中小学英语教学离不开和谐的师生关系

第9卷第1期2007年3月

安顺学院学报

JOURNAL OF ANSHUN COLLEGE

Vol 19　No 11Mar 12007

收稿日期:2006-11-08

作者简介:管利英(1972110～),女,安顺学院外语系助教。

中小学英语教学离不开和谐的师生关系

管利英

(安顺学院外语系,贵州　安顺561000)

摘　要:和谐的师生关系能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使教师教得很轻松,学

生学得很愉快,是提高教学质量的一个重要因素。因此,在英语教学过程中,老师要努力营造出和谐的师生关系。

关键词:中小学英语教学;和谐的师生关系;课堂气氛;学习兴趣中图分类号:G62313　文献标识号:A 文章编号:1673-9507(2007)02-0054-02 中小学生的英语学习通常是通过课常上的“老师教,学生学”而完成的。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”“老师教,学生学”应在和谐、安全的课堂中进行才能收到良好的效果。但是,和谐、安全的课堂气氛如果没有和谐、民主的师生关系又何以建立呢?所以,和谐、民主的师生关系应该是教学,尤其是英语教学质量的前提条件。怎样建立和谐的师生关系呢?我们可以从以下几点着手:

一、充分准备,精心安排,做好师生的第一次会面

第一次会面是建立良好师生关系的开始。俗话说:“好的开始是成功的一半。”一般说来,别人对你的感觉如何,往往取决于初次见面时的头几十秒里你给别人留下的印象。如果第一次给人留下的不良印象,以后的弥补将会很困难。因此,要想建立良好的师生关系,老师一定要设法在与学生的第一次会面中给他们留下良好的印象。老师可以从以下几个方面加以注意:

11衣装得体,仪态大方

“人靠衣裳,马靠鞍。”服装直接显示一个人的性格、气质、涵养和心理活动,它是一种表现力很强的无声语言。穿着得体它可以帮助一个人建立美好的形象;如果穿着不得当,打扮过分艳丽或过分随便则可能有损一个人的风度、气质、性格,更

有甚者会令人厌烦。在同学生第一次会面时这一点尤其重要。教师一定要注意仪表,衣服要整洁干净,搭配要合理得当。姿态要自然大方,给学生留下一个充满活力、健康向上的外形。

21与学生进行充分的情感交流,为培养良好

的师生感情做进一步的努力

(1)眼神交流

在人与人的交往中,眼睛的作用要比有声语言显得更为重要,更富有表现力和感染力。行为科学家们认为,只有当你同他人眼睛对视的时候,交际的真正基础才能建立。赫斯在他的《会说话的眼睛》一书中也提到,眼睛能显示出人类最明显、最准确的交际信号。在老师与学生的情感交流中,眼神交流的地位是举足轻重的。在讲课时,老师的视线也变得极为重要。

有些老师在讲课时,眼睛只看着某个学生而忽视别的学生,也有些老师在讲课时,眼睛要么看窗户外,要么看天花板,要么盯着课本看,连头都不抬一下。这些都是老师忽视眼神交流在教学中作用的表现。在课堂上,老师应该注意把视线平均分在每一个学生身上,这是控制学生注意力的一个有效的方法。在适当的时候以不同的眼神注视自己的学生。比如,在某个学生做小动作或思想开小差时,老师可以用严厉的眼神提醒他“请认真听课!”;当提问到某个内向的学生而他表现出一脸的紧张

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时,用温和的眼神鼓励他“没关系,试试吧!”。用这种非语言的眼神交流既避免厂语言批评给学牛带来的情感伤害,保全了他们的面子。也准确地传达出老师想要说的话语,学生会产生感激的情绪,自觉改正错误,从而拉近师生的距离。

(2)良好的教态

一般说来,学生喜欢某位老师,心理上他们就愿意接受他所说的话。要让学生喜欢上自己,良好的教态是必不可少的。良好的教态即老师讲课时的言行举止。在课堂上,老师应首先端正自己的举止,并且要注意自己的每一细小的动作。站时身板挺直,挺胸收腹:坐时身体也要端正,不要弯腰驼背。在教室内走动时要稳重,尽量减轻自己的脚步声,尽量不去碰撞桌椅和触碰学生。

良好的教态给学生带来美感,会使他们把听课当成一种享受。教师在课堂再辅助以微笑的面孔、和善的眼神、生动的言语、活跃的授课方式来讲解知识,不断地给学生们传送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,容易使师生间建立平等友好的感情,营造出轻松、和谐的课堂氛围,在不知不觉中

。

(3)使用鼓励的语言

在第一堂课上,老师应尽量避免直接批评学生,多使用鼓励赞美的语言。在学生的眼里,英语是一门新的语言,英语老师是一名新的老师,而英语学习是一个新的开始。从他们的眼里透出的一半是新奇,一半是想学好的愿望。我们一定要在初始阶段多用鼓励、赞美的语言点燃他们能学好的信心。如果老师在适当的时候对他们说:“你真不简单!”“原来你这么棒!”“Wow,Good j ob!”或者说:“继续努力,你会变得更棒的!”等类似的话语,会让他们信心大增。对班上某个人的鼓励会感染他身边的几个人;对于班上几个人的鼓励,会感染全班人。如果全班学生的学习热情都被调动起来,就会在班上形成一种共同学好的氛围,这不但为英语学习奠定了心理准备,而且在师生间形成一种默契,使教学工作更轻松。

二、用活跃、多样的授课方式激发学生的学习兴趣,让学生“爱学习,爱老师”

兴趣是学好英语的主要因素之一。浓厚的学习兴趣是学生自觉学习的内在动力。激发学生的学习兴趣能有效地提高学习效率和增强教师的教学效果。我们可以这样激发学生的学习兴趣:

11设置情景教学

中小学英语课文大多是以对话的形式出现,文中通常含有多个角色。在经过必要的字、词、句教授后,老师可以鼓励学生自由分组用所学的句子,设置相应的情景,将对话表演出来。同学们通过不断地听、看、学习,轮到自己表演时已经能熟练驾驭了。

21使用丰富多彩的教具

教具是课堂上不可缺少的部分,它直接刺激学生的视觉,并将抽象的知识具体化、简单化。常用的教具有图片、实物、录音带、字卡等。在每堂课上,随着教学步骤的不断展开,教师可以视情况使用不同的教具,以保持学生们的新鲜感。

例如,在教授ani m al(动物)时,第一步:“认图片,学单词”。老师可以将几种动物的挂图粘在黑板上,在它们的下方写上相应的单词。在教读单词之后,进入第二步:“听声音,辩动物”。这时,老师可模仿动物的声音,或播放事先准备好的录音带,让学生听后以抢答方式用英语说该动物。第三步:“看模型,再巩固”。老师向学生展示某种动物的模犁,可以请第一组的同学模仿它的声音,第二组的同学发出它的读音,第三组的同学说出它的拼写。这样反复几次后,本课所学的动物单词就基本上映在了学生的脑海中,再配以课后练习,学生们很轻松地就掌握丁相当知识。

31学会编写儿歌、韵律诗帮助学生记忆较复杂的教学内容

儿歌、韵律诗的优点是:结构整齐,朗朗上口,容易学习,便于记忆。老师如果能将主要教学内容编成儿歌或韵律诗,穿插在课堂中,既会活跃课堂气氛,又会收到更佳的效果。

以教授“sb1Have/has got sth1”为例,小孩子很难理解“第一人称”,“第二人称”,“第三人称”这些大人用一句话就能解释清楚的概念。如果老师在课堂上为了让学生理解这几个“人称”反复解释,并讲述“第一人称要用have got,第二人称要用have got,第三人称复数也用have got,但是第三人称单数要用has got的话,学生或许就会记混,而且接受上会很费力。老师如果做以下尝试,效果可能要好得多。

第一步:今天,我们要学习“某某人有某物”这么一个句型,在学习之前大家先学习一首韵律儿歌。

I have,you have,W e they have1

Have got,have got,have got!

He has,she has,it has1

(下转第59页)

注释:

①郑金洲?案例教学[J]1教师专业发展的新途径,教育理论与实践,20021(7)1

②姜瑛俐?走向校本研究[J]1网络科技时代,20051(8)1

③邓云洲?案例教学[J]1一种可供教育学教学移植的范例,教育发展研究,2001(4)1

Study on C l a ss D esi gn of Ca se Teach i n g i n“Publi c F i n ance”

W e n Ha iying

(Public Finance and Adm inistrati on School of

Guangdong Commercial College,Guangzhou510320,Guangdong,Chian) Abstract:The characteristics of Case teaching call higher request on the class design1The class design of case teaching Public Finance can be engaged:p reparing the class carefully,extracting the cases exactly,op ti m izing the questi ons,cons olidating the discussi on and deep ly deducing and making conclusi on1Meanwhile,it is als o i m portant t o contr ol the p r oporti on of case teaching in Public Finance,which als o can hel p t o realize the combinati on of theory an p ractice during the course of teaching1

Key words:Case teaching;the class design

(责任编辑:颜建华)

(上接第55页)

Has got,has g ot,has got!人名,人名,has!

Has,has,has!

第二步:给学生讲解这首儿歌中出现的“I have,you have,…”的含义和大致的用法,并教学生吟诵,直到学生完全能有节奏地吟唱。

第三步:再用儿歌中出现的I have…,you have…等结构造句,以大量的例句让他们感受用have和has都是表示“有”的意思。但是have仅限于“I(我)”,“You(你,你们)”,“W e(我,我们)”,“They(他们)”这儿种人称,而has仅限于“He(他)”,“She(她)”,“It(它)”及某个人名。这样一来,同学们就基本上又说又唱地掌握了“某人有某物”这个句型。

在课堂上,老师将集中的语法编写成儿歌或韵律诗,这样既易于教,又便于学。学生们也会更喜欢这个老师。

总之,良好的教学效果离不开和谐的师生关系。只有建立和谐的师生关系才能构建起师生内心的桥梁,消除学生学习时的紧张感、陌生感,使学习效果达到最好。

参考书目:

[1]皮斯?奥妙的人体语言[M]1北京中国青年出版社11988年。

[2]王晓阳?小学英语教师教学指南[M]1高等教育出版社12002年。

Setti n g up Happy Rel a ti on sh i p Between Teachers And Studen ts

I n Ch ildren’s EnglishTeach i n g

G ua n L iying

(Foreign language Depart m ent of Anshun College,Anshun56100,Guizhou,China) Abstract:It’s i m portant f or teachers t o set up happy relati onshi p with students when teaching English1This happy relati onshi p bet w een teachers and students can sti m ulate students’interest in learning1Thus teachers can teach easily and students can learn easily als o1

Key words:English teaching in p ri m ary and m iddle school;happy relati onshi p bet w een teachers and students; class at m os phere;learning interest

(责任编辑:刘　颖)

如何建立和谐的师生关系

如何建立和谐的师生关系 桐川初中赵勇 班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以收效。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？ 第一、建立良好的第一印象。第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。 第二、逐步加深师生感情。中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”。 第三、尊重和信任中学生。每一位中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任中学生

以人为本,营造和谐师生关系

以人为本，营造和谐师生关系 教学上强调“以人为本”，这“人”无外乎就是学生，所以在学生成长的过程中，为学生创造出一种和谐的师生关系，是学生成长的必不可少的条件。学生也只有在和谐的交往环境中才能拥有一个自由的空间和环境、才能发挥自己的主观能动性和创造性。那么作为主导作用的教师如何引导并为学生创建出一种和谐的师生关系，这不能不成为我们新一代教师所思考的问题。营造和谐的师生关系，主要应从以下几方面入手。 首先，老师要去爱他的学生。一个教育家说过：“做为一名教师，首先应是这样的人，他喜欢和孩子们在一起，他觉得和孩子们在一起是那样的快乐，他爱孩子。”没有爱就没有教育。教师的爱有如温馨的风，又似无声的雨，它能融化冰山雪岭，又能改变一个人的一生。 其次，在师爱的感召下，用心去营造一个良好的氛围，做好师生之间的心灵沟通。沟通就是情感交融，它是建立在学生、家长与教师之间的亲密无间关系的纽带，对学生的自主发展起着动力作用。随着孩子年龄的增长，他们的自我意识在不断地增强，寻求自我的心理渴望得到别人的理解，渴望平等民主、渴望建立融洽和谐的家庭氛围和师生关系。但是，一个孩子若是缺乏正确的价值观，就可能形成“以自我为中心”的行为方式。如何使孩子懂事，如何促进孩子学会控制自己的言行，培养高尚的道德品质，就要求教师要在家庭关系的处理、师生关系的建立、学习环境的适应、社会交往的影响以及面对多彩世界的反应等各个层次，对学生加以引导和全面沟通。使学生明白什么事情值得去做，什么事情不值得甚至是绝对不能去做的。引导他们在自由生活的同时，承担必不可少的责任，从而使学生丰富多彩的个性变得更加绚丽。 有人举过这样一个例子，说中国的成年人对孩子说话总是站着，孩子在整个对话过程中总是仰视着大人；外国的成年人对孩子说话，都要蹲下去，使孩子能平视对方。这样一个实例告诉我们，国外的教育讲究平等、讲究权利。所以教师在与学生交往的过程中，我们提倡蹲下来欣赏学生，与学生平等相待。要想和学生交朋友，更重要的是要拥有一颗纯真的童心。对待朋友要诚实守信，答应的事就一定去做。要想让学生信任你，和你成为朋友的话，决不能失信于学生，不要以为他们是小孩子，就忽视他们的感受，当你取得信任的同时，也同样取得了尊敬和爱戴。在教育孩子的同时，只要你付出真诚的爱心，没有哪个孩子感受不到的。尤其是在批评教育孩子时，千万不要站在孩子的对立面上，一定要让他知道你和他站在同一立场，你是为了帮他，你和他的目标是一致的。 在教学活动中，教师要有一颗包容的心，要找出学生所以会如此的症结，然后对症下药，做耐心细致的工作，切忌意气用事，逞一时之快，那样会给以后的教育转化工作带来更大的困难，在生活中，教师常以自己的意志代替孩子的意志，这固然可能会让他们的人生道路走得平衡些，但出了按照自己的自由意志选择探索、摔打历练的成功，它的含金量是不是也降低了呢？更何况有一些孩子违心地服从了成人的意志后，带着与成人的抵触情绪，在自己所不擅长的领域内苦苦挣扎，心情极度压抑，离成功越来越远，以致自暴自弃。因此教师要尊重学生的个性特点。同时要用常识的目光来看待学生的优缺点，赏识是一种藏在心里的由内

浅谈和谐师生关系及构建

浅谈和谐师生关系的构建 摘要：本文从三个方面深入探讨了如何构建和谐的师生关系。在这三个因素中，全面客观的评价学生是前提，关心热爱学生是关键，全面提高自身素质是重要保证。 关键词：师生关系和谐创建 正文： 师生关系是教师和学生为实现教育目标通过教与学的交流活动而形成的关系。它是学校教育中一对最基本、最核心的关系，直接关系到学生成长和教育质量。师生关系是以“教”和“学”的需求为基础，以师生交往为条件，它既是重要的教育手段，又是教育目的的重要方面。和谐的师生关系不仅能显著促进教学质量，而且能够促进学生身心健康发展和教师主观能动性的充分发挥，从而实现良性循环。因此，和谐的师生关系的创建是十分重要的。 我国的教育观念十分强调学生的学业成绩，忽视对学生的人格教育和素质教育。在老师的眼中，只要是成绩好的学生，什么都好。反之，成绩差的什么都不行。这一方面导致了部分学生的自卑心理，同时也在师生关系中产生了很多不和谐的因素。在日常校园生活中可以看到这样一些现象：学生在与其同伴的交流中，很快就接受了对方的“忠告”；而在老师苦口婆心地灌输或义正词严的批评声中，无动于衷甚至矛盾愈趋激化——与其同伴相比，教师的感召力黯然失色。针对以上同类问题，我结合自身的教育教学体会，来谈一谈和谐的师生关系的创建。 一、挖掘学生的闪光点，激发学生的自信心 在一个班集体中，学生在各个方面的表现不可能都令人满意，总会有这样或那样的问题。这就要求我们不能带有色眼镜看待学生，要正视他们发展上的差异，学会用欣赏的眼光看待每一位学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”。 1、重视优秀学生的心理健康问题；优秀学生多数是指学习成绩优秀，很少或从不违反学校、社会规定的学生。这类学生常被称为尖子，甚至是天才，是老师、学校的重点培养对象，是父母的骄傲。他们通常会有很强的优越感，高标准、高要求会做使他们比其他学生进步更快，学习更努力，收获也自然更大。但并不是这类学生的心理素

建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系 深州市魏桥镇高级小学王菁 【摘要】：教师是祖国文化的继承者和传播者，是人类灵魂的工程师。教师的天职是育人，作为教师，应该和学生建立起良好的师生关系。把育人放在首位，以育人为中心，以育人为目的，充分发挥人的潜能，培养人的能力，塑造健康的人格。和谐的师生关系具体体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。一个好的教师，要能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。 【关键词】：师生关系；民主平等；热爱；理解；尊重；自信； 【正文】： 师生关系是学校一切活动的全体条件，它决定了学校教育的各个发面，包括教学过程的性质、组织教材和组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准，教育中的各种弊端都是有其师生关系方面的原因的。和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师是建立和谐师生关系的关键。和谐的师生关系可以激发学生学习的巨大热情；和谐的师生关系有利于创建优秀班集体；和谐的师生关系能增强教师威信；和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。作为一个基层的小学教师，我在平时的教学中，每天和小学生打交道，师生关系是每一个当老师的人都会遇到的。新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为小学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。师生关系和谐与否，小而言之，直接关系到课堂教学质量的高低和学生整体素质的培养；大而言之，关系到九年义务教育顺利实施，关系到教育能否适应并服务于时代发展。那么如何建立和谐的师生关系呢？ 一、师生关系要民主、平等 教师的职责是教好学生。教好学生不仅是教育系统也是学生、家长和社会衡量教师价值的标准。这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式"灌输"现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。，“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关

谈谈如何建立和谐的师生关系

浅谈如何建立和谐的师生关系 师生关系是教师和学生在教育和教学活动中s h īs h ēn g g u ān x ìs h ìj i ào s h īh éx u é，通过相互的认知t ōn g g u ?x i ān g h ùd e r èn z h ī 、情感和交往而形成的一种人际关系q ín g g ǎn h éj i āo w ǎn g ér x ín g c h én g d 。师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。 小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功……良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？师生之间应进行心灵的沟通，这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”，谈一些个人的观点与做法。 一、热爱学生，尊重学生 “教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”在平等的基础上要尊重学生，热爱学生。在教育过程中学生难免会出现这样那样的毛病，但老师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚。要保护学生的自尊心，

论和谐师生关系的含义

论和谐师生关系的含义、特点及建构作者：张家军点击率：123 日期：09-05-14 文章来源：天津市教科院学报 2007/01 [摘要] 和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段,这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果,而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调的、满意的结果。和谐的师生关系对于师生的发展和教育教学顺利进行有着重要的作用。因此,正确、全面地认识和建立和谐的师生关系对当前的教育教学改革具有重要的意义。 [关键词] 师生关系;和谐;建构 我们对于过去教师对学生的“统治”深恶痛绝,于是我们围绕着“学生的发展”在师生关系的建立和维系上,从情感、态度和言行等方面给教师制定了一系列的规定。这种规定被全社会所认同并被不折不扣地执行,以维持师生关系的发展。诚然,教师作为“引导者”和“灵魂工程师”应对和谐的师生关系负责,但我们也应清楚地认识到学生也是具有主观能动性的师生关系的构建者之一,学生也应付出努力。正如有学者指出:强调教师在教育中的发展,与学生一道获得幸福是非常重要的,因为不考虑教师的幸福只考虑学生幸福的教育,客观上是要求教师都是毫不利己、专门利人的,这是不现实的[1 ] (33) 。和谐的师生关系不是学生作为“被统治者”对教师的绝对服从,也不是教师作为“工具”任凭学生“游戏”。只强调单方面的师生关系是不健康、不和谐的师生关系,和谐的师生关系乃是师生双方共同努力的结果。 一、和谐师生关系的含义及特点 和谐的师生关系是师生共同努力而形成的师生关系的成熟、完满阶段。在建构和谐的师生关系之前,我们必须明白和谐师生关系的含义与特点。 (一) 和谐师生关系的含义 师生关系,是指教师和学生在共同的教育教学过程中,通过相互影响和作用 而建立和发展起来的一种特殊人际关系[2 ] 。从师生关系的概念中我们可以认识到:首先,师生关系是通过教师和学生相互作用而建立起来的,即教师作用于学生,学生也要作用于教师。其次,师生关系中师生通过相互作用产生了相互影响,即在对学生产生影响的同时也对教师产生了影响。再次,师生关系是一种人际关系,但又是一种特殊的人际关系。它是在特殊的环境———学校中,通过专门培养人的教师及其精心组织的教学过程的相互作用而产生的。和谐的师生关系是师生发展的美好阶段,对于教师和学生的发展以及教育教学都有重要的积极作用。那么,什么是和谐呢? 一般认为:“和谐”是事物发展的成熟阶段,任何事物的发展都有原始阶段、发展阶段和成熟阶段三个时期,而和谐只产生于成熟阶段;和谐是人的思想协调和人的主观能动性正确作用的结果;和谐是事物内部关系全面协调的统一[3 ] 。由此可知,和谐的师生关系也是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。

怎样建立和谐的师生关系

怎样建立和谐的师生关系 和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。 要热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难，但它却非常重要。要尊重学生。尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。要研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。 后进生转化放首位在后进生的转化过程中，教师要很强的耐性。教书育人是细活，需要的是耐心，如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。 对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。 著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。 特殊家庭要关注。单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，教师应更多地去了解，关爱这些最需要了解、关心的学生，使他们重新找回自我，单亲家庭学生的问题行为分为三种：第一种是沉默不语型：这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情，所以，老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。老师要用细致、关切的爱护之情去引导他们参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成各项工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。第二种是品德不良型：教育这种类型的学生，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生谈话的场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师要用学生们说话的方式、口吻来跟他聊，这样一来，学生就会放下敌意，很多真实的话就会说出来。老师就可以了解很多学生的活动，尤其是

和谐师生关系的构建

和谐师生关系的构建 教师和学生是教学活动中两个主要的、能动的因素。怎样使这两个因素充分、有效、和谐地发挥作用，直接关系到教与学的效果。在以往的教学中，老师习惯于高高在上，习惯于发号施令，所以导致了师生关系比较紧张，不融洽，而这样下去势必会影响到学生积极性和创造性的发挥，从而影响到教学效果。古人云：亲其师，信其道。那么怎样才能让学生亲其师，新课改后新型的师生关系又该如何构建呢？ 我认为，首先教师必须有广博的知识，这样才能吸引和征服学生。中学教师所面对的是正处于增长知识时期的青少年，他们有着强烈的求知欲和广泛的探索兴趣。他们积极地寻求着自己在生活中、学习中和思考中所遇到问题的答案。如果教师的知识面过窄或者是一知半解，那么就无法满足学生的求知欲，渐渐地就会失掉学生对教师的崇拜和信任。相反，如果教师知识广博，在教学的过程中，不仅能使教学内容更加丰富，更有说服力和启发性，而且也会影响和激发学生的求知兴趣，进而增强教师在学生心目中的神圣感，让学生产生敬意，这就为创建和谐的师生关系奠定了坚实的基础。 其次，教师要关注每一位学生的发展。每个学生都是有差异的，他们在知识、智力、兴趣、特长和个性品质等方面千差万别，但他们有个共同的要求，那就是渴望被老师注意，渴望被老师表扬。有时候有些学生甚至为吸引别人的眼球，还会作出一些出格的事，这就要求教师要学会关注学生。然而，关注学习好的学生，老师往往容易做到，但对于学习和表现比较差的学生，则需要老师付出更多的关心和帮助，肯定和表扬。平时，只要发现他们身上有闪光点，学习中有点滴的进步，教师就应该及时地给予鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。这样他们会逐渐找到学习的乐趣，并树立自信心，认识到老师并没有放弃他们，渐渐地他们会主动地与教师谈心，自觉地学习，减少对教师的戒备和敌对情绪。人非草木，孰能无情？这样师生关系最终会走向和谐。 再次，教师不仅要关注学生，还要尊重学生，平等地对待学生，做学生的知心朋友。尊重学生就是要接纳学生，信任学生，尊重学生要以真诚和平等为基础。接纳学生不但要接纳他们的优点，同时也要接纳他们的缺点，特别是对于后者，教师不能一味地批评和嘲笑，讽刺挖苦，而应真诚地、耐心地帮助，使他们认识到自己的缺点和不足，并下决心改掉它。在生活、学习中，老师要以“真实的我”出现在学生面前，不装腔作势，不虚情假意，要急学生之所急，想学生之所想，这样才能使学生对教师产生信任感，缩短与教师之间的心理距离，从而有助于师生之间的沟通，建立和谐的师生关系。 总之，和谐师生关系的构建，教师首先要调整好自己，充实自己。同时还要真诚、热心、平等、耐心地对待学生。投之以桃，报之以李，只要教师不断耕耘，用爱心来实践，相信一定会有所收获的。

和谐师生关系的思考

和谐师生关系的思考 教师和学生为共同完成教学任务相互间要发生直接交往和联系，这就形成了师生关系。和谐的师生关系是有效教学的关键点。但由于受一些历史或现实因素的影响，目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育及新课改的全面推进与深化，目前很有必要对当前师生关系中存在的问题进行深入归纳和剖析，并探索策略，建立起和谐的师生关系。 一、造成师生关系不和谐的几个因素。 1.师生间情感交流的时间偏少 很多教师把师生之间的关系理解成“你教我学”的简单职业关系。应试教育目的就是升学，教师和学生时刻在题海里苦战，教师不允许学生有不同的意见和看法，往往以教师的主张、决定为准。学生的情感受到压抑，独立思维受阻。正是由于缺乏必要的交往和了解，师生情感和思想交流的渠道不畅，彼此漠不关心，紧张对立；师生间的关系才愈来愈疏远与冷漠。 2.教育力量中出现了“内耗” 教育是一个系统工程，需要协调方方面面的力量，但在实际操作中却不尽如人意。学校、家庭和社会相互之间不理解、不支持、不配合，相互推卸责任的情况时有发生，常常出现教育力量中的“内耗”。这也是造成师生关系不和谐的重要原因。这种“内耗”阻碍了课程改革的进程，应该引起我们高度重视。 3.教师管理方法不当。 教师在平时的工作中，很可能会不自觉地犯一些错误：方法简单，作风粗暴，不允许学生诉说委屈，进行辩解；观念落后，喜欢干预学生行为，爱在学生面前表现个人权威；反复训斥或命令学生;批评教育时语言失控或行为失控；习惯以暴力手段解决课堂纪律问题。这样的教育方式，可能导致课堂上学生不参与课堂教学，师生互动难于进行，教师在课堂上自然就成了孤家寡人。 二、和谐师生关系的构建 1.提高教师自身素质 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从我校开展的“双主一本”教学模式和研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。 2.认真研究学生 正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。 3.要热爱学生。

浅谈如何构建和谐的师生关系

浅谈如何构建和谐的师生关系 学校的教育教学活动中最最基本、最最主要的人际关系就是师生之间的关系。它是校园文化的一个重要组成部分。它贯穿于整个教育教学的全过程，这一关系处理的好或坏将直接影响到教师教育教学的效果，也会影响到学校培养的目标能否得以逐一实现，更影响到学生的心理是能否健康的全面发展。如果师生关系不和谐，就不能真正做到教书育人的目的。只有老师与学生的关系比较和谐，才能收到良好的教育教学效果。所以师生关系与教书育人它们有着非常紧密的关联，它在教书育人过程中占有非常大地比重。我作为新课程改革的一线教师,深知不和谐的师生关系将会影响到新课程改革的教育教学效果。因此, 新课程改革所要解决的第一大任务就是构建好和谐的师生关系。 我们每一个从教者都必须面对要尊重学生的个性，构建好和谐的师生关系。那么，如何让老师和学生建立起和谐的师生关系呢？这些年来，我总结出这么几点体会： 一、我们教师在课堂中要多一些笑容。我们都知道世界上最甜美、最动人的表情就是微笑。它既可以传达对人们的喜欢程度，又能传递友善的信息。教育需要微笑，微笑是真情实感的流露。作为一名班主任，脸上的笑容更是必不可少。当你给别人一个微笑时，你不需要花费时间，还能给别人带来快乐，同时也会让别人收获快乐。如果我们教师能在课堂中微笑着来面对我们的孩子，那么，对孩子来说就是一种鼓励和赞许，他们会得到对你的信任。当有的学生学习或生活上遇到了一些麻烦事时，教师的微笑对他们来说是一种安慰。教师要在整个课堂教学中始终保持微笑，这样就消除了学生们的紧张情绪，这种做会拉近我们教师和学生在课堂上的距离，同时我们之间的关系也会变得融洽。 二、遇见事情要有耐心。前苏联的著名作家高尔基曾说过：“凡事皆有终结，赢得成功的一种手段是要由耐心。” 对于我们教师而言耐心显得更加重要，只要我们教师有了耐心，才不会误人子弟，才会在很短时间里就走进学生的心里。否则会欲速不达。一个人知识的积累和思想意识的形成需要一个很漫长的过程。同样学生的成长需要我们教师耐心的等待。我们班有一个学生名叫田博弈，是个体优生，脾气很大、是个很倔强不太服管的孩子。经过几次与他交流失败后我总结出：对待这样的孩子需要根据他们的个性特点，拿出比对别人大得多的耐心。于是，只要有时间我就找他的谈一谈，在交流过程中我始终都让自己说话的语调尽量轻松自如，取得他的信任后，我们成立好朋友。因此，在自我体验和一线工作中磨出了教师的耐心，只要拥有耐心，就意味着教师是以一种宽容的态度对待学生的一些不好地行为习惯；就意味着教师愿意给学生一种安全感。让学生在这样轻松的氛围中茁壮的成长。 三、在处理问题上，要运用一些恰当的方式方法，创建出民主、平等的师生氛围。每一个中学生都有着很强的自尊心，这个年龄段的孩子们极力渴望得到别人对他们的尊重。因此教师首先要了解他们的这种

构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系 和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。和谐能够产生动力、提高效率、产生最佳效益。因而，教育要取得成功，必然要使教育主体（学生）之外的各因素和谐统一于教育主体。 师生关系是教育过程中最重要的关系，首要的当然是教师对学生的爱和尊重。教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，不仅让学生感受到爱，更要让学生享受到爱，还要让学生学会爱。在此基础之上，努力追求教学内容与教学方法的和谐，建立和谐的教与学的关系；在课后做学生真正值得信赖的朋友，分享他的快乐、化解他的苦恼，这样才能实现教育效果最大化。要让学生享受教学的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的教学氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面： 一，重视学生主体地位，建立新型师生关系。 新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都

能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。他们虽然是学生，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把“教师是对的”的认识方式强加给学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。作为教师，有必要消除一切偏爱的因素，并开展多种形式的活动给不同学生以表现机会，让学生们认识到自己的价值。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。 二，转变教学观念，改进教学方法。 教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。不研究，不探索，不利教学方法的改进，不利于调动学生的积极性，不利于提高教学质量，与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学方法。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在

和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3篇)

和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3 篇) 和谐师生关系心得体会范文(一) 在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和-谐师生关系应注意以下几点： 1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。 2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。 3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基矗

4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。 5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。 综上所述，和-谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和-谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。 和谐师生关系心得体会范文(二)

如何建立和谐的师生关系

如何建立和谐的师生关系 “亲其师，信其道”，要想成为一名出色的教师，必须与学生建立和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于学生的成长与进步，也有利于教育工作的展开。今年我带高三班主任更加体会到和谐师生关系的重要性。 高中学生已经长大了，正逐渐向成人迈进，他们的自尊心非常的强。针对学生犯的错误，如果教师一味的指责只会将学生推得更远。尤其是高三，面对高考压力，学生很敏感、情绪化、易怒，如果师生关系不和谐，很容易产生冲突。 那么如何建立和谐的师生关系呢？我主要是从以下这几方面做的。 一、多一些微笑。 微笑是人类最好的表情，即使在愤怒的学生看到教师的微笑也会暂时的安静。作为高三的班主任，学生压力大，表情呆滞，更渴望看到老师的笑，同学的笑。所以，我给自己定了一个规矩：无论我心情高兴与否，只要走进教室，我必须保持微笑，并通过微笑感染周围的人。微笑能够让人与人之间更友善、更和谐，有利于班级和谐氛围的建立。 二、多一些包容。 孩子毕竟是孩子，难免会犯错误。这时我们教师尽量不要大声指责学生，应多给他们一些包容，协助他们一起改正。因为包容，学生反倒更尊重老师，更不好意思反错误。因为他们已经长大了，懂事了。包容让人与人之间少了一分狭隘，多了一分理解与信任。 三、多一分尊重。 学生自尊心都非常强，很好面子。如果教师当面指出学生的错误或大声训斥，特别容易导致师生关系紧张。所以，针对这些学生，教师应该单独找其谈话，委婉的指出问题所在。这样，学生更容易接纳，也会用心改正。 四、多一分信任。 如果学生犯错误了，教师应多一份信任，相信是有原因的。例如，我班有一个学生因压力太大了，想请假半天回家睡觉。我想了想批准了，如果我一定要该生在学校学习，也许他会产生逆反心理，也许再也不想学了。因为，面对高考有很多人顶不住压力会选择放弃。之后我跟该生语重心长的说：老师相信你，累了就休息一下，但千万不要乱跑，要注意安全。该生很懂事的说：老师您放心吧，我会照顾好自己的。第二天，该生很精神的出现在我的面前说到，老师，谢谢您，我休息好了，现在重返战场。看着该生有重新投入到紧张复习之中，我也宽慰的笑了。有时老师的信任会让学生更懂得自律。 总来说之，无论是微笑也好，宽容也罢，我觉得要建立和谐师生关系，爱才是最根本，有了教师对学生的爱，有了学生对教师的爱，那么和谐的师生关系还会远吗？

营造和谐温暖的师生关系促进学生自主学习

营造和谐温暖的师生关系促进学生自主学习 随着课题研究的不断深入和实践，作为教师该如何构建与时俱进的新时期的师生关系，这个问题常常让我困惑，更让我不断深入思索，思索教师该如何给自己定位，自己在教学中该扮演什么角色，通过思考和不断实践，我认为在新形势下营造一种充满着温情的良好师生关系是教育教学质量的强有力的保证。 新形势下的教师该怎样对待自己所教的学生，怎样处理自己与学生的关系，这是教学活动中的一个至关重要的问题。如果处理地恰当，教师和学生就会彼此尊重信任，和谐融洽，心心相通，整个教学过程师生都会精神饱满，情绪良好，注意力集中，师生的智力和积极性都得到最大限度的发挥，从而有助于提高课堂教学效率，反之，如果处理不当，就会造成师生关系紧张，学生对教师不信任，不爱戴，很不情愿听他的课，甚至产生对立情绪，则教学活动难以顺利进行，教学质量难以保证。因此，要想提高教学效果，更大程度更好地引导学生自主学习，就应该始终以学生为中心，教师为主导，建立温暖而又融洽的师生关系。针对这个问题，我试着从以下三个方面做一下浅要分析，好与诸位同行一起交流探讨。 一、民主平等的师生关系有助于提高学生探求知识的自主性和积极性 我们都知道师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的层面，“传道、授业、解惑”是传统的以教师为主宰的课堂教学模式，我认为“自主、协作、探求”才是以学生为中心的新型的课堂教学模式。在新课程理念的指引下，作为教师的我们应该在教学过程中表现出对学生的热情、尊重、信任，和关爱，而作为一种回馈，我相信学生也一定会表现出对教师敬重和爱戴，有了这样一种洋溢着温情的学习氛围，那我们的课堂教学一定会收到春风化雨事半功倍般的效果。 可见，理想的师生关系应是温暖和谐的师生关系。即师生之间能成为朋友，心理相容，互吐心声，互相尊重，互相理解，学生应当尊敬信任老师，老师应成为学生的“良师益友”，这是一种良好的、平等的、温暖的师生关系，这种关系，有利于提高学生探求知识的热情和积极性。 二、和谐温暖的师生关系是良好教育教学质量的有力保证 良好和谐的师生关系在教学过程中发挥着特殊的、奇妙的作用。我记得苏霍姆林斯基曾这样说过：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生相互关系来决定的。”良好和谐的师生关系有助于提高课堂教育教学效率，有助于发挥师生的聪明才智和加强情感交流，也有助于师生的身心健康。 1、和谐的师生关系可激发教师的工作热情和调动学生的学习积极性 在课堂教学中孩子们所表现出的学习热情，所表现出的严谨态度和探求科学知识的较真精神，以及教学中孩子们的团队协作精神和其中隐含着的团队竞争意识，都会让教师内心受到感染和鼓舞，更会让教师内心倍感幸福。这种内心的幸福感会直接转化成教师的教学热情和内驱力，从而焕发出上课时的激情和温情，这些积极的情感又会在教学中全部反馈到孩子们身上。我们还都知道有这样一句话：“亲其师，信其道”。学生由于热爱教师就必然喜爱该教师所教的科目，很多事实已证明这一点。我们还知道“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者”，孩子们的“厌学”“好学”“乐学”就反映了孩子们学习活动的感情倾向。上课时教师和善的态度，亲切的目光，真诚的信任和鼓励，是十分有效的感情投入，更是学生“乐学”的动力。有了“好学”“乐学”的情感，就能有效地激发内驱力，调动情绪，最大程度地调动起学生的学习积极性。 2、和谐的师生关系是营造和谐课堂气氛的重要铺垫。 构建和谐民主的师生关系，营造轻松愉快的课堂气氛，是上好一堂课的基础，是素

新课程下和谐师生关系的构建-最新范文

新课程下和谐师生关系的构建 【内容摘要】教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人,教育对象是人,评价者也是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系更是其核心。在新课程改革的今天,我们要学会“用大脑走路,用脚板思考。”教育观念要转变,教育手段要更新,建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容--------新课程呼唤和谐的师生关系。怎样才能建立新课程目标下的新型和谐的师生关系呢?本文就此问题进行探讨。 若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣？若言声在指头上,何不于君指上听？这首诗是说,弹琴,既要有琴,还要有弹琴的手指,两者巧妙地统一起来,才有优美动听的琴声。教学过程同样如此,它是师生双方共同的活动,只有师生密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情,才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件,才能优化教学过程,提高教育教学质量。因此,作为一名工作在一线的教师,应倾心构建这样的师生关系,对学生多一些感情投资,真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用。 亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。 那么,怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢？我的体会如下：

一、教师要相信学生。 人是最富有感情的,心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。记得曾看过这样一个故事：一名犯人外出修路时捡到一沓钱,马上交给警察,警察用轻蔑的眼神看着他,戏虐道“别给我来这一套,偷,你还来不及呢！”当夜,囚犯越狱而去。在逃亡的火车上,囚犯万念俱灰,蔫蔫地倚在厕所旁。这时一位姑娘过来,发现门扣坏了,遂轻声地对他说“先生,请你为我把门好吗？”囚犯一愣,望着美丽姑娘信任、期待的眼神,使劲点了点头。到了下一站,囚犯下了火车,走进警察局自首了。在这个故事中,囚犯的不同抉择,不是因为警察和姑娘身份的不同,而是因为他们态度的不同。警察的不信任使他而感到绝望和被遗弃,是姑娘的信任而又使他升腾起尊严感、自豪感,产生一种自爱、自律的强大力量。我们的学生又何尝不是如此呢？教师的信任是师生间感情交流的入口,是促进学生学习的动力,是建立新型师生关系的思想基础。因此,教师必须相信学生,以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是要相信那些有失误的学生,不戴“有色眼镜”去看他们,而是给予他们信任和期待,拉他们一把,相信会唤醒他们内心深处的进步因素,产生自信、产生力量,从而能消除不足,更新自我,创造成绩。 二、教师要热爱学生 “没有爱,就没有教育”。教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生,从生活学习的细微处关爱学生,处处想学生之所想,帮学生之所难。尤其对那些身处逆境的孩子,教师更要用自己的热情去温暖他们,不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、

和谐师生关系心得体会范文-关于和谐师生关系的心得体会(3篇)

和谐师生关系心得体会范文-关于和谐师生关系的心得体会(3篇)

和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3篇) 和谐师生关系心得体会范文(一) 在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和-谐师生关系应注意以下几点： 1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。 2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。 3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基矗

4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。 5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。 综上所述，和-谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和-谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。 和谐师生关系心得体会范文(二)

营造和谐师生关系(胡春梅)

浅谈如何营造和谐师生关系 汉沽管理区第一中学胡春梅 和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。在全面实施素质教育的今天，民主和谐的师生关系有利于促进学生的个性发展，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。如何营造和谐的师生关系，我从以下几个方面谈谈自己的粗浅认识： 一、掌握基本情况、深入了解学生 每次接新班，我都对学生的基本情况先做一下简单了解，比如出生日期、家庭住址、家庭成员、父母情况、联系电话以及经济状况等等，然后再经过家访进行落实，通过和教过他的老师和熟悉他的同学进行进一步了解，建立学生个人档案，尤其关注婚变和单亲家庭，便于以后沟通和管理。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”学生是很单纯的，我们要熟悉他们，就要进入他们的小小世界。所以我在和学生接触的过程中，十分注意了解学生的语言，并在适当的时候，适当地运用学生的语言。学生喜欢听的歌，我也试着去听；学生喜欢的电视片，我也争取去看；学生喜欢玩儿的东西，我也试着学一学、玩儿一点，在课余时间可以和他们讨论一下。这样我和学生之间就有了一定的共同语言，师生间的距离一下子拉近了，学生对老师多了一份亲切，少了一份陌生。 二、真心关爱学生

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。爱是开启学生心扉的钥匙，是通向他们心灵深处的桥梁。比如我们班阿伟同学，从小学就不爱学习，养成经常不完成作业的坏习惯，还经常违反纪律，几乎班里学生都讨厌他。他每天上课说话、捣乱，下课总和那些淘气的孩子玩，不主动参加班务劳动、打骂同学，在小学就已成为班上的小霸王，对班级的影响很大，经常与班集体作对。面对这种情况，作为班主任的我当然不能视而不见，于是我经常利用课余时间找他谈心，帮助他解决生活上（父母离异，几乎没人管）和学习上存在的问题，将心比心，以心换心。他只要有一点改进，就抓住这一闪光点，在课上大力表扬他。经过一段时间的努力之后，他有了很大程度的进步。为了巩固这种局势，大家推举他作我们班的劳动委，这样不但是对他行为的一种约束，而且更是一种激励。这层束缚使他有了很大的改善，对待学习的态度也有了改变，并且能积极参加校、班级组织的各项活动。这一切说明以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。 三、欣赏学生用发展的眼光看学生 人类的本质都渴望被肯定，学生更是如此。我会对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自