梅兰芳学艺
梅兰芳学艺
[教材分析]
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
[教学流程]
课前：放一些京剧的带子，让学生跟着唱唱、交流交流。
一、谈话导入
⑴揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？
听，这是什么剧？（京剧）
⑵引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳（出示照片）。板书：梅兰芳
梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢？今天我们就一起来看看梅兰芳学艺，好吗？
⑶揭示课题：板书：学艺。
⑷读题：谁能读一读题目？
⑸理解题意：这儿学艺就是学什么呀？
老师并没有把自己和学生局限在课堂、教科书的小圈子里，而是努力在拓展学生学习的空间和知识面，引导学生而向的是广阔的社会生活。
二、整体感知
自由读全文：能自己读读课文吗？但要注意读准字音哦！
三、细度领悟
（一）学习第一段
1、读通、读准第一段
（1）指名读第一段。
相机正音：拜师学艺没有神儿料子唱戏
（2）自由读
2、读中生疑：小朋友，我们读书要养成边读边想的习惯，你能再读读这一段，想想有什么不明白的地方，打上小问号“？”
3、交流“小问号”：你读出小问号了吗？
4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗？
5、师生共同解决问题：
（1）解决“有神儿”、“唱戏的料子”：有问题非常好，我先请小朋友看一段京剧，你仔细观察他的眼睛。（放京剧录像）
你发现了什么？（眼睛很灵活；眼睛像会发光……）
这就是有神儿，一般京剧演员都要具备这样的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢？
学生读出有关句子。
（2）指导述说：如果你是师傅，你会怎样对他说呢？能来演一演吗？
师生共演，注意对学生说的表情、语气加以指导。
首先，教学中能培养学生养成边读边想的习惯，让学生在读的过程中产生一些问题，并让其他小朋友一起来尝试着解决问题，而老师只是在学生困惑时加以指点。其次，当学生在理解上出现问题时，老师的指点并不是采用“告诉”，而是继续给学生创设一个形象的画面，让学生在观察、说说中去自悟。
（二）学习第二段
1、感悟第一句
（1）角色转换，进入情境：如果你听了师傅这番话，会怎么想呢？
（2）入境生情，以情促读
①梅兰芳想的和我们一样吗？自由读句子。
②你能用朗读，让大家感受到他的决心吗？
“读”在课堂上处处发挥着它的作用，“读”并非是机械地重复，而是有层次地一步步展开，教学中，老师领着学生一步步走入语言文字。
2、感悟第二句
（1）读准句子
①自由读句子。
②指名读。
（2）读懂句子：这句话你读懂了吗？有不明白的地方吗？
①学生提出不明白的地方。
②让学生相互解决问题。
③师生共同解决问题：
理解“紧盯”：
先观察书上小梅兰芳盯的时候眼睛是怎样的？
再让学生来表演紧盯空中鸽子时的样子（鸽子由老师的手来演示）。
并说一说眼睛是怎样盯的？从而理解“紧盯”。
（3）体验情境，读好句子
①体验：你们能这样来紧盯吗？全班一起紧盯鸽子，并说说眼睛的感受。
②感悟梅兰芳的勤奋：小朋友刚才盯了一小会儿就很累、很酸，而梅兰芳却常常这么在做，一分钟、两分钟，一小时、两小时，一天、两天，一个月、两个月，一年、两年，盯着、盯着，此时，你想对梅兰芳说些什么呢？
③指导读：此时，再让你来读这句话，相信感受是不一样的，想来读读吗？
指名读；同桌互读。
“紧盯”一词在感悟上，很有层次，先是让学生通过看图、表演理解“什么是紧盯”，然后通过全体学生的体验，感受到“紧盯”时的辛苦，接着再通过语言的描绘，知道“常常紧盯”写出了梅兰芳学艺的辛苦和勤奋。
3、感悟第3句
（1）读准句子：自由读；指名读
（2）读懂句子：能把这句话的意思也读出来吗？有难度的，行不行？
自由读；指名读
（3）以评促读：
①指名赛读，其他小朋友要用心去听，听听谁读得最好？
②评议：刚才几位小朋友读的，谁读的最好？好在哪？
③学生相互读。
读书是一种情感的表露，表达了每个学生对所读句子的一种理解和情感。在朗读过程中，通过相互的评议，可以促进对句子的理解，帮助读好课文。
4、感悟第4句
①引读：人们都说，梅兰芳的眼睛。
②创设情境，读懂句子：
小朋友，眼睛会说话吗？
我们不妨来做个试验：
这位小朋友回答了问题（我演示），你说我在对他说什么？学生说。
你做了错事回到家，爸爸这样（我演示），在对你说什么？
③小结：原来眼睛真的会说话呀！这时，他的眼睛不再是没有神儿，变得有神儿了。
板书：有神儿
梅兰芳的眼睛怎么会从没有神儿到有神儿呢？
学生说。
板书：勤学苦练
通过表演，让学生很容易明白“眼睛是会说话的”这一难点，由于在学习中，老师把所学的知识和表演的方式紧密结合，课堂仿佛成了学习的乐园，学生在学中玩，在玩中学，使学生感到学习是一种乐趣，轻轻松松就学了知识。
（三）学习第三段
1、读准第三段：指名读；同桌比赛读
2、理解“世界闻名”：你能换个词放入句子中读一读吗？
3、指导用“终于”说话：梅兰芳经过努力终于成了世界闻名的京剧大师，那你还知道哪些到最后终于成功的事吗？
4、读好第三段：你想来夸夸他吗？比比谁夸得最好。
5、小结：梅兰芳靠自己的勤学苦练，终于练出了一双有神儿的眼睛。
（四）齐读全文
用学生已有的、懂的词儿去替换不明白的词儿，从而理解意思，是一种有效的方法，不但理解了词语，而且也是一种词语积累的方法。
四、识写生字
1、自学生字。
2、哪些字觉得比较难，和大家交流一下。
相机学习新部首
3、能为哪些字找朋友？指名说。
4、自学笔顺图。
5、在课本上按笔顺描红。
6、完成习字册上的生字。
附板书：
梅兰芳学艺
常常紧盯注视
没有神儿——————————有神儿
勤学苦练
第二课时
一，复习
1，读课题
2，出示剧照，这个人是谁？谁来向大家介绍一下。
这么一位了不起的京剧大师，小时候去拜师学艺却不是一帆风顺，这是为什么呢？
二，精读课文
（一）第一小节
1，自由读，找出原因
2，交流，出示句子：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
齐读，你读懂了什么？（理解，不是唱戏的料子）
3，填空
师傅说梅兰芳不是，是因为。
因为梅兰芳，所以师傅说他。
4，假如你是梅兰芳，听了师傅这么说，你会怎么想？
交流
（二）第二小节
1，梅兰芳和你们想得一样吗？出示句子：梅兰芳学艺的决心没有动摇。
你能用你的朗读让大家感受到他的决心吗？
2，光有决心是不够的，重要是如何去做？用“”画出梅兰
芳是如何做的句子。
3，交流，出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
（1）这句中，有两个词的意思差不多，是近义词，你能找出来吗？
回答，加点
（2）出示图，观察图中梅兰芳是怎么看鸽子的？
你们现在也在紧盯我，注视我，可以练出梅兰芳那样的眼神吗？（目标太大，静止不动）
梅兰芳为什么选择鸽子和鱼来练眼神？
（3）我们也来练练眼神，怎么样？（活动）
眼睛有什么感觉？
（4）梅兰芳可不是只练这么一会儿，只练这一次，他（指读句子）
他一有时间就练，练得眼睛红了，他还是。。。。。。
练得眼睛流泪了，他还是。。。。。。
练得脖子酸了，他还是。。。。。。
冬天，对着刺骨的寒风，他。。。。。。
夏天，迎着刺眼的阳光，他。。。。。。
就这样日复一日，年复一年，练啊，练啊！
5，出示句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
日子一长，你知道这日子有多长吗？学生猜
整整十年，他每天清早起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子飞翔，十年从没间断。
6，出示句子：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。师述
眼睛会说话吗？
你做小动作了，老师的眼睛会对你说什么？
你回答问题很精彩，老师的眼睛对你说什么？
你做了错事回家，爸爸的眼睛会对你说什么？
现在，梅兰芳在表演时心里想说的话，他的喜怒哀乐都可以用眼神表达出来，就像会说话一样。人们是用这句话来赞美他的演技高超，更赞美他的苦练精神。
7，梅兰芳先生是有多么大的毅力财能坚持下来的啊！齐读第二小节
（三）第三小节
功夫不负有心人，梅兰芳先生终于成为了。。。。。。
1，出示句子
世界闻名是什么意思？你能换个词吗？（举世闻名，闻名中外，驰名中外）
2，怎样才算是世界闻名呢？多媒体播放课件
师述：以梅兰芳命名了公园，大剧院，发行了梅兰芳头像的金币，邮票，磁卡。在国外，人们争抢他的演出票，很多外国人开始学习京剧。
3，梅兰芳为什么可以成为世界闻名的京剧大师的？从课文中找
到词语。
（勤学苦练）
梅兰芳能这样闻名中外，容易吗？你从哪个词可以感受到？
（终于）
4，练习说话
梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师。
姚明经过，终于。
青蛙经过，终于。
经过，终于。
5，齐读，第三小节
三，总结
梅兰芳从眼睛没有神，到眼睛会说话，从不是唱戏的料子，到世界闻名的京剧大师，证实了——（出示）勤能补拙。
读词
四，作业
梅兰芳学艺
14梅兰芳学艺 宝应县曹甸中心小学夏心梅 教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2会用“终于”说话。 3懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 教学过程： 一、复习： 1、读词语 紧盯注视或者动摇灵活 拜师学艺勤学苦练 世界闻名京剧大师 2、完成《课堂作业》填空。 开始，师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳经过 ，终于成为的剧 。 二、学习第一节： 1、“唱戏的料子”是什么意思？（天生条件好，适合唱戏） “不是唱戏的料子”？（天生条件不好，不可能把戏唱好）（不适合唱戏） 2、师傅为什么说他“不是唱戏的料子”？读课文第一节就能明白了。 老师想请你们用这样的句式来回答： 因为梅兰芳，所以师傅说。 师傅说梅兰芳不是，是因为。 （提示：后一个“梅兰芳”可以用“他”来代替） 3、（出示小时候照片）老师找来了梅兰芳小时候的照片，仔细看他的眼睛，
你有什么感觉？（不灵活、没有神儿、很呆板、没有光彩，眼睛睁不大）老师也有同感。梅兰芳小时候眼睛有些近视，上眼皮有点下垂，迎风流泪，眼珠转动也不灵活，有一次师傅甚至生气地说他的眼睛是“死鱼眼睛”，这样的眼睛没有——梅兰芳真不是—— 4、后来，人们又是怎样评价梅兰芳的眼睛的呢？请翻开书在第二节找一找。指名读。 5、咦，梅兰芳的眼睛怎么会像嘴一样说话呢？ 剧照1：这是梅兰芳在《生死恨》中扮演的韩玉娘。韩玉娘命很苦，你能从他眼睛里看出忧伤吗？ 剧照2：这是梅兰芳在《牡丹亭》中扮演的杜丽娘。杜丽娘在花园里游春，我们从他眼里看到的是——（欢乐） 梅兰芳扮演不同的人物，眼睛里所表达的情感就不同，这就是梅兰芳的眼睛——（会说话了） 理解了这个词，就能读好这句话，谁来试一试？ 凡是看过梅兰芳表演的人都说，梅兰芳眼睛炯炯发光，即使坐在最后一排，也感到梅先生的眼睛在注视着自己。看梅兰芳的眼睛，就能知道剧中人物内心的想法。所以人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了。） 夸一夸梅兰芳的眼睛。（两名读，一齐夸） 三、学习第二段： 1、梅兰芳是怎样让眼睛从没有神儿变得会说话了呢？从上题中选择一个词回答。 这个词很重要，让我们一起写在黑板上。谁来读好他？ 梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？捧起书，注意听！（放课文录音。） 2、哪一句话是写梅兰芳苦练眼神的？在书上画一画。 3、这句话中哪两个词是近义词？（板书：紧盯注视） 谁能读好这两个词？ 梅兰芳紧盯——注视——这两个词的意思都是说——（仔细地看、
梅兰芳学艺的故事
梅兰芳学艺 梅兰芳先生是中国京剧史上成就最为辉煌的表演艺术大师，被公认为“京剧四大名旦”之首。他艺术成就的取得，固然与他的艺术天才，与他的家传、师教等分不开，同时也与他本人学艺的虚心求教、刻苦钻研、精益求精有着密切的关系。今天我给大家带来的就是《梅兰芳学艺》的故事。 梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他眼睛没神儿，不是唱戏的料子。原来他小时候眼睛有轻度的近视，不仅迎风流泪，而且眼珠转动不灵活。但梅兰芳学艺的决心没有被动摇，他养了几对鸽子，每天一清早，他就给它们喂食，然后放飞。梅兰芳站在鸽棚旁，眼睛随着鸽子的飞动而转动，循苍穹而视，尽力追踪越飞越远的鸽群，直至鸽子的踪影在遥远的天际消失。十年之间，从未间断，持之以恒，终于恢复了视力，练出了眼神。後来，他在舞台上一双大眼睛灵动明亮，神彩飞扬。梅兰芳的眼神最能传达人物内心的细腻感情，人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。 梅兰芳以塑造各种妇女的舞台形象名闻遐迩，他为此可谓呕心沥血。最初，他对表现女人的吃惊老觉得不够理想，尽管他多次揣摩，反复试验，总不能将女人猛然吃惊的神态恰如其分地表现出来。 一天，他回到家中，看到妻子正在聚精会神地整理衣服，忽然想到，如果冷不防地发出一声巨响，她必然会大吃一惊，一个女人吃惊的神态不就自然而然地表现出来了么于是，他随手抄起身旁的一只兰花瓷盆，狠狠地往地上一摔。“咣当”一声巨响，妻子被吓得惊叫了
一声：“哎呀!”将手中的衣服掷了老远，半晌才说出话来。 在这一瞬间，梅兰芳准确地捕捉住了妻子的神情、动作。他据此反复琢磨、练习，将女人受惊后那种惊叫的神情、动作，恰当而又巧妙地融进他有关的表演中，将人物刻画得更加活灵活现。 学艺需要指导，需要帮助，因而需要老师。许多人以为只有那些对自己艺术循循善诱、赞扬宣传的人才是自己的老师。梅兰芳不是这样，他有一句名言：“说吾孬者，乃吾师也!”表现了他在学艺过程中的态度与宽阔胸襟。这句名言是怎么来的呢 有一次，梅兰芳在某大戏院演出他的拿手好戏《杀惜》，“好！好！”场内喝彩之声不断。可是，梅兰芳却在满场赞许声中注意到一个衣着朴素、年近六旬的老先生连连摇头。梅兰芳看在眼里，记在心里。戏完以后，他来不及卸装，就用包车将老人请到家中，恭恭敬敬地说：“说吾孬者，乃吾师也!先生说我不好，必有高见，定请赐教，学生决心亡羊补牢。”这位老先生见梅兰芳如此诚恳谦虚，十分感动，便严肃地对梅兰芳说：“梅先生饰演的剧中人阎惜姣上楼与下楼的台步，按梨园规定，应是上七下八，可你为何却演成八上八下请问这是哪家传授的……”梅兰芳听了恍然大悟，深感自己的疏忽，连声称谢不止。 以后，梅兰芳每到该地演出，定请这位老先生到戏院前排就坐，看戏指教，对他的批评指正总是虚心接受，细心揣摩，使自己的演技精益求精，完美无疵。 经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。他的演唱，雍容华贵，典雅清丽，世称“梅派”。
小学语文名师实录
小学语文名师实录 杨雪琴＿颐和园(四年级) 卿少林＿爬山虎的脚(四年级) 魏图英＿鸟的天堂(五年级) 黄孝慧＿美丽的小兴安岭(三年级) 丁伟红_歌唱二小放牛郎（四年级） 徐颖_耳朵上的绿星星 全国第五届青年教师阅读教学观摩课专家点评（4节） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：周云燕_家乡的桥 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：于艳_秋天的雨 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：舒伟(香港)_毕加索与鸽子 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：吕云萍_从现在开始(二年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘燕_放弃射门(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李永梅_戈壁滩上古长城 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李肖莉_白鹅 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：董琼_草原(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘晓伟_两小儿辩日(六年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张霜＿应该听谁的 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张娟_窗前的气球（二年级） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：强洪权_船长（五年级） 钟舒梅_咏鹅 王琦_麻雀(S版) 全国小学语文课标教材(S版)教学大赛：林承霞＿看图写故事(六年级上册) 邓琴清_我的未来（第三册语文乐园七） 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：黄懿（香港）_五颗甜蜜蜜的葡萄全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：郭葳_太阳是大家的 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：散步 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：张燕_设计动物名片（口语交际）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：邬欣荣_千姿百“笑”（作文教学）
梅兰芳学艺说课稿
梅兰芳学艺说课稿 梅兰芳学艺说课稿1 《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。本课我采用以“趣”导路，营造氛围；以读铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践，这三个环节进行教学。一、以“趣”导路，营造氛围首先让学生欣赏京剧片段，以及京剧变化多样的脸谱和美丽的服饰，使同学们对京剧有个感性的认识。二、以读铺路，感悟语言以京剧片段的欣赏，顺势引入文本的学习。介绍梅兰芳，梅兰芳9岁时去拜吴老师学艺，师傅说他不行，哪儿不行呢？小朋友自己读完课文就知道了。在学生充分自读的基础上，引导学生理解什么是“眼睛没有神儿”“料子”“师傅说他不是唱戏的料子”是什么意思呢？接着我给孩子们设疑“要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要靠眼睛来告诉观众。可如今，师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，师傅对他失望了，因此认为他不是唱京戏的料子。如果你是梅兰芳，你会怎么想呢？梅兰芳又是怎么做的呢？由此过渡到第二自然段的学习。第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。“这句话是讲梅兰芳不怕吃苦，持之以恒练眼神的。我引导学生自读课文找出句子，抓住重点词语“紧盯”“注视”，试着让同学来模拟演示文中梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”。接着让孩子们谈谈自己的感受，使学生产生“苦”与“累”的真切体验；从而使学生明白了“苦练”的含义.我适时进行小结:我们才看了一分钟就这样，想想梅兰芳，他怎么样？（常常）他的脖子酸了，痛了，没有停下来，看的眼睛流出了眼泪，也没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！从而使学生心中升起对梅兰芳的敬佩之情，并通过小组读、男女读等不同方式来进一步体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。然后引读“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。我紧紧扣住“眼睛会说话”来让学生体会梅兰芳眼睛的灵活。学习第三自然段时，通过引读出示词语“勤学苦练”，并相
梅兰芳学艺
梅兰芳学艺（第一课时） 二年级语文备课组 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教具准备：多媒体、生字卡片 教学流程： 一、认识大师 1、播放京剧《贵妃醉酒》，知道我们正在听的是什么戏？对，是京剧。 2、读好京剧一词，简介京剧艺术 1）谁来读？“京”是后鼻音，谁来读正确？生读，齐读。 2）京剧是中华民族的国粹，有近两百年的历史了，中国人和外国人都喜欢京剧。人们喜欢京剧美丽的服饰，（图片），变化多样的脸谱（图片），更喜欢不同角色的表演（图片） 3、交流对梅兰芳的了解 1）说到京剧，大家都会想到------梅兰芳，（图片），他姓梅，名字叫兰芳，再读一遍就读好了。我们再来端端正正地把这个名字写下来。板书：梅兰芳 2）在这个名字里，有两个生字：“兰”“芳” 兰：一起来书空笔顺 仔细观察兰在田字格中的位置，在书写时，你想提醒大家要注意什么？ 有了这些注意点，大家一定会把字写好。伸出小手，一起书空。 学生描红，临写。 芳：这个字有什么好办法记住它？（熟字加偏旁） 字形记住了，在书写时要注意什么呢？ 师范写，生书空 生描红，临写。 4、简介梅兰芳。 孩子们把梅兰芳的名字都写好了，昨天布置你们去搜集梅兰芳的资料，把你们搜集到的跟大家交流一下。 生交流
老师也搜集了一段梅兰芳的资料，一起来看一看，（图片）他是京剧四大名旦之一，在他9岁那年，拜吴老师学艺，板书：学艺 可师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，梅兰芳听了是怎么做的呢？请同学快去读课文，借助拼音，把句子读正确，读通顺。 二、初读课文 1、大部分同学都读了2遍，有的已经开始读第三遍了。你知道梅兰芳学艺 是什么意思？ 2、课文就是讲梅兰芳学京剧的事。刚才老师在听同学们读书的时候，发现 这些词有些同学读不准，谁来帮帮他们。（出示词语） 带拼音：1）第一行，轻声读得真准，齐读 2）第二行，后鼻音到位。 3）第三行，这三个词语很难读。 摘掉拼音帽子，还会读吗？ 1）同桌互相检查 2）都会读吗？第一行，女生读 第二行，男生读 第三行，齐读 三、读通课文 1、把词语再放回课文中，相信你一定会读得更流畅，更通顺。捧起书。 2、第一段 1）孩子们的声音真响亮，谁来读读故事的开头？坐着的孩子都是小评委，请你们认真听，生读。指名评价。 听你说得这么好，也请你读。 你这么一说，老师还真听出来了。 2）读了这么多遍，你明白师傅说的什么意思吗？ 3、第二段 1）听了师傅的话，梅兰芳是怎么做的？ 2）第一句：指名读，再读，这里的动摇是什么意思？ 3）第二句： A.梅兰芳坚定自己的决心不动摇，他是怎么做的呢？读读句子，生读，还 有谁想读？
梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺 教学目标： 1.理解课题，初读课文，了解课文大意。 2.精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。 3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。 教学重点、难点： 重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。 体会“终于”和“世界闻名”的联系。 教学过程： 一、导入揭题： 1、出示：一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。 2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。 3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题） 4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？ 可能情况：为什么要学唱京戏？ 怎么学的？ 学的怎样？ 二、初读课文 过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 1、学生自学。 2、读完的同学给课文标好小节 3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！ 4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。 5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！ 三、学习第一小节 1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。 2、学生自由学习。同桌交流。 3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”） 4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活） 5、就因为这个，师傅说他___________。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏） 6、说话练习：师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。（或：因为梅兰芳________________，所以师傅说_____________________。） 7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏
《梅兰芳学艺》教学实录之一
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。 3．理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。 4．通过多种语文实践活动，提高语文素养。 教学重、难点： 整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。 教具准备： 1．课件 2．京剧脸谱若干张 3．奖品若干 4．故事磁带一盘教学过程： 一、谈话导入 1．欣赏京剧《贵妃醉酒》 (音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗? 生：京戏。 师：对。京戏也叫京剧(出示词卡)，京是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。(指名读) 师：真准。一齐读。 2．简介京剧艺术 师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。请看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。 3．交流课前对梅兰芳的了解 师：谈京剧肯定要说到这个人梅兰芳，齐读。兰是个生字，再读一遍。对梅兰芳你知道多少呢?课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。谁先说? 生：我回家问了爸爸妈妈，他们告诉我：梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。 师：虚心向别人请教，这是获得知识的好办法，真是个好孩子!她说的这一点你们知道吗?那你们是从哪儿知道的呢? 生：我课前读课文的时候，看到了书上的图，我知道梅兰芳是男的。 师：你真是个好孩子!课前不仅读了《梅兰芳学艺》这篇课文，还注意到书中的插图了。一齐把书翻开到这一课，先看课题旁边这张照片，他就是梅兰芳，确实是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，他演的都是美丽动人的女子，真不简单! 接下来谁汇报，也要像他们那样声音响亮，说得又有条理。 生：我知道梅兰芳是世界闻名的京剧大师。我也是课前读了《梅兰芳学艺》这篇课文以后知道的。 师：真不错。课前你也读过课文了，那你认为什么样的人才能被称为京剧大师呢? 生：京剧演得非常好、非常棒的人。 师：京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能被称为京剧大师。那世界闻名又是什么意思呢?别急，请小朋友放开声音读一读屏幕上这段话，一边读一边想，你就会明白了。(按) 谁来说?
小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案模板五篇
小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案模板五篇 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案，欢迎大家阅读! 学习目标： 1.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。 学习重难点： 学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。 设计理念： 《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课 文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进 行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。 学习活动设计： 一、音乐导入，激发兴趣 1.老师播放京剧激趣 老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗?(京剧)那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗?(梅兰芳) 2.老师简介梅兰芳(板书：梅兰芳) 梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是 一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志， 梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩 斑斓的一生。
3.你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?(想)今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧?(板书：学艺) 二、活动引路、读文识字 1.开展读书“闯关”活动 (1)“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。 字音关(读准字音) 句子关(读通句子) 流利关(流利地朗读课文) 同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。 (2)学生自主读书，做闯关准备 (3)同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。 2.开展读书“展示会”活动 (1)“我会认”卡片抽读生字词 (2)“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。 (3)“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。 三、观看录像，帮助理解 1.欣赏段梅兰芳生活表演的京剧 (多媒体课件播放京剧表演录像) 2.同学们，你们看他唱得怎样?(真好听)那再看看他演出的造型又如何呢?(很漂亮) 3.师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在请大家再来看看他的眼神(屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头)，有什么话说吗? 4.学生自由表达：① 我觉得他的眼神多么灵活啊! ② 我觉得他的眼睛好像会说话。 ③ 我觉得他的眼神多么有神啊! 5.师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗?(板书：开始)
梅兰芳第二课时教学设计
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计 一、复习词语，把握课文内容 1、今天我们继续学习《梅兰芳学艺》。 2、出示词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练世界闻名 指名读、齐读。 3、这4个词语分别藏在课文的什么地方呢？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。 根据学生的回答出示相关句子，齐读。 4、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 点击“世界闻名”，指名读词。 “世界闻名”就是—— 是啊，梅兰芳不仅在中国非常有名，而且世界上很多国家的人们都知道他，喜欢他的表演，梅兰芳真是“世界闻名”。 4、那你们想认识一下这位世界闻名的京剧大师吗？（出示图片，边点边说，这是梅兰芳在《苏三起解》中扮演的苏三，这是《霸王别姬》中他扮演的虞姬，这是他在《宇宙锋》中的剧照，出示所有图片，说：这些角色栩栩如生，打动人心，深受国内外观众喜爱，所以梅兰芳被称为世界闻名的（生：京剧大师）） 5、就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的。 二、学习第一自然段 1、出示第一自然段，轻声自由读，边读边想： 梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？ 2、指名说，并出示（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子） （1）交流。理解：什么叫没有神儿？ （2）“不是唱戏的料子”是什么意思？ 你能完成这个填空吗？ 出示：师傅说梅兰芳不是（），是因为（）。 因为梅兰芳（），所以师傅说他（）。 先说给同桌听听。指名说。 3、小朋友们说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员常常要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要通过眼神儿来告诉观众。可师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，所以认为他不是唱京戏的料子。（出示第一自然段） 4、我们一起来把课文的第一自然段读好。 三、学习第二自然段 过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、放弃了呢？他是怎样做的呢？ 自读第二自然段。交流。 1、哪一句话说出了他没有灰心失望？（出示第一句） 指名读。 2、梅兰芳学艺的决心这么大，那他又是怎样做的呢？请小朋友们自己读一读第二自然段，结合观察书上的插图，边读边画出梅兰芳勤学苦练的句子。 出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 3、你画的什么句子？（指名说）
《梅兰芳学艺》说课稿
《梅兰芳学艺》说课稿 《梅兰芳学艺》说课稿范文 《梅兰芳学艺》说课稿1 教学内容： 复习课文的内容。 学生学习过程： 一、复习 1．抽读生字卡片。 2．（投影出示）划去不正确的读音。 二、细读课文 1．学习第1自然段。 （1）指名读。 （2）说说这一自然段告诉我们什么？（3）“不是唱戏的料”这句话什么意思？（4）训练说话。 因为（），所以师傅说他不是唱戏的料子。师傅说他不是唱戏的料子，是因为（）。（5）训练朗读。 （6）试背诵，自背、指名背，齐背。2．学习第3自然段 （1）指名读。
（2）原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？ （3）理解“勤学苦练’的意思。 （4）指导用句子说话。 ①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的？（联系学过的课文） ②有哪些人和物是世界闻名的？（联系学过的课文） ③指导用“终于”说话。 要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：经过……，我终于……） （5）自由练读。 能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗？ 个别读，男女生赛读。 3．学习第2自然段。 （1）他是怎样勤学苦练的呢？自由读，想一想，这节共有几句话？ （2）齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 这句话想告诉我们什么？为什么这样说呢？想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样的？你是从哪里读出来的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。 （3）齐读第二句。 指导看图：梅兰芳在看什么？怎样看的？你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？书上是怎么写的？除了紧盯飞翔的鸽子，
他还怎样练？再读一读，找词。 “紧盯、注视”是什么意思？它们与“看、望”意思一样吗？这说明了什么？ 梅兰芳是不是就练一两天？读一读。 从这第二句话中，我们体会到什么？ （启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。） （4）齐读第三句。 同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的？你从哪个词读出来的？ （5）齐读第四句。 （6）有感情朗读第2自然段。 尝试背诵（给予提示） 三、总结全文 1．根据板书背诵课文。 （1）自背，同座位互背。 （2）指名背，齐背。 2．学了课文，你有什么想法？懂得了什么？ 四、实践活动 学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。 作业设计： 朗读并背诵课文。
梅兰芳学艺
梅兰芳学艺 [教材分析] 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 [教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 [教学流程] 课前：放一些京剧的带子，让学生跟着唱唱、交流交流。 一、谈话导入 ⑴揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？ 听，这是什么剧？（京剧） ⑵引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳（出示照片）。板书：梅兰芳 梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢？今天我们就一起来看看梅兰芳学艺，好吗？ ⑶揭示课题：板书：学艺。 ⑷读题：谁能读一读题目？ ⑸理解题意：这儿学艺就是学什么呀？ 老师并没有把自己和学生局限在课堂、教科书的小圈子里，而是努力在拓展学生学习的空间和知识面，引导学生而向的是广阔的社会生活。 二、整体感知 自由读全文：能自己读读课文吗？但要注意读准字音哦！ 三、细度领悟 （一）学习第一段 1、读通、读准第一段 （1）指名读第一段。 相机正音：拜师学艺没有神儿料子唱戏 （2）自由读 2、读中生疑：小朋友，我们读书要养成边读边想的习惯，你能再读读这一段，想想有什么不明白的地方，打上小问号“？” 3、交流“小问号”：你读出小问号了吗？ 4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗？ 5、师生共同解决问题： （1）解决“有神儿”、“唱戏的料子”：有问题非常好，我先请小朋友看一段京剧，你仔细观察他的眼睛。（放京剧录像） 你发现了什么？（眼睛很灵活；眼睛像会发光……） 这就是有神儿，一般京剧演员都要具备这样的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢？
一年级语文下册《梅兰芳学艺》教案设计
一年级语文下册《梅兰芳学艺》教案设计 教材分析： 这篇文章是记人的，记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳，克服自身不足，勤学苦练获得成功的事，题目揭示了文章的主要内容。 教材设计理念： 语言文字的教学是语文教学的核心和基础，语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力，为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的能力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章思想内容，潜移默化地受到熏陶。 教学目标： 1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。 2、能把握略读课文的大意。 3、认识本课9个生字。 教学重点、难点： 理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界著名的京剧大师，这是为什么？ 教学过程： 一、播放京剧，激趣导入
(上课开始，播放一段梅兰芳的京剧。) 1、小朋友，知道刚才我们听的是什么戏吗？ 2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角），谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳（出示课文插图），你对他了解吗？ 3、检查课前收集的资料和预习情况，教师适时给予表扬和 鼓励，并设立一个《梅兰芳资料展》。 4、揭题：《梅兰芳学艺》 二、开放时空，自主学习 1、你喜欢文中的哪一节，请选择自己喜欢的内容用自己最 喜欢的方式读一读。 2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读，老师加 强朗读指导，及时鼓励评价，找出生字，划分自然段，板书生字 新词，指导读准字音。 三、创设情景，体验感悟 1、听课文录音第一段，提问：你知道了什么？ 2、教师范读第三段：这段告诉我们什么？ 3、讨论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却 成了世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了？（分小组讨论） 4、提出思考题：梅兰芳是怎样苦练眼神的？ 5、生带着问题自由读第二段，标出有关语句。 6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，欣赏梅兰芳表演的京剧，要特别注意他的眼神。
二年级上册语文课堂实录14.梅兰芳学艺_苏教版
《梅兰芳学艺》教学实录 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。 3.理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。 4.通过多种语文实践活动，提高语文素养。 教学重、难点： 整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。 教具准备： 1.课件 2.京剧脸谱若干张 3.奖品若干 4.故事磁带一盘教学过程 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每
当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。一、谈话导入 1.欣赏京剧《贵妃醉酒》 (音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗? 生：京戏。 师：对。京戏也叫“京剧”(出示词卡)，“京”是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。(指名读) 师：真准。一齐读。 2.简介京剧艺术 师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。请看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。
梅兰芳学艺教案_教案教学设计
梅兰芳学艺教案 本文是关于梅兰芳学艺教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、导入 京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师。（出示照片）大家猜猜他是谁？ 介绍梅兰芳的生平和作品 看了这么多关于梅兰芳的资料，你有什么想问的吗？ 让我们来看看梅兰芳学艺的故事，齐读课题。 复习生字词 二、细读课文 1、学习第一段 梅兰芳是个京剧大师，可在他小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段。 生读句子。 你是怎么理解这句话的呢？ 完成填空。 1、师傅说梅兰芳不是（唱戏的料子），是因为（他的眼睛没有神儿）。 2、因为梅兰芳（的眼睛没有神儿），所以师傅说他（不是唱戏的料子）。 同桌相互读读这两句话。 过渡：师傅说梅兰芳没天分，那么梅兰芳到底是怎么学艺的呢？我们一起学习第二段。 2、学习第二段 看看有几句话，指名读。 齐读第四句。 这句话是不是说眼睛真的像嘴巴一样能说出话来？梅兰芳原来的眼睛是怎样的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图。 看图说话：梅兰芳在看什么？怎么看的？ 读课文中的句子。
“紧盯、注视”是什么意思？ 梅兰芳是不是就练一天两天？找出关键词。 指导朗读第二句。 从第二句里，我们体会到什么？ 是啊，梅兰芳学艺的决心没有动摇，为了学唱戏苦练眼神，那么苦练后双眼怎样了呢？ 齐读第三句。 梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？你从哪个词看出。 梅兰芳的眼睛原来没有神，他下决心苦练，练的时间长了，双眼渐渐灵活起来，到表演时心里想说的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！所以人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了） 这句话是人们对梅兰芳的赞美，赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的。 齐读第二段。 3、学习第三段 真是工夫不负有心人啊，梅兰芳最后取得了什么样的成就？读课文中的句子。 考考你：谁能给“世界闻名”换个词？ 从哪个词可以看出梅兰芳取得成就是很不容易的？ 请用“终于”来说一句话。 三、总结 梅兰芳从眼睛没有神到眼睛会说话，从不是唱戏的料子到世界闻名的京剧大师说明了一个什么道理？（只要勤学苦练就可以取得成功） 齐读课文。 四、拓展练习 在学习、生活中，你有什么不足之处，是怎样克服他们的？ 作业： 课后收集有关梅兰芳的资料。
《梅兰芳学艺》第2课时教学设计
《梅兰芳学艺》第2课时教学设计 《梅兰芳学艺》第2课时教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。 教学过程： 一、复习。 1、认读词语。 注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师 2、填空。 梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。 【传统的课堂教学非常重视复习。认真设计复习，既能让学生在心理和思想上作好学习新内容的准备，又能发挥知识的迁移作用。】 二、讲读课文。 过渡：这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的？ 【设计的过渡语，提示了这一节课的学习目标。】 1、学习第一段。 （1）自由轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？【这个问题提得很好，学生必须经过思考才能回答，而且有很强
的针对性。】 （2）出示句子。讨论：“眼睛没有神”是什么意思？“不是唱戏的料子”是什么意思？ （3）齐读。 （4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？ 学生讨论后，出示填空： ①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。 ②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。 【引导学生阅读理解这一段话，非常到位。不仅理解了重要的词语和句子的意思，而且进行了表达的训练。】 2、学习第二段。 过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？我们来学习第二段。 【这个过渡性的.问题，设计得也很好。提问的角度，很有创意。】（1）出示第二段话，指名读。 （2）讨论第一句话。 梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？ 【第一句话，一带而过。问与答相呼应。】 （3）讨论第二句话。 梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？ 请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。
梅兰芳学艺优秀教案
《梅兰芳学艺》教案 【教学目标】 1、会写“兰、芳、紧、或、者、注、视、灵、活”9个字，会读“拜、傅、鸽、底、勤、剧”6个字。结合课文会读并理解“学艺、动摇、或者、注视、渐渐、灵活、苦练、终于”。 2、读懂课文，能用自己的话讲述课文大意。会用“终于”说话。 3、感受梅兰芳学艺的不容易，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，刻苦努力才能成功的道理。 4、正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。 【教学重难点】 1、正确、流利、有感情的朗读背诵课文。 2、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，刻苦努力才能成功的道理。 【课时分配】2课时 【教学过程】 课时1 一、课题导入 1、今天我们来学习《梅兰芳学艺》（板书：梅兰芳学艺）谁来给老师读一读这个标题？（指名读）注意“兰”字是边音，“芳”字是后鼻音。我们一起再读一遍。（齐读） 2、梅字是姓，兰芳是名。“兰”是一种植物，兰花大家有没有见过？是什么样子的？有见过的同学能跟老师形容一下么？（指名回答）同学们看看是不是这样的？（出示兰花图片）兰花漂亮么？有同学知道我们一般用兰花形容什么样子的人啊？（指名回答，若没有就展示兰花简介）我们一般用兰花来形容追求志向很高远、能够远离污浊、保全自己美好品格的人。所以读了这个名字，你认为梅兰芳是个怎样的人啊？ 3、哪位同学知道梅兰芳是做什么的么？给大家介绍介绍。(指名回答)回答的非常好，看来同学们预习的十分认真。那老师再给大家做做补充。（PPT展示梅兰芳简介）这就是梅兰芳，他是我国著名的京剧表演大师。同学们听过京剧么？是什么样子的？同学们听过京剧么？（展示京剧《贵妃醉酒》片段视频）这是京剧非常著名的《贵妃醉酒》的片段，讲的是唐玄宗先与杨贵妃相约在百花亭赏花却没有来，杨贵妃一个人感伤喝酒的故事。 4、大家觉得杨贵妃漂亮么？同学们知道杨贵妃是由谁扮演的么？真聪明，杨贵妃啊就是由梅兰芳扮演的。（展示梅兰芳图片）这就是剧中杨贵妃的扮演者梅兰芳，在京剧中这叫旦角，指的是由男人去扮演女人。一个男人扮演女人还扮演的惟妙惟肖是不是很厉害啊？梅兰芳是我国著名的京剧表演大师。（PPT展示梅兰芳简介、梅兰芳世界闻名的相关图片） 5、那么漂亮的杨贵妃竟然是由一个男人扮演的，同学们是不是觉得很惊讶啊。同学们觉得他演的好不好？（好）一个男人能把一个女人演的这么惟妙惟肖，同学们觉得梅兰芳厉不厉害啊？一个血气方刚的男人要想把一个女人演的这么好容不容易？是要付出非常大的努力的。 6、让我们再看来看一看（展示《贵妃醉酒》杨贵妃图片）请大家仔细看一看杨贵妃的眼睛，告诉我你觉得杨贵妃的眼睛怎么样？（指名答）是不是特别美，特别亮啊。但其实啊，梅兰芳一开始的眼睛是近视眼，眼睛很没有神。（出示前后眼神对比图）那么梅兰芳的眼睛是怎么变的这么有神儿的呢？是怎么变成京剧大师的呢？那么今天我们我们就来学习梅兰芳小时候学习京剧的故事。 二、初读课文 1、自己阅读全文，要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。 2、好，下面老师来检查一下同学们的课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。
最新小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文梅兰芳学艺课文原文,苏教版二上语文课文,阅读中如发现错漏敬请在本页底部“发表评论”中指出,我们将即时更正。 梅兰芳是的京剧大师。他出生在京剧世家,在长辈们的影响下,从小就喜欢看戏。 八岁的时候,梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角,唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候,一出戏师傅教了很长时间, 他还没有学会。师傅说他不行,不适合唱戏。 梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考,反复练习。一段唱,别人唱几遍就不练了,他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习,他终于练出了圆润甜美的嗓子。 梅兰芳小时候眼睛有点近视,没有神。而旦角的眼神特别重要。怎么办呢？他养了几只鸽子,每当鸽子飞起的时候,他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。他还经常注视水中游动的鱼儿。渐渐地,他的双眼
有神了。日子一长,人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。 梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神,不是唱戏的料子。 但梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或注视水中游动的鱼儿。日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。 经过勤学苦练,梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。【篇二】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教案教学要求： 1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学准备： 生字卡片 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题。 2、解题,介绍梅兰芳生平。 3、学习词语：学艺
梅兰芳学艺教学设计doc
《梅兰芳学艺》教学设计 作者：ygr发表时间：XX-4-29阅读次数：547 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 １、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 ２、能正确、流利、有感情的朗读课文。 ３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情的朗读课文。 明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 生字卡片 ３课时 第一课时 一、揭示课题
１、板书课题。 ２、解题，介绍梅兰芳生平。 ３、学习词语：学艺 二、初读课文。 １、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。 ２、检查生字掌握情况。 （１）出示小黑板。 （２）指名认读词语。 （３）抽读生字卡片。 ３、试读课文。 （１）指名说说课文有几个自然段？ （２）指名分段朗读课文。 ４、教师范读。 ５、填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业： １、练读生字词。 ２、练习朗读课文。 第二课时 一、复习 １、抽读生字卡片。 ２、指名朗读课文。 二、细读课文。 １、细读第一自然段。 （１）指名读课文。 （２）说说这一段告诉我们什么？ （３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子） ２、细读第三自然段。 （１）指名读课文。 （２）这一段告诉我们什么？
（３）理解：世界闻名、大师 （４）学过第一段和第三段，你有什么想法？ ３、细读第二自然段。 （１）自由轻声读课文。 （２）初步理解句意。 这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ （３）进一步理解句意。 在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？ 梅兰芳是怎么做的？ 梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？ “紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？ “常常”是什么意思？说明什么？ 梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？ ４、再读第三自然段。 （１）齐读课文。