六年级综合实践活动教案
|小学六年级综合实践活动教案
老凹坝中心校唐加奇
第一课时
生活的灯
教学目标
1、认识我们生活中的灯。
2、了解他们的形态及功能
基本知识
1、认识台灯、路灯、霓虹灯、无影灯、车灯、射灯……
2、关于灯的种类
3、关于各种灯的功能
教学过程
1、认识台灯、路灯、霓虹灯、无影灯、车灯、射灯……
2、关于灯的种类
3、关于各种灯的功能
第二课时
活动一和灯做朋友
教学目标
1、我们的生活究竟有多少种灯？
2、这些灯有什么不同？
教学过程
1、观察书中p2的图片，通过观察、思考、分析、交流活动，让学生了解各种灯。
2、收集有关资料谈谈灯的种类及功能
3、从现在开始，让我们留意、认识身边的灯，一起踏上探索之旅。
4、班级交流（无影灯的组成及功能）
无影灯由几只排列成环形的灯泡组成，光线柔和，是手术室的专用灯。
无影灯的多少只灯泡从不同的角度照射手术台，而且灯光经过了滤色器的处理，所以不会产生阴影
第三课时
活动二节能灯宣传
教学目标
1、节能灯的定义和种类
2、节能的原因及正确使用节能灯的方法
3、节能灯上的标志及含义
基本知识
1、了解白炽灯的寿命
2、比较白炽灯与节能灯寿命及耗能
1、资料：据专家测算，如果我国的白炽灯全部换成节能灯，一年可以节约电2000亿度，如果以每度电0、5元计算，可节省电费支出约1000亿元。我国燃煤发电占全国发电总量的74%，通过减少发电量，可以减少发电燃料的使用，降低污染物的排放，减少烟尘。
但目前购买奔驰等的消费者仍然占绝大多数，请在我们生活的小区向居民做宣传介绍节能灯及其优点，号召大家使用节能灯。
2、白炽灯的寿命通常只有一两年，而节能灯可以使用十几年。
3、从资料上看到，要去的相同的照明效果，奔驰等消耗的功率约是节能灯的5倍。
4、小调查（对我们的生活区进行节能等使用及销售情况进行调查，并做好采访记录）
5、根据调查的内容制作一个宣传板（注意宣传的目的及内容）
第四课时
活动三路灯伴我行
教学目标
1、认识我们生活中的路灯
2、了解各种路灯的形
基本知识
教学过程
1、观察我们生活中所见到的路灯
2、了解他们由哪些部件组成
3 、考察、分析各个场所路灯设计的不同要求
4、自己设计几种路灯
5、在说说你要提现的技能要求
第五课时
活动无限
教学目标
1、谈谈灯在我们生活中有着那些重要的作用
教学过程
1、谈谈灯在我们生活中的重要作用。
2、你指的最早的灯是什么养的吗？发明于那一年？
3、一辆汽车通常安装多少只灯。
4、日光灯、白炽灯、节能灯的特点的各不相同、
5、认识了那么多灯现在请你们展开想象谈谈你对灯的了解，设计几种灯具，把你的创意画下来。
第六课时
关心食品安全
活动一考察街边小吃摊的卫生状况
１、通过活动，考察、了解街边小吃的卫生状况。
２、能够进行实地考察，掌握各种收集资料的方法，从而提高学生的查找、搜集、整理信息的能力；通过采访、讨论、交流、培养学生口语表达能力和社会交际能力。
３、通过活动过程中的交流和实践，体会与人合作的快乐，培养参与活动的积极性；还要鼓励学生个性表达和创意思考、培养初步的宣传及设计意识和创新实践能力。
教学过程
１、制订考察计划。
以和学生聊天的形式导入主题，播放在网上搜集到的十大路边摊小吃图片，让学生说说自己的观后感，教师适时确立活动内容。然后让学生自由组成探究小组，组内讨论考察的时间、地点和分工情况，然后制订出计划，制订计划时要预设考察过程中易出现的问题，设想解决方法。
预设的问题为小吃摊上的食品可能存在哪些安全隐患；怎样证明小吃摊上的食品存在安全隐患；考察时有可能遇到什么困难？应如何应对？
教师在这一活动阶段给予的一些建议为考察的时间应选择在学校放学之后，小吃摊人较多的时候；地点宜选在学校或家附近等自己熟悉的地方；可以向有经验的人请教实地考察的方法。
２、实地考察。
按照小组内制订好的计划，选择合适的地点进行考察，根据本组事先确定好的考察方法，做好收集实物证据等工作，最后整理、筛选资料。
教师在这一活动阶段要指导学生对于通过考察了解到的食品安全问题，要用科学的知识作出解释说明
３、交流汇报。
通过考察，对街边小吃有什么认识？对解决街边小吃问题有何建议？交流各自的心得体会，提出合理化建议，开展宣传活动。也可以建议学生制作宣传单、倡议书，向全校师生和路人发放。
第七课时
活动二你的食品袋有毒吗
一、活动目标：
1、学会各种检验塑料食品袋是否有毒的方法。
2、培养认真实验并真实表达实验结果的科学素养。
3、提高食品安全意识。
二、活动准备：
学生准备：收集有关检验塑料食品袋是否有毒的方法，收集的塑料袋。
教师准备：酒精灯、水糟、剪刀等。
三、活动过程
1、同学们以小组为单位准备好收集的食品袋。
2、你们都是在哪收集的食品袋？收集了多少个？
3、给需要检验的食品袋编号，贴标签。
4、教师的建议及指导。
（1）、每组实验时选用食品袋品种应尽量多样。
（2）、检验时所用材料可以从带编号的食品袋上剪取一小片。
（3）、用燃烧法检验时注意安全。
（4）、放水中检验时，一定要剪取小片并按入水中再看现象。
（5）、检验中，若出现同一个食品袋用不同的检验方法。检验结果不同时，分析原因，
5、各小组用你们掌握的方法进行检验，做好实践记录。
6、各小组汇报交流实验结果。
（1）、使用了哪些方法检验？
（2）、结果怎样？
7、根据各小组的汇报，归纳出检验塑料食品袋是否有毒的方法，除书中两种还有两
种。
第一种是放入水中，无毒的可浮出水面，有毒的不浮出水面。
第二种是用火烧，有毒的不易燃烧，无毒的易燃烧。
8、你有什么好建议吗？
9、同学们提出的减少使用塑料食品袋的方法很好，既避免了使用有毒塑料袋，又减
少了白色污染，希望同学们在日常生活中采用同学们的建议。
四、活动总结：
通过这节课的研究同学们对塑料食品袋有了进一步的了解，同时也掌握了鉴别有毒塑料袋的方法，希望同学们把课堂学到的知识运用到活动中去。
第八课时
活动三食品安全知识竞赛
一、活动目的
为普及食品卫生安全，增强学生的食品安全意识，教育和引导青少年儿童培养良好的饮食习惯、建立科学健康的生活方式。开展本区中小学生食品安全知识竞赛。
二、竞赛时间
2011年x月x月。
三、参赛对象
六年级学生
四、竞赛内容
食品卫生安全知识
五、竞赛要求
1、学校要利用校园、健康教育宣传栏、班队课等平台，大力宣传食品卫生安全知识
2、、在开展知识竞赛时，要求学生全员参加。
3、开展竞赛活动的同时，要做好活动资料的收集、整理。
六设计竞赛流程
第九课时
活动无限
教学目标
1、加强对食品安全的认识。
2、通过食品安全知识竞赛给学生介绍举行一次竞赛的过程（过程如下）。
教学过程
介绍本次竞赛的过程
一、指导思想
二、竞赛时间
三、参赛对象
四、竞赛内容
五、竞赛要求
六、竞赛办法
七、评奖办法
八、总结报告
第十课时
漫步建筑长廊
活动一南北民居大不同
教学目标
1、介绍南北民居特点
2、收集资料了解更多南北民居的特点
教学过程
1、介绍南北民居特点
南方民居
南方建筑的特点：江南的一些小镇，大都是一条小河流过，两岸都是青灰色的小房子，一水的马头墙，青灰瓦，安安静静的。一般的民居都是从门口进去，便是一个天井，旁边有一个石水槽，那是洗衣服和洗菜的地方，往前便是一个厨房，很大，连餐厅都包括在内了，向左一转，便是一个木楼梯，走上楼去，那里有几间卧室。从楼上可以俯视楼下的天井，由青石板铺就，那里在夏天时可谓是花团锦簇，到冬天则是小孩子打雪仗的好地方。当然，这只是一个模式，各家会根据自家的特点来把设计房屋。
南方地区的住宅院落很小，四周房屋连成一体，南方民居多使用穿斗式结构，房屋组合比较灵活。
在南方，房屋的山墙形似马头，南方建筑多粉墙黛瓦，颜色淡雅。
南方水资源较为丰富，水从门前屋后流过，水也是一种景致。有钱人家喜欢住房连着花园，这就是园林，南方园林不需要很大的地盘，却能营造出仙境。其中无非是游廊，漏窗，却能营造出对景，借境等名堂。
北方民居
北方建筑的特点：北方民居主要以四合院为主，布局基本是院落庭院式布局。以北京
四合院为例，基本上分为大门、影壁、垂花门、大院、正房（坐北朝南）、后罩房，正房的东西两侧是厢房，正房和厢房有耳房，在刚进大门的第一进院落有倒座房（坐南朝北），这是北京标准三进院四合院的大体布局，北方民居基本上都是四合院建筑，只不过因为地理位置不同，在不同的地方所表现的也有不同。
2、收集资料深入了解更多南北民居的特点
第十一课时
活动二纸柱承重比赛
活动目标：
1、通过设计和制作纸结构，培养学生观察、设计和动手制作的能力。
2、通过测试和改进纸结构，培养学生比较、分析和实验的能力。
学生准备：观察生活中常见建筑的承重柱子的形状和结构。
教师准备：了解不同形状柱子的承重能力；准备好实验材料，如A4纸、透明胶、剪刀、直尺等
活动过程：
一、情境导入
1、同学们！上课之前老师问你们一个问题你们想不想也来当一回小小建筑师，来亲自体验一下柱子承重的乐趣呢？
2、板书活动内容(纸柱承重比赛)。
二、制作结构(比赛要求)。
1、既然是比赛，那就要有比赛规则，请同学们按制作要求及比赛规则来做
2、明确了制作要求和比赛规则后，你想要做一个什么样的纸柱来参加比赛呢？开动你的小脑筋想一想，看看谁的想法最奇特，与众不同，在小组里交流一下，可以画出设计图。好，谁想好了来和大家说一说。
3、比赛，就要体现公平，所以各小组要在相同的时间，用同样的材料制作出你们的参赛作品，每个小组在规定时间内按照比赛要求制作出一个或几个纸柱，选出你们小组认为最优秀的、承重力最强的来参加比赛，纸柱制作时间10分钟。
现在记时开始，现在就请各小组同学赶快行动吧，看看谁的设计是最棒的。
三、纸柱承重比赛
四、比赛疑问
1、同学们，在刚才的比赛中，你有什么发现？到底什么样的纸结构承重能力更强一些呢？
经过认真的观察与思考，我们发现双层的纸结构比单层的承重能力强；封闭式的纸结构比开放式的承重能力强；分体式的纸结构比独立式承重能力强。
通过实践，我们知道了，纸柱承重力的大小与形状结构、承重面积和摆放的方法等因素都有关系。
五、拓展链接、课外延伸：
1、小小的纸柱中也蕴含着许多的科学道理，只要你用心观察、勤动脑，生活处处皆学问。
2、同学们，广阔的生活空间也是我们学习的课堂。在以后的学习道路中，希望你们勤于学习，勇于探索，未来的建筑长廊之上，一定会有你们浓墨重彩的一笔。即将下课，老师再给大家留一个思考题，希望聪明的你回去后想一想：纸如果不受大小，多少的限制，你还可以把它做成什么形状的物体来使它的承重力增强呢？课后，同学们利用课余时间把它制作出来，下节课我们集中展示一下，好不好！
第十二课时
活动三老建筑的去和留
活动目标
1本次活动是举行一次辩论会
活动过程
简要介绍辩论是什么
辩论是提升人思维反应能力的很好的活动，提问者这条题目应该算是经典的“不立不废”和“不废不立”的变形体。可以参照上述论题的相关材料。这里给提问者推荐几点个人的意见，
辩论过程
1、提出论据
（1）、老建筑的历史意义。它代表了一段历史，众所周知，读史明志，以史为鉴，忘记历史就等于抛弃未来，所以应留下来。（论据支持，古迹）
（2）、老建筑的实用意义。在提倡节省的今天，都以适用为度，如果老建筑通过翻新，完全可以满足居住（办公等）需求，为什么要铺张浪费的拆了盖新的？
（3）、老建筑的文化意义。它承载了一段文化，是民族的象征。
以上仅代表个人观点，希望借鉴的同时，自己可以更深层次的挖掘，使自己的辩论思维能力有一个提高。另，辩论中论点只是作为陈述使用，真正精彩的自由辩论，才是提问者需要好好考虑的（对方会提出哪些尖锐的问题，我方该如何应对，能找到哪些论据做支持，对方有哪些弱点，我方如何发动进攻）等等等等，希望提问者能详加考虑。最后预祝提问者能旗开得胜，马到功成。
2、整理论据、
3、撰写辩词。
4、开展一次辩论会
第十三课时
走进自行车王国
教学目标
1、简单了解自行车。
2、了解我国自行车的历史
教学过程
1、通过介绍使学生了解自行车基本构架及功能、安全行车规则、交通法规基础知识。
2、在日常生活中，能安全行车，自觉遵守交通法律、法规，主动承担应尽的社会责
任，从而提高学生实际操作技能和社会实践能力，
3、培养学生发现问题、解决问题能力，激发学生创新精神和科学精神，提升学生的法制意识、社会责任意识，树立正确的生命观。
4、简要介绍我国的自行车历史
中国是著名的自行车王国，每天都有许许多多各式各样的自行车穿梭在大街小巷，展现出中国一道特色的风景线。自行车作为一种交通工具，除可以代步、载货外、还可起到健身、环保的作用。然而，在自行车诸多功能的背后，因骑车产生的交通安全问题也日益凸显。据有关部门统计，车祸中，以青少年骑自行车发生的交通事故居多。六年级的小朋友可以骑自行车了，在刚接触的阶段，同学们对自行车会有各种各样新鲜感，但是由于年龄、技术、经验等原因，存在许多不安全因素，易出现险情。为此，家庭、学校、社会应积极开展道路安全教育。开设“走进自行车王国”这一主题活动，就是为了解决学生面临的上述问题。通过对自行车内部结构的探究，学生了解自行车的基本知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；通过自行车安全手册的制定，增强学生守法意识、珍爱生命的意识；在自行车驾驶执照考试的活动中，给学生提供了实际操作的舞台，培养学生的团队意识。这一系列主题活动，从知识到技能到情感，多方位提高了学生的综合能力。
第十四课时
活动一自行车的秘密
活动目标
1、了解自行车基本构造及各部件的功能，掌握一定的科学研究方法。
2、通过对自行车各部件的质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、通过观察、实验等科学的研究方法，培养学生实际动手操作技能及科学创新意识。
活动要求
1、活动准备
学生准备
①收集各类型自行车的图片。
②自学自行车基础知识，找出自己最感兴趣的自行车部件。
教师准备
①收集自行车相关知识、图片。
②联系学校附近的修车铺，方便学生实地考察。
③预设几个学生探究的小问题，以开拓学生思路。
2、活动过程
1活动内容：准备、探究、交流、学生活动、教师给予的行为建议。
3、其他设计
①对自行车进行改造。
②制作自行车小模型。
利用劳技课指导学生用铁丝、钢丝、木头、纸板等材料制作自行车小模型，进行展示，培养学生实际动手制作的能力。
4、总结。
“自行车的秘密”这一活动旨在通过对自行车内部各构件的研究，使学生掌握一定的自行车有关知识，学会发现问题、研究问题的基本方法。由于各小组分散研究自行车的各个部件，有关自行车的知识仅是局部了解。除学习单外，教师还可以设计以“主要部件、功能、疑问、探究方法、改进小方案”为内容的表格让学生填写。在交流结束后，学生填写表格，可以使学生对自行车有整体的了解，并且也督促学生认真参与交流活动。（下表仅供参考）
第十五课时
活动二自行车安全手册
活动目标
1、熟知安全骑车的基本要求，掌握简单的自行车维修技能，学会应急事件的处理方法。
2、培养学生动手制作的能力。
3、增强学生守法意识、珍惜生命意识。
活动要求
1、活动准备
学生准备
①收集同学常见的违规骑车资料。
②准备收集资料所需的照相机、摄像机等工具。
③制作手册所需的纸张、剪刀、胶水、彩色笔等工具材料。
教师准备
①收集学生交通事故的案例、音像资料。
②收集交通安全相关知识、手册。
2、活动过程
活动内容：准备、收集资料、制作手册、教师给予的行为建议
3、其他设计
①组织开展“交通安全教育”的主题社会实践活动。例如：以班级为单位，在学校、社区宣传制作好的《自行车安全手册》。
②开展“安全行车，争做交通小卫士”的儿歌创作大赛。
③征集安全行车宣传标语。
④设立“交通安全章”、“自护章”，通过争章活动，使学生懂得安全行车的规则，掌握紧急避险的措施以及受伤自救方法。
⑤开展安全行车知识竞赛。通过竞赛巩固学生知识的学习、探究的成果。
4、总结。
“自行车安全手册”这一活动中，学会制作一本手册并不是单一的主旨，更重要的是通过收集资料、制作手册的活动，使学生掌握安全行车的法规、技能。在总结、反思和评价时不能忽略这一问题。对于手册的评价，学生往往从单一角度考虑，教师可以分列评价的指标，使学生更清晰地了解自己制作手册的长处与不足。
第十六课时
活动三自行车驾驶执照考试
活动目标
1、巩固学生安全行车的知识，掌握安全行车的实际操作技能，树立安全守法意识。
2、通过整个活动的实际体验，培养学生团结协作的团队精神。
活动准备
1、活动准备
学生准备
①收集汽车驾驶执照考试的信息。
②准备模拟考试所需的各项器材，制作自行车驾驶执照所需的材料。
教师准备
收集汽车驾驶执照考试的信息及考试录像资料。
2、活动过程：准备、活动、交流、学生活动、教师给予的行为建议
3、其他设计
开设自行车驾驶学习班。
由会骑车的学生担任学习班的小老师，既培养学生间互帮互助的精神，又锻炼了学生表达沟通等综合能力。
4、总结。
“自行车驾驶执照考试”的活动，无论在设计考题阶段，还是模拟考试阶段，操作性都很强，团结协作的团队精神显得尤为重要。学生可以随笔的形式记录每次活动的感受及集体对自己的帮助，活动结束后，写一篇心得体会。在学习单上，学生相互之间可以写下一句感谢的话语，教师可以评语的方式对学生活动表现进行评价，评价应以鼓励、肯定为主。除对个人进行评价外，对小组也可进行评价，
活动延伸和拓展
1、夸夸我们的自行车
随着人们生活水平的提高，家用私车越来越多，学生缺乏正确认识，出现相关的攀比现象。通过对自行车优越性的研究，认识自行车不可取代的地位。作为交通工具，自行车不消耗能源、不污染环境。由于占地面积小，能缓解交通难的问题。除此之外，自行车还有其他功能，诸如比赛、健身等。
2、修理工的一天
利用双休日到修车铺亲身体验一天，观察记录修理工的修车过程，进行简单的维修保养工作。用学到的知识技能，为家长、学校的老师、同学开展一次义务检修活动。
3、小发明、小创造
①自行车失窃现象较多，设计一套自行车防盗装置。
②为人身安全考虑，设计一种自行车头盔。
③下雨时，自行车车座总是被淋湿，设计一个自行车防雨坐垫套。
第十七课时
活动无限
教学目标
1、单车介绍
2、解剖自行车
教学过程
1、单车介绍最早的单车是由法国人雷斯发明的，当时叫做木马。它没有传动系统，靠两脚蹬地向前滑行，最快只能达到时速20公里。后来苏格兰人皮埃尔发明了前轮带脚蹬的自行车。第一辆现代意义的自行车出现在19世纪末的英国，后由传教士带入中国。目前单车在地势平坦的荷兰最为普及，中国是自行车王国，据统计目前中国有大约五亿辆自行车。
2、解剖自行车
自行车的奇妙特性之一，是整部自行车可以轻易地分解为零件部份；就如同近年流行的组合家具一样，不同的零件配搭能给予不同的特性和效果。所以，自行车可以整部买，亦可以逐件配置。很多爱骑自行车的人，都以装嵌和拆卸自行车为乐──事实上亦有这个需要：定期清洗和更换零件，对整部自行车的性能和寿命都发挥一定的作用。
自行车作为一种最简单的交通工具，除了最起码的「骨架」之外，还有三组零件来达致三种基本功能：动、停和转弯。
这三组零件，分别称为：
1、传动部分──将人力化为机械动力的部分，包括脚踏、曲柄、链盘、链、飞轮、车轴、後轮。
2、掣动部分──即煞车设备，使自行车能减速并有效地停下的零件组合，包括掣手、掣线、掣钳。
3、导向部分──使自行车能从心所欲地转弯的部分，包括车头、前叉和前轮。
所有自行车均具备以上三个部分，但为了方便骑车者能在不同情况下均能骑车自如，很多自行车还兼有第四个部份：
4、变速部分──利用不同的「变速档」以适应各种路面情况的部分，包括变速手柄、变速线、飞轮。
至於自行车本身的「骨架」，包括两部分：
1、车架──以及座位和座通。
2、车轮──包括轮轴、辐条、轮圈、内胎和外胎。
除了这些基本零件外，自行车还可以安装其他附件，以切合不同的需要，例如：
·示警设备──如车铃、车头灯、车尾灯。
·方便设备──如车泵、里程表、水壶架及水壶。
·舒适设备──如挡泥板、避震弹簧。
·载物设备──如车头篮、车尾行李架。
第十八课时
如何保养自行车
教学目标
1、了解如何保养自行车
2、小行者的安全提示
教学过程
一、自行车日常保养七个小窍门
1、自行车骑一段时间后，各部件应进行检查与调整，以防零件松动脱落，滑动部位应定期注入适量机油，以保持其润滑。
2、车辆被雨水淋湿或受潮后，电镀零件应及时擦干拭净，再涂上一层中性油（如家用缝纫机油），以防生锈。
3、涂罩光漆的零件不可抹油揩擦，以免损伤漆膜，使其失去光泽。
4、自行车内外胎及刹车橡皮都是橡胶制品，应避免接触机油、煤油等油类制品，以防橡胶老化变质。新车胎要打足气。平时车胎打气要适当，打气不足，外胎易折裂；打气太足，易伤车胎和零件。正确的做法是：前胎应少打气，后胎宜多打气。冷天应打足气，热天打气不宜太足。
5、自行车载重要适量。普通自行车，载重量不得超过120公斤；载重自行车，载重量不得超过170公斤，由于前轮按设计只承受全车40％的重量，因此不要在前叉上挂重物。
6、骑车速度要适当。起动不要过猛，遇到不平的路面要慢速行驶。
7、自行车不用时，应放在干燥通风处，以免锈蚀；同时，车胎要打足气，以免车胎被长时间挤压而裂开或变形
二、小行者的安全提示
如果骑自行车的时候发生意外，撞到头部或是有骨折的情形发生，不要勉强移动，请附近的大人帮忙，赶快打119请求援助，送往医院接受诊疗。有时候脑部伤害是事后才会发现的，最好将当时受伤的情形告诉父母或医生，方便做日后的追踪治疗。
最好平日遵守骑自行车的规则，不让意外发生。如：不要骑太快、不要边骑边与同学聊天开玩笑、不要骑在大型车辆的旁边、骑一辆与自己体型相符的车子等等。逞能、好骑快车，真是不懂得爱惜自己，希望小朋友骑自行车的时候，除了达到运动、交通的目的以外，也要注意自己的行车安全。
第十九课时
飞天圆梦
活动一拜访太空使者——“神六”
教学目标
了解“神六“发射的时间和地点。
教学过程
介绍“神六“发射的时间和地点。
“神舟”六号载人飞船将于2005年10月12日升空，发射地点仍然在有“中国航天第一港”之称的酒泉卫星发射中心。
这将是时隔两年，也就是2003年10月16日凌晨，杨利伟乘坐的“神舟”五号飞船太空遨游21小时安然着陆，宣告我国首次载人航天飞行获得圆满成功后，中国人的又一次太空之旅。记者了解到，“神六”不是“神五”的简单重复，航天员将首次进行太空作业。
飞船起飞前的“主战场”
在海拔一千多米高，我国第三、世界第四大沙漠——巴丹吉林沙漠中的中国酒泉卫星发射中心，这几天日日艳阳高照。这里常年少雨，有的是沙砾和戈壁，只有骆驼刺和胡杨等少数植物能自然生长。但就在这样一片土地上，却活跃着一群坚韧的航天人，在5次成功地把中国的神舟飞船送上天后，他们又在悄无声息地为“神六”的升空日夜备战。
这天虽然是星期六，但在离飞船发射塔架只有一千多米的发射测试站的中心监控大厅里，却一如往常，科研人员忙碌着，他们面前是字符跳动的电脑屏幕，大厅扬声器里不时传出相互之间简洁的交流声。
他们几乎是清一色的年轻面孔，身上不同颜色的工作服，区分出他们各自的单位——为了一个共同的目标，航天科技集团的科研人员从北京、上海等地赶来，他们将和酒泉卫星发射中心的科研人员一起奋斗，朝夕相处几个月，直到飞船上天。
发射测试站可以说是飞船起飞前的“主战场”，担任着飞船、火箭的测试、对接、转运等重要任务。
第二十课时
教学目标
了解“神六”发射过程
教学过程
介绍“神六”发射过程
据悉，“神六”发射已经进入直接准备阶段，目前正在进行技术区的一系列准备工作。酒泉卫星发射中心发射测试站全年有很多发射任务，每次发射一结束，技术人员就着手地面设备工作状态的转换，迎接下一次发射任务。就在前不久，即8月2日，我国第21颗返回式科学与技术试验卫星在这里成功发射。
发射测试站是飞船的总装和测试场，几百名优秀科研技术人员在这里日夜工作着。飞船和火箭将在这里分别完成状态检测后，进行对接，接着船箭联合体被转运到千米外的发射架上。整个过程需要一定的时间。据悉，这次发射“神六”的，还将是我国自行研制的“长二F”火箭。
据悉，这里有着目前世界上最先进的航天发射测试模式。发射测试站的科研人员自主创新出了垂直总装、垂直测试、垂直转运和远距离测试发射的“三垂一远”模式。采用这种模式，火箭和飞船（卫星）组装、测试的速度快，质量好，为航天发射频率的提高打下了基础，可以满足多种发射需要。
两名宇航员飞行5~7天
据了解，“神六”已基本确定载两名宇航员上天，运行时间5天到7天，目前已经从14名宇航员中挑选出6人组成3个小组，进行最后的训练和状态调整。杨利伟这次是否再次出征，现在还不能确定，但有一点可以肯定的是，他的状态非常好。
据悉，“神六”发射是继首次载人航天飞行试验后，我国又一次重大科技实践活动，但它绝不是“神五”的简单重复，而在多个方面、对百余个技术作了更改，航天员将首次进行太空作业，届时宇航员将首次从返回舱进入轨道舱内，进行一系列科学试验。因此，“神六”发射的质量安全标准将更高、更严。
在已经为“神六”日夜备战的酒泉卫星发射中心，记者听到最多、印象最深的是“归零”
两字，它们随时可以从一个技术或管理人员嘴里说出。细问后才知道，“归零”即对发现的任何问题，都要从技术上、管理上找原因，并采取纠正措施，以避免问题重复发生。“归零”结束后，还要进行完整的记录，进行严格的检查和评审。
一位科研人员介绍说，飞船发射涉及7大系统，相互间的协调配合是一个十分复杂的难题。正是由于有了一系列严格管理规定，才奠定了“神舟”成功腾飞的基础。
第二十一课时
开展一次班级介绍会（以神六为题）制作海报宣传“飞天圆梦”
教学目标
1、了解宣传海报主题呈现方式及特点。
2、本次海报以手绘为主
3、在活动中提高与他人的合作、交流能力。
4、能对自己和他人的创作过程和作品进行负责、客观地评价。
教学过程
1准备素材、制作手册、教师给予的行为建议
2制作时间为25分钟
课堂上老师用15分钟来点评
第二十二课时
活动二自制水动火箭
教学目标
了解水动火箭制作知识
教学过程
了解水动火箭制作知识（并指导学生制作一个小火箭）
火箭发射是非常庞大而复杂的工程，其运行的基本原理是利用反冲力。这一科学原理的实验在家中也可以完成，也就是说，大家可以自制一枚家庭小火箭。
材料:一张香烟盒的锡箔纸、一根缝衣针、一枚曲别针及一盒火柴。
制作过程：将一根缝衣针和一根火柴并排贴紧，再将锡箔纸包在外面，紧紧地把针头和火柴头包在一起，然后把缝衣针抽出来，火箭主体就做好了。再把曲别针掰开呈45度角，做成一个支架，把“火箭”放在支架上，等待发射。
这个火箭到底能不能起飞呢？
划一根火柴，给支架上的“火箭”点火，瞬间，“火箭”如同离弦之箭，“嗖”的一声，在空中划出一道白烟，形成一道弧线，飞出去了。
实验原理：反冲原理——“火箭”中的火柴和缝衣针并排放在一起，抽出缝衣针之后，留下的通道就是喷气口了。当从锡箔纸外面点火时，火柴头开始燃烧，燃烧后产生的气体顺着喷气口喷出，形成反冲力，“火箭”由此升空。如今的喷气式飞机以及火箭的运行，都是利用这个原理。
第二十三课时
教学目标
制作水动火箭模型
教学过程
了解水动火箭制作知识（并按要求制作一个水火箭）
要去做别的材料：25L的塑料饮料瓶两个，自行车气门芯一个(可从修车铺的废旧车胎上剪下，去掉里面的螺丝和衬垫)，附带胶管和螺帽，硬塑料片两张(可用X光胶片)，透明胶带一卷，打气筒一个，4号橡皮塞一个(带孔、孔径约为8mm)，铁架台一个。
步骤：
1、火箭头的制作：将其中一只饮料瓶留作箭体，另一只的瓶口用小刀切下，剪下距瓶口约9cm长的瓶体做火箭头，瓶口用剪刀剪成锯齿形的缺口，如图1所示下压成圆滑的火箭头，用火烧一下使之粘牢，再贴一层透明胶带。
皮塞较粗的一端，切口直径为2、3cm，穿过小孔装上气门芯、胶管、和螺帽，将橡皮塞用力塞进瓶口内，其露在瓶口外的部分不超过约2mm;用剪刀在饮料瓶盖中间挖一个直径约12mm的孔，以便使旋紧瓶盖时仅让气门芯露在外面，如图3所示。
侧翼的制作：用塑料片按图2所示尺寸剪去侧翼四个，为了使火箭飞行时有较好的稳定性，侧翼必须有较高的硬度，如果塑料片硬度不够，可将两片或三片粘叠在一起制作，剪好侧翼后，将“粘贴爪”交替地折回两侧，用透明胶带对称地粘贴在火箭的下部侧面。
发射方法：
瓶内装入约400L的水，将橡皮塞塞紧瓶口，旋紧瓶盖，将火箭头用力套在塑料瓶底上，然后把火箭倒立地放在铁架台的铁圈上，如图4所示，至此水火箭发射准备就绪。把气泵接在气门芯上，打开开关，向瓶内充气，同时注意观察气压表的读数，当气压增至约0、8Mpa时停止打气，取掉打气的铁夹，缓慢将瓶盖旋松时，瓶内的水便冲开橡皮塞，向下高速喷出，由于反冲,火箭即冲向天空。
第二十四课时
活动三到火星上去
教学目标
了解我国的红色星球计划
教学过程
介绍我国的红色星球计划（资料）
中国今年将发射第一个火星探测器，翻开该国太空探索的另一个篇章。中国有志于成为第一个将人送上这颗红色行星的国家。
中国上周日宣布，“萤火一号”探测器将于10月份同俄罗斯的卫星联合发射。根据“863行星探索计划”，这次发射将实现中国自上世纪90年代初刀以来}不有的探索火星的梦想。
在中国于1999年发射第一艘人造飞船后，包括国家月球探测工程副总设计师龙乐豪在内的中国太空项目精英已公开表示中国希望能赴月球和火星探险。在2002年举办的全国科学周活动上，展品包括一个中国火星基地，该基地有温室和圆顶。2003年，中国成为继美国和俄罗斯之后第三个将人送入太空的国家。中国可能在2013年发射第二个探测器，这次将是自主发射。中国还计划在同一年进行不载人登月。
这些都是中国月球一火星战略的组成部分，该战略与美国相类似，即先征服月球，然后将其作为跳板前往更遥远的火星。
北京希望到2020年能将人送上月球，一些专家旧信北在此10年后能完成8000万公里的征程到达火星。例如，俄罗斯太空领域的泰斗_鲍里斯、切尔托克对北京的太空项目十分钦佩，他说首先至哒火星的将是中国人。美国历史学家杰弗里·瓦瑟施特伦说，这种乐观根植于当前中国作为高科技强国的形象。他说：“在国际上，人们很长一段时间以来一直将太空旅行同那些在经济和技术方面非常先进的国家联系在一起。”
他说：“很有意思的一点是，因为与先进列车紧密联系在一起的是中国，而不是美国，所以有人说中国可能将成为比其他国家更早到达火星的国家。”
但中国真会如此吗？美国、俄罗斯和印度已经在这场21世纪的太空竞赛中公布了类似计划。
中国政府很富有，对估计耗资至少5000亿美元的项目不会吝惜，这点对中国很有利。中国官方为太空项目制定的20年目标是利用太空资源以加强整体国力，没有什么能比中国人登上火星更能增强民族主义了。
与竞争对手相比，中国还有更新的太空基础设施，例如发射场和航天飞行控制中心。但一些中国分析人士认为，中国并没有具备参与并赢得这场竞赛的能力。
中国科学院空间科学与应用研究中心主任吴季说，“如果美国想要独立将人送上火星，它将必须花费巨额资金。这不是一个国家能负担得起的……更不用说中国了”。“在技术领域，我们是一个发展中国家。还不是太空方面的超级大国”。
太空专家焦维新说：“中国缺少必要的火箭技术和太空通信技术。我对我们能成为第一个到达火星的国家这一点持怀疑态度。”
第二十五课时
到火星上去
教学目标
探索火星状况
教学过程
介绍火星状况
目前，由美国宇航局约翰逊航天中心、美国月球和行星协会和加利福尼亚大学戴维斯分校联合科学小组声称，火星和地球这样的陆地星体在形成早期的1000万年时期仍处于熔融状态。同时，这项发现还指出火星和地球冷却的速度要比科学家之前所预想的缓慢许多，尤其是火星持续近1亿年时间的熔融表面。这两颗星体存在着一种机制使星体内部保持温暖。
科学家们认为火星早期地壳结构并不是减缓熔融海洋状态的原因，这项最新研究暗示着火星早期大气层的作用相当于绝缘体。美国月球和行星协会科学家维奇耶?德巴勒说，“早期火星大气层主要是由氢构成，但持续大概1亿年之后，该大气层发生移动，其原因或许是由于碰撞作用。”德巴勒和同事们在约翰逊航天中心和加利福尼亚大学戴维斯分校采用主分光计对9块罕见的“辉熔长石”火星陨石进行精确的钕同位素测定，据了解，这种来自火星的陨石首次被命名为“辉熔长石”是1865年第一块该类型火星陨石坠落在印度境
内，之后相继发现的几块火星陨石都具有相同的特殊成份，它们的主要成份都是辉石和长石。
科学家们之所以对火星辉熔长石进行勘测分析是因为这种陨石具有较多的化学成份，并且这些化学成份被认为是火星早期形成的重要证据。美国宇航局约翰逊航天中心科学家艾伦?布赖顿说，“这些陨石在火星内部都处于熔融状态，当喷射到火星表面之后才形成固体状态。之后当某些小行星碰撞火星时，这些岩石从火星表面上飞溅到太空中，最终抵达地球表面。火星陨石是科学家们深入研究分析火星的重要依据。”
德巴勒和同事们发现该研究的数据能够证实火星早期形成阶段的熔融海洋表面持续时间较长，并且冷却时间较为缓慢。目前，这项研究报告发表在并出版的《自然》杂志上。科学家强调称，近年来对火星的深入研究可更好地揭示地球的形成之谜，地球形成的早期阶段与火星十分相似，也存在表面熔融状态，目前火星表面已是十分荒凉，无法适应生命体生存，但在地球，其地壳以下的热量仍可被人类利用，向人类提供生存条件
第二十六课时
活动无限
教学目标
了解世界的飞天计划
教学过程
介绍世界的飞天计划
中国探月工程首席科学家、中国科学院院士欧阳自远说：“目前在航天技术方面，美国、俄罗斯是第一梯队，太空中的８００多颗卫星中，美国占了一半，中国有３４颗。在载人航天方面，世界上已有９６０人次进入过太空，航天英雄杨利伟是第４１３位进入太空的人。中国是世界上第三个有能力独立进行载人航天的国家。可以说，在国际探（登）月领域，中国、欧盟国家、日本是第二梯队。有人打趣说，中国是…二锅头?——第二梯队的领头人。”据了解，如无特殊情况，“嫦娥一号”将于１０月２４日下午６时５分发射。那么，世界各国的最新探月计划是怎样的？准备得如何呢？《青年参考》报记者与各国宇航机构相关人员进行了对话，从而对各国最新探月计划有了初步了解。
１、美“月球勘测轨道器”：定居月球急先锋
如果一切顺利的话，美国宇航局探月卫星“月球勘测轨道器”，将于２００８年１０月在佛罗里达州的肯尼迪航天中心发射升空。
“月球勘测轨道器”肩负为人类在月球定居环境进行“摸底”的重大使命，其具体任务有５个方面：
（１）探摸月球环境，为人类最终定居月球做准备；
（２）展开探寻地球、太阳系乃至宇宙起源的科学试验；
（３）对飞往火星乃至更远太空的技术、系统、飞行控制和探索技术进行试验；
（４）在月球上进行有益人类生活的资源开发；
（５）激起公众尤其是学生对宇宙探索的兴趣。
２、俄罗斯“环月”项目：要与中国探月做伙伴
俄联邦航天局打算于２０１２年实施“环月”项目。
由于俄罗斯最后一次探月项目是１９７６年结束的，因此，这将是俄罗斯３０年来首度展开探月努力。俄罗斯的“环月”项目有三大目标：首先是在月球南极“阿特金盆地”附近放一个登陆器，搜寻月球水冰存在的迹象；其次是向美国１９６９年“阿波罗１１号”和“阿波罗１２号”登月飞船着陆地点发射两枚慢速钻透器，希望能搜集并且对比月震的数据；第三是向“丰富海”地区发射１０枚高速钻透器，搜集月球表面的月震情况。这些钻透器的形状如同导弹，能够钻入月球的表面，并通过所携的传感器搜集相关的数据。
俄罗斯“环月”项目之所以对月震情有独钟，因为一旦能准确掌握月震的情况，就能真正了解月球的内部结构。
俄罗斯的“环月”项目始于１９９７年，但由于经费不足，直到２００６年才开始获得联邦预算的支持，其中当年的费用就高达２５０亿卢布（约７５、５亿人民币），接下来会以每年５～１０％的速度增长。
为了克服经费不足问题，俄罗斯联邦航天局表示，它愿意与印度和中国的航天伙伴展开合作。
３、德国“月球探索轨道器”：钻地百米看月核
德国航空航天中心打算在２０１２至２０１３年间，实施德国有史以来第一个探月项目“月球探索轨道器”。
这个探月项目其实是由两个探测器组成：一个探测器借助微波和钻地雷达，“看透”月球表面以下２～１００米，了解月球的内部构造；第二个探测器能测绘月球表面微弱引力和磁场的三维彩图。由于该计划会持续４年时间，所以它还有可能捕捉到月球表面因天体撞击新形成的环形山。
如果顺利的话，德国将于２００８年初宣布探月项目。这一探月项目获得成功的话，德国还将派出飞船赴月球搜集月球的岩石样本。
第二十七课时
神奇的大蒜
教学目标
了解大蒜不同的食用方法及危害
教学过程
介绍曾大蒜不同的食用方法及危害
有研究证实大蒜有益心脏健康，但如何吃蒜才能更好发挥这一功效却很有讲究。美国最新研究发现，将新鲜的大蒜切片或捣碎后生吃更有助于心脏健康。
美国康涅狄格大学医学院研究人员在最新一期《农业与食品化学杂志》上报告说，为验证大蒜的不同食用方法对恢复心脏供血的作用，他们对两组老鼠进行了心脏病模拟实验。研究人员分别用等量的新鲜生蒜提取液和干蒜提取液喂食两组实验鼠，每天的喂食量相当于人每天食用两勺大蒜。一个月后，研究人员发现，当心脏血流被切断半小时后，进食
新鲜生蒜的老鼠比对照组老鼠更快恢复心脏供血。
研究人员发现，大蒜的神奇保健功效并不仅源于其中丰富的抗氧化剂，新鲜生蒜被切片或被捣碎后产生的硫化氢更能促进人体内血液流通，从而起到保护心脏的作用。而经过
烹煮或晒干的大蒜却没有此功效。
蜂蜜泡蒜養阴和胃
眼下正是春光明媚、莺飞草长的春天。就在人们享受融融的春意时，一些病菌也会卷土重来。此时，人们习惯吃点大蒜来预防病菌入侵，可大蒜好吃，蒜臭难除。韩国人就喜欢把大蒜和蜂蜜搭配食用，来消除蒜臭，增强大蒜的功效。
大蒜被誉为“天然抗生素”，不仅具有很强的杀菌力，对由细菌引起的感冒、腹泻、肠胃炎等有明显作用。吃大蒜很有讲究，将大蒜与蜂蜜泡过以后食用，有三大好处——
消除蒜臭生食大蒜后，口里会有特殊的臭味，这是因为嚼碎蒜瓣后，蒜细胞中酶的活化作用，将蒜碱分解为具有特殊臭味的蒜素。用蜂蜜将大蒜浸泡后，能够减轻原本强烈的蒜味。如果大蒜先在30%左右的盐水中浸泡后，再放到蜂蜜中浸泡效果更佳，这样既能去除蒜臭，还能消除大蒜的涩味，吃起来味道会更好。消除口中的蒜臭还有个简单有效的办法，就是吃完大蒜后嚼茶叶，然后再用浓茶水漱口。
养阴和胃大蒜属于辛辣刺激性的食物，会伤阴，刺激胃黏膜，吃过后还会引起嘴干。而蜂蜜具有健脾、和胃、养阴的作用，所以，吃蜂蜜浸泡过的大蒜，能弥补大蒜伤阴的缺点，还能更好地保护胃黏膜。必须指出的是，大蒜虽有杀菌的作用，每天最多也只能吃2～3瓣，大量食用，会把胃吃坏。
增加功效蜂蜜中含有矿物质和糖分，这些成分能进一步提高大蒜的功效。大蒜和蜂蜜的营养成分结合在一起，能增强肝脏功能，缓解疲劳，提高食欲。
蜂蜜大蒜制作先把大蒜放在微波炉中加热1～2分钟，或者用开水烫5分钟左右，然后用当年的蜂蜜泡1周左右就可以吃了。食用时间不是很讲究，不过，最好在晚饭后，因为在睡眠过程中营养成分会被有效吸收，也能减少大蒜对胃的刺激。另外，肠胃不好的人每天只能吃1/2瓣左右，因为过多吃蒜容易引起胃痛或腹泻等症状。肝、肾疾病患者在治疗期间应避免食用大蒜
第二十八课时
活动一认识大蒜
教学目标
认识大蒜
教学过程
一、介绍大蒜
大蒜不仅是人们喜爱的传统调味品和食用蔬菜，还有抗菌、消炎、驱虫、健胃、镇静、祛痰等功效，对防治感冒、高血压、动脉粥样硬化和胃癌，肝癌等病均有很好的效果。
古代医学家李时珍在他的《本草纲目》中就论述了大蒜有解痛散肿、消毒祛气、除风破冷、健脾治泄等功能；近代研究表明，大蒜能防治冠心病、降低血脂、降低胃内的亚硝胶盐含量。印度“医学之父”克拉克曾说过：大蒜除了讨厌的气味外，其实际价值比黄金还高。但是，是由于它那讨厌的气味，致使许多人对它“望而生畏”，为了让更多的人了解、认识大蒜，进而喜欢大蒜，使我们阿城的大蒜之乡名扬全国，由此产生了本课题。
二、活动（分为三个阶段进行）
在第一阶段主题确定阶段中：
主要通过问卷调查，了解学生想要感知的内容。再回到课堂中进行交流、讨论共同确定主题。然后再根据学生自己的爱好和特长选择成立研究小组，制定研究方案。可以说来自学生感兴趣的东西，才是学生展开探究问题的原动力，才使学生乐学、会学、学会。
在第二阶段实施过程中：
1、在“文本”中明理
2、在“实践”中探究
学生在活动中表现出来的观察、动手动脑的探究精神，同学之间小组的合作意识，以及他们对问题或现象进行的探究和结实，均是在“实践”中的探究。
具体安排：
（1）请教当地农民讲解种植过程、田间管理、储存方法等。
（2）指导教师帮助学生了解大蒜深加工相关知识。
（3）学生在次基础上，进行创造广告，宣传家乡的大蒜。
第三阶段成果展示阶段：
汇报主要按：1、大蒜的起源与发展；2、大蒜的种植与储存；3、大蒜的用途；4、大蒜的宣传，四个组来进行汇报，达到成果展示和资源的共享的目的。
第二十九课时
活动二你喜欢吃大蒜吗
教学目标
搞一次问卷调查
教学过程
本次活动是一次调查。
1、首先制定调查方案
2、设计调查问卷
3、展开调查
4、问卷结果统计
5、分析统计结果
第三十课时
活动二你喜欢吃大蒜吗
教学目标
怎样制作调查问卷
教学过程
介绍如何制作调查问卷
一、一份问卷通常由三部分组成：前言、主体内容和结束语。
问卷前言主要是对调查目的、意义及填表要求等的说明，包括问卷标题、调查说明及填表要求。前言部分文字须简明易懂，能激发被调查者的兴趣。问卷结束语主要表示对被调查者合作的感谢，记录下调查人员姓名、调查时间、调查地点等。结束语要简短明了，有的问卷也可以省略。
初中综合实践活动课程案例汇总
初中综合实践活动课程案例《走进戏曲大舞台》 一、活动背景 中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，浸润了伟大的民族精神，是中华民族文化的瑰宝，也是世界文化的一个重要组成部分。她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。据统计，全国现有的戏曲剧种约有三百六十多种，传统剧目数以万计。但是，随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中占据了绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落。特别是青少年一代，喜爱、向往、崇拜的大都是流行音乐、港台明星、言情武打剧等。戏曲在年轻一代的眼里，差不多成了“出土文物”。为了提高年轻一代对戏曲的兴趣，使他们关注戏曲、欣赏戏曲、热爱戏曲，必须采用一些他们乐于接受的形式，如上网、竞赛、表演等。为此，我们搞了这次“走进戏曲大舞台”综合实践活动，让学生在他们喜爱的活动中感受传统戏曲的魅力，从而提高艺术鉴赏力，提高人文素养。 二、活动宗旨 1、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。 2、初步了解中国戏曲的有关基本知识。 3、理解戏曲中脸谱、行当等的含义，学习鉴赏戏文。 4、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。 5、培养学生对戏曲的关注，为戏曲的明天开一剂药方，为振兴、光大戏曲事业而努力。 三、活动设想 1、指导学生课外收集资料，听戏、看戏，向周围的老戏迷请教。 2、亲身体验，学唱戏曲，学演戏曲。 3、能理解戏文的思想艺术特点。 4、通过竞赛，使学生更多地了解有关戏曲方面的知识。 5、考察地方戏的特色以及现状。 6、讨论地方戏的现状，给出振兴方案。 四、准备活动 1、成立研究活动小组，制定活动计划，明确各人分工。每小组5-8人为宜。 2、查阅资料。可利用图书馆、因特网等资源，还可向周围的老戏迷请教，收集、了解有关戏曲的材料和知识。 3、调查中国传统戏曲特别是家乡地方戏曲（锡剧）的现状，思考发展良策。 4、准备表演戏曲节目。 五、集体活动步骤 1、交流材料。把各人收集的资料向全体同学展示、交流，互通有无，使每个人都能获取更多的知识。 2、教师介绍。重点介绍中国戏曲的历史，几个主要的戏曲剧种（如京剧、昆剧、黄梅戏、评剧等），戏曲中脸谱、行当的含义，京剧旦角流派等。 3、学生根据调查到的情况在课堂上介绍中国戏曲的现状，并讨论发展地方戏曲的良方，写出方案。 4、欣赏不同剧种经典剧目片段（播放碟片），有京剧《苏三起解》，评剧《刘巧儿》，锡剧《双推磨》，豫剧《花木兰》，黄梅戏《天仙配》，越剧《红楼梦》，花鼓戏《刘海砍樵》等。 5、优秀戏文鉴赏。印发《天仙配》、《玉堂春》、《花木兰》中的精彩唱词选段，让学生分析、讨论，进而理解其思想艺术特色。 6、戏曲知识竞赛。可在班级内以小组为参赛单位进行，也可整个年级一起进行。我们采取的是后者。各班派三名选手参赛，其余300多个学生既是自己班级的拉拉队，又是观众，气氛相当热烈。（附） 7、粉墨登场，学唱戏曲，学演戏曲。各小组（或班级）都上台表演。演唱内容有豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，黄梅戏《孟姜女》选段“十二月调”，锡剧《双推磨》选段“推呀拉呀转又转”，黄梅戏《女
小学综合实践活动课程指导纲要
小学综合实践活动课程指导纲要 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 （二）基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。 2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活 本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。
走进校园--综合实践活动教案
、活动目标: 1.了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生热爱学校，勤学向上，为校争光。 2.（1）培养学生的创造力，能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进行表达的能力。 （2）培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。 （3）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。 3.学生从学校的规模、设施、环境、荣誉等方面多角度地了解我们的学校。 二、活动计划： 1.调查时间：一周 2.调查内容：学校的规模、设施、环境、荣誉及办学情况等。 3.调查方式：实地观察；查找有关资料；自主选择调查对象进行调查。 4.活动成果形式：学生习作、图画、相片、歌唱，学生谈经历体验，心得体会。 三、活动准备： 1.教师设计引导性的问题，帮助学生了解学校各方面的情况。 2.学生通过调查了解学校各方面的情况，收集相关的资料。 3.指导学生进行采访。
四、活动过程:
（一）导入 同学们，我们已经在学校学习生活了几年了，你们爱学校吗？这节课让我们一起来学习活动三一一《走进校园》。大家说说学校的哪些地方值得大家爱呢？ （二）走近我们的校园。 1.检查调查了解的情况，导入新课 师：老师布置大家去调查了解我们学校各方面的情况，不知大家完成了没有？现在请各小组汇报一下，你们准备向大家介绍学校哪些方面？（各小组汇报，摆出自制台标。板书：历史、设施、师资、教学、学生）。 2.介绍学校历史。 3.介绍学校规模。 ?规模宏大 ?师资雄厚 ?介绍---校长、老师事迹。 5.介绍学校设施。 ?设备先进：学校古木葱茏，绿树成荫，鲜花烂漫；教学大楼、草坪运动场、风雨操场、文化长廊交相辉映，彰显着人文与自然的完美融合。阅览室、仪器室、实验室、英语活动室、美术室、电脑房、信息技术中心、多媒体教室、舞蹈室等各种功能室一应俱全。标准的学生食堂为广大家长带来方便。学校的闭路电视系统、教学监控系统和校园“班班通”教育网络系统更加快了学校教育现代化的步伐。 6.师小结：的确，我们学校不仅规模大，而且设施还很齐全呢！你们最喜
综合实践活动课程对中小学教师的素质要求
综合实践活动课程对中小学教师的素质要求 摘要：设置综合实践活动课程是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破，这门既无课程标准又无教材的必修课，在学校有了自主权的同时，却对教师提出了严峻的挑战。要求教师必须转变教育观点：由教学权威转向“平等参与者”，由传授者转化为指导者、促动者，由管理者转化为组织者。组织、实施综合实践活动课程的教师应具有较高的综合素质：较强的综合实践活动课程设计水平、较全面的跨学科知识、较强的综合实践活动课程组织、管理与协调水平；掌握信息技术和基本的科研方法。 ２００１年６月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究与创新意识，学习科学研究的方法，发展综合使用知识的水平。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，增强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和水平。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术水平。” 设置综合实践活动课程是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破，其培养目标是要改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，增强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的水平以及交流与合作的水平。因而对学校的教学提出了新的要求，也给教师带来了严峻的挑战。长期以来，以分科教学模式实行教学的中小学教师如何去适合综合实践活动课程的要求呢？ 一、转变教育观点 1、由教学权威转向“平等参与者” 长期以来，我国基础教育形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不但是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。即使是素质很差的教师，他在学生面前也依然的权威，居高临下，一切由他说了算。综合实践活动课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动中学生希望研究探索的很多问题都超出了教师的专业领域，教师几乎没有专
我们身边的垃圾(综合实践活动案例)
我们身边的垃圾（综合实践活动案例） 一、问题的提出 随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据八年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问、小课题研究、成果展示等活动形式，通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。 二、活动目标： 1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。 2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。 3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。 三、课前准备 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了?（对学校、家附近垃圾进行观察。） 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。 3、小制作、画画 四、活动过程 第一阶段 1、确立活动主题； 2、自由组建小组，确定人员，选出组长； 3、制定活动计划。 第二阶段 1、查找、收集相关资料；垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。 2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。 第三阶段 1、活动成果展示； 2、交流体验； 具体步骤： （一）创设情景，引入课题 1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识
综合实践活动课程指导纲要解读
综合实践活动课程指导纲要解读 第一部分为什么要开设综合实践活动课程 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：以人为本，全面实施素质教育，是我国教育改革和发展的战略主题；而创新人才培养体系，是教育改革和发展的突破口，强调培养儿童青少年的“学习能力、实践能力和创新能力”。落实规划纲要的精神，基础教育必须发挥实践的育人功能。从总体上说，综合实践活动课程的设计与实施是时代发展对中小学生素质发展的内在要求，同时也是克服长期以来中小学课程教学存在的局限性的要求。 一、时代发展对基础教育的挑战 设计与实施综合实践活动，是时代发展对中小学生素质发展的基本要求，也是基础教育通过变革人才培养模式对时代发展需要的应答。我们处在一个什么样的时代？它具有哪些基本特征？它对每个社会成员特别是对中小学生的发展提出了哪些基本素质要求？了解这些问题，有助于我们明确综合实践活动的意义。 1.经济全球化 20世纪70年代末，随着世界东西方冷战格局的打破，人类进入了一个崭新的全球化时代。在全球化时代面前，国家与国家之间、地区与地区之间的经济交往、文化交往日益频繁。“全球化”意味着整个世界的联系日益紧密，各国之间、各地区之间相互依存。无论是发达国家，还是发展中国家，都普遍认识到国家的发展离不开大的国际环境，都需要融入“全球化”的浪潮。有资料显示，20世纪80年代中期到现在10多年的时间内，是国际上成立国家与国家之间、区域与区域之间的各种合作组织最多的一个时期。在这一时期内，国际上成立的各类合作性组织近千个。联合国各组织在国际上在协调国家与国家之间、区域与区域之间关系、解决各种分歧与冲突的作用越来越重要。各种组织每年都要举行各类论坛、会议，讨论的主题都是与人类面临的生存与发展的相关的时代主题。各国政府首脑频繁出访，加强对话与沟通。在经济发展上，国家与国家、区域与区域的依存性和互补性越来越强。 “全球化”的世界要求具有全球化意识的“全球人”。经济全球化对每个社会成员提出了一系列的要求，它要求每个国家注重培养公民的全球意识，了解世界经济活动规则，关注不同国家和不同民族的文化、法律政治制度、生活方式，认识国际事务等等方面。它要求每个社会成员不仅具有起码的全球意识、国际视野和开放的思维方式，而且具备合作、交往等良好的行为品质和行为习惯。全球意识和国际视野要求人们把握世界发展的走向，吸收世界文化精髓，加强国际理解，发展自己参与国际事务的能力，并从国际背景和世界发展的角度思考各种问题、解决各种问题，同时具有交往能力和合作意识。 在经济全球化时代面前，世界各国基础教育课程与教学改革都特别注重培养学生的全球意识和国际视野，发展学生的交往能力与合作意识。全球化时代的到来，要求人们学会学习、交往、合作、分享，具有处理社会事务的基本能力。 为了应对21世纪世界发展的挑战，日本基础教育课程改革特别注重国际理解教育。1999年3月，日本文部科学省颁布的小学、初中、高中《学习指导纲要》规定，各门课程实施中都应加强对学生进行国际理解教育，而且把国际理解教育作为“综合学习时间”课程的四大基
综合实践活动课教案走进名人
综合实践活动课教案：走进名人 一、主题活动目标 l．学习本单元知识的基础之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。 2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。 3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。 4．了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。 二、活动准备 三、激发学生了解名人的兴趣 1．查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成目录，供学生查找。 2．展板、录音机等。
四、活动过程 第一阶段：激发学生主动学习的兴趣，讨论分组，引导学生搜集资料 活动1： 在语文教学中，引发学生对更多名人的关注，激发学生的学习兴趣，唤起探究学习的意识。 回顾第六单元、、的课文内容，谈感受。 讨论什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。 指导要点： 对名人的概念有所界定，通过汇报自己最想了解的名人，在教师的指导下，对名人进行分类。 活动2： 学生按照自己的研究兴趣，按照所要研究的名人的类别讨论分组，自成小组。 学生按照自己所要研究的名人的类别分组。 小组内讨论建立研究计划。计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。 汇报小组的研究计划。小组间相互交流。
再修改组内研究计划。 指导要点． 制定研究计划是组员间的合作学习的热身。在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。 小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充。让学生的创造性得到发挥的同时，在交流中共同提高。 活动3： 分组活动。 活动中学生充分利用各种途径搜集资料 教师从指导者帮助者的角度出发为学生提供更为具体的可选择的资料来源供学生参考 指导要点： 教师结合学生的实际情况提供一些资料的来源，拓宽学生的涉猎的范围，为学生更好、更充分的展开研究提供更多的机和借鉴。 第二阶段：分组活动，交流整理 活动1：
饮食与健康综合实践活动课案例设计
饮食与健康 ——五年级综合实践活动课案例设计湖北省谷城县庙滩镇街道中心小学占红玲黄秋芳 一、主题的提出 饮食与人的健康息息相关, 人们一天都离不开饮食，。体格健壮，健康有活力的人，一般来说，都有良好的饮食习惯和作息习惯。其实生活中许多的细节都与饮食有关，民间还有“药补不如食补”的说法。随着社会的进步和改革开放的不断深入，人民的生活水平不断提高，大多数孩子的饮食以副食品为主。这就造成相当一部分学生乱挑食、爱吃零食的不良现象。常以零食为主，三餐不按时吃，这样既不符合饮食卫生，又严重地危害了小学生的身体健康；既助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，又毒害了小学生的心灵。所以培养小学生正常饮食的良好习惯，确保小学生健康成长，是我们亟待探究解决的实际问题。我们力求通过此课题的研究，规范小学生的饮食习惯，正确引导营养方向，更好地为学生的健康成长服务。在我们周围，到处可以看到体重超标的小胖墩；在食堂里，学生偏食挑食的坏习惯屡教而不能改；在体育成绩单上，成绩优秀的学生屈指可数；教室里，三天两头看到座位空着……为什么现在我们祖国的花朵这么娇弱？是什么剥夺了他们的健康？因此，我们根据五年级学生的年龄特点，设计了“饮食与健康”这个贴近生活，学生感兴趣的主题活动，期望通过此项研究活动，培养学生爱护自己，服务他人的思想意识，并在具体实践活动中，使每一位学生亲自实践研究身边的科学，探索身边科学的奥秘，掌握有关饮食保健的科学知识、技能。 二、活动目标1．引导学生对饮食的关注，认识饮食的重要性；帮助学生更深入地了解事物的功用，让事物更好地为我们健康成长服务。 2．了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。根据人体健康状况，试拟定健康食谱。 3．培养学生观察研究、想象创新及与人协作发展等方面的能力。 4．在活动中，学会交往与合作、学会与人交流等，培养学生各方面的能力，促进学生个性健康发展。 三、活动的实施 整个主题活动分四个阶段实施：1、准备阶段：了解食物的来源；2、实施阶段：调查食物本领大；3、成果展示：我是小小营养师；4、拓展升华：想象未来的食物。 第一阶段：准备阶段：了解食物的来源目的：向家长、售货员等请教食物的来源，与同学交流自己熟悉的食物及其来源，激发学生研究这一主题的兴趣。 过程： （一）食物从哪里来 鼓励学生向家长、菜贩、菜农等调查了解食物的来源，了解食物是从哪里来的。 （二）开个小小交流会 在班上开个交流会，让学生交流知道的食物及它的来源。食物是同学们日常生活中接触频繁的东西，孩子们对食物非常了解，可以一口气说出许多种，如：各类蔬菜、肉类、奶制品、小零食等等，激发学生的兴趣与热情。这为第二阶段活动的实施奠定了情感基础。
中小学综合实践活动课程指导纲要
中小学综合实践活动课程指导纲要 教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，《指导纲要》提出中小学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。 综合实践活动课程与学生课外活动有什么不同？它都有哪些活动方式？ 综合实践活动是什么样的课程？ 《中小学综合实践活动课程指导纲要》突出强调综合实践活动课程以下几个基本属性： 第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。 第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。它可能涉及到多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。 第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。课程实施不以教材为主要载体，不是按照相对固定的内容体系进行教学。在这一点上，与学科课程也有显著差别。 《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分析。要防止用学科实践环节取代综合实践活动。 与学生课外活动有什么不同？ 综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。《指导纲要》对课程目标做出明确规定，强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行，注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。
综合实践课《走进中国传统节日》教学设计
教学设计 基本信息 名称走进中国传统节日 执教者苏玉斌 课 时 1课时所属教材目 录 课题背景 中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。 再加之，随着西方文化对中国本土文化的冲击，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害，从而导致少年儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。因此，我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识回归是非常必要的。因为，民族教育不光是我们的，更是需要孩子们来感受、认知、传承与创新的。 学情分析 三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。我将根据学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，调查，实践。基于以上认识和了解，我班开展了《走进中国传统节日》的综合实践活动。旨在让学生通过本次综合实践活动，让
学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。 教学目标 知识与 能力目标 通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节 日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达 能力。 过程与 方法目标 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的 重要性和它的习俗。 情感态 度与价值观 目标 通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 教学重难点重点 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的 重要性和它的习俗。通过活动提高学生的学习能力 和语言表达能力。 难点 培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 教学策略与设计说 明 以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养。 教学过程 教学环 节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动 设计意 图 激趣导入，引入课题（5分钟）师：同学们，你们知道哪些传统 节日？你对他们了解多少？ 生：…… 师：“一年之计在于春”春节是我国学生观看欢 度春节的画面 通过与学生交谈，激发他们对传统节日的喜爱之情，演示课件，以生动的欢度春节画
综合实践活动课程包括哪些
综合实践活动课程包括哪些？ 1、查找文献法 2、调查法 3、访谈法 4、课题研究的探究性学习：包括调查、观察、文献检索与搜集、实验、数据统计、撰写研究报告等 5、实际应用的设计学习：根据学生生活需要解决面临的问题。 6、社会考察的体验性学习：参观、调查、采访、 7、社会参与的实践性学习：包括从事商业活动、手工劳动、工业劳动、农业劳动。 8、自我建构的反思性学习：写活动总结、写体验、写收获。 综合实践活动课程的性质与特点 综合实践活动课是一种具有其规定性的课程形态，简单来说就在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。 （一）综合实践活动课程的性质 1.综合实践活动课程是一种经验性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。 2.综合实践活动课程是一种实践性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程尤其注重学生多样性的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。 3.综合实践活动是一种面向学生生活领域延伸的综合性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会生活领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。 从以上几点可以看出，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面
综合实践活动课程教学案例doc资料
“创设情境”——“发现问题”环节 ——综合实践活动“主题研究教学模式”实验研究课 一、活动主题的提出： 本活动设计是按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行设计的。 综合实践活动“主题教学研究模式”富拉尔基区教师进修学校高占国的研究成果。这一课题是国家教育部综合实践活动项目组的子课题之一。 主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，尝试解决综合实践主题研究的所有问题的过程。 主题研究教学模式的基本操作程序：“确定目标——创设情境——发现问题——实施计划——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。” 我设计的这部分只是这一教学模式中“创设情境——发现问题”环节。 按照实施素质教育和课程改革实验的基本要求，按照综合实践课程的性质和特点，按照综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求，我设计本活动的基本理念主要是： 1、布鲁纳的发现学习理论。 （1）强调学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。 （2）重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索；从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。 （3）学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。 2、人本主义的学习理论。 （1）每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。 （2）只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。 （3）不强调系统的教材教法；主张教师的责任在设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的责任。 （4）重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习 3、主题教育理论 （1）“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。” （2）“主体教育理论”认为“主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。” 二、教学目标： 我确定本活动教学目标的依据是：第一，《综合实践活动指导纲要》的要求；第二，课程改革的基本理念中布鲁纳的发现学习理论和人文主义等理论；第三，综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求；第四，根据我们学校初中二年级学生的具体情况；第五，我自身的知识
2018年学校综合实践活动课程实施方案
2018年学校综合实践活动课程实施方案 峡河乡九年一贯制学校小学部 一、指导思想： 小学综合实践活动是是国家义务教育规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程的重要组成部分，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。 我校将以素质教育理论为指导，积极落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的有关目标，根据教育局相关工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实践，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。 二、课程目标： 1、总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生能从个体生活、社会生活及大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在练习的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 我校地处农村，结合农村亲近大自然的地理优势，开发一系列以农科技为主题的综合实践活动课程，充分发挥学校和社区资
源，引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动，培养学生对参与实践活动的兴趣。了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识的综合运用能力和创新能力。初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。 2、分阶段目标 综合实践活动课程内容包括：考察探究活动、社会服务活动、信息技术、劳动技术、职业体验及其他活动。在实践中，可以以综合主题或项目将几大指定领域进行有机融合，彼此渗透。因此，结合我校综合实践活动的资源开发和特色办学的理念，我们将综合实践活动课程分年级进行目标定位。 二、课程实施 1、课时安排 我校1-2年级，每周1课时；3-6年级的综合实践活动课，每周开设1课时，信息技术教育每周安排1课时，劳动与技术教育平均每周安排1课时。并将课时列入课表，配备专任和兼职教师，班主任协同合作的新格局。当然，各年级可因临时教学需要或师资情况灵活采用弹性制，做到课时集中使用与分散相结合。
【参考借鉴】《走进综合实践活动》教案.doc
优质参考文档 《走进综合实践活动》教案 一、教材分析 “走进综合实践活动”是本册书第一部分，主要是为学生如何更好组织，展开综合实践活动提供一些具体的意见，建议和补充资料。本部分可分为两个课时，第一课时先带领学生走进综合实践活动，从概念上来认识什么是综合实践活动，综合实践活动如何进行，以及其深刻意义。第二课时通过对节能灯的调查研究去加深学生对综合实践活动的了解。 二、教学目标：让学生认识综合实践活动是什么，怎么做，以及综合实践活动的重要性。 三、教学重点：如何开展综合实践活动。 四、教学用具 （一）多功能教学设备 （二）节能灯 五．教学过程 （一）谈话导入 在日常生活中，我们常常遇到各种各样的问题，比如人际交往方面的困扰，比如学习上的困扰。那就让我们一起走进综合实践活动，尝试通过综合实践活动来解决我们实际生活中遇到的各种问题吧！ （二）准备研究的问题。 1.综合实践活动是什么？ 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程，是初中阶段学生的一门必修课。 2.综合实践活动如何进行？ （1）步骤一：确定活动主题 （2）步骤二：制定活动方案 （3）步骤三：组织实施活动 （4）步骤四：活动成果展示 （三）．开展实践活动的例子 1.确定活动主题：“神灯战队”通过二次讨论并且对研究问题进行拆分之后，得出主题为节能灯的调查研究。 2.制定活动方案：在开展综合实践活动之前，“神灯战队”先制定了一个切实可行的活动方案。分别列出了活动主题，活动目标，活动时间，活动地点，组内分工，活动内容和步骤，研究方法，预期成果以及表现形式等。 3.组织实施活动： （1）活动一：通过图书馆查阅书刊，上网搜索等去收集资料。 （2）活动二：设计科学合理的调查问卷，然后开展调查并分析问卷调查。 （3）活动三：“神灯战队”走进灯饰专卖店和居民家里进行采访。 （4）活动四：通过对白炽灯的温度和亮度进行测试，得出节能灯比白炽灯更节约电能的实验结果。 4.活动成果展示：“神灯战队”通过手抄报以及开演讲会的形式展示了他们的成果。 2018年3月7日 优质参考文档
综合实践活动课程
"教学的现状、反思与对策‘‘综合实践活动课程 道通实验学校王崇学 在新一轮课程改革的大背景下，综合实践活动是国家教育课程改革中设置的一门全新课程。它的设计与实施，是以当代课程理论为指导，反映了当代课程发展的理论要求，旨在促进学生的全面发展。然而，我们发现综合实践活动课程在教学过程中存在着一些不足和问题，为此，对综合实践活动课程的研究显得尤为必要。 1 “综合实践活动课程”教学的现状 1．1有关综合实践活动课程教学的理论研究现状有以下几个方面 (1)在研究内容上，理论的探讨与阐释多，实践操作研究少，尤其是对具体情境下的综合实践活动课程实践的跟踪、跟进研究显得迟滞。 (2)在研究权威主体上，教育专家、专职研究人员居多，地方教研部门和一线教师研究人员较少，一定程度上表明在实践层面上专家引领的不足，研究型教师成长缓慢。 (3)在研究对象上，对教育行政部门和学校以及教师如何管理课程的研究多，对教研部门如何指导课程实施及学生如何在课程实施中获得发展研究得少。 (4)在研究范围上，对发达地区关注得多，对偏远落后地区留意得少。 (5)在研究成果上，重复研究多，创新作品少。
1．2综合实践活动课程教学实践有以下几个方面 (1)综合实践活动教学变成学科拓展活动。由于担任综合实践活动课程教学的教师基本上是任课老师，活动主题的确定很容易变成学科课程的延伸。 (2)用学科教学方式教综合实践活动课程。学科课程和综合实践课程是两个概念，这两种课程实施的课程目标、过程与手段都应不同。 (3)课程内容窄化倾向。在综合实践活动内容开发过程中，自然、社会、自我三个维度不能受到平等的对待和相同的重视，更多的教师青睐于研究性学习。 (4)综合实践活动课程教学活动化倾向。由于教师对综合实践活动课程目标缺 2 综合实践活动课程”教学的反思 有些学校已经开始实施综合实践活动课程教学，在实施的过程暴露出以下几个方面的问题。 （1）学生问题。长期以来，“学生学”更多依赖于“教师教”，要转变这种方式，要求学生走出教室，以小组合作的形式进行调查、访问、座谈、报告．查阅资料、体验等。 (2)教师问题。长期以来，教师都是课堂的主导者，教师接受从主导者转变为辅助者需要一个过程。 (3)学校问题。学校管理者认为实施实践活动会耽误学校理论课程的教学，影响学校正常教育活动，往往会给学生家长造成学生在学校不务正业的错误认识，从而影响学校声誉和就业率，因而一些学校对
综合实践活动课案例
综合实践活动课案例 如何加强我们的品德 北城回民小学林中胜 一、活动目标： 1、品德发展目标（活动的文主旨所在） （1）思想品德认识能力。即具有对人们之间道德关系进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力，也就是在实际生活中表现出的道德评价能力。 （2）品德践行能力。具有把思想品德的知、情转化为行的能力。能对客观社会生活情境作理智的分析，有把一定的道德观念贯彻到实际行动中去的热情和意志，能将一般的道德规范、思想规范、政治规范化为具体的行动指令。具有道德选择能力，包括对不同道德体系、思想体系的价值选择，对同一道德体系、思想体系中不同规范的选择。具有实际执行某种道德规范的能力，抵制不良诱因。 2、能力发展目标 （1）社会交往能力。 （2）培养学生搜集、分析信息，处理信息的能力。 （3）统整各科知识，增进思考、判断、应用的能力。 3、知识发展目标 （1）了解现代文明的生活方式和交往礼节，并能将其落实到行动中。 （2）整合政治、语文等相关学科，学以致用，将课内外、校内外联系起来，用“学习” 指导实践，以实践促动学习。 二、活动准备： 1、收集有关修养的古今中外的故事。 2、通过上网、到图书室查阅资料，了解一下修养的真正涵义。 3、通过调查，了解陋习的种种现象。 4、通过上网，查资料，找到有关修养的文章、诗歌、顺口溜等。 5、制作“优秀文明学生”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”等奖章。 三、活动过程： 主题活动一：采集资料，透视陋习 1、采集资料 学生以小组为单位，上网或上图书室采集各种陋习资料。 2、讨论资料 （1）小组之间展示收集的各种资料，进行全班交流。 附小组交流的资料： 赌博、随礼、劝酒、不排队、打赤膊、吃野味、放鞭炮、随地吐痰、大声喧哗、乱扔垃圾、重男轻女、互相歧视、乱涂乱画、损坏公物、践踏草坪、随地大小便、说话带脏字、爱占小便宜、不保护隐私、公共场合抽烟、不用使用公筷、随意打骂孩子、公共场合脱鞋、不看管好宠物、手蘸唾液点钱、乘电梯不靠右站、不遵守交通规则、上洗手间不冲水、吃饭发出很大声音、咳嗽打喷嚏不掩饰、共用洗漱等卫生用品。
综合实践活动课程指导纲要
综合实践活动指导纲要·总则 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿〉》所规定的必修课程自3年级开始设置,每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动,特制定本纲要。 一、综合实践活动的产生背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知亏式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间e当今社会变迁日边严坐了-系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参和.探究理解这些新的社会问题提供了机会。 综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统,又体现了当前素质教育的内在要求。义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系,积极倡导活动课程,但由于没有相应的课程指导纲要.活动课程在实施中遇到许多问题.此次课惶改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展和规范.当前举国上下积阪推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,基础教育的课程体系亟待改革和创新,设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。 二、综合实践活动的性质 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程.在新的基础教育课程体系中.综合实践活功具有自己独特的功能和价值.和其他课程相比,综合实践活动具有如下特性： （一）实践性综合实践活均以唇动为非要开展形式.强调学生的亲身经历.要求学生积极参和到各项活动中去,在"傲"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"创作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。 〈二)开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界,其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程,关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其学习活动方式和活动过程、评价和结果均具有开放性。 〈三)自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作。
《走进老游戏》综合实践教案
《走进老游戏》综合实践教案 一．课题产生的背景. 爱玩是每个孩子的天性，玩不仅可以愉悦身心，还可以锻炼身体、开发智力、懂得友谊，什么本身的灵活性、协调性、竞争精神、合作意识，都在玩中不知不觉的得到培养。 现在社会发展了，科技进步了，可我却发现孩子们不会玩了。课间学生们不是坐在教室里看书，就是在楼道里追跑打闹，跳皮筋、丢沙包、老鹰捉小鸡一些优秀的老游戏在孩子的世界中消失了，我认为有必要让老游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育与学校教育的不足，促进学生身心和谐发展。 因此，设计开展了本次综合实践活动《走进老游戏》。 二．活动目标： 综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以培养学生的创新精神和实践能力及体现知识的综合运用为只要目的，它具有强烈的综合性。我从认知、技能、情感态度三个维度确定了活动的目标。 认知目标：学生通过自主调查，了解老游戏，认识运动的重要性。学会老游戏，梳理老游戏的玩法，能把它介绍给别人。 技能目标：通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划，提高学生收集和处理信息的能力，培养学生的合作交流能力和勇于创新的精神。 情感目标：让学生感受父母童年的快乐，激发学生喜欢老游戏、热爱生活的情感。 三．教学重点、难点： 教学重点：老游戏的调查、探索、研究及创新活动。 教学难点：收集整理老游戏的规则。 改编创新老游戏。 四．整体思路 1.走近老游戏，了解老游戏。 2.走进老游戏，学玩老游戏。 3.分析老游戏，发现问题，及时调整。 4。改编老游戏，丰富新游戏。 五．活动过程： （一）．准备阶段： １.激趣导入： 师：表演老游戏“玩沙包”，激发学生学习兴趣． 爱玩是每个孩子的天性，有孩子的地方就会有游戏。在老师生活的年代，虽然没有电脑没有游戏机，但我们也非常快乐，因为我们有许许多多好玩的游戏，你们愿意走进老游戏，去体验我们童年的快乐吗？（引出课题） 你想了解哪些关于老游戏的问题？（还有那些老游戏？怎么玩？老游戏的玩具从何而来？老游戏的种类？玩老游戏的好处？为何现在人不玩老游戏了？-------）（设计意图：此环节为了激发学生学习兴趣，学生想说什么就说什么，想怎样调查就怎样调查，目的在于激发学生探索的浓厚兴趣，也为今后活动奠定基础。） ２.确定子课题、自愿分组、制定活动方案： 随着活动的深入开展，学生对老游戏的研究兴趣更加浓厚了，由于学生所选的范围比较广泛，教师引导学生对老游戏的问题进行分类，确定子课题。 老游戏知多少。（游戏组） 玩具的话题。（玩具组）