小学一年级数学上册位置(上下前后左右)练习题

课堂练习(最新编辑教材)

1.下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！

请你说一说。

（1）坐在小芳左边的是_________，坐在小芳右边的是_________。

（2）小芳的前面和后面分别是什么？

（3）电视放在桌子的_________面，桌子的下面是什么？

（4）观察你家里的物品是怎样摆放的，说说他们的位置。

2.

在第3排，第4列的格子中画一只A；；

在第4排，第6列的格子中画一

只 B

在第6排，第2列的格子中画一

只 C

在第2排，第2列的格子中画一

只 D

在其它格子中画上你喜欢的小动物，并指出它们的位置。

3.

红灯在黄灯的_________面，绿灯在黄灯的_________面。

红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行。

汽车、行人靠马路的_________侧前进。

小朋友们！你们也要遵守交通规则啊！

4.

（1）女孩说：“我的包在第2排第4个。”请把她的包 圈出来。

（2）说一说，你的包放在第（ ）排第（ ）个，画“ｖ”。

5.

小朋友们在牵着手跳舞，从左数

排第5，从右数排第9，你知道

跳舞的小朋友一共有多少人吗？

6.

小动物们排成一队去游玩，一共有（ ）只动物去游玩，从左边数起（ ）在第7个；；

7.

（1）一共有（ ）个小朋友。 （2）从小红数起，小阳排在第（ ），

第3个是（ ）。 8.

（1）把右边的7只蝴蝶圈起来。 （2）从右边数起，把第7只蝴蝶涂上颜色。

9.看图，算一算一共有（ ）只小动物。

10.小明家是（ ）号门？

11.

12.

2019年一年级数学上册《位置和顺序》

《位置》练习题 位置：“前”和“后”；“左”和“右”；“上”和“下”。 一、我会填。 1、（）排在最前面，（）排在最后面。 2、的前面是（），后面是（）。 3、的前面有（）只小动物，的后面有（ ）只小动物。 二、我会选。 的（左、右）面是。 的（前、后）面是。 在的（上、下）面。 在（）的右面。 三、我会画。 ○1、在的右边画☆，下边画▲，上边画□，左面画●。

四、看图填上“前”、“后”。 1、在最（）面。在最（）面。 2、 3、前面有（）只动物，后面有（）只动物。 五、看图填上“左”、“右”。 1、在的（）边。 2、在的（）边。 3、在的（）边。 4、在的（）边。 六、看图填上“前”、“后”。

1、小冬跑在最（）面。 2、小利跑在最（）面。 3、小冬在小青的（）面。 4、小青在小利的（）面。 5、小利的前面是（）和（）。 （1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。 （2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。 （3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。 七、看图填（）． 八、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。

错误! 左手的号码是() 右手的号码是() 九、用上、下、左、右填空。 1、小熊猫在小猴的()面。 2、小鱼在布娃娃的()面。 3小马在熊猫的()面。 4、小兔在熊猫的()面。 5、小猴的()面是小狗。 6、小猫的()面是小鱼。 △□◆在○)的右边，在()的左边 ()在的下面，▲在错误!)的上面，☆ ▽ ○ ▼ ▲ ◎ 一共有()个图形。 在第（）层第（）间 在第（）层第（）间 在第（）层第（）间 在第（）层第（）间 十、第几我来定。 1、数一数，圈一圈。 （1）从右数第3个：

人教版一年级上册数学《前后左右》

人教版一年级上册数学《前后左右》 教案设计教学目标 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重难点 重点：会辨认前后、上下、左右方位。难点：理解左右的相对性。 教学过程 一、创设情景，导入新课 同学们，你们喜欢做游戏吗?生高兴的说:喜欢。 这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗?(好) (板书：有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。 先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。 准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。) 指眼睛、鼻子、头发、脸蛋 (同学们真棒，都指对了，反映很快。) 二、游戏中，体验左右 1.谁还想继续玩?现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳(你指的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。)

指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。)指左眼，指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方?增加了左右(板书：左右) (真是认真听讲的好孩子) 师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢? 2.师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。 师：左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗? 学生会发现：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,) 师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。 师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗? 3.听口令，做动作(由慢到快) 师：听老师的口令，我们一起来做动作。伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来; 左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来;左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。 5.听口令，摆文具。(xx同时摆) 数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边?

小学数学人教版一年级上册位置 教案

小学数学人教版一年级上册 第二单元：位置 单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约3课时 第一课时 9月10日 教学内容：上下（位置） 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

一年级数学：2.1.2 上下 前后 左右

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

2.1.2 上下前后左右 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容 教科书第5～9页。 教具、学具准备 各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。 教学设计 创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）仔细观察，理解位置 1．上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2．前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。

【小学数学】一年级数学上册《位置和顺序》 (2)

《位置》练习题 位置：“前”和“后”;“左”和“右”;“上”和“下”。 一、我会填。 1、（）排在最前面,（）排在最后面。 2、的前面是（）,后面是（）。 3、的前面有（）只小动物,的后面有（）只小动物。 二、我会选。 的（左、右）面是。 的（前、后）面是。 在的（上、下）面。 在（）的右面。 三、我会画。

1、在○的右边画☆,下边画▲,上边画□,左面画●。 四、看图填上“前”、“后”。 1、在最（）面。在最（）面。 2、 3、前面有（）只动物,后面有（）只动物。 五、看图填上“左”、“右”。 1、在的（）边。 2、在的（）边。 3、在的（）边。 4、在的（）边。

六、看图填上“前”、“后”。 （1）小狗跑在最（ ）面,小象跑在最（ ）面。 （2）小象跑在小牛的（ ）面,小狗跑在小兔的（ ）面。 （3）小兔跑第（ ）,它的后面还有（ ）个,前面还有（ ）个。 七、看图填（ ）．

八、想一想,每幅图画的是左手还是右手,把答案填在括号里。 左手的号码是( ) 右手的号码是( ) 九、用上、下、左、右填空。 在第（ ）层第（ ）间 在第（ ）层第（ ）间 在第（ ）层第（ ）间 在第（ ）层第（ ）间

十、第几我来定。 1、数一数,圈一圈。 （1）从右数第3 （2）从左数第4 （3）从右数第2 （4）从左数第5 2、看一看,填一填。 （1）图中一共有（）个小动物。 （2）从左数）,从右数）。 （3）从左数,排第（）,从右数,排第2的是（）。（4）把左边的4个小动物圈起来。 （5）在从右数第5个小动物上面画 3、数一数,填一填。 （1）一共有( )只动物。 （2）从左数排第（）, 排第（）。（3）从左数排第（）,从右数第（）。（4）把右边的三只动物圈起来。

一年级上册数学位置教案

一年级上册数学位置《左右》教学设计教案 教学内容： 左右 教学目标： 1、认识“左、右”的基本含义，认识“左右”的位置关系，初步感受“左、右”的相对性； 2、能确定物体“左、右”的位置，在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。并能用自己的语言表达； 3、经历“左、右”的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 教学重点： 认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点： 在具体情境中体会“左右”的相对性。 教学准备： 计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀挂图，课件。 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、想一想。 我们的两只小手可以做什么呢？ 4、小游戏听口令做动作（由慢到快） 5、揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

二、玩学具，探索研究左边和右边 1、认识汉字“左”和“右”。 （1）板书“左、右”：谁认识这两个字？ （2）你刚才举的是左手，还是右手？你用右手做什么？ 2、介绍自己的左手和右手。 （1）同桌相互介绍自己的左手和右手，说一说它们可以帮你做什么？（2）介绍自己身上像左手和右手这样成对的好朋友。 3、小游戏：“找朋友”。 小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，肩膀动起来。小手拍拍，小手拍拍，左肩动起来。 小手拍拍，小手拍拍，右肩动起来。小手拍拍，小手拍拍，左脚动起来。 小手拍拍，小手拍拍，右脚动起来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。 4、摆一摆，说一说。 （1）同桌合作，摆放好学习用品。 （2）说一说，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3）同桌之间，相互提问。 (4)老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 5、小游戏：“拍手”。 （1）、为什么我们的右手正好相反？到底谁错了？ （2）学生讨论，判断对错。 小结：相对站着，右手刚好相反。

一年级数学上册位置教案

一年级数学上册位置教 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

人教版小学一年级数学上册 《位置复习》教学设计 永登县河桥镇乐山小学范小武 教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，让学生能认识“上”、“下”、“前”、“后”的基本含义，进一步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”描述物体的相对位置。 3、能让学生通过学习，感受到学习数学的乐趣，提高学生学习的兴趣。 教学重、难点： 能感受“上”、“下”、“前”、“后”的相对性并能具体描述物体的相对位置。 教学方法：情境教学法 教学准备：多媒体课件，学具 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 1、对以前第二单元知识学习的简单回顾 2、揭示课题：今天就让我们再次跟老师一起感受“上、下”，“前后”的位置关系。 二、互助探究：

（一）、创设情境，理解上下，进一步培养空间观念。 1、幻灯片出示：（1）情境图片：认识松树和小鸟的位置关系； （2）情境图片：认识汽车、火车和轮船的位置关系； （3）情境图片：认识书架上各类物品的位置关系； （4）情境图片：认识楼房上学生家的位置关系； （5）情境图片：认识冰箱里各类蔬菜的位置关系。 2、利用自己的学具摆一摆，跟小组同学说一说它们的位置关系。 （二）、创设情境，理解前后，进一步培养空间观念。 1、幻灯片出示：（1）情境学习：森林动物运动会； （2）情境学习：卡丁车比赛； （3）情境学习：龟兔赛跑； （4）情境学习：老鹰捉小鸡； 2、创设活动：排排队，说前后。 （三）、学生做位置拍手操 三、课堂小结： 让学生说一说本节课的学习收获，同学相互交流。 四、评价交流： 对学生和小组的课堂表现相互进行评价。 五、作业布置： 让学生感受自己身边物体之间“上、下”“前、后”的位置关系 课后反思：

人教版数学一年级上册《位置》教案

第二单元：位置 单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约3课时

第1课时 教学内容：上下（位置） 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

一年级数学《认识上下前后左右》教案

《认识左右、上下、前后》教案 一、教材分析： 本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。 二、学生分析： 学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。 三、教学目标： 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 四、教学重点、难点 教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。 教学难点：理解左右的相对性。 五、教法学法 著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。为此，我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，实现教为主导与学为主体的高度融合。 六、教学准备 电子白板，录音机。 七、教学过程 （一）创设情境，引入新课（约5分钟） 指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。 （二）自主探索，交流提高（约18分钟） 先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，

小学数学一年级上册位置教案

“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义及其相对性。 1.通过直观演示和动手操作,认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。 2.会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。 1.根据学生认识空间方位的特点安排教学。 根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中心进行辨别。 2.要适当把握教学要求。 “左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏(如握握手,听反语等)来帮助学生辨别。教学中,老师可以利用教材提供的资料或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。 1课时1上、下、前、后………………………………………………………………………… 1课时2左、右………………………………………………………………………………… 上、下、前、后 教材第9页的内容及练习二的第1、第3题。

1.让学生参与多种形式的数学活动,从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感的过 程。 2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及体验其相对性。 3.使学生初步体会到生活中处处有数学。 正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及体验其相对性。 课件或挂图,各种汽车、火车、轮船图片。 游戏导入新课。 1.请你把数学书放在桌上,再把铅笔盒放在数学书上,然后把你的双手压在铅笔盒上。 说一说,数学书上面是什么;你的双手下面是什么。 2.你和同桌站成一排,说一说,谁在前面,谁在后面。 3.板书题目:上、下、前、后 教材第9页主题图。 课件动态显示第9页主题图。 说一说,你从图中看到了什么。 这是一幅大桥的图画。蓝天下,雄伟的大桥横跨江河,一艘轮船正从桥下穿过,大桥铁路上正奔驰着一列火车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车…… 课件显示:汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。 请你回答:汽车在轮船的( )面,轮船在火车的( )面。 请你继续观察,你还能想到什么? 汽车的下面有火车和轮船。 课件显示:公路上行驶的3辆汽车。(小轿车在前面,卡车在中间,客车在后面) 请你继续观察,你还能想到什么? 客车的前面有卡车和小轿车;卡车在小轿车的后面,在客车的前面。 老师提问:同样是火车,为什么一会儿说它在上面,一会儿又说它在下面呢?同样是卡车,为什么一会儿说它在前面,一会儿又说它在后面呢? 使学生理解:在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。

一年级数学上册：位置《前后左右》教案(人教版)

一年级数学上册：位置《前后左右》教案（人教版） 教学准备 1. 教学目标 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 2. 教学重点/难点 重点：会辨认前后、上下、左右方位。难点：理解左右的相对性。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、创设情景，导入新课 同学们，你们喜欢做游戏吗？生高兴的说: 喜欢。 这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗？（好) （板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。 准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。） 指眼睛、鼻子、头发、脸蛋 （同学们真棒，都指对了，反映很快。） 二、游戏中，体验左右 1．谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。） 指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）指左眼，指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右） （真是认真听讲的好孩子） 师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？

2．师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。 师：左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？ 学生会发现：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊……） 师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。 师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗？ 3．听口令，做动作 (由慢到快) 师：听老师的口令，我们一起来做动作。伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来；左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。 5．听口令，摆文具。（师生同时摆） 数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。 师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边？ 师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。（生也向后转，体会相对性。） 三、利用左右，认识同学 1. 师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢？（生介绍） 2. 师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。从左边数，这是第一排，第二排……（师指着说）从右边数，这是第一排，第二排……（师指着说）下面我们来玩“猜同学”的游戏。从左边数第二排，从前边数的第5个同学。从右边数第三排，从后边数的第2个同学。请学生上前说。 四、做韵律操起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）小朋友们，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦 左手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢 （请坐。小朋友们做得真棒，反应很快。） 五、认识前后、上下

一年级数学上册位置练习题

练习 1、第一个圣诞老人举起的是___手，第二个圣诞老人举起的是___手。 2、小动物排队。 （1）小马的___面是老虎； （2）小猴子的___面是小鸟；___面是老虎； （3）小马的___-面有两只鹅。 3、小蚂蚁走方格。

（1）小蚂蚁往___走___格，再往___走___格到大红苹果处；（2）小蚂蚁往___走___格，再往___走___格到香蕉处；（3）小蚂蚁往___走___格。再往___走___格到梨子处；（4）小蚂蚁往___走___格。再往___走___格到毛毛虫处。 4、小船在水的___面，在桥的___面，小朋友在桥的___面。

5、小动物坐火车。 （1）这列行驶的火车上___排在最前面，___排在最后面。 （2）小牛的前面有___个小动物，后面有___个小动物。 （3）从前往后数，小狗排在第___位，小狗的后面有___个小动物。 （4）从后往前数，小猴子排在第___位，小猴子的前面有___个小动物。 （5）这些小动物中，你最喜欢___，请你说说它排在第___位，它的前面是 ___，后面是___。 6、分辨左右手。

左手的序号是：___。 右手的序号是：___。 7、按要求在下边的方框中画图。 （1）苹果在正中间 （2）三角形在苹果的上面 （3）苹果的下面是香蕉 （4）圆形的右边是苹果 （5）正方形在香蕉的左边

1、说一说，哪边是左，哪边是右。 你还能说什么？ 2、画一画。 （1）把放在的左边，把放在的右边。 _____________________________________ （2）把放在的的左边，放在的右边。 _____________________________________ （3）把放在的左边，把也放在的左边。 _____________________________________ （4）把放在中间，它的两边放和，可以怎样摆？画在下面。 _________________ ______________

(完整版)一年级数学上册《认识位置》练习题总结

一年级数学《认识位置》练习题一、、 1、把放在的左边，把放在右边。 2、把放在从左数第四格。把放在从右数第一格。二、 1、（）排在最前面，（）排在最后面。 2、的前面是（），后面是（）。 3、的前面有（）只小动物，的后面有（）只小动物。

三、 的（左、右）面是。 的（前、后）面是。 在的（上、下）面。 在（）的右面。 四、我会画。(20分) 1、在○的右边画☆，下边画▲， 上边画□，左面画●。(8分)

五、看图填上“前”、“后”。 1、在最（）面。在最（）面。 2、 3、前面有（）只动物，后面有（）只动物。 六、看图填上“左”、“右”。X-k-b-1.-c-o-m 1、在的（）边。 2、在的（）边。 3、在的（）边。 4、在的（）边。

1、 （1）小鸟在小狗的（）面。 （2）小狗在小老鼠的（）面。 （3）小老鼠在小狗的（）面。 2、 小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是（）号门。 3、 （1）小狗跑在最（）面， 小象跑在最（）面。 （2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。 （3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。 4、 （1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走. (2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走. 5、 上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。

小鹿的右边有（）个，左边有（）个，一共有（）个小动物。 6、 （1）小花是左边数起的第（）个，右边数起的第（）个。 （2）左边数起的第6个，就是右边数起的第（）个，这个小朋友是（）。（3）丁一的左边是（），右边是（）。 7、 体育场的上一站是（），体育场的下一站是（），从体育场到展览馆还要乘（）站。 8、 从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有（）个人。 9、 （1）从左数香蕉排第（），它的左边是 （）。 （2）梨的左边有（）种水果，葡萄在它的 （）边。

人教版小学一年级数学上册《位置》教案

《位置》教学设计 教师：张剑年级：一年级科目：数学时间：2020 年9月日

生：李雨涵、毕圣锋，松雅婷，李美青。 生:我的左面有杨娜，右面有鲁梓俊生：··· 生：都是右手，但看着好像不是同一只手。第二、授新课 1.小游戏:听口令,做动作。(教学例1) (1)举左手,举右手;举右手,举左手。 左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。 左手拍左肩,右手拍右肩。 左脚跳两下,右脚跳两下。 (2)拍一拍。 在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。2.做一做。 (1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。 抬抬你的左脚,抬抬你的右脚。 (2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。 用右手指指左眼,用左手指指右眼。 (3)在群体中感知左边和右边,建立方位感。 ①指一指,说一说。 第一排中,坐在最左边的是谁?坐在最右边的是谁? 第二排中,从左往右数,第3个同学是谁?从右往左数,第3个同学是谁? 老师小结:同一个人,从不同方向数,所在位置的表述方式就不同。 ②同桌先互相说一说,再汇报。 你的左面和右面都有哪些同学? 请你介绍一下周围的小伙伴,好吗? 如你的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。 从前往后数你是第()个,从后往前数你是第()个。 3.体会左、右的相对性。 (1)伸出你的右手,与同桌握握手,你发现了什么? (虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看,两只手却不在同一个方向;两个人面对面站的时候,左、右刚好相反) (2)通过做游戏,巩固认识。

师生齐举右手,再齐举左手。 两名学生演示,全班齐做。 伸出右手握握手,你是我的好朋友。自己的右 手搭在对面同学的右肩上,自己的左手搭在对面同 学的左肩上。 (3)两人一组,判断桌面上的东西在对面同学的 哪一边,加深对左右相对性的认识。 4.左、右在生活中的应用,解决生活中的实际问 题。 在生活中,人们为了维持秩序,制订了一些规 则。其中按照左、右制订规则的事例也很多,你能 举出这样的例子吗?这样做有什么好处呢? 根据学生的回答,老师逐一出示下图。 上、下楼梯靠右行;车辆、行人靠右行;乘滚梯 时靠右站立等。 课堂达标测评练习： 第一课时 1.教材第9页“做一做”。 通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。 2.将练习二的第1题制成课件,使学生理解在运动中“前、后”是可以发生变化的,不是永远不变的。 3.练习二的第3题。 第二课时 1.教材第10页“做一做”的第1题。 老师读题,让学生来做动作。 2.教材第10页“做一做”的第2题。 同桌互相说一说,并按要求来放。 3.练习二的第2题。 让学生练习辨认前、后、左、右。 4.练习二的第3题。 学生分组完成这一综合活动,老师巡视,并集体订正。(包含了前后、左右等知识) 5.练习二的第4题。 根据生活经验,让学生自己说一说这些物品应如何摆放。 根据物品的摆放位置,让学生说一说各物品的方位。

一年级数学上册数学位置练习题汇总

（1）小鸟在小狗的（）面。（2）小狗在小老鼠的（）面。 （3）小老鼠在小狗的（）面。 2、 小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是（）号门。 3、 （1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。 （2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。 （3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。4、 （1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走. (2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走. 5、 上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。小鹿的右边有（）个，左边有（）个，一共有（）个小动物。

（1）小花是左边数起的第（）个，右边数起的第（）个。 （2）左边数起的第6个，就是右边数起的第（）个，这个小朋友是（）。（3）丁一的左边是（），右边是（）。 （4）从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有（）个人。 7、照样子连线。 （ 3、5）（7、8） （2、6）（2、7） （1、1）（7、3） （3、7） 8、 （1）从左数香蕉排第（），它的左边是（）。 （2）梨的左边有（）种水果，葡萄在它的（）边。 （3）上面共有（）种水果，从左数第一个是（）。 9、 体育场的上一站是（），体育场的下一站是（），从体育场到展览馆还要乘（）站。

10 、连一连。 、11、认一认 左手号码（）,右手号码（）12、按要求填一填。 13、你能写出他们的名字吗？ 小明的左边是小军，右边是小青。 （）（）（）

14、在○的右边画☆，下边画▲，上边画□，左面画●。 15、 （）排在最前面，（）排在最后面。 的前面是（），后面是（）。 的前面有（）只小动物，的后面有（）只小动物。 16、 的（左、右）面是。的（前、后）面是。 在的（上、下）面。在（）的右面。

人教版小学数学一年级上册《位置》精品教案

《位置》精品教案 课题认识位置单元第2单元学科数学年级一年级 学习目标情感态度和价 值观目标 1.培养学生空间观念和语言表达能力。 2.在分组学习中培养小组合作意识。 能力目标通过观察、小组合作、游戏，激发学生学习数学的兴趣。 知识目标 1.在具体场景中体会上下、前后、左右的关系，能准确的确定物体的方位。 2.能够按照“上下、前后、左右”的方位要求解决日常生活中的简单问题。 3.在具体场景中分清楚左右，并学会表述位置关系。 重点能够比较准确的确定物体上下、前后、左右的位置关系。 难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。 学法合作、讨论教法讲故事、合作交流 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 观察发现：眼睛在鼻子的上面，嘴巴在鼻子的下面。学生动手指一 指，说一说位 置关系 激发学生的兴趣 引出课题，认识 位置。 讲授新课一：认识上下 1.导入 提问：你能用“上、下”来表示图中的位置关系吗？ 2.讲解： 观察上图，我们发现：汽车在最上面，轮船在最下面。火车在中间。我们可以将两个交通工具进行比较，挡住其中一个，挡住轮船我们发现，汽车在上面，在火车的上面，火车在汽车的下面。依次学生小组讨 论，用“上下” 来表示图中位 置关系。 利用挡一挡， 遮一遮的方 法，来认识3 自主探究，培养 学生合作交流意 识。 用“谁在谁的什 么面”的句式， 让学生自己说一

说一说...... 3.总结 货车在火车的上面；火车在货车的下面。轮船的上面是火车。 练习： 答案： 二、认识前后 探究新知： 轿车在货车的前面； 货车在轿车的后面；个交通工具的 位置关系。 验证回答是否 正确，同桌交 流，查漏补缺。 巩固练习 多做多练 学生自主讨论 问题，同桌交 流，寻找方法， 说一说“谁在 说，练一练，巩 固知识的学习。 检验学生的掌握 能力，培养学习 兴趣。 检验学生学习成 果。 通过游戏的方式 检验掌握程度， 激发学生学习兴 趣。 培养学生独立思 考的能力，善于 提出问题，并通 过合作解决问

一年级上册数学第一单元位置

下笔如有神读书破万卷 第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它单元教材分析：“是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右” 1的基本含义，初步感受它们的相对性。、使学生会用“上”、“下”、“前”、 “后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。2、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。3单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物 体的相对位置4课时单元课时安排：约1课时上下、前后、左右、位置各 下上 修改意见.

下笔如有神读书破万卷 ________________________________ 备课人：谢小敏下（位置）教学内容：书第1页，上

教学目标：知识与技能：确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法：培养学生初步的空间方位感。情感态度与价值观：培养学生乐学、爱学。：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。教学重点让学生体验上下位置的相对性。：教学难点挂图、一些实物教具准备：教学过程： 一、创设情境，感知上下、出示粉笔盒、一本书，让学生来说说它们的位置是怎样的？（引导学生把话1说完整，谁在谁的上面？谁在谁的下面？）二、新授 教学、理解上下出示挂图，认真观察这图，说说图上有什么？生1:有大卡车。 生2:有长长的火车和轮船。们先来看卡车和火车的位置，你发现了什师：小朋 友观察的真仔细！现在，我' 么？生：卡车在上面，火车在下面。师：谁能再 完整地说一说，卡车在谁的上面？火车在谁的下面？（师板书课题）学生自由发挥，各抒己见，根据学生的发言，师生共同总结出：卡车在火车的上面。火车 在卡车的下面。并指出上面和下面是一组相对的位置关系。师：我们接着观察，卡车在轮船的什么位置？生：卡车在轮船的上面。师：轮船在火车的什么位置？生：轮船在火车的下面。师：说得真好！大家再次观察这整幅图，想一想，我们能直接说“火车在上面”吗？为什么？？？生：不能。因为火车是在轮船的 上面，但在卡车的下面，所以不能只说火车在上面。师：你分析和真棒！以后，我们在表达正确位置时，应该说清什么在什么的上面，什么在什么的下面。接 下来，老师想考考小朋友们，你知道卡车的下面有什么吗？ 三、创设活动，加深理解，促进情感体验修改意见. 下笔如有神读书破万卷- 、摆一摆。建立初步的空间观念1 1页，“做一做”第题）（1）听口令摆一摆（书第2先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面, 并说说，谁在最上面？谁在最下面？2）同桌合作摆一摆，说一说（2、找一 找。在生活中体会上下的位置关系 1 ）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？（2四、全课总结：你学到了什么知识？讲给家长听。下板书设计： 上

人教版数学一年级上册 2 位置

2 位置 新知识点 “上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义及其相对性。 教学要求 1.通过直观演示和动手操作,认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。 2.会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。 教学建议 1.根据学生认识空间方位的特点安排教学。 根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中心进行辨别。 2.要适当把握教学要求。 “左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏(如握握手,听反语等)来帮助学生辨别。教学中,老师可以利用教材提供的资料或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。 课时安排 1 上、下、前、后…………………………………………………………1课时 2 左、右………………………………………………………………1课时 1 上、下、前、后 教学内容 上、下、前、后 教材第9页的内容及练习二的第1、第3题。 教学目标 1.让学生参与多种形式的数学活动,从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感的过程。 2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及体验其相对性。 3.使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点难点 正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及体验其相对性。 教具学具 课件或挂图,各种汽车、火车、轮船图片。 教学过程 一学前准备

游戏导入新课。 1.请你把数学书放在桌上,再把铅笔盒放在数学书上,然后把你的双手压在铅笔盒上。 说一说,数学书上面是什么;你的双手下面是什么。 2.你和同桌站成一排,说一说,谁在前面,谁在后面。 3.板书题目:上、下、前、后 二探究新知 教材第9页主题图。 课件动态显示第9页主题图。 说一说,你从图中看到了什么。 这是一幅大桥的图画。蓝天下,雄伟的大桥横跨江河,一艘轮船正从桥下穿过,大桥铁路上正奔驰着一列火车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车…… 课件显示:汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。 请你回答:汽车在轮船的( )面,轮船在火车的( )面。 请你继续观察,你还能想到什么? 汽车的下面有火车和轮船。 课件显示:公路上行驶的3辆汽车。(小轿车在前面,卡车在中间,客车在后面) 请你继续观察,你还能想到什么? 客车的前面有卡车和小轿车;卡车在小轿车的后面,在客车的前面。 老师提问:同样是火车,为什么一会儿说它在上面,一会儿又说它在下面呢?同样是卡车,为什么一会儿说它在前面,一会儿又说它在后面呢? 使学生理解:在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。 如火车对轮船来说,在轮船的上面;火车对汽车来说,却在汽车的下面;卡车对客车来说,在客车的前面,卡车对小轿车来说,却在小轿车的后面。 三课堂作业涉及 1.教材第9页“做一做”。 通过“摆一摆”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。 2.将练习二的第1题制成课件,使学生理解在运动中“前、后”是可以发生变化的,不是永远不变的。 3.练习二的第3题。 让学生自由发挥,老师巡视指导。 四思维训练 三个小朋友站成一排,小明说:“我在小力前面。”小力说:“我在小林前面。”他们三个人,谁在最前面,谁在最后面?