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小蜗牛

活动目标：

1、乐于阅读故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2、理解故事内容，并能用清楚、连贯、完整的语言表达自己对故事的理解。

3、尝试模仿故事中小蜗牛的语言，描述四季变化，感受四季变化。

活动准备：

1、幼儿对一年四季的特点有所了解。

2、资源包材料、幼儿读物。

活动过程：

1、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解。然后引出故事。

2、自主阅读，初步感知故事。

（1）幼儿自主阅读。

教师提醒幼儿仔细地、有序地观察每一幅画面的色彩和景物。

（2）集体交流。故事叫什么名字？讲了一件什么事？没你们有没读懂的地方吗？

3、师幼共同阅读，初步理解故事内容。

（1）指导幼儿逐幅理解，先提出问题引导幼儿看图，然后在阅读故事中的书面语言。（2）播放教学CD，幼儿边阅读边完整欣赏故事。

4、围绕阅读重点进行讨论，全面理解故事。

（1）小蜗牛为什么没有完成妈妈交给的任务？小蜗牛经历了哪几个季节？每个季节有什么变化？你们知道一年四季还有哪些变化？

（2）提问：你喜欢这只小蜗牛吗？为什么？你想对他说什么？

5、熟悉故事对话，尝试表演故事。

(1)幼儿跟随CD讲述故事，熟悉故事内容。

(2)幼儿与老师分别扮演角色表演。

（3）幼儿两两结伴表演并轮换。

《小蜗牛》一年级语文教案五篇-最新范文

《小蜗牛》一年级语文教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话,下面就是小编整理的《小蜗牛》一年级语文教案,希望大家喜欢。《小蜗牛》一年级语文教案1 【活动目标】 1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节,并运用合理的想象来发现角色的心理变化。 2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。 3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的逻辑思维和求异思维。【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。【活动过程】一、谜语导入,引起兴趣。 1、谜语：头上两对小触角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠闲闲从不急。(蜗牛) 2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时,蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去? 二、观察图片,进行讲述。 1、出示挂图,引导幼儿进行观察：你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟

背着小蜗牛。) 2、鼓励幼儿大胆的讲述。三、发散思维。 1、通过观察图片,提问：小蜗牛为什么睡了?(累了,不舒服……) 蜗牛是怎么想的?会怎么做? (爬到小乌龟背上多省劲呀,看风景,很舒服……) 2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛,它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么? 3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上,而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面,小蜗牛自己不怕累,爬到了前面。) 4、通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡,是好朋友。) 四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论,并进行讲述。 1、幼儿观察图片说出自己的想法,然后讨论,最后排序。 2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。 3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。五、教师小结。通过这件事情,小蜗牛觉得很惭愧,它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习,做一个人人喜爱的好孩子,教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料,在区域中展示,大家分享。雨后带幼儿寻

《小蜗牛》名师教案

《小蜗牛》名师教案教学目标： 1.有主动识字的愿望，认识12个生字和“王字旁”一个偏旁；会写4个生字。重点学会“对”和“妈”，养成观察汉字占格的习惯。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：正确、流利地朗读课文。课时安排： 2课时。教学过程：第一课时一、图片导入，激发兴趣 1.猜谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（打一动物）。是什么呀？对，小蜗牛。（板书：小蜗牛） 2.学生齐读课文题目。（出示蜗牛图片）师生简介。 3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知 1.自读课文，出示自读要求：借助连环画和拼音读课文，读不通的句子用线画出来。 2.听范读，注意听准字音和句子的停顿。找一找：小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？三、生字学习 1.让学生自由朗读课文，动动小手画出课文中的生字。 ①课件出示带拼音词语，学生借助拼音自己读，试着认读自己不认识的字词。师生共同学习词语。 ②课件出示去掉拼音的词语。

③课件出示带拼音的生字及去掉拼音的生字。生读，师指导。师生共同学习生字。学习“王字旁”。指名读，开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 2.书写指导。（1）学写“对”字。 ①观察“对”字在田字格中的位置。 ②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 ③学生动笔写一写。（2）学写“妈”字。 ①用加一加的方法记住这个字。 ②观察“妈”字在田字格中的位置。 ③教师范写，强调“女字旁”。（3）学写“全”“回”两个生字。 ①用加一加的方法记住这个字。 ②观察“全”“回”字在田字格中的位置。 ③教师范写，强调“全”的“人字头”盖住下面的“王”部。“回”的四横、四竖的间距要均匀。 3.整体感知。导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。（1）学生大声自由读课文。（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。评议学生朗读情况。四、巩固训练

部编版一年级语文上课文14 --小蜗牛同步练习(含答案)

课文14.小蜗牛同步练习一、填空。 1.对：部首为（），（）结构，组词（）。 2.妈：共（）画，笔顺是（）。 3.回：共（）画，第二笔是（），组词（）。二、比一比，再组词。对（）妈（）全（）回（）村（）吗（）金（）田（）三、在括号里填上合适的量词。一（）蜗牛一（）草莓一（）蘑菇一（）树叶四、选一选，填一填。春夏秋冬 1.树叶碧绿碧绿的，这是（）天。 2.树叶全变黄了，这是（）天。 3.蘑菇没了，地上盖着雪，这是（）天。 4.小树发芽了，这是（）天。五、照样子，写句子。蜗牛一家住在小树旁边。

1.我们一家住在____________ _______。 2.___________住在___________________。六、课内阅读。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 1.请从短文中找出多和慢的反义词。它们是（）和（） 2.照样子填空。碧绿（碧绿碧绿）火红（）雪白（）笔直（） 3.我会说。 ________________的时候，小树长满了叶子。 ________________的时候，小树的叶子全部变黄了。七、阅读文章，完成1-3题。小蜗牛我是快乐的小蜗牛，背着房子去旅游，伸出两只小犄角，一边看来一边走，我从来不回头。我是快乐的小蜗牛，天南地北去旅游，

刮风下雨都不怕，躲进小屋乐悠悠，天晴了我再走。 1.填空。（）南（）北（）的小蜗牛 2.词语搭配。（连线）背着小屋伸出房子躲进犄角 3.根据儿歌内容，选择正确的答案。 “躲进小屋乐悠悠”中的“小屋”是指：（） A.小蜗牛在旅行路上见到的房子。 B.小蜗牛自己背上的壳。八、写作小朋友们，学完了本课，你一定也想和小蜗牛一样感受风景优美的四季！那就留心周围的生活，认真观察。把自己看到的美丽景物写出来，和大家分享一下吧。加油！相信你是最棒的。

小蜗牛作文(3篇)【精选】

小蜗牛作文(3篇) 小蜗牛作文小蜗牛作文（1）小蜗牛你家养牛了吗?我家的金鱼缸里有三头牛,又不是水牛,也不是奶牛,而是蜗牛。蜗牛背着一个红褐色的壳，蜗牛走路一缩一头，一缩一头，无论蜗牛遇到了什么困难都会躲进壳子里，蜗牛就想一只乌龟。有一天，我趴在椅子上看蜗牛，我见蜗牛有点儿肚子饿，我就摘了一片最老的叶子给蜗牛吃，它不吃，还向前走了二三步，真的是气死我了．过了一个小时，我有摘了一片比较嫩的叶子给它吃．又过了一分钟，我又去看蜗牛，原来，蜗牛喜欢吃嫩的叶子，我高兴极了！虽然蜗牛是害虫，不过我很喜欢，蜗牛给我带来了无穷的快乐。我爱蜗牛！小蜗牛作文（2）小蜗牛甘肃省华亭县东华小学二年一班王媛在院子里的墙角下住着一只小蜗牛，它长了两对触角，在那对长长的触角上有一双圆圆的大眼睛，它那软软的背上有有一个沉甸甸的壳。一天，小蜗牛想：墙那边到底都有些什么景物呢？它决定亲自爬上墙去看个究竟。小蜗牛选择了一个晴朗的早晨出发了。它在墙上爬呀，爬呀，快到中午时，它终于爬到了墙中间。可是，天有不测风云，风婆婆好象要考验小蜗牛一样，刮起了大风，吹得树叶在空中飞舞，恰巧，一片黄叶落在了小蜗牛的身上，打得小蜗牛从墙上滚落了下来。但小蜗牛不怕困难，从地上爬起来继续往上爬……眼看就要爬到墙头了，可顽皮的雨宝宝又出来作乱，这时，乌云密布，不大一会儿，下起了大雨，豆大的雨点打在了小蜗牛的身上，一不小心，小蜗牛又滚了下来，掉进了墙边的小水沟里。小蜗牛心想：不管困难多大，我一定要爬上墙头。它从水沟里爬出来，缓了口气，鼓足勇气，继续向墙头爬去，它爬呀，爬呀……不知过了多少时间，它终于爬上了墙头。呀，这里真美啊！蓝蓝的天空，雪白的云，绿油油的草地上开满各种各样的野花，清清的小河边有一片茂密的树林，可爱的小鸟在树林自由自在地飞翔……外面的世界太美了。指导老师：周文丽小蜗牛作文（3）那一天，我捉到了一只小蜗牛，它圆圆的壳，长长的脖子，脑袋上有一对触角，身子底下粘粘的，就是把它放在玻璃窗上也不会掉下来。小蜗牛生活在潮湿的地方。它爬行的速度特别慢，又背着一个重重的壳，总是像个老头一样步履蹒跚。我一碰它露在外面的触角，它的身体会立即缩到壳里，久久不把头伸出来。

新人教部编版小学语文一年级上册小蜗牛教案

14. 小蜗牛教教学过程第一课时【课时目标】 1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、创设情境，激趣导入 1.（课件出示1蜗牛）问：小朋友们,你们知道这是什么动物吗？谁来介绍一下它。 2.看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。教学目标 1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。 3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。重点难点重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。难点：正确、流利地朗读课文。教学课时两课时【设计意图：出示图片，认识本课相关的小动

让我们到课文中去看看吧！（课件出示2）出示课文题目：小蜗牛 3.全班齐读课文题目。二、初读课文，识记生字 1.朗读课文我能行。学生自读课文，提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查识字情况。课件出示带拼音词语：（课件出示3） zhùhái quán duìbiàn huífā yá 住在孩子全对变回发芽 jiǔwán bɑpá yɑ pá mā ma 好久玩吧爬呀爬妈妈指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变成提。采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。三、学习生字，规范书写 1.出示生字。（课件出示4）对妈全回自己读一读，指名读，读准音。 2.指导书写“对妈全回”。（课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。 3.教师范写，相机指导。 “对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。 “妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。【设计意图：能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。】

新人教版(部编本)一年级上册小蜗牛教学设计公开课教案

小蜗牛教学设计教学目标： 1.认识12个生字，会规范书写4个生字， 2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。教学重难点：重点：准确识记12个生字，会写4个生字难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教具：多媒体教学过程：第一课时一．谜语导入 1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。2.板书课题《小蜗牛》师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准二．初读课文，识记生字

今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。 1.阅读《小蜗牛》绘本（一）自学 2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） 1.大声朗读课文 2.标注自然段 3.圈画生字词（二）自学检测 1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况) 2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导） 3.齐读（注意停顿）（三）群学过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求） 1.组长抽生领读生字 2.男女生分别领读文中生字词 3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。（四）群学检测 1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。

部编版一年级上册14 小蜗牛【教案】

14小蜗牛 1.能正确认读“住、孩”等12个生字及新词，认识“王字旁”1个偏旁；会写“对、妈”等4个生字。 2.借助图画和结合生活实际，大胆猜读生字词，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。重点 1.能正确认读生字、新词和“王字旁”1个偏旁；会写“对、妈”等4个生字。注意相应笔画在田字格中的位置和写字姿势。 2.正确、流利地朗读课文。难点借助图画和结合生活实际，大胆猜读生字词，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 1.字词教学。大胆猜读：初读本课时要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画已做了明显的提示，联系生活经验，学生很容易猜出是什么字。熟字加偏旁：生字“芽、爬、住、回、吧”都是由已学部件或熟字合成，可以让学生加一加识记。对比识记：“玩、全”两个字中都有新偏旁“王字旁”，可以让学生了解这两个字在古代都和玉有关。引导学生对比两个字中的“王”因为位置不同，形状也不同，采用儿歌识记：王在左旁横变提，同伴玩耍很开心；王在下面扁又宽，全心全意放平稳。书写生字：本课要求会写的四个字都是合体字。可以编儿歌提示学生不同的字形结构，偏旁的书写是不一样的：左右结构长又瘦，上下包围宽又扁，各个部分要协调，穿插避让懂礼貌。 2.朗读指导。本课内容较长，初读时要让学生自己尝试着借助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识，可以借助拼音拼读、借助图片和生活实际大胆猜读，在学生正确识读生字的基础上，再让学生自由朗读课文，做到正确、流利。课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以试着引导学生分角色朗读课文，让学生把自己当成蜗牛妈妈或者小蜗牛，联系自己的生活经历体会文中人物的心理，努力读出蜗牛妈妈的亲切、温和和小蜗牛的天真可爱。文中的人物语言是典型的童话语言，反复出现，有利于学生把握故事情节；句式一致，有利于开展语言学习，要连起来进行整体训练。

中班小蜗牛的家教案

中班小蜗牛的家教案 1 教学目标： 1、理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它同样能为主人遮风挡雨。 2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家人。 3、通过画房子的形式，对幼儿进行关爱他人的情感教育。2

教学准备： 1、插入式背景图一张；多媒体课件、动画一份。 2、蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张； 3、幼儿美术纸第人一张。 3 教学过程：

（一）开始部分：谈话引入课题 1、小朋友，星期天，老师出去玩的时候，看到很多美丽的风景，就拍了不少的照片，今天带来一张给你们看，（出示背景图）不知哪个小朋友能把你看到的说给大家听。（请小朋友看图说出图上的内容：树及树上的鸟窝、草地、草丛、房子，其是一间有烟囱的房子需特别点一下） 2、今天的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小朋友看好，都有哪几个动物出来玩了。（小朋友根据自己的观察随意表述后，教师点评一下后再请幼儿完整表述：小鸟从鸟窝里飞出来了、小蚂蚁从泥洞里钻出来了、小蚱蜢从草丛里蹦出来了、还有小老鼠听见外面这么热闹也打开门走出来了。）

（二）基本部分：讲述故事【播放动画】 1、这么多的小动物出来玩了，真是热闹，这时，一只蜗牛也慢慢地爬了过来，和大家一起玩……（边讲故事边根据故事情节提问。）关键问题：（1）小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们看见蜗牛是怎么说？小蜗牛是怎么说的？ 2、你觉得小蜗牛的家好吗？ 3、教师小结：

（1）原来小蜗牛的家真是和别的家不一样，既没有窗、没有烟囱、也没有家具。而且还是一直背在小蜗牛的背上，怪不得有人说蜗牛是“说牛不是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不愁。”（幼儿练习说谜语）（2）每个动物都有家，【出示课件】绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。（三）活动延伸“幼儿画房子” 师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，可是还有很多小朋友在地震、海啸等自然灾害中失去了自己的家，成了无家可归的人。小朋友愿意帮助他们吗？请你用已经学会的的本领，画一间漂亮的房子，然后让建筑工人帮忙造好后送给这些灾区的人，让他们早日住上温暖的家，过上幸福的生活。

部编版一年级上册14小蜗牛教学设计

部编版一年级上册14《小蜗牛》教学设计设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话；向我们介绍了小树林里一年四季的变化；同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显；通俗易懂；很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现；目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法；引导学生自主识字和阅读；在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。课前准备 1 ?制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点；搜集描写四季的古诗词。（教师）2．预习课文；拼读生字；自主朗读课文；了解四季的特点。（学生）课时安排 2 课时。教学过程第一课时一、歌曲导入；激发兴趣 1 ?播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书：小蜗牛）2．学生齐读课文题目。（出示蜗牛图片）师生简介。 3．学写“牛”字。强调书写时要注意第一横短；第二横长；竖写在竖中线上。 4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位；用歌曲和图片导入新课；形象直观；能够吸引学生的注意力；同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子；激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字；让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆；适度分散了学生识字的难度。二、整体感知；扫清障碍 1 ?教师范读课文；学生注意字音和停顿。 2?学生自由读课文；同桌间互助认读生字 3. 检查识字情况。

幼儿园中班综合故事教案详案反思：小蜗牛的家

幼儿园中班综合故事教案详案反思：小蜗牛的家幼儿园中班综合教案设计意图：在《小蜗牛的家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。一、教学目标： 1、理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它同样能为主人遮风挡雨。 2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家人。 3、通过画房子的形式，对幼儿进行关爱他人的情感教育。二、教学准备： 1、插入式背景图一张;多媒体课件、动画一份。 2、蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张; 3、幼儿美术纸第人一张。三、教学过程： (一)开始部分：谈话引入课题 1、小朋友，星期天，老师出去玩的时候，看到很多美丽的风景，就拍了不少的照片，今天带来一张给你们看，(出示背景图)不知哪个小朋友能把你看到的说给大家听。(请小朋友看图说出图上的内容：树

及树上的鸟窝、草地、草丛、房子，其是一间有烟囱的房子需特别点一下) 2、今天的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小朋友看好，都有哪几个动物出来玩了。(小朋友根据自己的观察随意表述后，教师点评一下后再请幼儿完整表述：小鸟从鸟窝里飞出来了、小蚂蚁从泥洞里钻出来了、小蚱蜢从草丛里蹦出来了、还有小老鼠听见外面这么热闹也打开门走出来了。) (二)基本部分：讲述故事【播放动画】 1、这么多的小动物出来玩了，真是热闹，这时，一只蜗牛也慢慢地爬了过来，和大家一起玩…… (边讲故事边根据故事情节提问。)关键问题：(1)小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们看见蜗牛是怎么说?小蜗牛是怎么说的? 【评析：通过播放动画，让幼儿能够较全面地获得直观的知识经验。教师有目的地加以引导，以讲述引发幼儿的观察兴趣，让幼儿在轻松、自由的氛围中讨论、交流。】 2、你觉得小蜗牛的家好吗? 3、教师小结： (1)原来小蜗牛的家真是和别的家不一样，既没有窗、没有烟囱、也没有家具。而且还是一直背在小蜗牛的背上，怪不得有人说蜗牛是“说牛不是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不愁。”(幼儿练习说谜语) (2)每个动物都有家，【出示课件】绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。 (三)活动延伸“幼儿画房子” 师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，可是还有很多小朋友在地震、海啸等自然灾害中失去了自己的家，成了无家可归的人。小朋友愿意帮助他们吗?请你用已经学会的的本领，画一间漂亮的房子，然

一年级上册语文课文4第14课《小蜗牛》随堂练习

一年级上册语文课文4第14课《小蜗牛》随堂练习一、基础运用 1. 我是小小书法家（看拼音，写词语） mā ma huí lái quán miàn dùi yú ________ ________ ________ ________ 2. 比一比，再组词。早________ 全________ 牛________ 草________ 会________ 半________ 3. 在括号里填上合适的量词。一________蜗牛一________草莓一________蘑菇一________树叶 4. 连连看（火眼金睛）词组。 ________ mó gu ________ cǎo méi ________ wō niú

________ shù yè ________ xiǎo shù 二、阅读理解 5. 课内阅读小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” （1）请从短文中找出多和慢的反义词。它们是________和________。（2）照样子填空。碧绿（碧绿碧绿）火红________ 雪白________ 笔直________ （3）我会说 ________的时候，小树长满了叶子。 ________的时候，小树的叶子全部变黄了。 6. 阅读下文，回答问题正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。唉，要是没有上课铃就好了。不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！（1）选文共有________句话。（2）“我们”正在玩________，上课铃声响了。（3）你知道“快乐”的近义词吗？三、语言表达 7. 图上都有谁？他们在干什么？他们说了些什么？试着写一写，不会写的字用拼

部编人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》精品教案

小蜗牛教学设计课题：14.小蜗牛执教：上课时间：第周课时划分：两课时教学目标： 1.认识12个生字。会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识新的偏旁。 4.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。 5.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。教学难点：理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣 1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛) 2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3.学写“牛”字。强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。 4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 二、整体感知，扫清障碍

1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。 2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 3.检查识字情况。课件出示带拼音词语： zhù zài hái zi wán quán biàn huífāyá 住在孩子完全变回发芽 hǎo jiǔwō niúwán bɑpáyɑpá 好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 4.学习新部首。 5.整体感知，学写生字。导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 (1)学生大声自由读课文，标出自然段。 (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。 (3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的? (4)学写“对”字。 ①观察“对”字在田字格中的位置。 ②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 ③学生动笔写一写。三、图文结合，朗读感悟 1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的? 在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。 2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗? 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。 3.这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?

小蜗牛

第二课时一、复习巩固，导入新课 1．认读生字新词。指名读、齐读。 2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。 3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。二、自主学习，感受四季特点 1．自然过渡，学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” (1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？ (2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。

预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 (指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。) (3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 (4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。 (5)指名全班交流。 (6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。 ①自由练读。 ②指名朗读。 ③分角色朗读。 2．自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。 (1)出示自学提示： ①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？ ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 ③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了

幼儿园小班美术教案《小蜗牛找家》

小班教案《小蜗牛找家》适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿激发爱心，不轻易放弃，练习有控制的画线条，激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣，快来看看幼儿园小班《小蜗牛找家》教案吧。活动目的： 1：练习有控制的画线条； 2：激发幼儿的爱心，鼓励幼儿不轻易放弃； 3：激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣； 4：能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品；活动准备： 1：故事【小蜗牛找家】 2:水彩笔、贴有彩色房子、草地、石头，树丛、的画纸（每人一张）活动过程： 1：以故事的形式吸引幼儿师:老师声情并茂的讲故事【小蜗牛找家】（故事大致内容，蜗牛妈妈带小蜗牛出门玩耍，天黑前赶回家的过程中有一只小蜗牛迷路了，它面前看到的都是树丛、石头、小山坡，他很着急，天快黑了，谁来帮助他） 2：请一名幼儿上前操作尝试，以了解方法。

幼儿拿笔画线让小蜗牛跟着走，要绕过草丛、绕过石头、前面还有草丛，鼓励幼儿休息再走，最后绕过很多障碍，终于在天黑前把小蜗牛送回了家。为幼儿鼓掌以获得成功感。 3：大家用手指来空画（看看小蜗牛回家了没）做练习 4：提出要求 a:线条（路)不能断开，否则到不了家 B：鼓励幼儿勇于尝试，这儿不行再绕哪儿，其过程中练习手腕转动、熟练画线条。一定要把小蜗牛送回家，激发幼儿爱心不放弃。 5：幼儿动手，教师观察辅导，对较好完成的幼儿鼓励他看看还有那些路可以把小蜗牛送回去，多做练习。对于动手较差的幼儿教师可鼓励他走一走、歇一歇，先尝试走较短的路来练习。 6：评价交流幼儿可以相互观看、评价，看看其他小朋友把小蜗牛送回家了吗，在其过程中可用手指做练习绕画。也可看看谁找到的路最多来鼓励较好的幼儿。活动延伸： 1：将类似的图纸放于活动区供幼儿练习，以送其他小动物去游乐园或上学贯穿； 2：在活动中发现幼儿就拿一支笔作画不会换笔的现象，在活动区又增加了帮小动物找彩色的路或一条彩虹路，鼓励幼儿多换色尝试。小百科：蜗牛的整个躯体包括眼、口、足、壳、触角等部分，身背螺

二年级童话故事：小蜗牛若若

二年级童话故事：小蜗牛若若《一》若若是一只小蜗牛。一场龙卷风，把它从一壁山岩上扒下来，扬到高空中去了。多么可怕的灾难！它迷迷糊糊地在云里雨里风里飘摇了许久，才跌落下来。不幸的是，它被摔脱了壳。壳呀，壳呀，呜呜呜…… 小若若望着壳，伤心地哭泣。呜呜呜，壳也朝若若哭泣。壳已经摔裂了，若若试着钻进去，脊背上划得疼，它试着爬一爬，壳滚落了。 “你就去吧，若若！”壳对它说。若若非常留恋地绕壳三周，才爬向太阳落去的方向。是的，蜗牛喜欢黄昏，就像小朋友喜欢太阳初升的早晨一样。《二》这里是小动物的天然公园，里面正举行着晚会。蚂蚁太太。蟋蟀姐姐、蜥蜴哥哥……都将做出好看的哑剧表演，当然也能够唱吁跳呀，就是说，要使出各自的看家本事，博得大家的喝彩。小蜗牛若若不敢进场子，它把第二对触角举得高高的，把触角顶端那两只眼睁得大大的。它多么爱听蟋蟀弹琴，爱看蚂蚁跳舞，但是自己落得这般模样，怕人家笑话它太丑了，太丑了！ “喂，你是谁？” 担任警戒的金龟子警官发现了它，厉声喝道。

若若急忙说自己是一只蜗牛。 “胡说八道！” 金龟子舞动牙齿，举起警棍。小蜗牛若若却并不害怕。金龟子道；“你以为能骗得我老金吗？你以为我老金不认得蜗牛吗？蜗牛有美丽的小屋子背在身上，你看看你，有个屁？你分明是一条……”金龟子抓着脑壳，认真地考虑，好一会儿才说，“你分明是一条贫血的蚂蟥，或者是……或者是一条蚕！你给我滚——骗子！” 小蜗牛若若等金龟子发过火，不慌不忙地说：“警官先生！请您相信，我真是一只蜗牛，莫莫太太是我的妈妈，可惜已经在龙卷风中死去了。我呢，也在那场灾难中摔脱了壳——对，摔脱了您所说的 ‘小屋子’。没有壳的蜗牛，也是蜗牛呀……” 警官金龟子认真地验看小着若的背脊，那里撕裂的伤还没有痊愈呢。“对对，或许是这样吧。”它喃喃自语，“丢了翅子的金龟子呢，也还是金龟子；断了鼻子的大象呢，也还是大象；堵了屁股不会结网的蜘蛛呢？” 若若接口道：“也还是蜘蛛呀。” “呜呵呵呼呼呋呋噜噜噜嘘——”金龟子连个哈欠都没打完，就睡着了。小若若拾起警棍，敲敲金龟子的屁股，金龟子再也不醒了。这样吧，小若若同自己商量，你替它值班吧！万一来了龙卷风…… 《三》龙卷风是一头三只眼的龙魔。它住在大洋深处的石罅里。每逢它心中烦恼，就要到洋面上去逞威风，把水抽到空中，喷洒身上的龙虱。不光这，它还特别喜欢到陆地上游逛游逛，所到之处，把小动物、大动物、小花小草和大树都掠到空中去，供它作践。那一回，若若的妈妈莫莫太太被卷上高空，以每秒钟四百转的速度在风口袋里旋来旋去，

部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。” ____________________ 本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能 1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导课 1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。 2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟） 3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

小蜗牛找新房子的故事

小蜗牛找新房子的故事小蜗牛背个大房子。房子沉甸甸的。他走起路来慢吞吞的，无论到哪儿去，都要走很长时间。小蜗牛对妈妈说：“我们为什么出门一定要带房子呢？”蜗牛妈妈说：“带着房子多好呀。不管什么时候，只要想休息，都可以舒舒服服地睡在自己的家里。” 小蜗牛说：“可是我们不能像别人那样到很多地方去，干很多事。我出门不带房子了。”蜗牛妈妈说：“千万不能这样。” 小蜗牛把房子一扔，出门找新房子。小蜗牛看见蚯蚓大婶正在翻土，上前问道：“蚯蚓大婶，你出门不带房子，住在哪里呀？” 蚯蚓大婶说：“我可以在土里钻来钻去，想到哪里就到哪里。休息的时候，到了哪里，哪里就是我的家。” 小蜗牛说：“我也能像你那样多好呀。”说着，他也学蚯蚓大婶钻土，可就是钻不进去。蚯蚓大婶笑着说：“你看，我的头要比身体坚硬一些，钻土又快又轻松。”小蜗牛叹了口气，说：“我怎么就没有坚硬的头呢？” 小蜗牛继续找新房子。他看见七星瓢虫飞过来，上前问道：“七星瓢虫大姐，你出门不带房子，住在哪里呀？” 七星瓢虫说：“我背上有个薄薄的盔甲，盔甲下面又有一对翅膀，想飞的’时候，张开翅膀，想飞到哪儿就飞

到哪儿。休息的时候，翅膀收起来，身体缩到盔甲里，盔甲就成了我的家。” 小蜗牛说：“我也能像你那样多好，可是我没有盔甲和翅膀呀。” 小蜗牛继续找新房子。他看见蜈蚣迈着大步跑过来，上前问道：“蜈蚣大哥，你出门不带房子，住在哪里呀？” 蜈蚣说：“我身体下面长着很多脚，想到哪儿去，每只脚都加一把劲，就能飞快地跑起来。休息的时候，脚都缩到身体下面，就变成了我的床。我身体的表面还有一层毛刺，休息的时候，毛刺竖起来，变成一个帐子，既挡风又挡雨，那就是我的房子呀。” 小蜗牛说：“我也能像你那样多好，可是我没有那么多脚，也没有那样的毛刺。” 小蜗牛继续找新房子。哗啦啦，下大雨了。小蜗牛被雨淋得透湿。他又害怕又伤心。雨越下越大，地上形成了很多小溪流，小蜗牛在小溪流中漂过来漂过去。他吓得哇哇大哭起来。 “好孩子，别哭，妈妈来了。”小蜗牛的妈妈来了，还给他送来了房子。小蜗牛躺在自己的房子里，真舒服。蜗牛妈妈说：“每个人都有自己的特殊本领，可不能扔了呀。”

《小蜗牛》第二课时

《小蜗牛》教学设计教材分析这是个有趣的童话故事。故事中的小蜗牛,妈妈让它到春天的小树林里去玩,但是它看到的却是夏天的景色;妈妈让它去夏天的小树林里摘草莓,它却看到了秋天的景色;接下来妈妈让它去秋天的小树林里采蘑菇,它却又看到了冬天的景色。课文语言简练,通过小蜗牛和妈妈的对话,向我们展示了四季的景色,也让我们知道了蜗牛爬行慢的特点。学情分析一年级的小学生对四季的认识还很模糊,有的学生勉强知道一年有四个季节,但并不清楚四季的特点,也有个别学生连一年有几个季节都不清楚。所以,通过对这篇课文的学习,可以让学生对四季有个比较明确的认识,还可以对小蜗牛多一些了解。教学建议 1.从对话入手,整体感知。指导学生通过读文中小蜗牛和妈妈的对话来了解课文内容,知道文章大体写了什么事情,写了几个季节的特点。 2.精读课文。在学生整体感知课文内容的基础上,引导学生逐段细读课文,通过各种不同的方式理解字词,明白课文的主要意思。 3.发展思维,训练表达。因势利导,学生通过学习课文了解一些季节的景色,知道蜗牛爬行慢的特点,并说说自己所知道的相关知识。教学目标 1.会写4个生字,会认12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,了解一年四季的不同景色及小蜗牛爬行慢的特点。重点难点重点: 学习生字;朗读课文。难点: 了解四季的景色。教学准备生字卡片、挂图等

课时安排 2课时第二课时课时目标 1.会写4个生字。 2.理解课文内容,体会一年四季的不同景色和小蜗牛爬行慢的特点。教学过程一、复习导入上节课,我们通过朗读课文知道了小蜗牛一共去了三次小树林,见到了不同的景色。大家知道为什么它每次见到的景色都不一样吗?现在我们就去研究一下吧。二、品读课文 1.妈妈第一次让小蜗牛去小树林时,小树林里正是春天,春天有什么特点呢？小树发芽你们还知道春天的哪些特点? 生发言：花儿开放、大雁归来、冰雪融化等。 2.于是小蜗牛爬呀爬,爬到小树林看到了什么? 你们知道那是什么季节吗? 夏季。夏季还有什么特点?谁来说一说? 根据学生回答情况,老师适当补充内容。 3.夏季也不错,能摘草莓,可是小蜗牛回去摘草莓时却看到：出示句子:草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。这是到了秋季呀! 快和同桌说一说秋季有哪些迷人的景色或特点吧! 4.小蜗牛照妈妈的吩咐去采蘑菇,可是它看到—蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。这是冬天来了,小蜗牛只好在家里过冬了。你们在冬天里都会做些什么呢? 5.师小结:原来一年四季各有不同的特点啊,同学们观察得也很仔细呢。那咱们想一想,为什么小蜗牛每次爬出去都已到了下一个季节呢? 因为它爬得太慢了！三、指导书写

小蜗牛