陆 令 社会主义核心价值观在学科教学中的渗透

社会主义核心价值观在学科教学中的渗透

社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，是中华民族的一面精神旗帜。十八大报告更是首次以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治和爱国、敬业、诚信、友善” 12个词概括了社会主义核心价值观的具体内容。

价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族、一个社会，整体的精神风貌与进取态势，取决于每一位成员的价值取向。学生，尤其是小学生，认识复杂的世事人情，掌握丰富的科学文化，对他们而言都在启蒙之中，都在易变易动之中，亦即具有极大的“可塑性”。为使学生从小接受符合国家与民族根本利益的普世价值教育，逐步确立正确的世界观、人生观，学校应义无反顾地担当起将社会主义核心价值观教育有机融入课程教学之中，真正担负起培养社会主义“四有”新人的历史使命这个重任。但是，要想实现这一目标，教育者自身应该秉持鲜明的社会主义核心价值观，才有望在教育实践中将正确的核心价值观传输、传递给学生。下面，笔者结合教学实践就小学语文教学如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。

一、语文的课程地位和性质决定了其担当重任的必然

著名特级教师于漪提出：“语文学科是一门应用学科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，语言文字就失去了灵魂和生命，步入了排列组合文字游戏的死胡同。《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的人文性，使语文教学充满了浓郁

的人文关怀色彩。“桃李不言，下自成蹊”，文以载道，每一本语文教材都蕴含着丰富的人文含量。每一位读者读一篇文章，在收获内容的同时，也会在文中找寻到一些触动、启悟、感动等。

编者在选编文本时已经考虑到了其人文性，此处的人文性是指向正确的社会主义核心价值观。从入选小学语文教材的文章来看，党的十八大报告中所提炼的 12 个关于社会主义核心价值观的关键词，都可以在选文中找到类似的主旨。既然选文已经关注到了这些，那么作为语文教学的实施者，理当真正履行起这一职责——在语文教学中扎扎实实地进行社会主义核心价值观的教育。

同时，语文也是一门实践性和综合性很强的课程，对于选文中所呈现出来的社会主义核心价值要义，不仅要明其义，重要的是还要践其行。这就昭示了小学语文教学也应通过具体的语文实践活动，引发学生的情感体验，对所倡导的社会主义核心价值观形成更深刻的情感体悟。

二、将社会主义核心价值观融入到语文教师的日常行为中

车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人。”因此，小学语文教师能否正确认识和积极接纳社会主义核心价值观，对于开展针对语文教学的社会主义核心价值教育起着关键的作用。

教师要带头践行社会主义核心价值观，必须把社会主义核心价值观贯穿到自己的日常行为和教学工作中，体现到个人的日常生活中。从自身工作岗位做起，在自己所从事的教学工作中按照社会主义核心价值观要求规范、改进自己的管理和教学工作。同时，要敢于和自觉接受社会监督，营造民主监督的良好氛围，自觉听取家长和学生的批评意见，把群众的批评

和监督当做一种警戒、一面镜子，努力使自己的教育教学工作符合家长和学生的愿望和要求。要做到这些，关键是要坚定正确的理想信念。教师只有从内心深处真正信仰马克思主义，认知认同社会主义核心价值观，相信科学社会主义的真理，相信职业的崇高和正义，内心真正有了信仰的力量，才能真正有效的在课堂教学中开展社会主义核心价值观教育。

三、将社会主义核心价值观融入到语文阅读教学中

阅读是运用语文文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，应该注重熏陶感染，潜移默化。

在语文阅读教学中可以深入挖掘阅读文本中关于富强、民主、文明、和谐的思想内容和自由、平等、公正、法治的精神以及爱国、敬业、诚信、友善的高尚情操，把社会主义核心价值体系的思想内容及时、巧妙地融入到语文课堂教学中。在诗歌阅读教学中，选取以爱国主义为题材的诗词，通过鉴赏诗歌的语言和人物形象，引导学生体会英雄人物的爱国精神和报国情怀；在人物传记阅读教学中，可引导学生在把握人物事迹的基础上，体会人物的精神风貌，深入探究其优秀品质，从而凝聚优秀人物身上体现出的核心价值。

在教学中可根据学生的认知特点和接受能力，创新教学方法，灵活运用多种教学手段，把核心价值内化为思想意识。如在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，可以借助相关视频了解雷锋叔叔的经历，培养学生助人为乐的精神和心中有爱的信念。在引导阅读《最大的“书”》一文时，通过生动活泼的表演形式让学生体悟到善于动脑，勤于提问的优秀品质。

四、将社会主义核心价值观融入到语文写作中

《语文课程标准》指出：“写作是运用语文文字进行表达和交流的重

要方式，是认识世界，认识自我，创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学帮助学生们对世界有一个更加清晰、正确的认知，将真情实感的表达运用于其写作过程中，与此同时，引导、培养学生们树立正确的人生观和价值观是非常重要的。而对于学生德才方面的素质，可通过作文进行很好的体现。学生可借助于作文，将自己的真实情感直接或含蓄的表达出来。所以，应将语文中的品德教育有效渗透在作文教学中，既关注学生的情感，同时也要关注学生情感的表达方式。

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”丰富多彩的生活是习作的源泉，教师应善于将学生引向更加广阔的空间，引导学生发现和挖掘生活中美好的事物，将这种真实的生活写到自己的作文中，强调写作中真情实感的流露。赞扬和歌颂平凡的人，表达对生活的无限热爱，同时敢于抨击那些假丑恶，弘扬正气，构建和谐的社会氛围。

五、将社会主义核心价值融入到语文实践活动中

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在小学教育中培育社会主义核心价值观，社会实践的养成不可或缺。社会实践是社会主义核心价值观教育的生动形式，是小学生体验社会主义核心价值观的重要途径，而语文综合实践活动是社会主义核心价值观教育最有效的方式。

教师可精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生积极性的语文综合实践活动。活动主题尊重学生的身心特点和个体差异，切合实际；活动内容体现实践性、综合性和系列化，有利于培养和锻炼学生多方面的素质，表现社会主义核心价值观；活动形式寓教于乐，喜闻乐见。

另外，还需引导学生与自然为友、亲近自然、走进自然。与社会对话，洞察人间百态。而本土资源是孩子熟悉的生长和活动的环境，其中蕴藏着丰富的教育资源，学龄期是对小学生进行素质教育的关键期，因而需要合理挖掘本土资源，让资源与学生产生互动，充分发挥它们的教育价值，在语文实践活动中使学生形成正确的世界观，人生观和价值观。通过种种亲身体验和勇敢的探索，在对语文素养进行培养的同时，进一步培养创新能力和实践能力，培养自主、合作、探究的学习方式，培养热爱祖国、热爱生活美好情怀。

总之，在语文教学中，教师应遵循文本中所蕴含的人文内涵，充分挖掘教材中品德教育的因素，并发挥语文学科教育育人的优势。引导和净化学生的心灵，使学生在对语言进行品位的过程中，更深刻的体验文本中的情感、生命、艺术、文化和历史，以上升到升华思想、充实精神、唤醒灵魂的目的，在潜移默化中渗透社会主义核心价值观教育，真正帮助学生树立与社会主义核心价值观相符合的价值观和人生观。

作者姓名: 陆令

单位: 宿迁市宿豫区第一实验小学

职称: 小学高级教师

通讯地址：宿迁市宿豫区燕山路南侧

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