二年级语文下册 湖 1教学实录 西师大版

“亮得像面镜子,绿得像块翡翠。微风吹过湖面,波纹一圈追着一圈,好像一张发光的大唱片,在林中草地上旋转。”你见过这么美的风景吗?“蟋蟀弹琴,小鸟唱歌,啄木鸟敲着木鱼,青蛙打着小鼓。”你听过这么好听的音乐吗?作者金波用他优美的文字给我们描绘了一幅美丽的有声画面。教学中我尝试用创设情境,入情入境的朗读引导学生感受美,欣赏美,激发学生对美好大自然的热爱之情,感受生活的美好,并运用自己独特的审美观去想象,去表达自己的感受,走进心中的湖。

[片断一]

师:同学们,老师有个爱好,喜欢出去旅游,走近大自然的怀抱,享受她的美丽风景,常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧,有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说,让我们一起来分享。

生:我和爸爸、妈妈去过黄山旅游,我们爬到山顶上,看到白云就在我们身边围绕,太神奇了。

师:谢谢你与我们分享迷人的黄山云海,我也想去看看。

生:我在桂林非常喜欢那里的象鼻山,它就像一只巨大的象伸着长鼻子在吸水,可有趣了。

师:多有趣的象鼻山呀!老师也来介绍一处风景:有这样一片美丽的树林,有这样一池圆圆的湖水,树绿油油的,水亮晶晶的,当微风吹过的时候,水波会轻轻地荡漾。听,这湖边还有声音呢!

(课件播放自然界的声音:鸟鸣、虫鸣等)

师:你听到什么声音了呀?

生:我听到青蛙在呱呱叫。

生:我听到布谷鸟在枝头唱歌。

生:我听到蛐蛐在草丛里打架。

生:我还听到蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡。

……

师:你们的小耳朵可真会听啊!美丽的风景吸引来了好多小动物,真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景,听到这么动听的声音,情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题),今天这节课我们就来读这首诗。

[反思]

叶圣陶先生说:“入境始于情”。情境教学是低年级教学中的一种有效手段,在导入课题阶段,我将学生难忘的旅游经历引入课堂,通过各种情境的创设,让图、文、声融

为一体。学生中有说黄山云海的,有说桂林象鼻山的,听的、说的,都乐此不疲,小小年纪见的世面可真不少。我紧接着缓缓道来这样一处风景:有这样一片美丽的树林,有这样一池圆圆的湖水,树绿油油的,水亮晶晶的,当微风吹过的时候,水波会轻轻地荡漾。这时,大自然中各种鸟叫声、虫鸣声,小动物的啼叫声悄悄响起。曼妙的话语,有趣的声音,顿时抓住了学生的注意力。又如:初读课文扫清生字词后我让学生闭上眼睛,用一边听一边想的方法听我配乐朗读,心灵去感受。和谐的音乐,抑扬顿挫的语调,把学生带进了诗中所描绘的情境中,使学生有身临其境的感受,学生的心弦被扣动,思维被激活,激发了他们主动学习的兴趣,引导着他们向这片湖走近。

[片段二]

师:假如你站在像镜子一样的湖边会做什么?说什么呢?

生:我会穿上我漂亮的公主裙在湖边照镜子,瞧,湖中的我多漂亮啊!

师:多漂亮的小公主啊,请你站在镜子一样的湖边来读这一行,好吗?

生:(微笑着读)“它亮得像面镜子”。

师:多动听的声音呀,让湖水亮得再耀眼一点,谁来读一读?

生:(欢喜地读)“它亮得像面镜子”。

师:我仿佛看到湖水像镜子一样闪闪发光了,你读得真好,谁还想读?

生:(兴奋地读)“它亮得像面镜子”

师:听了你的朗读,我仿佛看见我们的影子都倒映在这亮亮的湖水里了,让我们一起来读。

生:(纵情齐读)“它亮得像面镜子”。

[反思]

有人说,学生的情感是最真挚、最朴实、最热情的,我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感,使它们跟随语言文字、跟随教师情感,喷薄而出,欢快流淌。因此,在本堂课的教学中,我努力寻求并构建了“入情入境,读中感悟”的学习模式,在学生思维跃动的地方,创设情境,体验感悟。在学习“它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠。”这两行诗时,我采用多种形式,以交流、评价促进学生的朗读和感悟。充分调动学生的朗读积极性,读出感悟,读出体会。使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段,指导学生通过有层次的朗读,走进文本,与金波一起欣赏湖的美景。使学生在读中悟,悟中读,通过恰如其分的评价来提升学生的感悟,让学生受到情感的熏陶与感染。

[片断三]

师:“它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠。”这两行诗读起来美吗?

生:(齐答)美!

师:作者用打比方的写法让我们展开了丰富的联想,我们仿佛亲眼看到了那片湖水。师:这么亮,这么绿的湖水,想欣赏吗?

生:(齐答)想!

(课件出示湖面图片)

生:哇!好美呀!

师:是啊!让我们一起美美地来读一读。

生:(齐声赞美读)“它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠。”

师:当微风吹过湖面,你又仿佛看到了什么呢?

(课件出示句子“微风吹过湖面,波纹一圈追着一圈,好像一张发光的大唱片,在林中草地上旋转。”)

师:“追”这个词我觉得用得很奇怪,你体会到了什么?

生:我体会到一圈一圈的波纹就像小朋友们在做游戏。

生:他们就像一群淘气的小孩子在你追我赶。

师:是啊!这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读这一行?

生:(活泼地读)“纹一圈追着一圈”

师:这一圈一圈的波纹可真活波,谁还想读?

(指多名学生尝试读)

师:“纹一圈追着一圈”好像什么?

生:大唱片。

师:大唱片是什么样子的呢?

(点击课件出示大唱片)

师:这是一台留声机,上面圆圆的就是大唱片,湖是圆圆的,大唱片也是圆圆的,上面有一圈一圈的纹路,当你摇动手柄的时候,大唱片就开始转动,从喇叭里飘出美妙的音乐。

师:在金波眼里,当微风吹过的时候,湖水就变成了(生:大唱片),在林中草地上(生:旋转)。谁来读这一句?

生:(微笑地读)“微风吹过湖面,波纹一圈追着一圈,好像一张发光的大唱片,在林中草地上旋转。

师:如果音乐再优美一点就更好了。

生:(深情地读)“微风吹过湖面,波纹一圈追着一圈,好像一张发光的大唱片,在林中草地上旋转。

师:我仿佛听到了一段美妙的音乐。

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