018年家电售后服务调查报告称逾六成人对家电售后规定不求甚解 。 ．．．． (解析：D.“不求甚解”多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解，此句应用“一知半解”。) 4．下列句子中，标点符号使用有误的一项是( D ) A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼

部编新语文-《再塑生命的人》同步练习及参考答案(有答案)

《再塑生命的人》同步练习及参考答案 一、狠抓基础 1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（） A．绽．开（zhàn）搓捻．（niē）疲．倦（pí）小心冀冀．（yì） B．惭槐．（kuì）觅．食（mì）繁衍．（yǎn）花团锦簇．（cù） C．预兆．（zhào）迁徙．（xǐ）企．盼（qǐ）落英缤．纷（bīn） D．穿梭．（sōu）煎熬．（áo）冥．思（míng）不可明．状（míng） 2．找出下列句子中的错别字并改正。 ①我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。 错字：___________ 改正：___________ ②一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。 错字：___________ 改正：___________ ③我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。 错字：___________ 改正：___________ 3．为下列句子的空白处选择正确的词语。 ①直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服 B．克制 C．说服 D．压制）了这种恐惧心理。 ②我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好 B．曼妙 C．奇妙D．美妙）的梦境中。 ③突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。 4.词语专题积累活动。 (1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语? (2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗? 5．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。 爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。 6. 将下列句子按正确的顺序排列。 ①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 ②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。 ③没有爱，你就不快活，也不想玩了。 ④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！ 正确的顺序是：_____________________ 二、强攻阅读 （一）课内精段阅读 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，

人教版初一语文上册再塑生命的人

再塑生命》精品教学设计 知识与能力目标： 1、了解海伦?凯勒的人生经历及其品质 2、理清文章思路，概括主要事件 3、品读文中重要语句，加深阅读体验 情感目标：4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术 5 、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度 学习重点：理解海伦?凯勒再塑生命成功的因素 学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 教学准备： 1 、学生预习课文, 自己扫除文字障碍. 2、查阅有关资料, 了解课文作者以及她的老师的有关情况, 课外能阅读《假如给我三天光明》，以开拓视野，增加课外积累。 教学程序 一、音画导入，烘托气氛 （先放映绿意盎然的画面，配以优美的乐曲。）同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 二、作者简介 （一）教师引入，激起兴趣：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！ 美国著名作家马克?吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她一一海伦?凯勒！ 与她那伟大成就紧密相连的是这个名字一一安妮?莎莉文 （二）交流分享，培养习惯：学生交流搜集到的资料。 （三）检查预习情况：读一读，写一写 搓捻（cu o ni岔）:用手指搓。 企盼（q i p m）：殷切地希望。 繁衍（f m yen）:逐渐增多或增广。

再塑生命的人练习题及答案

《再塑生命》同步练习及参考答案 一、狠抓基础 1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（） A．绽．开（zhàn）搓捻．（niē）疲．倦（pí）小心冀冀．（yì） B．惭槐．（kuì）觅．食（mì）繁衍．（yǎn）花团锦簇．（cù） C．预兆．（zhào）迁徙．（xǐ）企．盼（qǐ）落英缤．纷（bīn） D．穿梭．（sōu）煎熬．（áo）冥．思（míng）不可明．状（míng） 2．找出下列句子中的错别字并改正。 ①我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。 错字：___________ 改正：___________ ②一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。 错字：___________ 改正：___________ ③我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。 错字：___________ 改正：___________ 3．为下列句子的空白处选择正确的词语。 ①直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服 B．克制 C．说服 D．压制）了这种恐惧心理。 ②我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好 B．曼妙 C．奇妙 D．美妙）的梦境中。 ③突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。 4.词语专题积累活动。 (1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语? (2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗? 5．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。 爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。 6. 将下列句子按正确的顺序排列。 ①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

再塑生命的人课后题及答案

一通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为再塑生命的人？ 本题旨在让学生在阅读课文的基础上，扩大阅读视野，进而加深对本文的理解。 再塑生命从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思。但在本文中，再塑生命是指爱的光明照到了我的身上，本来，在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情，但是，在莎莉文老师的爱护和教育下，我的灵魂被唤醒，拥有光明、希望、快乐和自由。教师用书的答案有些文不对题。特纠正如下： 海伦称莎莉文老师为再塑生命的人，是因为（1）在莎莉文老师的爱护和教育下，我的灵魂被唤醒，拥有光明、希望、快乐和自由（这里的光明一词是用其喻义）；（2）莎莉文老师让我又回到自然，理解自然；（3）莎莉文老师还教我懂得什么是爱。 总之，正如作者自己所言：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，从这个意义上说，莎莉文老师也是再塑生命的人，莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦凯勒的生命。用中国通俗的话说，就是再生父母。再塑生命一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 二仔细阅读第1—5段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。 本题意在引导学生了解文章结构安排的妙处。 铺垫的内容：先总写我的感受，强调莎莉文老师到来的那一天是我一生中最重要的一天；接着写家里人的活动、我的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。 好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于我的重要性，也加重了开头所说的最重要的一天的分量；（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。 三文中有不少描写我学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味我学习的艰辛和收获的快乐。 本题意在引导学生关注细节描写，并深入理解我的心情和感受。 文中这样的语句很多，例如：当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。这一句有心理活动，有动作行为，把我获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。 其他语句如： 突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

《再塑生命的人》阅读带答案

阅读文段，完成习题。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些我静静地站着，注意她手指的动作突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由 井房的经历使我求知的欲望油然而生啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次 1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题(不超过10个字) 2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么? 3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处? 4．文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来 5．画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢? 6．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义? 1．教“water”一词 2．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈 3．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念 4．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边 5．指后悔 6．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望