提高小学信息技术课堂教学效率策略

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提高小学信息技术课堂教学效率策略

作者：黄存勇

来源：《速读·下旬》2018年第12期

摘要：小学信息技术以实践操作为主，传统的教学方法长期灌输知识，忽视引导学生上

机操作，致使学生不懂如何运用电脑的功能，并且，在学习中缺少主动性，难以提高积极性，为了改变学生学习现状，教学中可以根据教学内容提出多个问题，促使学生带着问题主动运用信息技术，一边操作计算机一边总结出答案，有效提高学生操作能力和解决问题的能力。

关键词：小学；信息技术；教学

当前，小学信息技术教学中教师需根据新课改提出的要求，改变和创新传统的教学方式，从而意识到信息技术是一门实践性很强的学科，应为学生预留动手操作的机会，注重突出学生的主体地位，促使学生发挥出主动性和主观能动性，积极运用计算机的各种功能，创建文档、设计页面以及制作视频等等，不仅实现学以致用的教学的目标，还提高构建高效课堂。

1以往小学信息技术教学现状

小学信息技术教学效率不高的主要因素在于，教学方法单一、死板，导致教学中经常机械化地传授知识，不注重引导学生上机操作，致使学生没有机会运用计算机，始终处于被动的状态，难以调动起积极性，学生容易产生抵触情绪，进而厌烦学习信息技术课程内容，必然会降低学生的主动性，便会发现学生注意力不集中，无法快速理解理论知识，从而在没有理解的前提下，死记硬背计算机操作步骤，易忘记之前所学的知识点，表明学生学习效率不高，不仅根本不上教学进度，还会影响教学效果。再就是课堂上忽视以学生为中心，教师占据主导地位，课堂上以书写板书的方式授课，既浪费教学时间，又无法呈现出动态的教学内容，促使学生在学习中对如何操作计算机不清楚，并且，总是感觉信息技术课程非常枯燥，不利于增强学生学习动力，为了改变学生学习现状，以下文章提出了有效的教学策略和方法。

2提高小学信息技术课堂教学效率策略

2.1立足于教材内容提问，调动学生积极探究

当前，小学信息技术教学中教师要想构建时效性课堂，必须先创新教学形式，改变传统的教学方法，便可落实提问教学法，从而立足于教材提问，以此布置悬念，激发学生产生强烈的求知欲和好奇心，深入思考和分析后，主动上机操作计算机，便操作边整理出答案，体现出学生的自觉性和主动性有所提高，不再被动接受知识，进而带着问题主动探索和操作。例如：在学习《画不规则的图形》时，先提问，如何运用电脑的功能画画？创设问题教学情境，调动学生在上机操作的过程中积极探究出答案，逐渐学会运用计算机，进而操作鼠标点页面上的工具，找到绘画功能，按照自己喜欢的图案画出不同形状的图形，整个过程中学生自主归纳出操