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班级管理中的国际外交艺术

班级管理中的国际外交艺术---胡萝卜加大棒政策美国总统T.罗斯福提出的武力威胁及战争讹诈的外交政策。他曾在一次演说中援引了一句非洲谚语:手持大棒口如蜜，走遍天涯不着急，来说明他任内的外交政策，后发展成所谓大棒加胡萝卜政策。棍棒--表示“威胁”,胡萝卜--代表“诱惑”或“甜头”，这句话表达一边给对方以威胁，一方面给他点利益诱惑。后来，一手拿棍棒,一手拿胡萝卜有形容软硬兼施的手段的意思。

怎样当好一个班主任，处理好班主任与学生之间关系，是每个班主任头痛的一件事，有的班主任走亲民路线，和学生打成一片，最后发现，学生对老师熟悉后，没了规距，老师在台上讲话，那些自认为和老师比较铁的学生随意插话，以显示与别人不同。到最后就形成老师威严不足。而有的班主任则走上了一个相反的路，他们则什么时候都摆出一付威严的面孔，对学生从不露笑容，除了训斥还是训斥，到最后，学生什么事都瞒着班主任，班上有什么问题，班主任都知道，也无从了解，到最后，班上出上会出问题。

在这里，我认为作为一个班主任，要像山姆大叔美国一样，对于学生要用胡萝卜加大棒政策，两手都要硬！不过山姆大叔的胡萝卜与大棒分别代表诱惑与威胁，而班主任的胡萝卜与大棒则代表着和蔼与威严。山姆大叔先诱惑再威胁，而班主任则要先威严，再和蔼。

首先班主任对于自己的身份定位要清楚，自己是学生的长者，

然后才是平等者。所以在与学生相处的时候，身份要摆正，适当的距离是必要的。在处理与学生关系的时候，什么时候都要肯定一点，自己是学生的长辈，要和蔼中透露着威严，这样一则可以拉近与学生的关系，二则可以形成在学生面前的威信。

其次，班主任要明确自己是班集体的领导者，而不是纯参与者。在班级管理过程中，适当执行作为管理者的责任，要坚定原则。充许的就是充许，不能充许的坚绝不充许，不能唯唯诺诺，态度模糊。

再次，对于犯错学生，班主任在恰当的时候进行身份转换，从不同的角度与教育学生，感化学生。比如我班上的班长，学生成绩好，能力好，很是得老师的赞扬。可是她在这过程中迷失了，骄傲了，不服从纪律，犯了错。我知道了她的表现后，先是严厉批评了她，对她的错误进行了指正，而批评的力度要超过一般的同学，并要求她对自己的行为进行认识。过了一天后，我再次把她找去，然后以朋友的身份对她进行谈心，并在朋友的角度下对他进行了说服，然后肯定了她的优秀方面以及对班上的贡献，并给她分析，怎么样做一个好的班长与优秀的学生。这样，经过大棒与胡萝卜两手政策后，这个学生并没有因为老师的批评而消沉下来，而是更积极的参与班集体的管理工作，并改正了自己的缺点。

总之，在班主任管理中，要用两手策略，一手软，一手硬，而硬的稍大于软的，要保持班主任的威严。

浅谈班主任班级管理工作艺术

浅谈班主任班级管理工作艺术发表时间：2014-01-20T14:00:56.530Z 来源：《中小学教育》2014年3月总第164期供稿作者：郭敏[导读] 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。郭敏山东省沂源县历山街道荆山路小学256100；秦昌军山东省沂源县南麻镇教体办256100 班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到了班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：一、言传身教、为人师表是我管理班级的首要条件班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”，教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄。所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着、合适的言行、积极的情绪、谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到。比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸、粉笔头等，这些我在班级里都首先做到；发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束；发现废纸、粉笔头等我随时捡起；还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1.选拔培养班干部。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 2.增强班级的凝聚力。班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐、向上的方向发展。为了更好地掌握班级情况，我采取了以下办法：（1）找个别学生谈心，与班干部交流。（2）通过作文形式反馈班级现状，了解学生内心想法。虽然我是数学老师，但我每个月要求我的学生写一篇作文，比如要求学生以“老师，我想对你说”为题写一篇作文，还可以写“老师，我发现了____”等。这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界，对我的班级管理起到了积极的促进作用。为了更好地增强班级凝聚力，我会结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想让自己的班级团结、向上、和谐、进步；与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，便召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，随时召开“论友谊”、“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力、更加有凝聚力。 3.对学生进行量化考核是我管理班级的保障。为了更好地管理班级，我把负责学习、纪律、卫生、公物等任务都责任到人，使班级人人有事做、事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习、纪律、卫生、公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争，我发现我们班不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点的，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：一要以自律的行为影响学生；二要以公正的态度对待学生；三要以真诚的情感激励学生。老师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思、不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

浅谈班级管理艺术

浅谈班级管理艺术班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，班级的全面管理、全面发展是肩膀上一副沉甸甸的担子。班级管理是一门艺术，管理得好，就能把班级从一个集体培养成一个团结向上、行动一致的优秀班级，就能让每一个孩子健康快乐地成长。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。 1、要有一颗爱心。 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，持续与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。即时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中的小事，注重细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这个切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我经常利用晨会课对学生实行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提升他们明辨是非的水平。 3、完善班级管理。班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的水平，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理

《班主任工作与班级管理艺术》读后感李庆

《班主任工作与班级管理艺术》读后感棋盘井实验小学李庆利用寒假时间我有幸阅读了胡小萍，叶存洪老师主编的《班主任工作与班级管理艺术》。读完这本书，对自己刚刚从事的班主任工作有了新的认识。一、对班主任工作的新认识读了这本书，给我最大的感受就是班主任可以这样来当，班主任工作也可以这样轻松来干。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学,也是一门艺术。如果说离开了严谨的科学态度和自觉的学科意识，班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动；如果没有艺术性的教育理念、手段和方法，班主任工作就会沦为纯技术性的管理，班主任就很容易滑落到班级保姆或班级警察的角色误区中。说班主任工作是一门艺术,首先得从教育就是一门艺术说起。从孔子的因材施教到陶行知的生活教育,古今中外无数教育大师的研究和实践都向我们证明教育需要有情感的灌注,需要有高超的艺术，班主任工作更是直接基于心灵沟通的教育活动。班主任工作应该是建立在个性尊重,人格儒化,价值引领和精神关怀上的一种充满诗意的工作。班主任工作的艺术性还表现在创新上, 班主任工作艺术精髓就是它的创造性、刻意创新、不落俗套，即不重复他

人，也不重复自己，正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：教育的一切，正是在人身上再现自己的一种伟大创造。班主任要能驾驭它，必须有艺术家的技巧。离开创新,班主任工作就会失去生命的活力和发展的动力。班主任善于将教育目的与学生的实际发展水平相结合,精心设计和灵活把握教育活动过程；注重灵活多样的形式,努力激发学生内在的活力；妥善而巧妙的处理偶发事件,善于化解矛盾和冲突；善于对学生倾注爱的情感,具有较强的感染力；语言表达生动活泼、幽默风趣，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种肢体语言对学生进行肯定、鼓励、赞许、制止、批评,从而使教育教学活动达到最佳效果。二、制度重于能力。每位教师都会有这样的经历，刚参加工作时满腔热血，对学生充满期待和疼爱，希望和他们友好相处，希望不用管、压，但时间久了，往往事与愿违。书中介绍了一个有经验的班主任，每次接手新班，总是先根据事先了解的班级情况制定班级公约，并由她倡导，学生干部讨论修改，全班通过。虽然制度制定时比较麻烦，但这是管理工作开展的有效工具，通过培养学生的制度意识，确保了各项管理措施落到实处。有制度意识的学生重视的是规则，没有制度意识的学生注意的是老师的脸色，这样的孩子会得寸进尺。就像有制度

浅谈班级管理中的“艺术”

浅谈班级管理中的“艺术” 班主任工作既要讲科学，又要有艺术，通过有针对性的个体交流，去触动孩子的心弦，从而使学生形成正确的道德信念，养成良好的行为习惯，获取终生可持续发展的基本素质。艺术性的“护短”不是对学生过错行为的消极迁就，而是原谅他们的年幼和不成熟，保护他们的自尊心，是以博大、深厚的感情去“溶化对方的攻势”。本文试举几例以供参考。标签：护短触动心灵达到教育的目的班主任工作既要讲科学，又要有艺术，通过有针对性的个体交流，去触动孩子的心弦，从而使学生形成正确的道德信念，养成良好的行为习惯，获取终生可持续发展的基本素质。魏书生说：“不要怪学生难教，而要看自己是否有足够的教学方法。”在班主任工作中，面对学生形形色色的错误，各种各样的过失，我们要审时度势，区别对待，要护之有“度”，护之有“法”，同时也要做到公平、公正，使每个学生都真切地感受到老师那“春风化雨、润物无声”的爱意。班集体作为一个特殊的大家庭，其成员的素质是参差不齐的。有的能言善辩，成绩优秀；有的拙于言词，成绩落后（例如：许某某小朋友就是这样一个能说会道的孩子，但自理、自制等方面非常不理想）。一般来说，成绩优异者在小朋友的心目中位置甚高，同学们都羡慕他们，甚至崇拜他们，因此很少有人去欺侮他们；而班级的后进生，因为学习成绩相对落后，加之自身的自卑心理，常常受到其他同学的奚落、嘲笑，成为班级的弱势群体。例一：去年我班新转来一名学生。他学习极为认真，作业总是做得工工整整，可成绩就是上不去，平时他沉默寡言，很少与别人产生纠纷。可就是这样一个乖巧、听话的孩子，居然将一个小组长的脸刮破了，这是我始料未及的。我一调查，原来小组长取笑他是个大笨蛋，还嘲笑他的爸爸是个残疾人，他气愤之下动手打了人。这件事看起来受伤的是小组长，其实受伤最重的是那个学生，因为组长的言语伤了他的自尊心。作为班主任心中的天平一定要偏向那个的一方，应该给予他庞大的庇护。因此在这件事中，我和蔼地跟他交谈、讲道理，并教育他动手打人是不对的。反而当着全班同学狠狠地批评了小组长一顿，尽管小组长的脸上挂了“彩”。苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻，说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”。如果我们不去呵护他那脆弱的心，他又如何感受集体的温暖、老师的关爱呢？例二：有一次课间，小红和小平开玩笑，当小红走到小平面前时，小平突然伸出脚将小红绊了个跟头，小红的头跌破了，还缝了几针。小红的父母非常生气，非要找小平讨个说法。我竭力为小平辩护：“小平他知道自己错了，后悔当初不应该这样捉弄人，

班主任的班级管理艺术

班主任的班级管理艺术班主任的班级管理艺术 1．以”练”代”罚”，善意地对待和处分违纪学生。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接爱处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样巧妙地将这些不好的事情转变为好事呢？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发觉这种处罚效果比以前明显好了很多。第一，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一种考验和训练，写心理报告的学生用正楷字来写间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三，可以令到学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例，他自己选择了上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分地意识到自己并不比别人差。 2．以”退”为”进”，耐心地批评教育学生。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时也令自己很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫”退三进一”。我在批评学生的一个缺点的时候总是先表扬他的三大优点，此谓之”退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：”用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：”一个丑恶的罪犯也有他的心灵美！”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？生老师的方法。 3．先”法”后”情”，营造良好的班级氛围。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。而且自学生开学来的第一天，我就把这样一个理念教给了全班

班主任如何做好班级管理工作

班主任如何做好班级管理工作开县东华初级中学胡勇班主任工作是学校的一个重要组成部分，他就像一条纽带，维系着学校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”，如何管好一个班级，引领学生健康成长，我认为要从以下几个方面努力。一、班主任要善于学习做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不懂得必要的法律常识，在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代，如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。二、班主任要关爱学生苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到师爱的博大。其次，班主任的“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，师爱变成了“和稀泥”，班主任会变成“五政府”状态，要照章管理，违章必究。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须做到从严爱出，严而

班主任工作与班级管理艺术精编版

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《班主任工作与班级管理艺术》读后感班级管理是一门技术，更是一门艺术，要实施素质教育，健全学生人格构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，勇于创新。放假前我校的班主任工作交流更是觉得自己在班级管理中有些急于求成，方法不是很科学。针对自己的不足假期我阅读了《班主任工作与班级管理艺术》一书，这本书以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。读了这本书，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须具备以下几点: 一、班主任要以父母之爱用“心”育人 1、以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。 2、以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 3、以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中，人类跑步不如马，力不如牛；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的鳃，不能长时间潜水……弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人，恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。二、班主任要尊重学生，帮助学生，树立服务意识管理班级的理念就是民主平等。作者教学中尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，作者的管理方法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟作者一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到自治”的效果。尊重是教育的前提。不尊重学生，搞得师生关系紧张甚至对立，教育就无法开展了。学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级管理者，但在当今新形势下，更要扮演服务员角色，在服务于学生的基础上来帮助学生，班干部是班主任小助手，改变为：班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的，是顾问，是导师，是朋友。对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结，鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现处无能为力时，要以服务员的角色与其协商，共同找原因，想办法为学生提供必而又恰当的服务。四、教会学生自我管理。要做一个明主的班主任，要把教师的权威转化为集体的意志，新时代的班级管理，我们提倡学生自理，而科学的学生自理，既应突出学生的主体地位，又应体现教师的主导作用，主体与主导的有机结合的关键，在于班主任要善于把教师的权威转化为集体的意志，其含义为：一是班级管理中必须要有班主任的权威，二是班主任的权威不是表现为直接的发号施令，而是以集体的意志形式表现出

浅谈班级管理的艺术

浅谈班级管理的艺术【摘要】班主任是班级的组织者、管理者和领导者，工作影响到每个学生的生理和心理的正常成长，影响到班集体的班风和学风。【关键词】班主任人格魅力尊重宽容空间一、用人格塑造人格作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句的空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。作为班主任，都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为威严，给学生造成无形的心理压力，使他们战战兢兢，汗不敢出。其实，我们完全可以放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些行动，少一些批评，用我们的实际行动去教育学生。如发现地上有纸

片，弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，重新摆放；讲桌上作业本乱扔，整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细微的动作，学生看了很快会意识到自己工作的失误。其实，他们不是用眼睛来看你，而是用心灵来感知你。每个学生都会在你的一举一动之际，集体的责任感在心中产生，这种教育的效果，胜过无数次严厉的指责和批评。教育学生并不是完全讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的，用老师的人格去塑造学生的人格。二、用尊重和宽容托起明天的太阳苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。这就要求我们去充分地尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，老师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的世界观和健康人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按老师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚

读《班主任班级管理的艺术》心得体会

读《班主任班级管理的艺术》心得体会符建壮各位领导，各位老师：大家好！根据学校交代的工作。我利用将近两个月的暑假时间来给自己冲电，我看了一些关于《班主任班级管理的艺术》、《新课程标准》和《所教年级教材提纲》等书籍，但是给我印象最深刻的是《班主任班级管理的艺术》这本书，受益匪浅。真正的感受到正如这本书的题目一样，班级管理并不像想象的那么简单，在班主任老师的智慧凝结下，熔炼成一种艺术，下面谈谈读了这本书给我感触最深的两点：关于“管理制度的确立” 班主任工作不久，但是我自己觉得也可谓是尽职尽责、日理万机、呕心沥血了，每天忙忙碌碌的，很累，然而孩子们依然如故，不是如我想象在后面跟着我走，于是，我就想：日子一天天过去，孩子一天天长大，为什么总不见他们自觉。而我却一天比一天更加的忙碌，更加的累！疲惫的我一抬眼就看到了前面座位上潇洒、轻松地谢老师，不见她每天像我跑上跑下的忙碌、不见她黑着脸训斥学生、烦躁，可是，她的班里总是协调有序，而且特别的有规矩，认识了这本书，才明白这就是班主任的管理艺术！人人常说一个好班应当必须有严明的规章制度和纪律。一个国家需要“以法治国”，一个班级也应该是一个小群体，同样要以“法制管理”，正所谓“无规矩无以成方圆”，“法制”比“人治”更能体现班级的民主。然而，“法制”的管理需要有落实，落实是“奖惩”制度的落实，一般情况下，我只重视惩罚的力度，以为通过一系列的惩罚条例，来约束和规范学生的行为。而这本书提倡“多做加法，少做减法”，让我反思我不少。一次“加法”增加的是学生的闪光点，一份转变的自信；与之相反，滥用“减法”往往就会减少学生自我反省、自我谴责的内心空间，剪掉了学生重塑自我的愿望和信心，强化了个人的短处缺陷，削减了自我教育勇气。

班主任班级管理工作艺术

班主任班级管理工作艺术教育是一门科学，管理是一种艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。现代社会的发展，独生子女的家庭结构，家长观念的转变，致使我们的教育对象——学生具有了新时期的鲜明特点，很多班主任都感慨现在的学生真难教，班级工作苦不堪言，突发事件增多，压力颇大，如何从繁重的班主任工作中解脱出来，坦然应对，轻松减压，成为广大班主任苦苦探索的命题和努力的目标，笔者将试从以下几个方面加以阐述。一、发挥“狐狸博士”效应班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者,要具有对学生的较强的影响力,就必须使自己的形象具有魅力,因为“没有什么东西能像楚楚动人的成功形象更能获得成功了。”掌握和运用形象增强魅力是班主任工作的一个十分重要的内容,而这一点却常常被人们所忽视。 1976年的一份研究报告表明：善于表演和长于幽默的教师虽然并不能使空洞的教学内容产生教学效果，他们却比言辞平淡的教师更能培养学生的成就。也就是说，在内容充实的前提下，善于运用形象表演取悦于学生，对于学生来说是有益而无害的，此即所谓“狐狸博士效应。”它告诉我们：班主任应在深刻理解自身角色的基础上，确立明确的形象表演意识，并根据自身特点，设计出对学生有魅力的形象来。 1、全面巧妙展示自身才能有些班主任歌唱得好，有些班主任舞跳得美，有些班主任演讲很出彩，有些班主任写作功底深厚，有些班主任妙语连珠……即使没有特别的才能，也总能找出自己身上的某个“发光处”，因此，我们大可根据自身的优势，利用各种途径在学生面前“炫耀”自己的才能，当然要“不露痕迹”地露一手，利用晨会、辅导学生、课堂教学、搞班级活动时等等绝佳时机。这样不费口舌，就能让学生对你刮目相看，心服口服，你在学生中的形象无形中就会高大起来。 2、具有良好的心理品质除了才能，还有语言、举止、行为、风度等都是塑造自我形象的要素。但是,一个缺少自信的人是很难顺利通过语言、举止、行为、风度等因素来展示自己的

浅谈班主任工作及班级管理艺术

浅谈班主任工作及班级管理艺术内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到

学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，

班主任工作与班级管理艺术

班级管理艺术浅谈

班级管理艺术浅谈班主任工作是门科学，也是门艺术。班主任工作在学校教育工作中有着举足轻重的作用。积极向上的班风、浓厚的学风对优秀班级体形成起着重要的作用，优秀的班集体对全体同学成长有潜移默化的作用。班主任工作的好坏关系到孩子的发展，关系到国家未来建设的发展，所以班主任做到“一切为了学生，为了学生的一切”。那么我们是否能做到一个优秀的班主任，是否能适应未来国家建设所需要的人才，我认为应做好以下几点。１抓班风建设要想使班级成为优秀的班集体，首先要形成良好的班风，选用品行优良学习上进，有工作能力和协调能力的班干部。这样的干部能够在班级里给大家树立学习的榜样，拨动同学心灵琴弦，使同学们学有目标，仿有影子。学习他们刻苦学习积极向上进取精神。这样的优秀干部思想积极要进步，具有良好的思想品德。关心班级常常把班级的荣誉装在心中，遵守学校规章制度。能与同学和谐相处并能处理一些同学之间的小矛盾。在班级树立这样一批好干部，充分利用榜样教育的力量，来激励全班同学的进取精神。使全体同学达到共同进步形成良好的班风，形成并达到优秀的班集体。２培养一支高效率的班干部队伍班主任的工作繁重而又繁忙，如果单依靠班主任完成这样繁重的工作，效果会大大打折扣。为了减轻班主任的负担达到班主任工作的最佳效果，为了培养锻炼优秀学生的能力，使得他们的能力够得到施展和提高，所以必须要培养一支高效率的班干部队伍。那么怎样培养一支高效率的班干部队伍？下面把我的经验介绍给大家。（１）开始时班主任有目的有步骤培养干部，规划班干部工作目标。（２）中队长组织讨论工作方法及技巧。（３）利用周一班会时间向全班公布工作目标和方法，征求全班同学建议。（４）班主任在后面给予恰当的指导。总之，作为班主任该放手的一定要放手，这样不仅能减轻班主任的负担，全身心投入到教学工中去，而且更重要的是为班干部提供展示才能机会，经过这样的磨练培养一支高效率的班干部队伍，达到教育的自我管理想效果。３让教师自身的力量感染学生我国有句古语“身教重于言教”。事实证明“有什么样的班主任就有什么样的学生”。教师的一言一行都会影响着学生，因此教师树立良好的教师形象，以身作则用教师的人格魅力影响学生。在我刚接这个班我看到有一个不的行为习惯，脏兮兮的桌面上放着横七竖八书本真是乱作一团，我说过了几次效果不明显。于是亲自动手规规矩矩把他们书本整理好放在桌子的左上角，拿起抹布把桌面擦得干干净净。那些邋遢的同学再也坐不住了，不好意思也拿着抹布跟我擦了起来，直至今天他们书本放得规规矩矩，桌面干净整洁，已形成了良好的习惯。这验证了我国一句古语“身教重于言教”。４用爱心打开学生心灵的窗户

如何有效进行班级管理

如何有效进行班级管理班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。”的理念。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。放在管理上，就是有效管理和无效管理。要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。在此基础上，我们还应该从以下几个方面做好班主任工作：一、认真抓好开学初工作万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。二、培养学生自我管理的能力苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。三、培养学生勇于竞争的意识现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环境下，处处都有竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育，激发起了学生们学习的斗志，让同学们勇于去竞争。四、用爱撑起学生的一片天空陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。” 作为一名班主任，只有热爱学生关心学生和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。作为一名

浅谈初中班主任班级管理的艺术

浅谈初中班主任班级管理的艺术发表时间：2011-08-18T19:13:01.983Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2011年第27期供稿作者：朱会平[导读] 记得曾经有人说过，作为一名教师，在他/她的教书生涯中，如果没有当过班主任，那么他/她的职业生涯是不完整的。江苏省淮安市楚州区实验中学朱会平记得曾经有人说过，作为一名教师，在他/她的教书生涯中，如果没有当过班主任，那么他/她的职业生涯是不完整的。这句话不无道理。大家都知道，班主任是班集体的组织者，指导者和教育者，在促进学生个性发展，形成良好的班级班风等方面起者特殊而重要的作用，在学生全面健康成长的过程中起者导师的作用。同时班主任也是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校与学生、家庭、社会的桥梁。一个班级的好坏，与班主任的工作作风，工作方法，人格魅力有很大的关系。初中生正处在从少年时期向青年时期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特点很不稳定，具有简单、幼稚和半成熟的特点。他们随着年龄的增长，知识的丰富，视野的扩大，尤其是中学教师开始训练他们的独立思考和活动的能力，他们迅速地成长起来，他们逐渐地感到已不是“小孩子”，而是一个“小大人”了，他们开始不屑与小学生为伍，渴望加入成年人的行列，遇事开始独立思考，不再一味盲从教师和父母。但这种“独立意识”却带有与生俱来的幼稚性和片面性。作为教师的我们，既不能采取“惟我独尊”的压制方法，也不能过分地相信他们的独立能力，而应加以正确的指导。作为初中班主任，在班级管理中，我们要结合学生的这一特殊时期的特点，引导学生以健康发展为班级目标，培养学生爱国主义情感，树立远大的理想，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教育效果。因此，我在班级管理中更注重管理的艺术性。即“五心”的教育方式。一、“用心”做好学生的德育工作学生的道德观念是在生活实践中逐步形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为他们自己自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做个好公民，都应注重实践。通过平时的一些细节，让学生学会感恩，懂得感恩。从而善待自己，善待他人。首先，我充分利用好学校现有的资源，如政教处组织的一些有关学生德育的活动，适时的对学生进行教育和要求。记得去年学校组织了全校师生和学生家长一起聆听了由著名演讲家邹越先生的《让生命充满爱》的精彩演讲，在场的每一个人都被当时的情景所感染了，很多学生、家长都流下了感人的泪水，可以说收到了前所未有的效果。学生进班后，我没有就此罢休，而是让学生就今天的演讲写一篇听后感，说出自己的心里话，说说自己曾经是如何的不懂事而惹父母生气，是如何的不应该，以此来激发学生内心深处的那一份良知。其次，我还通过学校组织学生观看爱国主义影片，组织学生进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。第三，我还利用班会课对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”等方面进行教育和要求，并举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题班会活动。让他们怀揣梦想，满怀激情的对待学习和生活。第四，我还充分利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期我都会精心组织家长会，转变家长的教育观念，家校沟通，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程做到心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。二、“细心”做好环境育人工作优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能净化学生的心灵，陶冶学生的情操。因此，班主任要结合学校创建“文明校园”、“文明班级”等活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。让班级的正气不断得到发扬，让歪风邪气无立足之地，教育学生争做“三好学生”、“优秀团员”，形成人人为班级作贡献、个个奋发争先进的热潮。首先，我对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。我常跟学生说的一句话是：“把身边的每一件平凡的事做好就是不平凡”。推进精细化管理。其次，我尽可能的在班级要营造一个催人奋进的文化氛围。教室的文化布置做到美观、大方、高雅，力避凌乱、品位底下。努力让大家在干净、祥和的环境下学习和生活。三、用“平等心”对待每一位学生用心对待学生，必须平等而又民主地对待学生，班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。班主任时刻要以学生的事迹感动自己，关注细节，关注学生身上的每一个闪光点，并及时预以表扬和肯定。并将这种心态传递给学生，让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。作为教育者的我们要“蹲下来看孩子”。以学生的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到学生中去，与学生平等交流，营造一种平等的气氛，让学生在轻松的环境中真诚的表达自己。四、“精心”管理规范学生培养学生的学习习惯和生活习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作。为此，要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定学习计划，如何从预习到复习。培养学生的生活习惯要与提高学生的成绩紧密结合的，跟学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。同时，我们也不要担心学生犯错误、闹矛盾、违纪。班主任应以积极的心态捕捉这些时机，对全班同学进行教育，将坏事变成好事。另外，班主任更是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，在执行这些规章制度时要结合本班学生的实际，将学校的校纪校规进行合理的调整与补充。五、“诚心”沟通以激励学生班主任如能与学生相互理解、相互信任，形成共识，这样才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己的言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。班主任应时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候地对学生进行信心教育，要将宣誓活动与实际生活紧密联系。一是激励学生的爱国热情，并将这种热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，如借外出踏青、社区活动等适时开展教育活动。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动，想办法以激励学生。