“目标引领 情景呈现 精讲多练”

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“目标引领情景呈现精讲多练”

作者：张冬梅

来源：《校园英语·中旬》2014年第10期

为深化课堂教学改革，提高课堂教学实效，奈曼旗第三小学结合实际，在课堂教学改革方面主动探究、大胆实践，积极推行“目标引领、情景呈现、精讲多练”的英语教学模式课改实验，旨在提高学生的自主学习能力，打造高效优质课堂。

一、目标引领

学习目标是课堂教学展开的命脉，是课堂教学的灵魂。所谓“目标引领”，即教师在备课时要制定科学恰当的教学目标，整个教学过程应该受到学习目标的指导和支配，教学过程能在学习目标的引领下展开一系列有效的教与学的活动，使学生学有方向，学有计划，学有尺度，使得教学过程主线突出，教学效果明显。课堂学习目标要充分体现课程标准、教学内容和学生实际。学习目标要贯穿课堂始终，上课诠释目标，自学、合作围绕目标，展示、汇报体现目标，检测回扣目标，不偏离，不游移。

二、情景呈现

英语教学离不开情境。“创设性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”是《英语课程标准》对英语教学提出的要求。教师要在教学中有目的地引入或创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的生动、具体、直观、有趣的英语学习情景，增强语言实践的真实感，引起学生学习的兴趣。要采用“先听说、后读写”的方法，引导和鼓励学生参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力，从而帮助学生理解和获取知识或技能。

三、精讲多练

“精讲”即对学生看不出、想不到的地方要注意指点，容易产生糊涂观念的问题要加以区别，词句中省略的部分要给予说明。讲解方法要“优”，语言简明扼要，一语中的。“多练” 是培养听、说、读、写各种能力的训练。通过对话练习有代表性的例句和句型，让学生能找出规律性的东西，在语言实践中起到举一反三、触类旁通的作用。

四、英语课应遵循语言学习规律，课堂教学流程大体分为以下几步

1.热身铺垫温故知新（Warming-up）（5-6分钟）。主要是通过游戏、唱歌、学做动作、单词卡片、多媒体等形式创设英语学习的氛围，让学生尽快进入学习状态，复习以前所学的知识，同时又能够为接下来的学习做好准备。

2.出示目标明确任务（Showing aims）（1-2分钟）