培智说课稿
培智三年级语文说课稿猫医生过河
公告：
大家好！今天我说课的内容选自全日制培智教材第五册第18课《猫医生过河》一、说教材
《猫医生过河》是一篇讲读课文包括一个小故事，两幅插图，课文有8个生字，9个二类字。故事说的是猫医生在去为小动物们看病的路上，遇到了困难。后来猫医生在大家的帮助下克服了困难。课文共有三个自然段。
二、说教学目标
根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的情况，我确定了第三课时的教学目标：1、知识与技能：学会8个生字及新词,掌握9类字词,学会用“许多”、“帮助…造句。培养学生听得懂简单故事的能力，能记住故事的内容。
2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容，学习读出问句和感叹句的语气。
3、情感态度，价值观：通过读懂、读熟课文，教育学生遇到困难时，可以请求别人的帮助；当别人有困难时，也要主动热情的帮助别人，同时要善于选择解决困难的最好办法。
三、说教学重点和难点
1、正确、流利地朗读课文，理解内容，学习读出问句和感叹句的语气。
2、学会用“许多”、“帮助”造句。
四、说教法
因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，采用了分析法、观察法、讨论法，自我感悟法、结合身边的实例深切感悟，理解故事含义。
五、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。根据大纲要求，这节课我引导学生用朗读法、发现法、感悟法来学习课文，通过学法指导弱智学生真正懂得如何去观察、思考和学习。
六、说教学过程。
（一）开门见山，激趣导入。
“天气一会热，一会冷，树林里许多小动物都病了猫医生急着去给他们看病。在此，我们正好结合实际情况，现在是春季流行病多发期，特别是最为猖狂的流行病——手足口病。这些病也是和气候有很大关系。可以让学生发表自己的看法，谈谈自己对这些病的认识，每一个学生都可以有发言机会。同时再次还要穿插一个说话训练，理解“许多”的含义，用许多说一句话。我们学校花坛里的许多花都开了。校园里许多小朋友在跳绳。接下来谈谈自己生病时，难受得样子？体会猫医生为什么要急着去给生病的小动物看病和同学们自己应该怎样预防传染病？因为猫医生在去给小动物看病的路上过不了河，才引发了整个的故事。读出猫医生着急的语气。教师在学生刚回答问题的过程中，对语言缺陷明显的学生，要针对性进行矫正，使他们尽量逐步做到发音较准确，口齿较清晰，语句较完整，能表达自己的意思。如果你是猫医生，遇到这种情况，你怎么办呢？学生在这里可以进行一个小小的讨论会，老师可以让不同程度的学生来回答，以此关注每一个学生。猫医生是怎么做的呢？用书中的句子来解答。大声读出猫医生焦急的语气。教育学生遇到困难时，可以请求别人的帮助；
（二）深入理解，合作探究。
要让学生明白：三种动物为什么会来到猫医生的身边？猫医生是怎样对待他们的？大家都很乐意帮助猫医生过河的。老师和学生一起从图中观察这三种动物，从三个不同的地方赶来了，为什么呢？这也是让学生从生活实际中寻求答案，想想他们生活在什么地方？比较喜欢在哪生活等，这样结合实际更生活化的体现教学。三种小动物同时还在安慰猫医生。猫医生很有礼貌的对待别人人的帮助，读时突出“谢谢．请”等礼貌用语。那么猫医生为什么会选择水牛爷爷帮忙过河呢？这是一个常识问题：老师和学生可以结合图片，观察这三种动物的体态大小？生活环境等，通过讨论得出结论，水牛身体高大，又善于游水，所以它是最能胜任帮助猫医生过河的。读出猫医生很有礼貌的请求水牛爷爷帮助过河的语调。想象一下：大象和鸭子如果帮助猫医生过河，会发生什么事呢？教育学生遇到困难时，可以请求别人的帮助；也要善于选择解决困难的最好办法。用“帮助”练习说一句话，教师举例：老师告诉我们，要做一个经常帮助别人的孩子。
在教学第三段文字时，要知道，猫医生得到别人的帮助后，解决了过河的困难。“安全”两个字，写出了水牛爷爷把猫医生顺利的送过了河。猫医生过了河，就能给小动物治病了。要让学生明白互相帮助，事情就会有好的结果。
在这个过程中，教师可以用范读感染学生，并指导学生仿读。读出孩子们心情的变化。教师要注意“两个关注、两个细节”：关注个体差异、关注全体学生，教学中对个别学生的指导，对学生康复训练的指导。
（三）发展思维拓展练习
依据弱智儿童的智力水平和我班上13个孩子的状况，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，亲身体验，更生活化的理解这个道理。通过图片、朗读感悟，让学生全面、全程地参与到每个教学环节。充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。
深入理解课文内涵，知道遇到困难的时候，可以请求别人的帮助；当别人有困难时，自己也要主动热情的帮助别人，同时还要会善于选择解决困难的最好办法。
整体感知课文，通读全文，朗读对于弱智孩子来说，困难较大，教师要教给孩子们朗读的方法，可以作适当的引读、范读等，让学生巩固、积累词汇，了结句与句之间的关系，从而逐
步提高朗读能力。......
培智三年级数学教案得数是4的加法
公告：
《得数是4的加法》
教学对象：三年级课型：新授
学情分析：
A类学生
3以内的加法掌握较好，想象丰富，能根据图示大概表达其意思，但是计算能力较弱，口算基本不能，因此，本节课主要培养其脱离图示，根据算式计算的能力，达到见到算式能较快的说出得数。
B类学生
加法的意义略有理解，但是计算能力几乎没有，完全需要借助于图示，在教师指导下能够完成计算，本节课重点培养其独立观察图片，理解其意，达到根据图片所示，列出算式，尽量能算出得数。
教学目标：
A组：
1、能够根据图示，说出所示意思，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
2、通过看一看、摆一摆、说一说等环节，让学生理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
3、培养学生观察能力和表达能力，同时感受数学就在我们身边。
B组：
能够根据图示，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
通过看一看、摆一摆、说一说等环节，让学生理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
教学重点：能够根据图示，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
教学难点：理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
教学过程：
【设计意图：通过复习，让学生回忆4的组成，以及4所表示的数量，为下面的学习做准备】一、导入（出示课件）
师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”。（板书：4）看到这个4，你想到了什么？师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。（板书课题）
【设计意图：借助于课件的演示，使学生直观的感受到“多几个”用加法来计算。通过将算式的含义，加深对加法意义的理解。培养学生多方面考虑问题的能力，同样一道题，能有多个解题方法。】
一、新授
1、得数是4的加法。
1）出示课件，草地上先来了几只小鸡？又来了几只小鸡？一共有多少只小鸡？
你是数出来的，还是算出来的？
问：要求“一共有多少只小鸡？”怎么想？用什么法计算？谁会列式？
板书：3＋1＝4
问：这个算式表示什么意思？（出示课件）
师：不看图，你会算3＋1＝□吗？
【设计意图：初步培养B类学生理解并叙述图意的能力。学生自主探究，发现两个算式的不同之处，体现了以学生为主题的教学方式。】
2）出示课件，你能说出这幅图的意思吗？
学生叙述图意：草地上原来有1只小鹿，又走来了3只小鹿，现在一共有多少只小鹿？问：谁会列式？（板书：1＋3＝4）
问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？
3）比较（出示课件）
师：请你观察这两道题，你发现了什么？
师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？（出示课件）
【设计意图：每次列式后，都让学生说一说自己列式的想法，帮助学生理解记忆加法的意义，同时有助于学生语言的表达。】
2、摆一摆
学生摆学具：先摆2根小棒，再摆2根小棒，一共是几根小棒？列式计算，（摆在、写在题卡上）
这样列式，你是怎么想的？
2+2=4
【设计意图：练习巩固部分，分别选择了适合AB两类学生的习题，将本节课的内容涵盖其中，起到加深记忆的作用】
1、看图说图意，并列式计算
2、看算式直接说得数。
依次出示口算卡片，学生开火车口算。
四、小结
今天我们学习了得数是几（4）的加法，同学们回去后想一想，把你知道的得数是4的算式都写出来，下节课我们一起看一看，看谁写的最好。
板书设计
得数是4的加法
1+3=4
3+1=4
2+2=4
......
三年级培智语文说课稿升国旗
公告：
大家好！今天我说课的内容选自全日制培智教材第五册第一课《升国旗》
一、说教材
《升国旗》是一篇看图学词学句的课文，本课包括：一幅插图、三个词语和四句话。插图画的是早晨，一所学校的老师和同学们在操场上举行升国旗仪式。两名少先队员站在一根高高的旗杆下，把一面五星红旗慢慢升起。旗杆下的老师和同学们，眼睛注视着上升的国旗，并向国旗行礼，表现了师生们尊敬国旗、热爱国旗的情景。
二、说教学目标
根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的情况，我确定了第三课时的教学目标：1、知识与技能：学会6个生字以及新词，认识1个新部首:方字旁。认真看图，看懂图意，进一步认识五星红旗，了解学校的升旗仪式。学习用普通话正确的朗读句子，掌握重点句是：
谁热爱什么？
2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容。
3、情感态度，价值观：通过学习句子，激发学生热爱祖国、热爱国旗的思想感情。
三、说教学重点和难点
1、学会三个词语和四句话。
2、学习句式：谁热爱什么？
四、说教法
因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，首先采用看图法，说话法，图文对照，从图着手，学习生字以及词语。讨论法，自我感悟法，结合我们学校每周一的升旗仪式，体会升国旗的庄严和气氛。
五、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。根据大纲要求，这节课我引导学生用朗读法、身体验法发来学习句子。
六、说教学过程。
（一）开门见山，看图导入。
出示图片或课件，图上是小学生和老师们正在升国旗的情景。让学生按一定的顺序进行观察，观察画面上人物、人物活动、环境，从人物穿着打扮、神态能够看出他们的身份，看一看他们在干什么？他们的心情怎么样? 从四周建筑、天上的太阳等会推断出这是在什么地方？什么时间？在观察图画时，教师要引导学生一步一步观察，为下一步学习学句打下基础。在回答问题的过程中，教师要顾及每一个学生，让学生都参与到学习中来，对表达有误、发音不清楚的学生，要加以指导。
（二）图文结合，深入探究。
在看清图画的基础上，先让学生进行说话练习：早上，学校的老师和小朋友在操场上升国旗。升旗的时候，师生们像五星红旗敬礼。
接下来，学习词语：国旗、升旗、敬礼。
这三个词语学生在刚刚看图说话的过程中已经提到，在学校每周一也有升旗仪式，在此重点指导学生识记生字和词语的书写。
学习句子:句子的学习，可以逐句进行，注意循序渐进，“五星红旗是我国的国旗。”让学生知道五星红旗是中华人民共和国的标志之一。世界上每一个国家都有自己的国旗，我们国家的国旗是五星红旗。
我们热爱五星红旗。“谁热爱什么”这是重点训练的句式。让学生用自己的话练习说句子。例如：我们热爱学校。小朋友爱劳动等等。培养AB类学生用自己的话说句子。C类生会重复别的学生说的句子即可。
第三句“什么地方每天干什么？”第四句“什么时候，谁干什么？”这两句是说学校的升旗仪式是学校的老师和学生热爱国旗的一种行动。结合我们每一次参加学校的升旗仪式，你自己是怎么做的？为什么要这样做呢？
通读全文四句话，整体感知，要知道小朋友要热爱祖国，热爱五星红旗。要让学生知道我们
是中国人，要为此而感到自豪。
（三）发展思维拓展练习
在理解课文的基础上，用讨论法，让学生结合自己的学校的升旗仪式，说说所见所闻，要教
育学生认真参加升旗仪式。激发学生热爱祖国、热爱国旗的思想感情。......
培智语文教案国旗国旗真美丽
公告：
《国旗国旗真美丽》教学设计
一、教学目标：
1、通过感受和体验歌曲所表达的情感，让孩子在音乐中，在歌唱里来感受、体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情，培养学生审美情趣，丰富情感体验。
2、认知国旗是祖国的象征和标志，能说出我国的国名、国旗、国徽、国庆节等与歌曲内容相关的知识。
3、对学生进行爱国主义情感教育。
二、教学重、难点：
重点：
以音乐为主线，在歌唱及歌表演中体验和表达对国家的赞美和喜爱；在演唱中，亲切、自然，尤其“亲亲您”唱出想亲近国旗的真实情感，使学生初步感受表现音乐能力。
难点：
由于歌曲中多为一字一音，最后第四乐句出现了八分节奏和圆滑线，在教学中应着重反复练习，加以突破。
三、课时：一课时
四、教学用具：钢琴、国旗、课件等。
教学过程：
一、课前导入：
师生问好。
师：在上课前，请看大屏幕，说一说这是什么？（出示国旗）
生：国旗是长方形的；国旗左上方有五颗金黄色的五角星。（实物展示，加以详尽的讲解。国旗的旗面是红颜色的，国旗的左上角有五颗金灿灿的五角星，师：同学们回答得真棒，那谁能告诉老师在哪儿能见到国旗呢？同学们想一想！
生：（略）
师：同学们说得都非常好，在奥运会上，当中国的体育健儿获得比赛的冠军；每逢国家的重大节日；神舟七号飞船及宇航员的航天服上等地方都会见到鲜艳的五星红旗。
二、新歌教学
师：同学们，我们每周一都要参加升旗仪式，看到鲜艳美丽的五星红旗会升上旗杆，在蓝天迎风飘扬。这个时侯的国旗是最美丽的。今天，有位可爱的小姑娘给我们带来了一首赞美国旗的一首好听歌曲，叫《国旗国旗真美丽》，让我们先来听一听她是怎样歌唱我们美丽的国旗的？我们从画面上看到了什么？这首歌曲的情绪是什么样的呢？（教师播放多媒体课件，
学生仔细聆听和观看。播放两遍：一遍以看画面为主，一遍以感受歌曲为主。）
师：这首歌曲的情绪是什么样的呢？
生：好像听起来比较舒服，速度还比较慢。
师：我们同学们都从画面上看到了什么呢？
生：（略）
师：同学们结合画面和音乐已经初步的了解了歌曲的内容，我们一起读一读歌词中还有哪些内容。（老师在屏幕上打出歌曲歌词）。
听----范读（打节奏读歌词把节奏体现出来）
国旗国旗真美丽，
金星金星照大地，
我愿变朵小红云，
飞向蓝天亲亲您。
（学生有感情地朗读歌词。）
师：那歌词中是怎样歌唱国旗的呢？
生：（国旗很美丽，金色的五角星，还有我愿变朵小红云。）
师：这首歌表达了小朋友对国旗的赞美和喜爱之情，现在就请同学们跟着老师一起来学习这首歌曲吧！
（1）老师范唱，连续两遍。
（2）最后一句歌词节奏有所变化，教师范唱，学生跟着老师模唱。
（3）集体在老师的带领下，完整地演唱一遍。
（4）请同学到台前来表演唱（其余同学用拍手的方式拍出节奏）。
（5）教师唱上句学生接下句，检查学生歌曲掌握情况。
（6）学生之间分句演唱，进一步巩固学生对歌曲的掌握程度。
师：同学们演唱得特别认真也非常好听，下面我们一起为歌曲编上好看得动作，边歌唱边跳舞好吗？
生：（略）
师：歌曲当中的小女孩想变成一朵小红云，飞上蓝天亲亲国旗，同学们，我们也可以展开我们丰富的想象力，从老师手中选择动物或昆虫的头饰，想象着飞向蓝天，亲亲国旗，好吗？生：（带头饰，表演）
师：我们今天学习了《国旗国旗真美丽》这首歌曲，我们知道了国旗是一个国家、一个民族尊严与荣誉的象征，是我们每个人心目中的骄傲与自豪。所以我们要爱护国旗，每一位同学也要听党的话，做个好孩子。
师：下课。
......
培智五年级生活数学教案认识钟面
公告：
认识钟面
教学对象：五年级课型：新授
学情分析：
A类学生
课堂上能够比较积极的配合老师完成教学活动，有一定的生活经验。对学过的20以内的数字掌握的比较好，这节课主要让学生能够认识钟面，学会区分指针，并培养学生珍惜时间的态度。
B类学生
课堂注意力容易分散，生活经验不足。这节课主要让学生能够初步认识钟面，尝试认识整时。教学目标：
知识与能力：
1、初步认识钟面，学会区分指针。
2、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
过程与方法：通过比较的方法区分钟面的指针的长短、粗细，从而分辨指针。
情感态度价值观：能够利用数学知识解决生活中的问题。
教学重点：认识钟面
教学难点：指针的认识。
教学过程：
一、导入
师：同学们，看一看老师这有很多漂亮的图片，看看上面的东西你们认不认识？
师：我们平时在哪里看到过表？
教法：
学生观察图片，先判断画面中的东西都是什么，然后回忆在什么地方见过，与生活实际紧密联系。
二、新授
1、钟面的认识
师：生活中我们经常能看到各种个样的表，谁能说一说，表上都有什么？
教法：
教师准备实物钟表，引导学生观察，从而回
答出钟面上有什么。
师：钟面上有很多东西，我们一个一个的来看一看。
教法：
教师将实物教具表拆开，将指针拿下来，让
学生观察表盘以及上面的数字，然后在介绍
三个指针。
师：这个圆圆的叫做表盘，每一个表上都已表盘。
师：在这个上面有多少个数字，都是几？我们来数一数。
教法：
学生要按要求数数字，先数有多少个，再汇报这些数字分别是几。
师：就像同学们所说，表盘上一共有12个数字，是1---12。
师：每个表盘上都有三个指针，我们看看这三个指针有什么区别？
教法：
教师提示学生用学过的比一比的方法，将三个指针放在一起比较，观察出三个指针的区别。
2、指针的认识
师：谁能说一说你比较之后有什么发现？三个指针的什么不相同？
教法：
教师利用几句提问，引导学生将问题回答完整。一共有几个指针？（3个）它们的长短相同吗？（不同）哪个最长，哪个最短？它们的粗细相同吗？（不同）哪个最粗，哪个最细？师：一共有3个指针，长短不同。最短的叫时针，最长的叫秒针，中间的叫分针。
师：一共有3个指针，粗细不同。最粗的是时针，最细的是秒针，中间的是分针。
教法：
教师在整理上面这段话的时候，要将指针一一拿起比较，并让学生到前面来比较观察，使学生直观的感受3个指针的长短和粗细。
三、巩固与延伸
1、小小修理工
同学们看看自己的表上都缺点什么，用最快的速度把它修理好。
A类学生只有表盘，b类学生的有部分数字，和一个秒针。A类学生自己手写数字，b类学生在数字卡里找。
A类学生直接找，b类学生对照正确的找。
......
培智五年级数学教案加法——整十数加个位数
公告：
加法——整十数加个位数
教学对象：五年级课型：新授
学情分析：
【设计意图：班级学生具备一定的计算能力，能够根据算式列出竖式，但是学生从用用过竖式计算得数的经验。所以根据学生对生活数学学习的认知规律，将学生分为以下两类。】A类学生：九名学生。能够根据算式列出竖式，并根据教师的讲解计算，在计算加法时，能够掌握运算规律，准确的计算出结果。具有一定的生活经验，对1元、5元、10元的人民币有准确的认知，在日常生活中，能够花小面额的整数人民币。
B类学生：五名学生。能够根据准备的认识20以内的数字，根据教师的提示，在计算器上按出数字和运算符号，所以在计算时可以借助计算器进行计算，另外也可以通过让学生填空的形式帮助学生正确的计算。学生能够认识1元、5元、10元钱，但是由于缺乏实践，不能准确的支付钱，本节课让学生尝试支付整10元的钱。
教学目标：
【设计意图：学生对生活数学学习，并结认知规律，结合本班学生的特点，制定教学目标。】知识与能力：A：能够列出竖式正确的计算整十数加个位数。
B：能够用计算器在教师的提示下，正确的计算十数加个位数。或通过填空的形式帮助学生进行计算。
过程与方法：通过课件形象的演示，让学生观察，从而帮助学生能够正确的列出竖式准确的计算出答案。
情感态度价值观：锻炼学生的观察能力，让学生能够获得成就感，体会学习生活数学的快乐。康复目标：
提高学生的听理解能力，锻炼学生的观察能力，能够从中总结出竖式计算整十数加个位数的计算计算规律。
教学重点：能够准确计算整十数加个位数。
教学难点：能够在生活中准确的应用。
教学过程：
一、导入新课
【设计意图：创设买文具的情景，通过学生列式学会计算】
奇奇买了一个笔袋花了20元钱，又买了一个铅笔花了1元钱，奇奇一共花了多少钱？
二、新授
【设计意图：通过教师的讲解，学生能够根据课件中的演示，了解列竖式计算的规律，个
位上数相加，十位上的数直接落下来。通过课件中颜色的变化，......
培智生活语文说课稿范文.doc
2017培智生活语文说课稿范文 语文《爱惜文具》说课稿篇一 一、说教材 《爱惜文具》这篇课文选自全日制培智学校义务教育教科书三年级下第14课。本册教材注重语言理解和说话能力的培养，以常见生活问题为主题进行口语训练、生活技能的学习掌握，旨在培养学生的说话能力，以及生活技能，以适应社会生活的需要。本篇课文共有两句话，第一句是讲妈妈给我买了新书包和文具用品，第二句是讲我十分爱惜文具。通过学习本课，让学生懂得文具是学习的工具，必须十分爱惜，从而让学生学会自己整理文具，养成良好的习惯。 二、说教学目标 结合我班学生智能障碍程度高低、层次不齐等特点的实际学习情况，我把学生分为ABC三组。不同层次不同要求，根据《课程标准》目标要求和本课的教学目标，制订了以下明确、有侧重和层次性的课堂教学目标。 根据教材编写特点，我把本课分为三个课时进行教学。下面我就讲下第二课时。教学目标如下： 1、知识与技能： A组：能正确地朗读课文，理解课文内容，会用连接词和把句子补充完整，练习说话。 B组：能正确地朗读课文，理解课文内容，练习说话。 C组：理解课文内容。 2、过程与方法：通过实物、说话、朗读等方法来掌握本课内容。 3、情感态度与价值观：让学生懂得文具的重要性。学会自
己整理文具，养成良好的习惯。 4、缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能。教学重点：能正确地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：理解如何爱惜文具。 三、说教学法 (一)说教学理念 1.体现以学生为主体，注重学生的缺陷补偿与潜能开发相结合。 在我的语文教学中，我始终以学生为主体，以学生的实际水平为依据，针对不同学生的实际情况，布置不同的教与学任务，例如A组学生以说出课文句子，培养创造力和理解能力为主，B 组学生以认读课文，培养说话能力为主，C组学生则以动手操作，培养听话能力为主，最终以培养每个学生的实际生活能力为目的，希望他们能在主流社会中正常、快乐的生活。 2.遵循个别化教育理念。 个别化教学贯穿整个课堂，不同智能障碍程度的学生有符合自身的教学目标，课堂要求。例如要求黄丽云能创造性地说出句子，王春聪能准确地朗读课文，张焕文能对应文具说出正确名称。 3.体现语文课堂生活化。 我没有死板地搬运课文内容，而是通过引导学生自己从生活中提取语文内容，再将其语言化，知识化，让学生自主学习，主动学习，从而将学习生活化，将生活学习化。这也是我这学期一直实验的新教学方式。 (二)说教法
培智语文第二册《“口”、“手”的认识》说课稿
培智语文第二册《“口”、“手”的认识》说课稿 一、说教材（课件1-3） 我说课的内容是全日制培智学校语文教材第二册第一课《人头口手》的第二课时“口”、“手”的认识。本课是看图读拼音识字部分的内容，教材借助插图和汉语拼音，指导学生学习生字，并培养学生初步的观察图画的能力。为今后学习看图学词、学句打下良好的基础。 教学目标：认识“口”、“手”两个生字，通过看图读拼音识字，并且记住字形，理解字义，学会观察事物，学说一句完整的话，培养孩子与人和睦共处和讲卫生的好习惯。 轻度学生：学会认识“口”、“手”两个生字，能读准字音，记住字形，理解字义。知道“口”和“手”的用途。学说一句完整的话。 中度学生：学会认识“口”、“手”两个生字，并读准字音。知道“口”和“手”的用途。学说一句完整的话。 重度学生：能够结合图认识“口”、“手”两个生字。知道“口”和“手”的用途。 教学重点：学会认识、理解并且知道“口”、“手”两个生字。知道“口”和“手”的用途。 教学难点：记住“口”和“手”两个字的字形、字义。 二、说教法、学法（课件4）
我班共有10名学生，男生7名，女生3名，其中轻度学生4名，中度学生2名，重度学生4名，有严重语言障碍的1名，她只会简单的音节，3名均为唐氏综合症，多动学生5名，他们的智力发展缓慢，逻辑思维差，接受能力差，注意力不集中，并且遗忘快，针对学生实际采用了以下教法和学法： 1、图文并茂，知识与趣味相结合，缴发兴趣。 2、实际应用，及时强化，深刻理解。 3、巩固练习，趣味生动。 4、实践与理论相结合，加强记忆。 5、双语教学，引发兴趣。 教具：多媒体课件、笔、镜子、水盆、洗手液、毛巾。 三、说教学程序 （一）复习（课件5） 生字“人”、“头” （复习部分激活了旧知识，引入新课） （二）新授 1、“口”字的教学（课件6-7）
培智实用数学《认数4》说课稿
《认数4》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家下午好！ 今天我说课的课题是《认数4》，下面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计等四个方面进行我的说课。 一、说教材 1、说教材地位及作用 《认数4》是上海教育出版社实用数学第二册第三章第一课的内容，本节内容是在学生已经认识1、2、3的基础上进行教学。本课既是之前学习的延深，又为之后学习熟悉5打下坚实的基础，因此本课的学习起着承上启下的作用。我将本课共分为3课时，本次说课内容为第1课时。 2、说学情 我班共有学生14名，其中轻度智残4名，中度智残5名，重度智残5名，通常还伴有其他障碍。如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。学好数学难度很大。但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性。 3、说教目标 根据以上教材和学情分析我把学生分为A、B、C三类，根据《生活数学》课标要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面确定目标如下： A类学生：认识数字4，理解数字4的意义，通过手口一致点数解决实际问题，感受数学与日常生活的紧密联系。 B类学生：能够认识数字4，理解4的意义，经历参与手口一致点数4的过程，激发学习数学的兴趣，感受数学活动中的成功。 C类学生：能安静坐在课堂上，初步认识数字4，通过回答简单问题、复述等方式,参与数学活动，感受参与数学学习活动的乐趣。 4、说教学重、难点 依据以上教学目标以及学生特点，我将本课的 教学重点设定为：认识4，初步理解4的基本意义。 教学难点设为：手口一致点数数量是4的物品。 二、说教法、学法 根据新课标的要求以及智障儿童认知规律，做到统一要求与因材施教相结合，将班级授课与合作学习、个别辅导有机结合，尊重学生主体，照顾不同层次学生的发展需求。本节课我将采用创景激情法、直观演示法、游戏活动法、练习等方法来完成教学。
培智班生活语文教学工作计划
培智班生活语文教学工作计划 篇一：培智一年级语文教学计划 培智一年级语文教学计划 保康特校严琼 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书（试用本）《语文》第一册是根据《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。 基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。 2、内容安排 语文第一册，全书分为五个部分：入学教育（3课，6幅插图）、看图学拼音（20课，分8个单元）、看图读拼音识字（6课，一个单元，学习20个独体字，11个笔画名称，5个笔画规则），基础训练（9个单元，共40道题），语言训练（有9个单元，包括18项内容，以日常用语为训练重点，
利用说一句话的主要形式，培养学生的口头表达能力） 二、学情简析 全班共有12名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标要求 1、思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。 2、知识能力目标： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
培智说课稿 爬山
9、爬山 说课稿 各位评委：大家好！ 我21号选手：今天说课的题目是《爬山》，下面我将从以下几个方面来对我这节课进行一个说课： 1.重难点的确定 1.教学重点 学习词语“爬山”，能认读并听指令找出相应的图片。 2.教学难点 听指令指出词语“爬山”。 2.重难点的突破 通过观看微视频，理解爬山的含义，再图文结合、形象直观的认 识词语“爬山”。 3.教材的地位作用 《爬山》是人教版培智义务教育实验教科书二年级上册第三单元家庭生活中的内容，本单元 围绕家庭生活编排了《儿子女儿》、《中秋节》、《爬山》3篇课文和《语文小天地三》， 内容贴近学生生活，以图文结合的方式引导学生学习家庭成员的称谓，感受丰富的家庭活动。对于培智二年级的孩子来说，呈现直观形象、生动有趣、熟悉好玩的事物是吸引他们注意力 的有效手段，教材内容关注学生的实际生活和已有的学习经验，创设学生熟悉的生活场景，符合学生的学习心理和认识特点。链接三个内容将本单元需要学习的知识有机整合在一起， 让学生在熟悉的家庭生活场景中学习知识，令他们有话可说，愿意分享。我今天执教的是 《爬山》这一课的第一课时。 1.教学过程 （一）、引入新课 1.出示教材中的图片，提出问题引导学生观察。 教师: 同学们，周末的时候，贝贝和爸爸妈妈出去游玩拍了照片， 请你说一说他们在做什么? 2.板书课题:爬山。 （二）、教学新授 1.认识山。 出示各地山的图片，引导学生观察回答。 (1)在图片中你看到了什么? (2)你看到山上有什么? (3)山是高的还是矮的? 教师根据学生回答进行小结:山是高高的，山上有花草树木。 2.学习词语“爬山”
(1)教师引导学生思考:想要到山顶去看风景，我们可以怎么做? (2)播放爬山的视频让学生理解爬山。(3)爬山的时候我们要坚持不 懈，努力爬到山顶。 3.跟读词语“爬山” (1)教师出示词语卡片“爬山范读3遍。 (2)教师带领学生用多种形式练习读词语，并纠正学生的发音。 4.学习课文“今天天气真好’ (1)引导启发:我们出去游玩，什么样的天气出去爬山才能更加开心 呢?如果学生回答不上来，教师可以提问:下雨天出去爬山开心吗? 刮大风呢? (2)教师小结:天气好的时候出去爬山才开心。 (3)贝贝出去游玩的时候很开心，她开心地说“今天天气真好”。 5.跟读句子“今天天气真好”。 (1)教师出示句子卡片“今天天气真好”范读3遍。 (2)教师带领学生用欢快的语气朗读句子，并纠正学生的发音。 （三）、巩固练习 1.听指令指出“爬山”的图片。 同时出现3张图片，引导学生指出“爬山”的图片。 2.听指令指出“爬山”词语。 同时出现3~4个词语，引导学生指出“爬山”词语。 （四）、小结 1.简单小结本节课的情况。 2.对学生进行爬山活动的安全教育。 （五）板书设计 9 爬山 今天天气真好。 3.隐含的教学理念 关注学生的进步和发展，教师通过图文教学引导学生认识新知，同时爬山这一课是让学生感受家庭温暖，体验有益的亲子活动。从而引导学生积极锻炼身体，参加有益的户外活动。 1.要达到的教学目标 教学目标： 1.认识山，理解词语“爬山”，认读并听指令找出相应的图片。跟读课文“今天天气真好”。
人教版培智生活语文上册教案
2017-2018学年生活语文教案 第一部分入学教育 智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学
校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。
培智 说课稿
各位评委老师好，我是（）号选手 今天我说课的题目是（），下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程这三大部分进行我的说课。 一、教材的地位和分析 （）培智学校（）年级的一篇教材，全文（）表达了（）情感。文章语言生动活泼，富有童趣，插图形象，是一篇适合培智学生学习的好教材。 从学情实际分析来看：这篇教材所面对的是（）度培智学生，虽然这些儿童智力损伤比较接近，但个体在语言表达、情感体验、行为习惯等方面还存在着较大的差异，所以我根据教材特点和学生实际把他们分为A、B两组，制定了以下分层教学目标。） （1）知识目标：A组学会生字新词，在课文语境中理解词意；并且能运用“喜欢”等词语造句；B组认识生字，初步理解词意。 （2）能力目标：A组能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，B 在帮组下能正确、较流利地朗读课文，初步理解课文内容。 （3）情感目标：A组能借助文本具体形象的语言材料，激发学生（）的情感 1、教学重难点 培智学生大多存在语言障碍，情感体验不够深刻，理解能力差，所以我把教学重点定位于：难点定为于： 一、说教法学法 针对轻度弱智儿童的学习特点和个性特点，结合教材内容，我主要采用以下教法：（情境体验法、朗读指导法、分层教学法········） 为充分尊重学生主体地位，我主要采用：(阅读体悟法、合作探究法、图文对照法············等学法) 二、说教学过程 我准备分三课时完成本课教学： 第一课时：初读课文、整体感知课文内容，在语境中学习生字新词。 第二课时：精读课文，感知（） 第三课时：熟读成诵、积累语言、总结完成练习。 为了达到本堂课的课堂教学目标：多媒体课件、图片、彩笔等。 下面，就以第二课时为例，以上面教学理念及方法为支撑，说一说教学过程，我把它分为三个版块：说一说板块名称，第二版块名称，第三版跨名称
培智一年级生活语文下学期教案
培智一年级 生活语文第二册教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。2． 3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入
1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。2． 3、见到同学应该说什么？ 4、学生回答：你好。 5、教师带领学生读“你好”这个词语。 三、教学巩固 1、我们见到不同的人，都要有礼貌。见到老师要说“老师好。”见到同学要说“你好。”如果见到其他人应该怎么说？ 2、教师分别将本班学生叫到前面来，请学生说出他们的名字，并说出“xxx你好。” 四、作业 1、练习词语：你好。 2、写“三” 第四课时 教学内容：学习正确的阅读姿势 教学过程： 一、复习导入 1、教师出示“老师好”、“再见”词语，教师领读，学生跟读。 2、学生自读，教师巡回指导。 二、讲授新课 1、学习正确的阅读姿势。 2、教师出示学生近视，驼背的图片，问学生。他们怎么了？ 3、教师告诉学生，图片中的小朋友是因为没有用正确的学习姿势学习，才会近
认识水果说课稿特殊教育
《认识水果》说课稿 一、说教材及学生分析：我所选择的说课内容为全日制培智学校语文教材第一册第4课《认识水果》。本册教材的训练重点是认识各种水果的形状、颜色，并在此基础上进行说话练习。我所说课的班级是一年级，这个班级共有8名学生，年龄范围在8~10岁，智商范围在35~70之间，本班级轻度学生3名，中度学生3名，重度学生2名。针对学生的不同特点，我采用了分层教学法。 二、说教学目标：根据教材要求，结合弱智儿童的认知特点和生活经验，确定本节课的教学目标为： 1.知识技能目标：通过形象、直观演示并结合多媒体教学，使轻度学生认识四种水果的名称、颜色，即（苹果、香蕉、橘子、梨）掌握“这是……”、“我最喜欢……的句式。中度学生认识四种水果的名称、颜色、并会说“这是……”的句式，重度学生认识四种水果的名称及颜色。 2.发展目标：通过观察以及动口、动手能力，提高轻度学生语言表达的积极性，通过感知觉刺激，提高中、重度学生发音的准确性。 3.缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能 三、说教学重、难点：根据学生的认知水平和生活经验，我所确定的本课教学重点为：使学生认识四种水果，并会说“这是……”、“我喜欢吃……的句式。教学难点：让语音障碍学生清楚表达所学内容。
四、说教法、学法：低年级儿童注意力易于分散，自我控制力差，且感知能力和想象能力较正常儿童低下，根据学生的这些特点，在课堂上易采用变化多样、形象生动的教学方法，让学生接受多方面的刺激，时时保持一种新鲜感、兴奋感，这样既可以提高学生的注意力，也可以减轻学生的大脑疲劳。 因此，本节课，首先让学生听一首跟水果有关的歌曲，让学生说出听到了哪些水果的名字，从而导出本节课的主题——认识水果。因为儿童喜欢儿歌，特殊儿童也是如此。采用儿歌的形式来导入，更加符合他们的心理特点。 其次，采用多重感觉教学法，让学生观察实物，触摸实物，听老师描述实物，品尝实物，通过听觉、视觉、触摸、嗅觉、味觉等多种感觉来认识事物。 第三、采用游戏教学法，利用事先打印好的水果图片，让学生进行撕纸游戏，让学生积极主动参与教学，同时锻炼了他们的精细动作，从而加深对水果形状及颜色的掌握，进行比一比看撕得又快又好的比赛，真正激发学生学习动机，让学生产生一种愉快的体验，尝受到成功的喜悦，使学生乐学、爱学、以此达到事半功倍的效果。 特殊学校语文课程标准提倡：“自主、合作、探究的学习方式”。在教学过程中，我指导学生运用“看、读、练”等学习方法来培养自身的语文能力，并让学生在自主探究和交流中培养敢于发言，乐于交流的好习惯。 五、说教学过程：为了达到本节课的教学目标，使整个教学过程
培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文
培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》 教案-图文 牌楼培智学校电子备课 课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。 A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。分组 B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。 教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见 认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。 （生逐一闻饼干） 2、 师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？ 3、生：讨论、回答。 4、
师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、 （教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核） （出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课 睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指 眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。三、 （教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、 3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子 1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读， 师纠正发音。分层次 B组：指眼珠，读词语。作业 A组：指 出眼皮、眼珠、眼角，读词语。 C组：指眼睛，读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习 导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗？牌楼培智学校电 子备课
培智生活语文教案(2)
《厨房里的悄悄话》 学科：生活语文年级：六年级 【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校教科书第十一册，第十七课。本课和生活适应健康生活主题相对应，帮助学生来更好的认识调料，并学习课文内容和相关知识。本课是一篇记叙文。全文共3个自然段，通过盐、味精、酱油、生姜的对话来说明他们的作用。本课进行的是课文讲读教学，让学生通过学习了解调料的作用。 【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在13到15岁。根据本课教学内容，学生的理解能力、知识基础，将学生分为2类。 A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。1名学生为癫痫，其他1 名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的 字，能够在老师的提示下，结合课文进行课文理解。他们认识一些简 单常见的调料，如：盐、味精、醋、生姜。指导它们主要是什么味道， 但他们不理解这些调料的作用。对于一些形容感受的词语，如：酸、 甜、酱香，理解不够准确。 B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他疾 病引起的智力障碍。他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能发 出单音节，学生对课文中的各种事物认识的不是很准确。他们不能说 出这些调料的名字，也不能准确形容它们的味道，不知道它们的作用。 【教学目标】： 知识与能力：A类：掌握并理解本课学习的重点词语“悄悄话”“鲜味”“酱香” “腥味”“静悄悄”；了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用； 能够用词语准确形容每种调料的味道。 B类：田XX和肖XX能够跟读课文部分段落；能够认出本课学习的 盐、味精、醋、生姜这几种调料。 过程与方法：通过情境导入法、角色扮演法等方法，让学生把握课文的主旨含义。 情感态度价值观：通过学习使学生了解调料的作用并能说出生活中食物的味道。 【教学重点】：能够用准确的词语形容几种调料烹饪后的味道。 【教学难点】：了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用。 【确立重难点的依据】： 本课的主要目的是让学生了解这几种调料的作用，并能够用本课学到的词语形容这些味道，但调料的作用对学生理解来说有一定的难度，所以“了解盐、味
培智生活适应《清明》说课稿
培智生活适应《清明》说课稿 各位评委老师： 大家好! 今天，我说课的内容是《清明》。我将从教材分析、教学目标、教学方法、学情与学法指导、教学过程等几个方面来进行说课。 一、说教材 生活适应课程是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程，国家却没有统一的教材。上海、深圳等地的培智学校出版了一些校本教材，我们作了遴选，最终确定使用浙江科学技术出版社出版的《快乐生活》。 《清明》是浙江科学技术出版社出版的培智学校教材《快乐生活》八年级上册《生活适应》第四单元传统节日主题第一课的内容。教材的第一个环节是观察认识。用图片的方式介绍了清明节的几种传统风俗。第二个环节是温馨提示，提醒大家参加清明节传统活动时注意安全。教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。 本课的教学重难点是让智障学生了解清明节的相关知识。 二、说教学目标 根据《课程标准要求》、教科书设计意图及培智八年级学生的特点，我确定本课目标为：知识与能力目标： 了解清明节的来历，知道清明节的时间，懂得相关传统习俗，并能注意安全。 情感与价值观： 培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。 三、说教学方法 本课中，我主要采用讲解法、学生讨论、合作交流等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，了解清明节的来历，懂得相关传统风俗，培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。 四、说学情和学法 智障学生智力低下，身心发育远远滞后于正常儿童。在我校就读的学生多为中、重度智障儿童，他们大多思维缓慢、语言滞后、行动迟钝、生活不能自理。我班十名智障学生大多属于此类，只有一名学生是脑瘫儿童，除了走路不稳外，智力和语言方面发展相对班里其他孩子要好一些。
培智生活语文教案电子教案
培智生活语文教案
6节日 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。 C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。 教学重、难点： 1.正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。 2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。 3.生活中懂得爱自己的母亲。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况： （1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 二、看图说话，学习第一句。 1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？ 2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。” 3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。” 三、看图说话，学习第二句。 1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？ 2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。” 3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。
培智一年级生活语文下学期教案(上)
培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
培智说课稿
培智三年级语文说课稿猫医生过河 公告： 大家好！今天我说课的内容选自全日制培智教材第五册第18课《猫医生过河》一、说教材 《猫医生过河》是一篇讲读课文包括一个小故事，两幅插图，课文有8个生字，9个二类字。故事说的是猫医生在去为小动物们看病的路上，遇到了困难。后来猫医生在大家的帮助下克服了困难。课文共有三个自然段。 二、说教学目标 根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的情况，我确定了第三课时的教学目标：1、知识与技能：学会8个生字及新词,掌握9类字词,学会用“许多”、“帮助…造句。培养学生听得懂简单故事的能力，能记住故事的内容。 2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容，学习读出问句和感叹句的语气。 3、情感态度，价值观：通过读懂、读熟课文，教育学生遇到困难时，可以请求别人的帮助；当别人有困难时，也要主动热情的帮助别人，同时要善于选择解决困难的最好办法。 三、说教学重点和难点 1、正确、流利地朗读课文，理解内容，学习读出问句和感叹句的语气。 2、学会用“许多”、“帮助”造句。 四、说教法 因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，采用了分析法、观察法、讨论法，自我感悟法、结合身边的实例深切感悟，理解故事含义。 五、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。根据大纲要求，这节课我引导学生用朗读法、发现法、感悟法来学习课文，通过学法指导弱智学生真正懂得如何去观察、思考和学习。 六、说教学过程。 （一）开门见山，激趣导入。 “天气一会热，一会冷，树林里许多小动物都病了猫医生急着去给他们看病。在此，我们正好结合实际情况，现在是春季流行病多发期，特别是最为猖狂的流行病——手足口病。这些病也是和气候有很大关系。可以让学生发表自己的看法，谈谈自己对这些病的认识，每一个学生都可以有发言机会。同时再次还要穿插一个说话训练，理解“许多”的含义，用许多说一句话。我们学校花坛里的许多花都开了。校园里许多小朋友在跳绳。接下来谈谈自己生病时，难受得样子？体会猫医生为什么要急着去给生病的小动物看病和同学们自己应该怎样预防传染病？因为猫医生在去给小动物看病的路上过不了河，才引发了整个的故事。读出猫医生着急的语气。教师在学生刚回答问题的过程中，对语言缺陷明显的学生，要针对性进行矫正，使他们尽量逐步做到发音较准确，口齿较清晰，语句较完整，能表达自己的意思。如果你是猫医生，遇到这种情况，你怎么办呢？学生在这里可以进行一个小小的讨论会，老师可以让不同程度的学生来回答，以此关注每一个学生。猫医生是怎么做的呢？用书中的句子来解答。大声读出猫医生焦急的语气。教育学生遇到困难时，可以请求别人的帮助；
培智生活语文教案(1)
《特别的礼物》 学科：生活语文年级：六年级 【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校义务教育生活化实验教科书第十一册，第一课。本课是一篇记叙文，讲述开学第一天妈妈送“我”电 子表的事情。通过小作者的启发，培养学生通过珍惜时间，好好学 习。本文进行的是生字教学，学习生字“特”和“点”，这两个生 字分别是左右和上下结构的字，比较容易记忆字形，并且刚好是一 个词语可以整合在一起记忆。 【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在12到15岁。根据本课教学内容和学生的理解能力、知识基础，将学生分为两类： A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。1名学生为癫痫，其他1 名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的 字，能够正确的进行生字书写，但是，个别学生无法端正书写态度， 书写比较潦草。张XX、鄂XX、任XX具有较强的识字能力，记忆力比 较好，当堂学习的生字能够100%的识记，但是，鄂XX、任XX对于字 的理解能力需要加强。孙XX、姜XX、施XX，当堂学习的生字能够80% 的识记，孙冰X瞬时记忆较好，长时记忆需要加强，但是，她对文字 的理解能力较好。 B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他 疾病引起的智力障碍。他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能 发出单音节，其中黄XX、李XX、张鼎X存在构音语音问题和音调异 常，可能会把“特”读成“的”，需要随堂根据具体情况，进行矫正。 张XX、张鼎X理解能力较好，能够听懂老师的简单指令并作答。黄 XX存在句长短，呼吸支持不足的问题。 【教学目标】： 知识与能力： A类学生：能够认读并正确书写生字“特”“点”；掌握这两个生字的部首和结构；能联系生活为这两个生字组词，理解词语含义。 B类学生：能够认读、正确书写生字“特”“点”；能联系生活为生字组词并理解词语的含义。 过程与方法：通过图片观察法、讲授法的学习方式，学习本课。
人教版培智二年级生活语文下册教学计划
一、教材分析： 二年级生活语文下册教材是人民教育出版社，由特殊教育课程教材研发中心依据教育部《培智学校义务教育生活语文课程标准》编写，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审核通过。本教材从“学校生活”、“个人生活”、“家庭生活”、“自然与社会”、“国家与世界”这五个单元对学生生活语文能力进行阶段设计，11篇课文、5个语文小天地和2个口语交际是结合学生生活实际需要编写课程，通过分层教学的形式以达到不同的教学效果。 二、学生情况分析： 本班共有学生11人，其中男生9男生、2个女生。鲁是自闭症，基本能够生活自理，但是平时偶尔会情绪失控； 王生活自理能力较强，缺少关爱想要引起老师关注，上课时需多与其互动； 彭爱吵闹喜欢抢别人东西，个性较强倔强，以自我为中心； 陶中度智障多动，喜欢跑动，有不好的生活习惯，需要加强管教； 徐有轻微强迫，精细动作发展不够，手指不灵活，需多加强训练； 徐身体协调困难，大肌肉运动能力强，言语存在问题发音不清晰； 叶性格活泼好奇心重，轻度智障逻辑思维能力强，不愿意运动，需发展肢体动作； 丁错过最佳康复时间，目前认知低下，性格叫倔强极度以自我为中心，希望得到老师的关注； 丁是个很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格较为内向；
郭活泼开朗，上课注意不集中多动，不喜约束管教； 胡是唐氏综合征，言语表达不清晰，自制力差注意不集中，上课喜欢做小动作，沉浸在自我世界中。 三、教学目的与要求： 1、听懂老师发出的指令，遵守课堂纪律。（abc组） 2、听老师的指令，指出相关图片或做相应动作。（abc组） 3、能跟着老师学习本学期所教授的生字、词语和句子。(ab组） 4、认识学校的不同场所，认识更多的运动项目，培养学生的集体主义意识，激发学生热爱学校的情感。(ab组） 5、引导学生养成早睡早起、按时吃饭、讲究卫生等习惯。（ab组) 6、了解家庭成员的职业，学习简单的家务劳动，认识冰箱。（ab组） 7、引导学生亲近大自然，认识村庄和牛、马、羊等动物，加深学生对社会和自然的感知。（ab组） 8、了解中国的首都—北京，激发学生的民族自信心和自豪感。（a组） 9、能听懂日常用语，听懂教师的提问，学习使用简单的礼貌用语。(ab组） 10、通过看图，观察事物，学说几句完整的话。（ab组） 四、提高教学质量主要措施： 1、针对学生现有的认知水平以及年龄特征及规律，结合个别化教育理念，因材施教、分层教学，使每一位学生生活适应能力有所提高。
培智生活适应《春节》说课稿春节说课稿
培智生活适应《春节》说课稿 各位评委老师： 大家好! 今天，我说课的内容是《春节》。我将从教材分析、教学目标、教学方法、学情与学法指导、教学过程等几个方面来进行说课。 一、说教材 生活适应课程是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程，国家却没有统一的教材。上海、深圳等地的培智学校出版了一些校本教材，我们作了遴选，最终确定使用浙江科学技术出版社出版的《快乐生活》。 《春节》是浙江科学技术出版社出版的培智学校教材《快乐生活》八年级上册《生活适应》第四单元传统节日主题第一课的内容。教材的第一个环节是观察认识。用图片的方式介绍了春节的几种传统习俗。第二个环节是温馨提示，提醒大家参加春节传统活动时注意安全，合理使用长辈给的压岁钱。教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。 本课的教学重难点是让智障学生了解春节的相关知识。 二、说教学目标 根据《课程标准要求》、教科书设计意图及培智八年级学生的特点，我确定本课目标为：知识与能力目标： 了解春节、节的来历，知道春节的时间，懂得相关传统习俗，并能注意安全。 情感与价值观： 培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。 三、说教学方法 本课中，我主要采用讲解法、学生讨论、合作交流等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在学习中自我体验、感悟、建构，使学生了解春节的来历，懂得相关传统风俗，培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。 四、说学情和学法 智障学生智力低下，身心发育远远滞后于正常儿童。在我校就读的学生多为中、重度智障儿童，他们大多思维缓慢、语言滞后、行动迟钝、生活不能自理。我班十名智障学生大多属于此类，只有一名学生是脑瘫儿童，除了走路不稳外，智力和语言方面发展相对班里其他孩子要好一些。
培智语文说课稿
培智语文《爱惜文具》说课稿 一、说教材 《爱惜文具》这篇课文选自全日制培智学校义务教育教科书三年级下第14课。本册教材注重语言理解和说话能力的培养，以常见生活问题为主题进行口语训练、生活技能的学习掌握，旨在培养学生的说话能力，以及生活技能，以适应社会生活的需要。本篇课文共有两句话，第一句是讲妈妈给“我”买了新书包和文具用品，第二句是讲“我”十分爱惜文具。通过学习本课，让学生懂得文具是学习的工具，必须十分爱惜，从而让学生学会自己整理文具，养成良好的习惯。 二、说教学目标 结合我班学生智能障碍程度高低、层次不齐等特点的实际学习情况，我把学生分为ABC 三组。不同层次不同要求，根据《课程标准》目标要求和本课的教学目标，制订了以下明确、有侧重和层次性的课堂教学目标。 根据教材编写特点，我把本课分为三个课时进行教学。下面我就讲下第二课时。教学目标如下： 1、知识与技能： A组：能正确地朗读课文，理解课文内容，会用连接词“和”把句子补充完整，练习说话。 B组：能正确地朗读课文，理解课文内容，练习说话。 C组：理解课文内容。 2、过程与方法：通过实物、说话、朗读等方法来掌握本课内容。 3、情感态度与价值观：让学生懂得文具的重要性。学会自己整理文具，养成良好的习惯。 4、缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能。教学重点：能正确地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：理解如何“爱惜文具”。 三、说教学法 （一）说教学理念 1．体现以学生为主体，注重学生的缺陷补偿与潜能开发相结合。 在我的语文教学中，我始终以学生为主体，以学生的实际水平为依据，针对不同学生的实际情况，布置不同的教与学任务，例如A组学生以说出课文句子，培养创造力和理解能力为主，B组学生以认读课文，培养说话能力为主，C组学生则以动手操作，培养听话能力为主，最终以培养每个学生的实际生活能力为目的，希望他们能在主流社会中正常、快乐的生活。 2．遵循个别化教育理念。 个别化教学贯穿整个课堂，不同智能障碍程度的学生有符合自身的教学目标，课堂要求。例如要求黄丽云能创造性地说出句子，王春聪能准确地朗读课文，张焕文能对应文具说出正确名称。