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《火烧云》课文总结

1.中心思想

本文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。

2.课文思路

3.写作特点

（1）作者通过细致的观察、丰富的想象、形象的描写，写出了火烧云的静态和动态，形象逼真，给人以美的感受。

（2）作者运用排比的修辞方法进行描写，读起来连贯通畅。

部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计及教学反思

部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计及教学反思教学设计：教学目标： 1、认识5个生字。 2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。一、导入课题 1、齐读课题； 2、2、读了课题，你有什么疑问吗？ 3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文 1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？ 2、检查预习生字。 3、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动

态变化之美。 5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段 7、作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。 “一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。” 恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。 8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。（一）火烧云颜色的变化。 1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫…… 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色。 2、火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也

仿照火烧云写作文

仿照火烧云写作文傍晚，一片又一片的云霞，把天空织成一幅绮丽的奇景。晚霞有多少种颜色?红色、黄色、金色、蓝色、紫色……或许还有别的颜色。最美的还是那耀眼的金红，它装扮着天空和大地。村庄、田野、道路都被涂上淡淡的红晕。一会儿，天空出现了“一匹白马”，马上端坐着一位“白雪公主”。马儿撒开四蹄，像离弦的箭一样向无垠的“大草原”的尽头奔驰而去。跑着跑着，那美丽的白雪公主不见了，那匹白马也不见了。接着又跑来了“一匹红马”，马上坐着一位年轻、俊美的“王子”。王子抬起头，向远处望了一眼，用鞭打了一下马，那匹马儿，就向那边跑去了，渐渐地消失了。看的人们都知道，王子追谁去了! 百树小学四(9)班李晓奕傍晚，美丽奇异的火烧云上来了。霞光把每个人的脸颊照得红红的。小白猪变成红的了；红领巾变成金色的了；又黑又亮的头发变成紫檀色的了。草场上牧羊人笑眯眯地看着他的小白羊变成金色的了。他刚想说：“连你们也变了．．．”。这时，旁边走来个须发飘飘的老道士对牧羊人说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化多端，有时金灿灿的，有时红彤彤的。一会儿半白半灰，一会儿半橙半绿色。杏花黄，柳叶绿，海水蓝，这些颜色天空都有，还有些从未见过根本叫不出名来的色彩。过了一会儿，天空出现了一条“大狗”。狗头向西，狗尾向东。“大狗”怀里抱着一条可爱的“小狗”，眼里充满了慈爱。小狗睡在妈妈温暖的怀抱里，像个小天使。几缕金色的光芒洒在大狗妈妈的身上，仿佛让狗妈妈把母亲的美丽展示给我们看。慢慢地，这美丽动人的景象模糊了。忽然云中有一只“小老鼠”跑来，地上看云的孩子们都不约而同地唱起来：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咕噜咕噜滚下来”。“小老鼠”滚着滚着，就从我们眼皮底下溜走了。接着又来了一位“女神”，跟雕像一模一样，也那么高，也那么美，很温柔很挺拔地站着。可是一转眼就消失了，大概是忙着去给人们送去快乐吧。火烧云的美丽与奇特深深地烙在我心里，它给世界增添了一份绚丽多彩的图画，让人赞不绝口！傍晚,太阳已经落下了一大半。我们一家正坐在饭桌前吃着晚饭，吃完饭后，我们出去散步，散步时我发现天空一片通红，原来是火烧云上来了。我往旁边一看，发现别人养的小狗变成了金色，小猫变成了紫色，小孩的脸变成了红色，老爷爷的胡子也变成红色了。火烧云变幻莫测，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半灰半紫。葡萄紫、橙黄、月季红，还有些颜色说也说不出来。一会儿，天空出现一只猫，猫头向南，猫尾向西。猫是蹲着的，像等老鼠一出洞，它就扑上去似的。过了两三秒钟，旁边出现了一只老鼠，那只猫马上扑过去，老鼠一闪，逃跑了，猫看见了，立刻冲过去追，追着，追着，猫不知哪去了，老鼠也不见了。忽然，又来了一只老虎，那只老虎十分凶猛，正追着一只小肥兔呢。这时，一朵云飘移过来，把它们遮住了，过了一会儿，那朵云移走了，被遮住的老虎变大了，可小白兔不见了，看的人正在寻找小白兔，那只老虎变模糊了。接着又来了一支大大的毛笔，是竖着的，又来了一只大手握住毛笔，人们还不知怎么回事，毛笔、大手全没了。

部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计及反思

部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计及反思【教学目标】１、知识教学点： ⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 ⑵朗读课文，背诵课文。２、能力训练点： ⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。 ⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。 ⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。３、德育渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。【重点难点及解决办法】１、重点难点为：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。２、解决方法为：引导学生在读中领悟、理解。【教学步骤】一、导入

同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？（学生质疑，教师板书记录。）二、初读课文１、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。（自由读后指名读）２、赏火烧云上来的情景。（播放配乐配图课文朗读）三、教授新课请同学说说从课文中都读懂了什么：（根据学生所说学习新课）１、火烧云的颜色美及变化快： ⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。 ⑵用“一会儿……一会儿……”造句。 ⑶让学生根据这一段课文再质疑。 ⑷教师小结：火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。 ⑸指导朗读。２、火烧云的形状变化多端： ⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。 ⑵师生合作朗读这一段课文。 ⑶教师小结：

作者把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀！３、火烧云上来时，霞光非常的美： ⑴教师小结：傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。（出示霞光图片） ⑵指导朗读。４、火烧云持续的时间很短： ⑴教师小结：一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。此刻，你们心里在想些什么？ ⑵指导学生朗读。四、学生操作同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。不懂的问题请同学自己上网寻找答案，并相互交流。五、教师小结《火烧云》教学反思总结本课的得失，我认为成功之处如下： 1．注重读中感悟。通过多种形式的读，帮助学生理解课文。教学火烧云形

部编版三年级语文下册七单元 24.火烧云(优质教案)

24.《火烧云》教学设计教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。 2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。一、导入课题 1、齐读课题； 2、读了课题，你有什么疑问吗？ 3、出示什么是火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文， 1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？ 2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首是什么。出示多音字。 3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语） 4、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着

这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。 5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段。 7、作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。 “一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。” 恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。 8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什

火烧云教学反思《火烧云》教学反思

火烧云教学反思《火烧云》教学反思《火烧云》教学反思《火烧云》是一篇经典的描写大自然美景的文章。火烧云教学反思文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。谈成功之处：本课的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。一、抓住一个奇字，想象情景美课文第1小节写火烧云上来时，地面的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学时，我引导学生抓住一个奇字，启发学生思考：1.什么是火烧云？并用情境让学生领会烧字的妙用。 2.霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些神奇的变化，你体会到当时人们的心情是怎样的？二、抓住一个多字，领略色彩美课文

的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1.你还读出火烧云的颜色变化有什么特点？表现在什么地方？ 2.还有说也说不出来，见也没见过的颜色，你能说出来吗? 3.引导学生读出颜色的美,并积累这些词语为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。想想天空中火烧云还会有哪些颜色？并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，梨黄）。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。三、抓住一个变字，深悟情感美课文一直在变中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。火烧云还会变出什么形状？（指名学生想象说话）我在文本拓展部分中设计了一个练说的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，为学生的写作提供了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越精确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字塔……学生的学习热情特别高涨，课堂气氛达到了高潮。此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。

新整理火烧云作文(20篇)

火烧云作文(20篇) 火烧云作文第1篇：今日午时，天边的晚霞染红了天空，这说明立刻就会有火烧云出现。果然，没过多久，天空像是被烧了似的：黑一块，红一块。瞧！这边的云多么象一条时刻等待飞行的火龙呀！；看！那边的霞，象一只傲然挺立的雄鸡，又像是祖国的版图大约6、7点钟，整个天空像是在发怒，红红的，煞是可怕；这种颜色又想是大公鸡的鸡冠火烧云真壮观！火烧云作文第2篇：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得树叶更绿了。小河变成金的了。玻璃变成黄的了。小草变成紫的了。看白羊的老太太在墙根靠着，笑眯眯的看着她的几百只小白羊变成金的了。她想说：你们也变了旁边走来个乘凉的人对她说：您老人家必要高寿，您老的头发是金头发了。天上的云一向从西边烧到东边，红彤彤的，好像是天着了火。这方的火烧云变化极多，一会儿半红半橘，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半灰，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过个颜色。一会儿天空出现一只可爱的小猫，猫头向南，猫尾向西。猫是爬着的，像在睡大觉，过了两三秒钟，那只猫醒了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找猫尾巴，那只猫变模

糊了。忽然又来了一只大白兔。很漂亮，在向前蹦，后边似乎跟着好几只小兔子，蹦着蹦着，小白兔不知哪去了，大白兔也不见了。之后又来了一只大公鸡，它咯咯叫着，好像也像鸟儿一样飞行。之后又来了转圈的大公鸡，可好笑了。那绚丽多彩，千姿百态，瞬间万变的火烧云，真是令人目不暇接。火烧云作文第3篇：在宁静的夏天的傍晚，火烧云上来了。霞光照着小孩子的脸红红的。白色的房子变成了金房子了灰色的面变成紫檀色了。老爷爷的白头发变成金头发了。年轻人的黑头发变成紫檀色的了。黑色的房顶变成紫檀色的了。天上的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这方的火烧云变化极多，一会儿绿油油的，一会儿半粉半黄，一会儿班哄半天蓝色。苹果红、西瓜绿、月亮黄还有很多颜色说也说不清，见也没见过。一会儿，出现了一只小兔子。它在草丛中跳来跳去，小兔子的妈妈也在草丛中跳来跳去。忽然，来了一只狼，把小兔子的妈妈叼走了。人们正要继续看，那只狼就变模糊了。忽然，又出现一条鱼。小猫把它钓上钩，小猫本来想把这条鱼吃掉，倒好，反过来了这条鱼想把小猫吃掉。小猫在前面跑得飞快，这条鱼在后面追得飞快。之后，小猫不见了，鱼也不见了。之后，又来了一只狮子，老鼠看到了，在后面追这只狮子，

(【一等奖教案】2)火烧云

《火烧云》教学设计教学目标：认知目标： 1、学习生字词，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。潜力目标： 1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重难点： 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。教学准备火烧云的图片和动画课时安排 2课时第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。这样做的目的是。【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组

讨论。）（二）检查、反馈、交流 1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。 2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音） 4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。（三）理清作者写作思路 1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去 2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。三、认识火烧云 1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整） 2.全班齐读句子。（天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） ①"烧"是什么意思？那里可不能够换成"红"？把句子中的"烧"换成"红"通不通？学生小声读一读，比较比较。 ②既然通，作者为什么不用"红"，而用"烧" （避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。"烧"字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做--（火烧云））

火烧云教案及教学反思

火烧云教案设计《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”的部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自已原有的颜色。第一自然段中，作者连用多个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点。“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。因此在此段教学中，要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云颜色的多、美、变化快等特点。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。这部分的教学，要引导学生联系自已生活中观云的实际，展开想象，感受火烧云形状变化的特点。二、教学目标：（一）知识与能力目标：1、学会5个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。2、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。3、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。4、了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”顺序叙述的。并懂得课文是以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。（二）过程和方法目标：抓住课文中表现叙述顺序的句子，了解叙述顺序。引导学生通过学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。（三）情感、态度、价值观目标：学习作者在观察中善于抓于事物的特点进行大胆想象，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。三、教学重难点： 1.边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和

《火烧云》优质课教案 (部编本三年级下册)

《火烧云》优质课教案 (部编本三年级下册) 教学目标知识与技能： 1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语； 2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法： 1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。 2.了解火烧云颜色和形状的特点。情感态度价值观：体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。重点难点 1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。 2.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。教学课时 2课时第一课时【课时目标】 1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。 1.（课件出示2：火烧云图片）同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？ 2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。板书课题，齐读课题（板书：火烧云） 3.看到这个题目，你有什么疑问吗？生质疑，师总结梳理如下：（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？（2）本文是怎样写火烧云的？二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示3）要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。

仿写火烧云的作文

火烧云晚饭过后，火烧云上来了。一道道五彩缤纷的霞光照得房子金灿灿的，大白马变成红的了，小山羊变成橘色的。赶牛的小孩看着自己的老黄牛变成大金牛。天上的火烧云从西边一直烧到东边。天上红彤彤的、金灿灿的。好像大半个天都让那火一样的云遮住了。天上的元变化多端，一会儿黄澄澄的，一会儿红彤彤的。这些颜色天空都有，还有说不出来，见也没见过的。一会天空出现了一只雄鹰，在天空凌空展翅。它拍了几下巨大的翅膀，好像自己就是一架“战斗机”。过了一会儿那只雄鹰不见了，接着天空中又出现了许多动物。忽然天上又跑来一群狼，它们的眼里放着绿光，可是一会儿它们眼里的光看不清了。天空又像那个又像这个，其实什么都不像，什么都看不清了，可是天空偏偏不等待那些爱好它们的孩子。一会功夫，火烧云下去了。第二篇傍晚，美丽奇异的火烧云上来了。霞光把每个人的脸颊照得红红的。小白猪变成红的了；红领巾变成金色的了；又黑又亮的头发变成紫檀色的了。草场上牧羊人笑眯眯地看着他的小白羊变成金色的了。他刚想说：“连你们也变了。。。”。这时，旁边走来个须发飘飘的老道士对牧羊人说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天空的去函从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化多端，有时金灿灿的，有时红彤彤的。一会儿半白半灰，一会儿半橙半绿色。杏花黄，柳叶绿，海水蓝，这些着色天空都有，还有些从未见过根本叫不出名来的色彩。过了一会儿，天空出现了一条“大狗”。狗头向西，狗尾向东。“大狗”怀里抱着一条可爱的“小狗”，眼里充满了慈爱。小狗睡在妈妈温暖的怀抱里，像个小天使。几缕金色的光芒洒在大狗妈妈的身上，仿佛让狗妈妈把母亲的美丽的展示给我们看。慢慢地，这美丽动人的景象模糊了。

四年级火烧云的教学反思

四年级火烧云的教学反思四年级火烧云的教学反思范文一、重视导读，在读中锤炼语言美《火烧云》一文是着名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的.颜色；之后是写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。边采取不同方式的读，边加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一

切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。因此，我在教学这篇美妙的课文时，重在让学生体会作者的内心世界，从而提高我们感受美热爱美的思想修养二、重知识迁移重课内外结合《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容词（梨黄），为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色你能用哪些词语来描绘”这样一来，学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。我有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样的设计，也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。通过教学，让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培养学生学习能力。

火烧云教学设计及反思精编版

火烧云教学设计及反思公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

四年级《火烧云》教学设计及教学设计：教学目标： 1、学习本课生字新词，能正确读写词语。 2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。一、导入课题 1、齐读课题，板书课题。 2、读了课题，你有什么疑问吗 3、白板展示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求（导语）三、学习课文，感知理解。 1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说文主要写了什么 2、自学生字、新词；检查自学情况。 3、人们为什么将一种云称为“火烧云”课文中的哪句话告诉我们了出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来（学生读）

一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。 5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的（你从哪里看出来） 6、火烧云上来时是怎样的情景呢谁来读读第一自然引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。人们对火烧云的出现是什么态度的 7、作者观察火烧云时有着怎样的感受请你从课文中找一句话来回答。 “一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。” 恍恍惚惚是什么意思为什么会有这样的感受 8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。（一）火烧云颜色的变化。 1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫…… 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色。 2、火烧云就课文中这几种颜色吗你从文中的哪句话看出来 3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）

火烧云三年级作文300字

火烧云三年级作文300字火烧云三年级作文300字（通用3篇）在学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文 ___写的好吗？下面是帮大家的火烧云三年级作文300字（通用3篇），希望能够帮助到大家。最美不过夕阳红，夕阳下的火烧云是最美的，我和妈妈有幸见到过一次。那一次我和妈妈吃完晚饭。我抬头望向天空，惊讶地发现，天空都被染红了就像着了火一样，从这边烧到那边。在天空下一切都变红了。我和妈妈都变成了小金人。路边的大树也染红了头发。小白猫也变成红的了。整个世界仿佛被涂了一层红色的颜料。火烧云的颜色十分丰富。除了红色还有黄色、草绿色、茄子紫。还有些说也说不出来。见也没见过的颜色。它的形状也是变化极多。一会儿天空出现了一只大老虎，大老虎长得非常凶猛，他的牙齿非常锋利。就像一把把。金色坚硬的小刀。一会儿天空出现一条龙。龙头向南、龙尾向西。仿佛在天空中跟我们打招呼呢！。一会

儿又出现一个条巨鳄。它的尾巴十分坚硬，什么东西都能打破。一转眼就又变了。感觉什么事情都没有发生过的一样啊！一时恍恍惚惚的。火烧云爷爷永远不等那些爱好你的孩子了。一会儿工夫火烧云就不知躲到哪去了。晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得苹果树上的苹果金灿灿的；。大黑狗变成紫檀色的了；。村口的小溪变成黄金河了。喂鸡的老奶奶在墙边坐着，笑嘻嘻地看着她的小鸡雏变成小金鸡了。她刚想说：“你们也变了……”旁边走来她的小孙子，说：“奶奶，您老必要高寿，您是金头发了！” 这儿的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半红，一会儿半黄半澄。葡萄紫、苹果红、梨黄……这些颜色天空都有。还有一些看也看不出来，见也没见过的色彩。一会儿，天空出现一匹马，它飘得很快，仿佛在飞奔，跑着跑着，腿变短了，身子变大了，头也大了，成了一只老虎，这只老虎非常凶猛，张着大嘴，看看它嘴前，好像有只小兔子在跑，过了一会儿，它们不见了。

火烧云教学反思

《火烧云》教学反思《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章。作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景物的绚丽多彩。本文用词准确，描写生动逼真，想象丰富。学习作者观察事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。在阅读教学开始时，我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。初读课文，明确学习目标。先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。合作探究，读中感悟。老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，我还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。拓展创新，发挥想象。教师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重

小学三年级作文：火烧云作文

火烧云作文火烧云作文（1）晚饭过后，火烧云上来了，霞光把天边的云映红了：把小孩子的脸照得红彤彤的。火烧云颜色很多，形状也很多。一阵风拂过，我看见一头胖嘟嘟的小猪，跟电视里的动漫小猪差不多一个样儿，它从西边跑到东边，猪头是朝东的；猪尾是朝西的。他那细小的双腿，那样用力地跑着，好像前方有美味的午餐似的。过了两三秒，那头胖嘟嘟的小猪不见了，变成一只神鸟。神鸟的头很大，有50多个皮球合起来那么大；它的尾巴长得惊人，长得几乎看不到尾巴的尽头它的翅膀很大，大得似乎可以在它的翅膀上坐几十人。过了一会儿，神鸟的尾巴变短了；鸟头变小了；翅膀变窄了，变成了一只正在飞翔的大雁。一转眼，大雁的身体变成椭圆形的；它的翅膀慢慢地向下垂；尾巴呢就分成2份，也慢慢地向下垂。再看看雁头，真奇怪，竟然什么也没有变。不过，这只变了形的“大雁”看上去向只千年老龟。一时恍恍惚惚的，天空又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头沉静一会儿再看。可

这时，火烧云下去了。火烧云作文（2）抬头仰望天空，美丽的云在空中飘动，会使我的心情像云一样轻松。天空中的云，千姿百态，变化万千;如果你一不留神，它就让你找不到它。有时会像一条龙，有时会像张着大嘴的鳄鱼，有时会像一辆你从未见过的豪华的汽车看！离我最近的那朵云，它好象是一位美丽的天使，她正在看我，仿佛是在邀请我去做客；再看，遥远的天边的云，更是形状不同，它仿佛向我铺开一张地毯，好象想让我走过去的样子。我曾经仔细观察过火烧云的形态，它是橘红色的，这深深的颜色几乎渲染了半边天。再仔细看它，它的颜色又变成了橘红色，和天空的颜色合为一体。当天黑的时候，天空完全变成了黑色，看不到一朵云彩，只能看到无数个小星星在眨着眼睛。明亮的月亮挂在天空，为行人照明了前进的道路。火烧云作文（3）晚饭过后，火烧云上来了。天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会绿油油的，一会黄澄澄的，一会半黄半红，一会半灰半紫。苹果绿.柠檬黄.玫瑰红，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。一会儿，天空出现了一棵银杏树，银杏叶左右摇晃，似乎一直有一阵风在吹它似的。过了两三秒钟那银杏叶子离

《火烧云》课后反思

《火烧云》课后反思在语文教学中，教学的目标要明确，教学的重点要突出。理清课文思路，确定教学的目标。语文课上目标不明、贪大求全，是语文教学的大忌。一篇课文要学的东西很多，想在一堂课上全面理解课文并学习与课文有关的全部语文知识、言语技能和言语方法，是很不现实的。因此，教师要根据学段目标的要求，根据学生的具体情况，根据教材的特点，确定明确的教学目标，突出教学的重点。在教材的处理上，我淡化了课文的第一、二段，而把第三段作为引导学生阅读的重点，并且采用中间切入的方法首先学习第二段。即先引导学生读懂写火烧云的颜色和形状变化多而快的内容，再读文章开头段和结尾段，体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去时的惋惜心情，最后总结全文。这样，就是教学的重点更加突出，也是学生充分体会到人民对火烧云的喜爱之情。在这堂课的教学中，我除了注重教学的目标要明确、教学的重点要突出之外，还注意把握以下三点： 1、进行形式多样的语文练习。如扩展词语的练习，观察、想象能力的训练，朗读的训练等等，使学生在充分的语文实践中，提高语文能力。 2、对学生的学习活动提出明确的要求。教学是要让学生上台阶，不要原地打转转。许多语文课效果不高，原因在于教师不敢向学生提出明确的学习要求，如阅读的要求、读中感悟的要求以及各种练习的要求。适时地向学生提出适当的学习要求，是保质保量完成教学内容

的保障，是教师主体作用的重要体现。如学习描写火烧云颜色的自然段，我提出这样的要求：让学生一边默读一边用笔划出颜色的词，体会火烧云变化多。在学习火烧云形状变化快的内容时，提出这样的要求：我们来读一读这部分内容，一边读一边想，作者写云的形状用了什么方法？在进一步学习时，我又提出要求：这部分内容要怎样读？分析一下，在作者的想象中应该还有哪些形状出现。这样的要求明确、具体，使学生读有要求、思有目标，提高了学生的学习效率。 3、板书设计做到：布局简洁、美观大方。突出阅读的重点，有详有略，再现文章的内容。这节课让我感到遗憾的是：没有把课堂练笔的内容展现的淋漓尽致。在课堂教学中，时间的利用欠妥，没有在预设的时间内完成任务。在今后的教学中要注意充分利用课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动即扎实又灵活。

《火烧云》仿写

《火烧云》仿写《火烧云》仿写（一）一会儿，天空出现一条金灿灿的火龙，龙头朝南，尾向西。火龙是趴在那的，像在呼呼地睡觉呢！过了两三秒钟，火龙醒了起来，四肢伸长了，头也变大了，还时不时地喷出一团团红彤彤的火焰，张牙舞爪，威武极了！可是一会儿尾巴不见了，看的人正在寻找龙的尾巴时，哪条龙腾云驾雾飞走了。忽然又来了一只老鼠，那只老鼠十分可爱，竖着耳朵，尖尖的嘴，在飞快地向前跑着，后面似乎还跟着一个可怕的巨人，巨人是抓老鼠的吗？跑着跑着，巨人不知哪里去了，老鼠也不见了。徐嘉颖（二）

一会儿，远处的天空出现了一只大恶狼，狼的头向西，狼的尾巴向东。恶狼的眼睛好像恶狠狠地盯着旁边上午一只小鳄鱼，似乎想在鳄鱼放松警惕时马上猛扑上去，撕咬它的身体。鳄鱼也不甘示弱，高高地抬着头，随时准备接受紧张的战斗！霎间，那只恶狼把嘴张大了，刚想一口把鳄鱼咬下去，可是鳄鱼却消失得无影无踪！两旁观看的人们正在急急忙忙地寻找鳄鱼时，恶狼变模糊了。翁翰强 (三) 又过了一会儿，天空出现了一条巨型鳄鱼，头向北，尾向南。鳄鱼静静地趴在那里，好像正耐心地等待猎物出现，才肯出动似的。过了四五秒，鳄鱼慢吞吞地爬了起来。紧接着鳄鱼变长了，脖子变粗了，尾巴也变了，爪子不见了，人们在寻找爪子时，鳄鱼渐渐消失了。吴沈哲（四）一会儿，天空出现了一头棕熊，熊头朝北，熊尾朝南，棕熊是趴着的，好像等自己的猎

物来了才肯站起来似的。过来几秒钟，那头棕熊大起来了，好像吃了几只猎物，越来越肥，牙齿越来越锋利，可是熊尾巴却不知躲到哪里去了。看的人正在寻找熊的尾巴，找着找着，连熊也不见了。忽然，又来了一只大鳄鱼，这条鳄鱼万分凶猛，好像几时年没吃了东西一样，向前追赶猎物，后面跟着好几条小鳄鱼，它们的样子既没有大鳄鱼这么可怕，也没有小棕熊这么可爱。跑着跑着，小鳄鱼不知跑哪里去了，也许迷路了吧！大鳄鱼也不见了，可能去追下一个猎物了。陈序（五）一会儿，天空出现一只会喷火的小鳄鱼，它的头向南，尾向北。开始小鳄鱼静静趴着，它的对面似乎还有一只大鳄鱼，好像这一大一小可能是母子俩吧。过了五六秒钟，那头鳄鱼大起来了，腿伸开了，尾巴也长了，嘴张得老大老大，好像一口就能吞下小鳄鱼，一会儿头可不见了。看的人正在寻找大鳄鱼的头，那头小鳄鱼变模糊了，逃进云层里了。忽然又来了一只金灿灿的大公鸡，高仰着头，翘着五颜六色的尾巴，迈开大步在空中飞快地奔跑，前面跟着好几只胖乎乎的小鸡，跑着跑着，大公鸡回头用嘴啄啄小鸡。啄着啄着，小鸡不见了，大公鸡也不知道跑到哪里去了。

《火烧云》教案设计

《火烧云》教案设计教学目标分析： 1.理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。 2.学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。学习者分析：四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。激发他们热爱自然、探索自然的情感。教学重难点分析： 1.边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。 2.学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。教具准备：火烧云图片、小黑板教学过程：一．激情导入。

1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。 2．教师板书课题，学生齐读课题。二．小黑板出示学习目标，让学生有目的地学习课文。学习目标： 1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。 2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。三．小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。 1．自学小检测：（1）查阅资料介绍火烧云。（2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？ 2．指名反馈。 3. 按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。四．学习课文第一段，掌握学习方法。 1. 指名学生有感情地朗读课文。 2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。 3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）