语文教学必须加强朗读训练(论文)
语文教学必须加强朗读训练
语文的第一要素是语，是有声的艺术，但是在实际中，许多人却是重文轻语，只重视写的能力，许多语文教师因为教学时间紧、语文检测只看书面答卷等因素的影响也忽略了朗读的训练。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一，朗读能力提高了，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练
一、朗读可以培养学生的阅读兴趣。
孩子们从拿起书本，接触的就是传诵了千年的唐诗宋词如《静夜思》、《咏鹅》......合仄押韵、朗朗上口的儿歌《小白兔子》、《小星星》......生动有趣的童话故事《龟兔赛跑》、《白雪公主》等，语文教科书中选编的文章，大多都是文字兼美的材料。孩子们用清脆的童音把这些无声的文字转化为有声语言，既能表达出孩子内心丰富的情感，又能利于与他人交流，赢得教师或者伙伴的赞赏，使孩子获得愉悦的情绪体验，进一步增强学生的阅读兴趣，尽快养成自主阅读的习惯。
二、朗读可以促进学生对文章的理解。
每一篇文章都包含着作者不同的思想感情，朗读是传声的艺术，朗读能把书面上的文字加工成生动活泼的口语。作家写文章都力求语言的生动活泼，并借助转行、分段等表现出层次。这些都可以帮助学生理解读物内容。学生可以用声音轻重、高低、快慢、缓急的变化淋漓尽致地读出文章的思想感情，读出文章的韵味，读出文章的美感，
从而感悟作品的情味，进入作品的意境，与作者产生情感的共鸣，更好地理解作品在朗读中，学生才能够体会到文章的内容、神韵、风格。使书面的文字变成头脑中的形象，连成一幅幅活动的画面，这些画面可以唤起学生的想象，激起强烈的情感，古人就有“三分文七分读”的说法。因此在低段阅读教学中，应尽力做到淡化理解，强化朗读。
朗读是考查学生理解程度最简洁的手段。如《陶罐与铁罐》一文中陶罐与铁罐的对话，“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的语气。“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵得呢？”学生在分角色读过对话之后，自然切身感受到铁罐的傲慢无礼，陶罐的谦虚忍让。明白为人处世之道，从而做出正确的选择。
在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的小兴安岭》、《海上日出》、《故乡的芦苇》，都用优美的语言描绘出秀丽的自然风光。学生通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，自然引人进入意境，认识文中所描绘的事物的特点，感受自然的美。如《故乡的芦苇》“一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上漂浮着……”通过朗读，学生脑海出现：芦苇丛那美丽的画面。感受到大自然的美。又如《长城》一课第三自然段：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭……学生通过朗读才能体会到古代人们当时在科学不
发达的年代，建筑长城所付出的沉重代价。从而从内心发出感叹“长城是世界建筑史上的一个奇迹。”也激发了学生的民族自豪感。感情深挚的语言，意境深远的作品，不读是无从感知的。只有在教师指导下，在反复的朗读吟诵之中，读得声情并茂，才能真正感受到作品的意境，体会出作者的感情，这是一种审美体验，也是一种人格的陶冶。
三、朗读可以培养学生的语感。
学习语言靠的不是理性的分析，而是靠直接的感受和积累。指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，朗读时眼口耳脑同时参与，是一种较为复杂的认识活动，更能使其学生多种感官积极参与，可促使年纪小，注意力不集中的小学生集中注意力，提高学习的效率，教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。在长期朗读中，更能使学生让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，对语言产生韵律美感、词语美感，从而增强他们对语言文字的感受力，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯，而且有助于交谈、发言、复述、演讲、论辩、主持、协商等多方面语文能力的形成和优化。小学语文课本中所选的文章都是文质兼美的名家名篇，这些无疑是学生学习语
言文字的最佳材料。所以，我们语文教师在课堂教学中，就要充分发挥这些教材的作用，指导学生认真地朗读，这有助于学生理解语言，从而使其快速地掌握规范的语言文字。另外，也有助于方言区的学生更规范地掌握语言文字。
总之，朗读在语文素养的形成中起着至关重要的作用。可以说：朗读质量的高低，朗读量积累的多少，直接决定着一个人语文素养的高低。教师在语文课堂中，一定要重视并加强朗读训练，根据学生的心理特点和实际情况，采用不同的朗读方式，激发学生朗读的的欲望，让无声的文字变为悦耳的声音、优美的画卷。让学生感受朗读的无穷魅力。