小学四年级科学(苏教版)下册教材培训材料费下载

小学四年级科学（苏教版）下册教材培训讲义

一单元《骨骼与肌肉》

第1课--骨骼

一、问题解答

问题1：人体各部分骨骼的数量都是多少？

答：人体共有206块骨骼

分为三部分：头骨29块(脑颅骨8块

面颅骨15块

听小骨6块)

躯干骨51块（脊柱26块

胸骨1块

肋骨24块）

四肢骨126块

（上肢骨64块

下肢骨62块）

问题2：在x光照片上找出手的骨折处？

答：小指的第二节处有骨折显示

问题3：骨骼有哪些作用？

答：（1）塑造体形（2）支撑躯体（3）运动（4）保护内脏器官（5）制造血细胞（6）储存身体所需的某些物质

问题4：可以保护内脏器官的骨头有哪些？

答：（1）颅骨保护脑髓和感觉器官（2）胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等器官（3）骨盆保护支持着消化、泌尿、生殖器官

问题5：哪些骨头参与了以下运动？

答：吃饭时

上肢骨、下颌骨、脊柱参与了运动

跳绳时

上肢骨、下肢骨参与了运动

二、教法分析

本课与关节、肌肉两课一样都从指导学生活动身体开始

引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官

使学生从不自觉地运用到自觉地认识、了解

本课紧扣人体的运动

指引学生透过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念

认识骨的特点

了解骨骼的作用

日常生活中

学生经常自由地做各种运动

但他们并没有意识到隐藏于身体内部的骨骼在人体活动中所发挥的巨大作用它是一个暗盒结构

为此教学时可设计这样几个探究行为：

环节一：观察图片

揭示课题

（1）（出示建筑工地的钢筋框架图）建筑工人为何搭建钢筋框架？

（2）楼建好了

钢筋怎么不见了？

（3）人体内部有一个框架

你知道是什么吗？（揭题）

（4）关于骨骼

你想知道什么？

环节二：探究人体骨骼的构成

（1）交流探究骨骼的方法

（2）摸：让学生摸一摸骨头的数量

当他们摸出不同数量的骨骼时

数字差异会引起他们强烈的兴趣

教师这时可顺势出示骨骼模型

让生再查一遍

从而得到准确数字

这是一个探究的过程体现

（3）拼：让学生动手组拼各部分骨骼图

学生在摸自己身体的基础上

知道骨骼有206块组成

然后

要求学生分解骨骼图

再还原骨骼图

把骨头图形拼成完整的骨骼

通过一分一合

使学生内化骨骼的概念

（4）看：通过观察动物的骨间接了解人骨

人骨的外显特点是：灰白色

坚硬

结实；内在构造：内有骨髓和血管

骨是有生命的

环节三：体验人体骨骼的作用

（1）通过讨论、做动作找出骨骼的三大作用：支撑、运动、保护

（2）拓展：向肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？

环节四：在活动中体验哪些骨头参与了运动？（可多做一些活动）

环节五：课后拓展

全班同学设置一个体育馆的背景

把骨骼图拼摆成体育动作

或者课下阅读有关骨骼的书籍

第2课--关节

一、问题解答

问题1：人体可以自由活动的关节有哪些？

答：肩关节、肘关节、腕关节、指关节、髋关节、膝关节、踝关节等

问题2：关节的作用是什么？

答：运动作用、缓冲作用

问题3：关节的运动方式有哪些？

答：屈伸、旋转、既能屈伸又能旋转

问题4：找出与人体相对应的活动关节

答：（1）铰链关节（膝的弯曲伸直）（2）旋转关节（肘部的旋转）（3）球状关节（肩部的运动）

二、教法分析

本课与第一课骨骼一样

都是在指导学生在具体运动中来获得认识的

本课中在研究关节的作用

它以指导学生开展体验活动为枢纽

通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动

引导学生初步了解人体关节的部位、功能和结构

懂得关节的类型和在运动中的作用

关节有两大作用：运动作用

缓冲作用

二者是并列关系

本课中突出了运动作用

建议这样教学：

环节一：

交流谈话

揭题

（1）机器人行动起来与我们有什么不同？

（2）人灵活地运动跟我们身体的什么结构有关呢？（揭题）

（3）关于关节

你想知道什么？

环节二：认识关节

体验关节的运动作用

（1）找关节

认识人体主要的关节部位

要注意能活动的部位不一定属于关节

要考虑这些运动有没有骨头的参与

从而让学生认识到骨头与骨头相连的地方才是关节

（2）绑关节

体验关节的作用

（设计意图：学生没有体验过关节受到束缚的感觉

所以难以意识到关节的作用

根据学生的认知水平

教材注重让学生在经历中体验科学

可以先选择把关节固定起来再去有目的地做各种小事

通过与平常动作的对比体验关节的作用

让学生在活动中体验、发现关节的重要

）

环节三：体验关节的多种连接方式

（1）自己做动作

体会关节的连接

（2）师揭示几种自由活动的关节名称

（3）观察猪蹄

了解骨与骨之间是如何连接的

（4）做各种动作

如转头、下蹲等

列出每一项动作所涉及的关节

环节四：总结拓展

（1）你对关节了解了多少？

（2）关节还有什么作用？踮脚尖落脚根体会头部受到的震动

第3课--肌肉

一、问题解答

问题1：人体肌肉最多的地方是哪里？肌肉最少的地方是哪里？

答：肌肉最多的地方：脸部

肌肉最少的地方：手和脚部的掌心

问题2：肌肉是如何工作的？

答：弯腰时

后背肌肉收缩

腹部、大腿前部肌肉放松

曲臂时

肱二头肌收缩

肱三头肌放松；伸臂时

肱三头肌收缩

肱二头肌放松

问题3：不运动时

身体的哪些肌肉仍在工作？

答：负责心跳、呼吸的一些肌肉

二、教法分析

本课引导学生触摸身体体验肌肉的运动

并结合阅读和建模懂得骨为什么能运动

从而解释出人体运动的原因

本课是按照从认识到建模的结构线索来设计教学内容的

在认识与建模之间

认识是建模的基础

建模反过来又巩固了认识

我们的肌肉可以分三大类型：骨骼肌、平滑肌、心肌

本课重点认识骨骼肌

环节一：交流谈话

揭题

大家有没有手脚麻木的经历？（生谈感受）仅靠骨骼是不能运动起来的

它需要肌肉的参与

环节二：了解肌肉的分布及类型

（1）问：我们身上哪里有肌肉？

（2）哪里的肌肉多？哪里的肌肉少？这一点上要让学生分清多、大、少、小的概念初步了解肌肉在人体上的分布情况：即广泛又不平均

为揭示肌肉与骨骼运动的关系做好准备

（3）总结：肌肉占到了人体体重的40%

它们分布在全身各处

环节三：体验肌肉是如何工作的？

（1）做体操

听口令停止动作

然后摸一下运动部位的正反面肌肉

你发现了什么？

（2）小组交流

（3）小结：我们做的各种动作都是肌肉收缩带动骨、关节而实现的

（4）活动体验：

★站直后向前弯腰

用手摸后背下部和肚子及大腿的前部

感觉肌肉有什么不同？

★曲臂和伸臂时

摸一下上臂的肌肉

有什么变化？

（5）教师出示手臂模型

讲解肌肉的工作原理

（6）利用鸡翅膀模拟手臂肌肉的工作方式

环节四：总结拓展

（1）通过今天这节课的学习与研究

你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？

（2）当我们不运动时

身体的哪些肌肉仍在工作？

（3）做一个手臂模型或膝关节模型

第4课--骨骼、肌肉的保健

一、问题解答

问题1：我们的骨骼和老师的骨骼有何不同？

答：我们的骨骼较软

易变形

骨骼短、细

问题2：哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙？

答：肉类、海鲜、豆奶类、牛奶

问题3：如何在运动中避免受伤？

答：（1）穿戴适当的防护性装备

（2）运动前做一下准备活动

（3）遵守合理的运动规则

（4）选择安全的运动场所

（5）使用软垫

二、教法分析

本课重在从营养和保护的角度介绍运动系统的保健知识

教会正处在生长发育期的小学生怎样保障骨骼和肌肉的健康生长避免意外受伤

本课中的骨骼包括骨骼、关节两方面

关节隶属骨骼

从结构上看

本课围绕骨骼和肌肉的核心作用

从身体运动的角度展开

分别介绍和引导学生了解运动的意义

骨骼、肌肉对营养的要求

如何避免运动受伤三个方面

环节一：

设置情景

揭示课题

（1）播放《健康歌》

随音乐跳动

（2活动中我们锻炼了身体的哪些部分？

（3）骨骼肌肉的配合让我们可以做很多动作

因此保护他们很重要

（揭题）

（4）怎样保持骨骼、肌肉的健康呢？

环节二：了解体育运动对骨骼、肌肉的影响

（1）俗话说"生命在于运动"

经常运动对我们的身体有哪些好处呢？

（2）生交流介绍

（3）小结

（4）不同的体育运动对增强体力、柔韧性和耐力的效果不完全一样（阅读11页资料）

（5）思考、比较、讨论

★要想提高耐力

你可以选择哪些运动项目进行训练？

★要想增强柔韧性

你可以选择哪些运动项目进行训练？

★要想提高体力

你可以选择哪些运动项目进行训练？

（6）做体操

分析这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用？

（7）交流总结

环节三：了解运动中的安全要求

环节四：一旦在运动中受伤

应如何处理？

（1）骨骼、关节受伤如何处理？

（2）如何避免肌肉受伤？

（3）防护知识介绍

环节五：了解营养对骨骼、肌肉的影响

环节六：拓展

（1）总结：如何保持骨骼、肌肉的健康？

（2）延伸：说出你和家人锻炼身体的几种方法

然后与家人讨论对每一项活动应采取的安全措施

二单元《养蚕》

1、我们来养蚕

一、问题解答：

问题1：关于养蚕我们知道些什么？

答：如：（1）蚕爱吃桑叶；（2）蚕吐出的丝可以制作丝绸衣服；（3）蚕长大了会变成会飞的蚕蛾；（4）蚕室要经常消毒

门口应撒上鲜石灰粉

（注：答案不确定

以学生生活经验为准

只要合理

教师即予认可

）(感悟：没有经过

没有体验

就欠缺正确的把握

教师必须融入到学生的探究活动中去

)

问题2：有哪些感兴趣的问题想研究？

答：例如：（1）蚕只吃桑叶吗？（2）蚕需要呼吸空气吗？它用什么来呼吸？（3）蚕会不会生病？生了病怎么办？（4）把蚕放在什么地方养最好呢？（5）蚕长大要花多长时间？蚕喜欢不喜欢阳光？（注：生活才是问题的真正来源

教师还可引导学生提出诸如："蚕为什么要蜕皮？"、"茧子里有什么？"、"飞蛾从哪里来？"等问题

以激发学生的研究兴趣

）

问题3：它只吃桑叶吗？

答：不是的

开始喂桑叶的

就一直不吃别的食物

如果开始一直喂饲料（或柘、楮、榆、蒲公英等叶子）而不接触桑叶的

它就能一直吃饲料（或前述叶子）

（注：根据教参第68页第1-2行可知："蚕不吃别的东西而专吃桑叶

这是由其下颚中的瘤状体感觉出来的

如果去掉瘤状体

它就没有选择能力了

"根据教参第61页第19-23行可知：如果开始时喂桑叶

后来又改喂饲料

蚕宝宝是不吃的

所以决定喂饲料的蚕自始至终不能接触桑叶

从第24-30行可知：除了桑叶之外

蚕还吃柘、楮、榆、蒲公英、莴苣等叶子

但蚕吃了都长得不好

感悟：甄别信息来源的准确性是非常重要的

利用实践获取真知）

（注：饲料配方为：干桑叶粉25-30%

豆粕粉30-35%

玉米粉20-25%

蔗糖4-5%

卡拉胶6-7%

无机盐1.5-2.5%

维生素B混合粉0.5-0.75%

维生素C0.5-1%

防腐剂0.25-0.5%.）

问题4：它也要呼吸空气吗？它用什么来呼吸？

答：蚕需要呼吸空气

是通过气门或气孔进行呼吸的

（注：气门指蚕的幼虫两侧的9对孔

气孔指蚕卵表面所布满的无数的通气道）

问题5：它会不会生病？生了病怎么办？

答：它会生病

生了病后

要及时为蚕室、蚕具冲刷消毒

通风透气

发现病死蚕

应将其放入盛有漂白粉或石灰的缸中

集中深埋或烧毁

并请兽医现场诊治

（注：消毒时可用漂白粉、鲜石粉）

问题6：把蚕放在什么地方养最好呢？

答案一：在纸盒里养最好

因为纸盒可以吸去桑叶所散发的水气

可保持蚕居住的干燥环境

（注：纸盒要放在通风且温度、湿度适宜的地方

要避免阳光直射

）

答案二：把蚕养在蚕房里最好

（注:蚕房一般修建在保温干燥的地势

能做到"六面光、天花板、对流窗、地火道、防蝇窗、消毒池、蒸气灶"等蚕房四周要栽植树木

以便夏秋遮荫防热

通风透气

调节蚕室温湿度

促进蚕生长发育

26度上下的温度是养蚕的最适宜温度）

问题7：观察蚕卵

说一说蚕卵是什么样的

答：蚕卵呈扁平的椭圆形

灰紫色

快孵出蚕的卵会变大

变白

卵壳接近透明

已能看清蚕宝宝蜷曲在里面的样子

（注：长约1.3毫米左右

宽约1毫米

厚度仅为0.5毫米

很像细细的芝麻）

(教参第50页)

问题8：观察蚁蚕

说一说蚁蚕是什么样的？

答：刚出壳的小蚕

全身乌黑

布满细毛

形似蚂蚁

因此叫它蚁蚕

一般只有3-4毫米长

身上有一根不长的细丝

作用是将它固定在食物上

以免被风吹跑

（教参第50页）

二、教法分析

本课即是本单元的总起课又是本单元整个学生活动的准备课它一方面引导学生关注蚕的一生变化

在相互交流中了解一些养蚕的基本知识

激发学生饲养的兴趣

从而迁引出养蚕的活动

同时又暗含了必须有蚕可养

要从蚕卵开始进行观察的研究导向

1、目标定位

科学探究：

（1）、能够观察、描述和记录蚕卵的形状和颜色；

（2）、能够通过图画和文字表达

交流关于蚁蚕的观察结果；

（3）、能提出关于蚕的问题

并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究

情感态度价值观

（1）、愿意和同伴合作与交流；

（2）、关注生命、亲近生命、珍爱生命

初步领略生命的神奇与伟大

2、分析学生

在学习本课之前

学生对养蚕有了一些了解

他们中大部分知道我国有"丝绸之国"之称

知道茧子是由蚕吐丝结成的

但他们没有亲眼看到过蚕卵

没有亲自养过蚕

对于"蚕为什么要蜕皮？"、"茧子里有什么"、"飞蛾从哪里来？"等等的问题更是一无所知再者

部分地方蚕卵及实物材料的不易获得也为本课的教学带来了较大的困难

但是学生对动物那天生的研究兴趣

又为积极参与创造了条件

3、教学思路与流程

本课教材是按照"讨论怎样养蚕--观察蚕卵--观察蚁蚕"的思路编写的

根据以上分析

我建议采用如下的教学思路：

课前调查

建构经验--交流导课

提出问题--观察蚕卵和蚁蚕--小组合作

深度探究--布置观察任务

环节一：本环节是针对学生生活经验的缺乏而设计的课前调查活动

这样设计

目的在于将课前活动准备作为科学探究活动一个不可分割的组成部分

教师可布置学生采用现场观察、上网查询、社会调查、查阅书刊等多元化的学习途径与学习方式

围绕"怎样养蚕"深入调查

搜集证据

将学生的科学学习置于广阔的背景之中

丰富扩展他们宝贵的学习经历（注：没有充分准备的探究是肤浅的、茫然的、杂乱的、仓促的

必然导致教学思路的不顺畅

影响师生之间的和谐交流

与青岛版教材相比

青岛版活动准备明确而显性化

而苏教版则模糊化

）为便于学生整理信息

可让学生写信息资料卡

环节二：本环节可以从交流养蚕经验入手导入新课

引导学生围绕养蚕提出多种问题

一方面与课前准备环环相扣

又强化了学生的问题意识

学生的交流方式宜多样化

可交流文字、图片、实物

对于学生提出的问题

简单的可由其他同学现场解答

复杂的则适当拆分

为理顺研究方向

教师可适当提炼

并板书学生的问题

例如"样子？""饲养？""习性？"为后续研究作好铺垫

在此环节

对于一些解决不了的问题

教师不要怕说"我不知道"

因为教师并不是知识的权威

老师也不能以知识的权威自居

而是应该和学生一起去学习

一起去研究

（注：习性包括进食、呼吸、健康、住处等方面）

在导入环节

我们还可以利用实物投影出示一大片蚕卵

让学生猜是什么东西

引出学生对各种卵的基本认识

为观察蚕卵特征及激发学习兴趣提供帮助

导入还可以创设情境：师出示一个蚁蚕图片和蚕蛾图片

引导学生猜二者是什么关系？（学生可能想到吃与被吃等关系教师揭示它们是父子关系

学生很可能提出"蚕宝宝和蛾长得一点也不像

它是怎么变的呢？"的问题

昆虫的变态是一个很有趣的自然现象

将此作为教育的生长点

不仅能激发学生的研究兴趣

而且可以引导学生关注蚕一生的变化

）

环节三：根据研究蚕的样子的问题

切入本环节

教师可为每位学生提供蚕卵和蚁蚕进行现场观察

教师可采取变化环境温度的方法

让一部分蚕卵先孵出来

可让学生分组用放大镜观察蚕卵的大小、颜色、形状

再尝试用语言描述

注意轻拿轻放

小心呵护

观察蚁蚕时

如果条件具备可播放正孵化的视频

观察点包括出壳、找食、挑食等

并在组织学生讨论"记录蚕宝宝的成长过程有哪些方法"的基础上指导学生做好第一篇蚕宝宝日记

为中长期探究起好头

（注：不要用手捏

可用洗净的干毛笔、羽毛轻轻帮它动）

（感悟：观察是学生认识世界的基础

观察必须是有目的、有计划、比较持久的知觉过程

这就要求教师科学指导学生的观察

指导学生学会观察什么、怎样观察、观察到什么程度、如何分析观察所得、怎样记录观察结论

这样学生的观察能力才会在活动过程中逐步提高）

环节四：重点研究除蚕的样子外的其它问题：学生以小组合作学习方式

自主选择研究问题（如：蚕的进食、呼吸、健康、住处、饲养方法等）

可以现场查阅书刊、交流经验、制作信息卡等

进一步收集信息

处理信息

在交流互动中建构养蚕的经验

为亲自养蚕做好准备

教师可设计"我们的研究成果"表格供学生填写

（注：例如住处--蚕宝宝的家最好用纸盒

为保持干净

按时清理粪便

进食--蚕最喜欢吃桑叶

若叶片比较脏

要用水清洗并擦干

然后再喂食

否则会拉肚子

疾病预防与处理、安全）在此环节

教师要辅以鼓励性评价

为学生营造出宽松、和谐、民主的课堂氛围

使学生敢于在活动中提出问题、分析问题、解决问题、满足学生的探究心理

如果时间充足

还可让学生进一步提出关于养蚕的感兴趣的问题

生成新的问题

）（注：此环节避免与环节2重复

要求提出新的发现

）（注：孵化：20摄氏度

白纸、纸盒、5-6天或用电水壶保温

）

环节五：布置观察任务：要求学生将老师下发的蚕带回家去

亲自饲养、观察蚕的生长变化并试着记日记

获得养蚕的乐趣

同时教育学生坚持养到底

培养学生坚持不懈的科学探究精神

为调动学生积极性

培养其责任心

可举行领养仪式

由学生致领养词："我愿意领养蚕宝宝

一定负责把蚕宝宝养大

在以后的一段时间里我一定要细心呵护

精心喂养

做好观察记录

2、给蚕宝宝记日记

一、问题解答：

问题1：比一比

看吃桑叶的蚕和吃莴苣叶的蚕

哪个长得更好些？

答：吃桑叶的蚕长得更好些

（注：科学家经过化验后发现

桑叶的营养成分特别丰富

每100克干桑叶含有24克蛋白质

4克脂肪

52.9克食物纤维

以及大量的氨基酸和微量元素）

问题2：用莴苣叶喂蚕

蚕也能吐丝吗？

答：能吐丝

但结的茧比较小

不太白

问题3：蚕宝宝是怎样蜕皮的？

答：蚁蚕在蜕皮前

吐出丝来把自己的脚固定在匾上或纸盒上头部和胸部都高高地抬起

不再动弹

它正在做蜕皮的准备

等到细皮蜕去

新皮长出以后

蚕宝宝就进入下一个龄期

人们把蚁蚕作为一龄蚕

蜕了第一次皮的蚕宝宝称为二龄蚕

在我国

蚕农饲养的蚕宝宝绝大多数要经历五龄（注：到了第五龄后末期

它们的体重已经是刚孵化的蚁蚕的1万多倍体积则增加了500多倍

体内的丝腺重量也已经增加了16万倍

问题4：蚕为什么要蜕皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？答：因为蚕宝宝要经过四次眠后蜕皮的过程

才能逐步长大

这是由于幼虫子表皮的容量有限

其生长到一定阶段必须蜕其旧皮

换上新皮

才能适应继续生长的需要

蜕皮后

一直要到半天以后

才吃桑叶

它的"牙"还很嫩

体积有了增加

问题5：蚕宝宝是什么时候开始吐丝的？

答：蚕宝宝长到五龄末期

身体会变得白而亮

不吃桑叶了

寻找可以结茧的地方吐丝

问题6：拿着茧摇一摇

对着光亮照一照

看看里面的蚕是什么样子的？

答：里面的蚕变成了蛹

身体呈纺缍形

头部很小

腹面长有一对复眼和一对触角

体色发黄

还可以看到蛹长出了一对翅膀和3对足

问题7：剪开茧子后的蛹还能活吗？

答：仍能正常发育

问题8：你会辩认蚕蛾的雌雄吗？

答：可以从以下四个方面辩认：

性别

特征

雄蚕蛾

雌蚕蛾

触角

较大

较小

腹部

直筒状

8个环节

较大

圆筒状

7个环节

翅膀振动情况

两翅不断振动

两翅振动少而慢

其它

身体颜色较深

身体颜色白

尾部具有香水囊

问题9：蚕蛾交配时你有什么发现？

答：我们可以发现

蚕蛾虽然长着一对翅膀

但翅膀太小

身体又太笨重

只能振动着翅膀在地上爬行

当雌雄蛾在一起时

雌蛾尾部发出香味

雄蛾根据香味

找到雌蛾交配

（注：一只蛾子一般产卵500多粒）

二、教法分析

这一课是本单元的重头戏

将贯穿养蚕活动的全过程

在历经一个多月的时间里

学生不仅要照料蚕宝宝的饮食起居

而且要详细观察和记录它们的进食、眠起、蜕皮、羽化、繁殖的全过程本课还鼓励学生自选课题

开展一些探究性活动

（注：如"怎样识别蛾的雌雄？""吃桑叶的蚕和吃饲料的蚕

哪个长得好？"等）

1、目标定位：

科学探究

（1）、会用文字和图画等方式观察记录并描述蚕宝宝的生长过程；（2）、学会喂养蚕

并能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题

情感态度价值观

（1）、培养认真观察、长期记录的科学态度；

（2）、通过养育蚕宝宝

体会饲养的乐趣

体味生命的存在

懂得珍爱生命

科学知识：

知道蚕一生的四个变态过程

了解蚕在发育过程中的生长和变化情况

2、分析学生

本课的学习是建立在学生原有的一些生活经验和生活能力的基础上的

通过上节课的学习

大多数学生已经从不同的渠道了解蚕宝宝的生长过程

但他们的了解并非全是亲身经历

刻骨铭心的

因此只有全程参与养蚕

才能帮助学生建立起动物生命周期的模型

并以养蚕的直接经验为基础

去研究和认识各种动物的生命历程

（感悟："做中学"的科学教育思想

"听会忘记

看能记住

做才能会"

）

三、教学思路与流程

本课是按照蚕的发育过程编写的

根据学生的年龄特点和实际情况

我们需要对教学时间和内容做适当的调整

本课的教学时间跨度较大

教师一方面可与其它单元的教学穿插进行

又可以创新使用教材

将第4课《养蚕经验交流会》合并到本课教学

变本课的1课时为3课时

分幼虫期、蛹期之前、产卵之前三块切分课时

并将关于第4课中涉及总结描绘蚕一生的变化及比较蚕蛾与蝴蝶异同的内容放在本课第3课时进行

（注：以上设计

既避免了第2、4课内容的重复

又可以全程跟踪、指导、交流学生的养蚕过程

提供了过程性交流的机会）

根据以上设想

我们在教学目标中应添加上：

科学探究目标：能够运用图画、文字、图片、手抄等方式展示养蚕成果并与同伴交流

情感、态度、价值观：意识到应该尊重他人的劳动成果

科学知识目标：系统地了解蚕的一生是由卵、幼虫、蛹、成虫（蚕蛾）四个阶段组成

知道蚕蛾和蝶的不同

第一课时（于幼虫期）

教学思路：指导撰写蚕宝宝日记--明确观察要点

确定探究任务--介绍饲养方法--课下观察实践

环节一：学生在课前已经在养蚁蚕

此时学生已有一定的养殖经验

教师可提出问题：蚁蚕最近几天有什么变化？再组织学生交流"比比谁的观察日记记得最多、最详细

鼓励采用画图、拍图、录像、文字、记录等多样的方法来记录蚕宝宝的成长过程

同时

教师引导学生互相评价

利用评价激发学生的研究热情

（注：观察后的记录信息为重要环节

形成的观察记录既是学科学的记录

也是成长的真实记录

"蚕宝宝日记"作为科学探究的脚印、要力求个性化、情感化和多元化

最好包含心情文字、图像、研究问题等内容

以便让观察记录充分展现孩子们的探究活动过程）

环节二：观察活动应是有目的地、有侧重地观察

为使观察活动有效开展

教师可引导学生讨论：在养蚕过程中

我们重点应观察什么？可设计问题卡如蚕的外形变化、吃食情况、眠起、蜕皮的过程

学生也可根据课本第16页的的问题

有些问题可在生生互动、师生互动中解决

有些问题则由学生在课外养蚕实践中解决

但课上须指导学生研究的方法

如："比较吃桑叶的蚕和吃莴苣叶的蚕的生长情况"可以学生个人做一半的蚕用桑叶

一半的蚕用饲料来养

也可以小组合作

四人一组

两人用桑叶养

两人用饲料养

要提醒学生注意

最初喂的是什么

就一直要坚持喂到最后

中途不要改

教师还要提示学生定期测量蚕宝宝的体长及保留蚕蜕下的皮

环节三：教师介绍蚕宝宝幼虫的饲养方法（包括一龄蚕要求的温度、湿度、如何喂食、如何给蚕宝宝的家打扫卫生等）为了增加感性效果

教师可借助实物

现场示范

可以制作图文茂的POWERPIONT课件向学生介绍

环节四：课下观察实践中

可充分利用一两个月的时间

围绕"养蚕"开展一系列科学教育活动

如张贴出色日记、布置特色墙报、撰定养蚕心情文章

设计养蚕科学知识小报、组织蚕宝宝知识竞猜等丰富多彩的实践活动

第二课时（于蛹期之前）

教学思路为：师生交流活动--教师讲解--明确观察要点

确定探究任务

环节一：师生围绕前段时间养蚕情况自由交流蚕的新变化

同时以小组为单位展览日记

取长补短

实现信息资源的共享

（注：表达方式宜多样化

如"比一比

哪位同学能坚持每日一记

"）

环节二：教师突出讲解蚕四次蜕皮后身体的诸多变化

及上蔟的方法

丰富学生的知识

启迪更多的问题（如有的蚕现在已经逐渐停止进食了

它们的身体逐渐由青白色转为蜡黄色

变得半透明了

这时的蚕叫"熟蚕"

它们马上就要吐丝结茧了）

环节三：本环节的观察要点主要包括蚕如何吐丝结茧

吃桑叶的蚕和吃饲料的蚕结的茧大小是否一样

称量茧的大小

预测并试验剪开的蚕茧里面的蛹是否还能变成茧蛾

先把几只剪开蚕茧后取出的蛹用纸包起来

模拟茧内环境；再把几只剪开蚕茧取出的蛹不包纸

看看他们能否羽化成蛾

每个小组剪开一个

（注：学生在饲养过程中会遇到各种各样的困难

教师课后要经常了解学生在观察、记录、饲养过程中出现的问题

并积极参与其中

随时加以指导

把带有普遍性的问题带到课堂上来讨论

）

第三课时（于产卵）

教学思路为：养蚕信息发布--总结蚕的一生--形成"昆虫"概念

了解昆虫与人类的关系

环节一：进行之前

教师可先通知学生要开交流会

让每组整理好本组的交流材料

准备与同学交流

（注：科学课由于时间比较少

不可能让学生在课上直接整理自己的材料

所以要请他们在课前准备

这样

一方面有充足的时间准备；另一方面可以针对自己的不足之处

通过书本、网络、询问家长等进一步完善）教师可以谈话：从上个月初开始算起

蚕宝宝在大家的家里作客已经有一个多月了

现在它们在你家怎么样？你是怎样对待你的"小客人"的？你了解它们了吗？今天每个人就来介绍一下你的"小客人"吧

我们要比一比

谁是一个合格的小主人

信息的发布与交流可围绕两个方面展开：一是蚕宝宝产卵前的新变化、雌雄蚕蛾的辨认、蚕蛾的交配产卵情况

（注：教师可播放蚕蛾交配的录像资料

对雌雄蚕蛾的辨认需要现场辩认

并让学生说出其依据）

二是养蚕过程中

发现蚕经历了哪些变化

有哪些成功的经验与失败的教训（注：体现本单元三个维度的教学目标）

为了保证信息交流的效果

教师可在交流前提问："同学们

你们对上台介绍的同学有什么要求吗？对自己有什么要求？"借此引导学生明白：要认真倾听要作出适当的评价

（注：交流与倾听正好是一对相互对应的活动

交流好了自然就有人要听

下面同学听的认真

上面的同学交流得会更好

所以

教师在让学生交流之前

先说一说交流与倾听的要求

更有利于活动的开展

）

(完整版)小学科学教材目录(苏教版)

小学科学教材目录（苏教版）三年级上册 第一单元我们都是科学家 科学是…… 做一位小科学家 本单元综合 第二单元我眼里的生命世界 寻找有生命的物体 植物的不同与相同 动物的不同与相同 植物、动物、人 本单元综合 第三单元生命之源-水 生命离不开水 观察水 家乡的水资源 地球上的水 本单元综合 第四单元关心天气 谁最关心天气 测气温 雨下得有多大 今天刮什么风 本单元综合 第五单元它们是什么做的 常见材料 研究纸 我们穿什么 玻璃和陶瓷 材料的使用与环境 本单元综合 第六单元观察与测量 观察与描述 用工具测量 本单元综合 自由研究 我想知道…… 我们来观察

本单元综合 本册综合 三年级下册 第一单元《观察小动物》 1．观察蜗牛 2．观察蚂蚁 3．观察鱼 4．动物—人类的朋友 同步练习 单元测试 单元其它 第二单元《土壤与生命》 1．土壤里有什么 2．落叶变成了什么 3．我们周围的土壤 4．土壤和我们 同步练习 单元测试 单元其它 第三单元《植物的一生》 1 种子里面有什么 2．种油菜 3．油菜花开了 4．谁给花传粉 5．收获和播种 同步练习 单元测试 单元其它 第四单元《固体和液体》 1．认识固体 2．把固体放到水里 3．认识液体 4．把液体倒进水里去 5．使沉在水里的物体浮起来 6．认识船 同步练习

单元其它 第五单元《太阳和月亮的移动》 1．太阳和影子 2．太阳在天空中的位置 3．太阳钟 4．看月亮 同步练习 单元测试 单元其它 本册综合 四年级上册 第一单元《我们周围的空气》 1．空气占据空间吗 2．空气是会流动的吗 3．空气影响物体的运动 4．空气也是生命之源 同步练习 单元测试 单元其它 第二单元《冷和热》 1．热水变凉 2．热往哪里传 3．吸热和散热 4．冷和热对物体的影响 5．水的变化 同步练习 单元测试 单元其它 第三单元《奇妙的声音王国》 1．声音是怎样产生的 2．声音是通过什么传播的 3．我们怎样听到声音 4．声音的强弱和高低 5．快乐的小乐队 同步练习 单元测试

小学科学教材培训心得体会

小学科学教材学习心得体会 东门小学邓爱群 通过一年级新教材的学习，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同，更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示，然后让我们自己动手做演示实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。 科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

苏教版小学科学课标教材介绍

苏教版小学科学课标教材介绍 江苏教育出版社出版的《科学》(以下简称苏教版《科学》)是新世纪的第一套科学启蒙教材，这套教材的主要编写成员是国家《小学科学课程标准》核心组成员，他们在深透理解《标准》的基础上，充分突现了科学启蒙教育的特点，以学生的认知活动为原序设计了教材内容的主线，力求使科学课贴近学生的真实生活，贴近学生的精神世界。仔细阅读品味，教材中折射出这样几条的科学教育理念： 一、体现“大教材观” 以往我们是这样的教材观：教材提供的是经过专家反复推敲、反复研究、精选出来的典型知识，是学生必须掌握的内容；学生的学习内容就是教材的内容，教材的内容神圣不可更改。很明显，这种教材是学生唯一的学习资源的观念已不适应时代日新月异的发展了。 苏教版《科学》教材体现的是这样一种全新的教材观：科学教材不是孤立的、静止的、封闭的，更不是学生科学学习的全部内容。学生手中的课本只是学校科学教育资源“网”中一个有着特定意义的“结”，利用这个“结”可以“牵一发而动全身”。《科学课程标准》研制组负责人郝京华教授这样论述苏教版教材：“我们的《科学》教材是一种大教材，不仅仅是一本学生用书。它是一个系统工程，是一个工具包，包

括教师用书、学生用书、学生的科学活动记录手册、配套的工具箱和相关的光盘录像等一系列供学生和老师使用学习资料。”为此，教材组在编写教材的同时，还编写了学生《科学活动记录手册》、组织开发了相应配套的工具箱和光盘资料，以利于教师操作教材，并在教材中鼓励教师利用教材、开发教材、生成新的教材。《科学》教材主编之一路培琦老师也有这样一段精辟的论述：“在使用我们教材的时候要做到源于教材、高于教材，创造性地使用教材。” “我们的教材是什么，教材就是提供给老师进行教学的素材，是给你的一个思路。你遇到这个素材和思路，要想办法达到你制定的教学目标。”（路培琦老师语）因此，《科学》教材注重让教师“用教材教”而不是“教教材”，以努力体现科学教材的本真意义：教材是学生学习科学的一个资源，一种凭借，是开放的科学教育的起点。这一点，集中体现在各单元中可以自由选择的内容和《自由研究》上。教材中有些内容旁有一个“选择图标”，意思是这个内容仅供参考，可以根据各地的具体情况决定是否选用。《自由研究》单元就是提供一定的时间给学生，让他们自由地研究自己想研究的问题。由此可以看出，苏教版《科学》教材对研究内容和素材的选择并不作刻板的规定，而是提倡由科学老师根据当时当地的具体情况进行调整、完善和充实，特别提倡由学生参与教材资源的开发。科学教学不是以完成科学教材的内容为目的，教师既可以根据教材提供的内容和创设的情境来完成《标准》中规定的最基本的内容，也可以突破教材，联系本校、当地的资源充

苏教版小学科学教材培训刀利.doc

培训心得 8月 28日我参加了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训，此次培训聆听了专家讲 座，针对三到五年级的科学上册教材中的重难点及教材进行了分析。通过获益匪浅：教育观 念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题 能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决?? 小学生在成长阶段好奇心丰富，动手欲强。乐于也敢于尝试一切，他们喜欢能做实验的科学 课，所以我认为科学课就应当让学生亲自进行实验探究活动。只有这样才能让他们的好奇心 得到满足，探究欲得到实现！才能提高孩子们的科学素养，因此如何使实验探究活动更有实 效性，是我一直思考并不断实践的问题。 通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改 革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上 看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品 质??特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方 式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学 科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃欲试，必然 要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局 面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教 学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。 总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来， 才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学，特别是在实验教学方面 有了较深刻的认识。下面是我的一点收获。 1、驾驭教材，灵活使用。首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生 的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。教师把学生的生活引进 课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。 2、充分地备课是上好课的前提。在做每个实验之前，老师必须首先课前准备好实验用 品并亲自做一做实验，把实验中可能出现的问题以及应该注意的问题提前想到，这样在上课 时才能游刃有余。 3、实验习惯的养成需要老师不断地强化。 科学老师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当 掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术（如多媒体技术等）。现将我对教材教法的 解读作一个汇报：

教科版小学科学六年下册全册教材分析.

全册教材分析 本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 “微小的世界”单元,将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察,再到显微镜观察的过程,让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物,使他们既了解人类观察攻击的发展历程,又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理,扩大视野,提高认识。 “物质的变化”单元,学生将通过一系列的研究,观察和认识物质变化时常见的自然现象,物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中,学生将根据化学变化伴随的现象,认识到化学变化的本质是产生新物质,从而将化学变化与物理变化区别开来。 “宇宙”单元,学生将在感知的基础上,对收集到得信息进行处理,建立有关环形山,太阳系、星座、星系等模型,对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统。不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索,将发现越来越多的宇宙奥秘。 “环境和我们”单元,从垃圾和水两个主题出发,学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法,将探究水污染的成因,了解污水处理的方法等,从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解,真切地认识到环境问题是人类面对的重大社会问题,并且能够从身边的点滴小事做起,开展环境保护行动。 通过以上不同视角对周围世界的探究,学生将会对小学阶段所学的物质世界,生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识:世界是变化的,多样的,世界是物质的,人无时不刻在与之进行物质和能量的交换,我们应当保护地球环境。 在本册的学习过程中,学生的探究能力,情感态度价值观也将得到进一步的发展。本册的重点是:

小学科学学习培训资料.

小学科学学科《课标目标与教材解析》教师培训材料 【一】、贯彻落实“课程标准”中的目标要求 一、总目标 通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。 二、分目标 (一科学探究 1、知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。 2、能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。 3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4、能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。 5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8.能用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

(二情感态度与价值观 1、保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2、珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。 3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威。 4、形成用科学提高生活质量的意识,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5、在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。 6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,也有消极影响。 (三科学知识 1、学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题。 2、通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质、用途,对物体的运动、力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识。 3、通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识。 4、通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理。 三、各部分目标的相互关系

教科版小学三年级上册《科学》教材解读

教科版小学三年级上册《科学》教材解读 本册教学内容与目标 科学概念 是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。 在科学探究方面： 培养学生基本的科学探究能力。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。同时，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。 希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上，并在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。 第一单元植物 单元教学目标与建议 这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元。学生对生命体有着天生的兴趣和探究欲望，对小动物和植物的关注，从他们很小的时候就开始了。科学课将利用学生的兴趣和求知欲，开展有目的、有准备的探究活动，使学生的兴趣得到延续，使学生对生命体的认识得到发展。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念。 生命体一般有六大特征： 1.生命体有共同的物质基础和结构基础； 2.生命体都有新陈代谢作用； 3.生命体都会对外界刺激作出反应； 4.生命体都有生长、发育与生殖现象； 5.生命体都有遗传、变异和进化的特性； 6.生命体都适应一定的环境，也能影响环境。 对三年级学生的学习来说，植物单元主要涉及生命体特征的1、2、4、6四条。 第一单元教学目标 科学概念 ●我们利用感官观察周围的世界。 ●地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。 ●植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。 ●植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。 ●植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。 ●生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。 过程与方法 ●用感官观察不同种类的植物。 ●用文字、图画记录观察内容。 ●运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。 ●在观察过程中提出研究的问题。 ●通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。

苏教版小学科学三年级下册学课标_说教材

学课标说教材 ——苏教版小学科学三年级下册各位评委、老师大家好，我今天说的内容是苏教版小学科学三年级下册，首 先我说一下所说内容的整体框架。我将从课标、教材和建议三个方面来说。课标包括课程性质、基本理念和具体要求三个方面；教材分析包括三年级科学总体目标、编写体例、编写意图、知识体系、内在结构和逻辑关系；建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三个方面。 一、首先我来说一下课标： （一）课程性质： 义务教育阶段科学课程性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。具有基础性、广泛性和发展性，三年级下册内容和生活密切相关，并且涉及领域广泛，很好地体现了科学的基础性和广泛性，教材内容就学生感兴趣的方面展开，培养了学生发现问题、提出问题、探究问题和解决问题的能力，为学生以后科学的学习打下了基础，很好的体现了科学的发展性。 （二）基本理念： 其次我结合本册内容来说一下基本理念，科学课程应该面向全体学生。为每一个学生提供公平的学习科学机会和有效的指导。学生是科学学习的主体，要充分发挥他们的主观能动性。学习过程中要以探究为核心。学习内容不仅要满足学生的需要，还要满足社会的需要。学习方式应具有开放性，充分利用各种有用资源。评价方式应该是多元的，教师、学生、家长都应该参与进来，这样的评价有利于促进科学素养的形成与发展。 （三）具体要求： 下面我就新课程标准为抓手，结合本册内容以及三年级学生特点，对学生提出以下三方面的具体要求： 科学探究方面： 能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，并能运用已有知识提出假设，对假设问题认真探究，最终解决问题。 情感态度与价值观方面： 学会珍爱并善待周围环境中的自然事物，形成人与自然和谐相处的意识。热爱大自然。 科学知识方面： 通过本册内容的学习，了解固体和液体的一般性质，知道人类、动物、植物之间的相互关系以及相互作用。 二、其次我来说一下教材： （一）首先说三年级科学下册总体目标： 观察能力方面：培养学生把整体分为部分有顺序的进行观察的方法，观察物体的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。 实验能力方面：学习实验操作的方法，培养学生自己设计实验，并学会一些简单的实验操作技能。 通过实践活动的经历和体验，进行保护生态环境教育。 通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科学教育。 （二）接着我说一下教材的编排体例：

苏教版小学科学三年级上册教学教材

苏教版小学科学三年级上册《观察水》教学案例 教材：苏教版小学科学三年级上册第三单元第二课第一课时 一．教学目标： 1．过程与方法： （1）学会用多种感官，多种方法，从不同的角度观察认识水，并能在观察中发现水的性质。（2）能用文字、图画或者语言描述观察水的结果。 （3）初步学会认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。 （4）能区分什么是假设，什么是事实。 2．知识与技能； （1）知道水的性质； （2）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。 3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 （2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法，学会倾听，善于从同伴的发言中发现问题。 二、教学重点、难点： 认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。 三、教学准备： 1．教师准备： 烧杯、水槽、筷子、糖、方糖、面粉、酱油、牛奶、橙汁、白酒、水及热水、调羹、一次性塑料杯等。 2．学生准备： 调料袋。 四、教学过程： （一）、课前谈话

师：同学们，夏天你们最喜欢从事什么体育运动？谁来谈谈自己的感受。（……）有一首歌描述了在水上划船的情景，会唱吗？ 生齐唱：《让我们荡起双浆》 （二）、导入新课 1、谈话：同学们，在水上悠闲地划着小船，欣赏着岸边的风景，感觉美不美？今天老师也带来了一些水的图片，我们来欣赏欣赏。（课件展示） 2、师：同学们，水美不美？关于水，你知道些什么呢？ 3、揭题：今天这节课老师就和大家一起来观察研究水。（板书课题：观察水） （三）、观察、认识水 1、师出示一杯水，组织学生讨论：如果让你来观察水有什么特征，你可以用哪些方法？ 2、生汇报交流 3、师小结并示范动作：观察研究的方法很多，我们可以用自己的眼晴来看，看它的形状，看它的颜色，也可以用鼻子去闻它的气味，或者用嘴来尝尝味道，还可以用你能想到的其它方法。

最新小学科学教材培训心得体会(精选多篇)

小学科学教材培训心得体会(精选多篇) 第一篇：小学科学教材培训心得体会 小学科学教材培训心得体会 2020年9月至2020年7月我利用这一年来星期天休息时间参加了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决…… 通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同，更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示，然后让我们自己动手做演示实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。 回首培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。其次，科学课是一门

非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”. 每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。 通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”.2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。3、探究学习应重视教师的

苏教版小学六年级科学教材分析

苏教版小学《科学》六年级下册教材分析 坡衣以土小学：昝林岗 第一单元我们长大了 单元概要分析 本单元是依据《课标》中有关生长发育和良好生活习惯等内容标准建构的。它是在学生已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁殖后代（“我是怎样出生的”）基础上引领学生对人类自身——从出生到现在以至将来的生长变化，进行深入探究的一个单元。 单元课题介绍 1、我在成长、 2、悄悄发生的变化、 3、人生之旅、 4、踏上健康之路、 单元主要概念关系图 幼年生理变化人的生长发育青春期心理变化成年 老 年 单元各课主要教学活动 1、我在成长、 引导、引导、回忆发生在自己身上的变化 了解学生的前概念外显的、外显的、内隐的 收集、收集、比对成长的证据 举实物来说明排排序 学习测量方法，测量自己的身高、学习测量方法，测量自己的身高、体重工具、工具、实践 了解自己在小学阶段身高、了解自己在小学阶段身高、体重的变化 健康卡曲线图对数据、对数据、图表的分析 单元各课主要教学活动 2、悄悄发生的变化、 复习上一节课的内容导入新课 预测：预测：还会有哪些变化 小组、小组、大组交流 青春期的生理变化、心理变化 光盘资料办小报展览 推荐阅读书目 关于责任感的教育 单元各课主要教学活动 3、人生之旅、 人生的三个阶段 斯芬克斯之谜不同的划分法 预测自己成年后的身高 三种预测方法 变化幸福的瞬间 合影照片 尊老爱幼的人生美德

单元各课主要教学活动 4、踏上健康之路、 了解本班学生的身高正态分布规律 统计表条形统计图 全国学生的身高等级评价表 自我比对 养成良好的健康生活习惯之一、养成良好的健康生活习惯之一、二、三个人卫生学习卫生营养、营养、饮食卫生 养成良好的健康生活习惯之四、养成良好的健康生活习惯之四、五、六、七 体育锻炼睡眠电脑科学用脑 第二单元形状与结构 单元概要分析 本单元教学内容是依据《课标》生命世界中关于生物进化的内容要求来来构建的；这是学生在已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。生物进化一直是学生非常感兴趣的话题，本单元重点就生物进化的证据、生物进化的原因以及生物进化的理论等方面作了比较系统的介绍，并对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生理解环境对生物的作用，形成自然选择这一生物进化的基本观点，为后面的学习打下坚实的基础。 单元课题介绍 1、消失了的恐龙、 2、化石告诉我们什么、 3、达尔文与他的进化论、 单元主要概念关系图 化 石 证明 生物进化 解释 进化论 活化石 单元各课主要教学活动 1、消失了的恐龙、 “恐龙”信息发布会恐龙” 恐龙 文字、图片、模型文字、图片、影象资料 恐龙化石被发现的历史 换位思考 恐龙骨架被还原的过程 做一个小小考古工作者 拼图游戏 单元各课主要教学活动 2、化石告诉我们什么、 认识什么是化石 从恐龙谈起化石标本 化石的形成和发现过程

小学科学教材培训心得体会[精选多篇]

小学科学教材培训心得体会(精选多 篇) 小学科学教材培训心得体会 2014年9月至2014年7月我利用这一年来星期天休息时间参加了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、

迷茫得到了启发解决…… 通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同，更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示，然后让我们自己动手做演示实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅

使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。 回首培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。其次，科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”. 每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的

世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是

教科版小学科学四年级上册教师用书

义务教育课程标准实验教材 科学教师教学用书 四年级上册 主编：郁波 本册执笔：任洪唐莲君王庆志贾欣 责任编辑：王薇殷梦昆 目录 使用说明 教科书整体结构表 本册教科书的教学目标与内容概要 主要材料清单 各单元说明与教学建议 溶解 一、单元概述 二、单元教学目标 三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议） 第1课水能溶解一些物质 第2课水是怎样溶解物质的 第3课液体之间的溶解现象 第4课不同物质在水中的溶解能力 第5课溶解的快与慢 第6课一杯水能溶解多少食盐 第7课分离食盐与水的方法 四、评价建议 五、教学案例 六、参考资料 声音 一、单元概述 二、单元教学目标 三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议） 第1课听听声音 第2课声音是怎样产生的

第3课声音的变化 第4课探索尺子的音高变化 第5课声音是怎样传播的 第6课我们是怎样听到声音的 第7课保护我们的听力 四、评价建议 五、参考资料 天气 一、单元概述 二、单元教学目标 三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议） 第1课我们关心天气 第2课天气日历 第3课温度与气温 第4课风向和风速 第5课降水量的测量 第6课云的观测 第7课总结我们的天气观察 四、评价建议 五、参考资料 我们的身体 一、单元概述 二、单元教学目标 三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议、评价建议） 第1课身体的结构 第2课骨骼、关节和肌肉 第3课跳动起来会怎样（一） 第4课跳动起来会怎样（二） 第5课食物在体内的旅行 第6课口腔里的变化 第7课呵护我们的身体 四、教学案例 五、参考资料

苏教版小学科学五年级上册教案图文

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 苏教版小学科学五年级上册教材分析 科学五年级上册教材共分五个单元，总课时26课时。 第一单元：白天和黑夜本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动在初步认识太阳、月亮运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。 第二单元：光与色彩本单元通过一系列既贴近生活又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。 第三单元：电和磁本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范畴。电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里还有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的观察与研究的。 第四单元：呼吸和血液循环本单元是学生认识心跳与呼吸，认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。 第五单元：解释与建立模型本单元内容设计主要围绕在观察中进行解释，在解释中积极思维，区分事实与解释的差异，认同并追求合理的解释展开。

教学进度表

第一单元白天和黑夜单元分析 本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。 本单元涉及的课程标准的具体内容： 科学探究 1．2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 2．3能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 2，5能对探究的问题做出初步的结论。 利‘学知识 2．1知道昼夜变化与地球的自转有关。

2．2了解古代人对昼夜变化的猜想。 2．3了解昼夜变化对人及动植物的影响。 情感态度与价值观 1．2敢于大胆想象。 1．3在学习和解决问题中注重证据。 本单元内容属于《科学(3～6年级)课程标准》中“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。本单元探究活动将从观察 和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。 本单元共五课，按照时间的顺序，依次研究白天常见的太阳的东升西落、影子 的长短变化；昼夜的交替轮回；夜晚月相的阴晴圆缺变化和因昼夜变化而引起动植 物的节律变化。 本单元从观测太阳开始，让学生亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使学生真切地感受到太阳和月亮周而复始的运动和变化，认识到太阳的视运动模式及其与影子变化和气温之间的关系，意识到月相变化的规律，懂得掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。我们更期待他们会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科学道理，科学探究永无止境。 第一单元课时分配

小学科学教材培训心得体会：让科学课堂充满生机

小学科学教材培训心得体会：让科学课 堂充满生机 7月26、27日我和华远芳老师、万运梅老师在龙泉北校参加了市教研室组织的鄂教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决…… 通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的

调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。 怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。 随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

教科版小学科学课标教材介绍

教科版小学科学课标教材介绍 2001年初，教育部基础教育教材审定工作办公室批准教育科学出版社为验证《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准》出版一套相应的《科学》实验教材。教育科学出版社组建了编写组，经过两年的努力，现已完成1—6册的编写，全部通过全国中小学教材审定委员会的审定，在全国24个省（市）的150多个实验区使用。 一、组织结构 全套教材共37个单元，约140个活动（课），其中侧重于生命世界主体的单元10个，物质世界主体的11个，地球与宇宙主体的8个，另有8个跨学科的综合单元。编排是从横向上注意了一册中各个部分内容的均衡性，从纵向上注意了各册教材间科学概念发展的应用的逻辑顺序和科学探究能力发展的层次。从整体上内容的选择服从于活动设计的需要，服从于儿童科学素养发展的需要。全套教材是以学生的科学探究能力的发展为主线构建的。构建的基础是活动。 基本的设计思路是：通过活动水平层次的不断提升，使学生

对科学探究的理解不断加深，科学探究的能力不断提高。 三年级——对特定物体的观察和描述——发现观察对象更多的观察内容和采用更多的观察方法；学会提出问题，作观察记录及进行小组间的交流等。 四年级——有计划地对一个主题展开多侧面的调查——学习制定包括研究的问题、研究的方法、研究的准备、小组分工在内的研究计划，并付诸实施。 五年级——自主参与和完成一个比较完整的探究过程——学习之改变一个变量的对比实验及对实验现象和观察结果作出自己的解释。 六年级——尝试进行开放性较强的某些自主探究活动——在系统的观察和实验操作方面积累起更多的经验。 二、教材的编写宗旨 科学素养被作为科学教育的终极目标，科学探究被提到了核心地位。这决定了新的小学《科学》教材编写，需要建立在对科学和科学教育全面、深入的理解之上，能够将科学知识、科学的思想观念，科学家研究自然界时所表现出来的崇高精神和所用的方法有效地体现在教材所设计的活动之中，能够激发小学生参与科学活动，并能引领他们经历“科学过程”。为此，教科版小学

苏教版小学科学六年级下册教案(全册)

××小学苏教版小学科学六年级下册教学计划 第二学期班级：六年级任课教师：××× 一、教材分析 1．本学科所使用教材的编排体系 苏教版国标本《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。 2．全套教材的特点 （1）从问题入手 （2）强调秦立科学探究的过程 （3）重视过程中数据资料的收集与积累 3．本册教材的内容结构及特点 内容结构：这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。 特点：从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中，您可以看出，我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证，集中体现《课标》新理念，特别是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。 4．教材的重点、难点 教学重点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。 教学难点：（1）培养学生预测收和收集证据的能力。 （2）培养学生设计实验的能力。 5．单元教材分析 本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。 第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元重在指导学生认识

小学科学教师培训心得体会

小学科学教师培训心得体会 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是 指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并 记录下来的文字，近似于经验总结。下面是搜集的小学科学 教师培训心得体会5篇，希望对你有所帮助。 小学科学教师培训心得体会(1) 我倍感珍惜这次国培计划 (20xx)小学科学培训学习。虽然学习的时间短暂，让我重新调整了我的奋斗目标，让我 在生命路程中又体会到了奋斗的意义所在。正像老师们的话 语一样，培训是短暂的，终身学习才是最重要的。 通过中国教师研修网培训学习，我体会到科学学科新课 程教学应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方 面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体， 教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为 重点。课堂是师生相处、交流、实践动手操作和互动的时空，是师生心灵交流的平台，是智慧生成的地方，是自由开 放的地方，这些意味着新课程课堂对师生关系平等与和谐， 自由与互动的心的时代要求。因此，我将努力从以下几个 方面，提高自身素质，加强师德修养。 一、超越自我。在农村小学的教学环境中，抱怨远远多 于收获。在听了专家教授们的讲座后，我突然发现面前有

一扇敞开的门，那就是奋斗之门。只有不断超越，不断奋斗，我才能让希望变成现实，让无奈变成收获。我是一名快乐的教师，是一名普通的农村小学科学老师，这是我奋斗的目 标。 二、转变观念。我反思我的行为，我经常是在以教谋生 者与教书匠的两个层次间徘徊，我却难以超越一位好教师， 一位优秀教师的标准。我将试图去改变自己的性格，让性格 得以修炼，端正认知，用理智去让我超越一个新的层次，让 我的平凡也逐步成为伟大。 三、正视弱点。在教学中，我曾自以为我还行，课上的 还可以吧。但是听了教授的讲解，我感到我的上进心还是不 够。现在，我应该敢于正视自己的弱点，去试图尝试一下转 变，加强自身的综合素质的提高。 四、提高能力。科学学科是一门知识面非常广泛的学 科，这就要求自身的我不仅要提高自身的业务能力，还要巩 固小学科学专业知识。总之，在国培计划的培训中，收获甚多。我感到了国家对农村教育的重视，同时也感到了身上 的担子更重了。在今后的工作中，我将让学习成为前进的风 帆，让生命的美丽展现于不断进取中! 小学科学教师培训心得体会(2) 通过这次国培计划项目的培训，我们在教育教学方面接 受了一次深刻的洗礼，受益非浅,不妄此行。在这次培训的

(完整版)科教版小学科学教材目录.doc

三年级上册： 一单元：植物二单元：动物三单元：我们周围的材料四单元：水和空气 我看到了什么寻访小动物观察我们周围的材料水和食物油的比较 校园的树木蜗牛（一）谁更硬一些谁流得更快一些 大树和小草蜗牛（二）比较柔韧性比较水的多少 观察水生植物蚯蚓它们吸水吗我们周围的空气 植物的叶蚂蚁材料在水中的沉浮空气占据空间吗 植物发生了什么变化金鱼砖和陶瓷空气有重量吗 植物的共同特点动物的共同特点给身边的材料分类 三年级下册： 一、植物的生长变化二、动物的生命周期三、温度和水的变化四、磁铁 植物新生命的开始蚕卵里孵出的新生命温度和温度计我们知道的磁铁 种植我们的植物蚕的生长变化测量水的温度磁铁有磁性 我们先看到了根蚕变了新模样水结冰了磁铁的两极 种子变成了幼苗蛹变成了什么冰融化了磁极的相互作用 茎越长越高蚕的生命周期水珠从哪里来磁力大小会变化吗 开花了，结果了其他动物的生命周期水和水蒸气指南针 我们的大丰收我们的生命周期水的三态变化做一个指南针 四年级上册 一、溶解二、声音三、天气四、我们的身体 水能溶解一些物质听听声音我们关心的天气身体的结构 水是怎样溶解物质的声音是怎样产生的天气日历骨骼、关节和肌肉 液体之间的溶解现象声音的变化温度与气温跳动起来会怎样 1 不同物质在水中的溶解能力探索赤字的音高变化风向和风速跳动起来会怎样 2 溶解的快与慢声音是怎么样传播的降水量的测量食物在体内的旅行 一杯水能溶解多少食盐我们是怎样听到声音的云的观测口腔里的变化 分离食盐与水的方法保护我们的听力总结我们的气象观察呵护我们的身体 四年级下册 一、电二、新的生命三、食物四、岩石和矿物 生活中的静电现象油菜花开了一天的食物各种各样的岩石 点亮小灯泡各种各样的话食物的营养认识几种常见的岩石 简单电路花、果实和种子营养要均衡岩石的组成 电路出故障了把种子散播到远处生的食物和熟的食物观察、描述矿物（一） 导体和绝缘体种子的萌发面包发霉了观察、描述矿物（二） 做个小开关动物的卵减慢食物变质的速度面对几种不知名矿物 不一样的电路连接动物的繁殖食物包装上的信息岩石、矿物和我们 五年级上册 一、生物与环境二、光三、地球表面及其变化四、运动和力 种子发芽实验（一）光和影地球表面的地形我们的小缆车 种子发芽实验（二）阳光下的影子地球内部运动引起的地形变化用橡皮筋作动力 观察绿豆芽的生长光是怎样传播的坚硬的岩石会改变模样吗像火箭那样驱动小车