《植树的牧羊人》的颁奖词
牧羊人的颁奖词
种了几十年的树，就为这片土地付出了几十年，当荒漠变成沃土，当死寂出现生机，当黄土上扎上了绿色，他，却白了满头头发。现在，我们有请这位上帝的化身，大地的造福者——牧羊人，上台领取这应属于他的荣誉！
掌声有请！
植树的牧羊人解析
植树的牧羊人 让?乔诺 张赛瑶 2020.11.22 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图
我假装随便溜达，走在和他平行的山路上。羊吃草的地方在一个山窝里。牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一起去。(“我”随牧羊人一起去山上牧羊) 我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（通过“停”“戳”“放”“盖”等动词，生动形象的写出了牧羊人种橡子动作的娴熟和认真的态度。“轻轻地”写出了牧羊人的小心翼翼，展现了牧羊人的专注和用心，表达了“我”对牧羊人的敬佩之情）他是在种橡树!我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。那是谁的地?是公家的，还是私人的?他说不知道。看起来他并不在意，(表现出牧羊人一心种树，毫无私心的状态)他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。 吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树，他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而在这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。(运用了对比手法，将种下的十万颗橡子与仅有的一万颗能够存活进行鲜明对比，突出了牧羊人在荒原种树的困难，表现了牧羊人的坚定意志和执着)听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也
《植树的牧羊人》中考阅读练习及答案(二)
阅读下面文章，完成10-12题。 植树的牧羊人（节选） （法）让·乔诺 1那是在1913年，我长途跋涉走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景，如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。 2我继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草，我看见远处有一个黑影。开始我，还以为是一棵枯树，但没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地 上。 3牧羊人让我喝了他水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 4他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴水也不漏。风在瓦上，发出海浪拍打沙滩上的声音。房间里收拾得很整洁，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油，炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝的结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 5我们一起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他，可是，他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。 6牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑的那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。 ...... 7这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉就是证明，它们长得足足有我的肩膀这么高了。那大片的橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的，这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 8路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁效应，是我见过的最了不起的奇迹！ 9从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！
最新《植树的牧羊人》教案设计 (1)
14植树的牧羊人 知识与技能 运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。 过程与方法 通过分析对比的写法，探究本文主题。 情感、态度与价值观 感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。 重点 默读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 难点 通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。 默读法、赏析法、合作探究法 学生 课文预习，了解写作背景。自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 1课时 一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶与蜜的田园。这是怎样的一个人？让我们走近《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。 让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。 让·乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。 1．通读课文，用简洁的语言概括课文内容。
本文记叙了“牧羊人”用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。 2．根据课文内容，梳理情节。 (1)1913年6月，我第一次到这里旅行，看到荒凉的景象，在我找水时，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。 (2)第一次世界大战结束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊为养蜂，除橡树外还种了山毛榉、白桦树，我看到了溪水。 (3)1945年6月，我最后一次见到植树老人，这里重新充满生机，变得富饶。 1．读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。 (选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。) 2．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾力泽·布菲种了多少年的树？ 文中“1913年”“1920年”“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。 3．课文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？ 为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 4．“那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意把一百颗橡子都种了下去。”这几句话表现了牧羊人怎样的品格？ 高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。 5．找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？ (1)在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。
第14课《植树的牧羊人》
第14课植树的牧羊人 1.了解作者笔下多彩的童年生活,理解作者表达的思想感情。 2.学习本文独特的写景的方法,理解对比和过渡的作用。 3.热爱大自然,保护大自然,学习牧羊人坚持不懈、执着种树的精神。 “路遥知马力,日久见人心。”假如你想了解谁是真正品行出众的人,恐怕得花好几年观察:看看他的行为是否无私,动机是否慷慨。今天我们就一起走进法国著名作家让·乔诺的名作《植树的牧羊人》,认识一位伟大的“种树的男人”。 一、初读课文——整体感知 默读提示及要求: 1.给重点字词注音,读准字音,辨清字形。 2.本文运用了什么顺序?以什么为线索? 3.请用简洁的语言概括文章的主要内容。 明确:1.帐篷．(penɡ) 微薄．(bó) 坍．塌(tān) 呼啸．(xiào) 琢．磨(zuó) 干涸．(hé) 缝隙．(xì) 沉默寡．言(ɡuǎ) 刨．根问底(páo) 水qú(渠) 废xū(墟) chóu(酬)劳 xūn(薰)衣草浇guàn(灌) 流tǎnɡ(淌)
2.运用了时间顺序。以荒原到绿洲的变化为线索。 3.文章叙述了牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事。 二、深入探究——理解内容 1.默读课文,依据“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化,勾画出标志故事情节发展的语句,填写下表。 明确: 2.“我”在文中起什么作用? 明确:用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事显得真实可信,又通过“我”的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
3.作者在行文过程中善于前后对比、照应,请写出与下面的句子相照应的句子。 (1)我确实找到了一个泉眼,可惜已经干涸了。 (2)我走了三天,终于来到一个废弃的村庄前。 明确:(1)干涸已久的地里又冒出了泉水。 (2)在我1913年见到的废墟上,建起了干净的农舍。 4.课文第2段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,有何作用? 明确:为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 三、研读课文——人物形象 (一)找出文中描写牧羊人的语句,及“我”议论他的语句,体会 牧羊人的性格特点。 示例:1.他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。 明确:这句话运用动作描写,表现牧羊人挑选橡子认认真真,心无旁骛的态度。 2.房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿 灰尘,猎枪也上过了油。……补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
《植树的牧羊人》复习巩固练习附问题详解版
植树的牧羊人（小说） 一、作家作品 节选自绘本《》。作者：，国作家、电影编剧。二、音、形、义 慷无私稀稀拉拉光秃秃薰衣草（）干涸（）烤焦呼啸（）晴（lǎng）硬（lǎng）润（lǎng）微薄夜（láng）中（láng）隙（fèng）结实（）水渠溜达（）根问底沉默言帐（peng）记（zhàng）不之地磨（zhuó）劳（chóu）山毛榉（）绿（zhōu）滚（tàng）塌（tān） 坍塌： 干涸： 不毛之地： 溜达： 三、文章结构 第一部分——议论——开宗明义，提挈全篇 第二部分——记叙、描写——三次相遇，高原情况变化 第三部分——议论——总结全文，揭示主题 四、中心主旨 《植树的牧羊人》通过讲述一个孤独的牧羊人凭借自己的双手和几十年的坚持，将荒漠变成绿洲的故事，抒发了作者对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时也表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建美好家园的愿望。 五、人物形象 牧羊人： 六、课探究 1.第一段“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定的说，这是一个难得的好人。”运用了哪种表达方式？有什么作用？
2.请赏析“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫”的表达效果。 3.“不是我想要休息，而是我很好奇，想知道牧羊人更多的事”一句话在文中有何作用？ 4.请赏析“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”的表达效果。 5.“他五十多岁，叫艾丽泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场……他决定，既然没有重要的事情做，那就动手种树吧”一部分在文中属于哪种记叙顺序？有何作用？ 6.“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造”中“毁灭”和“创造”各指什么？ 7.“以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风，高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声”一句是从哪些角度写景的？有何作用？
七年级语文上册第四单元植树的牧羊人课后习题新人教版
13 植树的牧羊人 知能演练活用 夯基达标 1.下列加点字的注音没有错误的一项是( ) A.栋．梁(dòng) 干涸．(gù) 坍．塌(tān) B.遮．拦(zhē) 呼啸．(xiào) 缝．隙(féng) C.溜达．(da) 戳．坑(chuō) 微薄． (báo) D.酬．劳(chóu) 乍．看(zhà) 鲜嫩． (nèn) 2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( ) A.海拔 废嘘 地毯 沉默寡言 B.毅力 敬佩 干躁 源源不断 C.富饶 滚烫 硬朗 刨根问底 D.水渠 流淌 帐蓬 不毛之地 3.下列对句中加点词语的含义理解不正确的一项是 ( ) A.我确实找到了一个泉眼,可惜已经干涸．． 了。(干枯,没有水。) B.趁这个机会,我刨根问底．．．． ,才从他嘴里知道了一些事。(比喻追究底细。) C.在我眼里,他就像这块不毛之地．．．． 上涌出的神秘泉水。(不长毛发的地方。) D.我假装随便溜达．． ,走在和他平行的山路上。(散步,闲走。) 4.下列不是比喻句的一项是( ) A.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。 B.在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 C.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。 D.他的那条大狗也像主人一样,安静,忠厚,不张扬。 5.学习了《植树的牧羊人》一文后,大家对文中的牧羊人产生了无限的敬佩之情,决定在班中开展以“我看人生意义”为主题的综合性学习活动,请你参与。 (1)请你写一句有关“人生意义”的名人名言。 (2)根据语境仿写。 人生就要像雨滴一样,即使渺小,也要润物无声;人生就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟;人生就要像金蝉一样, , 。 课内品读 阅读下面的文字,完成第6~9题。 这个男人不太爱说话,独自生活的人往往这样。不过,他显得自信、平和。在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 他不住帐篷,而是住在一座结实的石房子里。看得出,他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实,一滴雨水也不漏。风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。房间里
植树的牧羊人1
【教学过程】 一、创设情境，引出种树之题 在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。这里曾经有一些泉眼，可是早就干涸了;只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。今天借助这个课堂，与大家分享这个故事《植树的牧羊人》，来看看这被誉为童话版《圣经》的短文会带给我们怎样的感动。让我们翻开课文。 二、梳理文意型默读，知晓种树之事 师：这篇文章比较长，我们可以采用默读的方法阅读这篇文章。有关默读的知识。 于漪说：“不出声地读书是阅读的最高境界，宁静方能致远。”叶圣陶也说：“默读才有时间咀嚼，才能辨出真滋味来。”（PPT） 师：阅读目标不同，默读的类型也不一样。第一遍默读这篇文章，希望同学们能够了解文章的主要内容，完成任务一。这篇文章大概有2800多字，按照要求你们应该在7分钟左右默读完全文，下面开始计时。 梳理文意型默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟不少于400字，一气呵成读完全文。（PPT） 任务一：课文讲述了一个________(主要人物)，为了________(事件的起因)，用_____年时间，在________ (地点)________________(事件的经过)，最终________________(事件的结局)的故事。（PPT） 明确：课文讲述了一个牧羊人，为了让荒地重获生命，用35年时间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地(地点)，一直种树，最终让荒地变成沃土 (结果)的故事。（PPT展示全班齐读。） 三、思考型默读，发现种树之变 师：种树前，这里荒芜一片，种树后，这里生机勃勃，土地发生了变化。可发生变化的只有土地吗?还有什么也悄然发生着变化?第二遍默读课文，完成任务二。 （一）思考默读，找到前后变化的地方。 思考型默读要求：跳读课文，同时用笔勾画出关键语段。（PPT） 任务二：1、找到植树前后这片土地各方面所发生的变化；2、以小组合作的方式展开研讨。注意：①先讨论什么发生了变化?再结合自己勾画的具体语段有感情地朗读并分析。②派一位成员代表小组发言。（PPT） 学生小组合作，展开小组研讨成果。 预设：泉水（这真是一种奇妙的变化）、树林（不得不说，牧羊人成功了，他创造了奇迹）、风（如此细微处也能找到，很细心）、村子（好一个宜人的环境）、土地（环境的变化也是土地的变化） （二）对比阅读，给相应的图片拟小标题。 师：35年前，这片土地上的人们究竟过着怎样的生活?课文讲述地并不多，让我们齐读以下文字，走进那段日子。对比阅读PPT和20自然段，出示图片。 村子里,住的大多是伐木工和烧炭工，日子过得很艰苦，一年到头，气候都很恶劣。人们却只顾自己，从不关心别人。这里的人们只有一个念头——逃离这个鬼地方。（PPT）
《植树的牧羊人》教学设计、教案(三篇)
一、导入新课 俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。 为”我“打水，拣橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍
（时隔6年）树成林，看到了溪水。 三访牧羊人（1945年６月）无建起干净的农舍、泉水源 源不断，一万多口人幸福 生活。 3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？ 明确：种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。 ?目标导学二：评价人物形象 文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。 作者评价牧羊人的句子有： （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 （2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 (3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 (4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 (5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 …… 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。‖学法指导‖ 概括人物形象，去找文中描写人物语言、 语句， 者的评价。 处评价牧羊人的语句，把它找出来即可。 ?目标导学三：把握文章主旨 1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？ 在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日‖教学提示‖ 把握文章的主旨，以入手的角度有
2018年七年级语文练习卷 13.植树的牧羊人
2019年七年级语文练习卷 班级姓名 13.植树的牧羊人 让·乔诺(1895—1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时当过步兵，在目睹战争的惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等类。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。 《植树的牧羊人》描述了“一战”至“二战”时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚忍的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。 本文通过艾力泽·布菲植树的故事，让人相信，人类除了毁灭，还可以不断创造——只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。阅读时，应注意使用略读法，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节；着重阅读中间的叙述部分，把握牧羊人的形象特征，感受人物精神和人格魅力；注意分析文中的议论性语句及描摹细腻的语句，品味其表达效果；结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。 1．下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是(C) A．干涸．(gù)坍．塌(tān)酬劳滴水不露 B．戳．破(chuō) 缝．隙(fènɡ) 干躁源源不断 C．白桦．(huà) 薄．荷(bò) 琢磨刨根问底 D．废墟．(xū) 结．实(jiē) 富饶沉墨寡言 【解析】A项，干涸．(hé)；B项，干燥；D项，沉默寡言。 2．请从括号中选择恰当的词语填在句子横线上。 (1)战争并没有__扰乱__(扰乱干扰)他的生活。他一直在种树。 (2)我们就这样静静地，在他种的树林里，__转悠__(游荡转悠)了一整天。 (3)以前那种__猛烈__(猛烈剧烈)而干燥的风，变成了飘着香气的微风。 (4)一直住在这里的老一辈人，已经被__舒适__(舒服舒适)的新生活改变了。 3．下列句子中加点的词语运用有误的一项是(D) A．迷人的春天慷慨 ．．地散布着芳香的气息，带来了生活的欢乐和幸福。 B．撒哈拉沙漠并不像人们想象的那样是不毛之地 ．．．．，沙漠中的绿洲生机勃勃。 C．我们平时应注意多观察多积累，这样写作时灵感才会源源不断 ．．．．地涌出来。 D．这方面我实在沉默寡言 ．．．．得很，不敢妄加评论，以免闹出笑话来。 【解析】D项，沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。此处应为“孤陋寡闻”。 4．下列句子中没有语病的一项是(B)
初中语文植树的牧羊人课后题练习题测试题
14 植树的牧羊人同步练习 1 考点1 分析标题 作者以《植树的牧羊人》为题有什么深刻含义？ 在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以《植树的牧羊人》为题，饱含赞美之情。 考点2 人物形象 牧羊人是一个怎样的人？请结合文章分析。 ①牧羊人是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出他工作起来心无旁骛、认认真真。从“房间里收拾得很整齐……补丁的针脚也很细”可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马虎度日。②牧羊人是一个无私奉献、不图回报的人。他数年如一日，坚持种树，为的是改变这里的生存环境，而且当这里的生存环境发生巨变，人们开始在这里过上新生活的时候，他依然默默无闻，不图回报。③牧羊人是一个安静、忠厚、不张扬的人。他“不太爱说话”，“选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走”。④牧羊人是一个自信、执着的人。他自信能通过种树改变这里的生存环境，并日复一日、矢志不移地坚持种树，“坚持做着自己想做的事”，最终创造了“最了不起的奇迹”。 考点3 写法探究 本文采用了第一人称的写法，对叙事和表情达意有何好处？ 本文采用了第一人称，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性。由此，种树人的故事才显得真实可信，才产生了打动人心的力量。 基础积累 1．下列加点字的注音有误的一项是( ) A．坍．塌(tān)慷慨．(kǎi)缝隙．(xì)热腾．腾(ténɡ) B．废墟．(xū) 流淌．(tǎnɡ) 浇灌．(ɡuàn) 刨．根问底(páo) C．呼啸．(xiào) 干涸．(gù) 湿润．(rùn) 沉默寡．言(ɡuǎ) D．微薄．(bó) 薄．荷(bò) 挑拣．(jiǎn) 一丝不苟．(ɡǒu) 2．下列词语书写完全正确的一项是( ) A．帐蓬琢磨硬朗爆发 B．张扬呼啸流倘添置 C．滚烫干躁酬劳地毯 D．荒地废弃飘荡水渠 3．下列句中加点词语的使用有误的一项是( ) A．经过一夜的风吹雨打，这棵千年老树终于轰然坍塌 ．．了。 B．在被环境污染和自然灾害破坏之后，这里由曾经的绿洲变为了一片不毛之地 ．．．．。 C．老师应该鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底 ．．．．，乐于探究。 D．地球是我们的母亲，她慷慨 ．．地给我们提供许许多多的资源。 4．下列句子没有使用的修辞手法的一项是( )
植树的牧羊人1
《植树的牧羊人》 让·乔诺 ▲教学目标 1．了解作者，积累语言。 2．理解牧羊人的品格。 3．理解牧羊人奇迹的意义。 ▲教学重难点 1．理解牧羊人的品格。 2．理解牧羊人奇迹的意义。 ▲教学方法 讲读法 ▲教具准备 PPT课件 ▲课时安排 2课时 ▲教学过程 一、新课导入 同学们，如果你面对如此荒凉的土地，你想做些什么？（生回答，有的同学想要种树使这里变得生机勃勃，这些同学与我们今天要认识的主人公心意相通）今天我们就走进荒凉的阿尔卑斯山地，去见证一位牧羊人如何依靠一个人的体力与毅力将荒漠变成绿洲。 二、相关介绍 1、作者： 让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。 代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。 2、作品： 《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。 这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。 三、预习检查 1.给蓝色的字注音： 慷慨光秃秃
薰衣草帐篷 废墟坍塌 戳琢磨 酬劳山毛榉 流淌浇灌 白桦树干涸 薄荷溜达 缝隙水渠 2.解释下列词语。 废墟 干涸 酬劳 坍塌 不毛之地 刨根问底 沉默寡言 连锁反应 四、文题解说 课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。 同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？ 题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 五、整体感知 1、用简洁的语言概括文章内容 孤独的牧羊人用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。 2、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？ 作者运用以时间先后为序的顺叙方法展开全文，记叙事件。 作者与牧羊人第一次见面的情形、第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化、最 后一次见面的感受写得详细。 1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。 4、文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应
初中语文七年级上册《植树的牧羊人》课时练习题 附加答案
《植树的牧羊人》 课时训练 1. 根据下列意思写出相关的词语。 (1)建筑物或堆积物倒下来。( ) (2)不声不响，很少说话。比喻人性格内向。 ( ) (3)追究底细，寻根究底。( ) (4)不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地。（） 2. 下列词语解释有误的一组是() A. 干涸：（河道、池塘等）没有水了。 流淌：液体流动。 B. 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。 转悠：漫步，无目的地闲逛。 C. 溜达：散步，闲走。 乍看：刚刚开始看。 D. 富饶：物产多，财富多。 3.下面各句中都有一个错别字，请找出错字并在后面的横线上写出正确的字。 (1)如果他康慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多。那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。________ (2)他不住帐蓬，而是住在一座结实的石房子里。________ (3)他没有拿木棍，而是拿了一根一米长、大拇指粗的铁锟。________ (4)他靠一个人的体力和毅力，把这片荒漠变成了绿州。________ 4.下列句子没有用比喻的修辞方法的是（） (1)狂风呼啸着穿过破房子，像一只饥饿的野兽了出的吼叫。 (2)在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的绿洲。 (3)他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。 (4)但是像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一中水井，或是一
眼泉水吧。 阅读课文下列文段，完成下列问题： 他不住帐篷，而是住在一座结实的房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不渥。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得很干干净净。地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 …… 牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。 5．文中从哪几个方面描写了屋间的环境的：________________ 。从这些描写中我们可以看出“牧羊人”的性格特点。 6．“他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡，接着，一颗一颗地仔细地挑选起来。”这个句子运用了什么描写方法，试分析有什么作用？ 7．“我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮。”“牧羊人”为什么不让我帮他呢？ 课时训练答案 1. （1）坍塌（2）沉默寡言（3）刨根问底（4）不毛之地 2.D“乍看”是突然看到或猛然看到。 3. （1）“康”应为“慷”（2）“蓬”应为“篷”（3）“铁锟”应为“铁棍”（4）“绿州”应为“绿洲”。
(完整版)13植树的牧羊人教案
13《植树的牧羊人》教学设计 一、教材分析 《植树的牧羊人》是法国著名作家让·乔诺的绘本名作，讲述了一个孤独的牧羊人，凭借自己一双手，几十年如一日在贫瘠荒原顽强地种树，最后将荒原变成绿洲的故事，表现出牧羊人的顽强毅力和无私大爱。单元人文主题为“人生之舟”，所选课文都是关于人生的，力图引导学生初步思考人生问题，懂得生命的价值和意义。从这个角度来说，本课承担着达成单元目标的重要任务。 二、学情分析 随着信息化时代的发展，获取信息的途径越来越多，学生的视野也随之越来越开阔，七年级的学生已有一定的知识储备，因此，通过自主阅读初步把握这篇文章的大意应该是没有太大难度的。但是，文中牧羊人几十年如一日在孤独的困境中坚持种树的毅力以及这种行为的意义，要让学生充分理解，必然存在人生阅历和文化积累上的限制。此外，对于这样篇幅较长的作品，如何循序渐进地深入理解人物精神内涵，在学习方法上，还需要教师的适时引导。 三、教学目标。 1、知识与能力： 学会运用圈点勾画法默读课文，理清作者思路，把握文章整体内容； 2、过程与方法： 合作闯关，共同探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神内涵。
3、情感态度价值观： 理解牧羊人行为的意义，懂得做一个主动担当、乐于奉献的人。四、教法与学法 教法:课前预习法、默读精读结合法、合作探究法、教师点拨法。 学法: 默读法、合作探究、谈论法 教学重点：抓各段的关键词，理解课文内容 教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。 教学准备:多媒体课件、课本、教师用书 教学时间：3课时 第一课时2017年11月13日 课前三分钟： 1.深入推进党的建设新的伟大工程中的“三个始终”是什么？ 答：我们党要始终成为时代先锋、民族脊梁，始终成为马克思主义执政党，自身必须始终过硬。 2.十九大报告强调的“四个伟大”是什么？哪个伟大起决定性作用？答：伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。 教学目标： 1.了解作者，积累语言。 2．理解课文基本内容。
《植树的牧羊人》阅读练习及答案
植树的牧羊人（节选） ①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 ②那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。以前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消在这里过夜的念头。 ③我继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有，到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影，开始，我以为是一棵枯树，但没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。 ④牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 12．解释下列词语的意思。（3分） (1)干涸( ) (2)坍塌( ) (3)不毛之地( ) 13．根据文意，下列理解不正确的一项是( )（3分） A．文章以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公，吸引读者的阅读兴趣。 B．第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，为后面写牧羊人的植树做了铺垫，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 C．第③段中“原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。…‘卧”字生动地写出了羊群懒散、毫无生气的样子，侧面突出环境的恶劣。 D．第④段作者主要采用了动作描写和语言描写的方法刻画人物。 14．文章中划线句子“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”这句话表达上有什么作用及寓意？（4分） 答案： 12．3分（1）干枯，没有水（2）建筑物或堆积物倒下来 （3）不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫脊的土地 13．3分D（没有语言描写） 14. 4分这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用比喻的修辞手法，（1分）把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在喝到了水后对牧羊人的感激赞美之情，（1分）寓意：寄寓他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。（2分）
13《植树的牧羊人》(第1课时)教案
植树的牧羊人 备课班级七年级上课时间执教人 课题：植树的牧羊人课时第一课时 教学设计 课标要求养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，感受人物精神和人格魅力。 教材及学情分析教材分析：《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。 学情分析：本节课为第一课时，学生在默读课文的基础上，要积累“读读写写”中的词语，理清故事的情节，认识人物形象，探讨文章主题。 课 时教学目标1、了解作者，积累课后“读读写写”中的生字词语。 2、默读课文，圈点勾画主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 3、勾划文中描写人物语言、动作、神态和作者的评价的语句，概括牧羊人的形象。 4、默读课文，依据标题、结尾、文章的思路和抒情议论句，把握文章的主旨。 重点默读课文，圈点勾画主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 难点默读课文，依据标题、结尾、文章的思路和抒情议论句，把握文章的主旨。教法学 法 指导 默读法、圈点勾画法、情境激趣法、探究激趣法 教具 准备 作者作品简介、ppt课件 教学过程提要 环节学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动设计意图 引入新课情境导入俗话说：“千人指数，后人乘凉”。但假如每一 代人都想着后一代人去载树，何时才有树乘凉 呢？所以做人，要具有奉献精神。今天这节课， 我们就一起去认识一位植树的牧羊人。 激发学习兴趣
最新植树的牧羊人语句赏析 植树的牧羊人好句赏析
①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 ②那是在1913年，我的一次旅行。长途跋涉走进法国普洛旺斯高原，来到阿尔卑斯山地，这里海拔一千二三百米，放眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，一棵树也没有。无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。我原本以为村子里应该有水井，找到时才发现，它早已干涸。继续向前走了五个小时，到处是干旱的土地和杂草，心想：要找到水，恐怕是没指望了。 ③就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，开始还以为是棵枯树，但我还是走了过去。原来是一个牧羊人，他周围的一群绵羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。牧羊人让我喝了他水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里汲水给我，井水甜丝丝的。他很少说话，但我感觉他是一个充满自信、意志坚强的人，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，这是他一点一点在这个荒凉的高地砌起来的，屋顶很严实，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛浪花冲到岸边拍打海岸的声音。房间里收拾得很整洁，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，**刚上过油，炉子上还煮着一锅热汤。他的胡子刚刚刮过，衣服也一针一线地仔细缝过，补丁针脚细密，几乎看不出来。我们一起喝了热汤，饭后，我递上烟草袋，他说他不抽烟。他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。我好奇地问：“你在做什么?”他回答：“我要选一百颗种子，明天种。”他极其认真地把饱满、无裂缝、个头大的橡树种子挑拣出来，十颗一堆地放好，全部弄好后，我们就去睡了。 ④第二天清早，我请求他让我在这里再住一个晚上，其实再待一天并非必要，只是受了好奇心的驱使，想要了解他更多一点儿，他痛快地答应了。我感觉没有什么事能够扰乱他的生活，他要赶着羊儿去吃草了。出发前，他把昨夜精挑细选的橡实，连同袋子，浸到一桶水中，背着那桶水离开屋子。他带了一根铁棒，大概像拇指那么粗，一米半长。我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，拿起铁棒向下戳一个坑，轻轻放入一颗橡实，再仔细覆盖上泥土。就这样一颗一颗耐心地种下橡实。我好奇地问：“这个山坡是你的吗” “不是。”“那么这是谁的土地呢” “不晓得，可能是公有地吧!”他一心一意把一百颗橡实都种了下去。吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样一个人种着树，已经种下了十万颗橡实。这其中只有两万颗发了芽，长成树苗;而在这两万棵树苗之中，又只有一半能逃过干旱的气候和野鼠的啃食，存活下来。他今年五十五岁，名叫艾尔则阿?布非耶，以前在平地有一个自己的农庄，不幸的是他先失去儿子，接着妻子也去世了，他决定搬到高地。“为什么要辛辛苦苦地种树呢?”我问。他说，这块高原因为没有树，就显得没有生机。反正他没重要的事情做，那就种树吧，好给大地上带来些生气。第三天，我和牧羊人道了别。
【同步练习】《植树的牧羊人》(人教)-1
《植树的牧羊》同步练习 ．请给下面加点的字注音。 废墟．( ) 干涸．( ) 坍塌 ．．( ) 戳．( ) 酬．劳( ) 流淌．( ) 帐篷．( ) 水渠．( ) ．找出下列各句中的错别字并改正。 ()我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。( ) ()第二年，第一次世界大战暴发了。( ) ()以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。( ) ()狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。( ) ．请你根据括号中的意思填写相应的成语。 ()大自然的许多奥秘，如果(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不清。 ()自从开渠引水之后，从前的(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良田。()他是一个(充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其他人。 ．下面句子中标点符号使用正确的一项是( ) ．看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。 ．他一直在种树，种橡树、种山毛榉、还种白桦树。 ．在我年见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。 ．下面句子没有语病的一项是( ) ．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？ ．他添置了大约个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。 ．这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。 ．孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。 ．请你结合本文的内容，仿照下面句式续写一句话。 教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒下的智慧的花朵；
．阅读下面的材料，回答问题。 月日，以“中国梦——公益力量”为主题的首届宁夏大学生公益文化节在宁大新华学院启幕，来自全区家社会公益组织、家大学生公益社团的成员齐聚一堂，展示爱心书包、春雨行动等公益项目。 据了解，我区大学生公益社团有多家，大学生万人左右。本次文化节上，除宁夏阳光志愿者协会、宁夏新青年志愿者支持中心、宁夏大学支教协会和宁夏大学仙人掌环保协会等一些在大学生心中知名度较高的公益组织，还有类似宁夏防沙治沙职业技术学院“生态文明发展公益协会”这样公益方向很明确具体的后起之秀。 ()为以上新闻拟一个合适的标题。 。 ()请你为此次活动拟一则主题宣传语。(不能援引材料中的内容) 。 ()如果你是公益社团中的一员，你的同学张明委托你介绍他加入社团，你如何向社团负责人说呢？ 。 ．阅读“第二年，第一次世界大战……只有天知道这有多难”，回答下列问题。 （）请用简洁的语言概括选段的内容。 。 （）“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 。 （）说说下列句子中加点的词指的是什么。 就算老天爷想把这杰作 ．．毁掉，也只能求助龙卷风了。 。 （）说说你对“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”一句话的理解。