2019海南大学硕士研究生招生自命题科目630-综合日语 考试大纲(初试科目3)

海南大学硕士研究生入学考试

《630-综合日语》考试大纲

一、考试性质:

海南大学硕士研究生入学考试初试科目。

二、考试要求：

1.掌握一定程度的日语汉字及词汇，对词语做出正确解释和判断；

2.能阅读日语书刊报纸，能辨别出文中的事实与细节，又能概括出全

文主旨；理解其字面及隐含意义；

3.能分析文章的篇章结构、写作目的、语言技巧、修辞手段及思想观

点，并做出自己的评价；

4.对日本的国情知识有较全面的了解，能就日本社会文化历史等方面

的基本知识做出正确的判断或选择。

5.能就各类常识性话题进行熟练的翻译。

三、考试方式与分值：

笔试、闭卷，时间180分钟，满分150分。

四、考试内容

综合日语考试共包括五个部分：文字与词汇、语法与应用、国情知识、阅读理解、日汉互译。总分为150分,考试时间180分钟。

第一部分:文字与词汇(共30分)

旨在测试考生对日语汉字及词汇的掌握程度及应用能力。题型包括自主填空题及选择填空题。

第二部分:语法与应用（共30分)

旨在测试考生对语法、句型的掌握程度及应用能力。题型包括语法纠

错，语法填空或选择填空题等。

第三部分：国情知识（共20分）

旨在考查考生对日本国情知识的了解程度。题型包括判断题及选择填空题。

第四部分:阅读理解(共50分)

旨在测试考生语篇水平上的综和理解能力,获取信息的能力,概括与推理判断的能力,阅读速度以及语言的实际运用能力。题型包括4-5篇阅读文章，要求考生根据文章内容，判断、选择或用日语回答提出的问题。

第五部分：日汉互译(共20分)

旨在测试考生对原文的理解能力以及对译文的表达能力。译文必须忠实原意，语言通顺。题型包括日译汉及汉译日，日译汉长度约为100字左右的日语短文，汉译日长度约为80字左右的汉语短文。

附表:

测试项目分值时间(分)

第一部分文字与词汇3030

第二部分语法与应用3030

第三部分国情知识2020

第四部分阅读理解5070

第五部分日汉互译2030

合计150180

2012-2013年海南大学EDA期末考试卷

2012-2013年海南大学信息学院EDA技术及应用考试 试卷（A卷） 时间:120分钟（2012年12月）考试形式:闭卷 一、选择题（20分） 1．下列那个流程是正确的基于EDA软件的FPGA / CPLD设计流程：（B） A. 原理图/HDL文本输入→适配→综合→功能仿真→编程下 载→硬件测试 B. 原理图/HDL文本输入→功能仿真→综合→适配→编程下 载→硬件测试 C. 原理图/HDL文本输入→功能仿真→综合→编程下载→→ 适配硬件测试； D. 原理图/HDL文本输入→功能仿真→适配→编程下载→综 合→硬件测试 2．综合是EDA设计流程的关键步骤，综合就是把抽象设计层次中的一种表示转化成另一种表示的过程；在下面对综合的描述中，____C_____是错误的。 A. 综合就是将电路的高级语言转化成低级的，可与FPGA /

CPLD的基本结构相映射的网表文件； B. 为实现系统的速度、面积、性能的要求，需要对综合加以 约束，称为综合约束； C. 综合是纯软件的转换过程，与器件硬件结构无关； D. 综合可理解为，将软件描述与给定的硬件结构用电路网表 文件表示的映射过程，并且这种映射关系不是唯一的。3．CPLD的可编程是主要基于什么结构：（D） A .查找表（LUT）； B. ROM可编程； C. PAL可编程； D. 与或阵列可编程； 4. IP核在EDA技术和开发中具有十分重要的地位，以HDL方 式提供的IP被称为：（Ｃ） A. 硬IP； B. 固IP； C. 软IP； D. 都不是； 5. 流水线设计是一种优化方式，下列哪一项对资源共享描述正 确_ Ｃ。 A. 面积优化方法，不会有速度优化效果 B. 速度优化方法，不会有面积优化效果 C. 面积优化方法，可能会有速度优化效果

2019法硕联考考试分析四九

收养关系。这两类收养关系成立的实质条件不尽相同。 一般收养关系成立的实质条件。收养关系通常会涉及三方当事人，即被收养人、收养人、送养人。这 三方当事人应具备的条件分别是:（1）被收养人。下列不满14周岁的未成年人可以被收养:丧失父母的孤儿; 查找不到生父母的弃婴和儿童;生父母有特殊困难无力抚养的子女。（2）收养人。收养人应当同时具备下列 条件:无子女，有抚养教育被收养人的能力，未患有医学上认为不应当收养子女的疾病，年满30周岁。此外， 无配偶的男性收养女性的，收养人与被收养人的年龄应当相差40周岁以上;有配偶者收养子女的，须夫妻共 同收养。（3）送养人。下列公民、组织可以作送养人：孤儿的监护人，社会福利机构，有特殊困难无力抚 养子女的生父母。这里值得注意的是，有特殊困难无力抚养子女的生父母送养子女的，须双方共同送养。生 父母一方不明或者查找不到的才可以单方送养。此外，配偶一方死亡，另一方送养未成年子女的,死亡一方 的父母有优先抚养的权利，即此种情形下的送养须先征求死亡一方父母的意见。（4）当事人须有建立收养 关系的合意。收养人收养与送养人送养，须双方自愿，并达成收养合意。收养人收养年满10周岁以上未成 年人的，还应当征得被收养人的同意。 特殊收养关系成立的实质条件。因收养关系当事人的身份特殊，所以这类收养关系成立的条件相对一 般收养而言更为宽松。（1）收养三代以内同辈旁系血亲的子女。此类收养可以不受下列条件的限制：被收 养人不满14周岁；被收养人应为生父母有特殊困难无力抚养的子女;送养人应为有特殊困难无力抚养子女的 生父母;无配偶的男性收养女性,收养人和被收养人的年龄应当相差40周岁以上。此外，华侨收养三代以内同 辈旁系血亲的子女，还可以不受收养人无子女的限制。（2）继父母收养继子女。继父或者继母经继子女的 生父母同意，可以收养继子女，并可以不受下列条件的限制:被收养人不满14 周岁；被收养人应为生父母有 特殊困难无力抚养的子女;送养人应为有特殊困难无力抚养子女的生父母;收养人须无子女、年满30周岁、有 抚养教育被收养人的能力，未患有医学上认为不应当收养子女的疾病;收养人只能收养一名子女。（3）收养 孤儿、残疾儿童或者社会福利机构抚养的查找不到生父母的弃婴和儿童。这类收养可以不受收养人无子女和 只能收养一名子女的限制。 2.收养关系成立的形式条件 收养关系的成立，除具备上述实质条件外，还必须履行法定程序，即进行行政登记。收养应当向县级 以上人民政府民政部门登记。收养关系自登记之日起成立。 三、收养关系成立的法律效力 【分析】收养关系成立的法律效力有以下两个方面。 1.收养的拟制效力 自收养关系成立之日起，收养人与被收养人之间形成拟制的父母子女关系，养父母与养子女间的权利 义务关系，适用法律关于父母子女关系的规定;被收养人与收养人的近亲属之间也形成相应的拟制血亲关系， 养子女与养父母的近亲属间的权利义务关系，适用法律关于子女与父母的近亲属关系的规定。 2.收养的解消效力 收养关系一经成立，被收养人与其亲生父母及其他自然血亲的亲属之间的法律上的关系就此消灭。 四、收养关系的解除 【分析】收养关系的解除是收养关系终止的一种原因。 1.解除收养关系的程序 （1）依行政程序解除 收养人在被收养人成年以前，不得解除收养关系，但收养人、送养人双方协议解除的除外，养子女年满 10周岁以上的，应当征得本人同意。当事人协议解除收养关系的，应当到民政部门办理解除收养关系的登记。 （2）依诉讼程序解除 收养人不履行抚养义务，有虐待、遗弃等侵害未成年养子女合法权益行为的，送养人有权要求解除收 养关系。送养人、收养人不能达成解除收养关系协议的，可以向人民法院起诉。 民法学黌养父母与成年养子女关系恶化、无法共同生活的，可以协议解除收养关系。不能达成协议的，可以向人民法院起诉。

逻辑学期末考试A卷

海南大学2009-2010学年度第1学期试卷科目：《逻辑学》 试题(A 卷) 姓名： 学 号： 学院： 政治与公共管理学院 专业班级： 思想政治教育 成绩登记表（由阅卷教师用红色笔填写）大题号一二 三四五六七八九十总分 得分 阅卷教师： 200 年 月 日考试说明：本课程为开卷考试。一、单项选择题：（每题2分，共60分） 1．以下哪组欧拉图正确地刻画了上述划横线的四个概念间的关系？（ A ）a:工人 b:青年人c:中年人d:共产党员A B 2.在（1）“青年是祖国的花朵”和（2）“青年应当又红又专”中的“青年”（ B ）。A.都是集合概念 B.(1)是集合概念(2)不是集合概念 C. 都不是集合概念D. （1）不是集合概念（2）是集合概念 E. 都是单独概念3,若A 与B 都是单独概念，则A 与B 的外延关系不可能是( B )A.全同 B.属种 C.矛盾 D.反对4.作为万物之灵，人同样是有性别的动物，分为男人和女人（ B ）A.明确了内涵，但没有明确外延 B.没有明确内涵，但明确了外延C.明确了内涵，并且明确了外延 D.没有明确内涵，并且没有明确外延b a d c 通过管线敷设技术不仅可以解调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是

5.“共产党”和“共产党员”，这两个概念是（E ） A.交叉关系 B. 属种关系 C. 矛盾关系 D. 对立关系 E.既非矛盾,也非对立的不相容关系 6.下列各组概念中,具有属种关系的是( C ) （1）北京市-海淀区（2）男人-老头（3）中国人民大学-中国人民大学远程教育中心（4）相容关系-属种关系 A. （1）（2）（3）和（4） B.仅（1）和（3） C. 仅（2）和（4） D. 仅（1）（3）（4） E.（1）（2）（3）和（4）都不是 7.据《科技日报》消息，1998年5月，瑞典科学家在研究中首次提出，一种对防治老年痴呆症有特殊功效的微量元素，只有在未加工的加勒比椰果中才能提取。 如果《科技日报》的上述消息是真实的，那么，在以下哪项不可能是真实的？（A ） （1）1997年4月，芬兰科学家在相关领域的研究中提出过，对防治老年痴呆症有特殊功效的微量元素，除了未经加工的加勒比椰果，不可能在其他对象中提取。 （2）荷兰科学家在相关领域的研究中证明，在未经加工的加勒比椰果中，并不能提取对防治老年痴呆症有特殊功能的微量元素，这种微量元素可以在某些深海微生物中提取。 （3）著名的苏格兰医生查理博士在相关的研究领域中证明，该微量元素对防治老年痴呆症并没有特殊功效。 A.只有（1） B.只有（2） C.只有（3） D.只有（2）和（3） E.（1）、（2）和（3） 8.如果李生喜欢表演，那么他报考戏剧学院，如果他不喜欢表演，那么他可以成为戏剧理论家。如果他不报考戏剧学院，那么不能成为戏剧理论家。 由此可推出李生（ D ） A.不喜欢表演 B.成为戏剧理论家 C.不报考戏剧学院 D.报考戏剧学院 E. 不成为戏剧理论家 9.某个岛上的土著居民分为骑士和无赖两部分，骑士只讲真话，无赖只讲假话。甲和乙是该岛上的两个土著居民，关于他们俩，甲说：“或者我是无赖，或者乙是骑士。“ 根据以上条件，可推出以下哪项结论？（A ） A.甲和乙都是骑士 B.甲和乙都是无赖 C.甲是骑士，乙是无赖 D.甲是无赖，乙是骑士 E.条件尚不够充分以推出结论 10.“吸毒”和“感染艾滋病”之间是什么关系？（D ）

2019法硕联考考试分析八八

国守相和县令的考核，仍沿秦制，通过上计的方式进行考课。汉《上计律》规定，年终由郡国上计史携带上计簿到京师上计，汇报工作。上计的范围包括户口、赋税、盗贼、狱讼、选举、农桑、灾害、道议等，根据政绩的殿最决定迁降赏罚。 随着官僚制的发展产生了官吏的休假和退休制度。对有功之臣给予省亲的假期，对有病官吏令其回家养病。退休称为致仕，汉时致仕的年龄为70岁，退休后的待遇，一般是给予一次性的较高赏赐，以示养老尊贤。 ■监察制度 【分析】汉朝从中央到地方建立了一套自成系统的监察组织。中央设御史台，为最高监察机关。长官为御史大夫，职掌全国的最高监察权，下设御史中丞和侍御史等属官。地方监察机关主要是在京师设的司隶校尉和各州（部）刺史。司隶校尉可纠举包括丞相在内的百官，并可直接弹劾三公。东汉时期，司隶校尉在皇帝面前与尚书令、御史中丞均专席独坐,被称为“三独坐”。 汉武帝时为了强化中央集权，把全国分为13个监察区，每区派出刺史1人。刺史在御史中丞的领导之下，依照《六条问事》行使监察权。到西汉末年，刺史的实际权限已超出六条的范围，直接干预地方行政事务。 《六条问事》是对部内所属郡、国进行监督的标准，内容是:“一条,强宗豪右田宅逾制，以强凌弱，以众暴寡。二条，二千石不奉诏书，遵承典制，背公向私，旁诏守吏，侵渔百姓，聚敛为奸。三条，二千石不恤疑狱，风厉杀人，怒则任刑，喜则淫赏，烦扰刻暴，剥截黎元,为百姓所疾，山崩石裂,祅祥讹言。四条，二千石选署不平，苟阿所爱，蔽贤宠顽。五条，二千石恃估荣势，请托所监。六条，二千石违公下比，阿附豪强,通行货贿,割损正令也。”其中，一条规定监察强宗豪右,五条规定监察郡国守相。 除《六条问事》外，汉初惠帝时也曾颁行监察法规《御史九条》。 西汉御史台的建立是中央集权进一步加强的结果。监察机关的活动，对于严肃吏治、纠弹不法，制衡权力，维系臣下对于皇帝的忠诚，起到了一定作用。 五、司法制度 ■诉讼与审判 【分析】汉朝起诉叫做告劾:告（告诉）指当事人或其亲属直接到官府控告,类似今天的自诉;劾（举劾）指官吏代表国家纠举犯罪，类似于现代诉讼中的“公诉”。汉朝规定应按照司法管辖逐级告劾，严禁越诉，除非有冤狱才得越级上书皇帝。根据“亲亲得相首匿”的原则，除大逆、谋反之外，一般不准卑幼亲属告发尊长，否则以不孝罪处刑。严禁诬告，诬告者实行反坐。汉律还规定治安官吏负有纠举犯罪的责任，“见知而故不举劾，各与同罪;失不举劾,各以赎论”。 对被告的审讯，称“鞫狱”，沿用西周以来的五听之法。被告的口供即所谓“辞服”，是定罪量刑的主要依据，为了获取口供，审讯中可以使用刑讯。经过审判的各项程序,事无可疑后，法官可依据律令作出判决，并向被告及其亲属宣读，称为“读鞫”。如果被告及其亲属不服，允许其申请重审,称为“乞鞫”，乞鞫期限为三个月，期外不听。 汉代还建立了录囚制度，即由皇帝或上级司法机关通过对囚徒的复核审录，监督和检查下级司法机关的决狱情况，以平反冤案，疏理滞狱。西汉时州刺史“常以八月巡行所部郡国，录囚徒”。东汉光武帝也曾亲录囚徒。录囚之制对平反冤狱,改善狱政,监督司法及统一法律适用具有积极作用。 ■春秋决狱 【分析】“春秋决狱”，也称“引经决狱”，是指以儒家经典（主要是公羊《春秋》）的精神和事例作为司法审判的根据，它是汉武帝确立“罢黜百家，独尊儒术”的必然产物。董仲舒在《春秋繁露?精华》中说:“春秋之听狱也，必本其事而原其志;志邪者不待成，首恶者罪特重,本直者其论轻。”《盐铁论?刑德论》评价:“故《春秋》之治狱，论心定罪。志善而违于法者免，志恶而合于法者诛。”春秋决狱最重要的原则被认为是“论心定罪”，即以《春秋》之义去考察犯罪者的主观动机，再对案件作出裁决。但现存汉朝三十多个引经决狱的案例，无一例证明“志恶而合于法者诛”，可见“论心定罪”的结论比较绝对和武断。 2019年今（非^■雙；.）.，；^；^翊▼?贫 春秋决狱的原则，按照董仲舒的论述应该是“本事原志”，即春秋决狱，应兼顾事实和动机。但是，由于儒家经典教义不具有法的规范性和确定性，法吏又往往不谙晓儒术，于是在司法实践中常常任意比附，造成司法专断和腐败的局面。 春秋决狱始于西汉中期，沿用于魏晋南北朝，是特定历史条件下形成的一种特殊审判方式。除了对律学的推动和对审判原则的修正外，它还促进了法律儒家化的进程，开辟了引礼入法的通道。 ■秋冬行刑

2019年日语等级考试适合初学者的口语口型操：小鸭歌(日语)

2019年日语等级考试适合初学者的口语口型操：小鸭 歌(日语) 【对话原文】 人物：倉本春代(50歳) 藤田芳枝(嫁、35～40歳) お婆ちゃん(姑、70～80歳) 場面：お中元、お歳暮(「2」に続く) 芳枝：お婆ちゃん、倉本さんがお見えになりましたよ。 お婆ちゃん：おやまあ、春代さん。ようこそおいでくださいま した。 倉本：ご無沙汰しております。お元気でいらっしゃいますか。 お婆ちゃん：はいはい。この通り元気ですよ。芳枝さん、お茶 お出しして差し上げて。 倉本：あ、どうぞおかまいなく。すぐ失礼いたしますので。 お婆ちゃん：そんなことおっしゃらないで。どうぞゆっくりし ていってくださいな。 倉本：すみません。いきなりお邪魔してしまって。 お婆ちゃん：まあまあ、そんな他人行儀なことを。お互い長い 付き合いじゃないですか。さあさあ、お座りになって。 倉本：はい。では、お言葉に甘えまして…。

お婆ちゃん：どうですか?ご家族の皆さんも、お変わりございませんか。 倉本：はい、おかげさまで。みんな元気でやっております。 お婆ちゃん：そうですか。英雄さんの腰の具合はどうですか。まだ痛みますか。 倉本：はい、もうすっかりよくなりました。ほんとうに、ご心配おかけいたしました。 お婆ちゃん：いいえ。よくなられて、ほんとによかったですねえ。 倉本：はい。お婆ちゃんも、お元気そうでなによりです。 【単語】 嫁(よめ) 【名】媳妇，儿媳妇 姑(しゅうとめ) 【名】婆婆 いきなり【副】突然 他人行儀(たにんぎょうぎ) 【名，形动】外道，客气 付き合い(つきあい) 【名】交往，相处 英雄(ひでお) 【人名】英雄 【音声と言葉の解説】 (1) おやまあ 女子用语，表示惊叹。 (2) ようこそおいでくださいました 「ようこそ」后面配合(「場所名詞」+)「いらっしゃる」「お越しくださる」「おいてくださる」等词，表示“欢迎(到XX来)”。

海南大学2016—2017学年期末测试教育管理原理试卷

海南大学2016—2017学年期末测试试卷 《教育管理原理》试题 姓名： 年级： 学号： 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.管理所要实现的目标，是_____的目标。（） A.领导者 B.全体成员 C.具体任务 D.组织整体 2.管理者的影响力来自管理者的_____以及管理者自身的素质和修养。（） A.专业水平 B.个人形象 C.职位 D.群众基础 3.教师是学校的主体，教师的_____是学校有效管理的关键。（） A.培养 B.组合 C.参与 D.考核 4._____是管理的永恒主题。（） A.效益 B.效率 C.效能 D.效果

5.运用教育管理中的法治方法，首先是要求加强（） A.法制教育 B.建立学校章程 C.教育立法 D.用好校长 6._____是为规划服务的，是规划的基础。（） A.决策 B.预算 C.计划 D.预测 7.教育法规最根本的本质特征是（） A.严肃性 B.阶级性 C.科学性 D.公益性 8.教育法制指（） A.教育法律规范 B.教育执法体系 C.国家法律制度 D.教育法律制度 9.教育预测的基本依据是（） A.教育决策 B.教育发展规划 C.教育管理规律 D.教育发展规律 10.教育体制是_____与教育规范的结合体。（） A.教育制定 B.教育机关 C.教育政策法规 D.教育机构 11.教育行政的核心是（） A.教育财务行政 B.教育人事行政 C.教育监督行政 D.教育规划行政 12.教育财务行政包括：_____，教育经费的分配和使用管理。（） A.教育经费筹措管理 B.教育经费来源管理

2019法硕考研法条分析题与综合课分析题答题技巧

2019法硕考研 法条分析题与综合课分析题答题技巧 (一)法条分析题 法条分析题应熟练记忆法条及其相关内容，尽量做到使用规范语言和专业术语，力求体现“法言法语”。具体的答题步骤： 法条的内容概括--立法目的--基本概念的解释--法律特征(基本上是对概念关键词语的展开论述)--法律后果(难点)--补充完善细节 (1)该条是关于..........的规定。(指出条款所反映的原则或制度) (2).........是指……。(阐述概念,如果有法律特征要补上) (3)法律规定..........的意义在于……(这一步非必须，有的话写上) (4)...........的构成条件有……(列出构成要件或使用情况等) (5).....................表现在①②③ 或............的法律后果表现在…(指出效率表现或法律后果) (二)综合课分析题 法律硕士入学考试中，综合课分析题的考查方式是， 给出一段材料，并在材料后设置几个问题，让考生根据某个理论和知识对给出的材料进行分析。考查范围较广，一个材料分析可能包括了多个知识点，因此,考生在复习宪法学时，一定要建立各个知识点之间的联系，这样才能在分析题上获得高分。 对于分析题，应该把握两个方面：第一个是材料给所体现的东西，第二个是书本上的理论知识。第一个材料已经给我们了，应该仔细阅读材料，融会贯通。而第二个主要靠自己平时的知识积累进行阐述。 无论是宪法，还是法理，这种分析题一般都是考基本原则的会比较多一些，比如法理的司法原则、宪法的平等原则等等，所以首先应该对这两门学科知识点应该有一个宏观的把握,遇到题时，一看便可以知道用那一块知识点来答题，不仅仅是分析题，即便是专业课的辨析题也是这样。既要注意材料中的细节，也要对材料的主旨和中心有一个把握，再综合运用学科知识点扩展。“万变不离其宗”，只要抓住了点，再逐步扩张，不偏离方向应该还是可以拿到不低的分的。

2019年日语能力测试N3级阅读精选练习题(10)

2019年日语能力测试N3级阅读精选练习题(10) 【日语等级】 品川から新幹線で行きました。売店でお弁当を買って、新幹線 の中で食べました。新幹線の中から富士山を見ました。名古屋から は急行電車で行きました。東京から伊勢まで四時間かかりました。 まず、伊勢神宮へ行って、お参りをしました。お参りをしてから、近くのお店でお茶を飲みました。お店の前で写真を撮りました。町を見物してから、ホテルへ向かいました。 【注释】 伊勢神宮(いせじんぐう) 【名】位于三重县，是一座拥有2000 年历史的神社。每年有很多来自日本全国各地的游客到此参拜。 品川(しながわ)【名】東京都23区の一 見物します(けんぶつします) 【他サ】参观;游览;值得一看的 東西 参ります(まいります)【自五】去;来(敬語);参拜 向かいます(むかいます)【自五】向着;朝着;相対;面向;往...去;朝 【讲解】 1.売店でお弁当を買って、新幹線の中で食べました。 ～て、两个以上的动作连续发生时，按动作的先后顺序用动词的 形连接在一起。句子的时态按最后一个动词的时态定。 2.～かかります ～かかります能够用于时间和金钱的花费。

3.町を見物してから、ホテルへ向かいました。 动词~てから表示动词1的动作结束后，接着实行动词2的动作。句子的时态由最后一个动词的时态决定。 【中文翻译】 上月与田中先生去了伊势旅行。 从品川乘新干线过去的。在商店买了盒饭，在新干线上吃的。从 新干线中看到了富士山。从名古屋乘快速电车去了(伊勢)。从东京到 伊势花费了四小时。 首先，去了伊势神宫参拜。参拜之后，在附近的店喝了茶。在店 面前拍了照片。游览城市后去了宾馆。

海南大学工程力学期末试卷

海南大学2011-2012学年度清考试卷 By 潇湘夜雨 科目：《工程力学》试题 适用于 化学工程与工艺、高分子材料 专业 姓名： 学 号： 学院： 专业班级： 阅卷教师： 年 月 日 考试说明：本课程为闭卷考试，可携带 计算器 。 一、填空题：（每空1分，共10分）在以下各小题中画有_______处填上答案。 1、构件正常或是安全工作的基本要求是构件应具备足够的 、 、 。 2、力的三要素是 、 、 。 3、刚体在二力作用下的平衡的必要充分条件是此二力 、 、 。 4、分析刚体内力的一般方法是 。 二、绘图题（每图2分，共20分） 1、（4分）试画出以下各题中圆柱或圆盘的受力图。与其它物体接触处的摩擦力均略去。 （注意：二力杆构件及三力汇交平衡原理分析受力方向） (1) 2)

2、（4分）试画出以下各题中AB 梁的受力图。 3、（4分）试画出以下各题中AB 杆的受力图。 4、（4分）试画出以下各题中指定物体的受力图。 （1） 杠杆AB ；（2） 半拱AB 部分 (1) (2) 1) (1) (2)

5、（4分）试画出以下刚体系的整体受力图，并说明是哪种约束类型。 三 、计算题（共70分）（注意：答题时要列出详细运算 步骤并计算出中间运算数值和最终计算结果。） 1、 （10分）杆AC 、BC 在C 处铰接，另一端均与墙面铰接，如图所示，F 1和F 2作用 在销钉C 上，F 1=445 N ，F 2=535 N ，不计杆重，试求两杆所受的力。（要求：画出受力分析图，判断其所属力系，列出平衡方程，计算出结果） 2、 （15分）试求题下图所示梁支座的约束力。设力的单位为kN ，力偶矩的单位为 kN ?m ，长度单位为m ，分布载荷集度为kN/m 。（要求：画出受力分析图，判断其所属力系，列出平衡方程，计算出结果） F 1

2019法硕考试分析之元明清法律制度重难点

2019法硕考试分析| 法制史·元明清法律制度重难点 元朝法律制度 —、立法概况（既往出题偏好：选择题） ■立法指导思想 一是“祖述变通'附会汉法”。 二是“因俗而治”，蒙汉异制。 在法律内容上：暗用而明不用，名废而实不废”。 ■《大札撒》 【分析】“札撒”蒙语“大法令''之意，是古代蒙古部落首领对部众发布的命令，是蒙古人早期初创性的法律规范和生活习惯。《大札撒》以原始性和刑罚残酷性而著称，对元朝立法产生了很大影响。 ■《至元新格》 【分析】刻版颁行，使百司遵守"。《至元新格》侧重行政、财政、民事等方面，是元朝统一中国后颁布的第一部比较系统的成文法典。 ■《大元通制》 【分析】是一部由法规和判例组成的汇编，是成文法与判例法的结合。它的编成标志着元建立以来法典编纂已基本完成，元代法典至此定型。 ■《元典章》 【分析】是地方官员对世祖以来约五十年间有关政治、经济、军事、法律等方面的圣旨条例的汇编。 《元典章》以六部划分法规体例，是《大明律》以六部分篇之滥觞。 《大明律》附载五服图的做法，在《元典章》中也已有先例。 《元典章》虽非中央政府所颁法典，但它系统保存了元朝法律的内容，成为研究元朝社会及法律的珍贵材料。 二、刑事立法（既往出题偏好：选择题） ■罪名体系与量刑原则的变化 【分析】元朝罪名体系最为显著的变化，是强奸幼女罪的确立。 ①处罚比一般强奸罪要重得多。 ②元朝将“幼女”的年龄界定为10岁以下。 【分析】元朝沿袭唐宋律中“十恶”的基本内容，但改“十恶”为“诸恶”，尤以谋反罪为打击之重点。 【分析】元朝在量刑原则上也有显著变化，总的趋势是处罚减轻，形成有元一代崇尚轻刑的风习。 【分析】元朝为贯彻民族分治和民族歧视政策，在刑罚的适用上实行蒙汉异法、同罪异罚的原则。 【分析】元朝对于贼盗犯罪处罚明显加重。 ■刑罚制度的变化

【资格考试】2019最新整理-日语试题 二

——参考范本—— 【资格考试】2019最新整理-日语试题二 ______年______月______日 ____________________部门

中央广播电视大学开放教育英语专业 第二外语日语考试说明 本考试是为全国广播电视大学开放教育英语本科专业学生开设的 二外日语考试，考试由北京外国语大学统一命题（内容涵盖全学年），并计算学分。该考试成绩合格是申请北外学位的必备条件。 一、评价目标 通过第一学年的学习，考生应能掌握下列日语知识和技能： 1、文字 a.掌握所有平、片假名的书写。 b.正确书写日语常用汉字约977个，掌握其基本词义并正确标注 读音。具 体内容参见《日语基础》（第一册、第二册）后的总词汇表。 2、词汇 掌握基础词汇约20xx个，掌握其基本词义及用法。具体内容参见《日语 基础》（第一册、第二册）后的总词汇表。 3、句型 掌握基本句型约150个，具体内容参见《日语基础》（第一册、 第二册）。 4、语法 掌握《日语基础》（第一册、第二册）中重点讲解的语法知识。 具体内容参见《日语基础》（第一册、第二册）。 5、功能意念

掌握《日语基础》（第一册、第二册）中出现的各项功能意念的主要表达形式。具体内容参见《日语基础》（第一册、第二册）。 二、试卷结构及形式 第一题：词汇，10分，2小题，各5分。 （1）日文汉字标注假名，10个单词，各0.5分 （2）日文假名标注汉字，10个单词，各0.5分 第二题：填空，10分，10小题，各1分，要求考生正确填写格助词和 接续助词。 第三题：选择，15分，15小题，各1分。 （1）要求考生选择正确的副词。 （2）要求考生选择正确的补助动词 （3）要求考生选择正确的授受动词。 第四题：填空，15分，15小题，各1分，要求考生将所给词语变成适当的形式。 第五题：翻译，30分，20题。 （1） 5小题，各1分，要求考生将所给汉语单词译成外来语，用片假名书写。 （2）5小题，各1分，要求考生将所给汉语词组译成日语。 （3）5小题，各2分，要求考生正确翻译句子。（日译中） （4）5小题，各2分，要求考生正确翻译句子。（中译日） 第六题：变换句子，10分，5小题，各2分，要求考生将所给句子分别变成使役句、被动句、可能句、敬语句、使役被动句。

2019法硕联考考试分析三一

1.重大误解的民事法律行为。重大误解的民事法律行为，指行为人对于民事行为产生错误的理解，并基于这种错误理解而为的民事法律行为。具体包括：（1）对行为性质的误解，如把买卖误解为赠与行为； ⑵对标的物的误解，如把复制品当作原件；（3）对价金的误解，如将1 000元误认为100元；（4）对当事人的误解，如把某甲当作某乙。 民法上的误解仅限于对行为内容的误解，不包括对行为动机的误解,而且这种误解是重大的，是由于行为人的过失造成的。 2-因受欺诈实施的民事法律行为。具体分为两种情况：（1）一方以欺诈手段使对方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为。欺诈是指行为人故意实施的，以引起、强化或维持他人的错误认识并使其基于此错误认识而做出意思表示为目的的欺骗行为。（2）第三人实施欺诈行为使一方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为。第三人欺诈,是指民事法律行为当事人以外的第三人故意实施的，以引起、强化或维持他人的错误认识并使其基于此错误认识而做岀意思表示为目的的欺骗行为。特别需要注意的是，民事法律行为的对方知道或应当知道第三人欺诈行为的，该民事法律行为才是可撤销的。 3.一方或者第三人以胁迫手段，使对方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为。胁迫是指一方当事人或第三人向对方或其亲属预告危害，使其发生恐惧心理，并基于这种恐惧心理而作岀的违背其真实意思的行为。 4.显失公平的民事法律行为。这是指在双方、有偿的民事法律行为中，一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形，致使民事法律行为成立时显失公平的民事法律行为。它具有以下特点：（1）一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形；（ 2）行为结果对一方当事人有重大不利，而另一方则获得显然超过了正常情况下所能获得的利益（暴利）；（3）不利一方当事人所为民事法律行为并非其本意,而是由于处于危困状态、缺乏判断能力等原因;（4）这种不公平是法律所不允许的，或者是当时社会所公认的不公平。需要注意的是,显失公平仅指一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形所造成的不公平，而不包括因为受欺诈或受胁迫而造成的不公平。 三、可撤销的民事法律行为与无效民事法律行为的区别 【分析】可撤销的民事法律行为在被撤销后，与无效的民事行为一样也具有自始无效的后果，但二者毕竟不同,主要表现在： 1.无效民事法律行为是不附带任何条件的，不论当事人是否主张，也不论当事人之间是否有争议，该行为都是无效的，是绝对无效;可撤销的民事法律行为是相对无效，是有条件的无效。当事人提岀申请并经法院或仲裁机关认可是该行为无效的前提条件。 2.无效的民事法律行为从行为开始时起，就不发生法律效力，对当事人就没有约束力；可撤销的民事法律行为在被撤销之前，已经发生了法律效力，对当事人就有了约束力，只有在被撤销后，才丧失法律上的效力。当然，撤销行为具有追溯力，追溯到行为开始。 3.无效的民事法律行为,双方当事人或与该民事法律行为有利害关系的人都可以主张无效，人民法院或仲裁机关在受理的案件中发现属于无效范围的，也可以主动确认其无效；可撤销的民事法律行为，只有享有撤销权的当事人（通常是因该行为而蒙受不利的一方，如受欺诈方、受胁迫方）才可请求撤销，其他人不享有撤销权。 另外，在可撤销的民事法律行为中，如果属于部分无效的,没有被撤销的部分继续有效。 第t节效力待定的民事法律行为 一、效力待定的民事法律行为的概念和特征 【分析】效力待定的民事法律行为，是指民事行为成立之后，是否能发生效力尚不能确定,有待享有形成权的第三人作岀追认或拒绝的意思表示来使之有效或无效的法律行为。 效力待定的民事法律行为具有如下特征： 民法学

2019-2020年高一日语下学期期末考试试题

2019-2020年高一日语下学期期末考试试题 第一部分：听力（共两节，满分15分） 第一节——听下面7段录音，每段录音后有1道小题，从[A][B][C]3个选项中选出最佳选项。 1、男の人はこれから何をしますか。 A女の人の家に入ります。 B女の人と出掛けます。 C自分の家に帰ります。2、今日は何曜日ですか。 A水曜日 B木曜日 C金曜日 3、女の先生と男の学生が話しています。本はどこに置きますか。 A机の上 B机の中 Cかばんの中 4、男の人は子供が何人いますか。 A２人 B３人 C4人 5、男の人は今度の日曜日どうしますか。 A家にいます。 B買い物に行きます。 C水泳に行きます。 6、女の人は男の人に何をしてほしいですか。 Aうるさくしないでほしいです。 Bすぐ車を出してほしいです。 C駐車場の前に自転車を置かないでほしいです。 7、どうして金曜日は映画に行けないのですか。 A金曜日は込んでいるから B男の人は金曜日用事があるから C 2人ともその日用事があるから 第二节——听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从[A][B][C]3个选项中选出最佳选项。 8、男の人と女の人が話しています。山に登るのにどのぐらい掛かりましたか。 A1時間 B3時間C5時間 9、 2人は今，何をしています。 A写真を見ています。 Bバスに乗っています。 Cご飯を食べています。 10、男の人と女の人が話しています。男の人は今日何をしましたか。 Aレストランの予約をしました。 B鈴木さんのうちへ行きました。 Cレストランへ行きました。 11、明日，2人はどこで会いますか。 Aレストラン B駅 C鈴木さんの家

海南大学物理化学期末试题

海南大学2010-2011学年度第2学期试卷 科目：《物理化学C 》试题(A 卷) 适用于 高分子材料与工程、材料科学与工程、生物工程、制药 专业 姓名： 学 号： 学院： 专业班级： 阅卷教师： 年 月 日 考试说明：本课程为闭卷考试，可携带 计算器 。 一、判断题（每小题1分，共10分，对的在括号里打“√”，错的打“×”） 1、在一定温度下，一定量的理想气体进行可逆膨胀过程，其对外做最大功。 （ ） 2、功和热都是途径函数，对应某一状态有一确定值。 （ ） 3、H 2和O 2经绝热恒容反应，此过程的ΔU 、ΔH 、ΔA 、ΔG 均不为0。 （ ） 4、基于热力学第二、三定律，某气体的规定熵S m > 0。 （ ） 5、标准平衡常数K θ的数值只与温度有关，与反应平衡系统的总压及组成无关。 （ ） 6、在110℃及101.325kPa 下，水的化学势大于水蒸汽的化学势。 （ ） 7、阿伦尼乌斯方程式主要是研究浓度对反应速率的影响。 （ ） 8、一定条件下，某反应的m r G >0，所以要选用合适的催化剂，使反应得以进行。 （ ） 9、溶胶系统是高度分散的多相系统，是热力学的不稳定系统。 （ ） 10、胶体系统产生丁铎尔现象的原因是胶粒带电所引起的。 （ ） 二、选择题（每题2分，共20分 选择正确答案的编号，填在各题前的括号内）

1、在恒压、绝热、w ′=0的条件下，发生某化学反应，使系统的温度上升，体积变大，则此过程 的ΔH （ ）；ΔU （ ）。选择填入： A 、> 0 B 、= 0 C 、< 0 D 、无法确定 2、在相同温度条件下，大液滴分散成小液滴后，其饱和蒸气压将（ ） A 、变小 B 、不变 C 、变大 D 、无法判断 3、0℃ 5个大气压下，H 2O(S)→H 2O(1)其体系熵变（ ） A 、ΔS 体>0 B 、ΔS 体<0 C 、ΔS 体=0 4、合成氨反应N 2(g)+3H 2(g) == 2NH 3(g)，达到平衡后，加入惰性气体，且保持体系温度，总压不 变（气体为理想气体），则（ ） A 、平衡向右移动 B 、平衡向左移动 C 、平衡不受影响 5、通常称为表面活性剂的物质，是指当其加入少量后就能 的物质。 A 、增加溶液的表面张力 B 、改变溶液的导电能力 C 、显著降低溶液的表面张力 D 、使溶液表面发生负吸附 6、某反应的总的速率常数与各基元反应的速率常数有如下关系：k=k 2(k 1/k 3)1/2，则表观活化能与基 元反应的活化能关系为 ( ) A 、E a =E 2+21E 1- E 3 B 、E a = E 2 +( E 1- 2E 3)1/2 C 、E a = E 2 +2 1 (E 1- E 3) 7、两反应均为一级的平行反应A ) 2()1(21C k B k ，B 为所需产物，而C 为副产物，已知两反应的指前因子 A 1=A 2，E a1=100KJ ·mol -1，E a2=70KJ ·mol -1，今欲加快反应(1)的反应速度，应 。 A 、提高反应温度 B 、降低反应温度 C 、升高压力 D 、降低压力 8、胶体系统的电泳现象表明 。 A 、分散介质不带电 B 、胶体粒子处于等电状态 C 、胶团带电 D 、胶体粒子带有大量的电荷 9、在农药中通常都要加入一定量的表面活性物质，如烷基苯磺酸盐，其主要目的是 。 A 、增加农药的杀虫药性 B 、消除药液的泡沫 C 、防止农药挥发 D 、提高农药对植物表面的润湿能力 10、在化学动力学中，质量作用定律只适用于 。 A 、反应级数为正整数的反应 B 、基元反应 C 、 恒温恒容反应 D 、理想气体反应

2019法硕联考考试分析九二

等酷刑。隋唐以来以十为尾数的笞杖刑改为以七为尾数，共十一等:笞刑从七至五十七，分为六等，杖刑从六十七至一百零七，分为五等。元初还仿效宋朝施行“折杖法”，杖折为笞，徒折为杖，但折杖法并未维持很久，徒刑恢复后，并附加杖刑，以至“本减而变为加矣”。元朝还公开允许私刑的合法存在。 三、民事立法 ■财产法律制度:契约关系;损害赔偿。 【分析】元代法律中有许多关于“阑遗物”的规定。“阑遗物”是蒙语中的牲口和奴婢，因为长期游牧,牲口对于征战、运输、生存具有重要意义。阑遗的牲口和奴婢如果公告十天仍无人领取，官府应收管，有主人前来认领的，仍要归还本主。 元代的契约关系主要规定了买卖契约、典当契约、借贷契约、租佃契约。不动产买卖和典当必须经过“经官给据” “先问亲邻” “签押文契” “印契税契” “过割赋税”五个程序才能生效。 元代关于损害赔偿的规定，较多体现在人身伤害上。如造成对他人的人身伤害，加害人除承担相应的刑事责任外，还要承担民事赔偿责任，包括“养济之资”“养赡之资”和“医药之资”。烧埋银主要适用于杀人或伤人致死的犯罪。对于各种杀人罪，向罪犯家属征“烧埋银”白银50两给“苦主”（受害人家属）。烧埋银具有一定的损害赔偿性质，但蒙古人往往以此逃避刑事追究。 ■婚姻与继承制度的特点 【分析】元朝统一中国以后，虽然受到儒家礼教纲常的影响，但仍保持某些蒙古族原有的传统，特别在婚姻方面，允许依照不同民族的风俗和习惯行事，而不强求划一。至元八年定制：“诸色人同类自相婚姻者，各从本俗法。”汉族禁止“有妻更娶”，但蒙古习惯法“札撒”却允许蒙古人一夫多妻。此外，蒙古人还实行“收继婚”，即未婚男子收娶家族中的寡妇为妻,子可收父妾,弟可收兄妻，兄可收弟妻，“父死则妻其母，兄弟死则收其妻”。但汉人除弟收亡兄妻外，上述亲属乱伦或重婚均为法律所严禁。 建立婚姻关系必须订立婚书（或称“嫁娶礼书”），婚书上写明议定的聘财数额，如果是招赘女婿，须写明养老或出舍的年限，主婚人、保亲人，媒人须在婚书上签字画押，然后依礼成亲,婚姻关系方才有效。明、清时虽然一般也要求有婚书,但已不再是必备形式要件。元朝还对媒妁进行规范化管理，只有经基层官员、地方长老等保举推荐的“信实妇人”才能充任媒妁，并由官府登记在册，媒妁职业化倾向明显。关于婚姻的限制和解除,元基本沿用唐宋旧法，但不似唐宋那样严格。 在继承方面，蒙古人和色目人各依其本俗法。蒙古习惯法由幼子继承父业，后因接受汉法影响实行诸子均分制，但实际份额仍不相同。户绝之家的女儿和寡妇享有继承权或有条件的继承权。元朝以前，法律允许改嫁寡妇带走原有妆奁，不准寡妇带走的限于亡夫的遗产（或应得份额）。但元朝规定,离婚妇女或寡妇如果再婚,丧失原先从父母处得来的妆奁物及其他继承得来的财产，夫家财产更是不得带走。明清受元朝影响，皆有“（寡妇）改嫁者，夫家财产及原有妆奁,并听前夫之家为主”的规定。 四、行政立法 ■中枢和地方行政机构 【分析】元朝以中书省取代隋唐的三省。中书省以中书令为长官，由皇太子兼领。皇太子一般不到职视事，由左右丞相及其他副职实际负责政务，统称宰相。中书省下仍设吏、户、礼、兵、刑、工六部，掌管国家各方面行政事务。 元朝中央政府另设有枢密院和宣政院。枢密院掌理军事，地位低于中书省，皇太子兼领枢密使。宣政院掌理全国佛教及吐蕃地区军民政教事务，以国师（帝师）总领，机构庞大，职官僧俗并用，遇重大军事,须会同枢密院商定。由于蒙古贵族崇信喇嘛教，并且以国师或帝师教旨和皇帝敕令并行于西部藏族地区，因此，宣政院的权力很大。 地方行政机构大体仿宋、金旧制。元世祖时置行中书省，以为中书省的临时派出机构，不久因其有利于加强中央集权，即以行省作为地方固定的行政区域,大体形成行省、路、府（州）、县四级制。行省和路分别以丞相和总管为长官，府、州、县则设尹为长官。地方各级行政机构皆设蒙古管事官达鲁花赤一人，掌握实权。 第2 0 19年全国法律硕士（.开法学）联考大巧分析 ■科举制度的变化 【分析】元朝建立以后，科举考试制度长期停废，直至元英宗延佑元年（1314年）才恢复。元朝的科举每三年

2019年全国硕士研究生入学统一考试英语(一)试题参考答案

2019年全国硕士研究生入学统一考试英语(一)试题 Section I Use of English Directions: Read the following text. Choose the best word (s) for each numbered blank and mark A, B, C or D on the ANSWER SHEET (10 points) Today we live in a world where GPS systems, digital maps, and other navigation apps are available on our smart phones. I of us just walk straight into the woods without a phone. But phones 2 on batteries, and batteries can die faster than we realize, 3 you get lost without a phone or a compass, and you 4 cant find north, a few tricks to help you navigate_5 to civilization, one of which is to follow the land. When you find yourself well 6 a trail, but not in a completely 7 area, you have to answer two questions: Which 8 is downhill, in this particular area? And where is the nearest water source? Humans overwhelmingly live in valleys, and on supplies of fresh water._9 ,if you head downhill, and follow any H20 you find, you should 10 see signs of people If you’ve explored the area before, keep an eye out for familiar sights-you may be 11 how quickly identifying a distinctive rock or tree can restore your bearings. Another 12 Climb high and look for signs of human habitation. 13 even in dense fores, you should be able to 14 gaps in the tree line due to roads, train tracks, and other paths people carve 15 the woods. Head toward these 16 to find a way out. At might can the horizon for 17 light sources such as fires and streetlights, then walk toward the glow of light pollution. 18 , assuming you're lost in an area humans tend to frequent, look for the 19 we leave on the landscape. Trail blazes tire tracks. and other features can 20 you to civilization. 1.[A]Some [B]Most [C] Few [D] All 2.[A]put [B]take [C] run [D] come 3. [A]Since [B]If [C]Though [D] until 4. [A]Formally [B]relatively [C] gradually [D] literally 5. [A] back [B]next [C] around [D] away 6. [A] onto [B]off [C]across [D] alone 7. [A] unattractive [B]uncrowded [C]unchanged [D]unfamiliar 8.[A] site [B]point [C]way [D] place 9. [A] So [B]Yet [C]Instead [D] Besides lO. [A] immediately [B] intentionally [C] unexpectedly [D]eventually 11.[A] surprised [B] annoyed [C] frightened [D]confused 12.[A] problem [B]option [C]view [D] result 13. [A] Above all [B] In contrast [C]On average [D] For example 14. [A]bridge [B] avoid [C]spot [D] separate 15. [A]form [B]through [C] beyond [D] Under 16. [A] posts [B]links [C] shades [D]breaks 17. [A] artificial [B] mysterious [C]hidden [D]limited 18. [A] Finally [B]Consequently [C]Incidentally [D] Generally 19. [A] memories [B]marks [C]notes [D]belongings 20. [A]restrict [B]adopt [C] lead [D] expose