五年级语文

语文S版五年级下册教案

1 神鸟

教学目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点：

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学准备：演示文稿

教学时间：二课时

第一课时

一、解题，导入新课

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、齐读课题

二、预习提纲：

1、通过资料收集了解有关民间文学的知识。

2、能正确认读本课13个生字、10个生词。

3、查出“凌厉、婉转、粗枝大叶”三个词的词意。

三、展示汇报：

1、小组长组织小组内同学认读：“伶、俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等生字，“伶俐、婉转”等词语。

2、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

3、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法，强调“可汗”的读音。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

5、集体汇报“伶俐、婉转、粗枝大叶”三个词语。

6、理解“包袱”的含义：（1）用布包起的包。

（2）指思想负担

（3）指相声快书等曲艺中的笑料

7、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？

四、自读全文，理清脉络

1、默读课文，神鸟的神奇之处体现在哪儿？

为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

2、全文有几个故事，能给他们加个小标题吗？

3、提出不懂的问题，解决简单的问题。

4、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

五、反馈检测：

1、抄写生字、积累新的词语

2、带着课后思考题再次读课文。

板书设计：

1.神鸟

猎人错杀狗

捉神鸟农妇错杀猫

阿尔拜错杀乌鸦

（大故事）（小故事）

第二课时

一、导入新课：

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章结构。

二、预习提纲：

1、神鸟靠什么一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（聪明伶俐）

2、为什么狗、猫、乌鸦遭到了错杀？

3、从故事中你明白了什么道理？

三、读中感悟，体会情感

1、指名读1—3自然段。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（始终站在一棵古树上，别人却抓不到它）

（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读4—16自然段，出示自学提示：“神鸟”“神”在哪里？

3、全班汇报

步骤一：解决自学提示第1题

（1）小声读一读第4自然段

（2）出示

①这句话写的是可汗的（心理）活动。

②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？（充满信心和决心）

③读出这种决心与信心。

④说一说这一自然段与下边内容的关系。

步骤二：解决自学提示第2题

（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

要点：①两人有约定

出示：

A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？（并列关系）

B、从中你体会到了什么？

C、用“既……也”说一句话。（与“既……又”比较异同）

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

④神鸟的这个约定抓住了人的什么特点？（善良、有同情心）

步骤三：解决自学提示第3题

（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

出示：

（2）请你谈谈对他们的看法？

（3）为什么好人也会办错事？

步骤四：解决自学提示第4题

（1）从神鸟讲的3个小故事中，可以表达出作者怎样的思想感情？

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

（2）是怎么表达的

（通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。）

4、学习课文第17自然段

（1）指名读第17自然段

（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？（……我非把它抓回来不可！）

（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

回读课文，概括回答

要点：①人们捉不到它

②捉到后与人们的约定

③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定

④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

四、总结全文，深化理解

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

3、总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

4、通过学习这个故事，你明白了什么道理？（处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。）

5、请你向文中的人物说一句话，或赞美，或批评，或劝诫。

五、反馈检测：

1、完成造句：既……也……

2、积累词语

3、把故事讲给家人听

4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

板书设计：1、神鸟

狗猎人

猫农妇

牙鸦阿尔拜

(忠诚) (善良而鲁莽)

教学反思:

本节课学生重视了课前预习，预习内容全面，对课文内容及生字词把握较好，课上汇报能紧密结合预习，抓住文章主要内容，总结概括性强，理解到位，达到了预期的教学目标。但课上读的还不够充分，在今后教学中还要加强。

2、格萨尔王的故事

教学内容：2.格萨尔王的故事

课型：新授课

教学目标：

1、会认“酥”等七个生字；

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害的故事；

3、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象。

教学重点：以较快的速度默读课文，理解课文内容。

教学难点：了解格萨尔王为民除害的故事，感受格萨尔王的性格特点。

教具准备：图片、多媒体课件

教学过程：

一、介绍格萨尔王，导入新课

1．教师板书“格萨尔王”：同学们，这个名字你们一定有些陌生吧！（也可让学生收集相关资料）下面老师给大家做一个简要介绍：

格萨尔王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81岁，他是古代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小150多个部落，岭国领土得以统一。格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。

他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，早在10至ll世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。

2．教师谈话，导人：原来，格萨尔王是藏族人民心目中的英雄。今天，我们就来深入地了解格萨尔王的故事。（把课题补充完整）

二、预习：

1、学习本课的生字新词、读准课文。

2、以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔王的什么故事，你喜欢他吗？为什么？

3、学生用自己的学习方法学习、搜集材料。（删除）

三、展示：

1、简介格萨尔王、导入新课，（删除）

让学生介绍《格萨尔王传》的相关资料。

格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄，今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎样对待自己的人民的。

2、掌握生字

⑴出示生字词语，检查预习情况。

⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“酥”、“靴”字的读音。

⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。

⑵找代表，反馈分段情况。

3、感受英雄的形象

⑴你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？

⑵交流：①他非常勇敢，为民除害。（找相关语句读一读）

②他非常善良，热爱人民，造福百姓。（找相关语句读一读）

4、朗读唱词，体会比兴用法

①．教师：《格萨尔王传》之所以家喻户晓，经久不衰，除了具有积极的思想内容，代表了人民的愿望之外，还由于它具有高度的艺术成就。史诗充分采用群众喜闻乐见的说唱形式，深深植根于藏族人民心中。唱词大量吸收民歌和自由体民歌的格律，使用了许多民间谚语和民间诵词，因而生动活泼，富有生活气息。我们一起来读一读课文里的两段唱词。

②学生朗读唱词

③“野牛”“老虎”说明什么？

（嘉察唱“野牛”“老虎”是借野牛、老虎来比喻同胞之间血浓于水质亲情，说明这些动物都不会伤害自己的孩子，觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。）4．教师小结：这里作者运用了比兴的手法。动物都不会伤害自己的孩子，觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。比兴手法的运用，加强了唱词的生动性和鲜明性，增加了唱词的韵味和形象感染力，使得《格萨尔王》这部史诗永远散发出迷人的艺术魅力。

5、思想教育升华

2008年，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎样抗雪的？我们的国家领导人和抗灾人员是不是迷们心目中的英雄？

四、反馈检测：

1、听写本课词语。旷野荒郊喜气洋洋日夜不停昂首挺胸震耳欲聋富丽堂皇神采飞扬足智多谋

2．多音字组词。兴哈觉

3．根据课文内容填空。

好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（），平原（），草尖上开着美丽的（），草腰里沾着（），草根里聚着（）。在那里，有英雄驰骋的（），有男女购物的（），有赛马休息的（）……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。

4．选词填空。

兴盛兴隆

①由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很（兴隆）。

②爸爸的事业正值（兴盛）时期。

连续继续陆续

①要是（继续）在这里住下去，岭地的人畜恐怕都难存活。

②早晨，同学们（陆续）来到学校。

③大雪（连续）下了两天两夜。

6．搜集和阅读其他神话或传说故事。

板书：2、格萨尔王的故事

为民除害造福百姓

教学反思：学完这篇课文后，我反思自己，特别得意自己在这节课上的巧妙处理方法。本节课学生能以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害的故事，感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象。

3、冬不拉

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

教学重点：

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

教学难点：

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

教学准备：（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿

教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、读课题，导入新课

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、出示预习提纲，小组合作

1、易读错音的字有什么？【萨、筹、匕、赐】

2、易写错、易混淆的字是哪个？你是怎么区分记忆的？

三、展示交流

（1）判断正确读音

冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）

依恋(luànliàn) 匕首(bǐbì)

（2）把正确字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）带读词语

（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

四、理清顺序，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。【用自己的话简要地说说关于“冬不拉”这种乐器名字的动人故事】

五、反馈检测：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。

板书

瞎熊伤害人畜

3、冬不拉王子除害牺牲

琴声讲述故事

第二课时

一、导入新课

谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这

节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、预习：

1、有感情地朗读课文，你认为王子冬不拉是怎样的人？（正确、流利）

2、找出描写琴声的一段话，结合课文内容，说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

3、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

三、汇报展示：

1、出示填空：本文先写了（），又写了（），最后又写了（），这是按照（）的顺序记叙的。

2、你能根据填空说一说本文的主要内容吗？

3、抓住重点，朗读理解，体会情感。

⑴默读2—10自然段，思考：

①你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪看出来的，边读边画边批。

②全班交流

要点一：不顾个人安危

“自告奋勇”是什么意思？为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

要点二：胆大心细，不辞辛苦

先读一读，王子是怎样找黑熊，布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出来什么？

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

4、小结：

(1)冬不拉是怎样的一个人？

(2)理清文章层次，先写什么又写什么。

四、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）

2、想出什么办法？

3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。（出示填空）

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

11、弄清来历，明白意义，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

五、总结全文，归纳板书，提高升华

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

六、反馈检测，巩固练习

1、继续背诵课文15、16自然段

2、积累词语，会说成语的意思。

3、小练笔：写读后感。要求从多角度写

（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

板书设计：3、冬不拉

自告奋勇毫不畏惧

不辞辛苦献出生命

教学反思：整堂课学生自主学习的意识较强，学生参与学习的积极性高涨。当然，在引导学生进行感情朗读时，由于课文篇幅较长，读的不够充分，方法还过于单一化，主要是学生朗读后，找学生评价，然后再朗读。其实还可以采用多样化的朗读指导方法，今后改进。

4、火把节

教学内容：4、火把节

课型：新授课

教学目标：

1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受他们特有的民族风情；了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流感情；

2、通读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

3、合作探究，整体把握课文内容，理清文章条理。正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养收集、整理信息能力。

教学重点：

掌握本课生字新词、积累词语。

教学难点：

整体把握课文内容，理清文章条理。

教具：多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、板书课题，导入新课：

1、同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。）

火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。

同学们你喜欢这个节日吗？彝家人的火把节非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日——火把节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧!

二、提纲导路，合作学习。

1、认识5个生字，会写11个字，积累词语。

2、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

3、自读课文，思考：课文是分哪几部分写的？你是根据什么划分出来的？

三、展示交流：

1、学习并掌握本课的生字新词，和同学交流在读和书写生字上的注意要点。教师强调：“毡、寨、嫉”三字。

2、从文中找出下列词语，解释词语的意思。

头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫、激情四溢、数不胜数、不屈不挠、兴高采烈、不约而同。

激情四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。

数不胜数；本课指蝗虫多得数不清。

不屈不挠：不屈服。

矫健：强壮有力。

嫉妒：忌妒。

3、指名分角色朗读课文，检查课文读通的情况。

4、指名交流：课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）

如何分段？（小组合作学习）

第一部分（1~3）：彝家人做好各种准备欢度火把节

第二部分（4~11）：描写彝族火把节的热烈场面。

第三部分（12~13）：写彝族火把节的来历。

第四部分（14：邀请人们的彝家人欢度火把节

5、读了课文，你对火把节有了哪些了解？

6、你最喜欢那些场面，说说自己的感受。

四、初谈写作方法，感受彝家人的热情

1．教师：在这个充满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。请同学们找出相关的段落读一读。

2．学生画出相关段落．自由朗渎。

3．指名交流；

来吧，到我们大凉山来吧．和我们彝家人一起欢度火把节!

来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。

来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。

怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！

4．有感情地朗读这些句子。

5．学生根据朗读自由抒发自己的感受。

6．教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节!”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

四、检测反馈

1、给下面的字加偏旁组字，再组词。

部字的左半部（）（）（）

乔（）（）（）

尧（）（）（）

2、把下面的词语补充完整，再用带下划线的词语，各写一句意思完整的话。

不屈不（）不（）而同人声鼎（）

（）山遍野兴高（）烈激情四（）_______________________________________________________________________________ _________________________________________________________

板书设计：

4、火把节

①准备②热烈场面

③来历④邀请

第二课时

教学过程：

一、谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝家人一起欢度火把节，感受火把节热闹的场面，感受彝族人民的民族风情。

一、依据预习提纲，小组合作探究。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、加深对课文内容的感知，理解、想象课文描写的火把节的热烈场面，了解来历，理解火把节的纪念意义。

3、你从火把节的传说中想到了什么？

二、品读词句，想象场面

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受他们特有的民族风情；

了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流感情；

1、学习课文第一部分

1）为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？用横线画出来读。学生从“扎火把”“打扮”“食物”三个方面来做汇报（教师板书）。

2）有感情地朗读第一部分。

3）集体交流

砍好蒿枝扎好火把（板书：扎火把）

彩衣与头帕披毡和花包（板书；民族服饰）

杀好鸡鸭宰好牛羊买来美酒和水果（板书：美酒佳肴）

4）有感情地朗读第一部分。（热情地、盼望地、兴奋地）

2、学习课文第二部分，找出时间的词语，体会不同的场景。

①课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。

②学生一起读这些有关的句子，想象场面。

3、学习课文的第三部分

1)默读课文第三部分，讲一讲这个传说，从关于火把节的传说中想到了什么？与同学交流，说出自己的想法。

2）指名说这个传说。（板书：人们用火把消灭“天虫”）在小组内学生复述这个传说

3）集体交流。（彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）

4、有感情地朗读全文

三、课堂小结：

教师总结：今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节的来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。四、检测反馈

（一）、根据课文描述的情景，把句子补充完整。

1.日上三竿，斗牛场成了（）

2.夜幕降临了天上数不清的星星眨着，地上的火把犹如（）

（二）、根据课文内容，完成填空和练习。

1.火把节是在每年农历的（）月（）日。到了那天，人们游行，举行( )、（）、（）等纪念活动。

2.火把节不是一个简简单单的节日，它更是______________________ 的象征。

3.在三天三夜激情四溢的盛典中，你最喜欢哪个场面，请你把描写它的语句摘抄下来，并写出喜欢的原因。

我最喜欢的场面是：_______________________________________________________________________________ _________________________________________________________我喜欢的原因是：_______________________________________________________________________________ ________________________________

板书设计；

4 火把节

准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴

场面：饭菜、斗牛、点火把、跳舞

来历：消灭“天虫”

教学反思：《火把节》是一篇精读课文，描写了彝族火把节的热烈场面和彝族火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民用于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不挠的品德。教学本课时，我主要采用朗读的方式，引导学生理解内容，体会情感。语文教学要“读占鳌头”，特别是像这样的课文，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。本节课通过引导学生有感情地朗读，让学生真切地感受到彞家火把节热烈的活动场面，并且愿意吧自己的感受和同学交流，进而又促进学生语言的培养。

5 刘三姐

教学目标

1．会认“喉”等七个字。理解部分词语和课文中的一些成语。

2．理解课文内容，了解刘三姐。疾恶如仇、敢于斗争的优良品德。

教学重点：默读课文，理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。教学难点：了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快的原因。

课时安排：一课时

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话导入：

1．教师：同学们，你们去过桂林吗？广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。

广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间

歌手，你们知道她是谁吗？（刘三姐）对了，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙。她美丽、聪明、善良、可爱，善于用歌声表达人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。让我们先来听听刘三姐的山歌吧!

2．播放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。

3．教师：听了刘三姐的歌，你们有什么感受?

4．学生自由说自己听后的感受。（根据学生的汇报，进行点评、小结）

5．教师：今天，我们就一起随着刘三姐的歌声走近刘三姐。（教师板书课题，学生齐读课题。）

二、出示预习提纲，自主学习。

1.自读课文，读准生字表中的会认字，并记住它们，边读边画出本课生字和不懂的问题。

2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？

（以上内容先在小组内交流）

三、汇报展示：

1．学生自主汇报字词：

⑴教师课件出示词语，指名读一读，其他正音。

⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调：“债”、“禽”。

⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。

⑷结合上下文理解下列词语。

疾恶如仇：本课指刘三姐憎恨坏人坏事如同憎恨仇敌一样。

仗义执言：本课指刘三姐主持正义，说公道话。

面红耳赤：本课形容秀才们被骂得脸和耳朵都红了。

气急败坏：指上气不接下气，狼狈不堪。

狼狈不堪；形容受窘的样子。

扬眉吐气：扬起眉毛，吐出闷气。形容长期受到压抑得到舒展后的兴奋神情。

蜂拥而上：像蜜蜂一样拥上前去。

恼羞成怒：由于气恼、羞愧而发怒。

幸灾乐祸：对别人遭受灾祸感到高兴。

如坐针毡：好像坐在插着针的毡子上。形容心神不宁，坐立不安。

2．想一想：课文讲了一个什么故事？（这篇课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴。）

3．理解感悟：

1）、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？

2）、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？

（1）学生自由读文，指名反馈。

（2）默读课文，思考：刘三姐如何用山歌做武器与那些土豪劣绅做斗争?

教师：刘三姐的山歌真神奇，竟能用山歌当作武器同那些土豪劣绅做斗争。那我们就一起来读一读刘三姐唱的山歌，体会一下山歌的威力。

（3）学生选择自己喜欢的读一读，可以给同学们读读，也可以唱一唱，并说一说喜欢的原因。

教师课件出示山歌内容：

⑴天地山川盘古开，飞禽走兽众人财。想吃鲜鱼就撒网，要吃野兔带箭来。（意思是说管家不能抢别人的劳动果实。）

⑵大路不平众人踩，情理不和众人排。横梁不正刀斧吹，管你是斜还是歪。（意思是说什么事情都得讲道理，你有不对的地方，大家就可以站出来讲。）

⑶没后悔，你会腾云我会飞，黄蜂歇在乌龟背，你敢伸头我敢锥。（意思是绝不后悔，我也不怕你。）

⑷你歌哪有我歌多，我有十万八千箩，只因那年发大水，歌声塞断九条河。（意思是说我的歌比你们的歌多得多，这里运用了夸张的手法。）

⑸笑死人，劝你莫进圣人门，若是碰见孔夫子，留神板子打手心。（意思是你们不配做读书郎，如果是孔夫子的学生，你们这么差，一定要被打手心的。）

（4）有感情地读一读这些山歌，谈谈自己的感受。

三、反馈检测

1．看拼音，写词语。

qìjíbài huài yánɡm?i tǔqì nǎo xiūch?nɡnù xìnɡzāi lahu?

（）（）（）（）

2．找近义词。

入迷（）爱戴（）嘲笑（）气急败坏（）

轻蔑（）崎岖（）戏弄（）无计可施（）

3．根据课文内容填空。

刘三姐山歌唱得好，人品（更）好。她（热爱）乡里，（同情）贫苦百姓；她疾恶如仇，对社会上的那些不平事，（不仅）敢于仗义执言，（而且）还用山歌做武器与那些土豪劣绅作斗争。（因此），她深受乡亲们爱戴。

4、把下面的词语补充完整，再选择你已理解的两个词语，各写一个意思完整的句子。

（）恶如仇（）岖不平狼狈不（）（）拥而上

仗义（）言扬（）吐气（）魂落魄聪明（）俐（）羞成怒_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

5、读完课文后，你能告诉我们课文主要写了什么吗？请写下来。_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________四。总结全文

教师总结：刘三姐用山歌做武器与那些土豪劣绅做斗争，刘三姐勇敢、正直的人品永远深受乡亲们爱戴。（引读最后一个自然段）刘三姐走遍了壮族的山川野岭，她的歌声也传遍家家户户。土豪劣绅听了。个个如坐针毡，丧魂落魄；乡亲们听了，人人扬眉吐气，拍手称快。板书设计

5 刘三姐

山歌唱得好

人品更好：热爱乡里嫉恶如仇深受爱戴

用山歌做武器与土豪劣绅作斗争

课后反思：

本节课教学注重对学生读的训练，使学生读中感悟，把握文中的人物性格特点，体会刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的精神，教学中我根据学生的特点有针对性的进行指导，体会课文所表达的思想感情。引导学生读懂刘三姐的山歌内容，进一步体会刘三姐是怎样“用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的”，从而感受到壮族文化的特点与魅力.

教学目标：

1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。4感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

重点、难点：

重点：把握课文主要内容，了解作者是怎样把猫的特点写具体的。

难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。

教学准备：

学生：想想自己与小猫之间发生的故事教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）

二、课前预习

1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。

2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？

3. 研读重点语句，感受猫性格古怪的特点

三、展示交流

1．学生自主汇报字词：

尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭

逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异

温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

2．想一想：课文讲了一个什么故事？

（这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。）

3 阅读全文，研读重点语句，感受猫性格古怪的特点

（1）读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。

教师、学生合作板书

老实贪玩尽职

可爱古怪温柔可亲一声不出的猫

（淘气）胆小勇猛

（2）有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。

理解：

①课件……无论谁呼唤，它也不肯回来。（想一想会有谁呼唤它。）

……无论怎么呼唤，它也不肯回来。（想象一下他们会怎么呼唤它。）②朗读句子，读出猫的贪玩。

读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。

（方案1：能抓住体现猫尽职的语句并且能说到“屏息凝视”，教师趁机切入理解内容的教学）

（方案2：仅仅只能说出“一点……”、“一连……几个钟头……”教师出示投影图片帮助学生进一步理解）

理解：①投影出示有关句子，出示猫“屏息凝视”的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？

②读出猫的尽职

（3）猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认

为这是只怎样的猫）？

①你能从黑板上圈出一个词语吗？

②再读读这两段话，读出猫性格的古怪。

（4）在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？

①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。

②填空：猫的性格实在有些古怪。它

既（），又（）；

既（），又（）；

既（），又（）。

你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）

③所以说：（猫的性格实在有些古怪，字幕变色）齐读第一句话。

四、反馈检测

１听写生字。

２有感情读文。

第二课时

一、课前预习

１. 研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。

２. 练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫

二、导入

1上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？

2上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？

理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）

三、汇报展示

（一）再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。

1 哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。

2 感受猫的可爱

①投影出示：小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同？投影出示：小猫满月的时候更可爱……怎么理解？

②读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。

读出小猫淘气可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。③读读老舍先生的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。读出老舍先生对猫的喜爱之情。

④小结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。

（二）拓展延伸

1 观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

①投影猫的图片，学生观赏。

通过刚才的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。

2 小结：同学们说的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

四、反馈检测

1. 读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）

2. 读读写写。（课后练习第4题）

五总结全文：

这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言所陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的生活中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，赵教师和大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？

板书设计：

猫

古怪老实念玩尽职

胆小勇猛

课后反思：

本节课教学，我以情为切入点，创设教学情境，引导学生在感受中学。课上我利用想象、展示图片等方式帮助学生体会老舍先生的爱猫之情，进而激发学生对猫等小动物的喜爱之情。孩子们课上积极踊跃的表现、深入地理解、有感情地朗读体现出对猫的喜爱、对小动物的喜爱、对生活的热爱。

7 珍珠鸟

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

4、产生喜爱小动物的情感，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。

教学重点：

了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点：

理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

教学准备：

自制课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，

鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。读题目，师生共同介绍作者。

二、课前预习

1．学会本课的生字、新词。

2、初读课文，了解课文主要内容。珍珠鸟外形和动作的语句[微软用户1]。

3、找出作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

4、试背自己喜欢的段落。

5、试着用一句话，概括文章内容。

三、展示交流

1．学生自主汇报字词：

垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴

“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖

2．想一想：课文讲了一个什么故事？

（课文描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与我和睦处，说明了“信赖往往创造出美好的境界”。）

3．师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读[微软用户2]。

品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。