教学课程 大家一起做条龙
教学课程：初一上册第七课大家动手做条龙
吴黎江
教学目标：通过对“龙”这一传说中的形象的认识学习，让学生了解龙的内在含义，特别是“中国龙”在我们中国人心中的地位及象征；通过运用不
同废旧材料设计制作不同特点龙的形象，达到锻炼动手能力、提高创
造力、增强爱国热情的目的。
教学重点1、中国龙的形象特征；
2、中国龙的象征含义；
3、纸杯龙的不同的连接方式以及不同特点；
4、根据不同材料特性合理设计制作龙的形象。
教学难点：1、龙的不同连接方式的合理运用；
2、根据龙的形象特征以及不同材料的自身特性，发挥材料特点。设
计制作具有不同风格、特性的龙。
教学方式方法：1、多媒体教学；
2、谈话法、演示法、讨论法等。
教学过程：
本课内容计划两课时完成，第一课时主要让学生理解龙的含义、
造型特征以及制作的主要方法；第二课时安排学生制作不同特色
的工艺龙。
一、运用“龙的传人”悠扬动听的歌曲引入本课主题：龙
二、龙的象征含义：
1、提出问题：你知道在生活中有那些事物和龙有关吗？请学生谈谈对龙的
看法；
课件演示：介绍龙的不同形象
远古时龙的形象、绘画中龙的形象、雕塑中龙的形象、建筑艺术中龙的形象、民间艺术中龙的形象、民俗活动中的龙的形象。
让学生在欣赏不同艺术门类龙的形象中懂得龙对中华民族非凡的意义，增强民族自豪感，深入了解龙文化在中国人心中的地位。
2、通过播放《龙的战争》（中国龙的形象）和《魔兽资料片CG》（西方龙的
形象）进行对比介绍东西方对龙的形象和含义的区别，重点讲解中国龙
的含义。
西方的龙是一种古老、邪恶并爱聚敛财宝的魔兽也有恶魔撒旦的意思；东方的龙则是正义和吉祥的象征，各自褒贬不同。正因为区别这么
大，在英语当中的龙被翻译成“Dragon”的本意是凶残的有翼巨兽、恶
魔、悍妇等，所以有学者提出应该把中国龙翻译为“Long”或者“Loong”
并为其争论不休。
三、东方龙的形象特征及形成：
提问1：龙的形象是怎样产生的？
提问2：龙的形象分哪些部分？
提问3：中华民族的精神在龙形象上是怎样表现的？
龙是原始人的图腾，是一种只存在于图腾中而不存在于生物界的虚幻生物。今天所知道的龙的形象综合了各种生物的特征∶蛇身、鹰爪、马头、蛇尾、鹿角、鱼鳞。有研究指，龙的形象是经过不断发展变化的，在漫长的历史过程中经过战争和联合，信奉龙图腾的民族逐渐成为领导，龙的图腾渐成为整个中华民族信奉的旗帜。其他民族原来信奉的图腾的形象逐渐被吸收、被充实到龙的形象中去，因此龙的特征愈来愈多，形象日益复杂和威武。
四、运用废旧材料设计制作龙：
再次播放中国龙的视频,并请学生上台表演龙腾飞的神态
1、对材料形状的选择：通过蛇的骨骼构成来确定龙的身体是由许多节连接
而成的特征，应选择类似圆柱体或者长方体的废旧物品进行连接制作。
2、材料质地的选择：选择不同质地的材料表现出风格各异的龙的形象。
3、主要部分的连接方法：
A、运用铁丝等材料固定不动的连接方法。
特点：可以做出许多难度大的动作且固定不变。
B、运用丝线材料连接的方法。
特点：可自由活动、上下舞动，能活灵活现地表现出龙的动态。
C、运用材料本来的特性进行插接。例如：纸类、塑料类等。
特点：不用其他辅助材料就能很好的衔接。
图例
图A: 图B:
D、其他连接方法及混合连接。
特点：合理运用能制作出具有以上多种特点的龙的形象。
4、选择辅助材料对龙进行装饰：强调的部分应该在于龙头部、胡须、眼睛、
尾巴、龙爪、龙鬃、龙鳞。
五、以小组为单位，讨论本组制作龙所选择的材料、研究制作方法、分工等，
并请一位组员介绍讨论结果同大家分享。
六、小结：我们一起来做龙，龙头龙尾很重要，身体连接方法多，材料准备要
充分，龙的气势很威武，龙的姿态很优美，大家做龙要仔细，小刀小片很锋利，我们分工又合作，看谁能够拿第一，拿第一。
七、小游戏：每逢过年过节、重大活动，我国各地都有舞龙的习俗，抒发民族
豪情。请同学们自愿到台前来排成一队，后面同学把手搭在前面同学肩上，随着前面同学慢慢蹲下再慢慢站起来，我们一起组成一条中国龙。
第3课《大家动手做条龙》教案
第3课《大家动手做条龙》 教学目标： 知识与技能：简单了解和感受中国龙文化的丰富内涵。培养学生对龙形象的观察力和感悟力。 培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生发现和运用材料特点进行立体造型创造的能力。培养学生运用插接等方法进行立体造型的能力。 了解龙的造型特点、基本结构及设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。 教学重点： 研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。 帮助学生作、感受和了解龙的形象特征和文化内涵，感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。 教学难点： 龙头的造型及整条龙的气势和精神风貌的表现。在合作学习中注意每位学生的共同参与。 教师准备：教学课件、多媒体教学器材。可拆装的龙造型一至两件。多种制作材料。 学生准备：通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。准备一些以龙为题材的美术作品图片或实物带到课堂，以备分析之用。 教学过程： 一、导入新课 老师:（放音乐《龙的传人》）视频舞龙场景 请同学们边听音乐边看大屏幕。感受画面给我们带来的气氛。 提问：同学们看到了什么？气氛是什么样的？同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？ 在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。
学生:看视频，思考，回答问题，进入学习状态。 ——看到了舞龙的场面。 ——气氛热烈，欢快，使人振奋。 ——赛龙舟、挂龙灯等。 这就是我们今天要学习的内容《大家动手做条龙》 老师讲解:龙是我国传统文化中极具代表性的艺术形象。龙的造型应用广泛，与人们的生活息息相关。请同学们谈谈你所知道的生活中有关龙的形象。并把自己找到的有关龙的资料向全班同学做一个展示。希望在介绍时注意突出龙的形象特征和精神风貌。 学生展示自备的有关中国龙的资料和实物（图片、故事、歌曲、传说……）向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。 二、探究新知 这节课我们就从龙的情节,龙的欣赏，赏,动手做条龙这几个方面进行系统的了解. 龙的情节包括中国各个时期的龙,龙的种类,龙生九子. 龙的欣赏包括远古时代的龙,绘画,雕塑,及民间美术中的龙造型. （演示课件） 教师:中国龙的形象非常威武。它那腾飞舞动的姿态，蕴含着巨大的生命力，和一种积极向上的精神，我们中华民族就像一条腾飞的巨龙，我们炎黄子孙更把自己看作是龙的传人。我们制作、创造一条中国龙，尤其要表现龙的精神风采。 看课件，听讲，和老师互动。了解中国传统艺术中丰富多彩的龙形象.欣赏中国不同艺术中的龙造型。 了解龙所代表的民族精神。首先研究龙的造型。（系列设问引发研究）： 老师利用课件讲解龙身上各部分的出处。 龙的造型整体上是长长的、弯弯的，因此，它可以腾跃、盘转，变化千姿百态，在它的身上表现了中华民族的风采和精神。龙造型的突出特质在于：虚拟传神、写意象征、装饰美化。下面就用虚拟、写意的方法制作一条工艺龙。
人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》教学反思
人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》教学 反思 人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》教学反思 《大家动手做条龙》是人美版美术教材初一年级上册第3课的教学内容。在课堂上，我力主让学生成为能动的主体，尊重他们的想法，塑造他们的自我。我希望学生能够主动的探索，如在制作前提 出思考问题，让学生在制作中探究方法，在展示中阐述目的，虽然 是在我的带领下探索和总结，但是也让学生成为探索和总结的主要 实施者，进而在以后让探索和总结成为思维习惯。虽然过程很困难，但这不能成为永远的阻力，这是生命的一个必然的过程。 在课堂上以四个大的环节： （1）龙的知识与民俗、龙的造型特点及其立体构成的概念； （2）课堂实践； （3）展示与评价； （4）启迪与升华， 每一个环节都环环相扣，从生活入手，渐渐过渡到美术，使学生的思维渐渐靠近本学科，首先让学生用自己的'话来说自己的思路， 让学生参与到概念的总结与归纳中，以学生为主体，通过他们的语 言来得到规律性的信息，根据他们的回答做总结欣赏，充分体现在 现代教学中，一切以学生为主体，教师的辅助与支撑的原则，在动 手操作中检验学生读图看图的能力，营造一种团结合作的空间和情境，使学生学知识、用知识的同时，体会审美和创造的乐趣，进而 使学生明白龙是与每一个中国人息息相关的事物， 作为中国当代的中学生应该把了解、学习、传播民族文化视为义不容辞的责任，身处社会变革中，应该留守一块温暖而博大的心灵
家园，在什么时候都不要忘记：我们是黄河的儿女，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人，无论走在世界上的哪一个角落，都要以我们的实际行动为中华民族增光添彩，为中华巨龙画龙点睛！
人美版七年级美术上《大家动手做条龙》教学设计
《大家动手做条龙》 通渭县华家岭学校孔进能 【课型】设计·应用 【课时】1课时 【教学目标】 1.了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。 2.感受龙与中华民族的关系；探究龙的设计方法；合作完成工艺龙的制作。 3.具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度；初步养成废物利用的环保意识；感受龙的精神，陶冶学生情操。 【教学重点】研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。 【教学难点】如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。【课前准备】 教师准备：教材、演示文稿、自制教具 学生准备：纸杯、铁丝、剪刀、胶水等制作工具 【教学过程】 一、组织教学 二、导入新课 观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。 同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？ （学生答：在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。） 三、新课探究 学生阅读教材11—13页，了解关于龙的有关知识。展示自备的有关中国龙的资料和实物。向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。 教师归纳讲解关于龙的有关知识。 1．龙的图腾——蛇为原型 2．龙的形象——头、躯干、尾
3．龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔 （教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态） 四、学生练习教师巡视指导 以小组为单位分工合作，用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。 在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，共同设计一个满意的造型。分工合作，制作龙的造型。 （此环节设计为探究过程作基础，提升情感价值观，培养合作意识，学生尝试用立体造型语言进行创作） 要求： 1．我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？ 2．用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？ 3．怎样做出这样一条龙？分工要明确：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？ 4．装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。 五、作业展评 1．教师出示示做好的龙展示学生的制作成果并选出“最佳创意作品”。 2．学生自评、互评，要突出特色，张扬个性，教师用激励性的语言评价，激发学生学习美术的兴趣，从而提升学生的赏悟能力。 六、总结 【板书设计】 大家动手做条龙 1、龙形态特点：蜿蜒盘曲——看龙 2、龙的造型组成：角、耳、头、嘴、鳞、爪、尾（异物同构）——说龙 3、制作方法：剪刻、折、粘贴、——做龙 制作要求：龙的特征明显—夸张、概括 【教学反思】
大家动手做条龙优秀教案
《大家动手做条龙》教案 教学时间: 一课时 一、教学目标 1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。 2、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。 3、学会应用剪刻、穿插、粘贴的方法；夸张变形龙的制作方法。 二、教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。 三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。 四、教学准备： 教师准备： 教学课件、多媒体教学器材、可拆装的龙造型一至两件、多种制作材料。 学生准备： 通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。各种废弃物、纸杯、剪刀、裁纸刀、笔、胶等。 五、教学过程： 1、播放音乐《龙的传人》，引出课题。 师：同学们你们知道这首歌的名字吗？ 生：《龙的传人》。 师：龙的传人指的是谁呀？你、我、他吗？ 生：自古就称中国人是龙的传人。 师：那你们了解关于龙的一些知识吗？想不想自己动手制作一条龙啊？ 生：了解一些，想。 出示课题：《大家动手做条龙》。 2、课件展示图片：提问同学们知道那些与龙有关的活动吗？ 比如：（1）.以龙为道具的活动舞龙。（似因生似果，夜来满身大舞龙是中国极 富民族色彩的民间艺术之一。逢有大节日，大庆典，及出会巡游等，必有舞龙 助庆。至于舞龙始自何时，已无可稽考。但上古时代，如遇水旱瘟疫，妖孽凶灾 之时，舞龙祈雨的仪式风俗，是可以意想得到的。因为中国自古以来便相信龙是 风雨的主宰，有呼风唤雨的无边法力，故此逢旱便逢涝则求它开恩庇佑。
东周时楚国人民因舍不得贤臣屈原死去（投身于岳阳汩罗江），于是有许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至岳阳洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。）（3）.龙风筝。 3、出示课件图片，讲解关于龙的舞龙、赛龙舟、龙风筝的一些知识。 4、让学生们了解龙的历史：龙的起源、龙的演变、龙的艺术、龙的造型。 （1）龙的起源：以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。（注解：图腾是原始社会中一个氏族的标志，又称为族徽。） “龙”图腾的寓意：代表着神秘，强大，有威力有权利，富丽堂皇等……龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。 （2）龙的演变：a.彩陶龙纹瓶。仰韶文化庙底沟类型。他就是早期龙的造型。b. 龙耳方壶，春秋战国时期，龙的造型简练，粗犷。c.应龙，汉画像石拓片，汉代龙的造型，简练，动感而有力量。d.龙云图，宋，卷本水墨，龙的造型更加完整，龙身更修长卷曲更自如，整体更加完美和清秀。e.清，北京妙应寺殿内藻井。龙的造型已经完全程式化，更追求美观和装饰性。 （3）龙的种类：夔龙、虬龙、蛟龙、应龙、蟠螭、鱼龙、烛龙。 （4）龙的造型：a.青花海水龙纹天球瓶（明）b.玉龙（红山文化）c. 古代龙袍(在封建时代，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的威严，龙是 不能随随便便出现的，只能在皇帝专用的龙袍，宫殿等物品上看的到龙的 形象（出示幻灯片）。)现代龙制服装。多媒体：你知道龙的形象在那些 艺术形式上有应用？（提示：在第一节课上，你知道美术分为哪些种类？） 8、语：龙在各种艺术形式中都有出现，我们来看： 9、多媒体：龙与艺术 （4）语：既然我们要在课堂上动手做条龙，那么我们也要知道龙各个部分的特 征，这样在制作时才能做到有的放矢，我们来看： 2、多媒体：龙的造型 3、语：大家首先来观察，龙的角、眼、身等部分和那些形象相似？给大家10 秒钟时间。 4、语：好，谁来说一说？ 5、语：好，大家也基本上把龙的特征说出来了，现在我们一起看：
美术七年级上人美版《大家动手做条龙》教案
人美课标版七年级美术上册《大家动手做条龙》教案 一、教学目标 了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。 在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。 学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。 二、教学重点和难点 （一）教学的重点： 调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。 （二）教学的难点： 如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。 （三）解决重点与难点的要点： 解决重点的要点： 1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。比那组最快，那组最好，那组最有新意。 2、好小组讨论，群策群力完成任务。 3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保证公平竞争和顺利完成作业。 解决难点的要点： 1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。 2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。 三、课前准备 （一）学习材料 1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。 2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。 3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。 四、教学设计 学习内容： 激发兴趣、讲授制作方法。 学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。 展示、体验、交流。 学生活动：分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。 学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作的龙。 学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。 学生以各种方式展示自己做的龙，并发挥想象讲述小故事或民间传闻，强化对龙的感受。在共同创作和动手制作过程中，注意协作精神，培养集体主义 教师活动：把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达到突出主题的目的。 教师通过讲授利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感。同时鼓励同学集体创作分组完成龙的制作，体现爱国热情和民族精神。在集体创作和动手制作过程中，注意协作精神，同时，体现合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神的培养。
《大家动手做条龙 》教案
《大家动手做条龙》教案 一、教学目标 了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。 在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。 学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。 二、教学重点和难点 （一）教学的重点： 调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。 （二）教学的难点： 如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。 （三）解决重点与难点的要点： 解决重点的要点： 1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。比那组最快，那组最好，那组最有新意。
2、好小组讨论，群策群力完成任务。 3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保证公平竞争和顺利完成作业。 解决难点的要点： 1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。 2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。 三、课前准备 （一）学习材料 1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。 2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。 3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。 四、教学设计 学习内容： 激发兴趣、讲授制作方法。 学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。 展示、体验、交流。 学生活动：分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。
讲龙教案
《大家动手做条龙》教学设计 一、教学步骤： （一）、导入：教师首先展示《赛龙夺锦》的录相，并提问。 教师：同学们想知道老师今天带什么来了吗？ 生：想。(录师生场面) 教师：好，请同学们仔细欣赏影片。（录影片、学生认真观看的镜头）。 师：好，同学们刚才在影片中看到了什么形象？ 生：龙。（录师生） 师：对，在我们的生活中在哪些地方见过龙？ 生：赛龙舟、龙形风筝、龙袍等。（录学生回答问题） 师：你们真是一群善于观察生活的好学生。同学们喜欢龙吗？ 生：喜欢。（录师生） 师：想不想自己动手做条龙？ 生：想。（录师生） 师：很好，请同学们翻到美术书第16页第7课（大家动手做条龙），不过老师还有一个要求：请同学们一边欣赏龙的图片，一边认真阅读旁边的注释，了解龙的文化以及龙的制作方法。（录学生认真看书、老师板书构字轮廓） （二）探究：龙文化，龙图案，龙造型， 师：好，请同学们把搜集到有关龙的知识向我们作介绍；好有请这位同学。。。（录学生回答问题）不错，好，这位同学还有补充。。。（龙的图腾、龙具有的不同动物特征、龙的色彩、龙的种类、龙的形象，龙的象征：宫廷龙象征皇权，至高无上的尊贵，在民间象征男性，所以宫廷里的龙有5个爪子，民间龙有4个爪子。有一个成语，望子成龙，与它相对象征女性的凤它们共同有一个成语龙凤呈祥，（录学生回答问题）
其实与龙有关的成语还有很多，请同学们课后再去查阅。看来你们真是一群善于搜集资料的好学生。（录老师）还运用了我们小学美术第6册10课《中国龙》所学过龙的知识。 师：好，请同学们仔细欣赏从古代到现代不同的龙的艺术作品。（录学生认真观察、屏幕上的图片） 师：龙文化龙造型在中国有着悠久的历史，身为炎黄子孙的我们不但要了解龙文化龙造型，还应该利用一些材料来制作龙，要制作龙我们需要解决那些问题。（录老师）好，请这位同学，不错，老师归纳为2点1、龙的结构2、龙的制作方法，好，怎样解决这些问题，现在请每个小组根据这2个问题展开讨论吧。待会请小组代表把汇报讨论的结果。（板书：结构、方法）（录学生认真讨论老师参与） 生：（录学生回答问题）龙的结构：龙头、龙身、龙爪、龙尾。（课件出示）龙的精神体现：龙头：抬起，龙嘴：张开，龙眼：睁大，龙身：弯曲，龙爪：舞动，龙尾：上翘。方法：1、选材：多种材料，如杯子、盒子易拉罐等2、造型：概括、夸张、多种动态。3、制作、剪、刻、插、接、粘。（录课件） 师：请同学们看看老师这条龙，请一位同学到前面来拆开大家仔细观察这条龙是怎样制成的。（录学生折、研究） （三）实践： 师：老师制作的龙只是抛砖引玉，请同学们发挥自己的创chu àng 造z ào 小组自选材料，选用适当的制作方法，制作一条生动有趣的龙。大家有信心吗？（录老师） 生：有。（录学生） 师：好！现在我们就开展小组比赛，哪组的龙做得更形象、更威武、更稳定？哪组的龙做得更有创意、更能展示龙的风采？ （录屏幕） 最后：看大家都迫不及待跃跃欲试了，但是老师有两点温馨提示：1、每个小组可以
七年级上册美术 -3《大家动手做条龙》【教案】
3《大家动手做条龙》教案 教学目标： 1.知识与技能：了解与“龙”有关的知识及文化活动；以一个纸杯（圆台型体）为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。 2.过程与方法：学生以小组为单位进行学习，展开探究与合作，共同完成纸杯龙的制作；培养学生积极主动的学习精神和团结互助的集体主义精神。 3.情感、态度与价值观：把龙作为文化和历史的传承载体，进行爱国主义教育；养成热爱集体，爱护环境的好习惯。 教学重难点： 1.调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。 2.如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。 教学准备： ⒈多媒体课件； ⒉多媒体设备； ⒊废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、剪刀、糨糊等。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入 师：中华民族又称为龙的传人，那么关于龙的话题你们知道多少？（调动学生、引导学生进入课题） 生：龙的成语、龙的民俗……
师：刚才同学们都说得很好，现在请大家看看老师收集的“龙”的图片资料。播放课件，并且一边播放一边解说龙的起源、龙的种类…… 生目不转睛地认真欣赏。 二、龙与艺术 观察龙的图片，思考龙在造型上有哪些特点呢？ 小组交流汇报。 师总结：牛头、鹿角、蛇神、泥鳅尾、鹰爪、鱼鳞。 三、“纸杯龙”做法 1.选择并制作 纸杯龙的制作（制作过程与工艺）： 整条龙分三个部分，即龙头、龙身、龙尾。可分别组成三个小组，制作三个部分，然后组合而成。 （1）龙头：先将杯底、杯口（不完全剪下）剪割下来，再将杯身剪开，分别剪出龙眼、龙耳；再取两杯子，做好龙角、龙须；后镶嵌而成。 （2）龙身：先将几个去了底的杯身竖折一道，再用刀插上小眼，再两两用绳穿起；然后再用绳“腰系”在杯口，并留出头挂在铁丝扎成的龙架上。 （3）龙尾：先剪下杯口，再斜剪出尖三角状的龙尾，挖出俩杯底、夹粘在彩纸上，并在另一杯底剪开插入即成。 2.疑难解答 教师来回巡视，一边鼓励同学们大胆制作，一边辅导、解决疑难…… 3.学生介绍并演示制作龙的作品。 4.强调合作学习的方法完成龙的制作，注重探究与合作的过程。 四、拓展延伸
《大家动手做条龙》教案1
《大家动手做条龙》教案 教材分析： 1、本课为设计?应用课，是平面描绘到立体构成的衔接，内容主要是学习立体构成知识。新的《美术课程标准》对设计?应用领域要求“以学生发展为主，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。”本课从学生兴趣出发，内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练习，符合现代设计的特点。同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯，以降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。 2、本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。 教学目标： 1．知识性目标：简单学习有关“龙”的人文知识，了解龙的造型特点、基本结构及设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。 2．技能性目标：以一个截圆锥体为基本设计制作元素，结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。 3．情感性目标：探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。引导学生合作学习，提高学生创作兴趣，感受龙的精神，陶冶学生情操。 教学重难点： 教学重点： 1、根据教材内容特点，研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。 2、感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度，充分调动学生情绪， 3、使大家能热情、积极的参与到做龙的活动中来。 教学难点：
一条龙服务平台
一条龙服务[one package service] 是把需要集中办理的事项和具有内在关联性的收费、服务及其他事项最大限度地调度,形成完整的服务链的服务。是现今服务行业热潮，有利于保证消费者权益有时侯一条龙服务是指，包括吃，住，行，娱，为一体的系列服务。在旅游，休闲，娱乐时，经常参考一条龙服务标准选择饭店，旅行社等。 一条龙服务,就是把需要集中办理的事项和具有内在关联性的收费、服务及其他事项最大限度地调度,形成完整的服务链。 现代生活中，外包的项目也越来越多。从生孩子、孩子起名、到生日会、恋爱、婚礼、老人照顾、葬礼，只要你愿意出钱，你的生活从摇篮到坟墓的各个环节都可以请到专业人士量身定制。劳动不再是光荣，自己动手做点什么成了失败的象征或是降低身份的表现。而你越多使用这些服务，就越节省时间，少操心；一般这样的一条龙服务相对来说，外包到某个人或机构单位也大大的降低了成本，既省钱又省力！ 在你繁琐的生活中遇到了很多杂粹的事情，本网站完全可以满足您一站式的服务需求，包括：吃喝玩乐购，衣食住行；即将上线的综合查询、精明消费、创意生活栏目，敬请期待！便捷服务，创优生活!一条龙服务综合平台为您完全提供优质的一条龙服务。 一条龙服务的品牌由来： 门外大街的回民一条龙羊肉馆，本名南恒顺羊肉馆。始建于清乾隆五十年（1785年），是由山东禹城一位韩姓人氏创办的。 历史 山东禹城一带回民很多，其中一部分人在我国北方各省城镇做羊肉买卖，旧时北京的羊肉铺绝大部分是由山东人经营的。大约在清乾隆四十四年（1779年），山东禹城韩家寨一位十四五岁的韩姓青年到北京求生，在东四牌楼一羊肉铺学徒。该羊肉铺既卖生肉，也加工、销售自制的烧羊肉、酱牛肉、白羊头肉等熟食，还烙芝麻烧饼等食品。韩某聪明好学，人缘也好，很快掌握各种食品的制作技术。出师后，开始是在东四牌楼南摆摊，乾隆五十年（1785年）因店铺在东四牌楼南面，而
大家动手做条龙
大家动手做条龙 教材分析：中华民族有着光辉灿烂而深邃的传统艺术，这是我们民族精神的艺术体现，也是我们民族的骄傲。本课就是为了让学生在了解中国源远而流长的龙文化的基础上，以此为载体初步学习、运用立体构成中重复构成的知识，并将“纸造型”的知识隐含在制作龙的过程之中，让学生充分利用废旧材料分小组合作设计、制作一条有创意的龙。在合作学习的过程中体会、感悟中国龙文化深邃的内蕴和象征意义，激励学生作为炎黄子孙的爱国主义热情和民族自豪感。 [ 课时 ]：2课时（注：本课为第二课时） [ 课型 ]：综合·实践课 1、审美认知目标：通过学习立体构成的重复组合的方法，学生以小组合作的方式设计出一条有创意的龙的造型和结构并选择、收集适合的废旧材料，运用构成和纸造型的方法制作出来。 2、审美德育目标：通过课前小组收集的有关中国龙文化和历史的资料，欣赏、了解中国龙文化，在合作学习的过程中体会、感悟中国龙文化深邃的内蕴和象征意义。 3、审美情感目标：激励学生作为炎黄子孙的爱国主义热情和民族自豪感。 [教学重点 ]：以中国龙文化为载体让学生能热情、积极地参与到做龙的活动中来。 [教学难点 ]：如何把立体构成的知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
[教具及媒体]：多媒体电脑（工作平台：PowerPoint）、师生收集的有关中国龙文化和龙历史的资料、学生设计制作的优秀龙作品。 [教学过程设计 ]： 第一课时 一、老师引导学生根据各组收集龙文化的文字及图片资料探讨、总结中国龙的种类及造型。 （1）龙的起源：以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。（注解：图腾是原始社会中一个氏族的标志，又称为族徽。） “龙”图腾的寓意：代表着神秘，强大，有威力有权利，富丽堂皇等……龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。 （2）龙的演变：a.彩陶龙纹瓶。仰韶文化庙底沟类型。他就是早期龙的造型。b.龙耳方壶，春秋战国时期，龙的造型简练，粗犷。 c.应龙，汉画像石拓片，汉代龙的造型，简练，动感而有力量。 d. 龙云图，宋，卷本水墨，龙的造型更加完整，龙身更修长卷曲更自如，整体更加完美和清秀。e.清，北京妙应寺殿内藻井。龙的造型已经完全程式化，更追求美观和装饰性。 （3）龙的种类：夔龙、虬龙、蛟龙、应龙、蟠螭、鱼龙、烛龙。 （4）龙的造型：a.青花海水龙纹天球瓶（明）b.玉龙（红山文化）c.古代龙袍(在封建时代，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的
七年级上册美术大家动手做条龙
《大家动手做条龙》教学设计 长海一中张瑜 一、学情分析： 刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。他们具备了初步的造型能力，如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。通过教师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养，激发爱国之情。 二、教材分析： 龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，成为中华民族的象征。本课程的学习通过“龙”――这传统的艺术形象，把“纸造型”的知识和方法融合在其中，贯穿立体构成知识的学习。 本课采用生活中常用的纸杯等生活用品，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创意意识和创造能力，并学会“物以致用”。 三、教学目标： 1、通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 2、了解龙各部分的象征，能用一次性纸杯等材料来制作起伏变化的龙的形象，充分体验小组合作学习的愉悦。 3、把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育，借助龙的精神树立自己的民族精神。、四、教学重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。 1、搜集有关中国龙的资料，在雄壮的气氛中初步感受龙文化。 2、欣赏其造型能以一个基本形体（纸杯、圆台型体）为设计元素，进行重复的构成 练习，掌握龙身起伏变化的切口、方向和剪、刻、粘的方法。 五、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。 1、在制作中体验龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
大家动手做条龙-教学设计
大家动手做条龙》说课稿 一、教材：人民美术出版社全国版初中美术第13 册 二、课题：大家动手做条龙 三、课时: 一课时 四、课业类别：应用.设计课 五、教材分析： 1、本课为设计?应用课，是平面描绘到立体构成的衔接，内容主要是学习立体构成知识。新的《美术课程标准》对设计?应用领域要求“以学生发展为主，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。” 本课从学生兴趣出发，内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练习，符合现代设计的特点。同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯，以降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。 2、本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作 活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造 能力六、设计思路： 初一年级学生，对中学美术课的学习充满好奇和憧憬，特别
是对《大家动手做条龙》这一课程，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙是一个人造形象，其造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。教学设计了解龙的来历与造型特点的环节，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情，同时提高学习兴趣，引发动手创作的欲望，为上好这一课打好基础，做好前期的准备。 中学生已具备了初步的造型能力和简单的动手能力，如：男刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。通过老师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”，加深他们对祖国 传统艺术的热爱，提高人文素养。教学中老师从学生的兴趣出发将单纯枯燥的构成知识引导示范制作中，让学生觉得简单而有趣，从而积极参与。从环保的角度出发，启发学生根据龙的形体特征，寻找利用废旧物、替代品或自制材料来制作，培养学生的观察、实践和创新的能力。 在学法上提倡小组集体制作和活动。在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成，基本的美术素养。 六、教学目标
美术教学设计：大家动手做条龙
美术教学设计：大家动手做条龙 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 美术教案大家动手做条龙课题：龙文化与制作（画龙、写龙）——《美术第13册（第七课?大家动手做条龙）》（人美版） 武汉市江岸路学校 顾绍骅 背景分析： 教育是人类文化的一个方面，必须把教育放在政治、经济、科学、哲学的大的文化背景下去思考；如果就教育谈教育，或者说，站在校园内和书斋里谈教育，结论永远是片面的。世界将在瞬息万变之中把我们带入21世纪。在20世纪的最近几十年里，全球发生了翻天覆地的变化，科学的信息化、技术的数字化、经济的一体化、政治的多极化、文化的多元化……均是国际社会发展的基本动向，也体现了21世纪社会的发展趋势。在这种背景下，21世纪必将是一个“知识化时代和“学习化时代”；而教育工作的重心不再是教给学习者固定的知识，而是转向塑造学习者新型的自由人格与授人以渔。在21世纪，将要求每个人发挥更
大的独立性和判断力，并具有更强个人责任感，以实现共同的目标。教育必须履行的责任是开发每个人的潜在智能，这些智能包括记忆力、推断力、想象力、体力、审美力、交际能力以及领导能力等等。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何劳作，学会如何与他人共同生活以及学会如何生存。因此，教育者知识与观念的自我更新便显得比以往任何时代更为刻不容缓了。古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在学。”故，今日之师者只“传道、授业、解惑”是不够的还必须要经常地教师与教师（教师与学生）之间要经常讨论发表、质疑提问、相互启示、共同研究。并启发学生去发现、获取、研究及主动地探索。 以学生为中心的教育，是人类文明的必然要求。只有当学生的个性与人格得到充分尊重的时候，社会生活中才有平等、民主可谈。否则，任何形式的教育都是专制与不平等的温床与土壤。最有效的学习方法是自由的活动，包括脑的活动和手的活动。只要可能，就让学生通过做而学，这是教育的金科玉律。以学生为中心的教育就必须要尊重学生的兴趣。在讲到怎样对待学生的兴趣时杜威指出：“兴趣不应予以放任，也不应予以压抑。压抑兴趣等于成人代替儿童，这就减
大家动手做条龙
《大家动手做条龙》 一、背景分析 内容分析：本课内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中。同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯，以降低难度，增加了学生的参与程度，为教学的活动创造了较好的条件。 目标分析：根据本课的特点和目标采用人美版七年级第十三册《大家动手做条龙》教学课件。 学情分析：鉴于刚入学的七年级学生对中国的龙文化和手工制作有着浓厚的兴趣为了充分调动学生的学习积极性，让所有学生共同参与。在教学中采用了歌曲导入的形式，进行教学，认知龙及龙文化——制作——评比（自评、互评、教师评相结合）这一过程以学生自主学习和动手制作为手段，提高学生的自主学习和动手能力为目的，充分体现素质教育与单纯学科教育的显著区别。 硬件分析：模式2教学环境下进行。 硬件准备：模式2环境下的教学设施（电脑、投影仪）话筒、录音机 二、整合思路 本课是人民美术出版社美术七年级第十三册第7课。教学目的是通过学生自主学习和动手制作，了解中国的龙文化、立体构成的基本知识，通过纸造型的基本方法制作龙的模型。并学习根据不同材料和造型制作不同形式的模型。提高学生的创造行思维和动手能力。难点是如何应用现有的材料和工具将立体构成的知识应用到设计和制作中来。针对学生积极性高和兴趣浓厚的特点，我大量利用课件中的图片和制作视频对学生进行教学。在教学中采用分组协作的方式来完成制作任务。增强学生对于龙的了解及激发学生的爱国情怀。培养他们的创造行思维和动手能力。 三、教学设计 表一：《大家动手做条龙》教学多媒体设计表
【教学目标】 知识目标： 知道龙的来历发展和造型特征，学习立体构成的基本知识。 了解龙文化的内涵。 能力目标： 培养学生集体协作的能力、动手能力。 与制作训练中培养学生的创新意识，培养学生积极主动的学习精神。 情感目标： 提高学生审美能力，得到爱国注意教育，激发学生竞争意识和做事认真负责的态度。 【教学重点】 调动学生情绪，使学生能热情积极的参与到制作龙的活动中来。 【教学难点】 如何将构成的知识应用到设计制作中来，使龙的结构和造型具
2021人美版美术七年级上册第3课《大家动手做条龙》word教案
2021人美版美术七年级上册第3课《大家动手做条龙》 word教案 教材分析： 本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、能够利用的替代品或自制的材料，抓住龙的差不多特点，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和制造能力。 教学目标： 1、知识性目标：简单学习有关“龙”的人文知识，了解龙的造型特点、差不多结构及 设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。 2、技能性目标：结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将 知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。 3、情感性目标：探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。教学重点与难点： 重点：研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。 难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙头和龙身的造型和结构有新的创意，并能表达整条龙的气概和精神面貌。 教学过程： 1、音乐导入。 （1）播放乐曲《龙的传人》学生倾听观赏。 （2）以问题引导学生来揭示本课。 2、讲解。 （1）讲解龙的起源与图腾，利用图片课件演播介绍龙的演变和有关的活动以及一些艺术品。 （2）讲解具体内容与方法。讨论分析龙各部分名称及特点，材料的选择运用等。 3、分组竞赛。 （1）将学生进行分组，以小组为单位制作龙。 （2）启发学生在制作中表达民族艺术的特色。
（3）教师巡回辅导，提醒学生注意事项，并提供指导。 4、展现评判。 （1）鼓舞学生以各种方式展现自己做的龙。 （2）教师组织讨论，评判各组的作品。 （3）评判建议：对龙这一艺术形象是否喜爱？是否积极参与龙的制作活动？ 5、课堂扩展。 （1）请同学们自愿到台前来排成一队，后面的同学把双手搭在前面同学的肩上，并随着前面的同学慢慢蹲下再慢慢站起，大伙儿共同组成一条长长的中国龙。 （2）组织大伙儿合唱《龙的传人》这首歌。 6、课后拓展。 对学习《大伙儿动手做条龙》一课有何感想和认识，进行交流和探讨，并记录下来。
《大家动手做条龙》说课稿
《大家动手做条龙》教学设计 一、教材：人民美术出版社全国版初中美术第13册 二、课题：大家动手做条龙 三、课时: 一课时 四、课业类别：应用.设计课 五、教材分析： 1、本课为设计?应用课，是平面描绘到立体构成的衔接，内容主要是学习立体构成知识。新的《美术课程标准》对设计?应用领域要求“以学生发展为主，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。”本课从学生兴趣出发，内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练习，符合现代设计的特点。同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯，以降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。 2、本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造
能力。 六、设计思路： 初一年级学生，对中学美术课的学习充满好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课程，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙是一个人造形象，其造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。教学设计了解龙的来历与造型特点的环节，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情，同时提高学习兴趣，引发动手创作的欲望，为上好这一课打好基础，做好前期的准备。 中学生已具备了初步的造型能力和简单的动手能力，如：剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。通过老师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”，加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养。教学中老师从学生的兴趣出发将单纯枯燥的构成知识引导示范制作中，让学生觉得简单而有趣，从而积极参与。从环保的角度出发，启发学生根据龙的形体特征，寻找利用废旧物、替代品或自制材料来制作，培养学生的观察、实践和创新的能力。 在学法上提倡小组集体制作和活动。在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义
《大家动手做条龙》
课题：大家动手做条龙 教材分析：本课内容主要是学习立体构成知识，用可以利用的材料如纸杯以及能在生活之中找到的或可以利用的替代品，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习。了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 教学内容与目标： 应知：A.图腾崇拜是龙的起源。B.以龙为形状和图案的装饰品与物品。C.以龙为道具的活动舞龙、赛龙舟等。D.立体。E.构成。“立体构成中的空间是由一个形体同感觉他的人之间产生的相互关系，主要是根据人的触觉和视觉经验所确定的”。 应会：A.以一个基本为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。B.初步了解刻、粘的方法。C.掌握龙身起伏变化的切口方向和剪、刻的方法。D.试用穿、捆、插等方法进行连接。E.夸张变形龙头的制作方法。F.起伏变化的龙身龙尾的制作。G.多种方法把龙头和龙身连接成整体。H.能用口头表达的方式把本组作品的特点和创新点讲解清楚。I.能够采用最佳的展示方法展示小组作品。 教学重点：“龙”的制作方法。 教学难点：1、纸杯底部插口的剪、刻与两个纸杯底和口的插接。 2、多个纸杯连接成活动的龙时用到的挖、穿、捆等方法。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师以变魔术的方法，呈现送给同学的礼物（礼物事先用布遮盖住）：用纸杯制作的一条“龙”。在学生兴奋之即，并提出问题： 1、你见过龙吗？在什么地方见过？（1）小组内互说，（2）挑生说（皇帝衣服上、龙椅上、庙院的浮雕上、建筑物上、器皿上、盛大节日时舞龙、赛龙舟……） 2、你见过的龙与老师手中的龙有什么不同？ 二、观察分析，探索研究 1、每组（6—8人）发一条龙（范作）供学生欣赏、观察、分析。达到解决以下两个问题：（1）龙是用什么材料制作的？（2）制作这条龙都运用了哪些方