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读书成就名师读书心得体会

读书成就名师读书心得体会
读书成就名师读书心得体会

《读书成就名师》读书心得体会

我一直都羡慕那些可以在发言是说的条理清晰,理论性强,观点明确的老师,因为我大多数时候都是没有自己的观点的,只是在听别人发言是明白:啊是这么回事。所以我想知道名师是怎样练就的,名师都在看些什么样的书。所以假期里,读了《读书成就名师》这本书。书中介绍了十二位名师的读书经历,以及他们介绍的书。通过读这本书,我知道了想要言之有物,就要多读书。想要成长就要多读书。名师们推荐了很多书,我想跟随名师的脚步去读一读。

在教师群体中,总有这样一批出类拔萃者,他们的课堂风趣幽默,深受学生喜爱;他们的教学质量优异,受到各方赞誉;他们充满着人格魅力,影响着身边众多的人;他们不停地跋涉探索,找寻着教育的真谛。人们通常称他们为“名师”,他们是教师身边的榜样,是大家学习和追赶的目标。

张贵勇的《读书成就名师:12位杰出教师的故事》一书,向我们展现了于永正、吴正宪、李镇西、吴非等十二位教师成长的历程,已经从教过程中的一些关键性事件。虽然每位教师的经历各不相同,性格特征也有很大的差异,但我们总能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。而这,正是广大教师可以学习和借鉴之处。

一、成长无捷径,读书很重要

几乎所有的名师,都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情,那就是读书,大量的、范围广泛的阅读。坚持不懈地阅读,就是教师成长为名师的“秘诀”,这是公开的秘密。每个人沿着这条道路走下去,都可能成为名师。

为什么读书对教师的成长如此重要?王崧舟告诉我们,教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程,即“读书——底蕴——教学”,第一个转化是从读书到底蕴的转化,这是一个积淀的过程;第二个转化是从底蕴到教学的转化,这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多,不一定底蕴就深厚。但是,不读书、少读书,是一定没有底蕴的。于永正对此也有很深的感触,他说:“很多人问我为什么我的课内容很丰富,其实是我平时注意积累,注意从读书中获得更多知识,从读书中找到迅速提取信息的方法。”

读书一定要成为自己生活的方式,才不会觉得是一种负担,是一种额外的劳役。对有人提出的教师读书要坚守的观点,吴非就很不赞同。他说:读书竟然需要“坚守”,这种局面很可悲,应当引起全社会的关注。“坚守“给人的感觉是一种对痛苦的忍受,如果到了这样的地步,何乐之有?读书对于我,像吃饭一样是一种需要,一种精神的需要。

二、阅读有方法,成效见课堂

爱看书的教师和不爱看书的教师,在课堂上的表现是有很大差异的。华应龙对此有过认真的分析:“爱看书的人在课堂上充满激情,有信心,有底气;而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科,有些木讷,缺少那么一点自信,不敢偏离教学计划,更不敢敞开心扉应对学生的挑战。”

每天上课,都会遇到很多疑难杂症,需要教师来分析和解决。而读书是解决这些问题最为重要的途径之一。华应龙在书中举了这样一个事例:给四年级的小学生上“游戏公平”一课,做了一个抛硬币的游戏,想以此来说明正反两面的可能性是相等的。但在课堂中,常常会遇到尴尬。抛十次硬币,有的小组是2正8反,有的小组抛出了9正1反,小概率事件变成了大概率事件。问题出在哪里?华老师从书中去寻找智慧,后来在王健先生的《创新启示录:超越性思维》一书中得到了启发:把硬币抛1米高和抛1厘米高,结果当然不一样!问题迎刃而解。相信喜欢读书的每一位教师,都会讲出一些类似的故事来。

不读书教师的课堂,教学常常局限于知识的传授。对此闫学说:“不读书的教师生涯,是一种无休止的重复和受难。”吴正宪也说:“如果教师只是一架传授知识的机器,那么学生就会远离你,师生之间的情感就是一片空白,课堂必然失去活力。”吴正宪注意到,孩子们的喜怒哀乐是与他们的学习紧密地联系在一起的,所以她认真学习儿童心理学,阅读了大量这方面的专著,并将这些心理学的理论与自己的课堂教学紧密结合,使自己的英语课堂充满了浓浓的人文情怀。程红兵也认为:“教育不能被简化为科学。我们选择什么教给学生以及如何去教,某种程度上也是道德问题。”

三、读出真自我,奠定多元色

读书的过程,实际上是在两个方面不断探索的过程。

一个方向是向内,不断探索自己的内心,尝试正确地认识自己。王崧舟说:“我们不断地向外求,心灵变得四分五裂,对自己内心的需求关注的越来越少。实际上,阅读是唯一能让人找回自我、感知自我存在的方式。”窦桂梅强调在阅读中要对文字保持高度敏感,“凭借文学的力量,一位语文教师把心中积蓄的情感散发出来,并将之弥散到课堂中去,是一件非常幸福的事。”

另一个方向是向外,不断地探索与自己生活工作相关的领域,建构起自己对世界的认识。李镇西说,古今中外教育家所面临的主题是共同而永恒的,这就是“人的解放”以及由此而来的对人性、个性、创造性以及师生关系、学校与社会、教育与生活等一系列根本问题的思考与探索。这就是他对这个教育世界的认识。

今天的师生,身处信息化社会的洪流之中,在阅读习惯的培养方面又多了一些障碍。信息传播手段的快捷化、碎片式,浅阅读的流行,对阅读的冲击很大。为此,华应龙特别提醒大家:“少上网,上网会不经意地流失我们的读书时间。”《浅薄:互联网如何毒化了我们的大脑》的作者卡尔也说:“从纸面转到屏幕,改变的不仅是我们的阅读方式,它还影响了我们投入阅读的专注程度和沉浸在阅

读之中的深入程度。”

当一个人倾注于一项喜欢的事业时,他自然也就沉浸在一种愉悦的情绪中,全力以赴地去做,尽心尽力地去做,心平气和地去做。在他全情投入的过程中,很自然地处在一种宁静致远、物我两忘的至高境界。这种境界可以使人乐以忘忧,可以增强人体的免疫功能。阅读,不就可以为我们带来这样的境界吗?

作为一名教师,成长最快的路径就是多和名家对话,在名师的成长经历,感受他们的修养、学识的过程中认识自己的不足,在名师的推荐下读书,我的专业成长会更有方向,更快。

小学数学教师读书心得体会3篇

小学数学教师读书心得体会3篇 都是心得是什么?是感受作者对美好事物或情境倾注的情感;感受作者的思想观点或内心世界;数学教师也需要多读书,从书中寻找心得,寻找更好的教学方法。下面是为大家准备的小学数学读书心得体会,希望大家喜欢! 小学数学读书心得体会范文篇1 看完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书,仔细品味每一位教育家的成长故事,无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱学生,爱自己的教育事业,爱是成就他们事业的根基。 正因为心中充满着对学生的爱,他们才会视学生如己出,才会尊重每一个孩子,平等对待每一个学生,不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱,才更懂得教育是一种慢的艺术,才更愿意等待,他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色,因为心中有爱所以懂得:花儿有性,它们将绽放在属于自己的季节里。 因为对教育事业的一腔热爱,他们才会甘于清苦,埋头苦干,更有激情去努力探索;因为热爱,才会把工作当做一种愉快的带薪学习;才会觉的工作着才是美丽的;才会把讲台当作自己解不开的情怀;钱守旺老师说:朋友,不管是事业选择了你,还是你选择了自己的事业,我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时,你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣!当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业

时,你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵!当我们像经营自己的家一样精自己的学校时,你会发现身边的一切都是那样富有魅力! 他们不但自己对学生对教育充满着无限爱,他们还是爱的使者,传播爱、延续爱。感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念,她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以教师自身的爱培育出学生的爱,她认为爱不仅是教育手段,更是教育目标。在教育教学活动中,教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧,唤起学生爱共鸣,最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术,培育学生爱心的理念。 小学数学读书心得体会范文篇2 《小学数学》这本书,我是第一次读。它把小学数学的教学内容分成几个专题,在每一个专题中,通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面,引导读者深入地思考,然后专家又亮出自己的观点,深入浅出娓娓道来,让读者心中的谜团渐渐释然。 “核心词”、“教育价值”、“内涵”等词在每个专题开始都会映入眼帘,迫使读者进行一阵强烈地头脑风暴。渐渐地,我也认识到无论教学什么内容我们都要考虑它的价值,考虑我们究竟要教给学生什么?是能力?是方法?是习惯?亦或是意识?而这一点我在平时的教学中考虑的还很不够。 比如:关于平均数教学。他的核心词是什么呢?在阅读这本书之前我从没认真思考过这个问题,只是简单的认为重点就是教给学生求

《读书成就名师》心得体会

读《读书成就名师》心得体会 (2015——2016学年度第二学期) “十年树木,百年树人”,学生的学习与成长是一辈子的事。教育改变学生的未来,它是一个神圣的职业。我们面临的是一个个鲜活的心灵,他们需要我们去激励、鼓舞与唤醒。除了勤勉和热爱,我们的方法还有那些?帕斯卡说:人的尊严在于思想。教师不能免俗,阅读决定我们的教育教学的思想。《读书成就名师》,全书行文流畅,字里行间名师通过阅读步入教育胜景的个案,更是非常适合作为一线教师提升教学的参照。 有人说:阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。近期阅读完手中这本专著,书中的12位名师,从小学、初中、高中到大学;从语文、数学到心理;从学科教师、校长、院长到教研员,在他们的身上,我看到了阅读犹如晨曦下的钻石折射着来自教学、管理、教研等各个切面的璀璨。 闫学说,“总结自己的成长经历,没有什么捷径,无非就是阅读。”吴正宪说:“本领不是天生的,只能不懈努力,拜书本为师。教师的专业成长并无捷径。”几乎所有的名师,都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情,那就是读书,大量的、范围广泛的阅读。坚持不懈地阅读,就是教师成长为名师的“秘诀”,这是公开的秘密。每个人沿着这条道路走下去,都可能成为名师。

本书的作者张贵勇也说:“其实,名师的成长没有捷径,无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。为什么读书对教师的成长如此重要?王崧舟告诉我们,教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程,即“读书——底蕴——教学”,第一个转化是从读书到底蕴的转化,这是一个积淀的过程;第二个转化是从底蕴到教学的转化,这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多,不一定底蕴就深厚。但是,不读书、少读书,是一定没有底蕴的。于永正对此也有很深的感触,他说:“很多人问我为什么我的课内容很丰富,其实是我平时注意积累,注意从读书中获得更多知识,从读书中找到迅速提取信息的方法。”吴非借助哲学家的话说:一个人就是他吃下去的东西。一个人的未来取决于他读不读书,读什么样的书。” 我欣赏在阅读中“读出来的真性情”的李镇西老师。他用红色阅读奠定了人生底色,坚信“阅读,决定教师的精神高度”。他三十年如一日亲近阅读,保持教师本色,“清醒地活着”——他庆幸自己是一名教师,庆幸自己是一名语文教师,将自己对教育的追随化作了自己一生的信念。我钟情闫学老师“阅读,生命中最重要的遇见”的真知灼见;我相信张云鹰老师“与书相遇是最大的幸福”的最美心声;我愿意做一个像周益民老师一样的“不想长大的孩子王”,做一个像吴非老师一样的“有思想的读书人”,哪怕岁月无情流逝,也要像钟志农老师那样只要抱定读书的志向。

《读书成就名师》摘录

《读书成就名师》摘录 【于永正:一辈子做个读书人】 1.谈及缘何走上阅读之路,于永正归因于遇到了几位爱阅读的好老师。 2.多年的读书习惯让于永正感觉读书能从根本上改变一个人,读书可谓教师最 大的修炼。 3.他规定自己每天读50页书,睡前常翻的三本书是《论语》、叶圣陶的《语 文教学文集》和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。 4.我读书并不多,读书速度也比较慢,但我肯思考,在认识上每有所得,便喜 不自胜,并努力付诸实践,让理念转化为行为,转化为“生产力”。 5.“杰文斯看见水壶开了,高兴得像孩子似的叫起来;瓦特也看见水壶开了, 却悄悄地坐下来,造了一部蒸汽机。”这句话出自英国经济学家凯恩斯著的《成功的潜质》。这句话形象的说明,平凡人和不平凡的人的主要区别在于一个不善于思考,一个则善于思考。 6.批评是深层次的关心。在于永正看来,鞭挞虽然让人疼痛,让人难堪,让人 感到遗憾,但收获的却是自省,是奋进,是进步。 7.没有书晚上睡不着,这么多年一直都这样。我的专业成长之路就是伴着阅读、 思考与实践一路摸索。 8.学生时代一定要多读一些经典著作,这是为人生奠定底色的,也是语文老师 不可推卸的责任。 9.记者:您的教学思想和教学方式更容易被一线教师所学习和模仿。如果一线 教师要学您,您更希望他们学您的哪一点? 于永正:要学我的话,多练基本功,比如,写一笔好字,会朗读,善于钻研教材,写一手好文章。语文教学说到底取决于教师的语文素养,一个语文素养高的教师怎么教都能教好。 10.记者:您觉得京剧在您的教学生涯中有怎样的作用?您是否建议每位教师都 能掌握或学习这门艺术? 于永正:一位老师尤其是语文老师,要有点艺术细胞,这样才能在语文课上,把枯燥的文字变成一种视听享受,激发学生的思维和兴趣,使学生展开无限的想象。其实,艺术对于成就一个人的作用非常大。没有艺术的教育是不完整的教育,艺术对人的熏陶,对灵魂的净化、想象力的激发都有不可替代的作用。相对来说,一个人不喜欢艺术,就缺少一点灵气,可能把有生命力的课堂扼杀了。而我们的教育往往忽视了这方面的东西,很多学校没有音乐课,是很令人遗憾的。 雷夫老师经常让孩子演戏,虽然表演的场景很简单,但孩子的投入程度非常高,在表演中了解了喜剧人物,认识了很多人生哲理,给课堂带来了无限生机。 11.记者:您常说教学时一门遗憾的艺术,那么在您看来,您的教学生涯最大的 遗憾是什么?如果生命可以重来,你会怎样当老师? 于永正:我最大的遗憾就是年轻时不会教,不懂得教育规律,跟着感觉走。 过了四十之后才明白一点门道,真正懂得教育是怎么回事,进入自由王国是五十岁以后。其实,教育文很简单,一是多读,二是多写。我很后悔当初这方面教学生的东西太少。 在小学阶段,很关键的一点就是多学国学,背诵古代经典名著。幼时背诵的东西记得非常牢,一生不忘。但是当我认识到这一点时,已经退休了。

教师《读书成就名师》读后感

教师《读书成就名师》读后感 在教师群体中,总有这样一批出类拔萃者,他们的课堂风趣幽默,深受学生喜爱;他们的教学质量优异,受到各方赞誉;他们充满着人格魅力,影响着身边众多的人;他们不停地跋涉探索,找寻着教育的真谛。人们通常称他们为“名师”,他们是教师身边的榜样,是大家学习和追赶的目标。 张贵勇的《读书成就名师:12位杰出教师的故事》一书,向我们展现了于永正、吴正宪、李镇西、吴非等十二位教师成长的历程,已经从教过程中的一些关键性事件。虽然每位教师的经历各不相同,性格特征也有很大的差异,但我们总能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。而这,正是广大教师可以学习和借鉴之处。 一、成长无捷径,读书很重要 几乎所有的名师,都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情,那就是读书,大量的、范围广泛的阅读。坚持不懈地阅读,就是教师成长为名师的“秘诀”,这是公开的秘密。每个人沿着这条道路走下去,都可能成为名师。 闫学说,“总结自己的成长经历,没有什么捷径,无非就是阅读。”吴正宪说:“本领不是天生的,只能不懈努力,拜书本为师。教师的专业成长并无捷径。”本书的作者张贵勇也说:“其实,名师的成长没有捷径,无非是苏霍姆林斯

基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。” 为什么读书对教师的成长如此重要?王崧舟告诉我们,教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程,即“读书——底蕴——教学”,第一个转化是从读书到底蕴的转化,这是一个积淀的过程;第二个转化是从底蕴到教学的转化,这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多,不一定底蕴就深厚。但是,不读书、少读书,是一定没有底蕴的。于永正对此也有很深的感触,他说:“很多人问我为什么我的课内容很丰富,其实是我平时注意积累,注意从读书中获得更多知识,从读书中找到迅速提取信息的方法。” 每个人都在为自己的人生进行规划,尽管有些规划可能是下意识的,自己并不一定非常明晰。有了规划,就会投入,就会运作,也就因此形成了自己独特的生活方式。但很多人在规划中,并未将读书放入其中,可能觉得读书这件事情比较虚,自己还有更重要的事情去做。不少人觉得读书很重要,但又总是抱怨太忙而抽不出时间来阅读,或许就与此有关。 对此,薛瑞萍有自己的见解:“恋爱的人总有时间拥抱,想读书的人永远都有时间。”闫学说:“当读书成为一种生活方式时,就不愁没有阅读的时间。阅读,像呼吸一样自然。”张云鹰也说:“读书是人生最合算的投资,是不可缺失的生活方式。”看来,教师应当在自己的职业生涯规划中,将读书这件事情放在非常重要的位置上,并让其成为自

读书成就了今天的我读书有感

《华应龙:读书成就了今天的我》读书心得 土顶中心小学刘海英 今天我和大家共勉的是《读书成就名师》中的特级教师华应龙的《读书成就了今天的我》这一章节。看了《华应龙:读书成就了今天的我》,不免有些共鸣。 其中的内容有: 一、最难忘窗台上被风呼啦啦吹起的购书单。 这足以体现了华老师爱读书,成了教育专家,而且告诉我们,他的读书所得并不是全部来自于厚重的书架和他搬到北京新家时搬下车的8000本书,也不是全部来自于窗台上被风呼啦啦吹起的购书单,也来自于小时二年级家境困窘时,偶尔得到的一本没有封底和封面的《十万个为什么》,火车站一张废弃的报纸,每天上下班的路上,在地铁里、公交车上翻看一本本书。正是这些让他养成了每节课前不断反问自己:为什么教?为什么这样教?一定这样教吗?也正是这样,完成了他教学课堂上精彩的演绎,让他成了有思想、有创新、有文化,上得学生疯狂,同行热议,听者好评的教师。 二、你认为数学无趣,是因为你站在数学花园的外面。 华老师追求“笑润课堂”,让孩子切身体会到数学好玩。 “融错,让课堂更精彩”,也正是他这种打破常规的思维方式,才有了课堂上精彩不断的生成。

高妙的课堂设计,不是教师凭空想象的,而是时时从生活中汲取营养,将生活资源为我所用,积极实施于教学的结果。正是这一教学理念,才使他一步步将学生引向未知,认识到知识的广阔性,才让学生听得如醉如痴,也应了华罗庚的那句话:“你认为数学无趣,是因为你站在数学花园的外面”。 三、持续阅读才有对教育、对自己的不断追问。 读书是为了求不知,也是听大师教诲,与朋友聊天,见贤思齐,增加底气,进而在教学过程中更从容自信,敢于创新,这是多年的教学经验,使华老师感觉到,爱看书与不爱看书的教师最明显的区别就是:爱看书的人在课堂上充满激情,有信心,有底气,而不爱看书的教师,大多习惯于照本宣科,缺少自信。 感受着华老师《读书成就了今天的我》那富有启迪的教育思想和那一句句触动心灵的话语,仿佛是在聆听华老师的亲身经历,仿佛看到了他遨游书海之中,仿佛是置身在华老师神采飞扬的课堂中。看着他妙语连珠,一个个知识点魔术一般被抛出来,引得学生热情高涨,情绪激扬,充满着生命活力的课堂,怎能不钦佩他融数学于生活、于游戏的能力,怎能不惊讶他在让孩子动手玩的过程中,轻轻松松的爱上数学,学好数学能力。与此,我不得不静下心来反思自己,追问自己,读书吧,把读书视为是职业与嗜好的浑然一体,视为生活的重要部分,让自己在读书中丰富自己,使自己的教学更精彩。

李仕栋《读书成就名师》读后感

读《读书成就名师》有感 --- 宁师附小李仕栋 本书写了12位名师与书一起成长的故事。其中有我非常喜欢的华应龙老师,“他坦言读书成就了今天的我”,还有吴正宪老师,在她看来读书、教书是人生两大乐事。这两位小学数学界鼎鼎有名的大师给我最大的启发就是:读书可以成就名师。 一个人的阅历是有限的,那么书籍是扩大视野、提高认识的最好工具。书籍可以把有限的生命扩大,通过书籍我们可以博古通今,也可以学贯中西。所以高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。” 作为一名一线数学教师,我也仰慕像华应龙和吴正宪这样的名师,上网看他们的教学视频和学术演讲。记得华应龙老师在一次展示课后,和现场老师交流时建议大家多看文学类书籍,甚至红楼梦、三国演义等四大名著都可以反复读。我当时并不知道,华老师与书籍有深厚的渊源,只是觉得数学老师看看学术刊物《小学数学教师》了解学术动态即可。看完这本书,最大的收获是解开了我在读书方面的几个困惑。 一、已经这么忙,哪有时间读书? 毕竟是老师,大家聊起来都认同教师读书的必要性。但,经常发出的共同感慨是:真没时间读书。华应龙老师,在书中这样说:“最难忘窗台上被风呼啦啦吹起的购书单”。读书对他来说,已经成为一种需求,他多次在假日到学校办公室读书,沉醉在书海里。我常常觉

得,平时工作那么忙,难得周末就得玩个痛快或者睡个够。华老师提出这样的观点:“因为没有时间读书,所以我们工作很忙”。我想关于读书的时间:1、我们可以很好利用零碎的时间,就像华老师在车上、旅途中读书。2、减少上网时间,多读书。认真去反省之后会发现网络提供方便的同时,吞噬了我们大量的时间。3、有计划的读,成为一种和吃饭一样的生存必须。 二、怎么读才会有收获? 我常常会间歇式的读一些书,走走停停,主要原因是觉得读完书对自己来说并没有多大改变,也就是付出与收获的困惑。华老师对这个问题是这样看的:“有的人读书能读出很多东西,有的人却收获很少,其间的差距主要在阅读的厚度上。”他指出的是读书的厚度和广度问题,读的多才有比较,有比较就有思考。其次,是读书的深度,也就是读书时的投入,“读书得间,得意而忘言”。最后,是读书的运用,“爱读书的人在课堂上充满激情,有信心,有底气”。想通了这个问题,坚定了我今后坚持读下去的信心。 三、读书可以改变什么? 读这本书之前,常常也会感慨:“百无一用是书生”。读书除了可以应付日常生活所需,能改变什么呢?吴正宪老师的回答解开了这个困惑。她认为:“读书,让我发现数学的哲理和门道;读书让我与孩子的心更近。”所以她把读书与教书结合起来,读书改变了她的教育观和学生观,一次次的提升了课堂教学质量。这也许,可以把我们从繁忙的工作中解脱出来,找到更好的捷径。

《教有妙招》读书心得感想三篇

《教有妙招》读书心得感想三篇 暑假期间,我有幸拜读了《教有妙招--中小学教师育人技巧150例》一书,使我受益匪浅, 《教有妙招》一书,收集有150个育人范例,大部分都是一些优秀教师在教学第一线育人的亲身经历;有的是在课堂教学只灵感和智慧的闪念成就的育人佳话;有的是在课间处理调皮学生闹事,使用巧妙的方法取得了很好的效果;有的是用教师伟大的爱心,呵护学生的心灵,起到了事半功倍的功效等等,这些范例都对我在今后的教学工作中起到了很好的指引作用。 作为班主任老师,如何把自己的学生管理好,确实需要多种方法并用,因人而宜。《教有妙招--中小学教师育人技巧150例》一书,为我们提供了不少方法,真是让我爱不释手。本书的前言这样写道:教师的美誉很多,辛勤的园丁、塑造人类灵魂的工程师、燃烧自己照亮别人的蜡烛但是,当教师难,当一个好教师更难,当一个备受学生喜欢的名师难乎其难。教师的工作是育人,育人是讲艺术的,只有具备深厚的文化功底、慈祥仁厚的爱心和高超的育人技巧才能培养出优秀的学生。因此,追求育人的艺术方法应该是教师终身的追求在这本书中,有许多的故事都给我留下了很深的印象。如在发挥特长好成才这篇文章中,王贝贝由一个不听话的学生到最后考上中国传媒大学,是因为王贝贝身上的美被有的老师认为是丑,幸亏后来被独具慧眼的老师发现了,而且这位老师挖掘了她的美。看来我们生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼光。

在你没有做错,只是没有做完一例中,王老师出示了一道比较简单的两步计算应用题,让李刚同学到黑板上做,下面的同学开始议论,纷纷举手要求发言。前边有的同学窃窃私语: 怎么连这么简单的题也不会做? 李刚大概听到了同学的议论,站在讲台上手足无措,满脸通红。王老师看着李刚的尴尬,就想:不能让这个孩子的学习积极性受到打击。他首先示意同学们安静,然后对李刚说: 你没有做错,只是没有做完。王老师又让刚才议论举手的一个同学上来,用另一种方法计算。然后引导同学们看这两种算法哪个比较简便?王老师的巧妙引导,让李刚同学体会到了成功的喜悦,同时,又让同学们认识到一道题可以有两种以上的解法。 当看到或听到调皮学生闹事,教师通过巧妙的方法教育了学生,使一匹桀骜不驯的野马,变成一个知礼守法的好学生时,心里就由衷地高兴。原来育人还有这么好的方法,原来这么调皮的孩子也能变好。 我们的学生千差万别,并不是每个学生都很优秀,有的学生就是问题学生,有的甚至令人头疼。心灵只能用心灵去碰撞,真情只有用真情去唤醒,只要我们用平和的心态看待他们,针对不同的学生探究不同的教育方法,就可能取得出人意料的效果,而这种平和的心态就是对学生的爱,一种既平常又不平常的爱。只要我们用这种爱来对待每一个孩子,他们必定会一步步、脚踏实地地向上攀登,成为社会主义优秀的建设者和接班人! 苏霍姆林斯基说:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和

《读书成就名师》读后感

珍视生命中的每一次相遇 ——读《读书成就名师》有感还记得在一本书中看到这样一段印象深刻的话:一本书,仿佛一个世界,打开它们,仿佛就洞开了许多世界的大门,他们让你欢欣、让你鼓舞,让你思考、让你悲伤……让你明明身在一个地方,却遍及了无数个世界;让你明明只有一次生命,却体验了无数种人生;让你明明只有一个人,却在和无数智者比肩——他们仿佛父母一样慈悲,无论你到了哪里,无论你骄傲与失落,他们从来不曾停止过供给,让你总气力不尽,不尽地,生长 ....................................... 这本《读书成就名师》就仿佛我们 跟随书中的12 位名师,跟他们一起来分享读书方面的快乐与收获,跟着他们一起思考,一起成长。读完这本书,给我的感受主要有三个方面: 多读书:读完这本书,给我的第一个感觉是厚重,是每个老师身上深厚的文化底蕴。正如王崧舟老师所说“底蕴是靠书堆起来的。书读的多,不一定底蕴就深厚。但是不读书,少读书,是一定没有底蕴的。语文课,很大程度上教的不是知识、不是技能,甚至不是课程,而是底蕴。一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值,让学生感悟到语文的魅力。”似乎语文老师读书是理所当然,但是,当看到吴正宪老师潜心阅读哲学和心理学书籍时,你才能明白为什么她的数学课孩子们喜欢上;当看到听过华应龙老师数学课的人,都钦佩他融数学于生活、于游戏的能力,惊讶于他让孩子们在动手玩的过程中,轻轻松松喜欢上数学时,你一定也会明白这种功底和他潜心阅读是分不开的。12 位名师给我的厚重感,不仅是他们书读的多,而且涉猎面非常广,几乎都是经典书籍。比如教育经典《叶圣陶教育文集》、《吕叔湘文集》、哲学、心理学、人文类、儿童文学等等,每个领域都有涉猎,而且还一定要阅读理论性书籍。 扪心自问,自己应该也算是一个喜欢读书的人,可是自己读的书都有哪些方面呢,经典性、理论性的东西自己能耐着性子读下去吗?自己也就是爱看看小说之类的东西,偶尔也读一下教育方面的书籍。看完12 位名师所涉猎的书籍,我真的觉得很惭愧,他们读的书我几乎都没有读过,有些虽然也计划读,甚至都买来放在书柜里,但一直迟迟未开始,因为很多是有难度的书,是不那么“好看” 的理论性、专业性很强的书。这样看来,自己还不能算是一个喜欢读书的人,会读书的人,因为自己一直都不是一个喜欢“爬坡”

读书成就名师读书心得体会

《读书成就名师》读书心得体会 我一直都羡慕那些可以在发言是说的条理清晰,理论性强,观点明确的老师,因为我大多数时候都是没有自己的观点的,只是在听别人发言是明白:啊是这么回事。所以我想知道名师是怎样练就的,名师都在看些什么样的书。所以假期里,读了《读书成就名师》这本书。书中介绍了十二位名师的读书经历,以及他们介绍的书。通过读这本书,我知道了想要言之有物,就要多读书。想要成长就要多读书。名师们推荐了很多书,我想跟随名师的脚步去读一读。 在教师群体中,总有这样一批出类拔萃者,他们的课堂风趣幽默,深受学生喜爱;他们的教学质量优异,受到各方赞誉;他们充满着人格魅力,影响着身边众多的人;他们不停地跋涉探索,找寻着教育的真谛。人们通常称他们为“名师”,他们是教师身边的榜样,是大家学习和追赶的目标。 张贵勇的《读书成就名师:12位杰出教师的故事》一书,向我们展现了于永正、吴正宪、李镇西、吴非等十二位教师成长的历程,已经从教过程中的一些关键性事件。虽然每位教师的经历各不相同,性格特征也有很大的差异,但我们总能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。而这,正是广大教师可以学习和借鉴之处。 一、成长无捷径,读书很重要 几乎所有的名师,都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情,那就是读书,大量的、范围广泛的阅读。坚持不懈地阅读,就是教师成长为名师的“秘诀”,这是公开的秘密。每个人沿着这条道路走下去,都可能成为名师。 为什么读书对教师的成长如此重要?王崧舟告诉我们,教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程,即“读书——底蕴——教学”,第一个转化是从读书到底蕴的转化,这是一个积淀的过程;第二个转化是从底蕴到教学的转化,这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多,不一定底蕴就深厚。但是,不读书、少读书,是一定没有底蕴的。于永正对此也有很深的感触,他说:“很多人问我为什么我的课内容很丰富,其实是我平时注意积累,注意从读书中获得更多知识,从读书中找到迅速提取信息的方法。” 读书一定要成为自己生活的方式,才不会觉得是一种负担,是一种额外的劳役。对有人提出的教师读书要坚守的观点,吴非就很不赞同。他说:读书竟然需要“坚守”,这种局面很可悲,应当引起全社会的关注。“坚守“给人的感觉是一种对痛苦的忍受,如果到了这样的地步,何乐之有?读书对于我,像吃饭一样是一种需要,一种精神的需要。 二、阅读有方法,成效见课堂

教育读书心得体会

《做一个幸福的教师》读书心得体会 最近我读了一本书,书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福?幸福是人生的主题,只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师----幸福在哪里? 其次,要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你 会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 第三,要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。 其实,教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”,必须拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们“打成一片”,非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧“包裹”。 我想,教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么,我也会说我爱教师这个职业,我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。篇二:中学教师读书心得体会 中学教师读书心得体会范文 作为一名教师,最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书,受益匪浅,从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。 一、教师,珍惜儿童对你的信任 “教师面对的是儿童极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实,师生之间的关系应该是平等的,融洽的,教师应该学会蹲下来看学生,使他们感觉到你对他是公平的,信任的。每个孩子都有他的可贵之处,在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候,我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候,我们更要关心和指导他们向正确的方向前进,使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责,在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方,孩子也是一样。其实他们也很痛苦,作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞,使他们看到自己的进步,使他们有自豪感和尊严感。 二、教学相长,取长补短 “如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽,错别字很少,那么这就是个明显的征兆:在这个班级里学生可以学到许多东西”

最是书香能致远教师读书交流会总结

最是书香能致远教师读书交流会总结 “最是书香能致远,腹有诗书气自华。”读书使人进步,读书改变人生,读书成就梦想。古人云:学,然后知困;读,然后知不足;阅读虽然不能改变人生的长度,但可以增加人生的厚度。在书中,上下千年任你纵览;在书中,大好河山为你展开。 读书是教师提高教育素养的主要途径,也是教师“最长远的备课”。在本学期开学初,学校倡导老师们到图书馆借书、学习,按照学校安排,各教研组结合学科特点,选定了本组教师的阅读书目。每位老师结合自身实际制定了切实可行的读书计划,工作之余老师们认真阅读,做好读书笔记,撰写读书心得。9月29日以教研组为单位进行了读书交流,10月8日举行了全校性的“最是书香能致远”教师读书交流会,由各年级推荐出来的7位优秀代表与大家共同分享她们读书的收获,教学的感悟。 在交流会上,老师们从自己的阅读经历出发,畅谈了自己的读书感悟。一个个名家故事,一段段教育名录,一条条教育建议,从各位教师的口中娓娓道来。**老师滔滔不绝、侃侃而谈从**老师的经典课例展开,结合自己的教育教学实

践声情并茂地畅谈了自己的读书所得,对诗意语文教学也有了新的认识;**老师抒发了自己在读书中感悟、成长、享受的喜悦;**老师叙述了在教育大师的引领下,自己教育观念的更新、精神的洗礼。台上老师的精彩发言,引发了大家深深的情感共鸣,不时搏得台下阵阵热烈的掌声。 “最是书香能致远”教师读书交流会的举行,展示了老师们的读书成果,达到了交流共享、互促共进的目的,老师们开阔了视野,增长了见识,启迪了智慧,懂得了生活,学会了工作。今后,我们**市实验小学将定期举办读书交流活动,使读书成为一种习惯,成为日常生活不可或缺的一部分,共享读书的快乐,在学习中超越自我。通过读书交流会,充分调动教师读书的积极性和能动性,在全体教师中形成好读书、读好书、与书为友的读书氛围,进一步提高我校教师的综合素质,促进教师的专业成长。

二年级数学教师读书成就名师--读书笔记

《读书成就名师》心得 一直自信中国人聪明好学,对未来谨慎乐观,但最近却不确信了。有人说,“一个国家谁在看书,看哪些书,决定了这个国家的未来。”我很赞同。网上一则消息说:俄罗斯人年均读书55本,日本人40本,韩国人7本,中国人0.7本。作为一名教师,我很确信“教师看不看书,看哪些书,决定了学生的未来,影响了这个国家的未来。”您认 同吗?在教师的队伍里,谁在看书?要不要看书?看什么书?怎样看书?每年看多少本书?这,无疑成为我不确信的困扰。 不经意间,发现一本好书——《读书成就名师》,发现因为读书 而成就的12位名师,发现名师成长的秘密,发现读书引领者,洗涤 了心灵,除去了内心的污浊之气,心情豁然开朗,对自己从事的教育 事业自信起来。有这么一批教师,默默坚持着终身看书,通过阅读不 断成长,成为许多教育者的典范及行内的佼佼者。 一、读书如何成就名师? 读书成就名师,感受共性的成长。名师的成长没有捷径。书中的 12位名师一直坚持苏霍姆林斯基提倡并践行的阅读、反思和实践。 从最根本的成长路径开始,在阅读中丰盈和充实自己,在阅读中系统构建自己的知识体系。虽然这12位名师的成长经历、所教学科、个 性禀赋各有不同,在阅读中凸显的读书特点、读书感悟、思维方式, 以及他们身上的性情也各有不同,但都能在领会相对丰富的阅读方法后,选择最适合自己的那一种,发现阅读的乐趣,更快地实现专业成

长。名师与普通教师的区别在于坚持,比别人多的,是一份韧性,一 份宁静和一份追求。坚持阅读、不断思考、不断调整和不断改进,才 是成就名师的关键所在。 读书成就名师,各领风骚展才情。从某种程度来说,12位名师就是12种不同的阅读风景,或粗矿或细腻,或壮观或绮丽,或起伏 跌宕或静若止水,但都是一种震撼、一种启迪。于永正老师读书做到 与教学紧密结合。在他那里,阅读为他教学提供了丰富的营养与素材,从而在教学实践中总结经验,汲取经验,最终在教学上日臻完善,甚 至上升到艺术与美的层次;阎学老师一边阅读,一边写着,总结出非 常有价值的读书经验。成名之后,依然勤奋,提出了许多鲜明的阅读 主张;程红兵老师的读书特点是不轻信、不盲从,习惯坐比对思考, 对书中的内容、思想或汲取或批判,最后都沉淀为自己教学或文章的素材。总之,12名师以不同的姿态在书的海洋畅快前行,读懂教育 的本真和内涵,不断丰厚自己的学养,带着浓浓的人文情怀,以一种 别样的教育姿态,到达名师的终点。 二、我离名师有多远? 阅读,是名师们的必修课,即便古稀之年依然手不释卷;阅读, 是名师们的一种需求,如同呼吸那么自然、简单;阅读,是他们专业 成长的关键词,名师们痴心阅读,博览群书,读教结合,他们的专业 成长之路始终与书香为伴;阅读,更是他们超高素养的保障。读书让 他们的课堂散发出浓浓的人文情怀,受学生喜欢;读书让他们见贤思齐,增加底气,受到朋友的钦佩。那么我呢?作为一名普通的一线老

《读书成就名师》读后感

《读书成就名师》读后感 小庄小学 朱秀玲 在教师群体中,总有这样一批出类拔萃者,他们的课堂风趣幽默,深受学生喜爱;他们的教学质量优异,受到各方赞誉;他们充满着人格魅力,影响着身边众多的人;他们不停地跋涉探索,找寻着教育的真谛。人们通常称他们为“名师”,他们是教师身边的榜样,是大家学习和追赶的目标。 张贵勇的《读书成就名师:12位杰出教师的故事》一书,向我们展现了于永正、吴正宪、李镇西等十二位教师成长的历程.虽然每位教师的经历各不相同,性格特征也有很大的差异,但我们总能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。而这,正是广大教师可以学习和借鉴之处。 一、成长无捷径,读书很重要 几乎所有的名师,都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情,那就是读书,坚持不懈地阅读,就是教师成长为名师的“秘诀”,这是公开的秘密。每个人沿着这条道路走下去,都可能成为名师。 为什么读书对教师的成长如此重要?王崧舟告诉我们,教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程,即“读书——底蕴——教学”,第一个转化是从读书到底蕴的转化,这是一个积淀的过程;第二个转化是从底蕴到教学的转化,这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多,不一定底蕴就深厚。但是,不读书、少读书,是一定没有底蕴的。 读书一定要成为自己生活的方式,才不会觉得是一种负担,是一种额外的劳役。对有人提出的教师读书要坚守的观点,吴非就很不赞同。他说:读书竟然需要“坚守”,这种局面很可悲,应当引起全社会的关注。“坚守“给人的感觉是一种对痛苦的忍受,如果到了这样的地步,何乐之有?读书对于我,像吃饭一样是一种需要,一种精神的需要。 二、阅读有方法,成效见课堂。 每天上课,都会遇到很多疑难杂症,需要教师来分析和解决。而读书是解决这些问题最为重要的途径之一。

读《读书是教师最好的修行》有感2000字【精选】【精品】

读《读书是教师最好的修行》有感字 王妍妍 有一本书,你读了后,会有读过50本书的收获,那就是这本《读书是教师最好的修行》;有一个人,你了解后,会不由自主地从他身上汲取力量,让你找到前进的方向,那就是此书的作者常生龙。很多年前,偶然的机会,在新浪博客读到了他的文章,知道了他是一位日理万机的教育局局长,却每天更新博客,每周读一本书写一篇读后感,每月做个总结,每年做个回顾。博友们都尊称他为船长,觉得是他在引领着大家航行。船长在此书的后记中写道:“我将书放在自己的手提包里,将旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前等各种零碎的时间利用起来,见缝插针就读上几页。……有一次到韩国出访,一整天的任务都安排得满满的,等回到房间放下行李时已经是夜里11点了,可一本书的读后感还没有完成,怎么办?简单地洗漱后,坐在地板上,将电脑放在腿上,熬夜赶写文章。我心里明白,只要对自己放松一下要求,所有的坚持都会泡汤。就这样,十年下来,我阅读了500多本书,为每一本书都写了读后感,这些读书随想累积起来已超过万字。”相信读到这段文字的每一个人都会对船长的这份坚持和毅力而肃然起敬!那么,这本书,就是从500多篇读后感、多万字中挑选出来的50篇读后感、20万字!这是怎样的精选,怎样的精华?做为读者,能读到这本书,是多么的幸运,多么的幸福!尤其是教师,因为船长就是以一名老师的身份去读书,去思考,去撰写。 他把这本书分为五个专辑:教学即创造、教育即生活、学校即社会、理论即支点、变革即未来。还没真正走进书本,我就被这五个观点吸引:正如船长所说,“教师是改变课堂、提升教学质量的关键”,所以,教学,靠我们老师去研究,去探讨,去探索,必定是创造;教育是为了人们生活得更美好,是要帮助人们正确认识和处理好“日常生活中的亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等”,让人们“过上快乐、幸福的生活”,所以教育即生活;一所学校就是孩子的社会,“让学生爱上学校,在其中健康、快乐地成长”,所以学校即社会;做为教育的实践者,我们需要掌握教育原则,需要归纳教育策略,我们需要理论做支撑,所以,理论是我们的支点;慕课、微课、翻转课堂……教育的变革,一股脑儿地冲刷着我们的思想,这就是我们的未来,我们必须去接受。 这本书中呈现的太多方面我都非常喜欢和认同,比如:第2至5页于永正老师写的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》中的诀窍一“自己先变成孩子”;第27至30页道格·莱莫夫著的《教无不胜:卓越教师的49个秘诀》中的“设定高的学习期望”和“有效组织课堂教学”;第31至34页海姆·吉诺特著的《老师怎样和学生说话》中的“防止暴力”、“善用鼓励”、“学会倾听”、“拒绝伪善”;第67至70页张贵勇著的《读书成就名师——12位杰出教师的故事》中的“成长无捷径,读书很重要”、“阅读有方法,成效见课堂”、第79至82页蔡兴蓉著的《下辈子还教书》中的“语文教师的使命”;第105至108页罗恩·克拉克著的《罗恩老师的奇迹教育:点燃孩子的学习激情》中的“给予高期待,收获大进步”、“信任添力量,细节显功夫”;第138至141页苏霍姆林斯基著的“把了解学生的工作落在实处”、“像医生了解病人那样去了解学生”;第142至145页金林祥等著的《陶行知教育名著:教师读本》中的“新教育”、“新学校”、“新学生”、“新教师”等等。 我特别有感触的是船长在第52至55页苏珊·佩罗著的《故事知道怎么办:如何让孩子有令人惊喜的改变》一书中的观点:要善于讲故事。我记得在几年前和科组老师备课时,老师们都反映这届五年级学生属虎,调皮得很,学习习惯差,语言不文明,行为习惯也不好,

读书心得体会40字

读书心得体会40字 篇一:读书推荐词的心得体会 读书心得体会话说得好,“男不看红楼,女不看西厢”。其意白见。但碍于《水浒》、《三国》 等从牙牙学语起就阅读,再读已无多大意义。无奈之中,捧起那“石头”硬啃起来,倒别有 一番“胭脂”味。下有几条真四大名著之一,描写了宋代奸臣当道,正直之人无生存之地, 很多英雄好汉最终被逼上梁山,形成了与朝廷对抗的一种势力,但他们还是摆脱不了封建思 想,还希望受到朝廷的重用,最终还是被朝廷利用了,在付出巨大的牺牲之后,落到了非常 悲惨的结局。此书看时要汲取精华,去其糟粕。 3、(1)学生的语言表达和阅读能力下降。(2)造成这一现象的

主要原因:一是学生阅读 量少;二是由于音像制品、漫画不断普及带来的负面影响。建议:学校加强对学生阅读的引导,引导学生更多的阅读文学作品,开展丰富多彩的读 书活动。(3)提问一:当前社会上普遍反映学生阅读能力下降,你认为语文教师(或语文教 学)应该承担怎样的责任呢?提问二:面对当前不少学生阅读能力下降的现状,你认为语文 老师应该怎样改变这一现状?提问三:在语文教学中,你认为应该怎样处理好’“读图“与 读书的关系? 4、(1)读一本好书就像和许多高尚的人谈话。/书籍是幸福时期的欢乐,痛苦时期的慰 藉。书籍是最好的朋友。(2)周游列国;杏坛讲座哦;诲人不倦;三人行,必有我师焉;不耻

下问。孟母三迁;得道多助,失道寡助;生于忧患,死于安乐。(3)拓展提高② 示例一:鲁智深——拳打镇关西;倒拔垂杨柳武松——斗打西门庆;醉打蒋门神;大闹 飞云浦;血溅鸳鸯楼 5、①我平时读书时注重勤积累,勤摘抄,做到“不动笔墨不读书”。摘抄做笔记的过程 就是静下心来深入理解、吸收、消化揣摩作者的思想的过程。如果只看,一则不能深入理解, 二则不能消化吸收,三则不能便于日后急需之时查找。②余伯伯,我很荣幸能够当面向你请 教。我不知道读哪一类的书才会提高写作能力,你能谈谈你的看法吗?篇四:上传》》读书推 荐词 中国历来有治史的传统,史籍因而浩瀚;国人素重读史,以鉴古

《教书·读书》读后感

读《教书·读书》有感 初次看到冷玉斌冷老师这本书时,我被封面深深吸引了。“教”和“学” 重叠在一起。正如冷老师书中所说:教师的专业成长,归根到底,决定于两件事。一是学习与汲取,即“读书”,二是实践与反思,即“教书”。一天天读书,一天天教书。 喜欢读书,坚持读书的人,应该是淡泊的人,冷老师是一位憨厚而低调的乡村教师。即便他已经拥有“国培计划”北大小学语文课程开发及教学指导专家的头衔,依然安心自在地在一个宁静小镇生活、教书、读书。这是一种安逸的情怀,不急功近利。也许,很多人不理解这种选择,明明有更好的发展空间,明明有更好的生活环境和生活条件,就连冷老师身边的很多朋友也劝他“赶快出来”,他为什么不为所动?其实,冷老师是富有的!“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,亦如俞洪敏在某次演讲中提到的,读书给他带来了情怀、胸怀、和气质。这是一个人能把事情长久做下去的最好的三个动力。由此,读书,成就了冷老师的厚积薄发,滋养了他的心灵,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常因为大事的焦虑、烦躁、气恼、悲愁以及一切将他牵扯在内的扰攘纷争,瞬间烟消云散。所以冷老师即使身处乡村,依然自得其乐,享受读书的孤独与快乐! 我想,这正是我们年轻教师所应追求的,对于读书的渴望,对于内心平静的渴望。读书,不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟”,不能断章取义、囫囵吞枣。读书,就该像冷老师一样,真读!当今浮躁的社会,心静淡泊者胜出。 喜欢读书,坚持读书,实际是与作者的一次次对话,书中有人,人在书中,汲取书中养分,滋养生命与智慧,在实践中,“取其精华,去其糟粕”。 作为一名青年教师,坚持阅读何尝不是终身学习的要求?教师,本是传道、授业、解惑者。新时代发展下,信息的广泛及快速传播,不断推动教师积极汲取新知识、掌握新技能,在继承无数教育先贤优秀理论思想的基础上,读书学习,站在巨人的肩膀上,看的更远。古有孔子杏坛讲学,“不愤不启、不悱不发”“温故知新,学而时习”,言传身教,一部《论语》成就万世师表。 《师说》,去璞存真,用简洁朴实的语言道尽师者使命。《大教学论》班级授课制,不光有理论指导,也有我们沿用至今的教学组织形式,并在实践中不断发展,走班制,难道不是我们应该借鉴的经验?一切教育经验的取得和传

《给教师的建议》读书心得体会

《给教师的建议》读书心得体会《给教师的建议》读书心得体会 《给教师的建议》读书心得体会1 我们应该怎么做教师?这是我们以及社会上经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然,束手无策,不知道如何去教学生。潜心阅读《给教师的一百条建议》使我受益匪浅。 总观全书,我将一些读书体会归纳为以下几点: 一、做一个真实的人,敢于露拙也敢于表现自己。 无论我们多么优秀,和几十个学生比起来,我们不如学生的地方实在太多了,学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多,这是个事实。由于传统的师道尊严,我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知,这是一个误区。学生常常会认为老师无所不知,但是孩子们现在接触的事情我们却不见得理解,不见得会。比如孩子们跳皮筋跳得特别棒,但是我就不会。于是在孩子们跳的时候,偶尔我也会虚心地向他们求教,兴致高的时候,还会上去笨手笨脚地跳几下。 在孩子们哈哈一笑中,让孩子们看到了一个真实的你,一个有血有肉的你,一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你,孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另

一方面,如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲,声情并茂地来一段朗诵,不经意间很专业地评一下当天的动画片,让学生眼前一亮:原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感马上激增。总之,让学生了解一个真实的你! 二、做一个有情趣的人 不少人说自己不会玩了,如果放两天假,一般也就是睡个大觉。其实一个人在工作之余要有一两种业余爱好,这是积极休息,也是提高自己生活情趣的必要的手段,如果整天只知道工作,那他的人生将是多么单调和乏味啊。我的业余爱好是偶尔跳跳舞,很奇怪,在我心情郁闷的时候,我会在舞曲中净化心灵,所以在跳舞的时候我总会不说话,让情绪静静地宣泄,几曲舞跳下来,总觉得快乐已在我心中。一个有情趣的老师,他的生命质量才是高的,也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。 三、做一个善于反省的人。 文中有这样一段话,“中国文化中有一个词是‘反省’,荀子曰:君子日三省乎己。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点,而无法超越自我的局限,或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗?我认为,其实,我们并不是不在学习,每天教学在第一线,每位教师肯定都有所感悟,有所困惑,我们只要多一些讨论,多一些表达自

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