IT治理的重要参考标准-COBIT
IT治理的重要参考标准-COBIT
AMT 张向群
经过几十年的发展，西方发达国家总结了信息化建设的经验，将“企业治理”的概念引入到信息化领域，提出了“IT治理”的概念，对信息化建设的管理提升到了一个新的高度。信息化建设过程实质上就是一个对IT进行治理的过程，在这个背景下，ISACA提出了COBIT。
COBIT是什么？
COBIT是Controlled Objectives for Information and Related Technology的缩写，即信息及相关技术的控制目标。COBIT是 ISACA（信息系统审计和控制联合会）制订的面向过程的信息系统审计和评价的标准。对信息化建设成果的评价，按照系统属性可以划分为若干方面，如：对最终成果评价、对建设过程评价、对系统架构评价等。COBIT是一个基于IT治理概念的、面向IT建设过程的IT治理实现指南和审计标准。
ISACA成立于1969年，是国际上最富盛名的信息控制理论研究及研究资料的出版机构，是一个专门从事IT治理相关技术研究、教育的国际组织。它在全球拥有100多个会员国，主要任务定位于协调世界范围内建立IT控制惯例，并与其他国际组织如财务、会计、审计及IT专业建立了战略联盟，使自己在IT治理方面达到世界最高水平。
ISACA于1996年发表了COBIT的第一版，1998年修订后发表第二版。最新的版本是2001年发布的第三版。在第三版中，ISACA对第二版的内容进行了修订，增加了“管理指南”等内容，反映当前最新的信息和相关技术控制目标。COBIT是一个指导信息化建设、审计、治理的标准或框架。COBIT第三版中包含了COBIT的框架、控制目标、实现目标所应采取的实践方法、对信息化建设进行审计等一系列内容。ISACA发布COBIT的目的：
-- 集中体现全球IT管理专家贡献的精华
-- 是进行IT治理和风险管理的有效工具
-- 是平衡风险和投资关系的有效工具
-- 是进行IT性能考核的重要参考
-- 设置行动标杆，指导企业达到适当的控制水平
-- 还可用于支持政府和行业管理部门的信息系统审计活动
COBIT的用途是：
--- 作为IT治理的核心模型
--- 作为“审计”信息系统的标准
--- 作为指导信息化建设行动
COBIT的主要服务对象是：
--- 管理人员：帮助他们在变幻莫测的IT环境中平衡风险和控制投资。
--- 信息化的用户：得到内部或第三方提供服务的安全、IT服务控制的保证。
--- 审计人员：借助COBIT证实他们对IT系统状况的判断，为管理层改善内部控制提供建议。
在开发COBIT的过程中，ISACA博采众长，大量吸取了世界范围的、与信息技术管理相关的研究成果，主要包括：
-- 来自ISO、EDIFACT等的技术标准
-- 来自OECD、ISACA等的职业道德规范；
-- 来自IT系统和过程的质量标准，如ITSEC、TCSEC、ISO9000、SPICE、TickIT等
-- 来自内部控制和审计的职业标准：如COSO、IFAC、AICPA、CICA、ISACA、IIA、PCIE、GAO等
-- 来自行业论坛的行业管理和规定及政府发起的论坛，如ESF、I4、IBAG、NIST、DTI等。
-- 行业特殊标准：如银行业、电子商务和IT制造等。
COBIT的基本概念
COBIT是一个典型的按照西方思维方法取得的研究成果，即分析事实、提炼模型、建立概念、提出行动方法和评价体系。基于IT治理的概念，ISACA对IT建设过程进行提炼，建立了一系列概念和过程及，确定行动目标，提出行动方法和评审标准。这些内容构成了COBIT的框架和支柱，使用者可以根据实际情况做一定的剪裁。COBIT所提出基本概念是：IT治理的模型、IT治理的过程、成熟度级别、控制目标、关键目标指示（KGI）、关键性能指示（KPI）、重要成功因素（CSF）等。
COBIT认为信息化建设就是借助“IT资源”，通过管理活动（activities），将输入的“事件”转换为“信息”。IT治理就是对这个控制、转换过程进行管理和控制。COBIT将“信息”的特性划分为：效果、效率、机密性、完整性、适用性、遵从性（即遵守有关的法律法规、规章制度）、可靠性等七个属性，将“IT资源”划分为：技术、应用、人员、设施、数据。信息及资源的关系见图1。从图1我们可以看到，IT资源是将事件转换为信息的装置，COBIT将这个装置形象地描述为一个圆柱体，圆柱体的核心是数据，数据外围包裹着由“技术”、“（IT）设施”、“人员”组成竖井，竖井外包围的是“应用（系统）”。
图1 IT治理模型
COBIT采用关键目标指示KGI（Key Goal Indicators）表达一个过程要达到哪些指标，KGI可以与著名的绩效考核方法“平衡记分法”中的绩效指标相关联。为了衡量每个过程在“多大程度”上达到了KGI，COBIT设置了“关键性能指示（KPI）”（Key Performance Indicators）。COBIT将IT治理过程划分为34个过程（下面将谈到），为每个过程给出了为了实现KGI必须完成的一系列重要工作 -- “重要成功因素CSF”（Critical Success Factors）。而每个过程达到的关键性能指示（KPI）的程度则用六个成熟度
级别来表示，它们是：0-混沌（根本不存在）、1-初始级；2-可重复级、3-可定义级、4-可管理级、5-优化级。
COBIT将IT治理过程或信息化建设过程划分为四个域：计划和组织（Planning and Organization）、获取和实施（Acquisition & Implementation）、交付和支持（Delivery and Support）、监视（Monitoring）。每个过程域下面又划分为若干过程：
过程域“计划和组织”包括：PO1-IT战略规划确定、PO2-信息结构确定、PO3-技术方向确定、PO4-IT 组织及关系确定、PO5-IT投资管理、PO6-沟通管理的目标和方向、PO7-人力资源管理、PO8-遵守外部要求的保证、PO9-风险评估、PO10-项目管理、PO11-质量管理。
过程域“获取和实施”包含：AI1-自动解决方案的识别、AI2-应用软件的获取和维护、AI3-技术设施的获取和维护、AI4-开发和维护程序、AI5-安装和授权系统、AI6-变更管理。
过程域“交付和支持”包括：DS1-服务水平定义及管理、DS2-第三方服务管理、DS3-性能和容量管理、DS4-不间断服务保证、DS5-系统安全保证、DS6-成本的识别和分配、DS7-用户教育和培训、DS8-对客户的协助和建议、DS9-配置管理、DS10-问题和意外事件管理、DS11-数据管理、DS12-设施管理、DS13-运行管理。
过程域“监视”则包含了：M1-监视过程、M2-评估内部控制充分性、M3-获得独立保证、M4-提供独立审计
COBIT家族
COBIT是一组相互关联的文件构成，被形象地成为“家族”，它的构成见图2。
在“COBIT框架”描述了COBIT的主要概念，给出了每个过程的高层控制目标。在“框架”之下是三个文件：“管理指南”、“详细控制目标”和“审计指南”。其中“管理指南”是第三版新增加的内容，
目的是为实施COBIT提供方法。在“管理指南”中详细地叙述了每个过程的成熟度模型—从浑沌状态的0级到优化的5级、KGI、KPI以及要达到KGI的“重要成功因素”CSF。同时，还给出了与这个过程密切相关的IT资源，以及信息判据中哪些特征最为重要和比较重要。在文件“详细控制目标”中，则按照34个过程逐一给出“详细控制目标”。“信息系统审计指南”的构成比较复杂，它包含了“审计道德要求”、“信息系统审计标准”、“信息系统审计指南”、“信息系统审计过程”等子文件。
在“实施工具包”中，给出了一系列实施COBIT的工具，包括：如何引入COBIT、如何在一个组织中实施COBIT、管理意识诊断、IT控制状况诊断等实施指南，以及COBIT实施案例研究和常见问题的解答等内容，是人们实施COBIT的重要的、权威的参考手册。
COBIT的特点
前面我们对COBIT的基本概念、组成、结构进行了简要介绍，下面我们对COBIT的主要特点进行一些简要的分析。
面向过程
面向过程是COBIT的一个突出特点。纵观我国信息化行业的实际情况，无论是政府组织的评审活动，还是各个实施单位的内部考核，对信息化建设的评审多侧重于对系统建设最终效果的考核，如生产效率的提高程度、成本降低的情况等。信息化建设的最终目的无疑是提高经营效益、管理水平，但是在信息化建设成果与业务效益之间并没有完全对应的关系，换句话说，一个性能良好的信息系统并不能完全保证出色的经营效益，反之，某个单位的经营效益出色，也不能完全归功于信息系统。同时，我们还应注意到，信息化建设的所包含的内涵比信息系统更广泛。如果仅仅根据信息系统实施后的经营效益或服务水平判定信息化建设的状况，就难免产生一定的偏差，也容易引起参加建设各方的争议。COBIT的意义在于，它为我们提供了一个判断信息化建设的“程序”是否恰当的方法。借助COBIT我们可以把对信息化建设的考察分为两个部分，即分别考察“程序”和“结果”，将一个复杂的考核问题进行分隔和简化。
面向过程的评价体系还有一个优势是：提供了改善行动的指南。按照面向结果的指标考核体系，能够方便地判断建设单位是否达到了标准，却没有告诉通过什么途径才能提高水平达到标准，也没有告诉建设单位在“多大程度”上达到了标准。面向过程的考核体系，则恰好填补了这个空缺，它提供了达到标准的方法和手段。因此，不仅可以将COBIT作为对信息化过程进行审计的重要参考，还可以将COBIT的34个过程的活动内容，作为提高本单位的信息化建设水平的重要参照。
不断改进
COBIT参照SEI的CMM的成熟度概念，为每个过程设计成熟度模型。这样，任何一个组织都可以参照这个成熟度模型，按照34个过程逐一对照，找到本单位的实际情况在模型中的位置，按照成熟度的改进路径，采取改进措施。设置成熟度的最大益处在于，可以方便地设置前进道路上的改进路标。借助成熟度模型，人们还可以方便地确定行业内最佳单位、国际上先进水平的状态，了解本单位目前的状态以及未来要达到的目标与两者的差别，从而清晰地了解自己与国际先进水平和行业标杆单位的差距，不断地采取改进措施改善，最终达到预期目标。
内容全面
从前面的介绍我们知道，COBIT是一个家族，它不但包含了框架、过程控制目标和管理指南、实施COBIT 的工具包，还包含了进行IT审计的审计标准。因此，COBIT在结构上是比较完整的、全面的，兼顾了审计人员、管理人员和IT人员的需求。各个文件中的内容具有强烈的相关性，互为参照。为了方便阅读和使用，框架内容和重要的概念在各文件中反复出现，便于查找。COBIT给出的高层和详细控制目标、成熟度描述等都是针对IT治理的实际活动，比较实用，既提供审计标准，又提供了工作指南。
同时我们注意到，在COBIT家族中还包含了审计人员应遵守的职业道德标准。ISACA把对信息系统审计提升到了与财务审计同等重要的程度，体现出信息社会中IT建设应具有重要性及信息系统审计的严肃性。
用途广泛
COBIT具有广泛的用途。不但可以作为信息化建设过程的考察标准，可以作为IT建设单位日常工作的重要参考，同时还可以作为IT软件/硬件开发商、供应商、代理商、咨询服务商开发产品、提供服务的重要参考。所有为信息化建设提供服务的有关单位，在进行产品设计开发、实施服务时，都可以参照COBIT 的概念、框架、过程，为客户提供符合过程标准的产品和服务，努力帮助客户达到更高的建设成熟度水平，获得更完美的建设成果。
尚待完善之处
COBIT虽然具有众多优势，但是在某些方面，还存在着一定的不足，尚需要使用人员在使用过程中，加以改进和完善。
首先，COBIT的控制目标、关键性能指示、关键指示中的内容不可能完全符合我国的实际情况，有些指标的内容尚需商榷。另外，这些指标是通用的，没有根据行业特点或企业业务结构、经营规模进行划分。如果要将COBIT应用到某个单位，必须经过适当的裁减或调整。
其次，COBIT虽然设置了成熟度标准，但是描述语言是定性的，没有明确的判断成熟度的指标，这样当实际运用时，尤其在进行评审时，难免因审计人员的个人素质造成审查结果的偏差。
最后，ISACA推出COBIT的同时，还应提供更多的设计说明思想的说明，使读者更全面、更充分地理解作者的设计意图，对针对实际情况的具体应用方法、特别是裁减方法、允许的裁减程度提供更详细的指导意见，或采用更详细的案例讨论为打算采用COBIT的用户提供指导。
总之，COBIT是一个非常值得借鉴的信息系统评审和信息化建设指导框架，是考察信息化建设过程一个重要的参照体系。我们希望通过对COBIT的研究和应用，为提高IT治理水平、提高IT投资效益，推进信息化建设做出一些切实的工作。
Unit 7 It's raining单元知识点汇总
Unit 7 It’s raining! Period 1 Section A（1a-2d） 必背单词 1.rain（v.）下雨（n.）雨水→ rainy（形容词） 2.snow（v.）下雪（n.）雪→ snowy（形容词） 3.cook（v.）做饭→ cooking（现在分词）→ cooker （n.）炊具→ cook（n.）厨师 4.bad（adj.）坏的；糟的→ good（反义词）→ badly（副词）→ be bad for 对……不好 5.back（adv.）回来；回原处→ be/come back 回来 6.problem（n.）困难；难题→ have problem doing sth. 做某事有困难 7.windy（adj.）多风的 8.cloudy（adj.）多云的 9.sunny（adj.）晴朗的 10.him（pron.）他（he 的宾格） 11.could（modal v.）能；可以
12.weather（n.）天气 13.park（n.）公园 14.message（n.）信息；消息 必背短语 15.take a message 捎个口信；传话 16.call (sb.) back （给某人）回电话 必背句子17.—How’s the weather in Beijing? 北京的天气怎么样？
—It’s sunny. 天气晴朗。 18.—How’s it going? 一切都好吗？ —Not bad, thanks. 还不错，谢谢。 Period 2 Section A（Grammar Focus-3b） 必背单词 1.again（adv.）再一次；又一次→ again and again 再三；反复 必背短语 2.right now 此刻；马上 Period 3 Section B（1a-1e）
Unit7Itisraining教学设计
Unit7Itisraining教学设计 Unit7Itisraining教学设计 一、教材分析: （一）本单元的核心话题涉及谈论天气(Talkingabouttheweather)，本节课的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。通过本节课的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，并学会做天气预报，使学生体会表达方式的丰富与真实。 （二）谈论天气与我们的日常生活有关。学生通过对真实情境进行天气的描述，使学生具备相应的情景交际的语言能力。 （三）通过视频导入、图片观察、自主探究、话题讨论、情景展示等学习方式完成目的语言输入，并结合生活实际使教学内容与学生生活紧密结合。使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言能力。 二、学情分析: （一）对于七年级第二学期的学生来说，在经过小学和七年级上半学期的英语学习，已经具备了一定的英语学习基础。对西方国家也有一些粗略的了解等，这些对于学生学习本课很有帮助，具有了学习本节课知识的认知前提。 （二）中学生活泼好动，而谈论天气是人们生活中经常遇到的话题，故学生喜欢用英语表达此类知识。 （三）七年级学生在学习小组的建设上有待提高，对于合作学习可能存在一定的难度。 三、教学目标和教学重难点:
(一)教学目标 1．知识与技能目标 掌握询问天气的表达方式及天气的形容词rainy–raining、snowy—snowing等，并且能够运用所学的句型完成各种语言任务。 2．过程与方法目标 依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写能力。培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。 3．情感态度与价值观目标： 运用图片、视频，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。 通过小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。学会与人友好相处。 （二）教学重、难点 1.教学重点:掌握表示天气的形容词及对天气提问的句型 2.教学难点:运用所学句型，熟练的进行语言情景交际 （三）教学策略 1、学习方法：自主学习法、小组合作探究法、讨论法。 2、教学方法：情境教学法、学案引领法，任务教学法等。 四、教学过程及方法 Step1.创设情境，导入新课 播放视频《Howistheweather？》，学生观看。 （本节课的话题是谈论天气，选用《Howistheweather.》这个视频是为了契合本课的核心话题，并且，视频的导入能充分调动学生 的感官，激发学生的学习兴趣，使学生能够快乐主动的进入本课的 学习。）
政策评估
四、政策评估 3.1、政策评估的内涵 3.2、政策评估的类型 3.3、政策评估的功能 3.4、政策评估的困难 3.5、中国政府政策评估的现状 3.6、政策评估的方法 3.7、发展我国政策评估的建议 一、政策评估的内涵 学术界的四种不同观点： 1、政策评估主要是对政策方案的评估。 2、政策评估是对政策全过程的评估。 3、政策评估是政策过程的最后一个阶段，评估某一现行政策在达成目的上的效果。 ——（林水波、张世贤：《公共政策》注：政策评估是了解公共政策所产生的效果的过程 ——托马斯·R·戴伊《自上而下的政策制定》4、政策评估就是发现并修正政策的误差 —— 朱志宏《公共政策》 政策评估就是依据一定的标准和程序，通过考察公共政策过程的各个阶段、各个环节，对政策可能的产出或已经产生的政策影响进行检测和评价，以判断政策目标实现的程度。 注：政策影响是指：政策产出引发的人们在行为和态度方面的实际变化。 ——威廉·邓恩《公共政策分析导论》 2、公共政策的类型 1、从评估机构的活动形式上分： 正式评估和非正式评估 2、从评估机构的权力、地位角度 分： 内部评估和外部评估 3、从政策评估在政策过程中所处的阶段分： 事前评估，执行评估和事后评估 3、政策评估的功能
1．检验政策效果的基本方式 2．决定政策未来走向的主要依据。 3．合理配置政策资源的基础。 4．决策科学化和民主化的必由之路 4、政策评估的困难 1、政策影响的广泛性 2、政策的重叠和政策资源的混合 3、政策目标的不确定性 4、政策问题的复杂性 5、政策主体相关人员的抵制 具体表现为：①阻止评估 ②将评估引入歧途 ③支配评估过程 ④抵制评估结果 政府抵制评估结果的理由： 1、政策影响是一个长期过程，不能在目前就妄下断言。 2、政策影响是广泛而普遍的，任何单一的标准都不足以判断政策目标是否真正实现 3、政策影响又是非常精细的，用简单的表格和统计数据根本无法认定它的结果：如反腐数字是否能说明腐败势头得到有效抑制？ 4、政策效果之所以不明显，主要是因为投入的政策资源不够； 5、政策的积极影响未被真正发现，是因为评估方法采用不当所致，绝非政策本身有问题。 政府为什么常常不欢迎政策评估？ ①由于不同群体对政策的要求与预期不一，政府常常追求不一致的目标，以满足不同群体的要求。 评估政策将使政府在公共政策方面不一致的真相暴露，从而引发大量的政治冲突。所以政府为避免冲突而宁愿不进行会招致麻烦的评估研究。 ②政府许多计划和政策只具有象征价值，旨在使目标群体感到政府在关注他们而并不能改变目标群体的实际境况。 政策评估常常“泄露”政府的意图并使政策计划的象征性价值都下降。 ③政府常常倾向于“证明”他们的计划是具有积极影响的。当局往往把对政策影响进行评估，看成对政策的限制和破坏，或者是对自己执政政能力的质疑。
Unit7-Its-raining单元知识点总结.doc
Unit7-Its-raining单元知识点总结 最新人教版Unit7It’sraining.单元知识点总结一、询问天气的句型及其答语.1.例句：--How’stheweather?天气怎么样?--It’scloudy./It’ssunny./It’sraining.多云./晴天./在下雨.2.询问天气的句型:常见的询问天气的句型有：How’stheweather?What’stheweatherlike？两个句型后面都可以加“in+地点”，用以询问“某地天气如何”3.回答天气状况通常用：“It’s+表示天气的形容词”。 常见的该类形容词有：fine(晴朗的)dry(干燥的)warm(温暖的)cold(寒冷的)cool(凉爽的)hot（炎热的）rainy(下雨的)snowy(下雪的)sunny(晴朗的)cloudy(多云的)等。 同时也可以用现在进行时进行回答：It’sraining/snowing正在下雨/下雪。 例句:--How’stheweatherinyourcity?—It’swarm.--What’stheweatherlikeinShanghai?—It’srainingnow.例1：How’stheweatherinShanghai?(同义句转换)例2.---___________________---It’ssunnytoday.A.Howwastheweatheryesterday?B.Howareyoudoing?C. Whatfineweather!D.What’stheweatherliketoday?例 3.—How’stheweatherthere?---Great.It’s______.Icanmakeasnowmantomorrow.A.rainyB.sunnyC.cloudyD.s nowy例 4.连词成句：isWhatBeijingliketheweatherin______________________________
Unit7itisraining
Unit 7 it is raining 一 Teaching content(教学内容) Unit 7 it is raining Section A Analysis Text and Students(教材与学生分析) A: Text:＜教材分析＞： Get the students to know the new words about the weather and ask for some sentences of the weather B : Students :＜学生分析＞: 1 The students are smaller and smaller now .so each student can answer the questions some times 2 The students have learned English less than half a year. They must be interested in English I think they are more interested in the weather 三 Lesson type （课型）：New type 四Teaching time （教学时间）：40 minutes 五 Design of teaching aims （教学目标设计） ： A: Target Language <语言目标>： a A key words: rain windy cloudy sunny snow weather b. key sentences: 1 .What ’s the weather like in Toronto? It ’ s sunny.
课堂教学评估标准
语文课堂教学评估标准 注：90分以上为优秀，80——89分为良好，60——79分为合格，59分以下为不合格。 说明： 1、“立足双基，打好基础”，“小语姓语”，语文教学首先应注重学生基础知识的掌握，基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 2、“准确理解教材，准确把握教材重难点，创造性地处理和使用教材”。要明确教科书是最基本、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习，避免远离文本实行过度发挥。
3、关于课程资源的开发与利用。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文老师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地展开各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提升学生的语文水平。 4、关于处理好感悟与质疑的关系。读是语文学习最重要的手段，通过潜心默读、放声朗读等多种朗读形式，让学生与作者实行心灵对话，感悟文章主旨，感悟做人之道。语文学习也要质疑。读书应有疑，从疑而悟。要给足质疑时间，教给质疑方法。阅读课应该有个“自读－浅悟－质疑－精读－深悟”的过程。 5、关于处理好积累与应用的关系。在阅读教学中，要注意引导学生抓住典型语言信息（如，内容精彩之处，语文使用经典之处），领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。但有积累不一定会使用。从积累转化为使用必须经历语文实践。提倡每篇课文学完后，作适度拓展，如展开相关阅读，实行灵活多样的小练笔等。 6、处理好预设与生成的关系。教学是一项复杂的活动，需要教师预先作出周密的安排。上课前，教师必须根据《语文课程标准》的年段要求和教材的具体要求，根据学生的具体情况，预先设定既明确又适当的教学目标，预先设定教学的重点和难点，预先设计教学方案。但课堂又是一个动态生成的过程，教师不能完全依据预设的教学目标和教案实行教学，要根据课堂教学情况，对预设的教学方案作富有成效的调整。 7、处理好自主、合作、探究与接受性学习的关系。自主、合作、探究是新课程倡导的三大学习方式。在倡导这三大学习方式的同时，我们也不要忘了省时高效的接受性学习，应根据学习内容，合理选用恰当的学习方式。反对不论教学内容、不论年级的高低，均机械采用所谓的自主、合作、探究的学习方式。 8、“精心设计练习，合理安排练习时间”，精心设计练习，指的是根据教学内容、学生实际，设计有价值的练习，这种练习，能够是自行设计，亦能够选做《小学课堂作业本》中的相关练习。“合理安排练习时间”，指的是作业安排的时机要恰当，作业安排的时间要适度。
XX小升初英语知识点大全(1-6年级)
XX小升初英语知识点大全（1-6年级） 课 件www.5yk https://www.wendangku.net/doc/2818329710.html, 、现在进行时 表示正在发生的事情或进行的动作，常与now,listen,look等词连用，结构是主语+be动词+动词ing. 如：Itisrainingnow. 外面正在下雨 Itissixo’clocknow. 现在6点了 myparentsarereadingnewspapersinthesittingroom. 我父母正在客厅看报纸 Look!Thechildrenarehavingarunningracenow. 看！孩子们正在赛跑 问句将be动词移前，否定句在be动词后+not. 2、一般现在时 表示经常反复发生的事情或动作，常与often,usually,sometimes,always,everydayonSundays等词连用。 结构是主语+动词原形；当主语为第三人称单数即he,she,it,Tom,mymother,theboy等词时，动词后加s或es.
如：wehaveanEnglishlessoneveryday. 我们每天都要上英语课 Dotheboysrunfasterthanthegirls?yes,theydo. 男孩比女孩跑的快吗？是的 问句借助于do,does否定句借助于don’t,doesn’t，后面动词一定要还原。 3、一般过去时 表示发生在过去的事情或存在的状态，常与justnow;amomentago;…ago;yesterday;last;thismorning 等词连用。 结构是主语+be动词的过去式（was;were）或主语+动词的过去式。 注意：be动词与动词过去式不可同时使用。 如：myearphoneswereonthegroundjustnow. 我的耳机刚刚还在呢。 wherewereyoulastweek?Iwasatacamp. 你上个星期去哪了？我去野营了 whatdidyoudoyesterday?Ivisitedafarm 你昨天去干嘛了？我去参观农场了。 问句有be动词将be动词移前，没有be动词借助于did，后面动词还原； 否定句有be动词在后面加not，没有借助于didn't后
人教版七年级下册英语unit7itisraining.第一、二课时当堂训练(无答案)
Unit7 It is raining.当堂训练 学科组：初一英语组组卷时间：3月19日 Unit7 第一课时当堂作业 单词检测 下雨；雨水多雨的_________ 风多风的 云____________ 多云的晴朗的_________ 下雪；雪 天气做饭 重点短语 玩篮球看电视像往常 5. 重点句型 1. 上海的天气怎么样？多云 2．北京的天气怎么样？天气晴朗 3. 莫斯科的天气怎么样现在正在下雪 4．多伦多的天气怎么样？像往常一样，正在下雨 5. 乔叔叔在那吗？不，不在。他在外面。 6．乔叔叔在做什么？ 7. 萨利婶婶在哪吗？是的，她在，但是她现在正在忙。 8.你想和她谈话，不是吗？ 三、过关检测： （一）根据句意，补全已给出首字母的单词 1. ---The w in Beijing is hot now. 2.---It smells so good.---My sister is c fish in the kitchen. 3.---What do you do on r days.---I read some books at home. 4.---The sky is so blue.---Yes, it is a s day. (二)用所给词的适当形式填空 1. ---Look! They (study) in the classroom. 2. ---My brother often (watch) football matches on TV. 3. ---We can’t go out now. It’s (rain) so hard. 4. ---It’s (cloud), but it’s very hot. （三)按要求改写句子
Unit7It’sraining知识点总结
Unit7It’sraining知识点总结 一．短语归纳 playputergaes玩电脑游戏2.atthepar在公园 haveagoodtie/haveagreattie/havefun/enjoyoneself 过得很愉快 taeaessagefor…为……捎个口信leaveaessage留个口信 callsb.bac给某人回电话6.talonthephone通过电话交谈 noproble没问题8.rightno=atonce现在 soeof………当中的一些10.bythepool在游泳池边 1.drinorangejuice喝橙汁1 2.studyhard努力学习 3.onavacation在度假1 4.intheountains在山里 callsb.at给某人打电话16.ritetosb.给某人写信 taeaphoto/pictureof给……拍一张照片 二．用法集萃 1.tellsb.todosth.告诉某人做某事2.haveagreattie/havefun+doingsth.愉快地做某事 justrightfordoingsth.做某事正合适 Ho’stheeather?天气怎么样？ It’scloudy./It’ssunny./It’sraining./It’shazy 天气多云/天气晴朗/天正下雨/雾霾天气
Ho’sitgoing?情况怎么样？ Great!/Notbad./Terrible!好极了！/不错。/糟糕！ I’playingbasetballithsoefriendsatthepar.我正在公园里和一些朋友打篮球。 canItaeaessageforhi?我给他捎个口信好吗？ I’havingagreattievisitingyauntincanada. 我正在加拿大愉快地拜访我的姨妈。 I’sittingbythepoolanddriningorangejuice.我正坐在游泳池旁边喝橙汁。 yfailyandIareonavacationintheountains.我和我的家人正在山里度假。 0.It’shotinyourcountryno,isn’tit?现在你的国家天气炎热，不是吗？
unit6《itisraining》单元检测(人教新目标初一下)doc初中英语
unit6《itisraining》单元检测（人教 新目标初一下）doc初中英语 一、依照要求变换词形 1.hot_______(反义词) 2.photo_______(复数) 3.ride_______(现在分词) 4.cool_______(反义词) 5.France_______〔形容词〕 6.play_______(现在分词) 7.sit _______(现在分词) 8.cloudy________(名词)9.Egypt_________(形容词) 10.swim___________(现在分词) 二、单项选择 1.—_______is the weather in Shanghai? —_______windy. A. What; It’s B. How; It’s C. How; Its D. What; it’s 2.Thank you for_______my birthday party. A.joining B.join C.to join D.on 3.They often go to the zoo_______vacation. A.at B.in C.for D.on 4.There_______people in the park on weekend. A.are much B.are many C.is much D.is many 5.Look，some girls_______in the park. A.is taking photos B.are taking photo C.are taking photos D.take photos 6.Egypatians like_______a kind of scarf_______their heads. A.wearing;in B.to wear;on C.wear;in D.to put on;on 7.It_______terrible. A.sounds B.sound C.is sounding D.to sound 8.Some students are playing football._______are doing their homework. A.The other B.Other C.Others D.Another 9.We must wear warm clothes_______winter. A.in B.on C.at D.of 10._______the weather like? A.How’s B.Who’s C.What D.What’s 11.My uncle and aunt live_______France now. A.on B.in C.at D.to 12.What do you want to be_______you leave school? A.what B.which C.when D.what time 13.The weather in Guangzhou_______hot and humid. A.is B.are C.be D.am 14.My father is taking a photo_______. A.of mine B.of me C.for they D.with him 15.The girl is doing_______homework. A.one’s B.she’s C.his D.her 三、完成以下句子 1.瞧，小孩们在公园里玩得十分快乐。 Look，the children_______ _______ _______ _______ _______in the park. 2.北京的冬天冰冷而且有风。
-Unit7-Its-raining单元知识点总结及练习题.doc
-Unit7-Its-raining单元知识点总结及练习题 Unit7It’sraining单元知识点总结一、询问天气的句型及其答语.1.询问天气的句型:How’stheweather?=What’stheweatherlike？两个句型后面都可以加“in+地点”，用以询问“某地天气如何”2.回答询问天气的问句时，通常用：“It’s+表示天气的形容词”。 常见的该类形容词有：fine(晴朗的)rainy(下雨的)snowy(下雪的)sunny(晴朗的)cloudy(多云的)dry(干燥的)warm(温暖的)cold(寒冷的)cool(凉爽的)hot（炎热的）同时也可以用现在进行时进行回答：It’sraining/snowing正在下雨/下雪。 例句:--How’stheweatherinyourcity?—It’swarm.--What’stheweatherlikeinShanghai?—It’srainingnow.例1：How’stheweatherinShanghai?(同义句转换)例2.---___________________---It’ssunnytoday.A.Howwastheweatheryesterday?B.Howareyoudoing?C. Whatfineweather!D.What’stheweatherliketoday?例 3.—How’stheweatherthere?---Great.It’s______.Icanmakeasnowmantomorrow.A.rainyB.sunnyC.cloudyD.s nowy二、名词变化为形容词rainà_______下雨的snowà______多雪的_______风àwindycloudà______多云的sunà______晴朗的三、常见的打电话用语It’sSteve.“我是史蒂夫。 ”是打电话的常用语。
政策效果评估报告
政策效果评估报告 政策评估报告 湖南商学院 公共政策评估报告 题目 学院 专业 班级 学生姓名公共博物馆免费开放政策评估报告公共管理学院行政管理行政管理0801班邹宇冰、欧阳娇、于洋洋、袁婷婷 张盼盼、孙红燕、李丹、谢选茶 2010年 12月 10日 公共博物馆免费开放政策评估报告 一、评估背景 5月18日是国际博物馆日。博物馆免费开放是增强国家文化软实力，提高政府为全社会提供公共文化服务水平的重要举措，对推动地区经济、文化、社会的发展，构建和谐社会具有重大的社会意义与现实意义。近年来，湖南省委、政府落实“文化惠民”政策，重视和支持文物工作把推动文博事业的健康发展放在促进本地区经济社会发展、推进和谐文化建设的高度来抓，对博物馆免费开放工作中的问题和困难及时沟通和解决，确保这项工作顺利实施，为公众提供更多更好的公共文化产品和优质服务，真正办成实实在在的文化惠民工程。在2008年，湖南省委、政府决定免费开放13家博物馆，免费开放的博物馆在改进服务质量、拓宽服务内容、开发延伸性产品，实行有偿服务方面做了有益的尝试。这不仅
满足了人们对文化消费的需求，提高了对公众的亲和力，又弥补了免收门票的损失。 二、评估标准 (一)效率标准 分析政策投入与政策效果、成本与收益之间的比率和关系。主要从一下三个方面分析。政策的成本层次(和湖南省博物馆开放的资金来源与支出、馆内文物和信息的调配与使用、决策者和具体执行者的数量和工作的时间)、单项政策的投入和产出的层次(如何在最小的政策成本下达到和实现最大的政策目标即如何提高市民的文化素养以及整个市民文化气质的提高)、政策的全部成本与 总体产出层次( 机会成本有多大，在此政策实施后所产生的的直接效果以外的附加效果、象征效果、非预想效果等间接效果) (二)社会效应标准 从社会公平标准角度来看，公平是人类不断追求的理想，是基本的社会理念和价值基础，因此要加速发展的条件就是要创造更大的公平，在以服务为导向的公共政策中对社会公平的要求摆在了越来越重 要的地位，公共政策越来越注重对公平效应的评估，从而改进效率、实现公平。 (1)从社会健康标准来看，公共政策的制定将影响人们的心理素质及健康，因此，公共政策评估中也应将公共政策对人健康的影响纳入到评估之中，将其设为评估标准的内容之一。 (2)从社会安全标准来看，主要分析人民大众对政策的安全认知程度即政策的出台是否影响到人们的各方面的安全。 三、评估过程
Unit6《Itisraining》教案(全套)(人教新目标初一)(6套)unit6i2单元测试doc初中英语
Unit6《Itisraining》教案（全套）（人教新目标初一）（6套）unit6i2单元测试doc 初中英语 Unit 6 It’s raining!单元测试题 一. 词汇〔Vocabulary〕〔单词识记与拼写〕 1. How’s the w in Beijing? It’s raining. 〔首字母提示〕 2. How’s it going? It’s t！I can’t pass the driving exam. 〔首字母提示〕 3. It’ll be in Harbin tomorrow. 〔sun 词形转换〕 4. Look! people are TV at home. 〔watch 词形转换〕 5. Listen! they songs. 〔唱，中文提示〕 6. I don’t like, it’s too cold. 〔冬天，中文提示〕 7. Yunnan is a warm place. It’s . (pretty good/too bad选择) 8. Wha t do you do when you’re free? I help Mum. 9. I’m they can play volleyball in this heat. /s? praIzd/ 10. The dolphins are on the beach. / laInIη/ 二. 单项选择〔Choose the best answer for the following sentences〕 1. ( ) --Who is standing under the tree? -- . A. Tom are B. Tom is C. Tom does D. Tom do 2. ( ) --Hi. How’s it going? -- . A. I don’t like it B. I will go to school C. Not bad D. No 3. ( ) It is Sunday today. Look! Alice and Bob in the park. A. is playing B. playing C. plays D. No 4. ( ) What do you do when it ? A. snowing B. snow C. is snowy D. is snow 5. ( ) Her mother is . She her students now. A. a teacher, teach B. teacher, teaches
政策评估
政策评估 1、政策评估的含义 政策评估，就是依据一定的价值标准和事实标准，通过一定的程序和步骤，对政策实施中的价值因素和事实因素进行分析，目的在于利用这些政策相关信息，对政策的未来走向做出基本的判断。政策评估是决定政策变化、政策终结的基础依据。 2、政策评估的基本内容：指标信息测定分析建议 3、政策评估的功能 ⑴政策评估是检验政策效果的基本途径 ⑵政策评估是决定政策未来走向的重要依据 ⑶政策评估是合理配置政策资源的基础工作 ⑷政策评估有利于促进政策的科学化进程 (5)政策评估是缓解社会矛盾的有限途径 4、政策评估的类型 ⑴非正式评估与正式评估 非正式评估，是指对评估者、评估形式和评估内容不做硬性规定，对评估的最终结论也没有严格的要求，团体和个人可以根据自己所掌握的情况和信息，对政策的各个方面加以分析和评价。 正式评估，是指法定的评估者依据事先制定的评估方案，严格按照规定的程序要求，对政策效果所作的评估。 ⑵内部评估与外部评估 内部评估主要是指由公共部门特别是政府部门内部的评估者对政策进行评估。它又可以分为由具体执行人员自己实施的评估和由专职评估人员进行的评估两种形式。 外部评估主要是指由公共部门特别是政府部门以外的评估者对政策进行评估。它最主要的形式就是委托评估，被委托的对象可以是研究机构、学术团体、咨询机构、高等院校、著名专家等。 ⑶前评估与后评估 前评估又称预评估，是政策制定过程中进行的带有预测性质的政策评估。前评估的重要作用是将评估从单纯的事后检测变为事前控制。它主要对两种情况做出预测：一是实施这项政策会有什么结果；二是不实施这项政策会有什么结果。
后评估是指执行过程中的评估，它是政策评估的主导形式。政策在执行后必然会对社会的方方面面产生各种影响，出现一些事前没有想到的社会现象。后评估就是针对这些影响和政策实施中遇到的新情况，做出有效的分析和判断。 ⑷前评估与后评估 前评估又称预评估，是政策制定过程中进行的带有预测性质的政策评估。前评估的重要作用是将评估从单纯的事后检测变为事前控制。它主要对两种情况做出预测：一是实施这项政策会有什么结果；二是不实施这项政策会有什么结果。 后评估是指执行过程中的评估，它是政策评估的主导形式。政策在执行后必然会对社会的方方面面产生各种影响，出现一些事前没有想到的社会现象。后评估就是针对这些影响和政策实施中遇到的新情况，做出有效的分析和判断。 5、政策评估要素 ⑴评估主体：决策者和执行者专业学术团体和研究机构政策目标群体 ⑵评估客体 ⑶评估目标：政治方面行政方面方案方面 ⑷评估标准：事实标准价值标准 (5)评估方法：前后对比法专家评估法目标群体评估法执行群体评估法 6、政策评估步骤 ⑴计划与准备：建立评估机构挑选评估人员确定评估对象制定评估方案落实评估条件 ⑵组织与实施 ⑶总结与报告 7、评估的障碍 ⑴政策目标的不确定性⑵政策影响的广泛性⑶政策资源的混合和相关政策的重叠 ⑷政策问题的复杂性(5)政策主体相关人员的抵制
Unit9It's raining.知识点总结
Unit 9 It’s raining 一、询问天气的句型及其答语. 1.例句： --How’s the weather ? 天气怎么样? -- It’s cloudy./It’s sunny./It’s raining.多云./晴天./在下雨. 2.询问天气的句型:常见的询问天气的句型有：How’s the weather? What’s the weather like ？两个句型后面都可以加“in+ 地点”，用以询问“某地天气如何” 3.回答天气状况 回答询问天气的问句时，通常用：“It’s +表示天气的形容词”。常见的该类形容词有：fine(晴朗的) dry(干燥的) warm(温暖的) cold( 寒冷的) cool(凉爽的) hot（炎热的）rainy(下雨的) snowy(下雪的) sunny(晴朗的) cloudy(多云的)等。 同时也可以用现在进行时进行回答：It’s raining/snowing 正在下雨/ 下雪。 例句: --How’s the weather in your city?—It’s warm. --What’s the weather like in Shanghai?—It’s raining now. 例1：How’s the weather in Shanghai?( 同义句转换 ) 例2.--- ___________________---It’s sunny today. A.How was the weather yesterday? B.How are you doing? C.What fine weather! D.What’s the weather like today? 例3.—How’s the weather there? ---Great. It’s ______.I can make a snowman tomorrow. A.rainy B.sunny C.cloudy D.snowy 例4.连词成句： is What Beijing like the weather in ______________________________________ 例5.单句改错： 1.How is the weather like? ( )_________ A B C D 2. The weather is windy and rain. ( ) _________ A B C D 二、现在进行时 1．例句：---What are you doing? ---I am cooking. ---What are they doing? ---They’re playing basketball in the park. ---What’s he doing? ---He’s studying at his friend’s home. 2.用法： （1）表示说话时动作正在发生或进行。They are watching TV.他们正在看电视。 （2）表示现阶段正在发生或进行的动作，并不限于说话时特定的时间范围内进行的动作。 He’s working hard at his lesson this year. 今年他一直在努力学习。
苏教版译林版英语六年级上下两册知识点汇总整理归纳
苏教版译林版英语六年级上册知识点汇总 Unit1Theking’snewclothes 一，单词/词组 很久以前新衣服 为你制作新衣服makesthforsb 给皇帝展示新衣服 .=. 5.tryon 试穿tryonthecoat=trythecoatontryit/them 有魔力的衣服 步行穿过穿着他的新衣服 . 对某人大叫. 对某人大笑 看….指向… 非常适合一个美国牛仔 一位苏格兰人讲一个故事 onesentence 说一句话在山上 下一句话住在房子里 给这个男孩讲一个故事. ’sturn某人的机会努力思考 不得不havetodosth. 在….前面（外部）inthefrontof在…前面（内部） 路过. 对某人好 照顾变成 二，句型 ,there was aking.很久很久以前，有一位国王。 .国王很开心。 .他喜欢新衣服。 .两个男人拜访了这位国王。 三、练习 1.用所给词的适当形式填空。 ,I(bring)anewbike. (live)withmygrandparentswhenIwasyoung. (notwear)anyclothesthatday, allthepeople(point)athim. ,there(be)manyoldmeninthemountain.
,thegirlis(wear)anicedress. 2.选择正确答案。 (),thereaboycalledMaLiang. (). (),thenwecopiedthewords. (). (). …with…for……with (). ()? ()! A./ Ban (),buttheyme. ’tfit Unit2Whataday！ 一，单词/词组 Whataday!糟糕的一天；忙碌的一天；累人的一天等等（表达的含义很多，根据具体语境来看）这里指“糟糕的一天” 在九月十九号 windy/rainyday晴朗的/刮风/下雨的一天 许多雨（不可数） 许多雪（不可数） watchaparrotshow观看一场鹦鹉表演 看见一些有趣的鹦鹉 一部精彩的电影 变成大风和阴天（多云） 风筝放得高 带来一些饺子带午餐 一些面包和蜂蜜一些饮料 又饿又渴潮湿的衣服
公共政策概论考试题
第九章公共政策评估 一、单项选择题 1.公共政策评估是对（）所进行的研究。 A. 政策实施效果 B．公共政策全过程 C．政策方案 D．公共政策执行 2.公共政策评估过程包括评估准备、( )和评估总结三个阶段。 A. 评估调查 B．评估实施 C．评估执行 D．评估完成 3.政策评估工作的基础和起点是（） A. 评估准备 B．评估实施 C．评估总结 D．评估完成 4.对公共政策效果进行评估时所遵循的客观尺度和准则是（） A. 公共政策评估计划 B．公共政策评估方案 C．公共政策评估标准 D．公共政策评估报告 5.公共政策评估在本质上是一种（） A. 事实判断 B．价值判断 C．经济效益判断 D．社会效益判断 6.公共政策的宏观目标是（） A. 促进社会生产力发展，实现社会可持续发展 B．经济可持续发展 C．分配社会资源，维护社会公平 D．保护环境与人的协调发展 二、多项选择题 1.政策效果评估包括（）的整合性评估。 A. 环境发展 B．社会公平 C．事实层面 D．价值层面内容 2.美国的卡尔·帕顿和大卫·沙维奇认为大部分评估标准可以分为的类型包括（） A. 技术可行性 B．经济和财政可行性 C．政治可行性 D．行政操作可行性 3.政策主体通过政策评估获得实施中的现行政策效果的信息后，必须对该项政策的去向作出判断和选择，大致的选择有（）。 A. 政策制定 B．政策补充 C．政策修正 D．政策终止 4.公共政策评估过程包括的阶段（） A. 评估准备 B．评估实施 C．评估总结 D．评估计划 5.评估实施阶段的主要任务是（） A. 采集评估信息 B．分析评估信息 C．落实评估资源 D．得出评估结论 三、名词解释 1.公共政策评估 2.回应性标准 3.成本-收益分析方法 4.效率收益净值
人教版七年级下册英语unit7itisraining.周清测试(无答案)
初中英语学习材料 madeofjingetieji 班级___________ 姓名____________考号_____________ 初一英语周清Unit 7 100分30分钟2017.3.28 一.单选：（每小题2分）1-5___________6-10___________11-15___________16-20__________ 1. --- What’s the weather like? ---__. A. Pretty good B. It’s sunny C. I don’t like it D. It’s rain. 2. There is a lot of ______ today in Hainan. A. wind B. winds C. windy D. winding 3.We _____any Chinese class on Thursday. We _____ an English class now. A. aren't having, are having B. don't have, have C. don't have, are having D. aren't having, have 4.--- Where is Bruce? --- He is _____ at the pool over there. A. swim B. swims C. swiming D. swimming 5.—Hello！_______．—Hi, Rick. It's Steve. A. Rick speaks B.I am Rick C. That is Rick D. Rick speaking 6.My parents often tell me __my homework. A.do B. does C. doing D.to do 7.--- I want to go to Beijing tomorrow. --- _____. A. That’s all right B. Sounds like a good idea C. You’re right D. No problem 8. Don’t go out. It ______ hard. A. snow B. snowy C. is snowing D. are snowing 9.Everyone was ______ when they heard the ______ news. A. exciting, excited B. exciting, exciting C. excited, exciting D. excited, excited 10.May I ask you some __________? A. problem B. problems C. question D. questions 11.I’m sorry. I didn’t hear you clearly. Would you say it ___? A. again B. too C. either D. also 12.--- How’s it going ? ---_______. A. Pretty good B. I’m reading C. It’s May 5 D. It’s ten 13. --- Are you a _____? ---Yes, I am ______ now. A. cooker, cooking B. cook, cooking C. cooker, cook D. cook, cook 14.Many students are playing sports on the playground. _____ are playing soccer, and _____ are running and jumping. A. Other, the others B. Some, other C. Some, others D. One, the other 15. --- Would you like some drinks, boys? --- Yes, _____, please. A. some oranges B. two boxes of chocolates C. some cakes D. two bottles of orange juice.