《小学中年级语文阅读教学中的词语教学》韦海英微型讲座专题1

小学中年级语文阅读教学中的词语教学

维果斯基曾经说过“词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞”。对于词语教学，我一直以为，没有获得感性的个人涵义的词语是不可能被主体顺利调遣或正确使用的。特别是中年级阶段，当词语尚未与学生的精神领域建立广泛而紧密的联系时，这些词语在学生的心中是了无生命的。词语是构成文章的基本单位，语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”，和学生一起“在汉语中出生入死”，运用多种方法带领学生“沉入词语的感性世界”，从而真正理解词语的深刻内涵。

但在课堂上的词语教学过程中，我们发现也存在以下一些问题：

1、词语教学目标把握不准。主要表现在这几方面：一是课文中出现的新词一律要求会读会写，违背儿童认知规律，增加了学生的学习负担；二是对重点词语的理解不能做到相对准确，对词的理解我们说有其一定的模糊性、会意性，但我们却不能失去相对准确性。

2、词语理解只解其表而不解其本质。在课堂教学中，有的老师为了追求课堂效率，让学生对照工具书上的解释来理解词语，枯燥呆板、单调无味。学生得到的往往仅仅是词语表面的意思，一知半解，而词语在语境中的深层的含义，则很难以领会。

小学语文中段教学中理解词语有哪些方法呢？

一、动作演示来理解词语

在教学中，教师运用动作演示创设一定的情境，可以帮助学生理解一些抽象的词语，化抽象为形象，让学生乐于接受。

《秋天的雨》

(教师配乐朗读课文第二自然段,让学生一边听一边用笔画出“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的”等词语表示的颜色)

师:秋雨有这么多的颜色,用课文中的一个词语概括就是——

生:五彩缤纷。

师:同学们刚才勾画出这么多词语表示的颜色,由此可见“五彩缤纷”的意思就是——生:(齐答)颜色很多。

师:“五彩缤纷”中的“彩”字有一个偏旁,就是表示颜色很多的。你们找找。

生:三撇旁——“彡”。(教师析解略)

师:“五彩”是不是只有五种色彩?

生:表示有很多种色彩。

师:同样表示颜色很多的还有哪些词语?

生:五颜六色、五光十色、万紫千红……

师:既然都是表示颜色多,就用这些词语来替换课文中的“五彩缤纷”行吗?(教师让学生将“五颜六色”等词语置放到课文里试读,引导同学们思考辨析,有的说可以替换,意思一样,但大部分同学认为“五彩缤纷”不能用“五颜六色”替换,只是感觉不好,但说不出道理。于

是教师从“缤纷”的绞丝旁入手,通过画图引导同学们从字理上理解其本义:“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带,古代叫“旗游”,因风吹而游动飘拂之意,所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义,教者做了如下演示——)

师:你们看,老师张开的手掌上有不少彩色的纸屑,用哪个词语来形容它比较合适?

生:五颜六色。

师:为什么?

生:因为颜色很多。

师:大家再看看,(老师把手上扬,各种油亮的彩色纸屑纷纷扬扬地飘落下来)这回该用哪

个词——

生:(高声齐答)“五彩缤纷。”

师:学到这里,大家明白“五颜六色”和“五彩缤纷”的区别了吗?

生:明白了,“五颜六色”只是表示颜色多,而“五彩缤纷”不仅表示颜色多,而且还有一种动态美。

评析:在这一教学片段中,我引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。根据字理析词“分解——组合”的教学要则,先将“五彩缤纷”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进行析解。“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首,在“彩”中表示“色彩和纹路”,“彡”和“五”是概数,表示颜色多。“五彩”的意思不难理解,因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上,由“缤纷”两个字的绞丝旁切入,知道了其本义就是指旗子的“旗游”飘动的样子,因此“缤纷”这个词语就带着一种“动感”。至此,“五”“彩”和“缤纷”三个词素各自的意思已了然明白,然后组合起来,“五彩缤纷”就是不仅表示“颜色多”而且还具有一种“动态美”。通过这样的分解和组合,学生切实地理解了这个词语的本义。

二、通过图示来理解词语

低年级学生的思维发展以形象思维为主，对于一些离他们生活经验较远的词语，一般可借助画图来理解。

“画”词语——教学《桂林山水》

师：请同学们划出写“山”这一段中四个字的词语。（学生边读边划）

学生交流后，教师出示：

波澜壮阔水平如镜

拔地而起各不相连奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋云雾迷蒙绿树红花竹筏小舟

师：谁能准确地读这些词语？（指名读）这些四个字的词语中，哪些词语你还不理解？

从学生的反馈得知，难理解的有：拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋等

师：请同学们再细心地读读这一段，哪个词语你读懂了，就到黑板上把这个词语“画”出来，然后在旁边写出这个词语。

学生兴致勃勃地走到黑板前画简笔画，等学生画完，一幅“桂林山水画”展现在眼前！

师：这一段中出现这么多四个字的词语，读起来有何感觉？（让学生再读）

生：读起来朗朗上口。

生：读起来节奏明快。

评析：这篇课文中的生字新词多数出现在“山”这一部分，而且四个字的词语居多，很有特色。一些难理解的词语如果让学生口头或书面表述，就会显得抽象难懂，倒不如让学生在“读”中感悟，把感悟到的“词语解释”用笔“画”出来，既形象易懂，又趣味横生。

三、联系生活实际来理解词语

体验是最好的学习方式，理解透彻而牢固。因而在语文学习中，很多词语就可以诱发孩子生活体验来理解词语，感受文章的情感和内涵。

如《小鹰学飞》一文中，“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：‘现在……我总算……会飞吧？’”对于什么是“急促”和“喘着气”两个词语，虽然不是本课重点理解的词语，但是大概意思理解后是读懂文章，读好小鹰说话的关键点。于是，教师就可以让学生联系生活实际来感受，“孩子们，你们一口气爬山六楼的时候，是什么样的感觉？如果让你说话你是怎么说的？”这时候，对于“急促地喘着气说”，孩子立刻顿悟，继而绘声绘色的朗读课文。

四、查字典、词典来理解词语

课件出示花的图片和课文中描写这种花开花的句子，学生朗读：牵牛花吹起了紫色的小喇叭；艳丽的蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；午时花开花了；万寿菊欣然怒放；

师：“欣然怒放”是什么意思？

生：花开得很多，感觉很高兴。

师：你读懂了“欣然”的意思，“欣然”就是指很愉快。那“怒”是什么意思？（点名2位学生回答，但都说不清楚）

师：遇到不理解的词我们可以查字典，字典上“怒”有两种意思，第一种是愤怒，第二种是气势很盛，你觉得“欣然怒放”的“怒”应该是哪一种意思？（课件出示“怒”的两种意思）

生：气势很盛。

五、联系上下文来理解词语

《语文课程标准》明确指出：“小学低年级要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，中年级要能联系下上文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；高年级在联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的作用”，可见，词语教学贯穿于整个小学阶段，是语文教学的一项重要内容。“联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。在实际阅读中，教师可以通过联系上下文，帮助学生理解有疑问的词语。

在理解“并不宽裕”的词义时于老师首先要求学生默读课文，引导学生联系上下文理解。因为这个词的理解程度直接制约着学生对金吉亚美好品质的理解，所以当学生说出“‘并不宽裕’就是家里不富裕，没大有钱”的认识后，于老师并没有满足学生此时对词语理解的反馈。他继续追问“书上怎么写的？从一二两个自然段中哪些词语可以看出家里钱不多，生活不富裕？”并要求学生拿起笔，在书上圈画出哪些词句能说明“并不宽裕”的意思。学生按照于老师的要求默读课文，圈画词语。学生很快找到了“只攒了100美元”，“五个孩子分享”，“每个孩子二十美元”的句子，于老师板书下“一百美元”、“五个”、“二十”几个词。再一次让学生联系这些数字理解“并不宽裕”这个词。在最后他总结到：“同学们，好多词语的意思就在课文的字里行间，只要我们认真读书，联系上下文就可以把它读懂。”并要求学生运用这个方法去理解“如愿以偿”。在教学的第三个板块，于老师根据课后习题设计了小练笔，并强调要“用上黑板上的所有词语”（如愿以偿、并不宽裕、一百、五个、二十、八岁），达到了积累运用的目的。只有会运用，才是真理解。可以说，于老师的教学目标设计紧紧围绕课标，简明务实。

六、通过创设情境来理解词语

每个词语虽然都有它的独立意义，它们都包含着一定的内涵，然而词语却又离不开具体语言环境，只有在具体的语言环境中，才能真正理解词语的内涵，把握词语的外延。只有这样，才能使学生在阅读中深刻理解，在写作中灵活运用。

1、师：第一个上任的是哪位大王？是哪段告诉我们的？大家齐读第二段。

2、师：猫头鹰当上万兽之王后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王很神气？你能像猫头鹰大王一样来神气的发布命令吗？（指名读评议后男女赛读）

3、师：动物们，神气的猫头鹰大王要我们白天休息，夜里做事，你们想说些什么呢？

生1：我是小鹿，我平时是白天做事，晚上休息的。现在晚上要做事，那多累啊！

生2：我是小松鼠，晚上到处都是黑乎乎的一片，什么都看不见，让我怎么做事呀！

生3：我是狐狸，我晚上要睡觉，我不想晚上做事。

……

师：大家你一句,我一句,七嘴八舌地发表自己的看法，这就是课文中的哪个词？（议论纷纷）。可是大家又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们，你们过得怎么样，谁来说一说？

生1：天啊！天天晚上都熬夜，我的眼睛现在都睁不开了。

生2：唉！天天晚上没觉睡，累死我了。

生3：平时我天天睡懒觉，现在没觉睡，我都累得走不动了。

生4：我白天、晚上眼睛都睁不开了。以后可怎么办啊？

……

师：猫头鹰的命令让动物们痛苦极了，已经忍受不了了，所以不断地叫苦，用课文里的词来说就是（叫苦连天）。大家想想你们在生活和学习中，遇到过让你们叫苦连天的事吗？

生1：写完老师布的家庭作业，妈妈又给我布了很多作业，我叫苦连天。

生2：上周星期六，爸爸让我和他一起在店里卖东西，不让我出去玩，我叫苦连天。

生3：妈妈让我看弟弟，我叫苦连天。

……

师：大家说得真好！看来你们已经明白了这个词的意思，请大家把自己当成小动物，读读这句话。（练读展示读评议齐读）

……

反思：

这堂课上，“议论纷纷”、“叫苦连天”既是本课词语理解的难点，也是理解猫头鹰命令的不合理的关键所在。于是，我设置情境，让孩子们在设身处地的体验中理解词语。“动物们，神气的猫头鹰大王要我们白天休息，夜里做事，你们想说些什么呢？”孩子们七嘴八舌，将“议论纷纷”的情景不知不觉地表演了一遍，现场情景成了“议论纷纷”内涵的最好注解。“一个星期下来，动物们，你们过得怎么样，谁来说一说？”一石激起千层浪。’小动物们争着说出心中的苦恼与怨气。孩子们叫苦连天时的神情、语言为理解这个词作了最精妙的注解，在情境中亲身感受和体验，深刻理解了猫头鹰大王命令的不合理。接下来我让孩子们说说生活中令他们叫苦连天的事，孩子们纷纷将生活中让他们觉得是叫苦连天的事说了出来，自然地将理解了的词语正确运用到生活中，达到了学知识用知识的效果。如果我只是把“议论纷纷、叫苦连天”的含义说给同学们听，学生虽然知道了这个词语的意思，但不能深刻地体会，也就不可能很好地领悟课文所蕴含的情趣和道理，做到有感情地朗读好课文，更不会灵活地运用它。当我把学生的亲身体验与教学有机结合起来，使学生把学语文与生活实际紧密相连，将理解和运用有机结合起来，让学生在亲身体验中自悟出重点词语的含义，这样，学生弄得清楚，记得也深刻。

通过看这些案例，我们能够看到在词语教学中既有语文作为工具的使用，又有语文中人文因素的发掘。细读文本，词语是一个不可忽略的台阶。词语有极强的表现力和生命力，准确把握词语的意思能够加深对文章的理解。进入词语的意境能够使文字在学生的头脑中生动起来。词语就像学习语文的一把钥匙，握住了这把钥匙，就可以走进文字的大门，进入无限广阔的语言空间。词语教学有无穷的魅力，引导学生学会解释词语，发现词语构成的规律，有意识地积累词语，运用词语，是语文教学的重要任务。

部编版一年级语文下册各单元知识点讲课稿

部编版一年级语文下册各单元知识点

部编版一年级语文下册各单元知识点 第一单元 一、我会写 春风冬雪花飞入姓什么双国王方 青清气晴情请生字左右红时动万

二、易错字 春：下面是“日”，不要写成“目”。 雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。 入：撇短捺长。 姓：左边不要写成“忄”。 双：左边最后一笔是点，不要写成捺。 国：里面是“玉”，不要写成“王”。 方：上面有“丶”，不要写成“万”。 气：共四笔，不要写成“乞”。 晴：左边是“日”，不要写成“目”。 字：下面是“子”，不要写成“于”。 左：被包部分是“工”，不要写成“土”。 万：上面没有点，不要写成“方”。 三、我会认 霜吹落降飘游池入姓氏李张古 吴赵钱孙周王官清晴眼睛保护 害事情请让病相遇喜欢怕言互 令动万纯净阴雷电阵冰冻夹 四、多音字 落： [luò] （飘落） [lào]（落枕） [là]（丢三落四） 的： [de]（红的） [dì]（目的） [dí ]（的确）[dī ]（的士）降： [jiàng] （降落） [xiáng]（投降） 什：[shí] （什锦） [shén]（什么） 少：[shǎo] （多少） [shào]（少年） 好：[hǎo]（好坏） [hào] （爱好） 重：[chóng]（重复） [zhòng]（重要） 相：[xiāng] （相信） [xiàng]（相片） 五、近义词 保护——爱护喜欢——喜爱

六、反义词 保护——破坏喜欢——讨厌 七、词语积累 万里无云纯净透明春回大地万物复苏柳绿花红 冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣雪花飞舞 第二单元 一、我会写 吃叫主江住没以会走北京门广过 各种样伙伴这太阳片金秋因为 二、易错字 走：先写“土”，再写下面的部分。 北：第四笔是“丿”，不要写成“一”。 广：上面有“丶”，不要写成“厂”。 各：上面是“夂”，不要写成“攵”。 种：“禾”的捺要写成点。 样：“木”的捺要写成点。 这：“文”的捺要写成长点。 为：笔顺是点、撇、横折钩、点。 三、我会认 吃忘井村叫毛主席乡亲战士面想告 诉路京安门广非常壮观接觉再做各 种样梦伙伴却趣这太阳道送忙尝香 甜温暖该颜因辆匹册支铅棵架 四、多音字 觉 [jué] （知觉） [jiào]（睡觉） 解[jiě]（分解） [jiè] （押解） [xiè]（姓解） 着 [zhe]（走着） [zhuó] （穿着） [zháo]（着凉）[zhāo]（着数）会 [huì] （开会） [kuài]（会计） 别 [bié] （分别） [biè] （别扭） 为 [wéi] （为人） [wèi] （为了） 看 [kàn] （看见）[kān] （看护） 五、近义词

微课培训学习心得体会

微课培训学习心得体会 微课是现今引领我国教育信息化建设的重点和热点,如何利用微课提高教学质量是广大高职教育工作者研究的重点。接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于微课培训学习心得体会吧。 微课培训学习心得体会篇1 本学期的教师培训报了为期六天的微课程制作培训。老师把参加的学员分为几个小组，大家齐心协力，分工合作，分别完成了组内作品和个人作品，两个作品都受到了老师的肯定。微课程是一种比较新型的课型。这次培训，收益良多!首先，通过接触微课程明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。其次，此次培训，有利于理论联系实际。培训老师提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念;写 15-30 秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景;录制长为1-3 分钟的视频;设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务;将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深入浅出的阐述了微课程，真正让我们领会到了微课程微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题的独特魅力。 微课的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定

的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用生态环境。老师的微课程专题，内容直接指向具体问题，关注小现象，小故事，小策略主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素质教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。 当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。 总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断生长而成的一种微型网络学习课程，它是在 web 2.0 时代随着新技术和新媒体(如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及)的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化(如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等)的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。 微课培训学习心得体会篇2 我带着好奇与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的认识。

小学一年级语文专题讲座稿

一年级语文《家》教学讲座稿 一、教材分析 《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两课时进行教学。第二课时的教学目标是： 1．认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。运用“什么是什么的家”的句式说话。 2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3．情感目标：通过本课的学习，激发他们热爱祖国的情感。 二、学生分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。 三、教材教法

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生之间要团结友爱。4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。 四、教材学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。 五、教具准备 多媒体课件、生字卡片。 六、为什么这样教 1、这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习

微课专题讲座

微课专题讲座 虎林市杨岗中学翟常玉 关注微课发展趋势更新教育教学理念 ●微课作为一种新型教学手段，正在全国中小学、特别是大学教育领域流行开来。各 地各校纷纷开展微课教学研究活动，积极搭建教师教学经验交流和教学风采展示平台，推进教师教育理念的更新，提高教师信息技术应用能力，促进教师专业发展。关注微课发展趋势更新教育教学理念 ●微课作为一种新型教学手段，正在全国中小学、特别是大学教育领域流行开来。各 地各校纷纷开展微课教学研究活动，积极搭建教师教学经验交流和教学风采展示平台，推进教师教育理念的更新，提高教师信息技术应用能力，促进教师专业发展。专题一微课的概念与特征 一、“微课”的概念和组成 微课是微型教学视频课例的简称，“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 通俗地讲：是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。 微课的教学视频时长一般在5分钟左右，同时还包括相应的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈等配套资源。 二、“微课”的主要特点 （1）教学时间短一般为5-8分钟，不超过10分钟。 ●（2）教学内容少：“微课”问题聚集，主题突出； ●主要是突出课堂教学中某个学科知识点（如重点、难点、疑点内容）的教学； ●或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，“微课”内容更加精简，称 为“微课堂”。 ●（3）资源容量小： ●“微课”视频及配套辅助资源总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线 播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源； ●也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现 移动学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 ●（4）资源组成/结构/构成“情景化”： ●资源使用方便。“微课”包含教学设计、多媒体课件、教学反思、学生反馈、教师点 评等相关教学资源，构成一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造一个真实的“微教学资源环境”。 ●“微课”资源具有视频教学案例的特征。教师和学生在这种真实的、具体的、典 型案例化的教与学情景中可易于实现思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。 ●（5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题：或是生活思考、或是教学反思、 或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等具体、真实、自己或与同伴可以解决的问题。 ●（6）草根研究、趣味创作。因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研 发者；

现代信息技术与学科教学整合专题讲座

现代信息技术与学科教学整合专题讲座．现代信息技术与学科教学整合专题讲座 发布日期：2010/1/14 来源：略作者：赵德龙 专题一现代信息技术与学科教学整合的含义 一、现代信息技术与学科教学整合的含义 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 “信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和.培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。

随着新课程改革的不断深入，转变教师的教学方式和学生的学习方式成为推进新课程改革的工作重点。新课程标准的开放性和综合性，要求教师在备课和课堂教学中必须收集和占有丰富的教学资源，采取多样化的教学方式和教学内容的呈现方式，从而实现学生学习方式的转变。 在大力提倡有效教学的过程中，优化教育手段，充分发挥现代信息技术在课堂教学中的辅助作用，促进现代信息技术在学科教学使用中的常态化，已经成为教育领域中的广泛共识。 二、信息技术与学科教学整合的基本思想 包括三个基本点： 1. 要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动 2. 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源. 3. 利用信息加工工具让学生知识重构。 三、信息技术与学科教学整合的内容 1、教学观念的整合。信息技术与学科教学整合不是信息技术的简单应用，而是从学生认知、情感、能力的领域出发，有选择的利用信息技术，把信息技术恰当合理的融合、渗透、组合到教学过程中。信息技术的使用不是停留在教师的教的层面上，更多让学生自己利用信息技术，强调自主探究性学习，在自主的实践过程中获得价值体验。 2、教学目标的整合。“知识、方法、情感”是构成课程目标的基本要素，而运用信息、搜集信息、整理信息、分析信息等能力是融合在课程目标之中的，通过信息处理，学生可以获得知识、能力和情感。信息技术和学科教学是相互依托，相互渗透，相互弥补的关系。因此，我们在构建课程目标的时候，也要考虑如何利用信息技术提高教学效率。 3、教学内容的整合。一是把静态的文本转化成动态的多媒体，是教学内容整合的重要一个方面。转化的过程也是一个重组和创新的过程。而是为了完成某一主题的教学，需要弥补课程资料，需要网络资源或其他媒体的引入。三是为了解决某个问题，而需要运用信息技术的支持。 4、教学活动的整合。课堂教学中，信息技术将成为每一个个学生的认知工具和情感激励工具，更是一种全新的教学环境的创设工具。教学活动的展开必然要考虑信息技术的运作的方式，利用信息技术达到教与学的相互促进和统一。 四、信息技术与学科教学整合的优势 1、满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣，形成学习动机。 2、扩大信息容量，丰富学科知识、开阔学生视野，加深内容理解。 、现代信息技术使教学内容形象化、情境化、立体化，调动学生学习积极性，提高学习 3 效率。 4、创设情境，让学生自主、合作、探究式学习，体现学习主体作用。 5、有助于培养学生分析解决问题的能力，综合运用知识的能力。 6、有助于培训学生的创新精神和实践能力。 7、有助于培养学生合作意识。 五、信息技术与学科教学整合对深化教学改革的意义 1. 促进新课程结构的变革。充分发挥信息技术的开放性、交互性、共享性、协作性等特点，让课堂教学的内容更加丰富多彩，更加综合、开放。 2. 促进学习方式的变革。能给学生提供更多的参与活动的机会，改变常规

最新小学数学教学专题讲座

小学数学教学专题讲座 篇一：“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿 “提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿 课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。 小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。 教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课

的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。 如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了几年的课改之后，反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。一、怎样理解“算法多样化”“一题多解”和“算法最优化” 现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。 比如:一年级“20以内退位减法”，教材提示了用“破十法”“想加算减”“点数”“连续减”等方法都可以。因此这些算法对一年级学生而言，很难说孰优孰劣，学生完全可以按自己的经验采用和选择不同的方法进行计算，教师 不对各种算法进行评价，要尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，提倡和鼓励算法多样化。 “一题多解”与“算法多样化”是有区别的。一般来说“一题多解”是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是发展学生思维的灵活性。

微课制作要求

-----------微课制作要求------------ ?一、什么是微课 微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。 二、上报微课作品要求 报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。 教师提交作品为： 每位老师报送微课一个，内容包括：? （1）微课视频（每课1个，一课对应一个知识点） （2）进阶练习（每课2套，与微课视频配套） 进阶练习是基于标准的测试，是类似游戏通关的在线检测系统，学习一段视频教程后要完成相应的练习题，只有当学习者全部答对一套题目后，才可以进入到下一个单元的学习。这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。一般可分为概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。 （3）学习任务单（每课1个，与微课视频配套） 由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么”和“怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。 (课堂教学实录的片段、说课、讲座的片段等不是本次评选的微课) ? 三、微课的分类 根据学科和教学内容特点，中小学微课一般可分为讲授类、应用类和实验演示类三种。 1．讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2．应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。 3．实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 四、微课录制方法 ??

小学一年级语文知识点讲课教案

小学一年级语文期末复习知识点 具体复习内容： 一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表） 1．声母表：（共23个） b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 注意： （1）zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。 （2）分清b和d、p和q. （3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。 （4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s ). 2．韵母表：（共24个） a o e i u ü（单韵母6个） ai ei ui ao ou iu ie üe er （复韵母9个） an en in un ün（前鼻音韵母5个） ang eng ing ong （后鼻音韵母4个） 注意： （1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün. （2）特别注意“ou和er”，很容易出错。 3．整体认读音节表：（共16个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 注意： （1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

（2）分解开需注意：yu(y-ü） yue(y-üe) yuan(y-ü-an) yun(y-ün) 二、标调规则： 1．按照六个单韵母（a o e i u ü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a 就找o e,以此类推。 2．特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。 三、去点原则： 1．小ü见到y时，一定去掉两点。如：yu 2．小ü见到j q x,去掉两点还读ü。如：ju qu xu 四、音节的拼读： 1．两拼音节：声母+韵母。 2三拼音节：声母+介母+韵母。 3零声母除外，如ài é 五、拼音的书写： 1．一定要规范，音节要写的紧凑，声调要标的准确，（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。 2．区分清楚二声、三声和四声。 3.字与课文部分要求做到： （1）要求会背的课文（包括语文园地里的儿歌）一定要熟练背会，做到一字不差。 （2）生字分两类：要求会认的生字400个（生字表一）要做到会认读、会组词（至少三个）、会加拼音（前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意）；要求会写的生字100个（生字表二），要做到会书写、会听写、会默写、

专题讲座(数学思想方法与初中数学教学)

专题讲座(数学思想方法与初中数学教学)

数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生只有领会了数学思想方法，才能有效地应用知识，形成能力，从而为解决数学问题、进行数学思维起到很好的促进作用。因此，在初中数学教学中，教师必须重视对学生进行数学思想方法的渗透与培养。 二、几种常见的数学思想方法在初中数学教学中的应用 （一）渗透转化思想，提高学生分析解决问题的能力 所谓“转化思想”是指把待解决或未解决的问题，通过转化，归结到已经解决或比较容易解决的问题中去，最终使问题得到解决的一种思想方法。转化思想是初中数学中常见的一种数学思想，它的应用十分广泛，我们在数学学习过程中，常常把复杂的问题转化为简单的问题，把生疏的问题转化为熟悉的问题。数学问题的解决过程就是一系列转化的过程，转化是化繁为简，化难为

易，化未知为已知的有力手段，是解决问题的一种最基本的思想，对提高学生分析解决问题的能力有积极的促进作用。 我们对转化思想并不陌生，中学数学中常用的化高次为低次、化多元为一元，都是转化思想的体现。在具体内容上，有加减法的转化、乘除法的转化、乘方与开方的转化、数形转化等等。例如：初中数学“有理数的减法”和“有理数的除法”这两节教学内容中，教材是通过“议一议”的形式，使学生在自主探究和合作交流的过程中，经历把有理数的减法转化为加法、把有理数的除法转化为乘法的过程，“减去一个数等于加上这个数的相反数”，“除以一个数等于乘以这个数的倒数”，这个地方虽然很简单，但却充分体现了把“没有学过的知识”转化为“已经学过的知识”来加以解决，学生一旦掌握了这种解决问题的策略，今后无论遇到多么难、多么复杂的问题，都会自然而然地想到把“不会的”转化为“会的”、“已经掌握的”知识来加以解决，这符合学生原有认知规律，作为教师，我们不能因为简单而忽视它的教学，实践告诉我们，往往是越简单、越浅显的例子，越能引起学生的认同，

微课的设计与制作学习心得

微课的设计与制作学习心得“微课”以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识重点、难点、疑点、教学环节、实践环节而开展的精彩教与学互动式活动的全过程。下面小编为你整理了微课的设计与制作学习心得，欢迎大家阅读。 篇一：微课的设计与制作学习心得这次有机会参加信息技术能力培训，我学到了许多东西。其中微课的制作给我留下深刻印象。通过在电大听老师讲课，在看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会： “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微课的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《秋思》，确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计

时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。 二是制作一个PPT课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。 三是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来回放自己的作品，有一种成就感。 篇二：微课程制作学习培训总结(杨晓蓉) 为提高职业院校教师教育技术应用能力，同时推进职业教育专业教学资源库及国家精品资源共享课建设成果在教学实践中的广泛应用，促进职业院校教师专业发展，我和申玉虹老师很荣幸参加了由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主办、全国现代教育技术培训中心协办“微课设计及制作培训”，培训时间为XX年7月14日至7月18日，历时5天。收获很大，受益多多，现总结如下： 这次培训分为两大模块：一是基础理论课程讲座，二是技术实践课。在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理论、未来课堂、微课的设计流程、类型以及发展等。使我对微课程的制作有了浓厚的兴趣，为我们更好的

一年级语文研修计划

一年级语文研修计划 研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具 有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的 基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。以下是XX 整理的关于一年级语文研修计划，欢迎阅读参考。 一年级语文研修计划【1】作为一名普通的小学语 文教师，能够成为小学语文10坊的坊主，我感觉万分荣幸 且任重而道远，我唯有勇于进取，不断创新，借助工作坊这 一平台不断地拓展知识视野，更新教育理念；反思自己的教 学实践才能不断成长。为使我们小学语文10坊的全体成员在名师的引领和指导下，不断提高自己的教育教学研究水平， 为此特制定小学语文10坊研修计划如下： 以参加工作坊为契机，不断提高自己的工作能力和业务 水平，争做研究型、创新型教师；以本坊研修主题为主要载 体，进行积极探索，在工作坊“自主研修、专家引领、同伴 互助、反思实践”的教师个人专业成长模式中更好地实现自 身的专业成长。加强师德修养，学习名师高尚的师德师风， 历练自己的文化修养，积极参与新课程改革，坚持理论与实 践相结合，积极参与新课程改革，确立与基础教育改革相适 应的现代教育理念，不断完善自己，提高自身的教育教学水 平与综合素质。 1．提高教育教学的能力与水平，增强教育教学的评估

与指导力。 2．提高理论修养和文化修养，努力成为有思想有品位 的教师。 3．提高本专业素养，在现有基础上上一个台阶。 1．以自主学习为主要方式，增强个人知识储备。 通过网络查阅相关知识、阅读理论书籍、阅读订阅的杂 志等形式拓宽视野，融大语文观于自己的日常学习之中，提 高个人的文化修养。 2．在名师引领、同伴互助的学习方式中，向名师学习、互帮互学，借助众人的智慧提升自己的素质。以课题研究为 载体，深入研究课堂教学，在研究中发现自己的问题，提高 教育教学能力。 3．以自主学习、同伴互助和集中培训相结合的方式， 加强信息技术技能的学习，并与教学实践相结合，加大信息 技术的应用，不断提高信息技术素养，通过业务能力的提高，促进整体素质的提高，进而更好的出色地完成工作。 一年级语文研修计划【2】校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提 高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、 基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教 育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进

高一信息技术知识点总结(良心出品必属精品)

高一信息技术知识点总结 《高一信息技术知识点总结》是一篇好的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。 篇一：高中信息技术必修各章节知识点汇总第一章《信息与信息技术》知识点、信息及其特征一、信息的概念信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。 ☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。 二、信息的一般特征☆信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。 ☆信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、☆物质、能量和信息是构成世界的三大要素。 ☆信息又是可以增殖的。 ☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。 ☆时效性与价值性紧密相连，☆☆信息共享一般不会造成信息的丢失，☆信息共享也不会改变信息的内容。 、日新月异的信息技术一、信息技术的悠久历史、信息技术（）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。 、信息技术的五次革命第一次信息技术革命是语言的使用，意义：是从猿进化到人的重要标志；第三次信息技术革命是印刷术的发明，意义：为知识的积累和传播了更可靠的保证；第页共页载体举例：报纸、课本、光盘等信息举例：报纸上刊登的足球消息播出的新闻等价值性举例：最全面的范文写作网站学习材料、生产技术商业信息、定位系统时效性举例：天气预报、股市信息交通信息共享性举例：网络信息、课本图书等问：才高八斗，学富五车是形容一个人的知识非常多，家中的书多的以至于搬家时要用车来拉，因为当时的书是笨重的竹简。 从而使得知识的积累和传播极为不便，从信息技术革命的发展历程来看，这应该是属于第（）次信息技术革命以前的事。 第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的出现和普及，意义：进一步突破了时间和空间的限制；第五次信息技术革命是计算机技术与现代通信☆信息技术在不断，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。 二、信息技术的发展趋势：信息技术的发展趋势是（人性化）和（大众化）,、越来越友好的人机界面图形用户界面使显示在计算机屏幕上的内容在可视性和操控性方面大大改善。 ）虚拟现实技术：（）语音技术：语音识别技术（）语音合成技术（））智能代理技术：是人工

微课与翻转课堂学习笔记讲解

绪论运用微课实现翻转课堂 翻转课堂，需要视频资源的支持，而慕课和微课都可以作为视频资源，可以说，翻转课堂的兴起在一定程度上借助了慕课的理念和声势，而真正能够实现翻转课堂则是微课，因此，对于学会制作与运用微课，是推进翻转课堂实施的重要前提。 慕课，是大规模在线开放课程的中文音译。 微课，是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的教育教学活动的全过程。 翻转课堂，又称反转课堂，是指把老师“白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学模式翻转过来，构建“学生晚上在家学习新知识，白天在教室完成知识内化过程的”新型教学模式。 翻转课堂，需要视频资源的支持，而慕课和微课都可以作为视频资源，二者的差别是，慕课由系列化的视频资源和活动研讨活动构成，是自成体系的在线课程，制作者在互联网上发布，学习者通过在线学习即可完成一门课程，不需要实体课堂，微客是碎片化的视频资源，选题来自学校课程，短小、独立，由任课教师制作或选用，布置给他所教的学生课前学习，并在课上交流研讨，与学校课程紧密相连。 对于一线中小学教师来讲，学会制作与运用微课，是推进翻转课堂实施的重要前提。

解惑翻转课堂专题一． 可以从以下几方面来理解翻转课堂到底翻转了什么： 翻转教师角色：教师由“知识传授者、课堂管理者”翻转为“学习的指导者、促进者”。翻转学生角色：学生由“被动接受者”翻转为“主动研究者”。翻转教学形式：教学形式由“课堂讲解+课后作业”翻转为“课前学习+课堂研究”。翻转教学内容：教学内容由“传授知识”翻转为“问题探究”。 翻转课堂，最早的探索者应该是孟加拉裔美国人，萨尔曼可汗。 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上，师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。翻转课堂的理论基础是翻转课堂得以合法存在和有效发展的内在动力，是指导翻转课堂实践与发展的指南。 1、掌握学习理论。 2、建构主义学习理论。 3、自组织学习理论。 可以从以下几方面来理解，翻转课堂到底翻转了什么？ 1、翻转教师角色：教师由“知识传授者、课堂管理者”翻转为“学习的指导者、促进者” 2、翻转学生角色：学生由“被动接受者”翻转为“主动研究者” 3、翻转教学形式：教学形式由“课堂讲解+课后作业”翻转为“课前学习+课堂研究”

小学一年级一句话讲座1

一年级写话第1讲写一句完整的话 写话练习1：谁→干什么 举例子：我在公园里读书。 写话指导： 一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。） 读读想想 小羊在山坡上吃草。 小鱼在水里游泳。 爸爸坐在沙发上看报纸。 妈妈在厨房里做饭。 快乐练习 1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整爷爷_________________________。 奶奶_________________________。 老师_________________________。 妮妮_________________________。 妈妈_________________________。2．下面的句子没有头，请你补充完整。 ________在家里洗衣服。 ________在教室里写作业。 ________在客厅里看电视。 ________在操场上打篮球。 ________在厨房里做饭。 写话练习2：什么→是什么样 举例子：什么→是什么样 写话指导： 一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。 读读想想 西瓜是圆的。 月季花儿是红色的。 文具盒是长方形的。 月亮是圆的。 自行车是崭新的。 巧克力是甜甜的。 快乐练习 1．下面的句子没有头，请你补充完整。 _____________是长方形的。

____________是绿色的。 _____________是粉红色的。 ______________是甜的。 ______________是悦耳动听的。2．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。 天上的太阳是____________。 水里的小鱼是_____________。 我的文具盒是_____________。 张亮的书包是_____________。 娜娜的脸蛋儿是____________。 爷爷胡子是________________。 写话练习3：我……，也……。 举例子：我……，也……。 写话指导 要求我们在一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。比如：“妈妈爱看电视，也爱唱歌”这句话，“妈妈爱看电视”是一方面，“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成了一句话。 读读想想 我爱爸爸，也爱妈妈。 我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。 我爱读书，也爱画画。 爸爸爱打球，也爱唱歌。 奶奶爱听戏，也爱唱戏。 我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。 我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。 快乐练习 （1）我爱______，也爱_____。 （2）我__________，也_______。 （3）小明讨厌_____，也________。 （4）_____________________。 写话练习4：……有…… 举例子：我有一个文具盒。 举例子：……有……。 写话指导 要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。 读读想想 我有一本童话故事书。 亮亮有一个足球。 奶奶有一副老花眼镜。 公园里有人在跳舞。

信息技术经验交流分享(1)

信息技术与学科深度融合创新校本研训汇报稿 尊敬的各位专家，各位领导们，亲爱的老师们： 大家下午好！我是福州市台江第三中心小学的分管教学副校长张力。非常荣幸能应邀来到书香四溢的罗源三中和教育界的同行们进行业务上的切磋交流。我今天主要任务是和大家汇报一下，在本学期我们台三小在开展“教师信息技术应用能力提升工程线下校本研修”活动过程中的一些做法和体会。作为一所拥有一百多位教师的学校的教学引领者，我始终与学校老师们并肩作战在教学第一线，不过正如苏轼所云“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”也许我汇报的内容并不全面，所站的高度还不够，所以还请大家在倾听之后能提出宝贵的意见。 台三小“教师信息技术应用能力提升工程线下校本研修”以下简称“线下三十课时”研修活动的顺利开展首先得益于台江区教师进修学校教研员的专业引领，现在要改口成为“坊主”。是他们的精心策划才有我们今天的成果。所以我汇报的第一点标题就是： 一、高屋建瓴，明晰目标。 台江区做为“海西教育网”“福建省中小学教师远程培训中心”的协作单位，一直成为各项培训工作的先行区县。我区一直走在“教师信息技术应用能力提升工程培训”的各区县的前列。教师进修学校做为我区的教育教学科研单位，十分重视这项工作的开展。首先进修校培训处认真解读上级布置的任务，形成具体的任务目标，分多场会议部署这项工作。从吹风会到信息技术演示会到工作任务部署，从校

级领导到分管教学教导主任以及学科教研组长。每一次会议都自上而下向学校传递清晰的目标信息——这是在教师进修校举行的线下三十课时校本研训的培训动员会。这是10月10日，台江区进修校邀请到了来自台湾“中央大学”王绪溢博士围绕着“智慧教室”主题作了专题报告。王教授凭借着他清新、幽默的讲座风格向全区各所中小学校长、教导主任以及实验教师介绍了何为智慧课堂。他还指出智慧教育不仅是一种技术手段，还是一个必须整合教育理念、教学资源的全新教学模式。这是在宁小举行的全区信息技术深度融合创新的部署会议，会上徐敏教授为我们详细讲授了本次线下三十课时的训练目标。最后进修校还以公文形式将任务细则传达到每一所学校，为学校开展工作指明方向。这是最终定稿的台江区教育局台教人〔2016〕18号文件《台江区中小学教师信息技术应用能力提升工程培训实施方案》从指导目标，到任务措施，再到阶段目标都详尽地阐述。让每一位参与研训的老师一目了然，目标清晰。为我区信息技术提升工程的开展奠定基础。 二、上下齐心，融合创新 （一）认真解读，形成计划 以郑东秀校长为提升工程提升领导小组的核心，召开多场筹备组会议，制定出富有台三特色的“提升工程”线下校本教研研修活动方案。方案由研修目标、研修主题、“提升工程”线下研修内容组成。其中研修内容最为具体明了，在第一阶段活动中突出专家坊主的介入、教研组与参训教师的职责任务的分解、教学设计与说课的要求，以及

趣味数学专题讲座

专题讲座 初中数学数与代数 数与代数在这一部分内容主要涉及到 6 个话题，前三个是和内容有关系的，第一个话题是数与式，第二个话题方程与不等式，第三个话题是函数；另外三个话题，是基于知识之上侧重培养学生的一些方面的能力，一是运算能力，一是符号意识，再一个是模型思想。 话题一数与式 一、重点 关于数与式的主要内容，包括有理数、实数、代数式和二次根式，代数式主要是整式和分式。这一部分内容的重点应当是强调理解数的意义，建立数感，理解代数式的表述功能，建立符号感，同时理解运算的意义，强调运算的必要性。 二、内容的变化 （一）降低了对于实数运算的要求。比如“会用平方运算求某些非负数的平方根与算术平方根，用立方运算求某些数的立方根”转化为“会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根”。 （二）取消了对“有效数字”的要求，但重视学生的估算能力，要求学生理解近似数。例如“能用有理数估计一个无理数的大致范围”, “了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值”。

（三）与实验稿比较，加强了对二次根式的要求，比如对二次根式的化简，分母有理化，但二次根式的运算仅仅限于根号下是数的情况。 （四）在具体情境中理解字母表示数的意义。例如要求“借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义。” （五）注重代数式的实际应用和实际意义。例如要求“能分析简单问题中的数量关系，并用代数式表示。”以及“会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算。” （六）对于代数式的意义，除了关注数学意义外，还关注现实的意义。 （七）强调几何直观的作用。 （八）知道｜a｜的含义（这里a表示有理数）。 三、价值及作用 数与式这部分内容，在代数当中甚至在整个数学领域当中，都是非常重要的。具体的来讲，有下面的几点： 第一点，通过数与式的学习，使学生体会到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的价值，能够培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的应用意识。 关于数学和生活的联系，以及培养学生具有应用意识，可以举如下的例子：在我们学习数轴的时候，学生通过观察温度计、天平的标尺以及常见的两个相反方向行走的例子，能够从这些现

一年级语文阅读训练专项习题讲课教案

一年级语文阅读训练专项习题 春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。 1、短文共有________句话，写的是________季的的景象。 2、一年级语文阅读训练专项习题：春天有灿烂的________;田野里________，散发出浓浓的________。 3、用“”画出文中表示颜色的词。 4、春天，________、________、________都开花了。除了这些，还有许多春天开的花，它们是______ __。 我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。 1、读短文，找出合适的词填在括号里。 ( )的枣树( )的枣花 ( )的大枣( )的小灯笼 2、文中“小灯笼”指的是________。 3、想想枣树在不同季节的变化，再填空。 春天，枣树上________。 夏天，枣树上________。 秋天，枣树上________。 小鸡们跟着老母鸡跑，就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄(zhuó)，有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 1、这篇短文共有( )句话。

2、短文里写了________和________。 3、小鸡们冷了，就会________。 放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。 1、这篇短文有________句话。 2、天就快下雨了，________和________给老师送伞和雨鞋。 天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样?让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了?” 1、天亮了，________醒了，叽叽喳喳唱着歌。 2、露珠儿，晶晶亮，好像________挂在小草上。 3、露珠为什么不见了，是因为( ) A、太阳出来了。 B、露珠掉在地上了。 冬姑娘来到公园。她看到许多许多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，写诗画画、拍照留影。他们都被美丽的风景迷住了。 1、这段短文共有句话。第二句中写的活动有 2、这段话描写的是什么季节? 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。 1、这段话有( )句。 2、用“--”划出写桃子多的词，用“～～～”划出写桃子长得好的词。 我是一粒种子。春天到了，我才发芽。谢谢太阳和雨水，是它们帮助我长大。现在，我已经长得很高了。到了秋天，我就会结出肥肥果实，农民看了可高兴啦! 1、“我”是( ) 2、“我”在(时候 )发芽，在(时候 )结果 3、( )和( )帮助“我”长大。