小学情境体验式作文教学探讨

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小学情境体验式作文教学探讨

作者：胡倩云

来源：《课外语文·上》2017年第05期

（江苏省苏州工业园区方洲小学，江苏苏州 215028）

【摘要】无论是小学还是中学，甚至是高等教育，作文都是语文教学的重中之重，如何对作文进行有效的教学一直是教师最为困惑的难题，提高学生的作文水平也是学生家长关注的重点，在这样的背景下，教师的压力越来越大。受应试教育的影响，一直以来，作文的拼凑，虚假的现象就比较严重。究其原因，还是教师没有运用科学的教学方法。情境体验式作文教学是新出现的作文教学方法，经过实践检验，能够对学生作文水平的提高起到一定的推动作用。

【关键词】小学；情境体验；作文教学；信息技术

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作文的一大基本要求就是条理清晰，情感丰富，但是不光是小学作文，许多中学作文距离这个基本要求还有很大的距离，学生对于素材进行简单的拼凑，空有华丽的辞藻、充分的论据，但整篇作文读起来无法得到任何触动。对于小学作文，不应要求过高，但是也要为学生以后的作文写作打下良好的基础。因此，进行情境体验式教学势在必行。只有使学生身临其境，学生对事物进行真正的观察与思考，再加上教师的有针对性的指导，学生的作文水平才能得到真正的提高。下面，笔者将从观察生活，回忆生活和体验生活三个方面对小学情境体验式作文教学进行分析

一、观察生活

生活是一切作文素材的源泉，很多学生觉得他们的作文言之无物，缺乏写作素材。正是因为他们没有对生活进行细致的观察，产生自己的认识，进行独立思考。在小学的教学过程中，教师要积极引导学生对生活进行观察，注重细节。在保证安全的前提下，教师要时常组织学生走出校园，对大自然，对社会进行观察。例如：要以“春”为主题写一篇作文，教师就可以提前带领学生到花园，草坪中，让学生目睹万物复苏，草木萌发的景象，体验春的到来，这样，学生不仅观察到了春天的景色，还能对春产生自己的理解和认识。在课堂上，教师再以此为话题，对学生进行有针对性的作文指导，学生自然能够写出一篇优秀的作文。在比如，如果要写一篇有关于农田的文章，城市里的孩子有很多都没有见过农田的样子，仅凭想象来进行创作，根本无法写出一篇真实的，有真情实感的作文。教师就可以带领学生到真正的农田中去，让学生看到庄稼的生长，农民的劳作。学生根据自己所见，结合教师讲授的知识，就可以提供所写作文的水平。类似的例子还有很多，总之就是要使学生从实际观察中获取作文的素材，这样，学生的作文才不是纸上谈兵，才能做到言之有物。