书面语集锦
书面语集锦
1.阿飞：指身着奇装异服、举止轻狂的青少年流氓。
2.哀辞：哀悼死者的文章，多用韵文。
3.哀的美敦书：最后通牒。
4.哀矜：哀怜。
5.哀戚：悲伤。
6.哀启：旧时死者亲属叙述死者生平事略的文章，通常附在讣闻之
后。
7.嘤嘤哀泣：悲伤地哭泣。
8.哀荣：指死后的荣耀。
9.哀恸（tong）:极为悲痛。
10.哀婉：声音悲伤而婉转。
11.哀艳：形容文辞凄切而华丽。哀艳缠绵。
12.皑：洁白。皑如山上雪，皎若云间月。
13.欸乃：形容摇橹的声音；划船时歌唱的声音。
14.蔼蔼：形容树木茂盛；形容昏暗。
15.蔼然：和气，和善，蔼然可亲。
16.霭：云气，烟霭，暮霭。
17.少艾：年轻漂亮的人。
18.爱神：罗马神话中叫丘比特，希腊神话中叫厄洛斯。
19.爱惜羽毛：比喻珍重爱惜自己的声誉。
20.爱重：喜爱，尊重。
21.僾然：仿佛。
22.薆：隐蔽；草木茂盛。
23.令嫒：令爱。
24.叆叇：形容浓云蔽日。暮云叆叇。
25.暧昧：含糊，不明白；不可告人。
26.安厝：停放灵柩待葬或浅埋以待正式安葬。
27.安抵：平安抵达。全家于今日前安抵广州。
28.安堵：安定地生活。安堵如常。
29.安澜：指河流平静，没有泛滥现象；比喻太平，天下安澜。
30.安谧：安宁，宁静。
31.安贫乐道：安于贫穷的境遇，乐于奉行自己信仰的道德准则。
32.安恬：安逸恬适。安恬入梦。
33.谙达：熟悉（人情世故）。谙达世情。
34.谙练：熟悉；熟练，有经验。谙练旧事，骑术谙练。
35.谙熟：熟悉。
36.媕娿：不能决定的样子。
37.腤：烹煮（鱼，肉）
38.岸然：严肃的样子。
39.按语：作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。
40.案牍：公事文书。
41.昂藏：形容人的仪表雄伟。气宇昂藏。
42.昂然：仰头挺胸无所畏惧的样子。昂然屹立，气概昂然。
43.盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
44.嗷嗷待哺：形容饥饿时急于求食的样子。
45.鏖战：激烈地战斗，苦战。
46.傲岸：高傲，自高自大。
47.奥博：含义深广，文辞奥博。知识丰富。
48.奥援：官场中暗中撑腰的力量；有力的靠山（贬义）。
49.奥旨：深奥的含义。深得其中奥旨。
50.懊挠（竖心旁）：烦恼，懊悔。
51.八斗才：形容很高的才能。
52.拔俗：脱俗，超出凡俗。
53.拔擢：提拔。
54.跋前疐后（跋前踬后）：比喻进退两难。
55.把酒：举起酒杯。
56.把玩：拿着赏玩。
57.把盏：端着酒杯。
58.罢黜：贬低并排斥，免除。
59.白皑皑：形容霜、雪等洁白。
60.白璧微瑕：洁白的玉上面有些小斑点，比喻很好的人或事物有些
小缺点。
61.白璧无瑕：洁白的玉上面没有一点儿斑点，比喻人或事物完美无
缺。
62.白驹过隙：形容时间过得飞快，像小白马在细小的缝隙前一闪而
过。
63.白毛风：暴风雪。
64.白皙：白净。
65.白云苍狗：比喻世事变幻无常。“天上浮云似白衣，斯须改变如苍
狗”（杜甫）
66.捭阖：开合，指运用手段使联合或分化，纵横捭阖，捭阖之术。
67.斑驳陆离：形容色彩繁杂。
68.斑斓：灿烂多彩。
69.板荡：《诗经大雅》有《板》、《荡》两篇，都是写当时政局黑暗、
人民痛苦的，后来用来指政局混乱，社会动荡不安。
70.板正：端正，整齐；神情，态度庄重认真。
71.板滞：文章、图画、神情等呆板。
72.半老徐娘：指中年色衰的妇女。
73.绊马索：设在暗处用来绊倒对方人马的绳索。
74.傍人门户：比喻依附别人，不能自主。
75.搒：摇橹使船前进。
76.包举：总括，全部占有。包举无遗。
77.饱以老拳：用拳头狠狠地打。
78.饱食终日：一天到晚吃得饱饱的，形容无所事事。
常用书面用语
常用书面用语书信历史悠久，其格式也几经变化。今天，按通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 1．称呼也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。（具体可参见第四编《应酬称谓》）称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。这里简要说明几条细则： （1）给长辈的信。若是近亲，就只写称谓，不写名字，如“爸”、“妈”、“哥”、“嫂”等；亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。 （2）给平辈的信。夫妻或恋爱关系，可直接用对方名字，爱称加修饰语或直接用修饰语，如“丽”、“敏华”、“亲爱的”等；同学、同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“同志”，如“瑞生”、“老纪”、“小邹”、“三毛”等。 （3）给晚辈的信。一般直接写名字，如“乐毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；亦可直接用称谓作称呼，如“孙女”、“儿子”等。 （4）给师长的信，通常只写其性或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、“周师傅”、“宏海老师”等。对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”、“师傅”。假如连名带姓，在信首直称“孙松平老师”、“王达夫师傅”，就显得不大自然且欠恭敬。对于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。为郑重起见，也有以职务相称的，如“董教授”、“陈大夫”、“佟工程师”等。 （5）给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的，可写“同志们”、“诸位先生”、“XX等同志”等。给机关团体的信，可直接写机关团体名称。如“XX委员会”、“XX公司”。致机关团体领导人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上“领导同志”、“负责同志”、“总经理”、“厂长”等。如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，尊长者在前。上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等形容词，以表示敬重或亲密之情。当然，这要用得适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外，对无特殊关系的年轻女性贸然称呼“亲爱的”，那就有失检点了。 2．正文 正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。 接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件
厦门大学语言学概论6章文字和书面语
【练习与思考】 一、填空题 1、文字是记录（）的符号，是由（）（）（）三个方面组成的统一体。 2、文字突出的作用是打破了有声浯言的（）的局限性，扩大了有声浯言的使用范围。 3、人类早期使用的帮助记事的方法主要有（）和（）两大类。 4、表意文字主要包括（）和（）两种。 5、世界上的表音文字很多，从字母代表的语言单位来看，可以分为（）（）和（）三大类。 6、文字体系中的正字法原则主要有（）、（）和（）。 7、早期文字的创造方法主要是（）（）（）和（）。 二、名词解释 1、文字 2、表意文字 3、表音文字 4、实物记事 5、图画记事 6、象形 7、音节字母文字 8、辅音字母文字9、音位字母文字10、正字法11、文字改革 三、思考题 1、文字的主要性质特征是什么？ 2、谈谈文字的主要作用。 3、由记事图画演变成图画文字必须具备哪些条件？ 4、从文字符号和语言符号的对应关系看，文字记录语言的情况大致可以分成几类？ 5、谈谈文字与语言的关系。 6、汉字为何适应汉语的特点？ 7、具体文字体系中的正字法一般要遵循哪些原则？ 8、什么是文字改革？文字改革的主要类型有哪些？ 9、现行汉字是否需要改革？ 10、口语和书面语的关系是什么？ 11、书面语与口语脱节的原因有哪些？ 12、世界上的表音文字主要有几类？ 四．讨论题： 1、口语和书面语是一致的吗？ 2、现行汉字是否需要改革？汉字能否走拼音化道路？
参考答案（解题要点）： 一、填空题 1、语言；字音、字形、字义 2、时间、空间 3、实物记事、图画记事 4、表词文字、形位文字 5、音节字母文字、辅音字母文字、音位字母文字 6、表音原则、形态原则、历史原则 7、象形、象意、象声、转注 二、名词解释 1、文字：文字是记录语言的书写符号体系，是最重要的辅助与扩大有声语言交际作用的工具，它在语言的基础上产生，借助形体符号把语言记录下来。 2、表意文字：表意文字通常是一个词或形位只用一个符号表示，而这个符号却与该词或形位赖以构成的语音形式没有直接关系。它跟整个词或形位发生关系，因此也就间接地和它所表达的意义发生关系。表词文字和形位文字都属于表意体系的文字。 3、表音文字：表音文字是指用单个形体符号去记录语言中的音节，那么具体的形体符号只与特定的语言单位相联系而与意义无关。音节文字、音位文字都属于表音体系的文字。 4、实物记事：为了把信息传到远处，或把信息在时间上固定下来，人们曾使用各种有象征意义的实物赖记事，最普遍的是结绳、串珠、刻木等。实物记事一般都是没有文字的社会里人们用以辅助语言帮助记忆的记事方法，带有很大的局限性和主观性。 5、图画记事：图画记事是文字产生以前人们用简单的图形来帮助记忆和记载某些事情的方法，也是最为形象的感性传递方式。记事图画虽然也画着具体事物的形象，但它不同于一般的图画，而是记载某种事物或某件事情的辅助性表达方式。 6、象形：直接描绘词语所代表的实物。在所有的表词文字中，最初都是用这些词表示的实物或现象的写实图形或象征图形来表示的。 7、音节字母文字：音节字母文字是用一个字母代表一个音节的文字。它适应于音节数量不多，音节结构比较简单的语言。如日本的假名。 8、辅音字母文字：辅音字母文字的字母只表示辅音，元音只用一些附加符号，有的连符号也不用。使用这种文字的语言通常是辅音较多，元音较少并依靠元音有规律的变化来表示语法意义。如古犹太文字、阿拉伯文字等。 9、音位字母文字：音位字母文字的字母基本上是代表音位的。它既有表示辅音音位的字母也有表示元音音位的字母。如希腊文、拉丁文、英文、俄文等。 10、正字法：正字法是具体文字体系中历史形成的使书写规范化的一整套规则。它是文字体系中一个重要的有机组成部分。 11、文字改革：为了让文字更好的记录语言，为了便于学习和使用，人们可以根据文字发展的趋向，必要时有意识有计划有系统地整理和改革文字。文字改革就是使用文字的社会对记录本族语的文字体系所作的自觉的修改或变革。
第6章 文字和书面语
第6章文字和书面语
第6章文字和书面语 6.1 复习笔记 一、文字和语言 （一）文字在人类历史上的重要作用 1．文字使语言可以“传于异地，留于异时”； 2．文字使人类文化得以积累； 3．文字能促进思维的发展。 （二）文字的基本性质 1．文字是用书写／视觉形式对语言进行再编码的符号系统。 2．文字有形、音和义三个方面。 3．文字有大小不同的各级形体单位，有文字单位的聚合类和组合规则。同时，由于文字是对语言的再编码，所以文字单位与语言单位、文字的组合规则与语言的组合规则有着系统的对应关系。 4．文字必有一级较小的单位是可以用语言中的音读出来并表达语言中音义结合体的意义的。 （三）汉字和汉语
1．采用拼音文字的语言，一个字的拼写反映出语言中一个符号的语音面貌，人们基本上按照字母的拼法就能读出音来。方块汉字与此不同，往往能见“形”而知“义”。 2．一些汉字的形体确实有提示意义的作用，但是作为一个文字系统的汉文和其他拼音的文字一样，同样有一级文字单位和语言里的音义结合体相联系，这就是“字”这一级单位。汉字不仅跟特定的语素义相连，也跟特定的语音形式相连。 二、文字的基本性质与文字的产生 （一）实物记事 1．比较普遍的实物记事的办法是结绳，讯木也是一种记事的方法。 2．实物能够表达的信息很少，与文字的产生没有直接的关系。 （二）图画记事 1．图画记事的进步性 和实物记事相比，图画记事表达的信息更加丰富： （1）实物记事只能表达静态的事物或事件整体的大小或数量
（2）图画记事不仅可以记录事物，还可以记录有发展过程的事件，事件内部的各个要素及其空间关系，可以表达心里的意愿和要求。 2．记事图画和文字的关系 （1）记事图画常常使用一些约定俗成的图形来表示特定的名物，也常使用一些与现实事物外形相似的简单图形来表示事物。以上两种形体往往直接为早期文字继承，成为早期文字系统中的文字符号。由于以上原因，图画记事一般认为是文字产生的前身。 （2）记事图画还不是文字，图画表达信息的方式是以形体直接描画现实，而文字是通过以形体对应语言中音义结合的成分和排列的方式来表达信息的。 （三）刻划符号 1．原始社会的刻划符号 原始社会尚未发现有成篇的文字记录，但原始社会末期大多已经开始使用类似文字的某些个体化的刻划符号。这些刻划符号，是文字产生之前必经的积累阶段的表现。 2．刻划符号的特点 （1）数量相对有限；
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描写人的品质： 平易近人宽宏大度冰清玉洁持之以恒锲而不舍废寝忘食大义凛然临危不俱光明磊落不屈不挠鞠躬尽瘁死而后已描写人的智慧： 料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今 才华横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三 描写人物仪态、风貌： 憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方 斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕 描写人物神情、情绪： 悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂 呆若木鸡喜出望外垂头丧气无动于衷勃然大怒 描写人的口才： 能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿 出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河 来自历史故事的成语： 三顾茅庐铁杵成针望梅止渴完璧归赵四面楚歌 负荆请罪精忠报国手不释卷悬梁刺股凿壁偷光 描写人物动作： 走马观花欢呼雀跃扶老携幼手舞足蹈促膝谈心 前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后继张牙舞爪 描写人间情谊： 恩重如山深情厚谊手足情深形影不离血浓于水 志同道合风雨同舟赤诚相待肝胆相照生死相依 说明知事晓理方面： 循序渐进日积月累温故知新勤能补拙笨鸟先飞 学无止境学海无涯滴水穿石发奋图强开卷有益 来自寓言故事的成语： 自相矛盾滥竽充数画龙点睛刻舟求剑守株待兔 叶公好龙亡羊补牢画蛇添足掩耳盗铃买椟还珠 描写事物的气势、气氛： 无懈可击锐不可当雷厉风行震耳欲聋惊心动魄 铺天盖地势如破竹气贯长虹万马奔腾如履平地 形容四季特点： 春寒料峭春意盎然春暖花开满园春色春华秋实 春风化雨骄阳似火暑气蒸人烈日炎炎秋风送爽 秋高气爽秋色宜人冰天雪地寒气袭人寒冬腊月
形容繁荣兴盛景象： 济济一堂热火朝天门庭若市万人空巷座无虚席 高朋满座如火如荼蒸蒸日上欣欣向荣川流不息 描写美的景和物： 美不胜收蔚为壮观富丽堂皇金碧辉煌玉宇琼楼 美妙绝伦巧夺天工锦上添花粉妆玉砌别有洞天 描写山水美景： 锦绣河山高耸入云水天一色波光粼粼湖光山色 重峦叠嶂山明水秀高山流水白练腾空烟波浩渺 描写花草树木： 繁花似锦绿草如茵郁郁葱葱古树参天万木争荣 百花齐放花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫 描写日月风云： 大雨如注滂沱大雨银装素裹皓月千里晨光熹微 云雾迷蒙风清月朗春风化雨暴风骤雨风驰电掣 带有反义词的成语： 东倒西歪南辕北辙前赴后继前俯后继左推右挡 承前启后舍近求远扬长避短弃旧图新优胜劣汰 眼高手低口是心非头重脚轻有头无尾前倨后恭 AABB式： 鬼鬼祟祟熙熙攘攘战战兢兢兢兢业业沸沸扬扬 原原本本支支吾吾吞吞吐吐浩浩荡荡形形色色 口口声声隐隐约约朝朝暮暮日日夜夜浑浑噩噩 风风雨雨风风火火堂堂正正偷偷摸摸轰轰烈烈 AABC式： 芸芸众生咄咄逼人头头是道津津有味津津乐道 奄奄一息念念不忘空空如也源源不绝姗姗来迟 面面相觑面面俱到振振有辞窃窃私语息息相关 喋喋不休循循善诱郁郁寡欢彬彬有礼亭亭玉立 铮铮铁骨飘飘欲仙夸夸其谈孜孜以求孜孜不倦 莘莘学子跃跃欲试井井有条绰绰有余楚楚可怜 十二生肖成语： 胆小如鼠对牛弹琴杀鸡吓猴如狼似虎守株待兔 狗急跳墙叶公好龙画蛇添足呆若木鸡人仰马翻 顺手牵羊人怕出名猪怕壮 含有动物名称的成语： 万象更新抱头鼠窜鸡鸣狗盗千军万马亡羊补牢杯弓蛇影鹤立鸡群对牛弹琴如鱼得水鸟语花香为虎作伥黔驴技穷画龙点睛抱头鼠窜虎背熊腰守株待兔
英语口语和书面语
1. 英语口语与书面语最大不同的地方,在於文法组织、句子结构、用字和动词等四方面. 口语与书面语在文法组织上是不同的.口语可不必跟随文法(grammar),只要听讲双方达到有效的沟通就可以,因听者有疑问,可即时向讲者发问,而讲者可从听者的身体语讠和神态,知道对方的反应.书面语则不同,因读者在远方或不知名,故文法和句子组织要求严格,以免误传讯息. 英语口语的句子结构(sentence structure) 是简短和可以较为松散,而书面语则可长可短,句子组织和结构可繁可简,但必定是严紧的.英文商业书信的句子偏向精简,而法律、新闻等文章则较长而复杂,因长句能有效地表达更多内容和资讯.实际上,我们很多时是随心或不加思索地说话,是不会如书写般可再三修改.用简短的句子说英文口语. 下列是英文口语最常用的十个动词. bring, come, do, get, give, go, make, put, run, take 这十个动词是多义词,试查看看,每个动词的解释占去字典起码两个篇幅.多看英语电影的对白,便发觉以上的动词,在对话中出现次数频密,故多用简单的英语词汇. 此外,英文口语常用片语动词(phrasal verbs).片语动词是由动词(verb)加介语(preposition) 或动词(verb)加副词质词(adverbial particle) 组合而成.最常见的是由英语中最简单的动词组成, 例如：bring, come, do, get, give, go, make, put, run, take, turn, throw, tear, stand, send, help等. Put(verb) + up with (preposition/adverbial particle) 忍受 give in 投降 show off 炫耀 英语口语常以片语动词代替与其同义的单个动词.例如： put up with(口语) , tolerate (书面语) 忍受 give in (口语) , surrender(书面语)投降 piling up (口语), accumulate(书面语) 累积 come in (口语), enter (书面语) 进来 blow up (口语), explode (书面语)爆炸 我们叫人进来只会说come in,而绝不会说enter. 2 一、引言 英语书面语是指书写时所用的英语,它要求规范、正式甚至注重文法,普遍用于书信、文件、档案、书籍文献等.口语,顾名思义,就是人在交流时用到的言语,它要求说话人语言条理、连贯,能够准确有效地传递信息,恰当的运用重音、节奏、语调,对语法要求不高,尽可能用精悍、短小的句子表达.下面从礼节；语法、标点法及句子结构；沟通交流三方面将口语和书面语进行比较. 二、口语和书面语的比较 （一）礼节方面 首先,书面语要比口语更正式,书面语更注重文采.但是如果将书面语中那些很多文采的词语或显示语言艺术性的句子用到日常交流中来则会显得说话人笨拙或是故意要与人拉开距离.例如,我们日常见面时打招呼都会用“Hello!”“How are you?”即是陌生人首次见面也只说“How do you do?”但如果你很正式的问一句“How are you recently?”则会显得僵硬、呆板.通常状况下,如果一个人在说话时就像写作时那样规范正式,人们通常认为他待人冷漠甚至骄傲自大,不可一世. （二）语法、标点法及句子结构方面 在书面语中,作者除了要表达清楚意思之外,更要注意把握文章的整体结构和每一个句子的语法.如果一个人在一
最新书面语词典
【渗凉】shènliáng感觉到冷。|刚跳下水时觉得通身～。 【渗入】shèn①液体慢慢地渗到里面去。|融化了的雪水～地里。②比喻某种势力无孔不入地钻进来（多含贬义）。 【渗透】shèntòu①渗入，透过。|液体～多孔物体。②比喻某种事物或势力逐渐进入其他方面。|封建观念的残余还～在我们生活的许多角落。 【慎密】shènmì细致周到。|～的计划。 【慎重】shènzhòng谨慎持重。|经过～考虑，我们决定延期开会。 【慎小谨微】shènxiǎo-jǐnwēi对细小的事也小心对待。|他这个人特别认真，可以说是～。【升沉】shēngchén升降。指官场中的进退得失。|宦海～。 【升格】shēnggé升级；地位或级别提高。|将各自外交代表由公使～为大使。 【升华】shēnghuá①固态物质不经过液态阶段直接变为气体。|樟脑、碘、萘等都容易～。 ②比喻某些事物的精炼和提高。|思想境界的～。 【升级】shēngjí①升到比原来高的等级或班级。||学校规定三门课不及格不能～。②指规模扩大、程度加深、活动加剧等。|任何有限的核战争都会迅速～为全面的灾难。 【升任】shēngrèn提升担任。|～连长。 【升堂入室】shēn gtán-grùshì升堂比喻刚刚入门，入室比喻更高境界。后比喻人学问和技艺深得师传、造诣精深；也比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。也作“登堂入室”。|但是，进入大门并不等于～，要想真正获得各种知识，还必须付出辛勤的劳动。【升腾】shēngténg①（火焰、气体等）向上升起。|火光～｜山头上～起白蒙蒙的雾气。 ②涌出，爆发出。|一股力量从心里～起来。 【生搬硬套】shēngbān-yìngtào比喻不顾实际情况，硬搬别人的经验。|教条主义者不从实际情况出发决定方针政策，只是～现成的公式来处理问题。 【生变】shēngbiàn产生变故。|因故～ 【生不逢辰】shēngbù-féngchén时运不济，此生碰不到好时机。亦作“生不逢时”。|她自叹～，运气不佳。 【生财有道】shēngcái-yǒudào原义是指开发财源，管理财政有一定的原则，现在多用来形容善于经商或善于敛财。在形容善于敛财时，有贬义。|这个家伙不学无术，但是会钻门路，～，跑了几趟生意,就成了万元户了。 【生产】shēngchǎn①用工具创造各种生活资料和生产资料。|这工厂正在～比以前更多的丝织品。 ②生孩子。|身体被这样连续地～削弱了。 【生动活泼】shēngdòng- huópō充满生气与活力的。|这次会开得～。 【生端】shēngduān惹事生非；制造矛盾。|无故～。 【生发】shēngfā滋生发展。|他对祖国的热爱～无尽的力量。 【生分】shēngfen＜轻＞（感情）疏远。|很久不来往，就显得～了。 【生风】shēngfēng挑起事端。|无故～。 【生花妙笔】shēnghuā-miàobǐ传说李白少年时梦见笔头生花，从此才华横溢，名闻天下(《开元天宝遗事》)。比喻杰出的写作才能。 【生还】shēnghuán从危险的遭遇中活着返回。|无一～ 【生辉】shēnghuī①照得光辉夺目。|晶莹闪烁的枝形吊灯使满室～。②增添光彩。|古刹～。【生机】shēngjī①生存的机会。|一线～②生命的活力。|春天来了，田野里充满了～。【生机盎然】shēngjī-àngrán充满生气和活力的。|改革事业～。 【生机勃勃】shēngjī-bóbó形容生活力很旺盛。|油田一片～，繁忙兴旺的景象。 【生计】shēngjì①维持生活的办法。|家庭～｜另谋～。②衣、食、住、行等方面的情况。
书面语的词语句式有何特色
特有的句式 现代书面语大约有80%句式与口语相同，还有20%是书面语里特有的。其中，有部分是从文言来的，如表示被动意义的“为……所……”；表示因果关系的“其所以如何如何”；再如，书面语动词“进行”、“予以”，其句式结构也是源于文言“另行议处”、“不予追究”等。 外国的句式对书面语有广泛影响，如人称代词前可以加修饰语；要求句子在形式上都有主语，如果没有，就觉得结构不完整，逻辑不周密等。此外，口语排斥“的”“的”连用和带长修饰语的句式，但书面语句子往往不止出现一个“的”字，其修饰语也较长。若要把书面语改为口语，就得改变一下句式，如： 把修饰语挪到后面作谓语：他买了一本缺一页的书（书面语）──他买了一本书，缺一页（口语）／前面来了一个高个子、大眼睛、穿着一身灰布衣服的人──前面来了一个人，高个子，大眼睛。 把“有……的＋宾语”变为没有“的”的连动句：我有完成任务的决心──我有决心完成任务。 用复指方法把“的”分散：以上这些新兴的书面语格式的势力正在扩展──以上这些新兴的书面语格式，它的势力正在扩展。 把可要可不要的“的”字删去：地平线上的初升的太阳──地平线上初升的太阳／他成为建筑工程界的有名的专家──他成为建筑工程界的有名专家。 句子比较复杂 书面语有的句子长而复杂，例如：有三十多位学者就老舍的思想发展及其在文学上的地位，如何评价老舍早期小说《猫城记》，老舍的剧作和戏剧艺术观，老舍作品的语言特色、艺术风格和民族性等方面在大会和分组会上作了正式发言，展开了讨论。这个长句虽然只有一层修饰语“就……方面”，但是在“就……方面”当中插进了四个并列小句（超过六十字）组成的修饰语，共同修饰“展开了讨论”，使句子拉长，结构复杂化。而口语里根本不用这种“大肚子式”的结构。这个长句变为口语句子的办法是，或删去句套“就……方面”，改为几个动
公务员常用公务用语
公务员常用公务用语 公务员行政常用句 我们要严格按照国务院的指示办事。 政府文件规定了,我们就要执行。 请领导对我们的工作多加指导。 领导考虑得全面,我们也要顾全大局。 欢迎上级领导来视察指导工作。 这就是我们份内的事,应当好好去做。 这不就是我们职权范围内的事务,我们不能干涉。 我们依照国家法律、法规与政策执行公务。 我们会让自己的行为符合政务规范。 我们实行政务公开,接受人民群众监督。 我们今后会在规范政务管理、改善投资环境方面多下功夫。 我们要保守国家秘密与工作秘密。 忠于职守、勤奋工作、尽职尽责、服从命令就是每个公务员的基本操守。 为人民服务就是我们的宗旨。 您们的调研报告写得很详细,观点有新意。 您们的建议很好,可以采纳。 我相信您能完成好这项任务。 我认为您可以把这项工作做得很好。 您觉得工作中有困难,可以提出来一起商量解决。
对外交流常用句 欢迎光临！ 您好！一路辛苦了！ 对不起,让您们久等了。 请坐。请用茶。 我就是秘书科的小陈。 这就是我们办公室的黄主任。 欢迎兄弟县市来我区传经送宝。 请把您们这两天的打算告诉我们好不？ 这样安排, 您瞧行不？ 我先介绍一下我镇的基本情况。 我们这项工作还刚刚起步,正处在探索阶段。问题不少,请多提意见。我们的工作同您们相比差距还很大。 您们已经走在了我们的前面。 下午参观开发区,由我们主任陪同。 我们就是同行,对该项工作的难度都深有体会。 欢迎您来我区投资。 这就是我的名片。以后多多联系。 谢谢您对我们工作的支持、帮助。 感谢您对地区经济发展所作的贡献。 您们的经验太丰富了,值得我们认真地学习。 一路辛苦了,今晚为您们接风洗尘。
第6章 文字和书面语
第6章文字和书面语 6.1 复习笔记 一、文字和语言 （一）文字在人类历史上的重要作用 1．文字使语言可以“传于异地，留于异时”； 2．文字使人类文化得以积累； 3．文字能促进思维的发展。 （二）文字的基本性质 1．文字是用书写／视觉形式对语言进行再编码的符号系统。 2．文字有形、音和义三个方面。 3．文字有大小不同的各级形体单位，有文字单位的聚合类和组合规则。同时，由于文字是对语言的再编码，所以文字单位与语言单位、文字的组合规则与语言的组合规则有着系统的对应关系。 4．文字必有一级较小的单位是可以用语言中的音读出来并表达语言中音义结合体的意义的。 （三）汉字和汉语 1．采用拼音文字的语言，一个字的拼写反映出语言中一个符号的语音面貌，人们基本上按照字母的拼法就能读出音来。方块汉字与此不同，往往能见“形”而知“义”。 2．一些汉字的形体确实有提示意义的作用，但是作为一个文字系统的汉文和其他拼音的文字一样，同样有一级文字单位和语言里的音义结合体相联系，这就是“字”这一级单位。汉字不仅跟特定的语素义相连，也跟特定的语音形式相连。 二、文字的基本性质与文字的产生 （一）实物记事 1．比较普遍的实物记事的办法是结绳，讯木也是一种记事的方法。 2．实物能够表达的信息很少，与文字的产生没有直接的关系。 （二）图画记事 1．图画记事的进步性 和实物记事相比，图画记事表达的信息更加丰富： （1）实物记事只能表达静态的事物或事件整体的大小或数量 （2）图画记事不仅可以记录事物，还可以记录有发展过程的事件，事件内部的各个要素及其空间关系，可以表达心里的意愿和要求。 2．记事图画和文字的关系 （1）记事图画常常使用一些约定俗成的图形来表示特定的名物，也常使用一些与现实事物外形相似的简单图形来表示事物。以上两种形体往往直接为早期文字继承，成为早期文字系统中的文字符号。由于以上原因，图画记事一般认为是文字产生的前身。 （2）记事图画还不是文字，图画表达信息的方式是以形体直接描画现实，而文字是通过以形体对应语言中音义结合的成分和排列的方式来表达信息的。 （三）刻划符号 1．原始社会的刻划符号 原始社会尚未发现有成篇的文字记录，但原始社会末期大多已经开始使用类似文字的某些个体化的刻划符号。这些刻划符号，是文字产生之前必经的积累阶段的表现。 2．刻划符号的特点 （1）数量相对有限；
口语和书面语的概念
第一节口语和书面语的概念、区别及其特点 一、口语和书面语的概念——凡从口（嘴）里传达出的思想信息都叫口语。说话、谈话、讲话、对话、喊话、发言、聊天、耳语、私语等，统称为口语，或曰口头语、口头语体；凡用书写工具（毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、签字笔。。。。）作用于可以承载文字介质的思想信息叫书面语，或称书面语体。我们通常挂在嘴边上的“语文”两个字怎么理解？ “语”即口语，“文”即书面语；“说话”即口头语，“写文章”（写作）即书面语。“声不能 传于异地，留于异时，于是乎书之为文字。文字者，所以为意与声之迹也。”（「清」陈澧：《东塾读书记》）那么，什么是文字呢？ 什么是文字？文字是记录语言的文字符号系统。一、文字的作用在于克服了语言交际在时间和空间上的局限，二、通过书面语更好地记录人类的文化活动，三、促进思维的发展。人类“从铁矿的冶炼开始，并由文字的发明及其应用于文献记录而过渡到文明时代”。（恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》）文字的创造和发明是人类社会发展的重要里程碑。 二、口头语体和书面语体的区别 1、为什么口头语和书面语存在差异?口头语体和书面语体分别是由口头语和书面语的语言风格所决定的，书面语是在口语的基础上产生和发展起来的。口语是书面语得以产生的基础和源泉，口语是第一性的，是书面语的基础，书面语是第二性的，在口语的基础上产生。同时口语又是书面语进一步发展的动力，口语不断为书面语提供鲜活的材料促使书面语向前发展，不致于与口语差距太大，从而适应人们的交际需要。书面语具有保守的一面，其发展变化总是要落后于口语，书面语的发展要服从口语的发展。口语具有简短明快、通俗自然的特点，书面语具有语句雅正、结构严密的特点。有些词语由于长时间期使用场合上的分工，在风格色彩上也逐渐有了差别，尽管这些词语在意义内涵上没有任何区别，但却有比较严格的使用界限，不能混用。： 2、为什么书面语不同于口语？ 日常说话，听音就行了，但谈话时，稍微深奥一点的，就常常听不明白了，要问“什么？哪两个字，噢！”，很多人不明白口语与书面语是有区别的。口语有语言环境，有上下文，看见提着篮子的就知道人家在说菜。而不是说别的。 语言功力，并非只是“语言”的功力，它包括运用语言所必须的功底，如语言积淀、语言素质、语言环境、语言机制等。它还需要运用语言所涵盖的能力，如观察力、辨析力、捕捉力、感受力、表现力、调控力等。被狭义理解的语言功力，只不过是表层语言的操作技术，并非切实的语言功力。但语言是为表达而存在的，总要进入“由己达人”的程序，各种能力必定凝结、落实、体现在语言（包括副语言）上。 世界上思维精细而语言粗疏的人很多，只有思维精细而语言精到的人才有条件进入语言传播。而思维的活跃，往往造成其多向性、复杂性、模糊性、个体性等问题，只有语言功力才能使其走上选优性、简约性、明晰性、畅达性的传播之路。 那种认为思维有什么语言必然显露什么，因而只管思维的新颖独特而不论语言表达得是否准确，把语言需要的表达自觉降为语言本体的表述自在，是对语言功能的弱化，对语言功力的漠视。 思维的满足同语言的萎缩制造了崇尚口语的幻觉，其目的在于把接受主体的的注意力引向某种修辞方法，把接收主体的听觉局限于隐喻解读，用貌似高深的句式转换、出奇制胜的词语拼合，力图解构遣词造句的常规，颠覆深入浅出的质朴，从而使口语失去存在的价值。如果有一定的语言功力，便不致于在有声语言中以固定语势、加快语速去有意凸现思维的态势，这样做的结果只能走向反面：掩盖了思想的光芒，稀释了感情的浓度，堵塞了美感的通道，屏蔽了个性的魅力。有时竟怀疑：语言主体的作用究竟是为了口头的表达，还是为了
修订版《语言学纲要》第六章文字和书面语答案
第六章文字和书面语 —、知识题 1、世界上独立产生的、成熟的古文字系统（自源文字）有（甲骨）文、文、（苏美尔）文、（玛雅）文、（古埃及）文等。 2、我国传统文字学中的“六书”是指（象形）、（指事）、（会意）、（形声）、（转注）、（假借）。 3、指出下列汉字属于六书中的哪一种：手（象形）、泪（会意）、拖（形声）、刃（指事）、其（“其中”的“其”）（假借）。 4、简述字母文字的产生历程。 二、思考题 1、文字和图画的根本区别是什么？成为文字必须具备哪些基本条件？ 图画在古时候也是用来记事的一种重要方法。图画记事只是帮助记忆，传达信息的手段，有很大的随意性。只有当事人才比较清楚所表述的内容，因此不是记录语言的书写符号，不具有文字意义。但是，图画记事较之实物记事前进了一步，是实物的替代物，有一定的象征性，概括性，能记录较复杂的内容。图画记事为文字的出现奠定了初步的基础，记事的图画是文字的前身，而实物记事与文字的产生没有什么关系。 判定文字系统已经产生，有三个基本的条件。 第一，具有数量足够多的与某种语言里的语素或词相对应的小图形，这些小图形可以按这种语言的音读出来； 第二，这些小图形可以重复使用而所表达的音义不变； 第三，这些小图形的排列规则足以反映这种语言说话时语素或词的排列次序，小图形排列的顺序不同，所反映的语言单位的排列次序也就不同，表达的意思也因此不同。也就是说，文字形体所表达的信息一定是与某种语言的音义结合体及其排列相对应的信息，而不是直接描画现实。 2、既然所有文字都是既表音又表意的，为什么还有表音文字、意音文字的区
别？ 语言有大大小小的单位：语素、词、词组/短语、句子，它们都是大小不同的音义结合体。语言的语音层面也有大大小小的单位：音位、音节、音步等等，它们是大小不同的语音片段。文字是形体符号的系统，它也有大小不同的单位一大小不同的形体单元。任何文字系统都有一级单位对应于语言中的音义结合体。 比如汉文中的“方块字”和英文中的“（文字）词”。汉文中的“字”以一个方块的形体出现，几乎都对应于汉语中的音义结合体一语素。英文中的一个“词”，以前后有空格的一串字母的形体出现，对应于英语的音义结合体一词。 从这一级文字单位来看文字和语言的关系，是无所谓表音文字或意音文字的区别的，因为这一级单位都是既表音又表意的。 与语言中的音义结合体相对应的那一级文字单位（字或文字词），还可以拆分为更小的形体单元。比如，英文的词可拆分为“字母”，汉文的方块字可拆分为“字元”（传统称为“偏旁”、“部首”），我们把所有文字的最小单元统称为“字符”。从字符的层级上看它们所对应的语言项，不同的文字的差异十分明显。英文的字符只与英语的音有关系，而与英语语词的意义无关。汉文的字符则有的与语素的意义有关，有的与语素的音有关。根据字符与所记录的语言的关系，可以把文字分为表音文字和意音文字。 3、表音文字又可分为哪几种重要的类型？世界上存在单纯的表意文字吗？ 表音文字，又叫做“拼音文字”或“字母文字”，它们的最小文字单位一字符只表示语言符号的音，而不表示语言符号的意义。可以分为： 音位文字：有的字符表元音，有的字符表辅音，字符可以记录语言中所有的音位。如拉丁字母。英文就是使用拉丁字母作为字符的音位文字。 辅音文字：字符只表示语言中的辅音，元音没有专门的字符表示。如阿拉伯文。 音节文字：字符表示语言中的音节。如日本的假名。 4、世界上独立产生的、成熟的古文字系统（自源文字）有哪些共同特点？ 世界上有悠久历史和丰富文献的自源文字有四种：中东两河流域的苏美尔古文字、埃及地区的埃及古文字、中国中原地区的甲骨文和美洲的玛雅文字。这些早期的自源文字都是不完善的意音文字，字形的象形程度也都很高。早期古苏美尔文、古埃及文和中国甲骨文中都有很多跟实物形体相像的图形，用来表示现实中
书面语集锦
书面语集锦 1.阿飞：指身着奇装异服、举止轻狂的青少年流氓。 2.哀辞：哀悼死者的文章，多用韵文。 3.哀的美敦书：最后通牒。 4.哀矜：哀怜。 5.哀戚：悲伤。 6.哀启：旧时死者亲属叙述死者生平事略的文章，通常附在讣闻之 后。 7.嘤嘤哀泣：悲伤地哭泣。 8.哀荣：指死后的荣耀。 9.哀恸（tong）:极为悲痛。 10.哀婉：声音悲伤而婉转。 11.哀艳：形容文辞凄切而华丽。哀艳缠绵。 12.皑：洁白。皑如山上雪，皎若云间月。 13.欸乃：形容摇橹的声音；划船时歌唱的声音。 14.蔼蔼：形容树木茂盛；形容昏暗。 15.蔼然：和气，和善，蔼然可亲。 16.霭：云气，烟霭，暮霭。 17.少艾：年轻漂亮的人。 18.爱神：罗马神话中叫丘比特，希腊神话中叫厄洛斯。 19.爱惜羽毛：比喻珍重爱惜自己的声誉。
20.爱重：喜爱，尊重。 21.僾然：仿佛。 22.薆：隐蔽；草木茂盛。 23.令嫒：令爱。 24.叆叇：形容浓云蔽日。暮云叆叇。 25.暧昧：含糊，不明白；不可告人。 26.安厝：停放灵柩待葬或浅埋以待正式安葬。 27.安抵：平安抵达。全家于今日前安抵广州。 28.安堵：安定地生活。安堵如常。 29.安澜：指河流平静，没有泛滥现象；比喻太平，天下安澜。 30.安谧：安宁，宁静。 31.安贫乐道：安于贫穷的境遇，乐于奉行自己信仰的道德准则。 32.安恬：安逸恬适。安恬入梦。 33.谙达：熟悉（人情世故）。谙达世情。 34.谙练：熟悉；熟练，有经验。谙练旧事，骑术谙练。 35.谙熟：熟悉。 36.媕娿：不能决定的样子。 37.腤：烹煮（鱼，肉） 38.岸然：严肃的样子。 39.按语：作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。 40.案牍：公事文书。 41.昂藏：形容人的仪表雄伟。气宇昂藏。
现代汉语书面语教学硏究
現代漢語書面語敎學硏究* 金瑛** ?? ?? Ⅰ. 绪论 Ⅱ. 书面语的特点 Ⅲ. 书面语的教学内容 Ⅳ. 书面语的教学步骤 Ⅴ. 结语 I. 緖論 现代汉语书面语一直以来被认为是與口语相对的一种语体，且备受语言学家的关注。陆俭明就曾在《世界汉语教学》创刊二十周年的笔谈会(2007)上强调：“一个外族人或外国人, 如果他只要求能说几句汉语, 能跟汉族人进行简单的口头交谈, 那當然学点汉语口语就行了，但是他如果真要想了解、认识、学习甚至要研究中国文化, 就不能不学书面语。从另一个角度说, 我们要想使国外了解中国文化, 也必须设法使外国学生学习、掌握好汉语书面语。” 但比起学者们的重视程度1)，书面语教学在中国以及包括韩国在内的其他国家却未见有太大成果，其中部分原因當然源于书面语的教学难度较大，没有係统的教学大纲以及教材等诸多问题，但笔者认为更重要的是教师对书面语的重视程度还比较低，只将其看作是汉语的书面形式，对书面语的认识不足。本文旨在参考前人研究，指出书面语教学的重要性，从“教学 *??? 2016?? ???????? ???????? ??? ???. **?????? ????????? ????? ??? 1)與中国相比，韩国汉语研究学界对书面语的研究是很不足的。本文在韩国KISS(Korea nstudies Information Service System)搜索引擎中只搜到一篇论文，出自鹿钦佞、姚远(2011)，在RISS(http://www.riss.kr)上也只搜到劉性銀(2007)在内的几篇论文。
102 《中國文學硏究》??63? 内容”、“教学步骤”两个层次去探讨书面语教学，以期有助于拓宽汉语的全方位教学。 Ⅱ. 書面語的特點 语言学家对书面语的解释各有不同，本文先引用冯胜利(2006)的说法，指出重点，“书面语不但是用来写的，也是可以说的。” 因“书面”这一字面意义导致多数人将书面语與口语相对，认为书面语只用于书面形式。赵金铭(2008)就曾说“汉语口语與书面语是两种不同的语言形式，各自具有自身的特点。” 但也有一些学者反对这种二分法，如李泉(2003，2004)就从对外汉语教学的角度，将语法分为口语语法、书面语语法和共核语法，并将使用共核语法的语体称作“中性语体”，與口语及书面语语体并列。这种共核语法也就是我们教学中常用的语法体係，没有专门针对口语或书面语进行分类，也导致大部分学生并未认识到汉语口语和书面语在词汇、句法、语用等方面的不同2)。相较于上述简单粗暴的二分法或三分法，本文更支持冯胜利的分法，其分类方法符合语言实际，也有利于相关的教学。下面是冯胜利(2006)的“汉语口语及书面语体示意图”。 2)关于汉语语体不同导致语法结构不同的论文并不少见，可参考张伯江(2007)、方梅 (2007)等。
口语与书面语
口语与书面语 口语和书面语是现代汉语的两种不同形式。书面语是写（印）出来的语言，口语是说出来的语言，书面语的物质载体是文字，口语的物质载体是语音。 口语，也叫做“口头语”，是口头上交际使用的语言。一般来说，它比书面语灵活简短，理解时，对语境的依赖性比较强，但不如书面语严谨。 书面语也叫做“笔语”、“文字语”，是书面上交际使用的语言。是文字产生后逐渐形成的，一般来说，它比口语精确严谨，利于规范。 从语言学的角度看口语和书面语的差别主要在风格方面。口语的特点是亲切自然，句子简短，常有省略。书面语的特点是用词精审，结构谨严，逻辑性强。书面语是在口语的基础上形成并发展起来的。先有口语，后有书面语；至今还有许多民族只有口语而没有书面语。因此口语是第一性的，书面语是第二性的。书面语比口语规范、连贯，因为写出来的话可以有时间斟酌、加工，乃至反复修改。对书面语进一步加工规范，就形成标准语（又称“文学语言”）。 而书面语与口语之间又是相互影响的。书面语的成分不断进入口语，从而使口语向着规范的方向发展；口语成分也不断被吸收进书面语，从而使书面语不断丰富生动。书面语往往受到口语的制约，它虽然有自己的特点要形成自己的风格，同口语保持一定的距离，但不能距离太远。如果书面语同口语脱节太严重，人们就会对书面语进行改革。“五四”前后废除文言文提倡白话文的运动，就是因为文言文这种书面语同口语脱节太严重。 同样的，二者在语法，词汇，句子结构，内容等方面都不同。口语通常是短句，条理性不强，多用表达感情，发表意见，拟声词拟态词多用，有专用语汇。书面语要求有很强的条理性，和清晰的脉络，而且常常会出现比较长的句子，多用描写，说明，阐述性文字，有专用语汇，有时口语可用于书面，如书信，引用等。 那么口语和书面语的之间还有什么差异呢？ 口语和书面语是矛盾的统一体，在写作中，如何准确把握口语和书面语之间的差异，如何把口语转换成书面语，是写作者面临的一个大问题。从语言的角度讲，口语和书面语都是交际的工具，都有沟通的功能，都能达到预想的结果。但口语和书面语固有的特点决定了它们之间存在着一定的差异。这主要表现在以下九个方面：一、语体风格差异；二、性别角色差异；三、肯否褒贬差异；四、形象感知差异；五、行业规范差异；六、时代变迁差异；七、地域方言差异、八、异域语言差异；九、文化背景差异。 那接下来让我们来看看在现实中最使用的口语又具有什么样的特点呢? 讲演词属于口语，与书面语比较起来，它有以下几个特点： (1) 可以利用面对面的条件直接进行信息交流。例如：“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了，你们以为打死几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人们吓倒吗?”这是面对面的打击敌人，揭露敌人，蔑视和嘲讽敌人。 (2) 可以充分发挥语调抑扬顿挫作用。例如："……家长的脸就变了。什么'顶嘴''要造反'啦，什么'还了得啦'等等"，这里引用家长的话，学着家长的口吻抑扬顿挫地进行辩论，收到了以子之矛，陷子之盾的效果。 (3) 利用平实简洁的通俗语句收到斩钉截铁效果。例如："你们杀死一个李
书面语常用词
附录1： 1.常用排比 最常用的三字词：可概括为性、感、多、点，不、化、新、力。A、XX性：重要性、紧迫性、自觉性、主动性、坚定性、民族性、时代性、实践性、针对性、全局性、前瞻性、战略性、积极性、创造性、长期性、复杂性、艰巨性、可讲性、鼓动性、计划性、敏锐性、有效性； B 、XX感：责任感、紧迫感、危机感、认同感、荣誉感、成就感； C、多XX：多层次、多方面、多途径、多渠道、多措施、多力量、多元素。 D、XX点：出发点、切入点、突破点、落脚点、着眼点、结合点、关键点、着重点、着力点、根本点、支撑点； E、不XX：不松劲、不懈怠、不退缩、不畏难、不罢手、不动摇、不放弃、不改变、不妥协； F、XX化：法制化、规范化、制度化、程序化、集约化、正常化、有序化、智能化、优质化、常态化、科学化、年轻化、知识化、专业化； G、新XX：新水平、新境界、新举措、新发展、新突破、新成绩、新成效、新方法、新成果、新形势、新要求、新期待、新关系、新体制、新机制、新知识、新本领、新进展、新实践、新风貌、新事物、新高度； H、XX力：活动力、控制力、影响力、创造力、凝聚力、战斗力、感染力、亲活力；
热心、耐心、诚心、决心、核心、内心、外心、中心、甘心、攻心，进取心、责任心、上进心、公仆心； 政治意识、组织意识、大局意识、忧患意识、责任意识、法律意识、廉洁意识、学习意识、上进意识、管理意识； 找准出发点、把握切入点、明确落脚点、找准落脚点、抓住切入点、把握着重点、找准切入点、把握着力点、抓好落脚点； 激发巨大热情，凝聚无穷力量，催生丰硕成果，展现全新魅力。 当前工作要有新水平、队伍建设要有新面貌、廉政建设要有新举措、自身建设要有新发展、内部管理要有新突破。 2.常用短语 立足当前，着眼长远，自觉按规律办事 抓住机遇，应对挑战，勇敢顺潮流而为 突出重点，分步实施，找准切入点实施 全面推进，统筹兼顾，综合治理，融入其中，贯穿始终，切实抓好，扎实推进，加快发展，持续增收，积极稳妥，狠抓落实，从严控制，严格执行，坚决制止，明确职责，高举旗帜，坚定不移，牢牢把握，积极争取，深入开展，注重强化，规范程序，改进作风，积极发展，努力建设，依法实行，良性互动，优势互补，率先发展，互惠互利，做深、做细、做实、全面分析，全面贯彻，持续推进，全面落实、全面实施，逐步扭转，基本形成，普遍增加，基本建立，更加完备，逐步完善，明显提高，逐渐好转，逐步形成，不断加强，持续增效，巩