多媒体技术运用于初中物理课堂教学的三种情况

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多媒体技术运用于初中物理课堂教学的三种情况

作者：卢其媚

来源：《知识窗·教师版》2014年第12期

摘要：多媒体技术在物理课堂教学中的运用，是物理教学技术的提升，在新课程改革的过程中发挥着巨大的作用。本文详细分析了多媒体技术在传统物理课堂教学、以演示实验为主题的教学、实验探究型教学这三种教学模式中运用的利与弊，望能引起教师的关注。

关键词：多媒体技术 ; 初中物理课堂 ; 教学模式

今天，多媒体技术的运用正改变着教育的方方面面，教育和信息技术联系起来，催生出一种新的教育模式，并且借助多媒体技术，教育正朝着更高、更远的目标发展。

物理是社会发展的加速器，快速推动着社会的发展。中学物理是锻炼初中生思维模式的有效课程，物理课堂教学经过长期的发展，虽然形成了固有的教学模式，但也在努力寻找创新的途径。如以演示实验为主题的教学尝试、运用开放性较强的多媒体技术、以实验探究为主题的教学改革、灵活实用的实验探究型教学模式。物理教学的每一次变革，都是物理教学认知水平的提升和认识的升华，最终才能形成物理课堂教学最有效的模式，即以学生自主学习为主，教师演示引导为辅，课后巩固为补充。

一、多媒体技术在传统物理课堂教学中的运用

多媒体技术在传统物理课堂教学中的运用有以下几种情况：第一，教师用Word、PPT等软件制作了简单的物理知识框架，配备了大量的例题、习题，帮助教师节省了板书知识框架、抄写例题和习题的时间，加快了教师的教学进度。这是一种“包袱”式的多媒体技术在物理教学中的运用，学生毫无讨论、交流的机会，受到了更加严厉的“迫害”;第二，教师直接通过展示

台把教案、例题、习题投影到屏幕上，学生面对密密麻麻的教师“真迹”，毫不思索地做笔记，教师更是一股脑地把知识点全部灌输给学生，学生说话只是“老师，等一下了，还有几行没有抄完”;第三，教师不使用多媒体讲课，但是作业和考试占了教学的主体，多媒体屏幕上投映着大量的题目，学生只知道不停地抬头、低头，根本没有时间去思考。

二、多媒体技术在以演示实验为主题教学中的运用

多媒体技术在以演示实验为主题教学中的运用有以下几种情况：第一，教师利用多媒体技术，从网络上下载物理课程相关的视屏或Flash，然后把它们直接投影到屏幕上，一边组织学生观看，一边讲解知识内容。这是一种“裹足”式多媒体技术的应用，学生听听声音，凑凑热闹，毫无动手经验，更谈不上培养学生的科研能力;第二，教师象征性地摆出实验器材，讲明