苏教版三年级数学下学期第二单元《年月日》教案

第二单元年、月、日

一、教学目标：

1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及嫉妒等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。

2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作的意识。

二、教学时间：4课时

认识年、月、日

教学内容：P17——18

教学目标：

1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、

小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2.在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，

提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

教具、学具准备：

教师：一张大的2005年的年历卡。教学光盘

学生：每人准备一张2005年的年历卡，黄、蓝色彩笔各一枝。

教学过程：

一、引入

谈话：（出示2005年的年历卡）这是一张2005年的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？

指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。

问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？

谈话：在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？小组内的同学互相说一说。

学生活动后，组织全般交流。

谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。（板书课题）

二、探究

1．初步认识年、月、日

谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。

学生独立观察、思考后在小组内交流。

全班交流：充分地让学生交流自己的发现。（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；

4、6、9、11月都有30天；2月有28天……）

2．认识大月和小月

谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢？先在小组内议一议。学生活动，教师参与学生讨论中。

反馈：以小组为单位汇报自己的方法。

问：同学们想了这么多方法，都是可以的，请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适？

谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。书上已经为我们设计好了表格，下面请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在P17页的表格里。填好后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。

学生活动后反馈：先说一说填表的结果，再说一说从表格下面一段话里知道了什么。

小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3．记住大月和小月。

谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢？请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？并在小组内互相说一说。

学生活动，教师参与学生，并对有困难的学生进行必要的指导。

组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。

*如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动：

讲解：老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。）

学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。

4．计算全年的天数。

谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗？

学生独立计算，并选择不同的算法反馈。

三、应用

1．想想做做1

出示题目，在独立完成的基础上组织交流。

2．想想做做2

出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。

组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。

谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。

小组交流后反馈。

四、总结

问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？

谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识，还提出了一些有价值的问题。关于这些问题，我们以后还要进一步研究，有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？

认识平年、闰年

教学内容：p.19、20

教材简析：对2004年2月和2005年2月天数的比较，引出平年、闰年的知识，让学生尝试计算平年和闰年一年的天数，再让学生观察1997~2008年2月的天数，寻找平年、闰年排列的规律，并通过底注，补充说明闰年的判断方法。

教学目标：

1．通过观察不同年份的2月的天数，使学生发现2月的天数是不相同的，从而认识平年和闰年。

2．通过一些知识的介绍，使学生明白闰年的产生，以及判断方法，让学生自己掌握判断依据。

3．补充教学一些常用的时间单位，努力构建时间单位的体系。

教学重点：让学生知道平年一年有365天，闰年一年有366天

教学难点：判断闰年的方法。

教学准备：光盘

教学过程：

一、复习：

昨天的课上你学到了哪些重要的知识？

指出：有的同学把“二月”说成了“平月”，老师下课后特地查了字典，想听解释吗？

解释：平月指的是平年的二月；相对平月而言，还有“闰月”，谁能说说“闰月”可能是什么意思？

所以简单地把二月说成是平月，显然是不合适的，所以我们只要把它说成是“二月”。

那平年、闰年究竟是怎么回事呢？我们这节课就来好好研究。

板书：平年、闰年

二、学习新知：

1．请大家看2004年、2005年二月份的天数，你有什么发现？

（同样是二月，但天数是不一样的。）

你有什么疑问吗？

比如：为什么会多出来一天？怎样记住是在哪一天多出来的一天？……

老师介绍：昨天老师告诉过大家，地球绕太阳转一圈的实际时间是365天5时48分46秒，当我们把每年看成是365天的话，这样每年都会多出来5时48分46秒。我们可以估算一下：5时48分46秒看成是6时，这样一年下来多6时，2年多12小时，3年多

18小时，4年就多24小时了。到第四年多出来的24小时也就是一天了，所以这一年就要多算一天。因为二月的天数最少，所以就加二月上，闰年的二月有29天。

现在谁能来说一说：闰年和平年有什么区别吗？

2．看书上p.19，观察1997~2008年2月的天数，你有什么发现？

看了年历，你能说说哪几年是闰年？

这些闰年的年份有什么共同的特点？

（估计有学生会说：每间隔4年，若有，要让其他学生质疑。）

读：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。

问：你理解这句话吗？记住了吗？

老师质疑：“通常”是什么意思？“一般”呢？说明了什么？

那这个特殊情况是怎么样的特殊情况呢？

大家可以继续随老师来算一算：每年多出来的5时48分46秒，看成6时之后，每年就多算了11分14秒……

所以每一百年，本来整百数肯定是4的倍数的，现在要是400的倍数才可以是闰年，如果不是400的倍数，那就正好要把按上面算法多算的一天还掉，即那年只能是平年。

看来积少成多在算年份的时候也是要注意的。

读：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

现在你能说说“一般”情况下，怎么样的年份是闰年？遇到特殊情况要怎么判定是否是闰年了吗？

三、完成“想想做做”：

1．读一读书上小朋友说的话，简单介绍一些这方面的新闻。建议学生要多多关心国家大事。

他们说的年份是平年还是闰年？

奥运会是每4年一次的，正好都是在闰年举办。我们是不是还可以这么说：奥运会通常都是在闰年举办。

2．闰年一年有多少天？

引导学生从加数都接近30的前提下，采用比较简便的计算方法。

那这一年是是几个星期零几天？

指出：365或366都不是7的倍数，所以一年是52个星期多1天或是多2天。我们一个学期一般有20个星期，那两个学期就大约有40个星期，暑假、寒假就大约有10多个星期。

3．中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好建国一百周年。

算周年的时候，对学生说清楚用加100的方法算。

4．昨天我们认识了年月日和时分秒都是时间单位，其实时间单位还有。板书：季度。

一年的2个月，分成了4个季度。这季度和季节是不同的。季节是按照温度来说的，它没有明确的哪一天开始哪一天结束，它要根据当年的连续5天的日平均气温而定。而季

度就很清楚：12÷4=3。每一个季度都是三个月，第一季度是1~3月，依次排下去。猜一猜：每个季度都是三个月，那我们是不是可以说：每个季度的天数一样多呢？为什么？

大家来算一算，并完成表格：

从你填好的表格中，你能告诉大家些什么？

5．小华今年13岁，她只过了3个生日，你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？

算经过时间

教学内容：p.21。

教材简析：教材在第21页上安排了一道计算三种农作物生长期的思考题。最后还安排了“你知道吗”这一栏目，介绍了一年春、夏、秋、冬四个季节的常识，让学生了解季节的变换与气温的变化密切相关，丰富学生的自然科学知识。

教学目标：

1．学会求一些实际情况的经过天数

2．了解季节与季度的不同。

教学过程：

一、谈话，了解有关常识

1．前几节课，我们认识一些时间单位年月日，季度也是一个时间单位

板书：季度

你说说你知道季度的哪些知识？

估计可能有学生会提出：季度和季节的一些混淆的话题

2．介绍：季度和季节是有区别的。季度是从月份的角度来分的，1~3月为第一季度，4~6月为第二季度……它们是非常明确的。这里的1月、2月……12月其实指的是公历的安排，也就是我们平时看的年历。除公历之外，还有农历。也叫阴历。阴历有个参照物，那就是月亮。大家都知道。十五的月亮是最圆的，接下去会越来越小，然后再变圆……这样一个个循环，就是一个个农历的月份。今年的春节大年初一，相当于农历的1月1日，同时是公历的2月9日。所以说农历和公历的日期是不一致的，一般农历会晚1个多月。如果给农历也分四个季度，那应该和4个季节更为接近。现在我们有更为科学的确定4个季节的方法，请大家阅读书上第21页的文字。

看完后交流：你知道怎么划分一年四季了吗？

这段文字里有没有不明白的地方？讨论、解释。

3．介绍祖国的一些地方，如：北京、昆明、海南等

小结：中国太大了，很多地方的气候都各不相同。希望大家有机会能到处走走，好好认识一下我们的国家。

二、学习求经过时间

1．举一些简单的例子：

老师4月19日~21日要到南京去学习，算算我要出去几天？

你是怎么算的？

（一、天数少，可以数手指。二、计算：21－19＋1=3（天））

分析：4月19日这一天是开始，我们可以简称“头”，4月21日结束，我们把它称为“尾”，如果是采用尾减头的方法，别忘了还要加1。

再算：周一到周五，你们要上学，一周上学几天？怎么算？

……

2．算较复杂的经过时间

出示书上第21页上的题目：下面是云岗小学红领巾试验条几种农作物播种和收割时间的记录。算出每种农作物的生长期各是多少天。

交流水稻的生长期：读一读水稻的播种日期和收割日期。能用自己的话来说说表格里的相关信息吗？

你认为可以怎样算出水稻的生长期？（分段计算）

一起动手算一算：5月份是从5日开始的，可以理解为前4天不在生长期内，所以5

月的天数是31－4=27（天），6月、7月、8月、9月都是完整的，可以写出它们全月的天数，10月到16日就收割了，所以该算16天。

这样得到的算式是：27＋30＋31＋31＋30＋16

计算的时候，我们可以观察加数的特点，前5个加数都很接近30，就先算5×30=150，27缺3，2个31各多1，再加个16，这样还要加15，所以一共有165天。

学生自己把剩下的2题算一算，算完后交流检查算对了没有。

生日快乐

教学内容：p.22、23。

教材简析：这是一次综合运用知识的实践活动。教材首先呈现一幅某同学过生日的场景图，引出过生日的话题，通过猜几个小朋友的生日各是几月几日，进一步巩固年、月、

日的基本知识。然后，安排了小组活动：从猜猜各人的生日到统计每个月出生的人数，算出每个季度出生的人数等，围绕生日综合地运用了年、月、日的知识和统计的方法。

教学目的：

通过过生日的现实情景，引导学生综合运用有关年月日、统计、可能性等知识，培养学生从多种角度考虑问题、解决问题的意识和能力。

教学准备：光盘

教学过程：

一、播放光盘：

1．图上的小朋友在做什么？（过生日）

帮朋友过生日，我们首先要知道朋友的生日是哪一天。可这些小朋友都很聪明，他们运用所学的年月日的知识，并没有直接告诉人家几月几日是自己的生日。你能看了他们说的话，猜出他们是哪一天生日的吗？

请同桌两人合作，读一读，猜出是哪一天并说清楚自己是怎么想的。

2．全班交流：（1）、我的生日是一年的倒数第三天。

怎么想？（先要想一年的最后一天是12月31日，往前数3天，是12月29日。）指出：千万不要直接减3，如果是那样算的话，那就是28日。当天数不是相隔太多的时候，我们用数的方法更保险。

（2）、我的生日是第三季度的第一天。

（先要想第三季度是7月份开始的，第一天，就是7月1日。）

（3）、我的生日在教师节前两天。

（教师节是9月10日，往前数两天，就是9月8日。）

（4）、我的生日是八月的最后一天。

（八月是大月，最后一天是31日。）

3．看了上面小朋友做的猜生日游戏，你们也想试一试吗？

把自己想到的话先写在书上，然后先让同桌猜一猜，检查自己写得是否比较的合适。

全班交流。并且要比出哪些同学写得好，哪些同学猜得快？

4．统计班级里同学的生日，并在条形图中表示出结果。

能用什么办法来检查这份统计中有没有重复和遗漏？

看了完成的统计图，你知道了哪些信息？

检查一写，统计对了吗？

你还能提出什么问题？集体交流。

三、平移和旋转

一、教学目标：

1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。

2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

3、通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。

二、教学时间：3课时

平移和旋转

教学内容：p.24~26

教材简析：教材安排了两个例题。第一个例题选取了学生熟悉的火车、电梯、缆车和风扇、螺旋桨、钟摆运动的实例图片作为素材，让学生结合实际、观察和想象它们的运动特点，体会平移和旋转。第二个例题是方格纸上图形的平移。虚线图形表示原来的位置，实线图形表示平移后的位置。教材引导学生观察和判断图形平移的方向和距离（格数），并在“试一试”中实际画出平移后的图形。

教学重点：初步感知平移和旋转的一些特点，并运用特点进行判断。

教学难点：在方格纸上做一些平移画。

教学目标：

1．在大量观察图片的活动中，初步体会平移和旋转的一些特点，并能对一些常见的运动现象做简单判断。

2．能在方格市上平移一些简单的图案。进一步感受平移的特点。

教学准备：光盘

教学过程：

一、学习平移和旋转：

1．今天这节课，我们来研究物体的一些运动现象。板书：动

问：和“动”相反的是什么？（学生答：静）

在我们的教室里，很多东西都静静的不动，如电风扇、门、窗等，我们能让它们动起来吗？

（一一让上面说的东西动起来，而且请大家随着物品的动用手势来表示。）

你还能让别的东西也动起来吗？

生：粉笔

师：大家想一想，粉笔的动你能像刚才那样清楚地预测吗？为什么？

生：粉笔它拿在老师的手里，它受老师的指挥，我们不能预测。

师：像电风扇、门、窗的运动我们都非常的熟悉，它们只能按照一定的规律在动，而粉笔的动是不规则的。老师要请大家从生活中找一些很熟悉很有规则的物体运动，行吗？

2．找规则运动的物体：

生：拉抽屉（老师和大家一起做该动作，后面同）

生：时针。打气。拉门。拉窗帘。轮子。方向盘。汽车上的雨刷……

师：大家找的东西很多，它们的运动都很有规则，老师要求大家把它们分成两类，考虑一下，怎么分是比较合适的？

交流：把……放在一起，把……放在一起。

说说理由。能给这两个大类起名字吗？

板书：平移和旋转

这节课我们就来研究物体的有规律运动：平移和旋转。

3．通过刚才那么多的例子，你能用自己的语言或是手势来表示平移或旋转吗？

刚才老师在另一个班上课的时候，有学生提出：擦黑板的动作也是平移，你们说对吗？为什么？

那你能用擦黑板来演“平移”吗？说说为什么要这么演？

（引导学生发现：要沿着一个方向笔直地移动。）

4．判断：（p.25“想想做做”第1题）

下面哪些是平移，哪些是旋转？请用画“”的符号表示平移，用画“○”的符号表示旋转。

二、运用平移画图形：

1．运用平移的知识，我们来看这样一幅图：

（出示p.24例2）

在图上你看到了什么？你知道是怎么得到的吗？

引导学生会看图：虚线的房子是表示原来的，箭头表示平移的方向，实线的房子是表示平移后得到的房子。

读：小房图向右平移了6格。

读这句话，注意两个地方“向右”、“6格”，对这两个地方大家有疑问吗？

追问：“6格”是怎么得到的？同桌商量一下。

交流讨论，达成共识：要知道是平移了几格，先“找点”，找出两处房子相对应的点，比如屋顶和屋顶的点就是一组对应点，然后树对应点之间移动了几格。对应点不止一对，所以还可以继续找第2对、第3对……，但数一数后会发现，每一组对应点之间都相差6格。

学生用找“对应点”的方法继续完成另两张图：

金鱼图向（）平移了（）格

火箭图向（）平移了（）格

2．（p.25试一试）

（1）画出三角形向右平移6格后的图形。

组织学生交流：你准备怎样做？

（找点、移点、描点）

学生动手画。问：画完后的图形和原来的三角形相比，有什么变化吗？什么没变？

（引导学生发现：图形没变，但位置是改变的了。）

（2）画出平行四边形向下平移5格后的图形。