小学英语情趣教学

教育论文

小学英语情趣教学

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

一、营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!

根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读

音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读"cow","dog","cat"，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐*不为呢？

三、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Whereis M?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：Wevare neighb ours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

四、实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：

1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。

2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。

3.提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。

4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

新版小学英语情趣教学课题研究.pdf

小学英语情趣教学研究 一、问题的提出 教育告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时 间相对较短。学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，然后学 生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、短语和句子，势必会使学生的学习兴趣荡 然无存，从而直接影响学习效果。而开展小学英语“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教 学中，始终处于兴奋、活跃的状态，不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，这样，对教学的效果是事半功倍的。那么，如何实施英语情趣教学，提高英语课堂教学效率，这是我在本课题中共同探讨研究的问题。 二、小学英语情趣教学的目的和意义 （一）研究目的： 小学英语情趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。 实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程情趣化的可行性和主要实施方法，以及情趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的情趣化教学道路。 （二）研究意义 1.情趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教 学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动 权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养 学生获取知识的能力。因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。 2.情趣教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积 铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然因是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。 3.情趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的情趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，情绪 波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺 激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教教的正确 方向，具有广阔的研究和实践前景。 三、小学英语情趣教学研究的内涵和重点

小学英语情趣教学(资源)

小学英语情趣教学 一、问题的提出 教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有 意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，然后学生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、 短语和句子，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，从而直接影响学习效果。而开展小学英语“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活 跃的状态，不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，这样，对教学的效 果是事半功倍的。 二、课题研究具体目标 1．深入研究“保持学生对英语学习兴趣的稳定性和持久性”的相关理论。 2．探索并建立英语情趣教学的课堂教学模式。 3．研究英语教学如何保持课内外教学的情趣连贯性。 4．通过英语情趣教学研究，促进英语教师教学能力的稳步提高。 三、课题研究的方法 1．比较观察法:观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的 反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。 2．实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。3．个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计 划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。4．文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握 本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。 四、课题实验研究过程及做法 第一阶段：课题研究准备阶段： 为了深入开展此项课题的研究，我们英语组全体教师结合我校实际情况，共同商议课题的研究内容、制定研究计划、搜集有关情趣教育的理论和同行已取得的先 进经验，发现系统化的从学生兴趣培养到教师能力提高的研究还没有先例，这激发起我们极大的研究热情。我们在每周的集体会课时间里，留出一部分时间交流自己一周来课题相关理论学习的反思和心得。期望通过教师之间这种浓厚的合作意识和交流氛围，快速提升自身课题研究能力，从而达到共识、共进。 第二阶段：课题研究的实施阶段： （一）、深入研究“保持学生对英语学习兴趣的稳定性和持久性”的相关理论。 我们把《教育心理学》理论和《人本主义学习》理论作为我们课题实验的理论基础。结合小学英语课程标准的具体要求，以小学英语情趣教学为研究对象，尝 试与运用多种教学方法，研究分析情趣教学对教学效果的作用；对学生能力素质的培养；以及相关教学方法、模式的实践规律。 （二）、探索并建立英语情趣教学的课堂教学模式。 课堂教学是实施课题的主渠道。我们从学校的“每师一课“教研活动入手， 以校本教研活动作为课题研究交流的主要形式，深入剖析课堂教学过程的每一环节，总结并提升课堂教学的优化方案。我们把挖掘教材与生活的联系，创设情景化教学内容作为课题实施的切入点。 课堂教学应该富有生命。课堂教学不仅仅是为了知识而教学，更是为了人的发展而教学。在情境化的课堂中，学生不仅可以解放他们的眼、耳、口、手、脚等器

小学英语教学中的情趣教育

小学英语教学中的情趣教育 发表时间：2018-04-02T11:41:28.207Z 来源：《中小学教育》2018年2月作者：裴艳云[导读] 情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生在课堂教学中保持高涨的情绪进行学习和思考，对面前展示的知识感到新鲜有趣，有想要挖掘、探索的冲动。 裴艳云陕西省洛川县丰园小学 727400 摘要：情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生在课堂教学中保持高涨的情绪进行学习和思考，对面前展示的知识感到新鲜有趣，有想要挖掘、探索的冲动。因此，情趣教学是培养学生学习兴趣的重要途径，尤其在英语学习中，面对一种与母语完全不同的语言，情趣教学能拉近英语与学生心灵之间的距离。本文根据笔者小学英语教学中的实际经验，针对如何实施小学英语情趣教学展开讨论。 关键词：小学英语；情趣教学；教育 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-151-01 兴趣、知识和能力是现代小学生最重要的，也是英语教师所追求的。情趣教学中的“情”主要指师生之间的情感和师生之间良好的关系。教师将爱倾注于学生的身上，以情动人、以情感人，使学生感受到教师的关爱，自觉的爱戴教师、喜欢教师，以及延伸到对英语学科的喜爱。情趣教学中的“趣”主要指趣味，教师通过趣味教学激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。激发学生学习情趣的方法有多种多样，教师在英语的情趣教学中，要十分注重学生的学习兴趣和爱好的激发和培养。 一、营造英语学习的氛围 首先，教师上课用英语互相问好，课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是用肢体语言使学生明白。其次，要使课堂生活化。要让学生感受到这并不仅仅是一堂课而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。这种身临其境的课堂也需要一些基本的设计。例如借助学习用品、问路、上学、回家、道别、逛街等内容做一些简单的营造，这样能使严肃的课堂变得活跃、生动起来，同时给学生增添了学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 二、利用多媒体实行情景教学 随着科学的发展，现代教学不是停步在过去的“黑板粉笔”的教学，而是更容易让学生接受的多媒体，多媒体教学可以让学生感受到情趣所在。例如在教学过程中有介绍动物的词语时，教师可以预先在网上下载一些不同动物睡觉的、吃东西的、晒太阳的图片，还可以下载动物的叫声，这样可以充分调动学生的情趣。利用声音和形象相结合、语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，这样可以收到良好的效果。运用多媒体教学可以提高学生说的能力，借助多媒体的直观性形象性来引起学生的兴趣，而且还为学生创设逼真的生活环境和语言环境，使他们不必借助翻译，通过视觉就可以达到理解语言内容的目的，从而促进能力的提高。 三、进行教学游戏 小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将学习和游戏融为一体，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，但是能活跃课堂气氛、激发学生的兴趣。例如在教学生教室里有什么时，我会指着窗户、黑板、天花板、课桌等让学生说英语单词或者我说英语单词让学生指。再例如教学生数字单词时，我会告诉学生我说的英语单词是几，几个同学就抱在一起，当学生渐渐熟悉了这几个单词的时候，我就会带着学生玩这种课堂游戏，这样不仅可以调动学生的积极性，而且课堂气氛活跃有序，学生的学习兴趣明显提高，与此同时教学质量也会提高。 四、竞赛法 在巩固新课的同时，我经常采用竞赛法。引进竞赛机制，给学生一个表现自我的机会。这样符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生的自我表现力很强，得到老师的表扬就会觉得很神气，所以平时在课堂上会进行一些简单有趣的竞赛，这样不仅能让小学生有积极上进的心理，而且可以使学生的学习效率得到明显的提高。例如平时开展一些绕口令、唱英语儿歌看谁动作编得好、看谁的表现能力强等有趣而轻松的游戏。这种游戏几遍下来就可以记住单词，而且也会增强学生的积极性，这样也可以多给学生说的机会。我们应该把所学的内容用多种的练习方式来启发学生的思维，积极主动的进行创造性地学习，引导学生在大量的口语练习中形成语气、语调、语速、重音、停顿等朗读的常识。 五、创建有效课堂 有效课堂教学是指通过教学使学生获得知识和发展。老师在制定教学目的时候，要针对不同的学生提出不同的要求、制定不同的要求。所以教师应充分考虑到学生的实际情况。对于英语学习成绩一直很好的学生，老师应该想办法保持住学生对于这门学科的积极性、形象感和扎实度。对于那些成绩一般的学生，教师应该多加鼓励、上课多提问。让学生充分地感受到自己在英语课堂上的存在性，这样久而久之，这些学习一般的学生就不会对英语这门学科失去原有的兴趣和爱好。我认为对于小学生而言，只要对于英语这门学科没有失去兴趣，那么经过老师的讲解与传授，就会取得不错的成绩。对于英语学习成绩差的学生，大多已经对英语失去了兴趣，即便那样老师也不能放弃，上课时也应该适当的提一些简单的问题让他们回答，让学生觉得老师并没有忽略他，从而树立学生的自信心和积极性。我想只要持之以恒，学生的英语成绩也会有明显的提高的。 六、动静结合 英语课堂应该活跃，我们应该要求学生做到“动静结合”。“静”指的是如果老师要开始上课了，就要求学生要立即静下来，集中注意力听课。如果说上课了教室里乱七八糟的，那样不仅会影响教师上课的情绪，而且会使学生落下刚开课时没有集中精神听老师讲的知识。“动”指的是回答问题时要响亮，讨论问题时要积极活跃。该讨论什么问题就讨论什么问题。“动”是学生思考成熟的交流和表露，是学生开动脑筋积极思考的一种外在表现。“动”显示出课堂气氛的生动活跃。所以教师可以通过课堂上学生的“动”去了解学生的听讲情况。教学中应适时的把握好动与静的节奏，根据需要从而促成动与静的转化，这是在教学活动过程中获得成功的重要条件之一。同时课堂教学中对于动与静也需要很好的调控，要让学生动起来，在学习知识的同时也要带给学生充裕的精神生活。

《小学英语情趣教学研究》课题计划(完整资料).doc

【实例】《小学英语情趣教学研究》课题计划 作者：佚名文章来源：转摘点击数：15319 更新时间：2005-10-25 一、小学英语情趣教学的目的和意义 （一）研究目的： 小学英语情趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程情趣化的可行性和主要实施方法，以及情趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的情趣化教学道路。 （二）研究意义 1．情趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。 2．情趣教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然因是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。 3．情趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的情趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。 二、小学英语情趣教学研究的内涵和要点 情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对

小学英语论文情趣教学论文：小学英语“情趣教学”

小学英语论文情趣教学论文：小学英语“情趣教学” 小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲学生听这种教学形式，学生学习兴趣将会荡然无存。 1．营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：hello,boys and girls.i'm your english teacher. 2．利用多媒体实行情景教学 教animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，

充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？ 3．进行游戏教学 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"yes!"，做错了，下面的同学就说，"no!"，也可以由教师说:"touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 4．实施快节奏的教学模式

浅谈小学英语的情趣教学

浅谈小学英语的情趣教学 教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意持续 时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味用传统的教学方法，势必使学生学 习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就会有求知欲；反之，就不会有求知欲，学 习热情大减，从而直接影响了学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形 式多样的教学过程中始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是非常有利的。那么怎样才 能做到“情趣教学”呢？下面我就结合本人的教学实践，谈谈我的一些看法。 一、创设情境，培养兴趣 心理学研究表明：从两、三岁到十一、二岁是儿童语言获得的关键期。对于这些初学英语的 孩子们来说，怎样走好学习英语的第一步？传统的英语教学往往从字母开始，学一个字母， 要求听、说、读、写步步到位，学习单词也是认读一个听写一个。这种成人式的教学方法， 对天真、活泼、爱动的儿童来说，显然是在“拔苗助长”，将会扼杀孩子们学习英语的兴趣和 学习热情。同时心理学家也提醒我们：童年的经验会影响人的一生。因此，作为现代教育者 的我，经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。 这样，可使学生直接地、具体地获得英语知识。如教学“学习用品”一类单词时，我拿出一支 钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That’s a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，再对学生说：Show me your pen/ pencil.让学生分别从铅笔盒里拿出钢笔或铅笔。根据学 生表现的程度我会分别说Good、very good、OK、Wonderful来激励他们。这样，学生就能很 直观地学会单词。这时，学生的兴趣可高了，都想来介绍自己，很快就掌握了要学的单词。 除了用图片、实物教学外，还可充分利用现有的电教设备。教读对话时，用录音机播放，让 学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音、语调；还可利用幻灯片、VCD将所教的物体或 情景显示出来，以刺激学生的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他 们的各种感官参与教学活动，使他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。 二、通过游戏，激发兴趣 根据儿童活泼好动的心理特点，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习 所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，却能活跃 课堂气氛，激发学生的兴趣。如在教人体部位的单词face、mouth、eye、foot、nose、ear、arm、leg时，我说Touch your face/ear/eye/nose…，先让全班同学做动作，然后每一组里抽一个同学来进行比赛，做错了淘汰，看谁最后得胜。获胜的这一组，每人得一张小卡片。通过 这一游戏，学生很容易地掌握了这些单词。争强好胜是儿童的天性，为了在游戏中夺取好成绩，他们表现得特别积极，真正起到了复习和巩固的作用。这种趣味盎然的课堂教学无疑是 培养学生学习兴趣的关键。 三、利用歌曲，进一步激发兴趣 小学生生性好动，注意力容易发生转移。要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。这需要教师在教学中注意创造愉快的环境和设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气 氛中获得知识。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、 愉快、满足的同时会产生兴奋情绪。歌声既能使孩子们集中注意、提高兴趣、乐于求知，又 能巩固和加速记忆。人的生理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息； 右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。 在英语教学过程中，很好地利用唱歌这种形式，也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半 球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也说明了为什么音乐教学的辅助作用 比其他教学手段所产生的作用更为直接和深刻的道理。小学生初学英语都会感到单词特别难记，这也是学生学习英语遇到的第一大困难。我们可以将表示动作、交通工具、学习用品等 的单词分别编成歌词让大家学唱，以增强记忆。通过唱歌可以避免反复操练的枯燥，减轻学

小学英语-情趣教学-漫谈

小学英语”情趣教学”漫谈 摘要：小学英语教学的主要目的是使学生爱学、乐学、善学。充分利用”情趣教学”这一重要扩展教学形式，对提高英语教学的效果有很大的帮助。在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语课堂教学质量，提高学生的英语素质。 关键词：小学英语情趣教学 兴趣是爱好的基础。学生有了学习兴趣就会产生探求知识的欲望和力量。可见，学习兴趣的培养十分重要。小学生学习英语更应以培养学习英语兴趣为主，要想方设法让他们觉得英语有趣易学，而不能让他们从一开始就觉得英语难学而产生厌学心理。那么，在英语教学中，教师应怎样以情激趣，调动学生学习英语的主动性和积极性呢？就这一问题，谈谈我的一些见解和做法。 一、进行学习英语目的教育，激发学生对英语的求知欲 目的是行动的指南，学生有明确的学习目的，就会确立正确的学习动机。因此，在每节英语课中，在完成教学任务的同时，我非常重视对学生学习英语的目的教育，让学生正确认识学习英语的现实意义和长远意义，使他们把学习英

语与远大理想联系起来，从而激发他们对英语的求知欲，产生学习英语的兴趣和需要，激发他们今后学好英语的主动性和积极性。 二、创设交际情景，营造良好的英语氛围 众所周知，在没有一定语言环境下学习一种语言，确实不容易。我们的母语不是英语，学英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，学生学习起来很吃力。那么，作为教师就要刻意创造英语环境。教师的口语教学非常有利于培养学生的交际能力。因此，首先，我每天在课前都和值日生进行“Free talk”：Is everyone here ？Who’s on duty today ？How are you ？What’s the weather like today ？用简单的日常英语和学生交谈后，拉开了英语课的序幕。起初，班上个别同学未能做到流利地回答。但我从不因害怕耽误正课的时间而放弃这一环节，而是坚持每天一问，如此下去，班里的所有同学最终都可以接受了，这为正课提供了很好的语言环境。其次，课堂用语我也是用英语说，有时说到复杂的口语，我也不担心因学生听不懂而影响教学进程，必要时可通过动作、手势和表情来暗示他们去领悟，引导他们去思考，习惯才能成为自然。在课后，我同样要求学生尽量使用英语。如学生进入我办公室时先要说：“May I come in ？”平时碰面，学生必须用“Good morning Miss Li、Good afternoon Miss Li.”等向我打招呼，还有学生

小学英语教学情趣教育初探_0

小学英语教学情趣教育初探 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-050-01 我校是一所普通学校，为了适应改革开放的需要，我们从一年级开始进行英语课程教学改革试点。我们在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式。现将我们的做法概述如下。 一、对情趣教育内涵的理解 有研究表明：”小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。 兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。我们对本校五年级50名学生作了问卷调查。在问及”喜欢不喜欢英语课”时，其中有48位学生都表示”喜欢”。当问他们为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是：”能增长知识”、”非常有用”、”能提高社交水平”、”能找到好工作”、”能与

外国友人交谈”、”能够出国”、”能与国际接轨”、”是社会的热门”等。这不难看出：改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响。 因此，我们英语教师面临的任务是： （一）如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性 （二）如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣 二、对情趣教育新模式的探索 我们认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样；④能发挥学生的想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：①快速反应；②竞赛评奖；③角色扮演； ④听说训练；⑤师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我们在探索中，从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体要求： （一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求

浅谈小学英语“情趣教学”

浅谈小学英语“情趣教学” 小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？ 一、营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let ‘s listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。 二、利用多媒体实行情景教学 现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，

小学英语课题题目

一、小学英语教材研究 《新标准英语》词汇、语法与功能在全套教材中的分布及教学对策《新标准英语》的话题分布及教学对策 《新标准英语》的课文特点及教学对策 《新标准英语》教学模式研究 《新标准英语》活动手册的功能及运用 《新标准英语》的文化意识 《新标准英语》所倡导的教学途径 词法教学法（the Lexical Approach）在《新标准英语》教学中的运用二、小学课堂教学研究 小学英语课堂中的师生交往模式研究 小学英语课堂中的教师话语研究 小学英语课堂中学生参与的质量分析 课堂活动设计与学生参与质量的关系 教师提问类型与学生口语能力的相关性 小组活动的有效性研究 小学英语情趣教学研究 小学英语开放式教学实验研究 小学英语兴趣教学研究 小学英语教学评价实践与研究 小学英语课堂教学艺术的研究 小学英语七步整体教学模式的研究 小学英语分层教学研究 小学英语教学的行动研究

小学英语教学生活化课题研究 三、小学英语技能教学研究 通过增大语言输入量大面积提高学习效果的实验研究小学英语教学中的阅读教学研究 阅读资料的收集、整理与开发 阅读课的教学模式 阅读活动的设计与实施 阅读与词汇习得的关系研究 学生阅读量与写的能力的关系 小学英语教学中写的能力的培养 如何改善英语学习中缺少交际和运用环境的状况 小学英语口语交际教学的研究 小学英语实施任务型教学的研究 小学英语音标有效教学的研究 小学英语教学中“说”的研究 小学英语词汇教学策略研究 小学英语教学游戏法研究 小学英语主题教学研究 小学英语故事教学研究 小学英语活动教学模式研究 小学英语活动游戏案例研究 农村小学英语口语教学研究 小学英语对话教学研究 四、小学英语知识教学研究

小学英语情趣教学漫谈 龙立君

小学英语情趣教学漫谈龙立君 情趣包涵兴趣、性情、感情、志趣等内容，小学生的情趣既有天性的童趣又有后天所得性的情趣和各种学习兴趣及理想志知识和英语学科的趣。在教师看来的情趣是用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和英语学科的积极性。兴趣、知识和能力是现代小学生最重要的，也是英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，在提高英语教学的效果将有很大的帮助。在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语课堂教学质量，使课程改革得到很好的成效。 一、营造英语的氛围 所以上课用英语互相问好、课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是肢体语言使学生明白。其次，要使课堂生活化。要让学生感受到这并不仅仅是一堂课而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。这种身临其境的课堂也需要一些基本的设计。例如借助学习用品、问路、上学、回家、道别、逛街等内容做一些简单的营造，这样能使严肃的课堂变得活跃、生动起来，同时同时也给学生增添了很多的学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。 二、教学中以学生发展为本 新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给教师的是全新的挑战。教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂，从而使学生学有所获，形成学习英语的学习能力，兴致勃勃地学习英语。 1.逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化、合作化。 学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课，笔者都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。 2.坚持值日演讲及每日一句等常规活动。 每天，笔者让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等。生动形象又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，逐步能够轻松愉快地进行表达，增强了自信心和毅力。 3.采用探究式合作型学习方法，把课堂还给学生学生。 学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。 例如，笔者指导学生采用研究性学习方法，通过开展小组活动积极合作，相互学习，由学生自己动手、动脑来利用图书馆、网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。通过挖掘学生的学习潜能创设情景，“授之以渔”，让学生自主学习。在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。这样，活跃了课堂学习气氛，缩

小学英语教学情趣教育初探

小学英语教学情趣教育初探 摘要：情趣教学，就是代写论文通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”。笔者从以下几个方面，谈谈对小学英语情趣教学的认识，即营造良好的英语氛围，采用灵活的教学方法，开展丰富的课外活动。 关键词：小学英语情趣教学英语环境 苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”，从而达到增强学习效果的目的。儿童教育心理学研究和人们教育教学经验都表明，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。英语是一个外来语种，不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会，对于小学生来说非常陌生。学生所处的情境是汉语世界，非常缺乏英语的语言情境。小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科，学生对学科的喜爱程度往往会影响该学科的教学质量。小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活

跃的状态，对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。现结合笔者的教学实践，从以下几个方面，谈谈对小学英语情趣教学的认识。 一、营造良好的英语氛围 语言是在一定环境下使用的交际上具。学好一门外语，也必须有一定的语言环境。我们的英语教学，主要是在课堂进行，英语教师如何创造英语环境显得尤为重要。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello， boys and girls. I’ m your English teacher. My name is Linda Liu. You may call me Miss Liu. Welcome to study English .A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也尽可能用英语说。来激发他们的学习热情，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生话语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让

农村小学英语情趣教学的探1

农村小学英语情趣教学的探1

《农村小学英语情趣教学的探索》 课题实施方案 夏张镇中心小学宋洪光 一、课题的提出 1、课题研究背景： 教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，然后学生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、短语和句子，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，从而直接影响学习效果。而开展小学英语“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，这样，对教学的效果是事半功倍的。那么，如何实施英语情趣教学，提高英语课堂教学效率，这是我们在本课题中共同探讨研究的问题。 我镇自2006年秋季起，按照区教育局的要求，从三年级起开设了小学英语课程,实施新课程改革试验。为了搞好英语教学，我校一方面大力加强英语教师队伍建设，另一方面积极开展英语课堂创新教学模式实验研究。在各级领导的关心和指导下，我校英语教师迅速成长，可以说在教育教学上取得了一定的成绩。在小学课堂教学有效性实验研究课题的基础上，我校英语教师于2009年2月申请承担课题《小学课堂教学有效性实验研究》子课题——《农村小学英语情趣教学的探索》的立项和研究工作，目前已顺利通过立项，并进入研究阶段。2、课题研究现状：

英语情趣教学研究，在各地都有不同程度的开展，也取得了一阶段性成果。尤其是一些情趣教学具体方法的运用，例如多媒体的课堂引进等，教育界同行都做过一些有益的尝试。但系统化的从学生兴趣培养到教师能力培训的研究还没有先例。本课题以小学英语教学为研究对象，尝试研究分析情趣教学对教学效果的作用，对学生能力素质的培养，以及相关教学方法、模式的实践规律，既认识到情趣化对英语教学的积极意义，又注意了小学生心理、性情与中学、大学生的差异性，相信这项研究对于整个英语教学研究以及素质教育的推行是有积极意义的。 3、课题研究基础： 《英语课程标准》中要求使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。兴趣是最好的老师，小学阶段是学生语言能力的形成时期．这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。在小学阶段如果能保持英语学习的兴趣，让学生乐学，学生的英语交际能力就会逐步提高。 二、课题组成员 总课题负责人：张春 英语子课题组长：宋洪光 课题实验教师：宋洪光张玉来 三、课题研究具体目标 1．深入研究“保持学生对英语学习兴趣的稳定性和持久性”的相关理论。2．探索并建立英语情趣教学的课堂教学模式。

小学英语“情趣教学”论文

小学英语“情趣教学”浅析 【摘要】小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。 【关键词】小学英语情趣教学 小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？ 一、营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。 如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：hello，boys and girls.i’m your english teacher.myname is huang xue yong.you may call me mr.hua ng.wel-come to study english.a good beginning is half the battle.i wishyou work hard at english and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：it’s time to start now.open your books at page 2.let’s listen to the tape now.please read after me.当有些学生在窃窃私语

小学英语“情趣教学”漫谈

小学英语“情趣教学”漫谈 教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？ 一、营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：hello，boys and girls.i’m your english teacher.my name is huang xue yong.you may call me mr.hua ng.welcome to study english.a good beginning is half the battle.i wish you work hard at english and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：it’s time to start now.open your books at page 2.let’s listen to the tape now.please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，

小学英语“情趣教学”漫谈 王颖

小学英语“情趣教学”漫谈王颖 发表时间：2018-09-19T15:10:11.343Z 来源：《创新人才教育》2018年第7期作者：王颖[导读] 小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。 依安县第三小学王颖根据小学教育心理学中针对小学生心理特点提出，小学生具有好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短的几大特点。小学生学习以自己的兴趣爱好为主导意识。而对于初次接触语言学习的学生，是最为单调枯燥的学习科目。而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要在英语课堂中渗入学生感兴趣的东西，他们就会有求知欲。因此，小学英语进行“情趣 教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。针对小学生这样的心理特点，作为一线的英语教师应该如何做呢一、创设贴近学生心理兴趣的英语课堂 学习英语这门不是日常生活中经常使用的语言，一定要建立良好的语言使用环境。就像我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、甚至比专业教师指导学习几年更见成效。对于小学生学习英语这门第二语言。没有英语使用环境，教师就要刻意创造英语环境. 如对于我这学期新接班的五年级新生，我就可以用英语作自我介绍：Hello, boys and girls .I'm your English teacher. My name isGuYafeng……在日常的教学中，我更加的注重课堂用语。坚持用英语教学，我坚信会对学生产生潜移默化的影响，也一定会让学生回馈出让老师和自己都惊讶的学习成果。例如：Classbegins,Open your books at page 13. Pleasefollow me.除了日常课堂教学额用语外，及时对学生的进步进行鼓励和肯定也会极大调动学生的学习兴趣。我经常使用的鼓励用语：Good,Verygood.Great.对于刚刚接触英语的学生，我都会在说完这些后进行准确的翻译。而我并不担心这会影响我的教学节奏和教学进程，反而这些用语在课堂的使用会极大调动学生探索英语学习的兴趣。甚至细心的学生，会在课间无意的使用我的教学用于和鼓励语言与同学进行沟通。而这可会比我在教学中的硬性灌输式教育的效果好很多。 英语学习要有一种轻松的学习环境，要淡化学生的课堂意识，学生才能在轻松的氛围中收获更多知识。这样的我就在我的课堂中教给学生多样的打招呼、问好、相互对话的句子。并根据当堂的教学内容创设相应的学习坏境，让学生在情景中反复的练习，从而达到掌握和收获知识的目的。 二、利用现代的教学的技术，将多媒体教学适当的用于课堂教学。 随着科技的日益进步，也为日常的教学添加了更多的现代化教学手段。也让每一位老师的教学更加的新颖多样，而这也更加的能激发起学生的学习兴趣。教师可以摆脱原有的一块黑板+一支粉笔的教学形式。在实际教学中我就可以 “利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学。而这样的教学形式更加的直观形象，更能调动学生的学习兴趣。例如，我在教“水果”一类单词时，我拿出一个苹果说：This is a apple.又指着梨说：That is a pear.然后让学生学习“apple”和“pear”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。而这样的教学形式也让英语课堂教学可以生成更多的教学内容，让学生自己进行拓展与延伸。也会让一节英语课中收获更多的知识。 三、游戏深入的渗透于每一节课堂 爱玩是孩子的天性，让游戏深入与每一堂课，会让孩子更喜欢英语课堂。而在教学中，针对不同的学段我会设计不同的游戏方法。例如：低段教学我就设计请你和我做的游戏，让学生来模仿我。高段我则鼓励学生设计和编排英语情景剧，并请平行班级的学生和老师来观看，让学生能学用所用。 四、进行环环相扣的快节奏教学模式 这里的快节奏并不是只追求进度快，语速快，记得快，而是让学生学会快节奏的接受英语，使用英语。我则通过以下的形式，实现我的快节奏教学。 （一）.课前热身。 课前先让学生Sing a song，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。 （二）、地毯提问式。 1、“开火车”提问法。 针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。 2、随意提问法。 老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。 兴趣就是最好的老师。让兴趣这位老师带领着学生学习英语，即可以让英语课堂充满乐趣，也可以让教学收到时效。让学生收获知识是教师的责任，但能让学生在兴趣的引导下收获知识是老师义不容辞的责任。作为一线教师，希望通过自己的努力能让自己的英语课堂充满欢乐和谐的英语氛围。