教学实施部分模拟题
教学实施部分模拟题
1、本课预先准备的PPT演示文稿到教室中使用时，发现幕布上的影象严重偏色，下列选项中最可能的原因是（A）
A、投影仪出现故障；B教室中的计算机没有接通电源；C、投影仪没有接通电源；D、没有安装OFFCE 办公软件；
2、在学生进行课堂讨论时，以下表述中教师主导作用体现最充分的是（B）
A、注意观察优生在课堂讨论中的表现；
B、巡回观察各组情况，视情况给予引导；
C、以学生身份，全程参加某一组的讨论；
D、站在讲台上，注视全体学生；
3、在学生参与课堂活动时，教师发现有个别学生经常悄悄嬉戏打闹。对于此种情况，教师应该采取的措施以下提法中最不恰当的是（C）
A、走过去提示他们，让他们好好参与课堂活动；
B、通过眼神暗示来提醒这些学生；
C、将嬉戏打闹的同学赶出教室；D课后找嬉戏打闹的学生进行个别谈话，切实了解问题所在/；
4、教师为本节教学考虑使用专题网站、学生学习形式、如何评价学生等活动属于（D）
A、评价反思；
B、展开教学活动；
C、熟悉教学环境；
D、教学策略设计
5、在展示小组学习成果时，教师主导作用体现较充分的是（C）
A、每个学生只在小组间汇报活动中个人完成的部分，小组互评
B、每个学生只在本小组内汇报活动中个人完成的部分，小组自评
C、小组成员合作汇报学习成果，教师组织学生使用量规进行评价
D、小组成员合作汇报学习成果，学生自己使用量规进行评价
6、在协作学习的组织与实施过程中，下面说法中正确的是（A）
A、教师要进行组织和引导，保证协作学习按计划进行
B、协作小组的规模与组成对于协作学习的成功与否无关
C、在协作过程中，教师不必关注每位学生的表现
D、协作学习所解决的问题可以是任意的
7、教师在本单元教学活动中列出参与主题目让学生应用专题网站进行自主探究学习，这样的教学结构是（A）
A、主导主体结构；
B、双主导结构；
C、主体主导结构；D双主体结构
8、教师为本节教学进行的展示演示文稿、组织调查收集信息、组织成果展示等活动属于（A）
A、展开教学活动；
B、教学准备；
C、教学组织；
D、评价反思
9、本节课教师解决教学难点所采用的教学策略是（A）
A、确定任务主题--分组活动—小组完成任务—展示评价
B、支架渐隐；
C、先行组织者；
D、案例教学
10、在学生自主学习和小组协作完成任务的过程中，教师应与学生进行充分的交流，关于教学交流，下面说法中不正确的是（C）
A、教学交流的方式很多，可以通过言语、手势、电子工具等进行交流
B、师生之间的交流与互动非常重要，对学生的学习具有促进作用
C、师生之间通过电子工具进行交流比其他方式都要好
D、学生学习过程中的疑难问题，是交流的主要信息
11、在协作学习的设计与实施过程中，下面说法中不正确的是（C）
A、教师要进行合理地组织和引导，保证协作学习的效果
B、在协作过程中，教师要关注每位学生的表现
C、协作学习所解决的问题可以不包含教学目标
D、帮助学生建立利用所学知识解决生活中问题的能力
12、在学生进行调查活动之前，教师对学生进行了调查方法的培训，对这样做的意图描述不恰当的是（A）
A、展示教师的调查能力；
B、调查方法是单元学习的难点；
C、发挥教师的主导作用，使调查活动不偏离教学目标；D调查方法是单元学习的重点
13、对协作学习的实施过程，下面说法中正确的是（A）
A、在协作过程中，教师要关注每位学生的表现
B、协作小组的规模与组成对于协作学习的成功与否无关
C、协作学习所解决的问题可以是任意的
D、教师不要组织和引导，以免干扰协作学习
14、关于协作学习的问题设计，下面说法正确的是（D）
A、协作学习所解决的问题可以是任意的
B、协作学习所解决的问题必须是课堂上学习的
C、协作学习所解决的问题必须是文科类的内容
D、协作学习所解决的问题应包含教学目标
15、假设全班有40名学生（男24人，女16人），本单元教学中最不恰当的分组策略是（A）
A、根据学生Excel软件操作水平高、中、低分成三组
B、分成8个组，每组5名成员，男女搭配
C、分成10个组，每组4名成员，男女搭配。考虑每个小组任务的分工（如资料收集、作品制作、学习记录、演示汇报）
D、4名学生为一组，教师指定。
16、教师为本单元教学实施前设计制作专题网站属于（D）
A、教学评价设计；
B、展开教学活动；
C、教学策略设计；
D、教学资源准备
17、教师在本单元教学活动中列出参考主题让学生应用专题网站进行自主探究学习，这样做是体现了（A）
A、教师主导学生主体
B、教师主体学生主体
C、教师主体学生主导；
D、教师主导学生主导
18、在总结阶段展示小组学习成果时，教师采取的较恰当的教学策略是（C）
A、教师指定每个小组的汇报人
B、第个学生只汇报在小组活动中个人完成的部分
C、小组成员合作汇报学习成果，每个学生汇报在小组活动中个人完成的部分
D、教师直接展示各组学习成果
19、在本单元教学活动中教师为了使学生提高自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，可以选择的较为合适的教学方法是（D）
A、通过组织小组讨论法律法规条目过程来学习
B、教师逐句讲解教材中涉及的法律法规条目
C、学生自己看书分析相关的法律法规条目
D、通过分析学生作品中涉及到的引用资源等的具体问题，结合其他案例分析讲解
20、学生通过设计制作网页作品所获得的经验属于（C）
A、符号经验；
B、抽象经验；
C、直接经验；
D、形象经验
21、在展示小组学习成果时，最不利于调动学生积极性的教学策略选择是（D）
A、教师直接展示说明各组学习成果，由教师和学生共同进行评议
B、小组成员合作汇报学习成果，每个学生汇报在小组活动中个人完成的部分
C、每个学生只汇报在小组活动中个人完成的部分
D、教师指定每个小组的汇报人，只汇报自己完成的部分
22、在多媒体教室进行教学时经常会因硬件或软件的原因影响正常教学，在无其它补救措施的情况下，以下选项中出现此问题多媒体教学（PPT演示文稿）仍能继续进行的是（A）
A、电脑显示器无法正常运行；
B、没有安装操作系统；
C、多媒体教室停电；
D、大屏幕投影仪无法显示
23、教师在为本节课教学准备PPT演示文稿时，对某张幻灯片的内容添加了备注，在课堂上，教师在全屏放映状态下呈现出“备注”内容的正确操作应是（B）
A、单击“右键”，选择“屏幕”中的“白屏”
B、单击“右键”，选择“屏幕”中的“演讲者备注”
C、单击“右键”，选择“屏幕”中的“黑屏”
D、单击“右键”，选择“屏幕”中的“切换程序”
24、在播放PPT教学内容时，教师发现单词“cloudy”误写成了“clouly”这时教师应当采取的措施以下提法适当的是（C）
A、改正单词，不进行任何说明；
B、说明错误，及时改正；
C、说明错误，但不修改；
D、忽略错误，继续教学
25、教师在多媒体教室中放映PPT演示文稿时，在全屏映状态下直接切换为“普通”视图可以使用键盘上的（D）按键
A、Alt
B、Shift
C、Delete
D、Esc
26、本课预先准备的PPT演示文稿到教室中使用时遇到了问题，该讲稿无法打开，下列原因中可能的是（D）
A、电脑没有接通电源；
B、大屏幕投影仪出现故障；
C、电脑显示器出现故障；
D、没有安装office办公软件
27、教师在为本节课教学准备PPT演示文稿时，对某张幻灯片上的内容设置了动画效果，但在课堂教学演示时动画效果没有出现，以下原因中可能的是（A）
A、多媒体教室安装的office版本低于教师备课时使用的版本
B、多媒体教室安装的Windows操作系统出现漏洞
C、多媒体教室没有连通网络
D、多媒体教室安装的“暴凤影音”功能不够强大
28、在“细读品味”环节，教师让学生根据个人兴趣分组选择完成某组问题，结果第四组问题没有任何人选择，对于这样的情况，教师应采取不正当手段的策略以下表述中不恰当的是（D）
A、在解决前三组问题之后引导学生共同思考回答第四组问题
B、将第四组问题合并到第三组问题中让第三组同学完成
C、在按照兴趣分组选择时了解到这一情况，引导部分学生选择第四组问题
D、放弃第四组问题
29、个别学生在课堂上拟好了写作训练中某一题目的提纲，将提纲Word文档用电子邮件发给了教师，在给定的邮箱环境下，教师将批改的的Word文档发还给学生最可取的操作是（C）
A、通过“转发”进行回复；
B、将文档的内容复制到邮件正文区，然后发送
C、以“附件”的形式回复；
D、把批改意见写到邮件正文区，然后发送
30、在写作训练环节，教师要求学生在网上写人物评论或改写课文，可是预定的网站无法登录，关于教师应采取的措施以下提法不合理的是（A）
A、取消本环节学习任务
B、将网上写作训练改为不在线的写作训练，等网站可以登录时再发布上去
C、将课堂任务改为课下任务，在限定时间内发布到网上
D、将网上写作训练改为不在线的写作训练，通过共享的方式进行交流
31、课堂上，当教师展示郭竞雄创作的“杨志故事和智取生辰纲”某幅漫画时，学生议论纷纷，思路没有向预定方向发展，对于此种情况，教师应该采取的措施以下提法中最恰当的是（B）
A、将图片相关内容部分直接跳过去学习下一部分内容
B、直接提示图片含义，通过细致分析把学生的思路拉回来
C、说明所用图片有某些不足，课上马上进行图片的改进制作
D、给学生充足时间让他们进行自由讨论
32、在质疑探究环节，有学生认为组织学生网上讨论探究“智取生辰纲”的性质没有必要，这时教师应采取的策略以下提法中最恰当的是（C）
A、立即取消此环节的任务
B、在课堂上批评持此种态度的学生
C、阐释质疑探究的意义，引导学生去倾听不同的观点
D、在课堂上批评这个学生的无知
33、本课预先准备的视频到教室中使用时遇到了问题，该视频无法播放，下列原因中可能的是（D）
A、没有安装office办公软件；
B、电脑显示器出现故障
C、电脑没有接电源；
D、没有安装播放该视频的软件
34、教师编制“小组汇报量化评分表”属于（D）
A、教学反思；
B、教学实施；
C、教学准备；
D、教学评价
35、学生探究结束后，利用多媒体教室中放映PPT演示文稿时，为了让其他学生有更清晰的视觉感受，以下操作中最恰当的是（D）
A、在“视图”中选择“普通”；
B、在“视图”中选择“幻灯片浏览”；
C、在“视图”中选择“母版”；
D、在“视图”中选择“幻灯片放映”；
36、在让学生分组讨论并填写“小组任务分工及计划表”的时候，下列选项中教师的不恰当行为是（D）
A、指导学生进行合理的小组分工；
B、对于填写中遇到的计算机问题给予个别指导
C、教师参与到小组讨论中，解答填写过程中的疑问；
D、教师可以在学生讨论的时候，不必介入
37、学生在探究结束后，将小组作品通过学习邮件发给教师，计算机是师生间的（D）工具
A、评价；
B、认知；
C、演示；
D、交流
38、在教学实施过程中，本课没有采用的交互方式是（A）
A、师师互动；
B、人机互动；
C、生生互动；
D、师生互动
39、在课堂上教师用计算机展示PPT演示文稿，属于（B）
A、教学资源准备；
B、开展教学活动；
C、进行教学反思；
D、进行教学评价
40、根据戴尔经验之塔，教师借助于媒体展示“生活中的立体图形”，给出各种选项图片学生获得的是（A）
A、形象的经验；
B、综合的经验；
C、做的经验；
D、抽象的经验
41、教师活动5环节中，展示两组生活中“立体图形和平面图形”的图片让学生辨认，图在此处使用的目的是（D）
A、欣赏审美，陶冶情操；
B、展示事例，开阔视野
C、演绎原理，启发思维；
D、举例验证，建立概念
42、在活动4环节中，教师要展示多张图片，较适合播放的方式是（D）
A、按顺序播放，并根据学生反应情况进行手动播放
B、按顺序播放，并设置成自动播放
C、同时呈现多张图片，增加视觉冲击力
D、按顺序播放，根据教师的讲授进度进行手动播放
43、在课堂的“总结阶段”教师用PPT讲稿呈现本节课的知识结构框图，属于（B）
A、教学评价；
B、教学总结；
C、教学反思；
D、教学实施
44、教师在“创设情境，归纳概念，练习巩固”环节中利用演示文稿展示生活中实例的图片，媒体在此处使用的目的是（A）
A、演绎原理，启发思维；
B、欣赏审美；
C、提供实事，建立经验；
D、提供示范，正确操作
45、你认为一个完整的教学实施过程应包括几个基本环节，下列说法正确的是（C）
A、教学实施过程仅包括开展教学活动一个环节
B、实施的教学过程全完可以忽略任何一个环节
C、教学实施过程应包括教学准备、开展教学活动、评价反思三个环节
D、教学实施过程应包括教学准备、开展教学活动两个环节
46、在教学过程中，教师用单摆演示图形旋转的角度和旋转点时，不需要考虑的因素是（A）
A、单摆是否是最先进的媒体；
B、演示时需要考虑时机，观察学生的注意力是否集中
C、应考虑全班学生是否都能看清楚演示过程
D、注意观察学生的反馈，调整演示进程
47、在小结阶段，教师引导学生自己总结本节课学习的知识内容，其主要目的是（A）
A、以学生为本，发挥学生的主体作用；
B、体现教师对课堂的控制
C、培养学生的内省意识；
D、增强教师的权威
48、学生通过设计制作网页作品所获得的经验属于（C）
A、符号经验；
B、抽象经验；
C、直接经验；
D、形象经验
49、假设全班有40名学生（男24人，女16人），最合适的分组策略是（B）
A、根据学生FrontPage软件操作水平高、中、低分成三组
B、分成10组，每组4人，男女搭配。考虑每个小组任务的分工（如资料收集、作品制作、学习记录、演示汇报）
C、分成2个大组，20名男生为一组，4名男生和16名女生为一组
D、分成8组，每组男生3名，女生2名，共5名小组成员，教师指定
50、在学生进行调查活动之前，教师对学生进行了调查方法的培训，对这样做的意图描述不恰当的是（A）
A、展示教师的调查能力；
B、调查方法是单元学习的难点
C、发挥教师的主导作用，使调查活动不偏离教学目标；
D、调查方法是单元学习的重点
51、教师为本单元的教学实施前设计制作专题网站属于（D）
A、教学评价设计；
B、展开教学活动；
C、教学策略设计；
D、教学资源准备
52、教师为本节教学考虑使用专题网站、学生学习形式、如何评价学生等活动属于（D）
A、评价反思；
B、展开教学活动；
C、熟悉教学环境；
D、教学策略设计
53、在教学过程中学生阅读材料教师巡回指导，对这一活动安排说法不正确的是（B）
A、教师是学生学习的帮助者；
B、教师是学生学习的控制者；
C、教师是学生学习的促进者；
D、教师是学生学习的辅导者；
54、本节课教师主要采用的教学策略是（D）
A、传递---接受；
B、案例教学；
C、先行组织者；
D、问答归纳
55、在教学实施过程中，对于媒体的使用不恰当的做法是（C）
A、关注不同学生对视频资料的反映；
B、按照学生认知特点使用演示文稿
C、以演示文稿的内容来决定教学目标；
D、注意不同媒体所具体的表现特征
56、教师针对本节教学进行的演示文稿使用是否得当、学生学习效果是否达到预期目标、教学组织形式是否有利于学生学习等活动属于（D）
A、展开教学活动；
B、教学组织；
C、教学准备；
D、评价反思
57、教师安排学生分组表演活动，教师在指导学生表演活动中不适当的教学行为是（D）
A、在进行分组表演之前，应明确活动任务
B、在进行分组表演之前，应明确分组方法和明确小组表演的要求
C、、在进行分组表演之前，应明确在表演中对学生进行评价的方法
D、由于是分组表演，因此学生可以自选内容，教师不应该对学生的行为进行任何干预
58、教师上课时播放歌曲《常回家看看》和《母亲》，体现了教学媒体在（D）方面的功能
A、设置疑点，引发思考；
B、展示事实，获得直观经验；
C、提示示范，便于模仿；
D、创设情境，引发动机
59、在学生分组表演时，教师了解各组情况，按需要指导某小组的表演活动这体现了教师的（C）
A、表演能力；
B、领导能力；
C、主导作用；
D、控制作用
60、在学生分组讨论后，教师总结时所讲的三句话的主要目的是（B）
A、对评价内容的强调；
B、对教学重点的强调；
C、对情感内容的强调；
D、体现教师的权威性
61、本节课教师主要采取的教学策略是（B）
A、传递—接受；
B、实例分析；
C、支架渐隐；
D、先行组织者
62、教师在使用演示文稿时遇到了问题，单击某个图片的超级链接后，系统提示不能正常打开此文件，可能的原因是（B）
A、电脑没有接电源；
B、没有正确链接这个图片；
C、电脑显示器出现故障；
D、没安装office办公软件
63、在学生分组讨论时，教师主导作用体现较充分的是（D）
A、听各小组讨论，不发表任何看法；
B、站在讲台上观察全体学生
C、教师只参加一组的讨论；
D、了解各组情况，按需要参加某小组的讨论
64、教师为本节教学准备照片、案例、选择多媒体教室等活动属于（B）
A、展开教学活动；
B、教学准备；
C、教学组织；
D、评价反思
65、教师在播放歌曲时，系统不能正常打开文件，可能的原因是（C）
A、没有安装office办公软件；
B、电脑没有接电源；
C、没有安装播放音乐的插件；
D、电脑显示器出现故障
66、学生通过真实参与所获得的经验属于（D）
A、抽象经验；
B、形象经验；
C、符号经验；
D、直接经验
67、课堂上准备播放演示文稿时，发现计算机感染病毒，导致演示文稿不能正常播放，应采取的措施是（D）
A、更换电脑内存；
B、更换电脑CPU；
C、更换显示器；
D、设法查杀病毒
68、本节课教师上网查找艺术家的作品，准备配乐文学作品的活动是（D）
A、进行教学活动；
B、教学组织形式选择；
C、教学评价设计；
D、准备教学资源
69、在使用多媒体演示“感受春光，了解春天”的相关内容时，教师恰当的教学行为是（B）
A、多次组织学生进行讨论；
B、通过提问引导学生归纳文字、图片和视频所反映的结论
C、为了完成教学进度，快速播放所编制的多媒体资源；
D、让学生思考多媒体资源可在哪些方面进行修改和补充
70、为了便于学生理解，教师上课时将《溪》等作品展示给学生，体现了教学媒体在（A）方面的功能
A、提供示范，便于模仿；
B、设置疑点，引发思考；
C、展示事例，开阔视野；
D、欣赏审美，陶冶情操
71、本节课教师主要采用的学习策略是（D）
A、案例教学；
B、先行组织者；
C、支架渐隐；
D、展示问答—设计制作—归纳总结
72、教师导入时将一些优秀的舞台美术作品展示给学生并提出问题，体现了教学媒体在（A）方面的功能
A、设置疑点，引发思考；
B、提供示范，便于模仿；
C、欣赏审美，陶冶情操；
D、讲解原理，加深理解
73、教师在本节教学中展示演示文稿、组织调查收集信息、组织成果展示等活动属于（B）
A、教学组织；
B、展开教学活动；
C、教学准备；
D、评价反思
74、教师对本节课教学中学生学习结果评价标准是否合理的思考属于（B）
A、教学组织；
B、评价反思；
C、展开教学活动；
D、教学准备
75、教师在课堂上播放“唱脸谱”时，感觉音响效果很差，下列表述中不可能的是（B）
A、计算机中的声卡性能变差；
B、未将音箱与声卡输出端相连
C、音乐文件质量不高；
D、音箱扬声器质量变差
76、在演示“梨园撷英—走进戏曲”多媒体资源中的相关内容时，教师比较恰当的教学行为是（C）
A、引导学生关注媒体资源制作使用哪些技术；
B、多次组织学生讨论视频资源的图像质量
C、通过提问引导学生归纳文字、图片和视频所反映的结论
D、让学生思考媒体资源可在哪些方面进行修改和补充
77、教师为本节课教学的演示文稿应用有效性、学生学习效果是否达到预期目标、教学组织形式是否得当等进行思考和回顾的活动属于（A）
A、教学评价反思；
B、教学组织；
C、教学准备；
D、展开教学活动
78、课堂上，教师在用计算机播放电影《刘三姐》中的对山歌片段，发现插入光驱中的DVD碟片总是不断地弹出，影响正常播放，下列最可能的原因是（C）
A、CPU损坏；
B、操作系统损坏；
C、计算机感染病毒；
D、光驱没有接通电源
79、教师上课时播放《三国演义》等歌曲，主要利用了教学媒体在（B）方面的功能
A、展示事实，获得直接经验；
B、创设情境，引发动机；
C、提供示范，便于模仿；
D、设置疑点，引发思考
80、本节课，教师多次采用大屏幕播放歌曲视频来呈现教学信息，下列对教学信息的呈现描述不正确是（D）
A、教学信息的呈现方式对教学有重要影响；
B、要根据实际情况来考虑如何呈现教学信息
C、教学信息的呈现存在最佳时机；
D、教学信息呈现的快慢不会影响教学效果
81、在学生表演时，教师主导作用体现较充分的是（A）
A、教师准备各表演的内容和道具并指导学生表演；
B、只对一组同学进行指导
C、听各同学练习模仿，不发表任何看法；
D、让学生自己选择内容进行表演
82、课程开始时，播放“草原上升起不落的太阳”曲目时，原起来音质很差，以下选项不可能的原因是（C）
A、音箱扬声器音质变坏；
B、音与计算机声卡的连线接触不良
C、音箱没有声音信号输入；
D、计算机上的声卡性能变坏
83、根据教案的设计，你认为本课的教学最适于在什么教学环境中进行（A）
A、多媒体网络教室；
B、微格教室；
C、语音实验室；
D、有卫星电视系统的教室
84、在网络探究的教学环节中，下列选项中不要求学生在进行网络探究之前必须掌握的能力是（D）
A、能对搜索的信息进行简单的加工处理；
B、掌握基本的计算机操作技能
C、会使用网络，且具备基本的搜索信息的能力；
D、能熟练的阅读英文资料
85、在“阅读与描绘”环节中，安排学生写一段“描述河姆渡人的生活场面”的文字的主要目的是（B）
A、培养学生的创新能力；
B、培养学生初步的想象与表达历史景象的能力
C、培养学生的写作能力；
D、培养学生的演讲能力
86、在教学过程中需要学生通过“活动过程评价量规”对学生探究活动过程进行评价，评价量规出示的最佳时机是（D）
A、探究活动过程中；
B、探究活动之后；
C、在探究评价之前；
D、探究活动之前
87、本课预先准备的视频，到教室中使用时，遇到了该视频无法播放的问题，下列选项中可能的原因是（B）
A、电脑显示器出现故障；
B、没有安装播放该视频的软件
C、没有安装VB、NET；
D、电脑没有接电源
88、在讲授新课的过程中，教师播放“万隆会议”视频的主要目的是（A）
A、提供事实，启发思维；
B、欣赏审美，陶冶情操；
C、提供示范，正确操作；
D、归纳总结，复习巩固
89、课堂上，当教师演示了“新中国初期的外交建树”图片之后，学生议论纷纷，与教师事先预想的结果截然不同，在下列选项中，最适宜采取的措施是（B）
A、因为这不是自主学习环节，所以不会给学生时间讨论，继续授课
B、由于图片在教学中有一定的价值，适当给学生一些讨论时间
C、马上制止，并批评学生这种破坏课堂秩序的行为
D、任其自然发展，给学生充足的时间让他们阐述自己的观点
90、在讲解“西周分封制，环节一：史实梳理”，教师播放动画《周朝的分封制》，下列选项中哪一项对动画使用的目的分析比较合理（B）
A、播放动画，使学生了解动画的制作方法；
B、通过动画模拟再现史实，引发学生思考
C、播放动画，使学生了解动画的播放方法；
D、播放动画，使学生了解动画在课堂教学中的作用
91、在本教学教程中，采用了大量图片呈现教学信息，对使用图片呈现教学信息时，对应注意的事项分析不准确的是（A）
A、图片的内容一定要有创意，要有新颖性；
B、图片本身要清晰，背景无干扰符号
C、选用的图片应有助于学生对教学目标的达成；
D、图片的内容应与教学内容紧密相关，且能正确表达教学内容
92、根据教案设计，你认为在进行本课的教学时多媒体教学环境中不能缺少的设备是（D）
A、录像机；
B、DVD播放机；
C、实物投影；
D、计算机和投影机
93、在网络探究的教学环节中，下列选项中教师的不恰当行为是（C）
A、对探究的任务进行详细的规定；
B、根据探究任务，对学生进行分组，并向学生阐明分组规则
C、发挥学生的学习主动性和创造性，对探究任务不做规定
D、向学生示范完成的探究任务的要求作品范例
94、在教学过程中，教师播放“谢司起义”图片的作用是（A）
A、创设情境，引发动机；
B、欣赏审美，陶冶情操；
C、提供事实，建立经验；
D、提供示范，正确操作
95、本教学实施中，需要为学生安排应用新知识环节，此环节可以采用多种教学策略，以下哪种策略不太适合于应用环节（D）
A、学生实验；
B、学生完成课题练习；
C、学生课堂讨论；
D、教师讲解
96、本教学实施要求的教学环境需要（BDE）
A数字化摄录设备；B、多媒体计算机；C、地面足够干净；D、投影仪、大屏幕；
E、包括电源在内的硬件设施
97、本教学实施中，多媒体教学资源的应用，起到了（BCD）作用
A、展示了计算机的强大优势；
B、知识创建、展示、演示；
C、情景创设；
D、提供探究资源
E、减弱了教师的作用
98、教师若希望结合教学内容在实施课堂教学过程中能及时信息交流反馈，请问在下面的各媒体中，你推荐他选哪一种（C）
A、幻灯机；
B、录像机；
C、计算机教学系统；
D、电视机
96、在本教学实施中，若课堂上出现了以下的问题：为了便于课堂教学教学，一般邻座同学组合小组。但由于组间水平的差异，学生完成任务的时间相差很多，针对以上问题较好的处理方式为（B）
A、把学生按能力分组，最好使组与组之间水平基本相等，上课前按小组安排座位
B、采用分层教学方法，对一些进度慢的组给与必要的引导，让一些进度快的组自学
C、没有什么好方法，只能按一般学生的进度来安排教学时间
D、要学生自由组合小组开展学习
97、本教学活动2中，教师引导学生“举出自己所知道的有关杠杆的实例”，所起的作用是（A）
A、启发思考，促进知识的纵向迁移；
B、引导学生创设认知冲突
C、提高学生的语言表达能力；
D、启发思考，促进知识的横向迁移
98、下列关于教学过程正确的说法是（D）
A、教学过程即教学实施和教学评价过程；
B、教学过程即教学准备和教学实施过程
C、教学过程即教学实施过程
D、教学过程包括教学准备、教学实施、教学评价
99、信息技术可以支持教师利用（ABCDE）等方式，为师生之间、生生之间提供互动平台，开展对“杠杆的运用”的进一步讨论
A、虚拟社区；
B、电子邮件；
C、小组讨论，并通过投影进行小组间的交流；
D、BBS；
E、QQ聊天室100、在演示文稿中如果将“杠杆撬动重物的示意图”无意中剪切，可采用下列（DE）方法迅速恢复原图A、重新画图；B、到回收站中还原被“剪切”的内容；C、控制菜单中“还原”命令
D、用“编辑”菜单中的“撤销”命令或工具栏上的“撤销”按钮；
E、在原处使用“粘贴”命令101、下列属于“流体中的运动”一课教学准备的活动有（A）
A、进行该课的教学资源的准备和教案设计；
B、进行该课的教学设计和教学实施
C、进行该课教学资源的准备和教学实施
D、进行该课的教案设计和教学评价
102、教师若通过网上交流的形式开展对“在流体中的运动”的进一步讨论。下列说法正确的是（B）A、只能实现师生之间的同步交流；B、师生之间、学生之间既可以进行同步交流也可以进行异步交流C、只能实现师生之间、学生之间的同步交流；D、只能实现学生之间的同步交流
103、本教学实施中多媒体的运用，主要意图是（D）
A、降低教学成本；
B、提高计算机的利用率；
C、方便开展观摩教学；
D、提高课堂教学效率
104、在教学活动4中，下面的（B）活动未能体现教师的“发挥学生创造性思维”的设计意图
A、“教师激趣提问：如果你是一家电磁铁方面企业的制造商，你准备利用电磁铁开发出哪些有用的产吕呢？”
B、“学生运用对比法，找出电磁铁比条形磁铁优越的特点，并作简单实验，对自己的表述加以补充”
C、“鼓励学生积极讨论，并大胆预言电磁铁在生活和生产中的应用”
D、“学生边观看动画演示边议论，提出电磁铁新应的科学猜想”
105、在计算机网络环境下，教师可以利用（ABC）等方式，为师生之间、生生之间提供互动平台，开展对“电磁铁的运用”的进一步讨论
A、BBS；
B、QQ聊天室；
C、电子邮件；
D、班级论坛；
E、召开主题班会、利用展台进行交流
106、在本教学实施中，课堂上多次运用动画演示，你认为以下做法正确的是（C）
A、由于多媒体能将实验过程呈现给学生，演示实验能用动画演示来代替效果更好
B、多媒体的使用能激发学生的兴趣，所以用得越多越好
C、要把握演示的节奏，避免信息量过大，学生不能及时掌握；
D、教师只要专心于动画演示，可以忽略与学生的交流