给学生一个开放的空间

给学生一个开放的空间

作者：王玲玲

来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第05期

一、案例背景

传统的思品教学重结论轻过程。其教育过程仅为单调刻板的条文背诵，压缩或省略了学生的思维过程。以课程改革为标志的新一轮教学改革，倡导把课堂交给学生，改变学习方式，实现自主发展，更多的表现为学生探新知、获新知，指导行动，课堂充满心态的开放。如何在思品教学中留给学生一个开放的空间，下面以教科版五年级下册《圆明园的诉说》一课实录为例谈点体会。

二、案例过程

师：圆明园被焚毁了，它留给我们炎黄子孙的是深刻的思考，同学们，此刻你是怎样想的呢？

（给学生提供质疑的契机，寻找学生思维的灵性。）

生1：我发现“忘记过去，就意味着背叛”这句话有点问题，因为现在世界需要和平，课文却让我们不忘记历史，这样会不会引来新的仇恨？

生2：我也这样看，老师不是经常教我们要学会宽容吗？我们是应该选择宽容还是继续把他们当敌人？

师：两位同学的思维真活跃，老师也想过这个问题，同学们，你们是怎么看这个问题的？

（适时鼓励学生的质疑，提高学生质疑解疑的兴趣。）

生1：我听过这样一句话“人善被人欺，马善被人骑”。我觉得中国人不应该那么懦弱，这样反而被欺负。

师：你说得有道理。同学们还有不同的见解吗？

生2：我觉得有时的背叛也未必不是一件好事。在英法联军侵华中，不是也有雨果这样的背叛者吗？因为有了他写下的文章，所以才让我们看到了那群强盗的所作所为。

师：纠正一下，雨果并未加入英法联军侵华战争，他只是一名法国人，法国大文豪。

生2：他虽然没有加入英法联军侵华战争，但他的做法和法国侵略者是相对的。所以我觉得那也是一种背叛。（掌声）

师：我赞同你的说法。

生3：我认为这里说的不忘记历史并不是要我们再去报仇，而是让我们每个中国人明白落后就挨打，所以一定要让国家富强。

师：你的认识真深刻！同学们还有什么要说的吗？

生：我认为中国经历过一个这样的时期也好。

师：为什么呢？

生：因为我知道有很多成功的人在成功之前都遇到过许多困难、挫折，他们在逆境中奋发图强，最后成了名人。中国经历了一个灾难时期，也一定会振作起来，真正成为世界强国的。中国现在不就已经开始强大起来了吗？（掌声）

师：刚才大家思考了很多问题，但我发现，很少有关系到我们自己身上所要思考的，能从自己出发吗？

（引导学生把握问题的出发点，学会多角度提问。）

生1：书上说要让我们不忘记历史，可能是要我们做点什么。

师：那你认为我们该做点什么呢？

生1：应该好好学习，将来为建设祖国出力。

师：你的想法真好，老师希望你能早日实现。

生2：我觉得我们应该从小树立自尊，不要让外国人看不起。

生3：我们可以为国家做做宣传，比如说让更多的人知道咱们中国的长城、中国的神舟六号飞船等等。

师：这是一个不错的主意，我们都可以加入这个行列哦。

生4：我们还可以把书上学到的东西去告诉那些还不知道的人，让更多中国人都了解这一段历史。

……