《幼时记趣》练习

《幼时记趣》练习文言文练习

一、给下列加点字注音。

童稚（）藐小（）项为之强（）鹤唳云端（）怡（）然称快

凹凸（）土砾（）壑（）

二、译加点字词。

1、能张（）目对日，明（）察（）秋毫（）。

2、见藐（）小微物；必细察其纹理（）

3、故时有物外之趣（）。

4、夏蚊成雷，私拟（）作群鹤舞空。

5、心之所向（），

6、项为之强（）。于（）土墙凹凸处

7、又留蚊于素（）帐中，徐

（）喷以( )烟，

作青云白鹤观（）

8、果如鹤唳（）云端常蹲其（）身

9、凹者为壑（），神游其中（），

10、忽有庞然大物拔（）山倒树而来，盖（）一癞蛤蟆也

11、方（）出神，不觉呀然惊恐，

12、捉蛤蟆，鞭（）数十

三、翻译句子：

①、能张目对日，明察秋毫。

②、见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣

②、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

③、心之所向，则或千或百果然鹤也。

④、昂首观之，项为之强。

⑤、神游其中，怡然自得。

⑥、舌一吐而二虫尽为所吞。

⑦、以土砾凸者为邱，凹者为壑。

四、思考：

2、“物外之趣”有哪几件？本文描绘了几幅童趣图？

3、产生“物外之趣”的原因是什么？

4、“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？

5、写出本文中出现的三个成语。

6、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的

成语或诗句。

新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学设计反思

新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学 设计反思 《新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学设计反思》这是一篇七年级上册语文教案，想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。 新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学设计 幼时记趣 教学目的： 1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读 2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心 3、认识观察与想象、联想的关系 教学重点：教学目的1、2 教学难点：教学目的1 教具学具： 教学方法： 教学时数：两课时 第一课时： 教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。 教学步骤： 1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。 3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段

的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略） （2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强 怡然称快其必之则然 （3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作观 5、朗读课文第一、二段，指导朗读 6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。 7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词： 于其神游庞然大物方之盖拔山倒树； （3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以为 为所 8、朗读课文第三、四段，指导朗读 9、齐读课文 10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主 11、作业：（1）抄写不认识的字（2）练习二 板书设计（略） 第二课时 教学设计：研读课文，了解作者童年生活的物外之趣及其产生的原因，物外之趣所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。 教学步骤： 1、复习：（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端 （2）解释加点字的含义： 必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中 （3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣 2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的物外之趣，趣又因

七年级语文上册七幼时记趣教案苏教版

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册七幼时记趣教案苏教版沈复 教学目标： （一）知识与能力： 1．扫除文字障碍，流畅地朗读课文； 2．学会围绕中心选材，详略得当的写法； 3．认识观察与想像、联想的关系。 （二）过程与方法： 1．用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及感悟作者思想感情； 2．以词带句，翻译全文。 （三）情感态度与价值观： 理解作者无限留恋童年生活的感情，培养学生热爱生活的情趣。 教学重点： 1．重点词语的意义； 2．奇特的想像。 教学难点： 理解文中“物外之趣”是怎样产生的？ 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，质疑自探 1．情景导入 （播放歌曲《童年》）听了这首歌曲，我又想起了那些渐行渐远的童年故事，童年像一幅五彩斑斓的画，有我们美好的回忆。名人的童年也和我们一样充满了童真，童趣。今天我们就来学习以下清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章《幼时记趣》2．质疑自探 （1）出示学习目标： ①流畅地朗读课文； ②结合注释疏通文意，掌握重点词语的意义。

（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①了解作者简况； ②自读课文，注意停顿。 ③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：结合注释，通过以词带句的方法合作翻译全文。 2．分组学习 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 2．释疑巩固 （1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。 （2）精讲学生没有解决的文章重难点。 （3）听问重点词语的意思，帮助学生巩固。 四、检测反馈，拓展运用 1．小结检测 （1）学生谈收获小结课文。 （2）出示检测题： ①给下列字注音 稚藐怡蹲壑癞 ②解释加点的字词 明察．项为之强．徐．喷以烟余．年幼拔．山倒海鞭．之数十心之．所向项为．之强常蹲其．身徐喷以．烟 之昂首观之．为二虫尽为．所吞 其以 项为之．强以虫蚁为．

《幼时记趣》复习要点及答案答案

《幼时记趣》复习要点 一、本文选自《浮生六记》。作者是__清代代作家沈复，字三白，苏州人。 二、给下列加线的汉字注音 余忆童稚（zhì）时见藐（miǎo ）小微物果如鹤唳（lì）云端 怡然（rán ）称快于土墙凹（āo）凸（tū）处凹者为壑（hè）庞（páng ）然大物拔（bá）山倒树癞蛤（há）蟆（ma ） 三、解释文中加粗的通假字 1 项为之强（通僵僵硬） 2 以土砾凸者为邱（通丘土山） 四、注意下列语句的朗读节奏 1 余/忆童稚时 2 见/藐小微物，必/细察其纹理。 3 故/时有/物外之趣。 4 则/或千或百/果然鹤也。 5作/青云白鹤观。盖/一癞蛤蟆也。 6 舌一吐/而二虫/尽为所吞。 五、注意文中古今异义字解释 1 余忆童稚时（余：古义我今义余下，剩下） 2 方出神（方：古义正今义方形、方法） 3 盖一癞蛤蟆也（盖：古义原来是今义盖子） 4 怡然称快（然：古义-------的样子今义然而、然后） 六、注意文中一词多义 1、时余忆童稚时（时候） 2、察明察秋毫（看清） 故时有物外之趣（时常）必细察其纹理（观察） 3、日能张目对日（太阳） 一日，见二虫斗草间（天）故时有物外之趣（的） 心之所向（无实意）二虫尽为所吞（被）5、之昂首观之（代词代群鹤舞空）4、为以丛草为林（当做）项为之强（代词代昂首观的动作） 项为之强（因为）驱之别院（代词代癞蛤蟆） 观之正浓（代词代二虫斗）6、以徐喷以烟（用） 以丛草为林（把） 7、而拔山倒树而来（连词表修饰） 舌一吐而二虫尽为所吞（连词表承接） 至之市，而忘操之（连词表转折） 必细察其纹理（代词指物体的） 8、其使其冲烟飞鸣（代词指蚊子） 常蹲其身（代词指自己的） 神游其中（代词指山林的） 七、解释下列加点字（画横线词）含义 余忆童稚．（幼小）时明．（眼力）察秋毫 ．．（秋天鸟兽身上新长得细毛比喻极细小的东西）

苏教版初一数学教案苏教版七年级上册初一语文全册教案设计

苏教版初一数学教案最新苏教版七年级上册初一语文全册教案设计 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 一、单元教学目标： 1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能 运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能 学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己 需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。 2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系， 感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓 意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感 体验和审美评价。 3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化， 用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。二、单元课时安排：共14课时

单元整体学习1课时《为你打开一扇门》2课时《繁星》1课时《冰心诗三首》1课时《“诺曼底”号遇难记》1课时《古代寓言二则》2课时诵读欣赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学 第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接 近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生 活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美 的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文 质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重： 《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学 的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化， 条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。 《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感 受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创 作成功的主要因素。 《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感

初一上册语文《幼时记趣》教学反思

初一上册语文《幼时记趣》教学反思 《幼时记趣》教学反思一 “文言文的读写结合”是我们梅树组确定研究的内容、为此,上文言文时,我会积极的进行考虑,如何突破文言文传统的教法,让学生喜爱文言文,并在文言文的学习中增长学生写作的能力,让学生真正的在文言文教学中快乐学习、幸福收获。 在上学期文言文《口技》的读写结合基础上,我按进度确定了《幼时记趣》读写结合的教学研究、并认确实研读沈复的《浮生六记》,并希望通过作品的深度触摸,走进作者的内心。通过作品的阅读与触摸我了解了选进教材这篇《幼时记趣》,最重要的回忆了作者如何获得“趣”事的,并在这些“趣”事中,作者主动的创造条件,从而有方法有步奏的获得“物外之趣”。 基于以上的认识,我把教学的重点确定为: 学会观察事物的方法,并学会运用联想与想象的写作手法。 教学难点确定为:运用观察事物的方法、联想与想象写作手法,修改自己写的文。力求写出“物外之趣”、在教学设计时进行了多稿修改,反复的设计,反复的推翻,反复的修改,并在这过程中受到了我们工作室杨琼老师《端午日》、与谷润老师《往事依依》的教学设计的启发,同时也

得到了我们梅树组组长刘卉老师的鼓舞,以及我们组罗娴老师无私的帮助,并在我们梅树组老师与学校语文组老师面前呈现了。 课后,师傅刘卉老师鼓舞我说:“您这节课上得特别成功,假如文言文都上成如此,学生就可不能怕学文言文了。”老师们在评课的时候说: “这节课有特别多突破。(对传统文言文教法的突破,对传统写作教法的突破,对自己的突破等等)”。我们学校领导在评课时说:“这节课,真正做到了“从学生中来,到学生中去”,学生写作时出现的问题是从学生真实的写作中找来的案例,通过老师有方法有步奏的指导,使用教材这个范本,教会学生方法,让学生用这个方法来改进自己的写作教学等等。” 我明白,这是对我莫大鼓舞。我明白这节课还有特别多不足之处: 首先:细节上对学生的指导不到位,比如:有一个同学回答“趣从童稚中而来"时,没有及时的引导到童真、童心。 其次:细节上的教学方法也需要调整。 《幼时记趣》教学反思二 《幼时记趣》作为初中时期小孩们正式接触的第一篇文言文,在学习上肯定存在一系列的问题。具体反思如下:这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文,当然,在

7007《幼时记趣》导学案.doc

《幼时记趣》NO: 7007 班级 ______ 小组__________ 姓名_________ 【学习目标】： 1. 能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 2. 能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 3. 能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。 4. 能学习借助联想、想彖形彖生动地描写事物的方法。 【重点难点】： 1. 疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理 2. 探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 第一课时 【预习案】 1. 走近作者 《幼时记趣》作者 ______ ,字______ ,苏州人，_____ （朝代）作家，著有____________ 0 2. 了解作品 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢偷处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看岀当时的一些世态人情旧礼教対人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。 3.给加点的字注音 童稚（）?见藐小微物（） ? 项为之强（) 鹤唳云端（）?怡然称快（） ? 于土墙凹凸处（ ? ? )( ) 凹者为壑（） ?庞然大物（） ? 以土砾凸者为邱（ ? ? )( : ) 4.解释下列加点的字 余忆童稚时（）（ ）明察秋毫（ ? ? ? ? )( )( ) 见藐小微物（）?必细察其纹理（ ? ? )( ) 故时有物外Z趣（）（? ?）私拟作群鹤舞空 ? ? ( )( ) 徐喷以烟（）（? ?）使其冲烟飞鸣（ ? ) 心之所向，则或千或百果然鹤也（）（）（) 昂首观之，项为之强（)( )( )( )( ) 又留蚊于素帐中（）作青云白鹤观（ ? ?) 果如鹤唳云端（） ? 怡然称快（ ? ? )( ) 常蹲其身（）?以丛草为林（ ? ? ) 以土砾凸者为邱（） ?凹者为壑（ ? ) 神游其中（）观之正浓（)

古诗幼时记趣翻译赏析

古诗幼时记趣翻译赏析 文言文《幼时记趣》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。【注释】1、节选自《浮生六记》（人民文学出版社1980年版），题目是编者加的。2、【余】我。3、【童稚（zhì）】童年。稚，幼小。4、【明察秋毫】形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。5、【藐（miǎ）】小。6、【必细察其纹理】一定要仔细观察它的花纹。纹理，这里泛指花纹。7、【故时有物外之趣】所以时常有观察物体本身以外的乐趣。8、【私】私下9、【纹理】这里泛指花纹。10、【心之所向】心中所想的景观（鹤舞）11、【昂首观之】抬头观看这奇妙的景象。之，代词，指群鹤舞空的景象12、【盖（一癞蛤蟆也）】原来是13【徐喷以烟：慢慢地用烟喷】。

是【以烟徐喷】的倒装句。徐：慢慢的。以：用14【夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空】夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。拟，比。15【则或千或百果然鹤也】那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。16【素帐】白色的蚊帐。17【项为之强】脖子因为这样都僵硬了。强，同僵，僵硬【翻译】我回忆童年小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。我仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，凝神细看。把丛聚的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。 一天，我看见两只虫子在草间相斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个很大的东西，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。他舌头一吐两只虫子就被它都吞下去了。我那时小，正看得出神，不禁哎呀地惊叫一声，感到害怕；等心神定下来，就捉蛤蟆，鞭打它几十下，把他驱赶到别的院子去。

初中一年级语文上册第二单元《幼时记趣》教学设计与反思苏教版

第9《课幼时记趣》教学设计与反思 一教学目标 1.掌握重点字词的含义 2.熟读课文，正确理解文意，体会作者的“物外之趣” 3.能借鉴以联想与想象描写事物的方法 二教学重难点 1.掌握重点字词的含义 2.体会作者的“物外之趣” 三.教学方法 教授法，合作探究法。 四.教学手段 多媒体，课堂活动。 五.教学过程 1.导入： 在老师小的时候，过年玩儿火柴炮就是最大的乐趣之一，而现在的小孩子们呢，大概玩儿ipad就是他们的乐趣，今天老师将带领大家玩儿穿越，体会清代作家沈复儿时的乐趣。请大家翻开课本41页，《幼时记趣》。 2.走进作者： 首先，我们来了解即将学习的这篇文言文《幼时记趣》的作者。沈复是清代文学家，他的著作有《浮生六记》等。 在学习《幼时记趣》这篇文言文之前，老师想检查同学们的预习情况，谁来给大家介绍一下本文的作者呢？学生举手，老师选择。若没有学生举手，老师点名。学生介绍完后出现“走进作者”的一页。用时1分钟。嗯，老师对这个介绍很满意。沈复，字三白，清代作家。著作有《浮生六记》，本文也正是选于此。 3.初读课文 好，下面请同学们读一遍课文，注意已经标出的字词的读音。“余忆童稚时”预备读。大约1分半钟。 开动脑筋 刚才全班同学的通力合作非常棒，读得非常好！现在老师想要考察同学们自主学习的能力。我们即将进入的环节是“开动脑筋”。各位同学请与你们的同桌一起开动脑筋，看看是否能够理解下列词语的含义。PPT出现“释义”这一页。各小组热烈讨论词语的含义。一分半钟。一分半钟过后PPT出现答案，同学们看看自己是否做对了。好，刚才各小组都讨论得非常热烈。接下来我们一起看看大家都做得对不对。全对的小组请举手，老师表扬全对的小组，对没有全部答对的小组鼓励。

【教学设计新部编版】《幼时记趣》(苏教)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《幼时记趣》 龙桥中学李鹏 《幼时记趣》是沈复追记童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙。文章节选《浮生六记》，题目是编者加的。本文是学生初中阶段语文课上学的第一篇文言文，应引导学生对照注释，查阅有关工具书，读准字音，初步读懂文章，并指导学生正确朗读课文，做到停顿正确，不读破句子，注意语调、语气。 【知识与能力目标】 1、积累文言词汇； 2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律； 3、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。 【过程与方法目标】 1、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法，引导学生通过朗读背诵课文；

2、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯； 3、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。 【情感态度价值观目标】 1、正确流利、有感情的朗读课文； 2、领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。 【教学重点】 1、 领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义； 2、 读懂课文意境，从中体会到文学的魅力； 3、 有感情地诵读课文，体会作者的物外之趣。 【教学难点】 1、 探究物外之趣的根源，培养生活情趣； 2、 培养对文学的兴趣，培养对书的情感。 1、多媒体课件； 2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词。 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1、同学们，你们见过蚊子和癞蛤蟆吗？你们喜欢吗？为什么？ 2、同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 二、初读课文，扫清障碍： 1、作者介绍：沈复（1763-？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。

七年级语文《幼时记趣》知识点

《幼时记趣》笔记整理 一、通假字 1、项为之强。（强，同“僵”，僵硬） 2、以土砾凸者为邱。（邱，同“丘”，土山） 二、一词多义 1、“之”字用法归类 ①项为之强:。（这样，代“昂首观之”的动作） ②故时有物外之趣（结构助词，“的”） ③心之所向（助词，无实义。放在主谓之间，取消句子的独立性。） ④昂首观之（这种景象，代“群鹤舞空”的景象） ⑤观之正浓（这一情景，代二虫斗的情景） ⑥驱之别院（它，代蛤蟆） 2、“其”字用法归类 ①必细察其纹理（它的，代藐小微物） ②使其冲烟飞鸣（它，代蚊子） ③常蹲其身（这里指“自己的”） ④神游其中（那，那里，代想象中的山林） 3、“为”字用法归类 ①以丛草为林，以虫蚁为兽，凹者为壑（当做） ②项为（wèi）之强（因为） ③二虫尽为所吞（被） 4、“以”字的用法归类 ①徐喷以烟（用） ②以丛草为林（把） 5、“而”字用法归类 ①拔山倒树而来（连词，表修饰） ②舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表承接） 6、察①明察秋毫（看清）②必细察其纹理（观察） 7、时①余忆童稚时（时候）②故时有物外之趣（时常） 三、古今异义： 1、明察秋毫【明】眼力 2、盖一癞蛤蟆也【盖】连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是“。 四、词类活用： ①夏蚊成雷【雷】名词作状语，像打雷一样。 ②捉蛤蟆，鞭数十。【鞭】名词作动词，鞭打，用鞭子打。

五、特殊句式： （1）倒装句 ①徐喷以烟（即“以烟徐喷”，介宾短语后置） （2）省略句 ①私拟作群鹤舞空。【“舞空”即“舞（于）空”，省略介词“于”】 ②见二虫斗草间【即“见二虫斗（于）草间”，省略介词“于”】 ③徐喷以烟【“徐喷”后省略宾语“之”，即“以烟徐喷（之）”】 ④使与台齐【即“使（之）与台齐”，省略宾语“之”】 ⑤鞭数十【即“鞭（之）数十”，省略宾语“之”】 ⑥驱之别院【即“驱之（于）别院，省略介词“于”】 （3）固定句式 ①以丛草为林（以……为……”，译为“把……当做……”） ②舌一吐而二虫尽为所吞（被动句，“为所“，表被动） 附：以下的附录内容，不需要整理在古文后面，请对照自己的笔记本，有错漏的请更正即可。 六、其他重点词语解释 1、余忆童稚时，张目对日（稚：幼小）（张：张开，这里是张得很大的意思）▲ 2、明察秋毫（明：眼力）（察，看清）（秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极其细小的东西） 3、见藐小微物（藐小：微小。“藐、小、微”都是“小”的意思） 4、必细察其纹理（必：一定）（纹理：这里泛指花纹） ▲5、故时有物外之趣（故：所以） ▲6、私拟作群鹤舞空（私：私下，这里是“自己”的意思）（拟：比） 7、心之所向，则或千或百果然鹤也（所向：指想象的景象） （则：那么）（果然：副词，真的，果真） ▲8、又留蚊于素帐中（素：白色的）（于：在） 9、作青云白鹤观（作……观：即“当……看”） 10、果如鹤唳云端（唳：<鹤、鸿雁等>高亢地鸣叫） ▲11、怡然称快（怡然：喜悦的样子）（然：助词，作形容词词尾，“……的样子）（称快：喊痛快）（称：说，声称，这里是”喊、叫“的意思） 12、于土墙凹凸处（于：在） ▲13、使与台齐（齐：一样高） 14、神游其中（神游：这里指在想象中游历） 15、怡然自得（自得：自己感到得意或安闲舒适） 16、观之正浓（浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思） ▲17、忽有庞然大物（庞然：很大的样子）（庞然大物：很大的东西） ▲18、拔山倒树而来（拔：移，搬开） ▲19、方出神（方：正）（出神：精神过度集中而有点发呆） 20、神定（神定：心神安定） 21、捉蛤蟆，鞭数十（数：几） 22、徐喷以烟（徐：慢慢地） 七、出自本课的成语

六年级小升初阅读理解全套教案(含答案)

一、小升初语文真题解析——阅读 1、阅读下面的短文，借助注释，完成练习。 狐假虎威 ①荆宣王问群臣曰：“吾闻②北方之畏③昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。④江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天地使我⑤长百兽。今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为⑥然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也……。” 注释： ①荆宣王--楚国的国君楚宣王。 ②北方--指我国当时中原一带的各个诸侯小国家。 ③昭奚恤--人名，楚国当时着名的将领。 ④江一--人名，魏国人，很有智谋，当时在楚国做事。 ⑤长（zhǎnɡ）--长官，首领的意思。 ⑥然--就是这个样子，（回答）“对”的意思。 （1）、用自己的话写出“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天地使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也。”的意思。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（2）、在“狐假虎威”这个成语中“假”的意思是（）。这个成语的本意是（）这个成语常用来比喻（） 1、（1）老虎能够捕获所有的野兽来作为自己的食物，有一天抓到狐狸，狐狸说：你不敢吃我的，上天让我来管理野兽，你今天把我吃了，是违背上天的命令。 （2）凭借本意是狐狸假借老虎的威势。现比喻依仗别人的势力欺压人。 2、争雁 昔①人有睹雁翔者②，将援弓射之，曰：“获则烹③。”其弟争曰：“舒雁④烹宜，翔雁燔⑤宜。”竞斗而讼⑥于社伯⑦。社伯请剖雁，烹燔半焉⑧。已而⑨索雁，则凌空远矣。 【注释】 ①昔：从前。②有……者：有个……的人。 ③烹：煮，烧。④舒雁：栖息的雁。 ⑤燔：烤。⑥讼：争辩是非曲直。 ⑦社伯：相当于现在的村长。社，古代地区单位之一，二十五家为社。 ⑧半焉：一半煮，一半烤。焉，句末语气助词。⑨已而：不一会。 1、解释加点的词。 ⑴将援引射之：____________

《幼时记趣》教学设计

《幼时记趣》教学设计 学习目标： 1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。 4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理 教学难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 教学方法：朗读、分析、讨论。 课时：两课时。 课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。教学过程： 第一课时 学习内容： 1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。 2、借助字典、注释，了解词解释、句子含义。积累常用文言知识。 3、概括并口述文中三件趣事。 导入：

师问：同学们，你们小时候抓过蚊子和蛤蟆玩吗？你们觉得它们有什么特点啊？（生讨论回答）问：那你们觉得蚊子的叫声大吗？蛤蟆算是庞然大物吗？但却有一个小孩认为蚊子的叫声又大又响，蛤蟆就像个大怪物似的，这到底是为什么呢？今天我们就来学习沈复先生的《幼时记趣》。（板书课题） 我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。 读一读 ①读准下列加点字。 童稚．（zhì）藐．小（miǎo）鹤唳．（lì）凹凸 ．．（āo tū） 沟壑．（hè）庞．然大物（páng）怡．然称快（yí）土砾．（lì） 项为之强．（jiāng）癞．蛤蟆（lài） ②学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。 ③教师范读、领读课文； 译一译 小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 记一记（教师引导，学生理解做笔记）

初中：语文七年级上册第二单元教学设计_2

初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

语文七年级上册第二单元教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、单元教学目标： 1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。 2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。 3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。 4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习1课时 《往事依依》2课时 《幼时记趣》2课时 《十三岁的际遇》1课时

《伟人细胞》2课时 诵读欣赏1课时 写作3课时 口语交际1课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。 《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？ 《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？ 《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证

《幼时记趣》教案

《幼时记趣》教案 《幼时记趣》教案 一、教学目标 1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。 2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。 3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。 二、教材分析 《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。 三、教学设想 《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读――习得知识――拓展延伸――迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，

大胆探究。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课 屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。 一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。 今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章――《幼时记趣》。（屏幕显示标题） 二、学会正确的朗读 “书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。 1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读） 2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读） （1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？ 明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

幼时记趣文言文翻译及注释

幼时记趣文言文翻译及注释 《幼时记趣》选自《浮生六记》(人民文学出版社1980年版)，题目是编者加的。幼时记趣文言文翻译及注释是如何呢?本文是整理的幼时记趣文言文翻译及注释资料，仅供参考。 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 幼时记趣文言文注释【余】我。 【童稚(zhì)】童年。稚，幼小。 【张目】睁大眼睛 【明察秋毫】形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。

【藐(miǎo)】小 【必细察其纹理】一定要仔细观察它的花纹。纹理:这里泛指花纹。 【故时有物外之趣】所以时常有观察物体本身以外的乐趣。 【夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空】夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。拟，比。私，私下里。 【心之所向】心中所想的景观(鹤舞)。 【则或千或百果然鹤也】那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它们)是鹤了。 【昂首观之】抬头观看这奇妙的景象。之，代词，指群鹤舞空的景象。 【项为之强】脖子因为这样都僵硬了。强:同“僵”，僵硬。 【素帐】白色的蚊帐。 【徐喷以烟】：慢慢地用烟喷(它们)。是"以烟徐喷"的倒装句。徐：慢慢的。以：用。 【作青云白鹤观】当做青云白鹤看。 【唳(lì)】(鹤，鸿雁等)高亢地鸣叫。 【怡然】喜悦的样子。然：……的样子。 【称快】喊痛快。 【凹凸】高低不平。 【丛杂】多而杂乱。 【其】自己的。

小学课外阅读书目《呼兰河传》阅读指导课教案

《呼兰河传》阅读指导课教案 教学目标： 1．通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。 2．通过质疑引领学生走进作者的内心世界。 3．学习作者在困苦中对美好生活的追求。 教学重难点： 1.品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。 2.鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、旧学导入板书课题 在每个人记忆的小匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。鲁迅的《从百草园到三味书屋》为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界，沈复的《幼时记趣》将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。今天我们学习一位女作家在30岁时写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们呈现了一幅怎样的童年画卷。(板书：呼兰河传萧红) 二、初读课文熟悉内容 1．速读课文，归纳内容：并说一说作者笔下的童年生活发生在什么地方？有哪些人，彼此之间发生了哪些故事？

(板书“我”、祖父、园子。) （许多“我”和祖父在园子里的趣事：想溜平却常踢翻下了种的白菜窝；帮祖父铲草却留下满地的狗尾草；和祖父一起浇菜；追蜻蜓、绑蚂蚌；用瓢向天空洒水） 2．自拟文题，加深理解：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。我们来帮编者给课文加个题目，如何? （“祖父和我”，因为文中主要就是讲述我俩之间的趣事——从人物的角度为文章命名；祖父、园子和我——突出了快乐天地；幼时记趣——记叙的主题） 三、再读课文，感受童年 1．作者笔下的童年是怎样的童年呢？作家迟子建说：“好文章仿佛只有读出声才觉得过瘾。文章被朗读，如同食物被咀嚼，你能细细品味其中的奥妙。”请选择你喜欢的片断，让我们用朗读读出作者所表达的情感。 （28段——自由——要…就…，愿意…就；——生机——花开了…鸟飞了…虫子叫了…——代表读，男生读，女生读）（第3段——“蜻蜓是金的，蚂蚌是绿的”，这儿写的是昆虫的颜色，却不说蜻蜓是“金色的”，蚂蚌是“绿色的”，语言更口语化，更符合孩子的口吻，更能表现孩子发现这些并讲述这些时的新奇和兴奋。） （第7段——轻松的生活氛围，“我”的调皮、天真。这段开头

《幼时记趣》学案

《幼时记趣》学案 《幼时记趣》学案 课题：幼时记趣（第一课时） 一、学习目标 1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。 4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 二、教学重难点 重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理 难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 三、自学交流 读一读①教师范读；学生认真听字音和停顿。 ②学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。 记一记实词积累：明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西。故：所以私：私下里拟：比强：同“僵”，僵硬拔，移，搬开 虚词积累：或：或者。其：使其冲烟飞鸣：蚊子。常蹲其身：自

己的盖：“原来是” 字同义不同的字：观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察） 时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常） 以：徐喷以烟（经常）以丛草为林（介词，把）为：项为之强（因为）以丛草为林（当作） 之：昂首观之（它，指蚊子）故时有物外之趣（的）心之所向（无意义） 项为之强（指“昂首观之”）观之正浓（指“二虫”）驱之别院（“蛤蟆”） 译一译小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样，我把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的是鹤，那么或千或百飞舞的蚊子就果真觉得它们是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖子因此都僵硬了。有时我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。 我常在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，

《幼时记趣》教学设计2

幼时记趣》教学设计 教学目标 【知识与技能】 （1）学习一些常用文言实词及虚词；了解省略句的特点；把握文章的总一分结构；背诵全文。 （2）学习文言文的朗读方法；利用课本注释，借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确、通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与联想、想像的关系，充分展示自己的想像能力，写景状物，抒发感情。 【过程与方法】 （1）注重读音和停顿，通过反复诵读，体会文言语感。 （2）利用课本注释、工具书疏通文字，理解课文大意。 （3）通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。 （4）在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文，傲到准确、通顺。 （5）借助想像，训练自己的刨造性思维能力。 【情感、态度与价值观】 体会作者幼时惩罚强暴、同情弱者这种朴素的人生观。 教学重难点 【重点】 （1）要求学生借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。 （2）认识观察与想像、联想的关系。在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。 （3）了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的童趣。 【难点】培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想像的思维方法。 课时安排 1 课时 教与学互动设计 （一）创设情境导入新课

导语一：同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年 的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时的一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。 导语二：我们每个人都有一个难忘的童年，于漪老师深情地追述了少年时代的“依依” 往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣” 。今天，我们就来通过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣” 导语三：在小孩子的眼里，世界一切都是美好的。一草一花，一木一虫都可能引起他们的注意，吸引着他们去发现其中的乐趣。儿童的眼光是那么纯真，那么恬静，这就是令我们怀念的童年。今天我们来学习一篇文言文，看看那个时代的儿童的独特发现。 （二）自读感知整体把握 1 、学生听读全文 （1）由学生介绍作者（学会利用有关信息解决问题的方法）。 （2）学生自由朗读；齐读（要求读准字音与句读）；教师指导朗读。 （3）[ 课件演示] 生字注音 （4）从课文中找出义同形异的字，并填空。 ①素一（白）意思为像雪或霜的颜色。 ②唳一（呜）意思为叫。 ③察一（观）；（视）一（见）意思为看。 2、复习提问你还记得文言文怎样才能读得准确吗？怎样读得流利？ （提示）读准字音三法：利用文章下面的注释；借助工具书；相互询问。做到不添字、不漏字、不换字、不哽字，句读恰当。 3、朗读感知 学生使用以上方法，同桌互读互听课文；齐读课文。 4、小组活动，区别下面多义字的不同意思。 [ 课件演示] ①观：A.昂首观之（看） B ．作青云白鹤观（景象、景现） ②察：A. 明察秋毫（看到、看清） B .必细察其纹理（观寨） ③神：A.定神细看（精神、注意力） B .神游其中（感受、想像）

《幼时记趣》教学实录

《幼时记趣》教学实录 苏州外国语学校徐余忠 《幼时记趣》是苏教版七年级上册第二单元的一篇较浅显的文言文。在第一课时的教学中主要落实了字词篇章的翻译及“读通”的任务。本实录为第二课时教学，主要教学目标是提升学生的感知课文内容的能力；认识观察与想象的关系；体会作者幼时惩罚强暴，同情弱小的朴素情感，做到“读懂”。 [镜头回放] 师：同学们，每个人都有自己难忘的童年。童年是一首动听的歌，回响着快乐的旋律；童年也是一本漂亮的故事集，记载着无尽的趣事。清人沈复在向我们介绍他的快乐童年生活时，说自己童年“时有物外之趣”，谁能说说“物外之趣”（板书）是什么意思呢？ 生：“物外之趣”的意思是观察物体本身以外的乐趣。 师：为了说明这一点，那么作者向我们介绍了哪几件童年的趣事呢？请大家自由大声读完课文后，用简短的语言概括一下吗？ 生：写了用烟喷蚊子、在山林中游玩和打蛤蟆三件趣事。 师：大家觉得三件事有趣吗？ 生：有趣。 师：日常生活中，你们喜欢蚊子吗？ 生：当然很不喜欢，总悄悄的吸人血，又疼又痒。 师：如果你用烟喷蚊子，你最想得到什么结果？ 生：把蚊子喷昏，然后弄死它。（大家笑） 师：对呀，蚊子是害虫，遭人讨厌，本无什么有趣之处，可怎么觉得有趣呢？ 生：他把烟当做云，把蚊子当作鹤，把蚊子在烟中飞鸣比做了“鹤唳云端”，所以觉得有趣。 师：那你觉得这个“趣”是体现在蚊子“冲烟飞鸣”，还是蚊子像“鹤唳云端”呢？ 生：趣在烟雾中的飞鸣的蚊子都像“鹤唳云端”。 师：那这个趣是体现在物体本身，还是“物外”呢？ 生：物外。（生齐答，微笑，似有所悟） 师：既然“趣”体现在物外，那刚才概括的“用烟喷蚊子”还恰当吗？ 生：不太恰当，我觉得这样概括：观看蚊子飞鸣像“鹤唳云端”。 师：意思有了，还欠简洁。 生：我觉得可以再简洁地概括为：观蚊如鹤（师板书）。 师：大家同意吗？ 生：同意。 师：那好，我们在一起看看另外两件事概括的恰当吗？ 生：“在山林中游玩”概括的不好。因为不是作者真的身在山林，而是他在花台边因为观察花草和昆虫入了神（师板书：观察），忘了自己，所以很自然地把细小的花草和土砾想