施氮量对绿豆_燕麦间作系统生产力及氮吸收累积的影响_杨学超
中国农业大学学报 ２０１２，１７（４）：４６－
５２Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｎａ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
施氮量对绿豆‖燕麦间作系统生产力及氮吸收累积的影响
杨学超１ 胡跃高１ 钱欣１ 任长忠２ 林叶春１ 郭来春２ 王春龙２ 曾昭海１＊
（１．中国农业大学农学与生物技术学院，北京１００１９３；２．吉林省白城市农业科学院，吉林白城１３７０００
）摘 要 以白绿１１号和白燕２号为材料，研究不同施氮量（０、３０、６０、９０和１２０ｋｇ
／ｈｍ２
）对绿豆‖燕麦间作系统生产力、生物产量及氮素吸收利用率的影响。结果表明：绿豆‖燕麦具有间作产量优势，间作系统比单作系统生产力平均提高了３０％。间作系统生产力、生物产量、氮素吸收率并未随着施氮量的增加而增加，不施氮或施氮量较低时，燕麦与绿豆间作通过种间氮营养互补机制在不降低产量的同时，可以获得较高的土地当量比（ＬＥＲ）、生物产量及氮积累量；高氮肥量和种间互作使作物发生氮素“奢侈吸收”，且高氮条件下，豆科固氮酶受到抑制或失去活性，发生“氮阻遏”
。关键词 绿豆；燕麦；生物产量；氮素吸收利用
中图分类号 Ｓ ５２２；Ｓ ５１２．６；Ｓ ３４４．２ 文章编号 １００７－４３３３（２０１２）０４－００４６－０７ 文献标志码 Ａ
收稿日期：２０１２－０２－
０９基金项目：国家燕麦荞麦产业技术体系项目（ＣＡＲＳ－０８－Ｂ－
１）；国家公益性行业（农业）科研专项（２０１１０３００１）；国家“十二五”粮食丰产科技工程项目（２０１１ＢＡＤ１６Ｂ１５）；国家自然科学基金资助项目（３０８７１４９１
）第一作者：杨学超，硕士研究生，Ｅ－ｍａｉｌ：ｙａｎｇ
＿ｘｕｅｃｈａｏ＠１６３．ｃｏｍ通讯作者：曾昭海，副教授，博士，主要从事作物栽培及耕作学专业研究，Ｅ－ｍａｉｌ：ｚｅｎｇ
ｚｈａｏｈａｉ＠ｃａｕ．ｅｄｕ．ｃｎＥｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ａｐｐｌｉｃａｔｏｎ ｌｅｖｅｌ ｏｎ ｓｙ
ｓｔｅｍ ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｉｔｙ，ｎｉｔｒｏｇｅｎ ａｂｓｏｒｐ
ｔｉｏｎ ａｎｄ ａｃｃｕｍｕｌａｔｉｏｎ ｉｎｍｕｎｇ ｂｅａｎ‖ｏａｔ ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｐｉｎｇ
ｓｙｓｔｅｍＹＡＮＧ Ｘｕｅ－ｃｈａｏ１，ＨＵ Ｙｕｅ－ｇａｏ１，ＱＩＡＮ Ｘｉｎ１，ＲＥＮ Ｃｈａｎｇ－ｚｈｏｎｇ２，Ｌ
ＩＮ Ｙｅ－ｃｈｕｎ１
，ＧＵＯ Ｌａｉ－ｃｈｕｎ２，ＷＡＮＧ Ｃｈｕｎ－ｌｏｎｇ２，Ｚ
ＥＮＧ Ｚｈａｏ－ｈａｉ １＊（１．Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ａｇｒｏｎｏｍｙ ａｎｄ Ｂｉｏｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈｉｎａ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ
１００１９３，Ｃｈｉｎａ；２．Ｂａｉｃｈｅｎｇ Ａｃａｄｅｍｙ ｏｆ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ，Ｂａｉｃｈｅｎｇ
１３７０００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｉｓ ｓｔｕｄｙ，ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｒａｔｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｉｔｙ，ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｕｐｔａｋｅ ａｎｄ ｄｒｙ ｍａｔｔｅｒ ｙｉｅｌｄｗｅｒｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ ｉｎ ｍｕｎｇ ｂｅａｎ‖ｏａｔ ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｐｉｎｇ
ｓｙｓｔｅｍ．Ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ ｏｆ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｆｅｒｔｉｌｉｚｅｒ ａｍｏｕｎｔ（０，３０，６０，９０ａｎｄ １２０ｋｇ／ｈｍ２
），ｎａｋｅｄ ｏａｔ“Ｂａｉｙａｎ２”ａｎｄ ｔｈｅ ｍｕｎｇ
ｂｅａｎ“Ｂａｉｌｖ１１”ｗｅｒｅ ｕｓｅｄ ａｓ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｍａｔｅｒｉａｌｓ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓ ｓｈｏｗｅｄ ｔｈａｔ，ｃｏｍｐａｒｅｄ ｗｉｔｈ ｓｏｌｅ ｃｒｏｐｐｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ，ｏｎ ａｖｅｒａｇｅ，ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｐｉｎｇ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙ ｉｎｃｒｅａｓｅｄ ｓｙｓｔｅｍｐｒｏｄｕｃｔｉｖｉｔｙ ｂｙ ３０％．Ｔｈｅ ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｉｔｙ，ｄｒｙ ｍａｔｔｅｒ ｙｉｅｌｄ，ａｎｄ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｕｐｔａｋｅ ａｎｄ ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ｄｉｄ ｎｏｔ ｇｏ ｕｐ
ａｌｏｎｇｗｉｔｈ ｔｈｅ ｉｎｃｒｅａｓｅ ｏｆ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｒａｔｅ．Ｕｎｄｅｒ ｈｉｇｈ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｆｅｒｔｉｌｉｚｅｒ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｐｉｎｇ，ａｌｌ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｆｉｘｅｒｓ ｈａｖｅ ａｃｈａｒａｃｔｅｒ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｗｉｌｌ ｌｏｓｓ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｆｉｘａｔｉｏｎ，ｃａｌｌｅｄ“ａｍｍｏｎｉａ ｒｅｐｒｅｓｓ”，ｉｎｄｉｃａｔｉｎｇ ｔｈａｔ ｏｖｅｒ ａｂｕｎｄａｎｔ ｎｉｔｒｏｇｅｎｕｐｔａｋｅ ｅｘｉｔｅｄ．Ｗｉｔｈｏｕｔ ｏｒ ｗｉｔｈ ｌｏｗｅｒ ｔｈｅ ｓｕｐｐｌｙ ｏｆ Ｎ ｆｅｒｔｉｌｉｚｅｒ，ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｓ ｏｆ ｍｕｎｇ
ｂｅａｎ ａｎｄ ｏａｔ ｓｈｏｗｅｄ ｈｉｇｈｅｒｐｒｏｄｕｃｔｉｖｉｔｙ，ＬＥＲ，ｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ ｙｉｅｌｄ，ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｕｐｔａｋｅ ａｎｄ ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ，ｂｕｔ ｗｉｔｈｏｕｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｔｈｅ ｔｏｔａｌ ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｇ
ｒａｉｎ ｙｉｅｌｄ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｍｕｎｇ ｂｅａｎ‖ｏａｔ ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｐｉｎｇ
ｓｙｓｔｅｍ；ｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ ｙｉｅｌｄ；ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｕｐｔａｋｅ ａｎｄ ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ 氮素是作物需求最多的营养元素，
氮肥是农业生产中投入最多的肥料。化肥的增产作用占到农作
物增产的６０％以上［１］
。在大田体系中，
增施氮肥是提供养分保证高产的关键。目前我国的氮肥用量达
第４期杨学超等：施氮量对绿豆‖燕麦间作系统生产力及氮吸收累积的影响
１８４ｋｇ／ｈｍ２［２］，较２０世纪８０年代以来增长了近２倍［３］。过分依赖和超量使用氮肥，会导致肥料利用率降低、地下水及饮用水硝酸盐污染、水体富营养化、温室效应增强、生物多样性和生态系统稳定性降低、农作物病虫害加重等一系列严重的环境问题［２－６］。
间套作是我国传统农业的重要组成部分，在农业的可持续发展中占有不可替代的地位。豆科与禾本科间作是传统农业中应用较为成功的一个组合，主要表现在种间氮营养的互补性和氮来源的多样性［７－８］。豆科与禾本科间作体系中禾本科作物利用土壤中的矿质氮，减少土壤氮素对豆科作物固氮酶活性的抑制。豆科作物固定大气中的氮，减少对氮素的竞争［９－１０］，节约了土壤氮素供禾本科吸收利用。豆科与禾本科间作对减少氮肥用量，促进土壤可持续利用具有现实意义，是一种稳产、高产、高效、可持续的种植体系［２］。我国的豆科‖禾本科间作模式丰富，如西北地区蚕豆‖玉米［２，１１］、大豆‖小麦［１１］和燕麦‖箭筈豌豆［１２－１４］，华东及华北地区花生‖玉米［１５］。
施氮水平影响豆科、禾本科间作作物产量［１６－１７］、养分吸收积累［１８－１９］及病害、杂草的控制［２０］。白城地区是中国东北地区最大的绿豆产地，也是燕麦的新兴产区。对于燕麦、绿豆间作，间作系统的氮节约效应及间作产量优势等问题尚鲜见报道。本研究通过探讨不同施氮水平下燕麦、绿豆间作产量及氮素吸收累积的特点，旨在为白城地区燕麦、绿豆合理间作提供理论依据及实践指导。
１ 材料与方法
１．１ 研究地区概况
试验于２０１１年５—９月在吉林省白城市农科院洮儿河燕麦基地（４５°３７′Ｎ，１２２°４８′Ｅ）进行。当地气候属温带大陆性季风气候，年均日照时数２ ９１９．４ｈ，年均气温４．９℃，无霜期１５７ｄ，年均降水量４０７．９ｍｍ，属于典型的两季不足，一年有余的自然生态区。试验田土壤为典型的黑钙土，耕层土壤有机质含量１４．７ｇ／ｋｇ、全氮含量０．８ｇ／ｋｇ、碱解氮含量５９．６ｍｇ／ｋｇ、有效磷含量９．９ｍｇ／ｋｇ、速效钾含量７６．６ｍｇ／ｋｇ、ｐＨ ８．０。前茬作物为白燕２号。气象数据由白城市气象局提供（图１）
。
有效降水指５ｍｍ以上降雨量。
图１ 试验期间有效月降雨量和月均温变化
Ｆｉｇ．１ Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｐｒｅｃｉｐｉｔａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ
ｄｕｒｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｐｅｒｉｏｄ
１．２ 试验设计
试验采用裂区设计，主区为施氮水平（尿素，含氮量４６％）：纯氮用量分别为０、３０、６０、９０和１２０ｋｇ／ｈｍ２；副区为种植方式：单作绿豆，单作燕麦，燕麦‖绿豆；每处理重复３次。
各小区施磷肥（Ｐ２Ｏ５）４５ｋｇ／ｈｍ２，钾肥（Ｋ２Ｏ）４５ｋｇ／ｈｍ２。磷肥、钾肥播前以基肥一次性施入。氮肥施用方法：基肥６０％，燕麦三叶期追施４０％。保护行为白燕２号。
小区面积２４ｍ２（６ｍ×４ｍ），区组之间行道为１．５ｍ。单、间作行距均为３３ｃｍ，燕麦条播，播量１５０ｋｇ／ｈｍ２，绿豆穴播，株距２０ｃｍ，出苗后定苗至每穴１株。燕麦绿豆间作比例为２∶１（图２）
。
图２ 燕麦‖绿豆间作图
Ｆｉｇ．２ Ｔｒｅａｔｍｅｎｔ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｐｉｎｇ ｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎ
供试材料由吉林省白城市农科院提供：燕麦（Ａｖｅｎａ ｎｕｄａ Ｌ．）为裸燕麦白燕２号（Ｂａｉｙａｎ２），绿豆（Ｖｉｇｎａ ｒａｄｉａｔｅ）为白绿１１号（Ｂａｉｌｖ１１）。燕麦和绿豆于５月１０日同期播种，收获时间分别为８月２日、９月５日。两作物共处期８５ｄ。
７
４
中国农业大学学报２０１２年第１７卷
１．３ 样品采集及分析方法
生物产量。燕麦、绿豆成熟期，每小区取生长均匀燕麦样段５０ｃｍ，齐地表剪下。每小区连续取生长均匀的绿豆５株，样品于１０５℃杀青３０ｍｉｎ后，７０～８０℃烘干至恒重后称重［２１］。
产量。燕麦、绿豆成熟期，每小区取燕麦２ｍ２，齐地割起，风干后测定籽粒、干草产量［２１］，单作每小区取３行２ｍ样段，间作每小区取２行３ｍ样段（相当于２ｍ２样方）。每小区取绿豆１ｍ２，测定籽粒产量，单作每小区取３行１ｍ样段，间作每小区取１行３ｍ样段（相当于１ｍ２样方）。
将样品粉碎后，采用Ｈ２ＳＯ４－Ｈ２Ｏ２消煮，凯氏定氮法测定样品氮浓度［２２］。
１．３．１ 数据计算
间作优势。土地当量比（ｌａｎｄ ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔ ｒａｔｉｏ，ＬＥＲ）用于衡量间作优势［２３］：
ＬＥＲ＝Ｌｏ＋Ｌｍ（１）式中：Ｌｏ＝Ｙｉｏ／Ｙｓｏ；Ｌｍ＝Ｙｉｍ／Ｙｓｍ。Ｙｓｏ、Ｙｓｍ为单作燕麦和绿豆的籽粒产量，ｋｇ／ｈｍ２；Ｙｉｏ、Ｙｉｍ为间作总面积上燕麦和绿豆的籽粒产量，ｋｇ／ｈｍ２；当ＬＥＲ＞１，表示间作系统有产量优势；当ＬＥＲ＜１，则无产量优势；
间作系统生产力（ｓｙｓｔｅｍ ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｉｔｙ，ＳＰ，ｋｇ／ｈｍ２）［１］。单位面积两种间作作物籽粒产量的加权平均值：
ＳＰ＝Ｙｏ×Ｚｏ＋Ｙｍ×Ｚｍ（２）式中：Ｙｏ、Ｙｍ为间作燕麦和绿豆的籽粒产量，ｋｇ／ｈｍ２；Ｚｏ、Ｚｍ为绿豆和燕麦在间作系统中所占的面积比例，其中Ｚｏ＝０．６７，Ｚｍ＝０．３３；间作系统和单作系统氮素吸收累积量计算同式（２）。
种间相对竞争力（Ａｏｍ）［２３］。燕麦相对于绿豆的资源竞争力：
Ａｏｍ＝Ｙｉｏ／（Ｙｓｏ×Ｚｏ）－Ｙｉｍ／（Ｙｓｍ×Ｚｍ）（３）式中，Ａｏｍ＞０，表示燕麦竞争能力强于绿豆；Ａｏｍ＜０，表示燕麦竞争能力弱于绿豆。
氮素收获指数（ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｈａｒｖｅｓｔ ｉｎｄｅｘ，ＮＨＩ）［１］。成熟期单位面积植株籽粒氮素吸收量与植株总氮素吸收量之比，ＮＨＩ＝ＧＮＵ／ＮＵ。
氮素吸收率（ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｕｐｔａｋｅ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ，ＮＵＥ，ｋｇ／ｋｇ）［１］。单位面积植株总氮素吸收量与单位面积施入的纯氮量之比，ＮＵＥ＝ＮＵ／Ｎｆ。
氮素干物质利用率（ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｄｒｙ ｍａｔｔｅｒｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ，ＮＤＭＰＥ，ｋｇ／ｋｇ）［１］。单位面积植株干物质量与单位面积植株总氮素吸收量的比值，ＮＤＭＰＥ＝ＤＭ／ＮＵ。
氮素经济利用率（ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｇｒａｉｎ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ，ＮＧＰＥ，ｋｇ／ｋｇ）［１］。单位面积生产力与单位面积植株总氮素吸收比值，ＮＧＰＥ＝ＳＰ／ＮＵ。
上述指标中，ＧＮＵ为作物籽粒的吸氮量，ｋｇ／ｈｍ２；ＮＵ为作物秸杆和籽粒的总氮量，ｋｇ／ｈｍ２；ＤＭ为秸杆和籽粒的总干物质量，ｋｇ／ｈｍ２；Ｎｆ为施入的纯氮量，ｋｇ／ｈｍ２。
１．３．２ 统计分析
采用Ｅｘｃｅｌ ２００７进行数据整理，ＯｒｉｇｉｎＰｒｏ８（ＯｒｉｇｉｎＬａｂ，ＵＳＡ）绘制图形，利用ＳＡＳ ｖ８（ＳＡＳＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，ＵＳＡ）统计软件ＧＬＭ程序，Ｄｕｎｃａｎ ｓ多重比较法进行差异显著性分析［２４］（Ｐ＝０．０５）。
２ 结果与分析
２．１ 间作和施氮量对作物生产力的影响
施氮量显著（Ｐ＜０．０５）影响单作燕麦、绿豆产量。施氮量为６０ｋｇ／ｈｍ２时，产量均最高，分别为２ ２２７．３、１ ８３７．５ｋｇ／ｈｍ２（表１）。
绿豆‖燕麦间作系统具有显著的间作优势，不同氮肥水平下，间作系统比单作系统生产力提高了３０％。施氮量为３０ｋｇ／ｈｍ２时间作系统产量最高（２ ６１７．２ｋｇ／ｈｍ２），但与其他处理之间差异不显著（Ｐ＞０．０５）。
施氮量为９０ｋｇ／ｈｍ２时，种间相对竞争力小于零，绿豆竞争能力强于燕麦；其他施氮水平下，相对竞争力都大于零，燕麦竞争能力强于绿豆。
２．２ 间作和施氮量对ＬＥＲ的影响
绿豆／燕麦间作系统具有显著的间作优势，无论施氮水平高低，ＬＥＲ均大于１；氮肥对ＬＥＲ影响显著，施氮量为９０ｋｇ／ｈｍ２时，ＬＥＲ最大为１．４９，间作效果最明显；但与不施氮相比，差异不显著，且不施氮时，ＬＥＲ显著高于施氮量３０、６０、１２０ｋｇ／ｈｍ２。
８４
第４期杨学超等：施氮量对绿豆‖燕麦间作系统生产力及氮吸收累积的影响
表１ 间作和施肥对作物生产力的影响
Ｔａｂｌｅ １ Ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｐｉｎｇ ａｎｄ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｆｅｒｔｉｌｉｚｅｒ ｏｎ ｃｒｏｐ ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｉｔｙ
ｋｇ
／ｈｍ２
施氮量燕麦
绿豆
系统
单作间作单作
间作单作
间作ＬＥＲ Ａｏｍ０ １ ９００．０ｃ １ ７８３．３ｂ１ ５２０．５ｂ６３０．０ｂ１
７７３．５ｄ２
４１３．３ａ１．３５ ０．１６３０ ２ １０８．３ａｂ ２ ０６６．４ａ１ ８１６．８ａ６１３．８ｂ２ ０１１．１ａｂ ２ ６１７．２ａ１．２９ ０．４６６０ ２
２２７．３ａ１ ７２０．０ｂ１ ８３７．５ａ６２１．１ｂ２
０９７．４ａ２
４３９．９ａ１．１５
０．１５
９０ １ ９４５．０ｂｃ
１
７６３．３ｂ１ ５６４．８ｂ８３６．９ａ１ ８１８．３ｃｄ ２ ６００．２ａ１．４９－０．２４１２０ ２ ０５７．３ａｂｃ １ ８２０．０ｂ１ ６１１．８ｂ６２８．９ｂ１ ９０８．８ｂｃ ２ ４４８．９ａ１．３２ ０．１５平均
２ ０４７．６
１ ８３０．６
１ ６７０．３
６６６．１
１ ９２１．８
２ ５０３．９
１．３２
０．１４
注：
同列不同字母表示５％水平差异显著，下同。 同一施氮水平下，
燕麦部分的土地当量比ＬＯ（０．８２～０．９５）均大于绿豆的ＬＭ（０．３４～０．５４），表明增产的组分主要是燕麦，间作对绿豆的影响较小。
ＬＯ、ＬＭ值均是施氮量为９０ｋｇ
／ｈｍ２
时最大，分别为０．９５、０．５４
（图３）
。ＬＯ、ＬＭ分别代表燕麦、
绿豆部分的土地当量比。图３ 收获时燕麦／绿豆间作系统土地当量比Ｆｉｇ．３ Ｌａｎｄ ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔ ｒａｔｉｏ（ＬＥＲ）ｆｏｒ ｍｕｎｇ
ｂｅａｎ－ｏａｔｉｎｔｅｒｃｒｏｐ
ｓ ａｔ ｈａｒｖｅｓｔ ｔｉｍｅ２．３ 间作和施氮量对生物产量的影响
施氮量显著（Ｐ＜０．０５）
影响燕麦生物产量。不施氮时，生物产量最高，与施氮量９０ｋｇ／ｈｍ２
差异不显著，这可能与多年施肥的肥料后效有关［
２１］
。施氮量显著影响绿豆生物产量。随着施氮量的增加，
单作绿豆生物产量呈先增加后减少的趋势，可能与豆科作物在高氮条件下，
固氮酶受到抑制，导致的“氮阻遏”有关［２５］；施氮量为６０ｋｇ／ｈｍ２
时，生物产量最高，与施氮量９０ｋｇ
／ｈｍ２
差异不显著。间作系统（ＳＰ）中，施氮量为９０ｋｇ／ｈｍ２
时生物产量最高为９ ７６１．５ｋｇ／ｈｍ２
，不施氮次之为９ １３３．２ｋｇ
／ｈｍ２：施氮量为１２０ｋｇ／ｈｍ２
最低，仅为７ ９２７．７ｋｇ
／ｈｍ２
。２．４ 间作和施氮量对作物地上部氮素吸收的影响
与单作系统相比，施氮量为０、９０、１２０ｋｇ
／ｈｍ２
时，间作系统氮素吸收均表现出一定的间作优势，
ＬＥＲＮ均大于１。施氮量为９０ｋｇ
／ｈｍ２
时最大，与不施氮处理差异不显著（Ｐ＞０．０５）（
表３）。随着施氮量的增加，间作系统作物地上氮素吸收量呈增加
表２ 间作和施肥对生物产量的影响
Ｔａｂｌｅ ２ Ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｐｉｎｇ ａｎｄ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｆｅｒｔｉｌｉｚｅｒ ｏｎ ｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ ｙｉｅｌｄ ｏｆ ｃｒｏｐ
ｋｇ
／ｈｍ２
施氮量燕麦
绿豆
系统
单作间作单作间作单作间作０ ９ １５７．８ａ６ ６５７．２ｂｃ ７ ３６０．８ｂ２
４７６．０ａ８ ８８９．９ａ９ １３３．２ｂ３０ ７ １３１．３ｃ６ ８８７．２ｂ７ ５２４．０ｂ１ ８１０．３ｂｃ ７
５５９．５ｂ８ ６９７．５ｂ６０ ７ ９９２．３ｂ６ ４３９．２ｃ１１ ３０１．０ａ１
６１７．０ｃ８ ８３７．２ａｂ ８ ０５６．２ｃ９０ ８ ８８０．３ａ７ ４９６．２ａ１０ ３６３．０ａ２ ２６５．３ａｂ ９
３７４．５ａ９ ７６１．５ａ１２０ ８ ３２９．８ｂ５ ６１９．２ｄ７ ８３２．２ｂ２ ３０８．５ａｂ ８ ５０１．７ａｂ ７ ９２７．７ｃ平均
８ ２９８．３
６ ６１９．８
８ ８７６．２
２ ０９５．０
８ ６３２．６
８
７１５．２９
４
中国农业大学学报２０１２年第１７卷
表３ 间作和施肥对作物地上部氮素吸收的影响
Ｔａｂｌｅ ３ Ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｐｉｎｇ ａｎｄ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｆｅｒｔｉｌｉｚｅｒ ｏｎ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｕｐｔａｋｅ ｏｆ ａｂｏｖｅ－ｇｒｏｕｎｄ ｐａｒｔ ｏｆ ｃｒｏｐ
ｋｇ／ｈｍ２
施氮量
燕麦绿豆系统ＳＰ
单作间作单作间作单作间作
ＬＥＲＮ
０ １１４．７ａ８２．２ｃ１７３．６ｄ５６．０ｂ１３４．３ｂ１３８．２ｂ１．１４ａｂ３０ １２０．４ａ８４．７ｃ２２６．５ｃ５０．８ｂ１５５．８ｂ１３５．５ｂ０．９５ｂ６０ １１４．７ａ８８．５ｂｃ ３５３．７ａｂ ５９．２ａｂ １９４．４ａ１４７．７ｂ０．９４ｂ９０ １１８．９ａ１２２．２ａ３８２．４ａ８６．９ａｂ ２０６．８ａ１８９．１ａ１．２０ａ１２０ １３４．０ａ１０４．８ｂ３１１．４ｂ７８．１ａ１９３．２ａ１８３．０ａ１．０４ａｂ平均１２０．６ ９６．５ ２８９．５ ６２．２ １７６．９ １５８．７ １．０５
趋势，但增加到一定程度（１２０ｋｇ／ｈｍ２），作物吸氮量差异不显著。
２．５ 间作和施氮量对作物氮素吸收利用率的影响间作对氮素吸收和利用影响达到显著水平（Ｐ＜０．０５），间作系统中氮素收获指数和氮素经济利用率分别比单作平均增加３９％和４７％，而氮素吸收率和氮素干物质利用率下降，分别比单作平均下降１４％和２２％。氮素经济利用率明显低于氮素干物质利用率（表４）。表明间作时虽然氮素的吸收率下降，但籽粒氮积累量增加。且籽粒对氮的利用率
表４ 间作和氮肥对作物氮素吸收利用率的影响
Ｔａｂｌｅ ４ Ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｉｎｔｅｒｃｒｏｐｐｉｎｇ ａｎｄ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｆｅｒｔｉｌｉｚｅｒ ｏｎ ｎｉｔｒｏｇｅｎ ｕｐｔａｋｅ ａｎｄ ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ｏｆ ｃｒｏｐ
施氮量ｋｇ／ｈｍ２
氮素收获指数氮素吸收率／（ｋｇ／ｋｇ）氮素经济利用率／（ｋｇ／ｈｍ２）氮素干物质利用率／（ｋｇ／ｋｇ）单作间作单作间作单作间作单作间作
０ ０．４２ａ０．５５ａｂ——１３．４ａ１７．７ａ５７．１ａ４３．２ａ３０ ０．４２ａ０．５９ａ５．１９ａ４．５１ａ１３．０ａ１９．５ａ５５．６ａ４４．３ａ６０ ０．３５ａｂ ０．４７ｂｃ ３．２４ｂ２．４６ｂ１０．８ｂ１６．８ａｂ ４７．４ｂ ３７．６ｂ９０ ０．２８ｃ０．４４ｃ２．３０ｃ２．１０ｂｃ ８．５７ｃ１３．８ｂ４３．８ｂ３７．７ｂ１２０ ０．３２ｂｃ ０．４３ｃ１．６１ｄ１．５２ｃ９．５３ｂｃ １３．４ｂ４２．４ｂ ２９．８ｃ平均０．３６ ０．５０ ３．０９ ２．６５ １１．０ １６．２ ４９．３ ３８．５
较低，作物对氮素的利用发生了“奢侈吸收”。
施氮量为３０ｋｇ／ｈｍ２，间作系统中氮素收获指数、氮素经济利用率、氮素干物质利用率均达到最大值，显著高于其他处理（Ｐ＜０．０５），与不施氮处理差异不显著。
３ 讨 论
３．１ 种植方式对作物产量和氮素吸收积累的影响绿豆‖燕麦具有显著的间作优势。可能的原因主要是豆科与禾本科间作后缓解了对土壤氮的竞争，发生了氮营养生态位的分离：禾本科通过竞争吸收土壤有效氮，降低了豆科根区的有效氮含量，为豆科作物解除了氮阻遏的障碍，增加了豆科作物对生物固氮的依赖，减少对土壤有效氮的吸收，把土壤中的有效氮节约供给与之相伴的禾本科作物利用，促进氮的互补利用，实现间作优势的最大化［８，２５］。用１５ Ｎ同位素标记试验发现在小麦‖蚕豆种间根系分隔试验中，随着种间根系作用的增强，豆科只吸收很少的的氮肥，留下大部分肥料氮供禾本科吸收［７］。
试验中燕麦竞争能力大于绿豆的竞争能力，可能的原因是禾本科作物的根生长快，扎的深，生长初期对土壤和肥料氮的竞争力强于豆科作物，使得豆科的生长及对氮的吸收利用受到抑制［２４］，这与Ｍｕｃｈｅｒｕ－Ｍｕｎａ［１８］等在玉米‖小麦，Ｍａｒｔｉｎ［２６］等在
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第４期杨学超等：施氮量对绿豆‖燕麦间作系统生产力及氮吸收累积的影响
大麦‖大豆研究中结果一致。试验中间作时绿豆由于前期遭遇低温条件，生长缓慢，后期在水分、光照等竞争方面存在劣势，也可能造成绿豆竞争能力偏低。试验中施氮量为９０ｋｇ／ｈｍ２时，间作绿豆竞争能力强于燕麦，这可能与取样误差、地力不均等有关。
豆科与禾本科间作有利于作物对氮素的吸收积累。肖靖秀等［１６］研究大麦‖蚕豆：地上氮素累积吸收量比单作提高７．０％～３２．１％；李隆等［２７］研究小麦‖大豆：氮的吸收总量比单作提高了２４％～３９％。李玉英等［１］研究，与单作相比蚕豆‖玉米氮素利用率从３％下降到１％。本试验中，燕麦‖绿豆氮素吸收优势明显，间作时虽然氮肥的吸收率下降，但籽粒的氮积累量增加。籽粒对氮的利用率低于干物质的利用，间作系统中高氮肥量和种间互作在提高作物生产力的同时，发生了“奢侈吸收”现象［１］。可能的原因是间作系统中，禾本科对氮肥的竞争能力强于豆科，以及对氮的氮营养互补机制。且在低氮条件下，这种氮营养互补机制互补性更高［２４］。试验中单作燕麦产量在施氮量为６０ｋｇ／ｈｍ２时达到最高，与周川姣等［２８］研究白燕２号施氮量为９０ｋｇ／ｈｍ２时产量最高结果不一致，这可能与气候、栽培等条件差异及当地多年种植燕麦施肥充足有关。３．２ 施氮量对间作系统产量及氮素吸收积累的影响不施氮或施氮量低时，在不降低产量的同时，禾本科与豆科间作可能会获得更高的ＬＥＲ值、生物产量及氮积累量。肖焱波等研究小麦‖蚕豆表明：在同一施氮水平下，间作由于根系相互作用，显著地增加了小麦对氮素的吸收，改善了小麦生长，这种现象在不施氮时表现更为明显［８］；Ｂｈｉｍ等［２４］研究表明：不施氮时，豌豆‖小麦系统产量最高；Ｈａｕｇｇａａｒｄ－Ｎｉｅｌｓｅｎ等［２９］研究豌豆‖大麦结果表明，不施氮时ＬＥＲ值最高为１．２２；Ｊｅｎｓｅｎ等［３０］研究豌豆‖大麦结果表明，不施氮时ＬＥＲ值最高为１．２５。本试验低施氮量３０ｋｇ／ｈｍ２时燕麦‖绿豆产量最高为２ ６１７．２ｋｇ／ｈｍ２；不施氮时得到较高的ＬＥＲ值为１．３５，虽低于施氮量为９０ｋｇ／ｈｍ２，但差异不显著。不施氮时生物产量为９ １３３．２ｋｇ／ｈｍ２，仅次于施氮量为施氮量９０ｋｇ／ｈｍ２（９ ７６１．５ｋｇ／ｈｍ２）；施氮量为３０ｋｇ／ｈｍ２，间作系统中氮素收获指数、氮素经济利用率、氮素干物质利用率均达到最大值，显著高于其他处理（Ｐ＜０．０５），与不施氮处理差异不显著。可能的原因是氮肥较低时禾本科与豆科间作系统的
氮利用互补性会更高，此时禾本科需要较多的无机氮，促使豆科通过加强共生固氮来满足系统的需求。虽然禾本科随着氮肥的增加，竞争力会增强［２４］，但ＬＥＲ值、生物产量等下降，同时说明施氮量对豆科影响更大。间作条件下，施氮量增加到一定程度（１２０ｋｇ／ｈｍ２），其间作系统产量优势消失，可能与豆科“氮阻遏”有关，豆科作物在高氮水平下，不能合成固氮酶或固氮酶活性丧失，减少了被固定氮向非豆科作物的转移影响豆科的生长及整个系统的生长受到影响［２５］，多施的氮肥不能被系统利用，既增加了生产成本，又加重了环境的负担。这与前人在禾本科豆科间作系统中进行氮肥优化处理，结果一致［１６］。不同施氮水平下，边行效应的竞争［２７］、作物品种差异［１６］等都可能影响影响间作氮养分吸收优势的形成。
４ 结 论
从农业可持续的角度考虑，合理施用氮肥在燕麦、绿豆间作系统的高效生产中是必不可少的。间作时，燕麦对资源的利用以及获取有效资源的能力强于绿豆，形成了禾本科与豆科竞争能力的动态变化。不施氮或施氮量低时，绿豆、燕麦间作在不降低产量的同时，可能会获得较高的产量、ＬＥＲ值、生物产量及氮积累量，在白城地区土壤、生态环境资源有限的情况下，这样的系统有益于形成的可持续的植物生长系统。
总之，靠单纯大剂量施用化学氮肥以提高作物产量的局面必须改变，我们有必要积极探索如何合理有效地施用化学氮肥，尽可能高效率地发挥豆科与禾本科间作优势。深入研究豆禾间作优势的作用机理，找出绿豆、燕麦间作中的最适施氮水平，以达到减低氮肥用量仍保高产的目的。
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责任编辑：袁文业
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种绿豆观察日记四则
种绿豆观察日记四则 (一)种子发芽了 经过十几个小时的‘休息’绿豆终于勇敢地破壳而出。它的芽白嫩嫩，好像看了我很 陌生似的。过了一个中午，我没观察，没想到小芽的脑袋又长了老长。下午有两颗小芽脱 去了壳，那饱满的‘身子’真讨人喜爱，我心想：“小芽快快长吧!” (二)小芽变色了 今天是我种下绿豆的第三天了，绿豆又有了新的变化。 小白兔长得可真可爱，下面为大家搜集的3篇“小白兔观察日记”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友! 我发现小芽的生长速度慢了一些，昨天长1~6毫米，今天却只长了1~4毫米，难道是 我照顾不好?不会吧。咳!别想了，先看看有什么变化吧!经过观察，我有了个重大的发现- ---原先淡黄的身子上加了一点儿紫色，真有点像点缀。我又进一步观察，看见小芽上冒 出了一点点的嫩叶，并且我深入观察了一下—--长嫩叶的地方有一道裂口，里面能隐隐约 约看见一些水，不知道这水是它自己产生的，还是从土里吸收上来的。小芽真像一株亭亭 玉立的“少女”。 蒲公英?我怎么也想不到妈妈会问起这毫不起眼的植物，我怎么也想不出这种平凡之 物的特点。一路上我走马观花，只注意那些颜色鲜艳、花大叶多、芬香四溢的植物，哪里 留心过小小的蒲公英呢? (三)小芽又变了 小芽像丹顶鹤一样昂起头，有的芽却是沉默地低头，像哨兵挺立在树下。叶子有一根 茎是朝上的，则另一根茎是朝下的，就像一把剪刀。它的茎是由紫到白，上面还有短的细毛，它的豆瓣皱巴巴的，如果叶子越大，豆瓣就越缩越小，直到消失。第六天的芽会是什 么样子的呢? (四)长成大苗了 第七天的小芽已经变成大苗了，秒足足有30厘米左右了高了，叶子不再是“V”形， 叶尖是朝下的，它的豆瓣脱落的地方有两个洞，洞下面是淡紫的，摸过去很舒服，洞上面 是白里透绿的，长满了坚硬的刺，摸过去很粗糙。
种绿豆观察日记作文8篇
种绿豆观察日记作文8篇 20xx年X月X日星期X 晴 我准备种豆芽了。 我抓了一把绿豆，发现绿豆的形状是椭圆的，中间有一个白点。姥姥告诉我：“这叫豆脐。”绿豆真是太小了，我一不留意，绿豆就会从我手中跳到地板上。 我拿了三个杯子，每个杯子各放了一颗绿豆，到了点生水，听同学说，要用纸巾盖住绿豆，就完成了! 第二天早上起来，我的绿豆已经解开了绿色衣服，其中两个杯子里的绿豆已经悄悄地冒出了一根又细又白的芽，我发现他们都是从豆脐周围冒出的。 我在心里祝福小豆芽快快长大。种绿豆观察日记作文2 20xx年X月X日星期X 晴 今天早上，我一起床，就迫不及待地去看我的豆芽。真是不看不知道，一看吓一跳。我的绿豆大部分都开始发芽长根了，有3毫米米左右那么长。好神奇啊!真得和我科学书上讲得一样，先发芽长根，而且不管根从什么地方长出来，都会长到下面去。我还发现有些浸泡在水里的绿豆和没有浸泡在水里的豆子相比，它们长的根要明显长很多很多，大概已经有7毫米那么长了。绿豆只经过一夜就发生了翻天覆地的变化。看它们长势那么好，一定会
早一点长成豆芽菜。种绿豆观察日记作文3 20xx年X月X日星期X 晴 我准备种豆芽了。 我抓了一把绿豆，发现绿豆的形状是椭圆的，中间有一个白点。姥姥告诉我：“这叫豆脐。”绿豆真是太小了，我一不留意，绿豆就会从我手中跳到地板上。 我拿了三个杯子，每个杯子各放了一颗绿豆，到了点生水，听同学说，要用纸巾盖住绿豆，就完成了! 第二天早上起来，我的绿豆已经解开了绿色衣服，其中两个杯子里的绿豆已经悄悄地冒出了一根又细又白的芽，我发现他们都是从豆脐周围冒出的。 我在心里祝福小豆芽快快长大。种绿豆观察日记作文4 20xx年X月X日星期X 晴 今天早上，我一起床，就迫不及待地去看我的豆芽。真是不看不知道，一看吓一跳。我的绿豆大部分都开始发芽长根了，有3毫米米左右那么长。好神奇啊!真得和我科学书上讲得一样，先发芽长根，而且不管根从什么地方长出来，都会长到下面去。我还发现有些浸泡在水里的绿豆和没有浸泡在水里的豆子相比，它们长的根要明显长很多很多，大概已经有7毫米那么长了。绿豆只经过一夜就发生了翻天覆地的变化。看它们长势那么好，一定会
种绿豆
种绿豆 今天，我种的绿豆发芽了。那是我前几天种下 去的。 前天，在科学课上，任课老师郑老师叫我们做一 个实验：准备两个杯子，在每个杯子里各放一张 餐巾纸，再在每张餐巾纸上放三颗绿豆。这个实 验是为了验证两个杯子在同样的温度、同样的环 境里，加入水分不一样会有什么关系。我回到家里，按照老师的要求做了，在一个杯子里加上水，另一个杯子则不放水。 第一天，两个杯子里的绿豆一点动静也没有。第 二天，那个放了水的杯子里的三颗绿豆有一颗冒 出了小芽！ 我继续观察着它们的生长动态。 到了第三天，放了水的杯子里的绿豆全都发芽了。一个个小苗绿绿的，直直的，十分好看。而没有 放水的杯子里的绿豆仍没动静。
接着过了一天、两天、三天放了水的杯子里的小苗越长越高，颜色越来越绿；没有放水的杯子里的三颗绿豆仍旧毫无反应。 从中，我终于得到了一个结论：绿豆生长跟水有密切关系，绿豆发芽绝对离不开水的。 既然已经知道了结论，那么这个绿豆还要不要继续种下去呢？我决定还是继续种吧，原因有三：一，能增长我的知识。二，可种来吃。三，能在我孤单的时候陪伴我。 又过了几天，妈妈对我说：我们把这几株绿豆苗移植到楼下泥地里去，那里有阳光，养分充足，留在家里估计要枯萎掉的。我听了，虽然很舍不得它们，但为了它们的健康成长，我只好同意将它们搬家到楼下露天天井。 晚上，我做了一个梦。梦见我的那几颗绿豆已繁殖到一大片绿豆田了。那里长出来的绿豆不用喷农药，成本低，味道好。特别适合人们的口味，
还能治疗一些疾病呢。 教师评语：作者通过对种绿豆的实验的详细描写，写出了科学探究的艰辛，文章语句通顺，感情真实，表达准确。
种绿豆观察日记五年级作文8篇
种绿豆观察日记五年级作文8篇黄老师给我们布置了一个作业，种绿豆芽。 回家后我把这件事告诉了爸爸，爸爸说：“好啊，爸爸和你一起种。”第二天，爸爸买来了一些绿豆，我抓了一把放进碗里，倒了一些水把绿豆泡好。 过了一天，我发现绿豆变胖了。又过了一天，绿豆身上冒出了一点白色的小芽。我高兴极了。该给绿豆芽安个家了，可用什么给它们安家呢？我和爸爸想了很多办法，都不太好。最后我找了一个小木盒，把上面的盖去掉，我又挖了一些沙子放进去，绿豆芽的家总算安好了。我把绿豆芽小心的一颗一颗埋进沙子里，还浇了一杯水。每天放学我都会给豆芽浇水，观察它长出来了没有。过了两天，绿豆芽终于冒出来了，它们探着头好像在朝我笑了。 五一到了，爸爸妈妈带我去了外婆家。在外婆家，我每天都想着我的绿豆芽，它们该喝水了，不然会干1死的。不幸的事终于发生了，等我从外婆家回来，绿豆芽都耷拉着脑袋，有的已经死了。我伤心的哭了。爸爸笑着说：“轩轩，别哭了。咱们再种一次，不就好了。”于是，我又开始了第二次种绿豆芽。 10月14日，妈妈和我种了绿豆。 妈妈说：“要悉心呵护绿豆，绿豆才能快快长大哟！”
听了妈妈的话。我每天早上起来，盛了一小杯水给还没长大绿豆“喝”。每隔两天，我都要给绿豆施肥。过了几天，绿豆萌出了小芽，那时，你们不知我有多高兴呢！现在，每天我都要看好几次才满意呢！一天，有好几只小虫子吃绿豆芽儿，我想用杀虫剂杀死虫子，可又想到绿豆芽儿还那么小，就叫了弟弟和我一起捉虫子，终于捉完了，绿豆芽儿安全了。 过了几天，绿豆芽儿变成了叶子。但我总觉得少了什么。噢！绿道叶儿一定很孤单，因为它没有同伴。下午，我叫了妈妈买一株植物回来。晚上了，妈妈回来了，买了一株滴水观音。我立马把滴水观音放在绿豆叶儿旁。现在绿豆叶儿显得不再孤单了。 绿豆宝宝，快快长大吧！ 大家种过绿豆芽吗？我就种过绿豆芽，它长的可高了。 有一次，我拿了两张雪白雪白的纸巾，再弄来一碗的清水，接着我又把雪白雪白的纸放在水上，最后把好几颗绿色的绿豆放在纸巾上面，又把这一个碗放在太阳公公照不到的地方，就走开了。 第二天早上，我起床来看绿豆，想不到绿豆竟然长出了小小的嫩芽。我的心里一阵欢喜，到了中午，我又去看了绿豆，绿豆的嫩芽儿，又长大了许多，我的心里开心极了。到了晚上，我又迫不及待的跑过去看了看绿豆。啊！绿豆的根已经扎到了“土”里了，我想：明天早上绿豆已经会长茎的。
种绿豆观察日记
种绿豆观察日记 种绿豆观察日记（一） 9月17日星期一晴 今天中午，我把黄老师发给我的一小勺绿豆放进装着清水的碟子里泡湿。过了一个多小时，我去看绿豆，发现绿豆比之前放在水里的时候，变得更圆更鼓了。绿豆圆鼓鼓的，像个胖娃娃，可是还没长芽。 9月18日星期二晴 今天，种子终于发出新芽了，像个顽皮的孩子，挣脱了绿色的外袍，长出了白嫩嫩的小芽。事不宜迟，我马上把盆底有洞的花盆装满泥土，然后放绿豆在上面，再在绿豆的上面撒了点泥土。最后用花洒浇了水。看着它，盼它天天长大。 9月20日星期四阴 我那五岁的表弟就要来了，我害怕表弟会把我的绿豆折断，正准备把绿豆芽放到床底下，妈妈笑着对我说：“傻孩子，植物生长是不
可以离开阳光、空气、水分和养料的，要不你把它放在表弟拿不到的地方。”“嗯！”说做就做，我把绿豆芽放在阳台上。我仔细观察，发现小芽的两片豆瓣上长出了两片嫩绿的叶子，茎的头部从淡红色变成淡绿色，从淡绿色变成了深绿色。我还看到了一颗绿豆懒洋洋地躺在土壤里，好像还不愿意脱掉旧衣裳。这时，我的心非常着急。1 9月21日星期五晴 今天，我拿着花洒去浇水。我又惊又喜，惊的是我发现那颗小绿豆破土而出，奋力向上生长，好像追赶着同伴。，好看极了。一阵风吹过，绿豆芽在风的吹拂下轻轻舞动，好看极了。喜的是我体验了绿豆的生长过程。在观察绿豆的生长过程中，我明白了一个道理：只要善于观察，就会有所收获。 种绿豆观察日记（二） 星期五，我种下了一颗绿豆，想看它究竟怎么发芽。 星期天，我写完作业，立刻跑去绿豆芽旁，迫不及待地想知道我的绿豆芽儿长什么样儿了。
我怀着好奇心来到了绿豆芽儿旁边，用筷子轻轻地把土翻了起来，找到了一颗一颗的绿豆，呀，它那绿油油的身子，从中间裂出了一条小缝，露出嫩黄色的小芽，可爱极了。 又过了一阵子，我放学回家把书包往桌上一扔，就去探望我的老朋友——绿豆了！ 从远处一望，咦，我的绿豆盆里怎么多了一些嫩黄色的小点点呢？走近一看，哦，原来是我的小绿豆芽儿，在装神弄鬼呀，只见它嫩黄色的纤细的茎上背着一个挺大挺大的头，大咧咧的嘴巴一直笑到耳朵旁，怪不得它是弯着腰的呀！ 又过了几天，我又去观察绿豆了，呀，它的茎上绿中带红，红中带绿，头原先是低着的，现在伸直了，似乎迫不及待地想接受阳光雨露的滋润哩，小巧的红舌从张大的嘴巴俏皮地吐着，好像蛇吐舌头哩！ 我的小绿豆芽真可爱，它为我的生活增添了无穷的乐趣。 种绿豆观察日记（三） 8月17日星期一晴
种绿豆观察日记
探究光照对种子萌发的影响 芦淞区南方第三小学黄文哲指导老师：刘杰夫 小小的一颗种子，只要在适宜的环境下，它便能长成一棵完整的甚至高大的植株。在这一过程中，它需要不断从外界吸收所需的物质，结合自身的条件不断生长，完成一系列的生命活动。而这一切，都始于最初的阶段——种子的萌发。种子的萌发是它开始新生命的一次爆发，也正是这种勃发的激情使我们看到了春天绽放的绿叶和花朵。 我们已经从有关的探究实验中发现，种子的萌发不仅需要它自身具有完整的结构，还离不开适宜的温度、一定的水分和充足的空气。那么，它的萌发是否需要光照呢？光照对于种子萌发有何影响呢？ 1提出问题 光照对种子的萌发有影响吗？ 2作出假设 种子的萌发也许需要光照，在有光照的条件下它才能发芽得更好。 3制定计划 3.1实验前准备 实验材料：40颗完整、饱满、大小相当的绿豆种子。 实验装臵：取一个大小适合的盘子，将其分为近似相等的两部分；用黑色卡纸将塑料盘子一部分遮盖住；在卡纸上开几个大小合适的小孔，保证空气流畅。
萝卜、桦木以及多种杂草种子，它们在有光条件下才能萌发良好，在黑暗中则不能发芽或发芽不好。 在生态系统中，植物作为生产者，它的生活以及生长离不开光合作用。光照的强弱、时间长短等变化，无不关系着植物的开花、结果、长叶、营养物质的制造等生命活动。然而，不具备光合作用的种子在其萌发过程中不能靠光照来制造有机物、从而为它的萌发提供营养物质；它的萌发的营养物质来源于本身就储存在胚乳或子叶的有机物。 当种子萌发时，首先是吸水。种皮被水浸软，胚和胚乳细胞的原生质的物理状态发生变化，在适宜的温度下细胞内的各种酶活化，细胞的呼吸作用加强，种子内的养料在酶的催化作用下分解转化成能被细胞吸收的物质，输送到胚根、胚轴、胚芽的各部分。这时，胚根、胚芽、胚轴的细胞得到水分、氧气以及养分的供应，一方面分解一部分物质来获得能量；另一方面利用养料和能量来制造原生质。因此，细胞就大量分裂，使细胞数目增加、体积增大，沿着胚轴方向伸长。而胚根的尖端是对着种孔的；当水分由种孔进入种子时，胚根比其他部分先吸收到水分，生长得最早。 因此，我们可以从图片上看到，A、B组的绿豆种子在光照条件不同的情况下依然正常萌发。但还是有一定的影响的，A组（有光照）的绿豆种子的幼根要比B组（无光照）的细（平均长度相近），同时，也许由于有太阳的照射，A组绿豆种子的胚轴、子叶部分紫色特别深，而B组的子叶、胚轴的颜色近似白色。
种绿豆观察日记400字
种绿豆观察日记400字 种绿豆的过程是非常有趣的，同学们在种完绿豆后可以认真观察绿豆哦!以下是是种绿豆观察日记400字，以供参考! 种绿豆观察日记400字【1】9月29日星期一阴 前几天，罗教师叫我们种豆芽，并让我们每天观察它的变化。 今天，我把约二十来颗绿豆装进一个透明的小玻璃罐里，加入少量的水。只见绿豆像一群穿着绿色衣服的小朋友。再看看又像一个个地雷，绿豆中间有一条白线，好似地雷的导火线。我拿着玻璃罐摇动，发出悦耳动听的响声。妈妈告诉我，等明天它长胖了就不会发出这种风铃般悦耳动听的响声了。 捧着玻璃罐，看着小绿豆，我心里有一种说不出的感觉。我希望它早日长出豆芽，到那时它就不再是穿着绿衣裳的“小朋友”了。 9月30日星期二晴 今天，我起床第一件事就是去看小绿豆怎样了。我惊奇的发现，小绿豆“长胖”了。圆溜溜的大肚皮撑破了绿色的衣服，白胖胖的。摇一摇，正如妈妈所说的，它长胖了就不会发出风铃般悦耳动听的声音了。 小绿豆，你一夜间蹦出了手臂。我想你快点长大变成豆芽吧! 种绿豆观察日记400字【2】10月1日星期三晴 今天，太阳公公终于露面了。绿豆娃娃似乎觉得很热，衣服都脱了。它已经长得又白又胖的了。手臂也长长了些。有的都裂开了，好
象婴儿的小屁屁一样，似乎在说：“看我的小屁屁多圆。” 小绿豆真心爱!!! 10月2日星期四晴 今天，我看见“小朋友”的手臂又长长了。还有很多身体都分成两瓣了。摇一摇玻璃罐，小绿豆儿就在水中翩翩起舞，像在跳水上芭蕾一样。 小绿豆，你快快长大，我希望你能成为一位水上仙子。 种绿豆观察日记400字【3】10.10 星期五天气：晴种绿豆 今天，教师给我们布置了几项作业，其中一项是种绿豆并写观察日记。回到家里，我放下书包就去种绿豆。我按照教师教我们的方法找来了绿豆、玻璃瓶、纱布和皮筋，做好了筹备工作就要开始种植了。我把绿豆洗干净后放到玻璃瓶中，加入清水，水刚刚漫过绿豆。再把纱布打湿、拧干展平后包在瓶口上，用皮筋扎紧，避免水份过快地蒸发。绿豆种好了，明天会不会抽芽呢?我怀着期待的心情进入梦乡。 10.11 星期六天气：晴绿豆抽芽了 今天，我起床后第一件事就是去看我种的绿豆。哇!绿豆长胖了，白白的身体胀破了它的衣服----绿豆皮，像一个个绿色的小蝌蚪淘气地伸出小尾巴。芽小小的、白白的、嫩嫩的，又像一个个小逗号，心爱极了。 10.12 星期日天气:晴芽有了变化 今天，是种植后的第三天，绿豆芽变样了。昨天，芽只是胀破了
种绿豆作文700字完美版
种绿豆作文700字 前几天，廖老师在班上布置了一个任务：种绿豆。话音刚落，教室里就炸开了锅，我也是异常兴奋。然后廖老师还告诉了我们种植绿豆的方法。 一放学，我就像一颗子弹一样冲出校园，直奔到家。一进门，我便在厨房上摸摸下找找，功夫不负有心人，我果然在角落里发现了一包绿包。我赶紧将绿豆均匀地撒在盘子里，再拿纸巾垫在底部，泼上水，大功告成！我静静地看着这些绿豆，心中充满了盼望和憧憬：绿豆发芽是什么时候？种出的豆芽能吃吗？是不是一觉醒来就发芽了……怀着如此激动的心情，晚上的我久久不能入睡。 第二天早上，我发出了惊喜的声音：“我种的绿豆发芽了！”有的绿豆冒出了白色的小尖；有的绿豆是朝下长的；有的绿豆像系着白色领结，穿着绿色燕尾服的先生；有的没有发芽，很像含苞待放的花骨朵……突然耳边传来一阵如同晴天霹雳的声音：“赶快去上学，要迟到啦！”我只好背着像一头大象重的书包去上学了。 第三天，同样的惊喜震憾着我，因为我的绿豆已经有3厘米高啦！绿豆长长的梗子下长着一条白色的须，这条须又连着其它的小须，就像一位母亲正在哺育它周围的生命。这一刻，我感受到了生命力的强大。再看顶部，两瓣淡紫色的外衣中间探出了一个个嫩绿的俏皮小脑袋，那些绿豆开始尽情展示各种形态：有的斜着身子，好像年迈的老人；有的挺直腰板，像威风凛凛的军人；有的两个紧挨着，好像两个小姑娘在说悄悄话呢……还有许多绿豆皮掉在了盘子上，我越看这些豆芽越觉得它们可爱，好像它们正在把自己全部的生命力展示给我们看。我心想：既然这么快就长高了，那是不是很快就能吃到豆芽菜了呀！想到这里，我不禁流下了口水。 一粒粒小小的绿豆，经过精心的照料就会变成豆芽菜，真是神奇啊！
种绿豆精选作文
种绿豆精选作文 种绿豆 我用了一个塑料瓶，装了一些土，种了几颗绿豆，浇好水，就开始等待着绿豆的抽芽。 几天后，终于功夫不负有心人，绿豆成功地发出了一棵棵嫩绿的小苗。我看着他们，觉得他们像一个个骑士，带着一把把尖利的大刀，奋力地挣扎着，一个个都想争谁是第一个钻出来的，第一个能看到外面的精彩世界。 又过了几天，我发现我的豆苗都长高了，长大了。我用尺子大约量了一下，没想到长得快的已经了两厘米，慢的也长了一毫米。我可是快乐极了，希望自己种的绿豆越长越快。 大约又过了三，四天，我又去看我的豆苗时，竟然发现他们又长了一点。虽说很快乐，但是还是有那么一点失望，可能是因为我无法量出他们的根有多少长吧。因为假如有了根的长度，就能知道他们的总长是多少，这样会让我对这几棵绿豆苗的疑心略微缩小一些吧。 又过了一些时间，这些豆苗竟无缘无故地长出了一些圆圆的小东西。我左看看，右看看，却还是不知道这是什么东西，于是我便去问了妈妈，问了以后我才知道，原来这是他们的果实呀！但是我却又想把他们给摘掉，好喜欢这种小东西，不过我还是忍住了。看看还会长出些什么？ 通过这件事，我明白了凡事都要有耐心，着急可是不行呀。
【写作指导：“三大绝招”帮你拟个精选作文好题目】 纵观近两年中考精选作文习题，考生拟习题大都不出彩。主要缺点有四：其一，不善巧思，照搬话习题，失去闪出第一道亮丽光辉的时机；其二，用语不准确，甚至有语病；其三，人有我有，缺少个性，平淡乏味，撞车现象十分严重；另外，语言过长，表意冗杂，明明只需几个字的习题目，偏写成十几个字。那么，如何让你的精选作文题目无独有偶？怎样才能让阅卷教师第一眼就喜欢上你的文章？以下三招不妨一试。 一、运用辞格 例如：《第一个青苹果》《最绚烂的花朵——笑容》《做一匹自己的“黑马”》《忘忧草》(比喻)；《我叫“把握”》《灵魂的乞求》《写满爱的社会》(比拟)；《绿色，我的梦》(借代)；《苦咖啡》(双关)；《生活的真理是什么》(设问)；《成才全靠父母吗》(反问)；《那角落，那学生》(反复)；《可乐给你，咖啡给我》(对偶)；《朋友，保重！》(呼告)；《“成长”有谁听》(通感)；《一晌贪欢》(引用)等。 二、套用名句 这里的“名句”是个宽泛的概念，可以出自古典名着名篇，也可以出自影视剧片名、歌词、广告词等。某省中考精选作文习题为“生活_____”，考生运用套用法写出了如下一些好题目：《生活不相信眼泪》，《生活，要说爱你不容易》(套用歌名《想说爱你不容易》)；《我对这段生活说“不”》(套用书名《中国可以说“不”》)；《生活，你终究姓什么？》等。这些题目相较于《幸福的生活》《不平常的生活》
【绿豆种植观察日记配图】种植绿豆苗的观察日记
【绿豆种植观察日记配图】种植绿豆 苗的观察日记 【--个人简历范文】 同学们，你们观察过绿豆的成长过程吗？以下是“种植绿豆苗的观察日记”希望能够帮助的到您！ 绿豆观察日记范文一：周五一放学，我兴冲冲地赶回家里。从厨房中取出五颗绿豆，然后把它们放进一个盛满水的杯子里，最后在一面铺上一层餐巾纸。小绿豆泡在水中的样子可真像是一群调皮的孩子在水里游泳。我为什么这样做，那是因为本周要写观察日记。 晚上睡觉时，我想：“第二天绿豆会发生什么变化呢？”想着想着，我不知不觉地睡着了。 第二天，我早早地起床，迫不及待地跑去看那几颗绿豆。“哇！”我睁大眼睛，“绿豆怎么变成白色的了？”我非常惊讶，然后我找来一个放大镜，全神贯注地盯着它。我在这个时候发现，原来绿豆脱皮了！ 它把绿色外衣脱了下来，露出了洁白如雪的脸颊。它和昨天的绿豆相比，似乎软了一些，下面还突出了绿色的小芽，真有趣！
今天，我又看到了一个非常有意义的现象，所以我对绿豆更加感兴趣了！ 第三天早晨，明媚的阳光直射到我身上，迷迷糊糊睡着的我一直在想绿豆，于是一骨碌跑到桌子旁边观察，发现绿豆芽长大了不少，健壮了起来，可是在水里的那颗就相对比较矮小。 我不解地看着天，突然想到了一个原因：可能是那颗豆子吃的东西太少了，才那么瘦小。再想想自己也那么瘦小，看来以后我也得多吃些了。 经过这次试验，我看见了有趣的绿豆，领略了自然界充满神奇的植物王国！ 绿豆观察日记范文二：20xx年3月18日星期四天气：晴 今天，老师叫我们会家观察豆子。于是下午放学，一到家我就叫妈妈帮我拿一下绿豆，然后我装了三颗绿豆进小碗里，接着往碗里装了点水。本来“皮肤”干燥的绿豆，被我用水浇得浑身上下全湿透了，然后我用一块湿了的纱布把碗口蒙住就去做作业了。 晚上睡觉前，我又去看了一下绿豆，发现它开始有些膨胀了。 20xx年3月19日星期五天气：晴 今天下午放学，我一回到家就迫不及待地冲向阳台观察
种植绿豆观后感作文
种植绿豆观后感1 星期五，老师布置了一样奇怪的作业，要我们回家种绿豆，并写一周以上的观察日记。我一回到家，就放下书包，赶紧叫妈妈帮我准备一些绿豆。我自己则拿来一个杯子，把餐巾纸垫在下面，小心翼翼地把绿豆宝宝放在上面，再把一些水洒在绿豆身上，准备工作做好了，就等观察摘录。 第二天一早，我一起床就迫不及待地跑去看绿豆，一把把盖子掀开，看见有些小绿豆躺在餐巾纸上，撑破了碧绿的衣裳，露出圆滚滚的.、雪白的大肚皮在呼呼地睡大觉。我不忍心打扰他们，就去上学了。第三天，我再去观察他们的时候，看到我的那些绿豆宝宝已经把它那件绿衣裳完全给脱掉了，还长出了细细的、长长的嫩芽，大约有2——4毫米，就像一个个小宝宝探出脑袋好奇地看着这美妙的世界。 一天、两天、三天……时间一天天过去了，小芽儿一天一天地长高了、长大了，芽儿越来越高、越来越大。最高的都快高过我的杯子了，望着长得生机勃勃的绿豆芽，我心里说不出有多自豪了。这可是我亲手种的呀!又过了一天，我惊奇地发现我的豆芽都长出了两片嫩绿的叶子，真是奇怪，好像跟我平常见的不大一样，我连忙去问妈妈，妈妈和我上网一查，原来是因为我没把它放在黑暗的地方才造成的。 这几天在观察绿豆生长的过程中，我亲身体验了植物的生长变化，还学到了许多课堂上学不到的知识，这次试验太有意义了。 种植绿豆观后感2 放假了，我自己在家没事做闷死了，忽然我看到绿豆，就想做个试验，反正不难，以前老师也教过。于是我取出少量绿豆，放在一个装水的容器里。 第一天早上，我把泡好的绿豆取出，分别放在三个罐子里，我往第一个罐子里装水，往第二个罐子里只放一张湿纸巾，在第三个罐子里放一张干纸巾，然后将三个罐子的盖子盖上，放在阳台。 第二天，放了湿纸巾的罐子里的绿豆长出了小小的嫩芽，放了干纸巾的罐子里的绿豆长出的嫩芽要小些，另一个放水的罐子里的绿豆什么也没长。 第三天，放了湿纸巾的罐子里的绿豆芽长高了，干纸巾罐子里的绿豆芽只长高了一点儿，放了水的罐子里的绿豆长出了小小的嫩芽。
种绿豆精选作文400字
种绿豆精选作文400字 种绿豆 中秋节到了，学校全体放假，张教师给我们布置了一项重要的作业——种绿豆。 我快乐极了，真想试一试怎样种绿豆。回到家后，拿起几颗外婆自己种的绿豆，然后，找出一个空瓶子，往里面放了一些沙土，最后，我把绿豆放入水中，种豆的第一步就做好了。 我坐在旁边认真观察，发现绿豆渐渐膨胀起来，越来越大。 第二天，我把水中的绿豆埋进土里，然后给他浇点水，晒了晒太阳，松了松土。只见绿豆像刚出生的小宝宝；安静的躺在床上，绿色的外衣，把它包裹的很暖和。 又过了一天，我来到阳台上，发现绿豆的皮脱掉了，露出白白的豆子，我想，应该是要长大了吧。于是，又给它浇了点水。 它静静的躺在土里，我轻轻地对它说：“快快长，快快长，长成参天大树。”它仿佛听懂了我说话似的，努力地把芽儿发出了。看样子，它非常坚决地想让自己长大。 假期的最后一天，我发现绿豆发出了一条白色的芽，它的根是那样的柔弱，那样瘦小，十分的心爱。 种绿豆真有趣。 【每日写作指导：精选作文中怎样展开联想……】 学生精选作文，最常见的毛病就是内容贫乏，无事可写，无话可
说。这种现象，有人往往归结为词汇缺乏，遣词造句能力不足。其实，这主要还是因为这些同学不会在现有生活的基础上，发挥联想和想象的缘故。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。（next88）学生在精选作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路去培养和发挥自己的联想能力。 一是从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。 二是抓住“相似”的特点展开联想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或或形态上有某种相似的事物的联想。如郭沫若《天伤的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯，通过牛郎织女的幸福生活，寄托了作者对抗传统观念、追求幸福生活的强烈愿望。茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。 三是朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质或特点上有相对或相反事物的联想。如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎
种绿豆的作文
种绿豆的作文 种绿豆的作文 同学们，你们吃过绿豆汤吗？一定吃过吧！那你们知道绿豆是怎么来的吗？同学们一定会说是从绿豆芽中长出来的。那你种植过豆芽吗？今天就让我来带大家一起种植一次豆芽吧！ 首先我拿了一些小绿豆，这些小绿豆摸上去又硬又滑，圆溜溜的，小小的一粒一粒得。怎么能变成绿豆芽呢？科学老师告诉我们，用一张湿的餐巾纸垫在杯底，然后放绿豆，水不能放太多，放上水后涨这些“小不点”。我仔细地观察，发现这些小绿豆身上吸附着许多顽皮的小水泡，真有趣！ 第二天早上，我去看那些小绿豆时，只见那些小绿豆一个个已经吃饱喝足，在哪里睡大觉呢！现在都像了小胖子。有些小胖子太胖了，已经挣破了那间小绿衣裳，露出白白的小肚皮，长出了小小的芽。过了几天，芽儿都发出来了，只见它们拼命的往有空的地方钻，看起来乱透了。我把它们栽种在几个花盆里，做好一切，我把花盆放在有阳光的地方，任它们生长。 时间飞快地流逝着，试种着几盆豆芽，有的长势良好，有的烂根枯萎，我锲而不舍的重新发芽，重新装盆，总算有那么点小经验。大约过了两三天，绿豆芽长出来了，嫩绿色的，又白又嫩，接着绿豆芽都直起腰来，还长出叶子。叶子是从豆子里探出头来，小叶子带着些许浅绿色，显得十分瘦弱无助。在阳光的帮助下绿豆芽们又长高了，一个个高昂着脖子，嘴里吐出叶子。一大片绿色的叶子汇成了一个茂密的小树林。 接着小树林发生了质的变化，嫩白的象玉一样的杆子渐渐变硬，变成了硬硬的树干，并且继续往上生长，长出一片片的小树叶，它们成对生状成长，植株不高过30厘米，大约经过3个月这样的成长，绿豆芽开始结荚。嫩嫩的一个个长长的豆荚内住满了绿豆宝宝，只等豆荚成熟一个个蹦出来…… 绿豆宝宝在阳光雨露的滋润下，一天天茁壮成长着！一阵风吹来，绿豆的叶子仿佛在跳舞，我越来越喜欢它们了。看着它们一天天长大，我也感到骄傲。
种绿豆观察日记
种绿豆观察日记 9月23日星期五晴 晚上，我拿出两颗小小的，绿绿的绿豆，把它放在水杯里并且装了一半水又放了一张纸巾。我把绿豆放到纸杯巾里。过了几个小时，我看到那些绿豆一点儿变化都没有。 9月24日星期六晴 今天早上，我一起床就迫不及待地跑去看了一下绿豆，有一颗绿豆的颜色变成浅绿的了，但只有一颗却没有变化。又过了一个小时，我看见了两颗却脱下来一部分绿色的衣服，却没有全部脱下来，露出一点儿白色的身体。 9月25日星期日晴 放学回来，我跑去看了一下绿豆，那几颗绿豆的外套已经完全脱了下来，也完全露出白色的身体。看见中间的缝隙变大了。在缝隙的上头长出了一个又白又短的尖牙儿。既像一个逗号，又像一个还没有脱离母体的婴儿。 9月27日星期二晴 瞧！，绿豆又有了新的变化，绿豆头上的豆芽已经又粗又长，那长得就像一个“s”形，而且头上又长出了一点儿叶子，那是嫩叶。只见豆子的颜色变成浅紫，那豆芽变成白色的了，下面还有一根细小的胡须。 9月29日星期四雨 晚上，我看了一下绿豆。现在绿豆的豆芽是珍珠白，那缝隙有一些都裂开了，那豆芽又粗又长，头上那还有一片嫩叶，就像一条蛇，又像一个“s”形。后面还有一根又长又细的胡须，那胡须上又长出了小小的毛，那毛非常短又细小，那须根像一根人参一样，长得很密，长短不一，可爱极了！我希望我的豆芽能够越长越高。 种植绿豆苗的观察日记播种5月1日天气：晴今天，我拿了一个杯子，先往里面装些土，再拿几个绿豆的种子摆放在杯子里，然后再放上一厘米厚的土，浇上一些水，把杯子放在露台的向光处。绿豆长根须了5月2日天气：雨今天中午，我发现杯子里有些白色的根须，但种子的芽并未冒出来。我有点着急。绿豆发芽了5月3日天气：阴今天，我看见绿豆芽破土而出，吐出了浅绿色的嫩芽，差不多有一厘米高，叶子还没有展开，像个害羞的小姑娘似的。我看了真高兴。绿豆长出叶子5月4日天气：雨绿豆苗的茎又长高了二厘米，叶子微微张开，中间的小芽很小。茎都朝阳光比较多的地方倾斜，有的小芽背着太阳，是因为小芽还没长成。绿豆苗快速长高5月5日天气：雨哇！长得可真快啊！绿豆苗像打了气似的，一下子猛长到九厘米左右，底部长着细细的白生生的根毛。窄长的叶子完全展开，没有枝干。茎上有一些胚芽，而且有的茎上长了两个不是朝向一个方向的两颗胚芽。5月6日天气：多云今天，绿豆苗一下子又长高了四厘米，绿葱葱的叶子，青翠欲滴。前几天倾斜的茎恢复了过来，笔直地朝上，叶子向两边叉开。绿豆的胚芽枯萎掉落5月7日天气：多云绿豆苗已经长到十六厘米高了，墨绿色的叶子舒展着。胚芽一天天消瘦了，有些枯萎。我的体会：植物的生长需要土壤、水、阳光、空气，我还发现植物具有向光性
种绿豆过程的观察日记
种绿豆过程的观察日记 9月29日星期一阴 前几天，罗老师叫我们种豆芽，并让我们每天观察它的变化。 今天，我把约二十来颗绿豆装进一个透明的小玻璃罐里，加入少量的水。只见绿豆像一群穿着绿色衣服的小朋友。再看看又像一个个地雷，绿豆中间有一条白线，好似地雷的导火线。我拿着玻璃罐摇动，发出悦耳动听的响声。妈妈告诉我，等明天它长胖了就不会发出这种风铃般悦耳动听的响声了。 捧着玻璃罐，看着小绿豆，我心里有一种说不出的感觉。我希望它早日长出豆芽，到那时它就不再是穿着绿衣裳的“小朋友”了。 9月30日星期二晴 今天，我起床第一件事就是去看小绿豆怎样了。我惊奇的发现，小绿豆“长胖”了。圆溜溜的大肚皮撑破了绿色的衣服，白胖胖的。摇一摇，正如妈妈所说的，它长胖了就不会发出风铃般悦耳动听的声音了。 小绿豆，你一夜间蹦出了手臂。我想你快点长大变成豆芽吧! 10月1日星期三晴
今天，太阳公公终于露面了。绿豆娃娃似乎觉得很热，衣服都脱了。它已经长得又白又胖的了。手臂也长长了些。有的都裂开了，好象婴儿的小屁屁一样，似乎在说：“看我的小屁屁多圆。” 小绿豆真可爱!!! 10月2日星期四晴 今天，我看见“小朋友”的手臂又长长了。还有很多身体都分成两瓣了。摇一摇玻璃罐，小绿豆儿就在水中翩翩起舞，像在跳水上芭蕾一样。 小绿豆，你快快长大，我希望你能成为一位水上仙子。 种绿豆观察日记二 星期五天气：晴种绿豆 今天，老师给我们布置了几项作业，其中一项是种绿豆并写观察日记。回到家里，我放下书包就去种绿豆。我按照老师教我们的方法找来了绿豆、玻璃瓶、纱布和皮筋，做好了筹备工作就要开始种植了。我把绿豆洗干净后放到玻璃瓶中，加入清水，水刚刚漫过绿豆。再把纱布打湿、拧干展平后包在瓶口上，用皮筋扎紧，防止水份过快地蒸发。绿豆种好了，明天会不会发芽呢?我怀着期待的心情进入梦乡。 星期六天气：晴绿豆发芽了 今天，我起床后第一件事就是去看我种的绿豆。哇!绿豆长胖了，白白的身体胀破了它的衣服----绿豆皮，像一个
种绿豆的观察日记
种绿豆的观察日记 种绿豆的观察日记 种绿豆的观察日记1 今天，我在奶奶的帮助下精心挑选了几颗绿豆，打算把绿豆种下，观察它的生长过程。 首先我要把小豆弟弟安排一个“招待所”——花盆住下。可是我发现家里的“招待所”都用完了，咋办？我急得像热锅上的蚂蚁——团团转！猛地一下我想到一个好办法，去向邻居借个“招待所”不就ok了吗？“招待所”接回来了，我在里面放上了满满的细沙，就当豆子们的棉被吧。我先用一支笔挖几个小洞，然后把豆弟们放进温暖的被子里，最后撒上点水，任务就完成了。 小豆弟们，好好睡觉吧！希望几天后就能看见你们“横空出世”了！ 9月22日星期一晴 今天，小豆弟们“横空出世”了！ 小豆弟们从温暖的“被子”中把“腰”伸了出来，好像在伸懒腰啊！我仔细看着这些出生的芽儿，它们的茎有二三厘米。而且绿绿的。虽然叶子没长出来，但它们的样子像一群演员在舞台上翩翩起舞。 看完芽儿后，我可兴奋了，给他们喝点“可乐”——清水，让它们长得越来越快。
相信过几天后，这几株不引人注意的小豆芽们会让人“刮目相看”的！ 9月27日星期五晴 今天，我的豆弟弟们已经长成了强壮的豆苗哥哥们了。 我看见茎上的毛可柔软了，摸上去痒痒的。还有些未开的叶子，像粒饱满的豆子。展开的叶子上，那些叶脉就像交叉的线，让人感到复杂。颜色也从浅绿逐渐变成了深绿。茎也比以前长了好高让我感到很自豪。 通过这次种豆子，我知道了豆子的生长需要阳光、空气和水。你也去试试吧！只要你认真，可能你的收获会比我更大！ 种绿豆的观察日记2 今天我把绿豆种在了一个透明的杯子里，杯子里倒了少许水和放了一点餐巾纸。 绿豆的种子是椭圆形的，披着一件漂亮的绿衣赏。肚子中间有一条白线，似乎是一个小嘴巴，对着我微笑。绿豆只有2毫米到4毫米的大小，是个小不点儿。 看着杯子里漂亮的绿豆，我心里充满期待，希望它早日发芽，让我看看他们长大的样子。他们也好像明白了我的心思，露出一个个绿色的笑脸，好像在说：“我要快快发芽，我要快快发芽！” 9月25日星期二天气：晴
种绿豆作文400字
种绿豆作文400字 种绿豆 中秋节到了，学校全体放假，张老师给我们布置了一项重要的作业——种绿豆。 我高兴极了，真想试一试怎样种绿豆。回到家后，拿起几颗外婆自己种的绿豆，然后，找出一个空瓶子，往里面放了一些沙土，最后，我把绿豆放入水中，种豆的第一步就做好了。 我坐在旁边仔细观察，发现绿豆慢慢膨胀起来，越来越大。 第二天，我把水中的绿豆埋进土里，然后给他浇点水，晒了晒太阳，松了松土。只见绿豆像刚出生的小宝宝；安静的躺在床上，绿色的外衣，把它包裹的很暖和。 又过了一天，我来到阳台上，发现绿豆的皮脱掉了，露出白白的豆子，我想，应该是要长大了吧。于是，又给它浇了点水。 它静静的躺在土里，我轻轻地对它说：“快快长，快快长，长成参天大树。”它好像听懂了我说话似的，努力地把芽儿发出了。看样子，它非常坚定地想让自己长大。 假期的最后一天，我发现绿豆发出了一条白色的芽，它的根是那样的柔弱，那样瘦小，十分的可爱。 种绿豆真有趣。 【每日写作指导：作文中怎样展开联想……】 学生作文，最常见的毛病就是内容贫乏，无事可写，无话可
说。这种现象，有人往往归结为词汇缺乏，遣词造句能力不足。其实，这主要还是因为这些同学不会在现有生活的基础上，发挥联想和想象的缘故。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。学生在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路去培养和发挥自己的联想能力。 一是从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。 二是抓住“相似”的特点展开联想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或或形态上有某种相似的事物的联想。如郭沫若《天伤的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯，通过牛郎织女的幸福生活，寄托了作者反抗传统观念、追求幸福生活的强烈愿望。茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。 三是朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质或特点上有相对或相反事物