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5.《手指》同步精练作业(含答案)

5.《手指》同步精练作业(含答案)
5.《手指》同步精练作业(含答案)

手指

一、读拼音,写词语。

zī tài xìng gémǔ zhǐ

( ) ( ) ( )

fùzáwēi xiǎn jiēchù

( ) ( ) ( )

二、我能比一比再组词。

纽( ) 扳( ) 烫( )

扭( ) 贩( ) 汤( )

三、我能为下面的句子选择恰当的词语。

简单简陋简要简朴

1. 周总理的生活十分( )。

2. 这家人住在村子里一座( )的小屋里。

3. 这道题目要求我们( )地说出这段话的含义。

4. 有的人觉得这次考试的题目很难,但我觉得很( )。

陈设摆设陈列

5. 这件屋子里( )了很多装饰物。

6. 博物馆里( )着许多珍贵的文物。

7. 在一个家居设计中,家具( )在整个设计中起着画龙点睛的作用。

四、我能回忆课文内容,概括出五个手指的特点。

拇指:_______________________________________________。

食指:_______________________________________________。

中指:_______________________________________________。

无名指和小指:___________________________。

五、精彩回放。

1. 拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

这句话是对_____ 指的描写,运用了_ _的句式,写出了这个手指的性格特征。

2. 手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

说说你对这句话的理解。

____________________________________________________________ ___________

答案

一、姿态性格拇指复杂危险接触

二、

纽扣扳动烫伤搔痒

扭动摊贩热汤骚扰

三、A 简朴简陋简要简单 B 摆设陈列陈设

四、拇指:形状上不美,身体短而胖,头大而肥,只有一个关节,在五指中最能吃苦。

食指:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线,工作虽然不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。

中指:地位最优,相貌最堂皇,曲线优美。

无名指和小指:体态秀丽,样子可爱,能力薄弱。

五、1.食指排比勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲

2. 这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。

(完整版)手指阅读答案

手指阅读答案 绿手指阅读题: 绿手指问题(1)读最后一句话,说说这句话的含义。 (2)文章的题目是《绿手指》,你觉得好在哪里? 绿手指答案(1)只要有目标,朝着目标坚持奋斗,才能成功。就如文中的老奶奶,二十年如一日,培育出了专家都培育不出的白色金盏花。(1)让你我都要有耐心 (2)让读者好奇,继续读下去 绿手指原文: 美国某小镇上,有一位“绿手指”。千万别以为她是个妖怪或有什么特异功能,这是当地人对好园丁的称谓。 一天,老人在报上看到一条消息,园艺所重金购买纯白金盏花。老奶奶想:金盏花,除了金色,就是绿色,白色的?不可思议。不过,我为什么不试试呢? 她对八个儿女讲了,他们一致反对。大家说:”你根本不懂得种子遗传学,专家都不能完成的事,你这么大年纪了,怎么可能完成呢?” 老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子,精心侍弄,金盏花开了,全是金黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色淡的花,任其自然枯萎,以取得最好的种子,第二年把它们种下去。然后,再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……一年又一年,春种秋收循环往复,老奶奶从不沮丧,从不怀疑,一直坚持。儿女远走了,丈夫去世了。生活中发生了很多的事,老奶奶处理完这些事之后,依然满怀信心地栽种金盏花…… 二十年过去了,有一天早晨,她来到花园。看到一朵金盏花开得奇特灿烂,它不是近乎白色,也不是很像白色,而是纯白的如银似雪。 她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构。她甚至不知道这则启事还是否有效,不知道在这漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白的金盏花。 等待的日子长达一年,因为他们要用那些种子验证。终于,园艺所长打电话给老奶奶说:“我们看到了你的花,它是雪白的。因为年代久远,资金不在兑现,您还有什么要求吗?”老奶奶对着电话说:“我只想问你们可还要黑色的金盏花?我能种出来。” 黑色的金盏花至今没开放,因为老奶奶去世了。 但愿你我也能长出新的“绿手指”。

五年级语文下册《手指》课后作业练习题(附答案)

课后作业3 基础积累大巩固 一、给加点字选择合适的读音。 1.星期天闲着无聊伸出手掌欣赏自己的手指,我发现大拇.(mǔ mǒu)指在五指中是最肯吃苦的;食指的姿态可不如其他三指窈.(yòu yǎo)窕.(tiǎo zhǎo),他的工作比大拇指复杂.(zhá zá);无名指和小指能力最薄.(bó báo)弱,他们只是其他手指的附庸.(rōng yōng)。 二、比一比,组词语。 拇()瘙()秽()汤() 母()搔()岁()烫() 扭()享()曾()康() 纽()哼()憎()庸() 阅读能力大提升 三、课文整体梳理:按照对课文内容的理解完成填空。 《手指》是先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指,。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的和。最后阐明了一个道理:“五根手指如果能,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么、之分了”。

文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用等多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 四、重点段落品析。 五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。 1.“屏障”的意思是,在这里,“屏障”是指。 2.“养尊处优”的意思是。联系文段,中指养尊处优,体现在。 3.文中说中指“每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力”,表现在哪里? 4.这段话运用了的手法,以精妙之笔勾勒出中指的姿态和的特点。 思维创新大拓展 五、我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题,编一则寓言故事。

5 手指

5 手指 学习目标: 1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何 事物都各有所长,各有所短的道理。 重点:理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。 难点:领悟其中的道理。 课前准备: 1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。 2.自学题的课件。 课时安排: 1课时 预习学案 1、我会读:堂皇名义薄弱附庸养尊处优 2、我知道:这篇课文是丰子恺写的一篇散文,文章最后阐明了一个道 理:。 3、我不懂:在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同学讨论。 导学案 一、激发兴趣,导入新课 同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指 二、小组内交流预习学案 三、合作学习,交流探究 1、读课文,填表格。 五根手指的姿态各是怎样的?请将下列表格填完整

2. 五根手指,你喜欢哪一根,谈谈自己的体会。 四、学习主题 学习主题学习丛书《感谢生活》 要求:1、自读《心田百合》这一部分,小组讨论交流: (1)生活是一幅五彩斑斓的画卷,人生是一部内容丰富的书籍,我们应当怎样去感悟生活、领悟人生? (2)文中哪一个故事让你最受感动,你从中受到了什么启发? 2、画出让你感动的好词好句,和同学交流。 课堂检测 阅读课文片段,回答问题。 五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他______身体最长,__________取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略微扶衬而已。 1、联系上下文,理解“养尊处优”一词的意思。 _______________________________________________________ 2.在横线上填上合适的关联词语。 3.短文中的中指给你留下了什么印象?生活中你见过类似“中指”这样的人吗? 作业布置 读相关的主题丛书,并模仿本课写法,选择类似的事物写一写,注意抓住事物的特点。可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿。 板书设计

阳光手指阅读答案

篇一:阳光手指阅读答案 儿子放学回家,对我说:“老师今天摸了我的头。”被老师摸一下头有什么了不起?我正在赶写一篇教育教学论文,没功夫搭理他:“摸了就摸了嘛!”儿子似乎有许多话要说,心有不甘地走出了书房。躺在床上,儿子忽然爬起来说:“老师今天摸了我的头。”我知道我若是不答茬,他不会让我清静。于是只好问他被摸的感受。儿子说,感受说不清,只是感觉特别好。我启发他打个比喻,儿子抓耳挠腮了半天,说:“老师的手指像阳光一样,很暖。”老师的手指像阳光?我还从没听说过这样的比喻,感觉很新鲜。被老师摸了一下头,就有这样美好的感受?不过这以后,儿子开始背唐诗,翻成语词典,东鳞西爪地粘贴美好词句把它拼成作文。一天,我翻开他的日记,里面的一首“诗”让我笑了半天。老师的手指是金的像阳光一样它放在我的头上它就能说话说了好些没有说出来的话我心里都听懂了或老师是意味深长地摸了他的头,或老师就是不经意地摸了他的头。不管经意还是不经意,一个孩子的心里就这样起了那么大的波澜。老师的手指是用来握粉笔,挥教鞭的,同时这双手也是传递慈爱的。一个无声的动作,会像阳光一样撒进学生的心里。撒在学生心里的温情阳光,往往比没有感情的粉笔、教鞭、课本和教具,更有教育效果。 标签: 篇二:阳光手指阅读答案 篇三:阳光手指阅读答案 适合三年级儿子放学回家,对我说:“老师今天摸了我的头。”被老师摸一下头有什么了不起?我正忙着,没有工夫搭(dā)理他,摸了就摸了嘛!儿子似乎有许多话要说,心有不甘地走出了书房。躺在床上,儿子忽然爬起来又说:“老师今天摸了我的头。”我只好问他被摸的感受。儿子说:“说不清楚,只是感觉特别好。”我启发他打个比喻,儿子抓耳挠(náo)腮(sāi)了半天,说:“老师的手指像阳光一样,很暖。”被老师摸了一下头,就有这样美好的感受?过了几天,我看他写的一首“诗”,让我笑了半天。老师的手指是金的像阳光一样它放在我的脑壳上它就能说话说了好些没有说出来的话我心里都听懂了或许老师是意味深长地摸了他的头,或许老师就是不经意地摸了他的头。不管经意还是不经意,一个的心里竟起了那么大的波澜(lán)。阅读短文,完成下面的练习 1、“阳光手指”是什么意思?短文第二自然段有一句话写出来了,请你用“—”画一画。 2、“我”心里听懂了老师的手指说的话,老师的手指会说些什么?请写一写。 _________________________________________________ 3、选择正确的答案,在括号里画“√”。①“被老师摸一下头有什么了不起?”的意思是: a、被老师摸一下头很了不起。( ) b、被老师摸一下头没有什么了不起。( ) ②“一个孩子的心里竟起了那么大的波澜”,“波澜”是波浪的意思,在本文中反映了小孩子不平静的内心,指的是他: a、难受( ) b、紧张( ) c、激动( )分享:篇四:阳光手指阅读答案 阳光,公平无私地洒落在每一个人头上,以阳光为话题的作文。清晨的阳光明亮而透彻,万物为之欣喜;雨后的阳光幻化成彩虹,尽情展示世界的美丽;严寒之后的阳光温暖而舒适,向你诉说着重逢的喜悦、友情的珍贵。阳光会让你狭窄的生活变得开阔,让他乐枯寂单调的日子变得丰富多彩,让你用浪漫的想象驱走现实的郁闷。其实,真正的阳光是要用心去感觉的。和阳光对话,你会感受到光明、快乐、温暖、向上、力量……如果你是阳光的朋友,就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。早晨,阳光以一种最透明、最透彻的语言和成长着的树叶攀谈。茂密的叶子,立即兴奋得舞动在梢头,通体明亮,就像黄金铸打成的一页页箔片,炫耀在茂密的枝梢间。而当阳光微笑着与大地上的鲜花亲密地低语,花朵便赫然昂起头来,那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣,也舒展开了容貌,像一个个洗耳恭听教诲的耳朵。瓦蓝的天空,在一丝丝、一缕缕如飘絮般的白云的伴随下,你从街上走过,你是否留意到如水般的阳光。阳光的普照,有如是在对大众作演讲的演说家,让人昏昏欲睡。阳光动听的声音,回响在清晨时寂静的丛林,严寒之后绿意萌动的春天,以及黑夜到来之前宛若油画

5手指谣和手指游戏

+5手指谣和手指游戏爱情末班车 大门开开开不开(大拇指指尖相对);二门开开开不开(食指指尖相对); 三门开开开不开(中指指尖相对);四门开开开不开(无名指指尖相对); 小门开开开不开(小拇指指尖相对);开呀开呀开六两(十指完全分开) ◆一根指头,小棍子,敲呀敲小鼓; 两根指头,小剪子,剪呀剪花布; 三根指头,猫胡子,捉呀捉老鼠; 四根指头,结网子,网呀网条鱼; 五根指头,盖房子,盖呀盖,数呀数, 还有四扇小窗户。 手指游戏可以是表达一个故事、一个寓言、一个儿歌,特别适合表达以动物为主的故事。首先我们需要想好用什么方式来表达什么动物,比如: 兔子手指:用大拇指轻轻捏着无名指和小指,把食指和中指竖直起来,就可以表达一个兔子的形象; 大灰狼手指:用大拇指轻轻捏着中指和无名指,把食指和小指竖直起来,就表达一个大灰狼的形象; 门手指:将整个手掌竖直起来,手指并拢; 掌握上面三个手指的表达方式后,我们就可以给孩子讲一个小白兔和大灰狼的故事里。 从前有一个小白兔,她和妈妈住在一起; (用左右手分别演示兔子手指,一个代表妈妈,一个代表宝宝) 有一天,妈妈要去买萝卜,她告诉宝宝要关好门,如果不是妈妈,就不能随便开门; (兔子手指相互说话,妈妈告诉宝宝的时候,代表妈妈的兔子手指向宝宝的兔子手指点点头) 然后兔妈妈就走了,小白兔把门关上了; (代表妈妈的兔子手指慢慢的走远了,然后将代表兔妈妈的手变成一个门手指,小白兔把门拉上,转90度表示关门) 这时候来了一个老狼,老狼敲门说啊:快让我进来,快让我进来! (将刚才代表小白兔的手指变成门手指,代表门手指的手变成大灰狼手指,大灰狼在说话的时候,用大灰狼手指碰几下门) 小白兔说啊,我不开,你不是妈妈,我才不开门呢! (将代表大灰狼手指的手变成门,代表门的手指的手变成小白兔手指,一边说一边跳动着小白兔的手指) 大灰狼看打不开门,就灰溜溜的溜走了! (将代表小白兔的手指的手变成门手指,然后代表门手指的手变成大灰狼,大灰狼手指撞了门几下,发现撞不开,就灰溜溜的溜走了!) 这时候妈妈回来了,妈妈说,宝贝而乖乖,把门儿开开!

有机作业1(含答案)

1.下面四个同分异构体中哪一种沸点最高? A. 己烷 B. 2-甲基戊烷 C. 2,3-二甲基丁烷 D. 2,2-二甲基丁烷 2不是有机化合物的是( )。 A. CH3Cl B. NH3 C. CH3OH D. CH3CN 3下列环烷烃中加氢开环最容易的是: A. 环丙烷 B. 环丁烷 C. 环戊烷 D. 环己烷 4没有构象异构的化合物是( )。 A. CH3CH3 B. CH3CHO C. CH2=CHBr D. C2H5Cl 5下列一对化合物是什么异构体? A. 非对映体 B. 构型异构体 C. 对映体 D. 构造异构体 6光照下,烷烃卤代反应的机理是通过哪一种中间体进行的? A. 正碳离子 B. 自由基 C. 负碳离子 D. 协同反应,无中间体 7下列化合物:CH3CH═CH—H(Ⅰ),CH3C≡C—H(Ⅱ),CH3CH2—H(Ⅲ)的C—H 键的键能大小顺序 A. Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ B. Ⅲ>Ⅱ>Ⅰ C. Ⅱ>Ⅰ>Ⅲ D. Ⅲ>Ⅰ>Ⅱ 8下列化合物中指定的C—H键长最短的为 A. A B. B C. C D. B和C 9构造式为CH3CHClCH=CHCH3 的立体异构体数目是: A. 2种 B. 4种 C. 3种 D. 1种 10下列化合物中哪些可能有E,Z异构体? A. 2-甲基-2-丁烯 B. 2,3-二甲基-2-丁烯 C. 2-甲基-1-丁烯 D. 2-戊烯 11.在下列共振结构式中对共振杂化体贡献最大的 是 A. A B. B C. C D. A和C 12内消旋体2,3-二氯丁烷的优势构象的Newman投形式是()。

13下列四对结构式,哪一对是等同的()。 14一个天然醇C6H12O,比旋光度[α]25= 69.50,催化氢化后吸收一分子氢得一个新的醇,比旋光度为0,则天然醇结构是()。 15 一对化合物的相互关系是()。 A. 对映关系 B. 非对映关系 C. 相同化合物 D. 不同化合物 16 (R)-2-氯丁烷与(S)-2-氯丁烷的哪种性质不同? A. 熔点 B. 沸点 C. 折射率 D. 比旋光度 17 上述构型的正确命名是: A. (1)R (2)R (3)S B. (1)R (2)S (3)S C. (1)S (2)S (3)S D. (1)R (2)R (3)R 18 A. 2R, 3R B. 2R, 3S C. 2S, 3R D. 2S, 3S 19用来表示下列药物假麻黄碱的投影式应是:

《手指上的温度》阅读答案及考点分析

《手指上的温度》阅读答案及考点分析 手指上的温度 (丁立梅)(1)坐在母亲的小院里晒太阳,冬天的太阳。 (2)母亲的小院落,还是从前的模样。几十年了,花开花落,星月流转,它却坚定地守在这里,等着我回来晒太阳。 (3)母亲把炒好的南瓜子捧出来给我嗑。夏天的时候,母亲的小院里,还有门前屋后,总会开满艳艳的黄花,是南瓜的花。不多久,就看到很壮观的场面:大大小小的南瓜,睡在绿的叶间,像胖娃娃。母亲吃不掉那些南瓜,她栽种的目的,是为了取里面的籽。把籽洗净,晒干,炒熟,就是香味四溢的瓜子儿。母亲知道她的孩子喜欢吃。 (4)母亲的脚步声在院门外响起,胳膊肘里挎着篾篮,蔑篮里是碧绿的青菜,很蓬勃。母亲不知打哪儿学到一句很时髦的话,笑眯眯地对我说:“这是绿色食品。”父亲跟在后面进来,也说:“这是绿色食品,一点农药都没打过的。”母亲回头,佯怒道:“怎么我跑到哪儿你跟到哪儿,跟猫儿似的。” (5)父亲就对我告状,说母亲老是欺负他。母亲不甘落后,也抢着告状,说父亲欺负她了。我问怎么个欺负法的。两个人就傻笑,说不出个所以然来,只嘟囔着,反正欺负了。 (6)心突地一紧,想起小时候,受了冷落,总是以这样的方式来引起父母的注意,到母亲面前告状,说姐姐欺负我了。母亲就会抱抱我,亲亲我。母亲的温度,通过手指传给我,我小小的心,很安静很温暖。 (7)阳光绵软如絮。恍惚中,从前的那个小女孩长大了,而我的父母却小了,愿望只剩下那么一点点:不被我们遗忘。 (8)眼睛触到父亲的白发,母亲的皱纹,突然无话。记起回来时,曾在包里塞进一条烟,是带给父亲的。 (9)父亲得了香烟很得意,跑到母亲跟前炫耀,他晃着那条烟馋母亲,说:“丫头带给我的。”其神态,像意外得了宝贝的孩子。 (10)母亲不乐意了,跑过来,对我摊开双手说,我也要。我觉得好笑,低头到包里翻找,找出一盒巧克力,是单位同事结婚时发的喜糖,我随手放在包里面了。我把巧克力拿出来给母亲,母亲非常惊喜,把那盒包装精美的巧克力托在掌上,看了又看,然后举到父亲跟前,欢天喜地地说,看:“丫头还是最宝贝我,送我的东西比送你的好看。” (11)午饭过后,我回城里。半路上,到包里掏纸巾擦手,手触到一个纸盒,掏出来,竟是我给母亲的那盒巧克力。不知何时,母亲又把它悄悄塞回到我的包里面,连上面的包装都未曾动过。 (12)原来,母亲所索要的,不过是我手指上的温度。(选自《美文精粹》)1、我们长大了,父母却小了老了,他们的愿望只剩下“不被我们遗忘掉”。本文哪两件事情体现了这一点? __________________________________________________________________ 2、请结合上下文,自选角度赏析下列语句。 (1)不多久,就看到很壮观的场面:大大小小的南瓜,睡在绿的叶间,像

《手指上的温度》阅读附答案

《手指上的温度》阅读附答案 阅读下面一篇文学作品,完成问题。 手指上的温度 丁立梅 (1)坐在母亲的小院里晒太阳,冬天的太阳。 (2)母亲的小院落,还是从前的模样。几十年了,花开花落,星月流转,它却坚定地守在这里,等着我回来晒太阳。 (3)母亲把炒好的南瓜子捧出来给我嗑。夏天的时候,母亲的小院里,还有门前屋后,总会开满艳艳的黄花,是南瓜的花。不多久,就看到很壮观的场面:大大小小的南瓜,睡在绿的叶间,像胖娃娃。母亲吃不掉那些南瓜,她栽种的目的,是为了取里面的籽。把籽洗净,晒干,炒熟,就是香味四溢的瓜子儿。母亲知道她的孩子喜欢吃。 (4)母亲的脚步声在院门外响起,胳膊肘里挎着篾篮,蔑篮里是碧绿的青菜,很蓬勃。母亲不知打哪儿学到一句很时髦的话,笑眯眯地对我说,这是绿色食品。父亲跟在后面进来,也说,这是绿色食品,一点农药都没打过的。母亲回头,佯怒道,怎么我跑到哪儿你跟到哪儿,跟猫儿似的? (5)父亲就对我告状,说母亲老是欺负他。母亲不甘落后,也抢着告状,说父亲欺负她了。我问怎么个欺负法的?两个人就傻笑,说不出个所以然来,只嘟囔着,反正欺负了。 (6)心突地一紧,想起小时候,受了冷落,总是以这样的方式来引起父母的注意,到母亲面前告状,说姐姐欺负我了。母亲就会抱抱我,亲亲我。母亲的温度,通过手指传给我,我小小的心,很安静很温暖。 (7)阳光绵软如絮。恍惚中,从前的那个小女孩长大了,而我的父母却小了,愿望只剩下那么一点点:不被我们遗忘。 (8)眼睛触到父亲的白发,母亲的皱纹,突然无话。记起回来时,曾在包里塞进一条烟,是带给父亲的。 (9)父亲得了香烟很得意,跑到母亲跟前炫耀,他晃着那条烟馋母亲,说,丫头带给我的。其神态,像意外得了宝贝的孩子。 (10)母亲不乐意了,跑过来,对我摊开双手说,我也要。我觉得好笑,低头到包里翻找,找出一盒巧克力,是单位同事结婚时发的喜糖,我随手放在包里面了。我把巧克力拿出来给母亲,母亲惊喜非常,把那盒包装精美的巧克力托在掌上,看了又看,然后举到父亲跟前,欢天喜地地说,看,丫头还是最宝贝我,送我的东西比送你的好看。 (11)午饭过后,我回城里。半路上,到包里掏纸巾擦手,手触到一个纸盒,掏出来,竟是我给母亲的那盒巧克力。不知何时,母亲又把它悄悄塞回到我的包里面,上面的包装都未曾动过。 (12)原来,母亲所索要的,不过是我手指上的温度。(选自《美文精粹》)1.我们长大了,父母却小了老了,他们的愿望只剩下“不被我们遗忘掉”。本文哪两件事情体现了这一点? _______________________________________ 2.请自选角度赏析下面语句。(任选一句)

有机化学作业答案

第二章饱和烃 2.2什么是伯、仲、叔、季碳原子,什么是伯、仲、叔氢原子?写出符合下列条件的烷烃构造式,并用系统命名法命名。 (1) 只含有伯氢原子的戊烷;(2) 含有一个叔氢原子的戊烷;(3) 只含有伯氢和仲氢原子的已烷;(4) 含有一个叔碳原子的已烷;(5) 含有一个季碳原子的已烷(6) 只含有一种一氯取代物的戊烷;(7) 只有三种一氯取代物的戊烷;(8) 有四种一氯取代物的戊烷;(9) 只有二种二氯取代物的戊烷。 解:在烷烃分子中,某碳原子仅与一个其它碳原子相连接时称该碳原子为伯碳原子,当与两个其它碳原子相连接时称该碳原子为仲碳原子,当与三个及四个其它碳原子相连接时,分别称为叔碳原子和季碳原子。伯、仲、叔碳原子上所连接的氢原子分别称为伯氢、仲氢和叔氢。 2.3?试写出下列化合物的构造式。 (8 (4)1,2-二甲基-4-乙基环戊烷 2.4 下列各结构式共代表几种化合物?分别用系统命名法命名之。

a.CH3CH CH3 2 CH CH3CH 3 CH3 b.CH3CH CH3 CH2CH 3 CH CH3 CH3 c.CH3CH 3 CH3 CH 3 CH CH3 CH3 d.CH32CHCH3 CH3 CH H3C CH3e.CH 3 CH CH CH2CH CH3 CH3 CH33 f.CH3CH CH3 CH CH 3 CH3 CH CH3 3 解:二种化合物。A、B、D、E为同一化合物,名称为:2,3,5-三甲基己烷; C、F 为同一化合物,名称为:2,3,4,5-四甲基己烷。 2.7将下列化合物的沸点或熔点排序(不查表)。 (1) 沸点:A.2,3-二甲基戊烷;B. 庚烷;C. 2,4-二甲基庚烷;D. 戊烷;E. 3-甲基己烷 (2) 熔点:A.正戊烷;B. 异戊烷;C. 新戊烷 解:(1) 烷烃的沸点随相对分子质量增大而升高,相对分子质量相同时,支链越多,沸点越低,因此,沸点由高至低顺序为:(C)>(B)>(A)>(E)>(D) (2) 碳原子数相同烷烃的不同异构体,对称性较好的愅构体具有较高的熔点,因此,沸点由高至低顺序为:(C)>(A)>(B)> 2.8 用纽曼投影式画出1,2-二溴乙烷最稳定及最不稳定的构象,并写出该构象的名称。 解:最稳定构象:全交叉式,最不稳定构象:全重叠式

5手指 (1)

5﹡手指 一、基础达标(自主完成,同桌互查) 1.给下列加点字注音,再读一读。 搔.痒窈.窕.笔杆.轧.伤 秽.物拧.螺丝曲.线爱憎. 2.我能结合上下文理解词语。 养尊处优: 附庸: 3.同音字辨析 zhuànɡ形()()丽()击 zī()态()询()本 biàn ()子()别()论 xìnɡ()格()福()名二、设问导读(阅读课文,完成问题)(一)初读感知 1.思考:课文主要写了什么?(提示:按照课文的写作顺序,先总写了什么,然后分别具体写了什么,最后总结写了什么?) 2.用“—”画出文章的中心句。 (二)精读感悟 1.五根手指各有什么特点,读课文标画相关语句、关键词,做简单批注,和同学交流交流你的体会。 2. 平平常常的手指给我们什么启示? 三、巩固练习(学法迁移,运用提升)1.实践运用 你听过相声《五官争功》吗?选择人体五官中的一个器官,仿照课文的写法介绍一下它的特点。 2.平平常常的手指给我深刻的启示,在生活中还有哪些事物给你启示,写一写。 四、拓展延伸(课外链接,提高能力)1.请你读一读下面的文章,想想短文蕴含一个什么道理? 手和脑的故事 一天,手欣赏着自己精心制作的一件作品,骄傲地说:"我确实是万能的,如果没有我,怎么能制造出这样精美的东西,

人们哪里有美满的生活呢?"他得意扬扬,越说越兴奋,大有目空一切的气势。 大脑听了很不服气,大声地说:“你这么自大,太过分了。其实,你有什么了不起了,如果不是我在动脑筋,你哪有这样的成就?你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳:“胡说!你只是空想,不做一事,哪里比得上我一天到晚都埋头苦干,制造出无数有用的东西!” 他们因为吵了嘴,就谁也不理睬谁。大脑每天计划怎样改良机械、怎能设计精密的仪器,希望用机械来代替人力,减轻人们的辛劳,却始终无法实现。而手呢,也只是习惯了整夫忙忙碌碌地工作,但是做出来的东西,总是缺乏良好的性能。至于什么缘故,他也莫名其妙,弄不清楚。 眼睛看见他们互不相让,又气又急,就对他们说:“你们这样相持下去,终究不是办法,必须互相配合才对。手的劳动依靠大脑的帮助,才能进步;大脑的思想,得到手所提供的经验,也就更灵活,更精明了。这样,大家才能够收到相辅相成的效果,人类社会才能不断地进步。” 听了眼睛的忠告,手和脑都觉悟过来,他们从此和好如初了。 2.朗读欣赏下面这首小诗。 我们的手 我们的手,是电线, 在爸爸和妈妈之间, 传递着光, 让他们的幸福像灯一样照亮。 我们的手,是桥, 跨越海洋, 在陆地和陆地之间 传递彼此的问候。 我们的手,是船, 在心灵和心灵之间 托起洁白的帆。 我们的手,是小鸟, 在星辰和星辰之间 欢乐地飞翔。 3.日积月累 有关“手”的四字词语 手眼通天空拳白手轻手软脚游手偷闲心手相忘游手好闲束手就擒唾手可得举手之劳毒手尊拳手到擒来手无寸刃比手划脚碍手碍脚搓手顿足

部编版五年级语文下册22 手指 类文阅读练习及答案最新

类文阅读-22 手指 幽默感 在许多国家,有幽默感的人会受到更高的赞赏。幽默是智慧的火花,是瞬间的灵思。幽默的语言有时可能化解尴尬的场面,也可能于谈笑间有警世的作用,更可能作为不露声色的自卫和反击。 ①譬如在某国家的议会里,曾发生过议员之间争斗的事,有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。议长觉得左右为难,若是表决,无论结果如何,总是不愉快的。于是他急中生智,笑着说:“如果为了防止不正当的动作,就须把拐杖挂在会场门口,那嘴也该挂在门口,手脚也该摆在保管处。”引得全场大笑,提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。 但是必须强调,幽默并不是讽刺,它或许带有温和的嘲讽,却不刺伤人;它可能是以别人和自己为幽默对象,在这当中,便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。 ②有一个秃头者,在别人对他的头发幽默时,当场变了脸,这一方面可能是因为对方幽默不得体,刺伤了他,更可能是因为他原来对秃头有极大的自卑。相反地,③另一位秃头的报纸主编,当别人笑称他聪明透顶时,他居然笑着回答:“你小观我也,我早就聪明‘绝顶’了!”你想,若不是他有相当的自信,又怎么可能接别人的话,幽自己一默呢? 所以,越是胸襟宽广,充满智慧的人们,可能就越富有幽默感。 1.为什么说“有幽默感的人会受到人们极高的赞赏”?

2.短文举了两个例子,说明幽默感能化解尴尬,幽默者充满了自信,这两个例子是()。 A.②③ B.①② C.①③ 3.“敝国有个规矩:访问上等国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答。他的幽默起到了()的作用。 A.化解尴尬 B.警世 C.不露声色的自卫和反击 4.仿照下面的例子,写出你对幽默的独特感悟。 幽默是智慧的火花,是瞬间的灵思。 幽默是,是。 答案: 1.因为越是胸襟宽广的人、充满智慧的人,可能就越富有幽默感,所以有幽默感的人会受到人们极高的赞赏。 2.C 3.C 4.例:生活的调味品人际交往的润滑剂 从孩子得到的启示(片段) 丰子恺 晚上喝了三杯老酒,不想看书,也不想睡觉,捉一个四岁的孩子

《手指上的温度》阅读答案

《手指上的温度》阅读答案 《手指上的温度》,完成19―22题。(17分) (1)坐在母亲的小院里晒太阳,冬天的太阳。 (2)母亲的小院落,还是从前的模样。几十年了,花开花落,星月流转,它却坚定地守在这里,等着我回来晒太阳。 (3)母亲把炒好的南瓜子捧出来给我嗑。夏天的时候,母亲的小院里,还有门前屋后,总会开满艳艳的黄花,是南瓜的花。不多久,就看到很壮观的场面:大大小小的南瓜,睡在绿的叶间,像胖娃娃。母亲吃不掉那些南瓜,她栽种的目的,是为了取里面的籽。把籽洗净,晒干,炒熟,就是香味四溢的瓜子儿。母亲知道她的孩子喜欢吃。 (4)母亲的脚步声在院门外响起,胳膊肘里挎着篾篮,蔑篮里是碧绿的青菜,很蓬勃。母亲不知打哪儿学到一句很时髦的话,笑眯眯地对我说:“这是绿色食品。”父亲跟在后面进来,也说:“这是绿色食品,一点农药都没打过的。”母亲回头,佯怒道:“怎么我跑到哪儿你跟到哪儿,跟猫儿似的。” (5)父亲就对我告状,说母亲老是欺负。母亲不甘落后,也抢着告状,说父亲欺负她了。我问怎么个欺负法的。两个人就傻笑,说不出个所以然来,只嘟囔着,反正欺负了。 (6)心突地一紧,想起小时候,受了冷落,总是以这样的方式来引起父母的注意,到母亲面前告状,说姐姐欺负我了。母亲就会抱抱我,亲亲我。母亲的温度,通过手指传给我,我小小的心,很安静很

温暖。 (7)阳光绵软如絮。恍惚中,从前的那个小女孩长大了,而我的父母却小了老了,愿望只剩下那么一点点:不被我们遗忘。 (8)眼睛触到父亲的白发,母亲的皱纹,突然无话。记起回来时,曾在包里塞进一条烟,是带给父亲的。 (9)父亲得了香烟很得意,跑到母亲跟前炫耀,晃着那条烟馋母亲,说:“丫头带给我的。”其神态,像意外得了宝贝的孩子。 (10)母亲不乐意了,跑过来,对我摊开双手说,我也要。我觉得好笑,低头到包里翻找,找出一盒巧克力,是单位同事结婚时发的喜糖,我随手放在包里面了。我把巧克力拿出来给母亲,母亲非常惊喜,把那盒包装精美的巧克力托在掌上,看了又看,然后举到父亲跟前,欢天喜地地说,看:“丫头还是最宝贝我,送我的东西比送你的好看。” (11)午饭过后,我回城里。半路上,到包里掏纸巾擦手,手触到一个纸盒,掏出来,竟是我给母亲的那盒巧克力。不知何时,母亲又把它悄悄塞回到我的包里面,连上面的包装都未曾动过。 (12)原来,母亲所索要的,不过是我手指上的温度。 19.我们长大了,父母却小了老了,们的愿望只剩下“不被我们遗忘掉”。本文哪两件事情体现了这一点?(4分) 20.请结合上下文,自选角度赏析下列语句。(4分) (1)不多久,就看到很壮观的场面:大大小小的南瓜,睡在绿的叶间,像胖娃娃。

《5.手指》公开课优秀教案(汇编)

5手指 教学目标: 1了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 2有感情地朗读课文,了解五根手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 教学重点: 有感情地朗读课文,了解五根手指的各自特点,体会到任何事物都“各有所长、各有所短”“团结就是力量”的道理。 教学难点: 了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 教学准备: PPT课件: 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课 1.教师:同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看?哪根最有用?同学们的说法各不相同,今天我们来学习丰子恺先生的《手指》,看作者都写了什么。 2.作者简介: 二、初读课文 1.请同学根据读一读课文吧!(PPT出示阅读要求) (1)快速读课文,把字音读准; (2)边读边想,课文主要写了什么内容? 2.字词学习反馈: 3.说说:课文主要写了什么内容? 三、再读课文 1.学生根据表格,细读课文,然后进行读书反馈:

四、联系实际,感悟道理: 同学们,我们通过自主学习,了解了五要手指的优缺点。接下来我们一起来做一个游戏吧! 首先,请大家用任何一根手指去拿一拿我们课桌上的这只笔,看能不能拿起来。用二根、三根、四根、五根手指去拿,你会有什么发现? 2、做了这个游戏后,你认为跟文中的哪段话相符,找出来读一读。 3、指名读最后一个自然段,想想:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理? 4、教师小结:手指需要团结合作,才能扬长避短,发挥最优效果,从而帮助主人完成各项任务;那么,自然界、生活中这样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗? (a.造房子,既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处,圆有圆的作用。 b.社会职业分工情况:既要有教师、医生、科学家,也要有工人、农民、清洁工,只有分工不同,没有高低贵贱之分。 c.班级大扫除的分工,扫地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。) 五、拓展延伸: 读现代诗《手》 五.开放性作业: 小练笔,想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课写法写一写,写出事物的特点和自己的感悟。(如:五官的对话;标点符号的争论;文具的争吵等。) 板书设计: 5.手指 各有所长各有所短 团结就是力量

有机作业2(含答案)

1.1-甲基-4-异丙基环己烷有几种异构体? A. 2种 B. 3种 C. 4种 D. 5种 2.在下列哪种条件下能发生甲烷氯化反应? A. 甲烷与氯气在室温下混合 B. 先将氯气用光照射再迅速与甲烷混合 C. 甲烷用光照射,在黑暗中与氯气混合 D. 甲烷与氯气均在黑暗中混合 3 相互关系是 A. 对映体 B. 非对映体 C. 构型异构体 D. 构造异构体 4二氯丙烷可能的异构体数目有多少? A. 2 B. 4 C. 6 D. 5 5下列化合物中哪些可能有顺反异构体? A. CHCl=CHCl B. CH2=CCl2 C. 1-戊烯 D.2-甲基-2-丁烯 6乙醇与二甲醚是何种异构体 A. 碳架异构 B. 位置异构 C. 官能团异构 D. 构型异构 7.ClCH2CH2Cl(Ⅰ),BrCH2CH2Br(Ⅱ),Br2CHCHBr2(Ⅲ),CH3CH3(Ⅳ) 四个化合物围绕C—C键旋转时,它们的能垒大小顺序如何? A. Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ>Ⅳ B. Ⅲ>Ⅱ>Ⅰ>Ⅳ C. Ⅲ>Ⅰ>Ⅱ>Ⅳ D. Ⅳ>Ⅲ>Ⅱ>Ⅰ 8下列自由基的相对稳定性顺序为 AⅡ>Ⅰ>Ⅲ>Ⅳ B. Ⅲ>Ⅱ>Ⅳ>ⅠC.Ⅱ>Ⅳ>Ⅲ>Ⅰ D. Ⅱ>Ⅲ>Ⅳ>Ⅰ 9比较下列碳正离子的稳定性 A. A>B>C>D B. B>A>D>C C. C>A>C>D D. D>C>B>A 101,2,3-三氯环已烷的下列四个异构体中,最稳定的异构体是()。 11.1,2-二溴环已烷有几种构型异构体()。 A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 12.2,3-二甲基丁烷沿C2-C3旋转时最稳定的构象是:

13.1,2-二甲基环丙烷有几个立体异构体? A. 无立体异构体 B. 二个,一对对映体 C. 三个,一对对映体和一个内消旋体 D. 四个,二对对映体 14BrCH2CH2Br的优势构象 A. 全重叠构象 B. 部分重叠构象 C. 邻交叉构象 D. 对交叉构象 15丁二烯与溴化氢进行加成反应构成什么中间体? 16烷烃分子中,σ键之间的夹角一般最接近于: A. 109.5° B. 120° C. 180° D. 90° 17下面四个同分异构体中哪一种沸点最高? A. 己烷 B. 2-甲基戊烷 C. 2,3-二甲基丁烷 D. 2,2-二甲基丁烷 18具有对映异构现象的烷烃,其最少碳原子数是多少? A. 6 B. 7 C. 8 D. 9 19下列环烷烃中加氢开环最容易的是: A. 环丙烷 B. 环丁烷 C. 环戊烷 D. 环己烷 20光照下,烷烃卤代反应的机理是通过哪一种中间体进行的? A. 碳正离子 B. 自由基 C. 碳正离子 D. 协同反应,无中间体 21最易被溴代的H原子为: A. 伯氢原子 B. 仲氢原子 C. 叔氢原子 D. 没有差别 22CH3CH2CH2CH2 (I),CH3CH CH2CH3(II),(CH3)3C (Ⅲ)三种碳正离子稳定性顺序如何? A. I>II>III B. III>II>I C. II>I>III D. II>III>I 23.HBr与3,3-二甲基-1-丁烯加成生成2,3-二甲基-2-溴丁烷的反应机理是什么? A. 碳正离子重排 B. 自由基反应 C. 碳负离子重排 D. 1,3-迁移 24环己烯加氢变为环己烷的热效应如何?

《手指上的温度》阅读答案 坐在母亲的小院里晒太阳,冬天的太阳

《手指上的温度》阅读答案坐在母亲的小院里晒太阳,冬天的太阳 《手指上的温度》,完成19―22题。(17分) (1)坐在母亲的小院里晒太阳,冬天的太阳。 (2)母亲的小院落,还是从前的模样。几十年了,花开花落,星月流转,它却坚定地守在这里,等着我回来晒太阳。 (3)母亲把炒好的南瓜子捧出来给我嗑。夏天的时候,母亲的小院里,还有门前屋后,总会开满艳艳的黄花,是南瓜的花。不多久,就看到很壮观的场面:大大小小的南瓜,睡在绿的叶间,像胖娃娃。母亲吃不掉那些南瓜,她栽种的目的,是为了取里面的籽。把籽洗净,晒干,炒熟,就是香味四溢的瓜子儿。母亲知道她的孩子喜欢吃。 (4)母亲的脚步声在院门外响起,胳膊肘里挎着篾篮,蔑篮里是碧绿的青菜,很蓬勃。母亲不知打哪儿学到一句很时髦的话,笑眯眯地对我说:“这是绿色食品。”父亲跟在后面进来,也说:“这是绿色食品,一点农药都没打过的。”母亲回头,佯怒道:“怎么我跑到哪儿你跟到哪儿,跟猫儿似的。” (5)父亲就对我告状,说母亲老是欺负中。母亲不甘落后,也抢着告状,说父亲欺负她了。我问怎么个欺负法的。两个人就傻笑,说不出个所以然来,只嘟囔着,反正欺负了。 (6)心突地一紧,想起小时候,受了冷落,总是以这样的方式来引起父母的注意,到母亲面前告状,说姐姐欺负我了。母亲就会抱抱我,亲亲我。母亲的温度,通过手指传给我,我小小的心,很安静很温暖。 (7)阳光绵软如絮。恍惚中,从前的那个小女孩长大了,而我的父母却小了老了,愿望只剩下那么一点点:不被我们遗忘。 (8)眼睛触到父亲的白发,母亲的皱纹,突然无话。记起回来时,曾在包里塞进一条烟,是带给父亲的。 (9)父亲得了香烟很得意,跑到母亲跟前炫耀,中晃着那条烟馋母亲,说:“丫头带给我的。”其神态,像意外得了宝贝的孩子。 (10)母亲不乐意了,跑过来,对我摊开双手说,我也要。我觉得好笑,低头到包里翻找,找出一盒巧克力,是单位同事结婚时发的喜糖,我随手放在包里面了。我把巧克力拿出来给母亲,母亲非常惊喜,把那盒包装精美的巧克力托在掌上,看了又看,然后举到父亲跟前,欢天喜地地说,看:“丫头还是最宝贝我,送我的东西比送你的好看。” (11)午饭过后,我回城里。半路上,到包里掏纸巾擦手,手触到一个纸盒,掏出来,竟是我给母亲的那盒巧克力。不知何时,母亲又把它悄悄塞回到我的包里面,连上面的包装都未曾动过。 (12)原来,母亲所索要的,不过是我手指上的温度。 19.我们长大了,父母却小了老了,中们的愿望只剩下“不被我们遗忘掉”。本文哪两件事情体现了这一点?(4分) 20.请结合上下文,自选角度赏析下列语句。(4分) (1)不多久,就看到很壮观的场面:大大小小的南瓜,睡在绿的叶间,像胖娃娃。 (2)父亲得了香烟很得意,跑到母亲跟前炫耀,中晃着那条烟馋母亲,说:“丫头带给我的。” 21.文章题目“手指上的温度”有何含义?结合文本分析。(4分) 22.阅读下列材料,请结合文本和生活实际,写出你的感受,不少于80字(5分) (1)一位年轻的母亲,为了能够给患病的儿子移植肝脏,每天跑步十几公里,上下楼梯

语文人教版六年级下册5手指(20201109172410)

5 手指 设计说明: 这篇课文语言风趣幽默,主题鲜明突出。在设计这节课时,我以学生为主体,让学生充分地自主学习。首先由学生参照阅读提示,独立阅读、思考、交流,初步了解文章的主要内容,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,在此基础上,感悟作者的表达方法,领会作者的写作意图。结合实际引导学生体会“团结就是力量”的人生哲理。 学习目标: 1. 『也讪川取糸r卜文.艸解不血旳讪二 2. 了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3?有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。 学习重点: 理解五根手指有什么特点,作者是运用什么表达方法来表现这些特点的。 学前准备: 1. 制作多媒休决件,瑕帀) 2. 也茂丰了悄的相关说別?"忙I 3?借助工具书自学生字新词,自读课文。(学生) 课时安排: 1课时 教学过程 一、启发谈话,导入新课。 1. 导入活:同学们,诚们郁行以于?你能把卩问卜来吗? 2?你认识它们这五个兄弟吗?五个手指有哪些优点,手指会给自己怎样的启

小呢?今人,我们一起学习《手拒讥板书课题二 3. 介绍作者。 二、听读课文,读准字音,理解词语。

1. 7导学匸汶文,口学习I了乩 2. 组织学生合作学习生词。注意“秽”的读音,重点理解“窈窕、堂皇、附庸、养柠处优”等词诅。 3. 椅侑口討狞怙此桁机点拨■ 三、初读课文,整体感知。 出示阅读要求: (1)课文主要写了什么内容? (2)文章主要围绕那句话来写? 四、再读课文,感悟写法。 1. 这五根手指各有什么长处和短处?作者写出了它们各自什么样的性格特点? 2. 椅任学怙儿随机点扱? 3. 捋儿个小纤】『|前面衣质供衣乩? 4作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理? 五、拓展延伸, 任意选择下面问题中的一个与同桌讨论 1 ?你证得作苦狂役郎根于韦?本文的.描写果頁“却无爱悄祎川屮"附 2. 你愿意做哪根手指呢?为什么? 3?引导学习“阅读链接”《手》,感悟其中蕴含的道理。 六、布置作业。 1.以^右]芒彳功卜为题,编写慄仁出我小故手“ 2?想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课的写法,写一篇有所感悟的短文 附板书设计: 丸拇指——不美,駅肯吃苦 食指—不窈龜.工作笈杂 中4B^一养尊处优+略为扶衬 无名指和小希一秀丽可愛,能力薄弱,

《金色的手指》阅读附答案

《金色的手指》阅读附答案 阅读下面的文字,完成问题。 金色的手指 殷健灵 一缕细若游丝的琴声从门边的角落里悄悄地浮出,犹如一束明媚的阳光照耀在我们每个孩子的头顶。我看见音乐老师纤长的手指如鱼儿一般在黑白琴键上灵巧地游动。在阳光里,那手指变成金色的,神圣而优雅。 忽然,琴声戛然而止,音乐老师用手朝我指了指,说:“对,是你,张大嘴唱,不要怕。”琴声又响起来,可我还是听不清自己的声音,我的歌声细细的低低的,总是躲在别人响亮的歌声后面。我真的不会唱歌,真的不会唱歌,这么想着,我的脸慢慢地红起来,红到脖颈,像发烧了一样。 轮到单独唱了。我捧着歌本的手却一直抖抖索索。我的声音很不情愿地从嗓子眼里挤出来,那么平淡那么干涩。音乐老师微笑着按了几个琴键提示我,她弹琴的手指泛着淡金色的光泽。噢,我真笨,我诅咒着自己,几乎要哭出来了。 可是,瑛子是多么让人羡慕啊。初一时,在学校的文艺会演上,瑛子站在台上当着一千多师生的面演唱《月儿弯弯照九州》。那时,她扎着辫子,辫梢上系了朵淡紫色的小花,显得伶俐可人。她的歌声糯糯的,甜甜的,像是放了蜜糖,把这首老歌演绎得悲悯动人。动听的歌喉会让一个女孩更加美丽可爱,我被深深地吸引住了。而我自卑,只敢在心里悄悄地唱。走路或是休息的时候,我常会静静地回想一段歌曲,脑海里闪现着美妙的音符,无声的音乐在我的头脑深处奏响,是那么流畅那么欢腾。其实,我是多么爱音乐! 学校里成立了音乐兴趣小组,一连几天,班里都在议论这事儿。我兴致勃勃地鼓励同学参加。我对瑛子说:“你有音乐天赋,一定能行!”可是轮到报名时,我自己却迟疑了,我的乐感不行吧,而且功课那么忙,我替自己寻找逃脱的理由。当大家争着报名的时候,我悄悄缩到了后面。 从这以后,在很多个上完课的下午,我都会见到一幅令人心动的风景。在教学楼下的花坛边,瑛子抱着手风琴和几个男生坐在台阶上练琴。他们已经会拉一些简单的曲子,他们的手指变得熟练灵巧了。印象最深的是那一天,太阳特别好,花坛里的一串红开得特别艳,我记得瑛子他们演奏的是最熟悉的《让我们荡起双桨》。我趴在栏杆上出神地注视着他们。瑛子的身子起伏着,双肩的摆动呈现出一种柔美的弧度,她的眼睛微闭着,像是沉醉了,又像是睡着了。悠扬的乐声轻轻地拨动着我的心弦,我看见瑛子细长的手指在阳光下痴迷地舞蹈,金色的,就连指甲也泛着莹莹的光。我被深深地震动了,我悄悄地移到了走廊的立柱后面,生怕他们看见我。是一种什么样的心理在作祟呢?我渴望音乐,又逃避音乐,因为我太看轻了自己。 我将永远游离于音乐之外吗?想到这一点,我惊得浑身战栗。我想当众放歌,又生怕自己生涩的歌声会把一点残存的幻想也剥夺掉。这种状况一直持续到大学毕业后。在一次晚会上,有一位长者对我说:“唱一曲吧,会很好听的。”不知是出于对长者的尊敬,还是一时的冲动,我竟接过了话筒。我放开胆子,让歌声从身体里畅快地流出,我唱的是一支在心中默唱了无数次的曲子:“因为爱着你的爱,因为苦过你的苦……”我听见甜润而深情的歌声在大厅里回荡,我眼里噙满

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