高一政治 1.3.2《实现经济的可持续发展》B教案 沪教版

第一课发展经济与改善生活

第三节发展生产改善生活

第二框实现经济的可持续发展（B）

一、教学目标：

1.知识和能力：了解“经济的可持续发展”提出的背景，理解其含义，懂得其基

本要求，初步学会判断和分析某经济行为是否符合可持续发展，并能结合生活实际提出行动建议。

2.过程和方法：通过资料的收集和课堂中的自主学习活动，结合事例和数据说明

可持续发展的要求；结合实际谈出我们应采取的行动；引导学生自我教育、自觉践行。

3.情感、态度、价值观：激发学生对可持续发展的热情，培养学生重视生态

环境的价值观和社会责任感，增强对科学发展观的认识，进而采取一种自觉的行动。

二、课前准备：

指导学生进行课前探究性学习，以小组为单位课外搜集有关“中国资源状况”

三、教学过程：

【导入新课】

从国家举办的“2005建设节约型社会展览会”上上海展区“关于经济增长能耗下降”的图片导入可持续发展话题。

（一）经济的可持续发展提出的背景

【多媒体演示】《后天》片断：南极冰川融化、东京冰雹、洛杉矶龙卷风、

英格兰暴风雪、纽约洪水泛滥。

从《后天》引申出今天日益突出的全球性的环境危机

引导学生思考：为什么出现这种情况？（起因是环境破坏导致温室效应） 教师分析：工业革命以后，全球环境危机突显，影响人类生存。 由刚才的画面是科学幻想，转入现实。

【多媒体演示图片】干涸的土地、被沙漠包围的胡杨林、被酸雨破坏的森林、砍伐森林造成水土流失、温室效应开始淹没图瓦卢。

点出可持续发展提出的过程和越来越为全球重视的情况。

【多媒体演示图片】《寂静的春天》作者蕾切尔·卡逊——拉响人类环境警报第一人。

全球提出可持续发展：[

（二）经济的可持续发展的含义

略（教材前言部分中已学习过）

请学生回答：可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。

（三）如何实现经济的可持续发展

1．关于人口问题与经济可持续发展的关系

【多媒体演示图片】 生：分析图表

师：进一步分析人口与可持续发展的关系

结论：坚持实行计划生育的基本国策，促进优生优育（严格控制人口增长，努力提高人口素质），为可持续发展提供基础。

【教师引导】从人口素质点出科教兴国、科教兴市的重要性，让学生感悟到提高自身素质的必要。

2．关于资源问题与经济可持续发展的关系

【学生交流】学生交流课外搜集的有关“中国资源状况”的资料（以小组为单位推荐代表发言）

【教师多媒体演示图片】介绍中国资源状况

生：交流“中国利用资源的情况”，（以小组为单位推荐代表发言） 【教师多媒体演示图片】上海石化系统半年省下一座小油田

结论：合理开发和节约使用各种自然资源（依法保护和合理开发利用水、土地、矿产、森林等自然资源，加强综合整治，实现永续利用。）才能保证经济的可持续发展。

【教师引导】了解中国资源国情，提高节约资源、合理利用资源意识。 3．关于环境问题与经济可持续发展的关系

师：中国环境问题令人忧虑。【教师多媒体演示图片】

生：交流“中国环境状况”的部分调查结果（以小组为单位推荐代表发言） 师：分析中国环境保护的情况，说明坚持环境保护对可持续发展的重要性。 生：交流“中国环境保护”的现状（以小组为单位推荐代表发言）

中国人均资源占世界人均资源的比重

20

40

60

80

100

120

水资源

耕地

石

油资源

森林

2003年中国GDP与能耗

4．污染治理与经济可持续发展的关系（强调综合治理，提高治污技术，实现可持续发展）

【教师引导】提高保护环境的紧迫感，形成对环境负责的意识。

总结：如何实现可持续发展，强调人口、资源、环境与经济的协调发展，对学生进行以人为本的、可持续的科学发展观教育。

（四）在实现经济的可持续发展方面，我们每个学生有些什么想法？采取哪些行动？

参阅《青少年环境公约》学生小组讨论

学生发言

【学生活动】做P53“操作平台”

四、学习训练与评价提示

写一个100字的行动计划，并围绕环境保护采取行动

针对课堂上每位学生的表现，教师可给予及时的表扬，并结合加分等奖励方法，调动每个学生的学习积极性。

对学生探究性学习的成果，以小组为单位给以等第制评价，分优、良、中。

高中思想政治沪教版(新)高一下册第六课《我国现阶段的分配制度》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中思想政治沪教版(新)高一下册第六课《我国现阶段的分配制度》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 知识与技能:了解按劳分配的基本含义、懂得现阶段在公有制内部实行按劳分配的客观必然性及其重要意义。使学生理解在现阶段既不能实行按需分配,更不可实行平均分配的原因。要求学生通过对知识的理解,全面理解按劳分配中“劳”的内含。 过程与方法:以小组为单位,讨论实行按劳分配的重要意义;分析典型案例,并在合作探究的基础上,对微观分配提出合理的建议。 情感、态度和价值观:正确理解我国现阶段的分配制度,认同与现阶段我国生产力发展水平相适应的分配制度,自觉投身社会主义现代建设,树立走社会主义道路坚定信念。 2学情分析 从班级家长所在单位所有制形式和家庭收入来源的调查结果中可以看到我们的家长有在公 有经济组织工作的,也有在非公经济组织工作的;他们的收入来源也呈现出多样性,这种多样 性其实也体现了我国现阶段的分配方式的多样性。很多同学对家庭的财产性收入不甚了解:股票收入、储蓄收入、房租收入等等。人类的经济活动,包括生产、分配、交换和消费,其中,分配是经济循环的中间环节,是联接生产和消费的桥梁和纽带。社会的分配制度是否合理也会对消费水平产生重大的影响。因此,必须建立与生产力发展水平和基本经济制度相适应的分配制度显得十分重要。我国现阶段实行的是按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,这种分配制度是与我国现阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度相适应的。 3重点难点 1、按劳分配的必然性和意义 2、按劳分配的地位 4教学过程 4.1【课题】坚持按劳分配的主体地位（板书） 说明：我国基本经济制度与分配制度的关系

沪教版高一数学教案

沪教版高一数学教案 精品文档 沪教版高一数学教案 了解集合、元素的概念，体会集合中元素的三个特征; 理解元素与集合的“属于”和“不属于”关系; 掌握常用数集及其记法; 教学重点:掌握集合的基本概念; 教学难点:元素与集合的关系; 教学过程: 一、引入课题 军训前学校通知:8月15日8点，高一年级在体育馆集合进行军训动员;试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生～ 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合，即是一些研究对象的总体。 阅读课本P2-P3内容 集合的有关概念 1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 2. 一般地，我们把研究对象统称为元素，一些元素组成的总体叫集合 ，也简称集。 3. 思考1:判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由: 大于3小于11的偶数; 我国的小河流; 非负奇数; 1 / 3 精品文档 方程x210的解; 某校2007级新生; 血压很高的人; 著名的数学家;

平面直角坐标系内所有第三象限的点全班成绩好的学生。 对学生的解答予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。 4. 关于集合的元素的特征 确定性:设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。互异性:一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体， 因此，同一集合中不应重复出现同一元素。 无序性:给定一个集合与集合里面元素的顺序无关。集合相等:构成两个集合的元素完全一样。 5. 元素与集合的关系; 如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作:a?A 如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作:aA 例如，我们A表示 “1~20以内的所有质数”组成的集合，则有3?A 4A，等等。 6(集合与元素的字母表示: 集合通常用大写的拉丁字母A，B，C表示，集合的元素用 小写的拉丁字母a,b,c,表示。 ,(常用的数集及记法: 2 / 3 精品文档 非负整数集，记作N; 正整数集，记作N*或N+; 整数集，记作Z; 有理数集，记作Q; 实数集，记作R; 例题讲解: 例1(用“?”或“”符号填空: ; ; Z; 设A为所有亚洲国家组成的集合，则中国A，美国，印度A， 英国 A。例2(已知集合P的元素为1,m,m23m3, 若3?P且-1P，求实数m的值。

高中政治沪教版 经济常识基础知识总结

第一课：发展经济改善生活 1、社会生活的四个环节是？回答:生产、交换、分配、消费 2、经济活动中的流通过程是？中间环节是？回答：流通过程是交换、中间环节是分配。 3、经济活动中买卖、交易、进出口属于哪个环节？回答：交换 4、经济活动中工资、税收、社会保障属于哪个环节？回答：分配 5、社会生产中最基本、最活跃的要素是？回答：劳动者的劳动 6、社会生产中起到组织、联结、整合作用的是？回答：经营管理 7、经济发展最重要的推动力量，被称为第一生产力的是？回答：科学技术 8、资本有哪三种形态？回答：货币形态、实物形态和商品形态 9、GDP是指？回答：国内生产总值 10、GDP总量反映什么？回答：反映一国（或地区）的经济实力和市场规模。 11、人均GDP反映什么？回答：反映一国（或地区）人们的富裕程度。 12、国民经济各部门创造的价值在GDP中所占比例的变化反映？回答：反映一国（或地区）经济结构的变动情况和发展趋势。 13、生产力与生产关系的关系是？回答：生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。 14、生产力的三要素？回答：劳动者、劳动工具（生产工具）、劳动对象 15、生产关系的三要素？回答：生产资料所有制、产品分配制度、各阶级集团在社会的地位和关系 16、社会主义生产目的是？回答：在发展生产的基础上逐步改善人民生活，使全体人民共享经济发展成果，实现共同富裕。 17、如何实现社会主义生产目的？回答：一要使经济主体的行为纳入社会主义生产目的的轨道。二是要让政府部门的管理与决策更加科学化、规范化。三是要通过城乡之间、地区之间经济的协调发展，使全体人民共享经济增长和社会进步成果。 18、经济发展方式有哪两种？回答：数量型和质量型。 19、转变经济发展方式的主要驱动力是？回答：创新（科技创新、制度创新、战略创新） 20、转变经济发展方式的重要途径是？回答：走新型工业化道路 21、新型工业化道路的基本特征是？回答：科技含量高、经济效益好、资源消耗抵御环境污染少、人力资源优势得到充分发挥、信息化与工业化相融合。 22、信息化与工业化的关系？回答：工业化是信息化的基础，信息化带动工业化。 第二课产业发展劳动就业 1、第一产业指的是？回答：农业、林业、畜牧业和渔业。 2、农业的地位是？回答：基础地位 3、第二产业指的是？回答：第二产业包括采矿业、制造业、电力、热力燃气及水的生产和供应业、建筑业。 4、第二产业的地位？回答：主导地位，工业在国民经济中起到带动整个经济发展的作用，并在很大程度上决定着一个国家的国力和现代化水平。

高一政治《社会生产是社会存在和发展的基础》教案1沪教版

第一课发展经济与改善生活第一节社会财富增长之源 第一框社会生产是社会存在和发展的基础 一、教学目标： 知识与技能 了解一些与我们的经济生活密切相关的经济学基础知识：生活过程中的关系，什么是生产力，什么是生产关系，生产力与生产关系之间的相互作用。 过程与方法 将教学案例的分析与学生之间讨论相结合，理解“社会生产”与“社会存在”之间的相互关系，同时能够在这基础上就我们日常生活中的经济现象进行分析与解读。同时领悟“社会生产是社会存在和发展的基础”。 情感、态度与价值观 通过回顾今天繁荣富强的祖国的巨大成就，进一步增强学生民族自尊心、自信心、自豪感！同时树立学生立足现实，现在努力学习，将来为祖国做贡献的责任感、使命感。 二、教学：1 三、教学过程： [导入新课]案例1新闻背景：空客A380的奥运行 [学生进行介绍，老师补充] 全机最高载客量为840人，舒适载客量为555人，投入商业运营后将成为世界上最大的客机。 师：人类社会能够在丰富多彩的社会活动中享受突飞猛进的科技带来的物质产品，基础的是什么活动？ 生：略 师：社会生产是社会存在和发展的基础。 [PPT]案例25?12汶川大地震回顾 师：5?12汶川大地震过去几个月了，几个月以来灾区人民的生活始终让我们牵挂，期间我们全体国人以空前的爱国热忱投入到了与灾区人们共同努力的抗震救灾工作与灾后重建工作，期间我们也接受了来自几十个国家的国际援助。你能简单回顾一下在各个阶段期间我们主要做了哪些工作 生：略 师：食品、饮用水、服装、药品等是最急需的物品。缺少这些，会危及灾区人民的生命安全。灾区人民得到国际社会的广泛援助，许多物质产品运往灾区，请问这能否解决灾区的根本问题？ 生：略 师：要从根本上帮助灾区人民，必须重视灾后重建工作，要尽快恢复灾区的生产能力。由此可见，社会生产为人类的衣食住行提供了各种物质资料，没有社会生产，人类社会本身将不复存在，社会生产是社会存在的基础。 [PPT]社会生产是社会存在的基础 设想一下： 如果离开了生产活动，人们的生活将会怎样？ 生：略

高中政治《社会生产是社会存在和发展的基础》教案5(沪教版高一)

第一课发展经济与改善生活 第一节社会财富增长之源 第一框社会生产是社会存在和发展的基础（B） 一、教学目标 1．知识与技能：通过学习，基本理解社会生产是社会存在和发展的基础，懂得什么是生产力，生产关系及两者的相互关系。 2．过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题能力：通过调查结果交流，培养学生比较能力；通过角色扮演、主题演讲等培养学生语言表达能力等3．情感、态度、价值观：学生在认识到社会生产的重要性和必要性的基础上，能够做到尊重劳动成果，尊重普通劳动者，确立热爱劳动，劳动最光荣的价值观。 二．课前准备 1．教师组织学生开展《当我们都是学生时——我和父母财富大比拼》的小调查活动，并要求各组做好调查结果交流准备工作。 2．邀请四位学生参与角色扮演教学活动。 3．教师搜集案例、图片，多媒体资料等制作多媒体课件。 三、教学过程 【导入新课】： 生活是丰富多彩的，下列是我们熟悉的各种社会活动： 【图片展示各种社会活动】 农业生产工业生产体育运动文艺活动宗教活动政治活动等一组图片 师：人类社会的丰富多彩的社会活动中，奠定社会存在和发展基础的是什么活动？ 生：略 师：社会生产是社会存在和发展的基础。 【多媒体资料演示】人类历史上发生的几次大海啸回顾 师：对于大家来说最熟悉的大海啸应该是2004年的东南亚地震海啸，可以说对遭受海啸得地震灾区而言是遭到了毁灭性的打击，国际社会也纷纷进行援助。对于灾区的人民而言，海啸之后最需要哪些方面的帮助？ 生：略 师：食品、饮用水、服装、药品等是最急需的物品。缺少这些，会危及灾区人民的生命安全。灾区人民得到国际社会的广泛援助，许多物质产品运往灾区，请问这能否解决灾区的根本问题？ 生：略

政治学1-6课+拓展部分(沪教版高中政治)

第一课人民政权人民当家 1.国家政权的含义A 指掌握国家主权的政治组织及其所掌握的政治权力，以维护对社会的统治和管理。 2.国家政权是政治的核心A 任何阶级或社会集团的政治活动，归根到底是为了实现和维护自身的根本利益，而实现了维护自身根本利益的关键在于掌握国家政权。我们政治生活的核心是政权。 3.人民民主专政的国家性质B （1）我国的国家性质是人民民主专政。 （2）人民民主专政的含义：人民民主专政是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，在人民内部实行民主和对敌人实行专政的国家政权。 （3）人民民主专政的首要标志是工人阶级的领导，工农联盟是人民民主专政的阶级基础，人民民主专政具有极为广泛的社会基础。 4.民主与专政的关系B （1）我国人民民主专政的最大特点，就在于它是占全国人口绝大多数的人民掌握国家政权，它在人民内部实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。（2）人民民主专政的本质是人民当家作主。 （3）人民民主和对敌专政的关系：人民民主专政是人民民主和对敌专政的统一。我国人民民主专政是人民享有民主和对敌对分子实行专政的有机结合。在人民内部实行民主是对敌对分子实行专政的前提和基础；只有坚持国家的专政职能，才能保障人民民主和国家的长治久安。 5.我国的基本国家职能C （1）含义：国家职能是国家政权在实现阶级统治和社会管理中所承担的职责和功能。国家职能体现了国家活动的基本方向、国家的根本任务和主要作用。 （2）国家职能和国家性质的关系：国家职能与国家性质是密切相关的，国家性质决定国家职能，国家职能反映国家性质。 （3）我国的国家政权的对内对外职能： A.对内职能：【1】组织和领导社会主义现代化建设。我国人民民主专政的国家政权，必须有效加强经济的管理，完善对国民经济的宏观调控，实施科教兴国、人才强国和可持续发展战略，保证国民经济持续快速协调健康发展。在组织和领导社会主义经济建设的同时，组织领导社会主义法制建设和社会主义精神文明建设，实施依法治国和以德治国方略，不断促进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设全面发展，努力把我国建设成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。 【2】依法打击极少数敌对势力和敌对分子的破坏活动。 【3】协调人民内部的关系和利益。人民民主专政的国家政权，必须依法采取措施，协调人民内部的关系，形成合理有序的收入分配格局，兼顾各种利益和要求，正确处理人民内部矛盾，以维护社会的安定与和谐。 【4】组织社会公共服务。人民民主专政的国家政权，必须加强和完善社会管理，创造良好的社会环境和自然环境，必须维护社会的安定团结，维护社会治安，保护公共财产，兴办各种公共工程，完善各种公共设施；保护公共环境，保护生态平衡；建立和健全社会福利制度和社会保障制度。 B.对外职能：【1】维护国家的主权、安全和发展利益。 【2】发展国际交流和合作，协调我国和他国的关系。 【3】维护世界和平，促进共同发展。 我国的政权的对内和对外职能，维护的是广大人民的根本利益。我国的国家职能是由人民民

沪教版高中数学高三下册第十八章 18.3 统计估计-方差与标准差 教案

方差与标准差 班级姓名学号 学习目标：1.经历方差与标准差概念的引进和形成过程，知道方差和标准差是表示一组数据波动程度的量； 2.会计算一组数据的方差和标准差； 3.能根据一组数据的方差或标准差来解释数据的波动性，并用于解决简单 的实际问题. 学习重点：通过对一组数据的波动性的分析，引进方差和标准差的概念和计算方法，并初步进行实际应用 学习难点：方差和标准差的计算. 学习范围： 学习过程 一、引入： 1.下列各组数据的平均数、中位数、众数分别为A组:_______;B组:_______. A组: 0, 10, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5; B组: 4, 6, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 1, 9. 2.某食品厂有甲乙两条流水线生产某种100克的袋装食品,在试生产时,从这两条流水线分别随机各抽取5袋食品,称出各袋食品的重量(克)分别是: 甲:100,101,99,101,99; 乙:102,98,101,98,101.由上述提供的信息,你认为哪一条流水线生产的5袋食品的重量比较稳定(即波动较小)? 甲:100,101,99,101,99; 乙:102,98,101,98,101. 甲、乙两条流水线生产的5袋食品重量的平均数分别为:_______________ 由此能不能说这两条流水线生产的5袋食品重量的波动大小一样? 为了直观地看出甲乙两条流水线生产的5袋食品重量的波动大小,用下图表示出来. 从图中可以看出,两组数据都在100附近,但甲的数据波动程度较小,乙的数据波动程度较大.学习要点

二、新知新觉： 如果一组数据:x1,x2,…,xn,它们的平均数为x,那么这n个数与平均数x的差的平方的平均数叫做这n个数的方差,记作S2.即_____________________ 方差的非负平方根叫做标准差,记作S.即____________________________ 方差与标准差反映了一组数据波动的大小,即一组数据偏离平均数的程度.一组数据越接近于它们的平均数,方差与标准差就越小,这时平均数就越具有代表性.只有当一组数据中所有的数都相等时,方差与标准差才可能为零. 方差(标准差)越大,说明数据的波动越大,越不稳定. 分别计算上述问题的方差和标准差， 三、合作探究: 例题1. 某区要从甲乙两名射击运动员中挑选一人参加全市比赛.在选拔赛中,每人进行了5次射击,甲的成绩(环)为: 9.7,10,9.6,9.8,9.9;乙的平均成绩为9.8环,方差为0.032. (1) 甲的射击成绩的平均数和方差分别是多少? (2) 据估计,如果成绩达到9.8环就可能夺得金牌,为了夺得金牌,应选谁参加比赛? 例题2. 100克的鱼和家禽中,可食用部分蛋白质的含量如图所示. (1) 100克的鱼和家禽中,可食用部分的蛋白质含量的平均数各是多少克? (2) 100克鱼和家禽的蛋白质的平均含量中,哪一个更具有代表性?请说说判断的理由.

沪教版高中政治复习

政治 第一课生活在人民当家作主的国家 第一框题：人民民主专政 一、国家 1、本质 国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。 2、根本属性 阶级性是国家的根本属性。 二、我国的国家性质 1、我国的国家性质 人民民主专政的社会主义国家。 2、人民民主专政的本质与特点 （1）本质 人民民主专政的本质是人民当家作主。 （2）最大特点 对人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。 三、我国人民民主的广泛性和真实性 1、人民民主的广泛性 人民民主的广泛性不仅表现在人民享有广泛的民主权利，而且表现在民主主体的广泛性。 2、人民民主的真实性 表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家 第二框题：政治权利和义务 四、我国公民的政治权利和义务 1、政治权利和自由 （1）选举权与被选举权 选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志． （2）政治自由（3）监督权 ★ 2、政治性义务 (1)维护国家统一和民族团结； 国家的统一、民族的团结是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证。 (2)遵守宪法和法律； (3)维护国家安全、荣誉和利益； (4)服兵役和参加民兵组织。 五、公民参与政治生活必须遵循的基本原则 1、坚持公民在法律面前一律平等的原则 ★2、坚持公民权利与义务的统一的原则 关系 在我国，公民的权利和义务是统一的，二者不可分离。权利与义务在法律关系上是相对应而存在的。公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。 3、坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则。

沪教版高二政治哲学知识点.doc

沪教版高二政治哲学知识点 沪教版高二政治哲学知识点(一) 1、运动 (1)哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 (2)物质和运动的关系：①世界的一切事物都处于运动和变化中，运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。②运动是物质的运动，物质是运动的承担着，脱离物质的运动是根本不存在的，物质和运动是不可分割的。 ●注意：物质的根本属性和存在方式是运动。区别物质的根本属性和唯一特性。 (3)运动和静止的关系：①世界上的一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，运动是绝对的、无条件的和永恒的;静止是运动的一种特殊形态，静止是相对的、有条件的和暂时的。 ②物质世界是绝对运动和相对静止的统一③只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论 2、运动是有规律的 (1)规律的含义：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 (2)规律的客观性和普遍性：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展中都普遍遵循其固有规律。 (3)方法论：①规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。违背规律就会受到规律的惩罚。②在规律面前，人并不是无能为力的。人可以发挥主

观能动性，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。 沪教版高二政治哲学知识点(二) 1、物质的含义 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 ●注意：物质的概念概括了宇宙间的一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体物质形态。物质和物质的具体形态是共性和个性，一般和个别的关系，而不是整体和部分的关系。 2、世界的物质性原理：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 (1)自然界具有物质性。 (2)人类社会具有物质性。 (3)人的意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。 3、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系 (1)原理：规律具有普遍性和客观性，制约着主观能动性的发挥，尊重规律，是正确发挥主观能动性的前提和基础。但人在规律面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动性认识和利用规律，改造客观世界，造福于人类。发挥主观能动性，是认识和利用规律的必要条件。 (2)方法论：想问题、办事情，既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。 沪教版高二政治哲学知识点(三)

高中政治《地方各级人民政府是地方国家行政机关》教案1(沪教版高二)

第三课国家机关以民为本 第二节我国的国家行政机关 第二框地方各级人民政府是地方国家行政机关 一、教学目标 1、知识与技能：明白我国地方各级人民政府和地方人大之间的关系、以及地方政府的任务、职权、组成等。 2、过程与方法：通过上网和采访在政府机关工作的有关家长等方式来近距离地认识我国地方政府的有关知识。在此过程中注重提升学生的语言表达能力，分析概括能力、团队协作能力等。 3、情感、态度和价值观：通过课程资源和课外资源关于地方人民政府知识的了解，增强学生的政治参与意识和责任意识，培养学生的国家意识和社会主人翁意识。 二、教学准备 １、教师课件制作 ２、学生进行个体采访、上网查询国家机关的相关资料 三、教学过程 【导入新课】： 教师：举例说明地方各级人民政府 学生：江苏省人民政府、内蒙古自治区人民政府、中华人民共和国香港特别行政区政府、上海市人民政府、南汇区人民政府、惠南镇人民政府等 二、地方各级人民政府是地方国家行政机关（板书） 教师：国家权力机关和“一府两院”的关系？ 学生：（略） 1、地方各级人民政府是地方各级国家权力机关的执行机关，是地方各级国家行政机关。地方各级人民政府由同级国家权力机关产生，对它负责并报告了作，受它监督。 教师：举例说明？ 学生：如2007年1月28日在上海市第十二届人民代表大会第五次会议上，上海市市长韩正代表上海市人民政府，向大会作政府工作报告。

2、地方各级人民政府的任务 （1）贯彻执行本级人大及其常委会通过和批准的国民经济和社会发展计划、财政预算。【阅读与思考】：《上海市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》（以下简称《纲要》）根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》和《中共上海市委关于制定上海市国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》编制。本《纲要》经上海市第十二届人民代表大会第四次会议批准，公布实施。《纲要》是“十一五”期间本市国民经济和社会发展的战略性、纲领性、综合性的总体规划，是政府履行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职责的重要依据，也是编制和实施本市国民经济和社会发展各类专项规划、区县规划、年度计划以及制定相关政策的重要依据。 教师：上述材料说明了什么道理？ 学生：上海市人民政府贯彻执行上海市人大通过和批准的国民经济和社会发展计划等（2）贯彻执行本级人大及其常委会所作的决定、决议 （3）贯彻执行本级人大及其常委会所制定的地方性法规等。 教师：请举例说明？ 学生：上海市价格管理条例于1996年6月20日上海市第十届人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过，1996年7月1日公布，自1996年10月1日起施行。上海市物价局是本市的价格行政主管部门，负责本市的价格平衡工作，统一组织实施本市的价格管理和监督工作。 （4）接受上级国家行政机关的领导，并服从国务院的统一领导。 《中华人民共和国香港特别行政区基本法》明确了中央和香港特别行政区的关系。例如，《基本法》第十二条规定，香港特别行政区是中华人民共和国的一个享有高度自治权的地方行政区域，直辖于中央人民政府。《基本法》第十五条规定，中央人民政府依照本法第四章的规定任命香港特别行政区行政长官和行政机关的主要官员。 3、地方各级人民政府的职权 （1）执行本级地方国家权力机关的决议和上级国家行政机关的决定和命令 （2）领导和管理本级行政区域内的行政工作 （3）保护公民的合法权益 （4）县级以上地方各级人民政府的其他职权 （5）特定的人民政府还可以制定地方政府规章 【学生展示案例】：上海市人民政府制定的地方政府规章。例如：《上海市人民政府关于

高中数学：1.4《命题的形式及等价关系》教案(1)(沪教版高一上)

1.4 (1)命题的形式及等价关系 一、教学内容分析 命题的有关概念在初中平面几何中已学过，本章在此基础上对命题作较深入的研究，特别强调要确定命题真假都必须证明。举反例既可以确定一个命题是假命题，同时它又是一个重要的数学思想。 推出关系是数学证明中最重要的逻辑关系。教材用比较通俗的说法给出了推出关系的意义及符号。 教材介绍了四种命题的构成及等价命题的概念，这给我们今后证明一个命题为真（假）命题可转化该命题的等价命题（通常是逆否命题）为真（假）命题提供了理论依据。 本小节首先从初中数学的命题知识入手，给出推出关系，等价关系的概念，接着，讲述四种命题的关系，最后，在初中的基础上，结合四种命题的知识，进一步讲解反证法。 二、教学目标设计 理解四种命题之间的相互关系，能由原命题写出其他三种形式；知道推出关系的概念，理解一个命题的真假与其他三个命题真假间的关系；掌握等价关系的概念，初步掌握反证法。 三、教学重点及难点 理解四种命题的关系；体会反证法的理论依据。 四、教学用具准备 多媒体 六、教学过程设计

一、复习回顾 在初中，我们已学过命题，真命题，假命题。 命题：表示判断的语句。真命题：正确的命题。 假命题：错误的命题。 命题“全等三角形的面积相等”的条件与结论各是什么？ 本节将进一步研究命题与其有关的命题的概念。 [说明]通过学生回顾以前的知识，唤起他们原有认知结构中的知识结点，从而为下面的要学习的一些下位概念的同化和顺应提供最近发展区。 二、讲授新课 1．命题 例1：下列语句哪些不是命题，哪些是命题？如果是命题，那么它们是真命题还是假命题？为什么？（课本例题） 1.个位数是5的自然数能被5整除； 2.凡直角三角形都相似； 3.上课请不要讲话； 4.互为补角的两个角不相等； 5.你是高一学生吗？ 解：1.真命题 它可以写成10k+5的形式（k是非负整数），而10k+5=5（2k+1），所以10k+5能 被5整除。 2.假命题 取三个角分别是900、450、450的直角三角形，它与三个角分别是900、600、300 的直角三角形不相似。 3.不是命题不是判断语句。 4.假命题 取一个角为900，另一个角也为9000，它们是互补的，但它们相等了. 5.不是命题是疑问句，不是表示判断的陈述句。 结论：①命题必定由条件与结论两部分组成。 ②假命题的确定：举反例（举出一个满足条件，不满足结论的例子，一个即 可）

高一政治 8.2.2《加入世界贸易组织的重要意义》教案1 沪教版

第八课经济全球化与对外开放第二节我国融入世界经济的战略选择第二框加入世界贸易组织的重要 意义 第二框加入世界贸易组织的重要意义 一、教学目标 1．知识与能力：通过教学，使学生理解我国加入世界贸易组织的重要意义；学会利用网络搜集信息，增强处理、分析信息及说明问题的能力；提高辨证看待问题的能力 2．过程与方法：学生课前预习，课上教师提出问题，学生带着问题上网搜集相关资料，加以归纳整理后解决问题。 3．情感、态度与价值观：通过教学，使学生感受加入世界贸易组织对我国的重要意义，自觉拥护我国的入世选择。 二、课前准备 1．教师联系好机房，确保每位同学有一台电脑，并能上网。 2．学生课前预习课文。 三、教学过程 【导入新课】通过上堂课的学习，我们知道中国用了十几年才加入世界贸易组织，加入世界贸易组织，为我国的经济发展提供了新的历史机遇，对我国经济的发展具有深远的影响。今天，我们就这个问题进行研究和探讨。 第一阶段：搜集、处理材料 教师提出问题，要求学生上网搜集资料。 问题1：加入世界贸易组织的意义并就某一点具体阐述； 问题2：我们的经济生活面临哪些挑战？我们该如何应对？学生带着问题，上网查询和搜集相关资料，并作简要的归纳整理。 （时间：15分钟左右） 第二阶段：分析材料、解决问题 谈谈加入世界贸易组织的重要意义并就某一点具体阐述（略）。 教师联系学生讨论结果作点评、总结“世界贸易组织的意义”：（1）加入世界贸易组织有利于改善我国经济发展的外部环境。（2）加入世界贸易组织有利于我国平等地与其他国家和地区进行经贸活动，促进市场多元化战略的实施，更多地扩大出口。（3）加入世界贸易组织有利于改善投资环境，增强对外的吸引力，更好地利用外资。（4）加入世界贸易组织有利于促进国内经济体制改革，

最新(沪教版)高一历史复习归纳精华版

高一历史复习归纳精华版桃大侠出品 夏禅让制王位世袭制历史上第一个王朝原始社会向阶级社会转折 商内外服制松散的方国联盟历史上第一个有直接文字记载的王朝 公元前1046年，武王牧野之战建周朝镐“西周”封邦建国体制周公政绩：制定礼乐制度公元前770年，周平王迁都洛邑，史称“东周”秦的中央集权大一统体制 秦大一统中央集权国际建立于公元前221年在咸阳 第一个大一统帝国皇帝与中央集权体制成为我国历代王朝政治制度的蓝本 公元前202年，楚汉战争后，刘邦即皇帝位，建立汉朝，定都长安，史称“西汉” 汉朝初建，继承秦的中央集权体制，又形成郡国并行制 黄老思想文景帝时期：清静无为、与民休息，无为而治，“文景之治” 汉武帝刘彻从“无为”到“有为”“内外朝制”刺史制度“推恩令” 刘秀于公元25年重建汉朝东汉，定都洛阳（长安东），史称光武帝地方豪强致使东汉灭亡220年，曹丕废汉建魏，定都洛阳，史称“曹魏” 221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称“蜀汉” 229年，孙权正式称帝，定都建业，史称“孙吴” 三国之后，西晋实现短暂统一，南方又建东晋 鲜卑族拓拔部建魏，史称“北魏”，至439年统一北方，百年后，分裂成东西魏、北齐北周东晋420年被宋取代，其后，齐、梁、陈三朝相继更替。 1）冯太后时期：大力推行政治、经济制度改革。 2）①（政治上）“三长制”官吏俸禄制 ②（经济上）“均田制” 2）孝文帝时期：彻底革除旧俗，全面推行汉化。 北朝之后，北周灭北齐。581年杨坚篡周建隋，为隋文帝，建都长安。589年，隋重建全国大一统局面。618年，隋炀帝被杨广杀，李渊称帝，建立唐朝，为唐高祖，建都长安。 三省六部制：创于隋文帝时科举制 （先秦：世卿世禄制秦：军功爵制汉：推举制（举荐制）魏晋南北朝：九品中正制隋唐：科举制） 唐太宗的统治奠定唐朝繁荣的基础。经过武则天的承上启下，到玄宗前期的开元盛世是唐朝最繁荣昌盛的时期。 古代希腊是欧洲文明的发祥地，也是世界古外文明的中心之一。 公元前5世纪至公元前4世纪上半叶是古代希腊历史上的“古典时代”，也是古代希腊城邦制度的全盛时期 随着工商业阶层经济实力的日益壮大，要求打破是主贵族独揽政权的愿望也越来越强烈，联合平民，一起向氏族贵族展开夺权斗争。核心：成年男性公民的直接参与 ①公元前594年的“梭伦改革”以财产的多寡划分公民的等级，设立四百人会议和陪审法庭作为最高行政和司法机关，削弱了贵族会议的权力。首开雅典民主政治之先河。 ②公元前508年的“克利斯提尼改革”按地域划分公民，五百人会议，五十人团，陶片放逐法。标志着雅典民主政治的最终确立。 ③公元前5世纪以后，尤其是经过希波战争之后，雅典的民主政治迎来了全盛时期。“伯里克利时代”：公职对全体公民开放，以抽签方式产生。实行公职津贴制度。 意义：（1）雅典民主政治是古代希腊城邦社会中先进的政治制度；有利于调动城邦公民的积

沪教版高中数学高二下册 -11.1 直线的方程 -直线的点方向式方程 教案

直线的点法向式方程 教学目标： 1、掌握直线的点法向式方程 2、通过直线点法向式方程的推导，体会向量知识的应用和坐标法的含义.初步认识曲线与方程的关系，并体会解析几何的基本思想 3、培养学生的自主探索研究能力. 教学重点：直线的点法向式方程 教学难点：选择恰当的形式求解直线方程 教学方法：教师启发引导，学生主动探索 教学过程： 一、复习引入 上节课我们学习了直线方程及直线的点方向式方程，首先我们一起回顾一下： （1） 若给出方程y ＝x －1 问：①点（2,1），（3,2）是否在直线l 上？②如 何判断点P 是否在直线l 上？ （①l 上任意点的坐标满足方程y ＝x －1②以方程y ＝x －1的任意解为坐标 的点都在直线l 上） 我们就称方程y ＝x －1是直线l 的方程，直线l 是方程y ＝x －1的图形 （2） 复习点方向式方程 直线的方向，与直线平行的向量有无数个，所以方向向量不唯一，则直线的点方向式方程显然也不唯一 问：若过已知点与某一非零向量垂直的直线是否唯一确定呢？ 今天我们就来学习根据上述条件求出直线l 的方程。（写出课题） 二、概念形成 设P 00(,)x y ，非零向量(,)n a b =r ，Q (,)x y 为直线l 上任意一点 则=PQ ),(O O y y x x -- ∵PQ n ⊥u u u r r ∴0=? 即00()()0a x x b y y -+-=① ∴直线l 上的任一点都满足方程① 反之，若11(,)x y 为方程①的解，即1010()()0a x x b y y -+-=，则1Q 11(,)x y 符合1PQ n ⊥u u u u r r ，即1Q 在直线l 上. 根据直线方程的定义知，方程①是直线l 的方程，直线l 是方程①的直线.

沪教版高中政治的经济部分

1、生产要素 -劳动者的劳动使最基本最活跃的要素劳动者的素质直接关系到社会财富的数量和质量 -经营管理组织联结整合作用眼光敏锐判断准确决策果断科学管理对企业的生存发展至关重要影响社会生产的总体水平和质量 -科学技术劳动者素质自动化信息化劳动生产率资源节约产品质量性能生态环境的平衡协调决定性作用第一生产力渗透性 2、生产力和生产关系 3、社会主义生产目的的实现 -根本目的 -经济主体的行为政府部门管理与决策科学化规范化协调发展 4、与消费的关系 -决定与反作用 产业： 1、三大产业 -第一产业基础 -第二产业带动决定国力和现代化水平 -第三产业重要特征生产力发展水平 2、发展趋势 -巩固第一产业提升第二产业做大第三产业 -由主要依靠第二产业带动向一二三产业协同带动转变 -带动劳动力就业结构的变化向二三转移第三产业成为吸纳就业人口的主导力量 就业： 1、与产业发展趋势相关 -向二三转移第三产业成为吸纳就业人口的主导力量 2、就业能力 -思想道德素质科学文化素质专业技能素质身体心理素质创新能力素质 经济发展方式： -数量型质量型 -创新驱动发展 -新型工业化道路 依法诚信纳税 -责任和义务&贡献 -没有信用就没有秩序市场经济就不能健康发展 -征纳双方的共同努力 财政的作用 -国家实现和履行职能的物质保证 -经济科教文卫人民生活水平巩固国防 分配领域公平和效率 -矛盾双方相互依存相辅相成要兼顾 -效率是实现公平的物质前提公平是追求效率的社会条件（激发积极性和创造性）

1、市场机制 -决定交易者行为进而对社会生产起调节作用的工作原理相互交织互为因果 -价格（引起供求变化）供求（影响价格-生产）竞争（价格-企业生产经营） 2、主要功能 -自发配置资源、调节供求关系平衡（不同&相同行业） -快速传递各类经济信息 -自发刺激企业生产技术进步和创新 -客观地评价各类要素的贡献、为公平分配奠定基础 3、法律保障 -市场主体（企业）制约&保护 -市场秩序 -政府的宏观调控规范&保障 -社会保障制度 -各类法律服务中介机构本身就是法律保障但也需要法律的规范 4、道德建设 -自我负责的道德意识 -诚实守信的道德规范 -积极进取的心理品质 宏观调控 1、目标 -经济增长充分就业稳定物价保持国际收支平衡 2、国家计划规划 -调节宏观经济平衡促进经济结构优化 -建设重大基础设施等公共项目、合理布局生产力、缓解经济建设瓶颈、促进产业结构升级 3、财政政策 -调节社会总需求 -财政收入（税收）财政支出（国家投资） 4、货币政策 -调整货币流通量-影响社会总需求 -银行利息率（最直接最主要）银行存款准备金率（调节力度较大）贴现率公开市场业务 5、要以尊重市场规律为前提 对外开放 1、经济全球化 -国际商品、资本、技术流在数量上空前增长 -国家间相互依赖增强 -跨国公司成为全球范围内生产的组织者、国际商品技术资本流动的主要参与者、经济全球化进程加快的主要动力 2、内容 -对外贸易（商品交换） -利用外资（国际信贷关系） -对外投资（有利于带动国内劳务出口的行业） -深化科学技术合作和交流（吸收世界科技进步成果提升自主创新能力和国际竞争力） -积极开展对外文化交流 3、开放型经济新体制 -互利共赢*2 -多元平衡

高一政治 6.1.2《大力发展和积极引导非公有制经济》教案 沪教版

(新教材教案)第六课经济制度与社会保障第一 节我国现阶段的基本经济制度第二框大力发 展和积极引导非公有制经济 第一节我国现阶段的基本经济制度 第二框大力发展和积极引导非公有制经济 一、教学目标： 知识和能力要求：掌握我国现阶段的主要非公有制形式；了解在所有制问题上贯彻“三个有利于”的原则；应注重培养学生认识事物根本性质能力，通过对所有制问题的了解学会用辩证的观点看问题的能力。 过程和方法要求：通过课前调查，，课上讲解，讨论课后研究的方法使学生了解以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性；结合我国社会主义初级阶段的国情说明只有在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，才能促进生产力的发展。 情感、态度和价值观要求：通过学习，使学生树立起建设有中国特色社会主义的坚定信心。 二、课前准备 1．教师准备：多媒体课件制作，以翔实的资料帮助说明问题。运用网络和各区县台办联系相关台资企业。 2．学生活动：使用学生家长资源，进行一次深入私营企业访问的课外活动。 三、教学过程： 第一部分：[时事政治演讲] 请每位同学参加，每节课安排一位同学讲述，在课前请一位同学负责当日课题的时事新闻。（如：非公经济在国民经济中的巨大贡献） 【导入新课】 结合同学讲的时政内容导入新课。 以公有制为主体、多种所有制经济共同发展（板书） 非公有制经济的地位以及我国对非公经济的政策（书上182页） 我国现阶段几种非公制经济成分（板书） （注：这部分知识不难，可采用阅读讨论法。） １、个体经济（板书） （提问）你能举出几种个体经济的例子吗？ （学生回答）如服装加工部、自行车、手表修理部，早点服务部，小饭馆，弹棉花加工部，小日用杂品店，小副食店，蔬菜水果小摊贩等。 （教师归纳）同学们回答正确。个体私有制经济主要包括小手工业、零售商业、饮食业、修理业、服务业、运输业等。下面我们来归纳一下个体经济的含义、特点及其地位、作用。 (1)含义：个体经济是以生产资料的个人私有和个体劳动为基础的所有制经济。

沪教版2017年高中数学高二上册《数列》全套教案

沪教版高中数学高二上册《数列》教案 目录 7.1 数列（数列的递推公式） (1) 7.1 数列（数列的递推公式） (7) 数列的递推关系 (12) 7.1 (1)数列（数列及通项） (15) 第三章数列 (23) 用构造法求数列的通项公式 (25) 等差数列（二） (31) 7.2(1)等差数列 (35) 等差数列 (38) 等差数列 (40) 7.2（4）等差数列的通项公式和前 (46) 7．3（3）等比数列的前n项和（1） (53) 7.3(4)等比数列的前n项和（2） (59) 等比数列的前 (64) 7.4 数学归纳法 (66) 7.5数学归纳法的应用 (78) 7．6 归纳—猜想—论证 (85) 7.7 (2)极限的运算法则 (89) 数列极限的定义 (99)

7.8（1）无穷等比数列的各项和（1） (101) 7.8 (2) 无穷等比数列的各项和（2） (108) 课题:无穷等比数列各项的和（1） (113) 无穷等比数列各项的和 (117)

7.1 数列（数列的递推公式） 一、教学内容分析 本节课是数列的第二课时，教学内容是“数列的递推公式”，学生对数列已有的认知程度：数列的有关概念和数列的通项公式. 二、教学目标设计 1、知道递推公式也是给出数列的一种方法； 2、理解数列通项公式的意义，观察数列项与项之间的内在联系，逐步形成学生的观察能力； 3、通过阅读框图，正确理解算法程序，掌握建立递推关系式的方法，形成数学阅读能力. 三、教学重点及难点 重点：理解数列通项公式的意义，利用递推关系式，揭示数列项与项之间的内在联系. 难点：阅读算法程序框图，建立递推关系式. 四、教学用具准备 多媒体设备 五、教学流程设计 六、教学过程设计 一、情景引入 1．观察 3、6、9、12、15、18、21. ① 2．思考

上海市高中政治哲学部分知识点整合

前言生活与哲学 关键词：哲学 哲学含义：关于世界观的学说 世界观：人们对整个世界以及人和世界关系的根本看法 关于方法论的学说 方法论：人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法 世界观与方法论是统一的，有什么样的世界观，就有什么样的方法论与具体科学的关系区别：哲学不同于具体科学 具体科学研究的是世界某一特定领域、某一局部问题，揭 示的是自然界或社会的特殊本质和规律 哲学把整个世界作为研究对象，揭示的是世界万事万物 的共同本质和最一般规律 联系：哲学同具体科学有密切联系，哲学是具体科学的概括和总 结 马克思主义哲学 内容：辩证唯物主义——关于客观世界的最普遍规律 历史唯物主义——关于人类社会发展的最普遍规律（最重要、最具革命性）特点：高度科学性：正确阐明整个世界发展的最普遍规律，给人们提供正确地认识客 观事物及其规律和有效地改造客观世界的观点和方法高度实践性：以改造客观世界为目的

辩证唯物论（第一课、第二课一三节） 最根本的观点：坚持物质第一性、意识第二性 世界的本原是物质的 物质含义：不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在 唯一特性：客观实在性 物质是可以被人们所认识的 意识含义： 从生理基础来说，是人脑的机能和属性 从内容来说，是客观存在的主观映象 小结：意识就其形式来说是主观的，就其来源和内容来说是客观的，意 识是客观内容和主观形式的统一 本质：是人脑对客观世界的能动反映 作用：能动作用 表现：能动地认识世界反映客观事物的外表现象 揭示事物的本质和变化发展的规律性 能动地改造世界——以对客观世界的本质和规律性的知识为指 导，采取正确的行动，对事物的发展和 社会的进步起推动作用 结果：不同意识对事物发展所起的作用是不同的 正确的意识——促进作用 错误的意识——阻碍作用 实现途径：实践 两者关系：物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，对它的不同回答，产生两条不同的世界观和认识路线 唯物主义：世界观：物质第一性，物质是世界的本原，物质决定意识 认识路线：从物质到意识，即从客观实际出发 辩证唯物主义物质第一性，意识第二性，物质决定意识 充分肯定意识对物质的能动作用 正确的意识对事物的发展起促进作用 唯心主义：世界观：意识第一性，意识是世界的本原，意识决定物质 认识路线：从意识到物质，即从意识、精神出发 错误根源：把意识的能动作用片面夸大和绝对化 两者根本区别：对物质与意识何者为第一性的问题的不同回答 要求：坚持唯物主义，反对唯心主义 方法论要求：一切从实际出发（唯物主义的根本要求） 含义：从客观存在的事实出发，按照实际情况办事 具体要求：尊重客观事实（首要前提） 重视调查研究（根本途径和基本方法） 出以公心 求真务实 物质是以运动的方式存在的 运动含义：宇宙中发生的一切变化和过程 和物质的关系：宇宙中没有不运动的物质