借鉴“四书”,提高学生的人文素质
近年来,我们针对部分高职大学生人文素质方面存在
的“缺乏理想信念、宽容仁爱之心、责任担当意识和吃苦耐
劳精神等问题”[1],构建“五个结合”人文素质教育体系,在全院开展以“四书”为重点的中华优秀传统文化教育,通过知
识传授、活动体验、环境熏陶、实践养成、自我教育等方式较
大幅度地提高学生的整体人文素质。
一、坚持人文素质教育与课堂教学相结合
人文知识是人文精神的载体,获得人文知识是培养人
文精神的基础和前提,这就决定了人文教育应当从学习人
文知识着手。课堂教学是人文教育的主渠道,是系统传授人
文知识的必然选择。因此,我们选择利用“四书”中的人文教
育资源,组成人文知识教学体系的核心内容,并将其编入传
统文化必修课教材,落实到课堂教学中。
经过梳理,我们选择如下内容:(1)选择《论语》《孟子》中
的孔孟人性论、《中庸》的诚道观等内容,作为人文知识教育
的切入点。二者具有人类社会共存的价值意蕴,有利于引发
学生对人生价值与意义的思考,激发向上向善的内生动力。
因为“诚”是先秦儒家思想的基石,所谓“不诚无物”,本真的
仁爱情感是做好人做好事的前提;人心向善,是中华民族共
同的价值信仰和追求。(2)选择《论语》的孝道观、仁爱思想、
交友观、生命观、学习观、君子人格等内容,作为道德修养教
育的着力点。这些是儒家的安身立命之道,对当今大学生有
借鉴价值。它们能引导大学生不断提高德行修养,努力学习
知识与技能,成为一个无愧于自己、亲人、社会和时代的大
写的人。(3)选择《大学》的宗旨及修身路线等内容,作为修身
自律教育的关键点。其中的“三纲”,对大学生确立修身目标
具有借鉴意义;“八目”,也就是格物、致知、诚意、正心、修
身、齐家、治国、平天下,为大学生修身提供步骤和路线指
导。(4)综合有关爱国、敬业、诚信、友善的内容,并做好创造
性转化和创新性发展,将其作为培养社会主义核心价值观
的提升点。
在具体落实的过程中,我们坚持“主课主打、多课渗透”
的原则。(1)采用系统教学与专题教学相结合的方式。将《中
华优秀传统文化》课程作为高职学生的必修课,系统讲授所
选“四书”内容;对五年制大专学生只作专题讲授,重点学习儒家伦理道德内容,兼顾社会主义核心价值观培养。(2)将人文教育渗透到专业教学,尤其是实训、实习当中。如加强以友善、仁爱为核心的团队协作精神教育,以敬业为核心的职业道德教育,以工匠精神为核心的职业精神教育。
二、坚持人文素质教育与课下活动相结合
课下活动主要是在课堂教学的基础上,强化学生情感体验,促进所学知识的内化,为进一步在实践中形成稳定内在品质打好基础。“感人心者,莫先乎情”。人文知识及其所蕴含的人文精神,只有深入学生内心,触动学生情感,震撼学生灵魂,才能逐步实现由情感认同向向价值认同的转化,从而得到内化。
(1)学院常态化开展弘扬中华优秀传统文化活动。如举办“弘扬优秀传统文化”主题月活动,通过专家讲座、师生研讨、知识竞赛等形式,增强文化自觉;举办“以热爱传统文化”为主题的诵读、演讲、征文、书法、手抄报等比赛,每周星期二和星期四晚自习以班级为单位由辅导员组织学习半小时中华优秀传统文化,激发学生对优秀传统文化的热爱之情,坚定文化自信。(2)常态化开展践行中华传统美德活动。如举办“小寝室、大文化”寝室文化节活动,让学生感受讲卫生、爱整洁的行为习惯带来的愉悦之情;开展志愿者活动,组织志愿者维护就餐、集体活动秩序,帮助学生养成守秩序、讲文明的良好习惯,让学生享受在服务他人的同时而获得的成就感;开展以孝敬父母、尊敬师长、友爱同学等为重点的道德标兵评选活动,激励学生在日常生活中修身自律,提高道德品质,让学生体验在传承中华传统美德过程中获得的美好情感。(3)常态化开展以“争做大国工匠”为主题的技术服务活动。各专业成立兴趣活动小组或专业协会,开展课题研究和“创造发明、申报专利”活动;利用课余时间,为师生提供家电修理,汽车保养,花卉培育,宿舍美化等技术服务,让学生获得勇于创新、精益求精的职业自豪感和自信心。
三、坚持人文素质教育与环境陶冶相结合
子曰:“里仁为美。择不处仁,焉得知?”(《论语·里仁》)“为仁由己,而由人乎哉”,孔孟既重视修身者的主体性与主动性,又重视环境对人的影响。荀子则更重视环境对人的熏染作用,“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”
借鉴“四书”,提高学生的人文素质
(益阳职业技术学院,湖南益阳413049)
文小兵张建安
摘要:针对高职院校学生人文素质方面存在的问题,借鉴“四书”丰富的人文教育资源,将人文教育与课堂教学、课下活动、环境陶冶、社会实践和自我教育结合起来,有效提高学生的人文素质。
关键词:人文素质“四书”高职大学生路径与方法
教育理论研究
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