三国鼎立

《三国鼎立》教学设计

石家庄81中高艳恒

一、教学目标

1、知识与技能

了解“官渡之战”、“赤壁之战”的时间、经过和历史意义,探讨曹操在这两次战役中的胜败原因,掌握三国鼎立局面形成的原因及经过。通过合作探究,培养学生对历史知识讨论探究式学习的能力。

2、方法与技能

通过质疑、讨论、分析,探究历史知识。了解三国统治者采取的各方面措施,理解三国鼎立的历史进步性。提高分析历史现象、评价历史人物的能力和透过现象看本质的评价重大事件的能力。

3、情感态度与价值观

学习三国时期英雄人物的优秀品质,树立正确的人才观和价值观。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价,认识到英雄人物在历史发展中的重要作用,以启迪自己的学习生活。

二、教学重点与难点

1、重点:三国鼎立局面的形成,“官渡之战”、“赤壁之战”的分析与对比。

2、难点:分析曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。

三、教学准备

1、教师准备:认真阅读教材,钻研教学参考书,做好知识储备和信息的积累。准备挂图或制作课件。

2、学生准备:(1)搜集与本课相关的书籍、资料、图片等。(2)了解三国时的人物,收集相关故事,了解有关遗址、文物。(3)将学生分成若干小组,并选定小组长,负责本小组的学习活动。(4)课前分小组思考并讨论下列问题:a、试评论曹操、诸葛亮。b、谈谈三国时期的英雄人才,你对人才的看法。

四、教学过程:

(一)导入

播放歌曲“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空……”

教师:这几句是我国哪一部电视连续剧的插曲?

学生:《三国演义》。

教师:《三国演义》是根据我国历史改写成的。但,小说不同于历史,历史具有考靠性、真实性,今天我们就来学习有关三国的历史知识。

(二)教与学

讨论探究一:评说三国时期历史英雄人物,培养正确人才观

学生:根据课前准备的内容,分小组推举一人发言。

学生:评出发言好的小组

教师:简短小结,三国时统治者对人才的重用,是他们得以立足的很重要的条件。在高科技迅猛发展的今天,人才更显示了它的重要性。当今世界,国力的竞争实际上就是高科技的竞争,而高科技的发展取决于人才的培养和利用。作为青少年应好好学习,成为国家的栋梁人才。

讨论探究二:“官渡之战”、“赤壁之战”与曹操

教师:悬挂或课件显示两次战役示意图。

学生:阅读课文,自学,理清两次战役的背景、时间、交战双方、主要将领、结果、影响及意义。并在小组交流讨论。

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