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《四季》说课稿

我将着重从教材分析、学情、教法学法、教学过程四方面说说我对本课的设想。

一、说教材

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，本组安排的五篇课文都与学生日常生活息息相关的大自然紧密结合，《四季》这篇课文则是让学生认识、了解大自然四个季节的特征，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、说学情。

在学这篇课文之前，学生刚结束了对汉语拼音的学习，大多数学生能够借助拼音认识本课的生字，但朗读能力比较差，拖音现象比较严重，初次尝试仿编儿歌，有一定难度……综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。

三、教学目标及教学重难点

《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容，我在第一课时的教学中确立了以下教学目标：

知识与能力目标：

1、会认11个生字，认识“口、月、雨”3种偏旁、

2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受春季、夏季不同的美。

情感态度价值观目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

根据本课的教学目标和学生的实际情况，我确定了如下重难点。

教学重点：识字教学与朗读教学。

教学难点：叠词创编及仿照课文编儿歌。

四、说教法、学法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

动作感受法：在教学“尖尖、圆圆、弯弯、大肚子一挺”时，让学生用动作表示，一方面活跃了课堂气氛，另一方面也让学生能在动作中加深对字词的理解，进而感受到事物的特征，更能体会四季的美丽。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。

朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

五、说教学过程

为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，本堂课我设计了四个环节：（一）激发兴趣，导入新课

（二）初读课文，读准字音，学习生字

（三）再读课文，整体感知

（四）分析字形，指导书写

（一）激发兴趣，导入新课

上课伊始，我先提问学生是否知道现在是什么季节，再问是否知道其他几个季节，问题相对简单，学生基本能回答上来。接着我用课件播放表现春夏秋冬景色的图片，让学生欣赏，顺势小结：春夏秋冬就是一年的四个季节，他们和在一起就称为四季，以此引出课题并进行板书，然后让学生齐读课题，了解本节课学习的内容。

【设计意图】：心理学家研究指出：学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃的参加学习，本环节我通过情境创设，让学生欣赏美丽的图画，进入主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望。

（二）初读课文，读准字音，学习生字

（1）在学生读了课题之后，让学生自由读课文，阅读要求是读准每一个字，碰到不认识的朋友请拼音宝宝帮忙。

【设计意图】：由于此时的学生才刚开始学习识字，先要让他们会先把字音给读正确，对课文有个大致的了解。

（2）分段朗读课文

在学生自由朗读完课文后，请四位小朋友当当美丽的春夏秋冬，来读一读课文，其他小朋友认真听，看看有什么需要纠正的地方。在读课文中我适时纠正字音，让学生读正确

【设计意图】：一方面检测学生刚才自由朗读的效果，能从学生的朗读中发现字词问题并解决，另一方面培养其他学生聆听的习惯，更在发现别人错误中警醒自己。

（3）学习生字

①先出示带拼音的“草芽、荷叶、谷穗、雪人”，让学生读正确，并对文

中出现的事物有一个整体感知。并重点教学“叶、雪”及“口字旁、雨

字头”。

②再出示“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，让学生自己先找出事物的

特征，并用手做做动作，学生可以在动作中体会草芽、荷叶、谷穗的形

状，并读出那种感觉。之后让学生找发现，找出叠词的规律，并以“苹

果、花儿”为例让学生说一说叠词，达到学以致用的目的。

③再请学生去找找雪人的样子，找找自己的肚子，着重教学生字“肚”及

“月字旁”。再让学生读出雪人顽皮的样子。

④出示“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺”先带拼音齐

读、再去拼音读，检查刚才所学效果。

【设计意图】：从词到短语层层递进，符合低段学生的身心发展规律。随文识字能让学生对字词掌握得更牢固，在教学中重点讲解了几个词及做动作帮助学生更好地记忆，也能体会到各个季节事物的特征。

（三）再读课文、整体感知

解决完生字词以及短语教学，学生对课文的感悟深了一步，乘胜追击，让学生带着读短语的那种情感再去读读课文，并说说最喜欢的季节

（1）春天

①喜欢春天的学生说说原因，并把这份喜欢读出来

②看看春天图上有谁？让学生明白是谁对谁说“我是春天”

③体会说“我是春天”时的感情——欢乐、开心

④范读春天节，让学生体会到快乐、自豪的语气

⑤拓展：用上叠词，参照春天片段造句，当当小诗人

【设计意图】：先从学生的情感去感受春天，之后再针对春天的特点，让学生清楚知道是谁对谁说“我是春天”，搞清主客关系。再让学生深度体会草芽的心情，进而才能通过朗读表达出来。由于一年级的学生朗读还不是特别好，经常会出现拖长音的现象，但值得肯定的是一年级学生拥有模仿性和向师性，因此，教师范读能在一定程度上引导学生朗读得更好。

（2）夏天

①请喜欢夏天的同学站起来朗读

②想象说话，如果你是小荷叶，你会想什么？

③你此刻的心情怎么样？难怪对谁说“我是夏天”，能读好它吗？

④带上开心的笑容来读一读这一节。

【设计意图】：一年级的学生表达的欲望比较强烈，让他们想象自己是小荷叶，说说想法，既锻炼了学生的口语表达能力，又促进了思维发展。而且，在这样一种发展性的思维中，学生对课文中出现的情感更有体会，能更好地理解课文。

（四）分析字形、指导书写。

在书写生字方面，我主要教学的是“七”和“儿”。

1、首先让学生学会发现两个字的相同笔画，进行教学、范写“竖弯钩”

2、分别指导“七”和“儿”的书写，程序大致如下：

①确定笔顺：先写哪笔，再写哪笔

②观察每一笔笔画的位置

③师范写，学生书空

④学生写字，教师巡视指导

3、展台展示学生书写

让学生打☆：干净、位置、笔锋

帮助自己写得更好，再写几个

【设计意图】：由于刚开始接触生字书写，学生对书写笔画、笔顺及位置的掌握不是太理想，因此我在教学中一步一步、层层递进去教学，让他们清楚每一笔的要点，这样才能写出一首好字。展台展示可以反映出学生的易错点，通过大屏幕

投影将错误放大，能给展示的同学和其他同学提个醒，再次强化要点并让学生书写，这样达到的效果会比之前“空口讲”更好。

六、说板书设计

这是我的板书设计：

2、四季

草芽尖尖春天口字旁

荷叶圆圆夏天雨字头

七儿月字旁

在板书设计上，我力求简洁而突出重点。因一年级的学生重形象思维，所以我在课件上放了许多照片，而在黑板上我只是将今天我所讲的重点给罗列出来了

最新部编版：小学二年级上册《田家四季歌》说课稿及教学反思

部编版：小学二年级上册《田家四季歌》说课稿及教学反思【导语】说课促使教师去提高自身的业务素质，这本身就有利于小学语文教学质量的提高。教师是提高教学质量的关键，说课提高的是整个教师群体的整体素质，它所带来的积极效应是大面积教学质量的提高。以下是整理的（部编版：小学二年级上册《田家四季歌》说课稿及教学反思），希望帮助到您。【说课稿】一、说教材《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系

生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说教学目标根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：（一）知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。（二）情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。（三）过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。（四）教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。 2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。 3、培养语言文字的运用能力。教学课时：第1课时

二年级教科版科学上《不同的季节》说课稿

科学《不同的季节》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《不同的季节》。一、说教材本课研究的是地球家园经历不同季节时所产生的典型现象，以及季节变化对动植物和人类生活的影响。教材上从“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？”这个问题并配合四季的图片导入到本课的研究主题——不同的季节。导入的问题也表明本课要研究的是季节的更替所带来的地球家园的变化。探索环节的第一个内容是“展示我们收集到的有关四季的资料”，课前需布置收集四季资料的任务，并在课堂上进行展示。第二个内容是“举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？”，这个问题是为了让学生建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活的联系。第三个内容“拼贴一张四季变化图”是为了让学生通过用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对不同季节特点的认知。在研讨环节，通过“我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？”和“季节的变化对动植物和人有哪些影响？”两个问题的研讨，让学生总结反思前面对于不同季节特征的认知，同时深入思考季节的变化对动植物和人类的影响。在拓展环节，制作季节礼盒是为了让学生亲近大自然，寻找大自然的恩赐，从而更加热爱大自然。二、说教学目标 1.科学概念目标

一年中季节变化的典型现象各不相同。季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。 2.科学探究目标会描述一年中季节变化的典型现象。会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。 3.科学态度目标对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣，善于倾听，乐于分享。 4.科学、技术、社会与环境目标认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。三、说教学重难点重点会描述一年中季节变化的典型现象。难点知道季节变化对动植物和人类的影响。四、说教学法 1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如

1.春夏秋冬说课稿

《识字1》说课稿一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。二、说目标 1．会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。 2．能够正确流利地熟读本课的词语。 3．使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行

之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）创设情境，揭示课题 1．通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。 2．板书课题：春夏秋冬。读题。 3.学习会写字。理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。（二）检查预习，引导初读 1．自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。 2．以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。（三）重点品读，理解感悟 1.感悟春夏秋冬四季。 (1)教师领读词语“春飞吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。教师课件展示四季美景。（2）学生感悟四季之美。（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。

【小学语文】田家四季歌总结说课稿

【小学语文】田家四季歌总结说课稿［教学目标］知识与技能 1.会认本课17个生字;会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文;并背诵课文。 3.通过学习;了解农民在不同的季节里的农事活动;体会农民的辛苦和快乐。情感态度与价值观体会农民的辛苦;懂得辛勤劳动的快乐;激发热爱生活的美好情感。［教学重难点］ 1.识字写字;背诵课文。 2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。［教学课时］ 2课时第一课时一、解题入境 1.读课题,理解课题中词语的意思。 2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。 3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。二、初读诗歌,学习17个会认字 1.听教师范读课文,听准会认字的字音。 2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。 3.自主识字;交流识字方法。（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读ｓāｎɡ;平舌音;“农”的声母是“n”。（2）多音字：“了”在文中读“ｌｉǎｏ”;意思是完毕;结束。 4.读本课的词语卡片;积累词语。四季蝴蝶麦苗肥胖农事蚕桑归来

谷粒黄金上场虽然辛苦喜洋洋农事了三、学习诗歌,朗读感悟 1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。 2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。 3.大家评议。 4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。 5.找出描写农民心情的词语。喜洋洋笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗? 6.全班齐读诗歌。第二课时一、复习导入 1.上节课我们学习了《田家四季歌》;现在我们来“唱一唱”;背一背。 2.背诵诗歌。 3.开火车读生字。二、精读课文;感悟体验 1.老师范读诗歌。 2.学生选自己最喜欢的一个小节读;想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）第二节：夏季（采蚕桑、插秧;早起耕作、戴月光）第三节：秋季（稻谷粒粒香;心里喜洋洋）第四节：冬季（棉衣暖又轻;大家笑盈盈） 3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。第三节可以读出喜洋洋的感觉。第四节可以读出温暖、幸福的感觉。

部编版五年级语文上册第22课《四季之美》说课稿

22 四季之美一、说教材。（一）教材分析。《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。（二）教学目标。 1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。 3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（三）教学重难点。 1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。（重点） 2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（难点）二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。 4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。三、说学法。本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。四、说教学流程。（一）布置预习，课前交流： 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入 1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。板书：四季之美二、学习生字词 1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。 2.课件出示生字和词语。 3.指导学生认读生字词，读准字音。 4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。三、整体感知 1.朗读课文，注意朗读流畅。 2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。 3.小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在哪里。 4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。第二课时：一、学习课文内容 1.读第1自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。请大家找出课文中描写颜色的词语。鱼肚色，红晕，红紫红紫 2.读第2自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。 3.读第3自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的特点？ 4.读第4自然段，思考作者描写了冬日里的什么活动。 5.让学生说一说自己观察的到的四季的景色，对哪些景色印象最深。二、拓展延伸 1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的？提示：时间顺序，春——夏——秋——冬 2.再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四

一年级语文《四季》说课稿

人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿一、教材分析 1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学，是成功教学的开始。二、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积

田家四季歌说课稿

《田家四季歌》说课稿张敏一、说教材《田家四季歌》是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首儿歌,这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画。本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作物生长及农事活动的知识，又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。二、说学情说目标二年级的学生已经具有初步理解词语的能力，但因为现在的孩子大多生活在城市，对农村的生活不熟悉，学习课文时需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第一课时，重点在于认识本课几个生字，能正确、流利地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。根据班级学情，我制订了以下教学目标。 1、识记６个生字，写３个生字。 2、会正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特征。教学难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。三、说教法、学法教法：本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景，教师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的基础上，引导学生观察字形，通过多种方式实际汉字，在具体的语言环境中加强理解，以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字能力。

学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。四、说教学过程（一）巩固旧知、导入新课。通过复习巩固，引入儿歌，认识季节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。（二）看课本插图，识记生字。通过看图，随文识字，分析字形，理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。给认识的字组词，训练说话。并了解四季的特点。（三）诊断检测。通过看图，说出一年四季的农事活动。（四）探究解惑，聚焦课文。学生通过读课文进一步巩固识字，进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙（五）检测拓展。学习并积累春夏秋冬的古诗句、与农事有关的诗。（六）总结全文。感受了繁忙的农事生活，珍惜他们的劳动成果，节约粮食。五、说教学反思我选取的是部编本二年级语文识字单元中的一首儿歌。部编本语文是新改编的语文教材，部编本语文教材突出综合发展学生各方面的能力，最大的特点是整合的情境图。而本节课中我正好也是采用的图片为切入点，展开识字教学，本首儿歌选取了符合儿歌内容的四幅春夏秋冬季节特点的情境图，让学生通过观察图片，培养学生的观察能力，也增强了学生学习的趣味性。部编本语文是以双线组织、单元结构编排，突出人文主题和语文素养。本首儿歌的人文主题就是教育学生节约粮食，热爱生活，热爱大自然。语文素养方面主要是对学生的基本的语文能力和学习习惯等方面的培养。其次我在课堂教学中还融入了古诗词，因为部编本语文教材新增了大量的古诗词篇目，所以我在教学中也适时地将农事诗、描写春夏秋冬的诗句融入到课堂教学中。培养学生养成日积月累的学习习惯。教学生字时，我打破教学常规，采用了图文识字。我一向都是一课时认字，另一课时朗读、分析课文。本节课两者穿插起来。将

人教版一年级语文上册四季说课稿之欧阳家百创编

《四季》说课稿欧阳家百（2021.03.07）各位尊敬的老师：大家好，我今天说课的题目是课文第二课《四季》。下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。一、说教材《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文，这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。根据课文内容需提要，将安排两个课时。本节课主要学习第二课时。二、说教学目标根据新课标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强，对美丽的事物有很强吸引力的特点，我制定了以下三项教学目标：第一：知识与技能：认识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画，认识“口字旁，禾木旁，雨字头，月

字旁”四个偏旁。（由于本节课为第二课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过，所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”）。第二，过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。背诵课文。第三，情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。三、说教学重难点 1、重点：理解课文内容确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。其次，一年级学生对课文接触较少，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大，不易接受。所以将其设置为重点。突破方法：通过反复读，分角色读，表演等形式，了解课文内容。 2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。确立依据：孩子对生活的事物总是感到好奇，对美丽的事物尤其有极大的吸引力，通过课文，让孩子及时对大自然产生喜爱之情。突破方法：通过多媒体让学生观察，了解四季的特点，自由谈话表达出自己的喜爱之情。

2021年一年级语文说课稿锦集最新范文

一年级语文说课稿锦集最新范文 2021 姓名：————————————————— 时间：—————————————————

2021一年级语文说课稿锦集最新范文语文教师要培养学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。以下是整理的一年级语文说课稿范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。一年级语文说课稿范文一今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《aoe》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。一、教材分析首先我说说教材，《aoe》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣

赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。 1、学会aoe这三个单韵母，认清形，读准音。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。四、教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。五、教法学法在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积

《四季之美》说课稿

《四季之美》说课稿一、说教材《四季之美》是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。三、说教学重点、难点根据教学目标，和课本内容，我确定了本课的重、难点为：体会作者笔下四季之美的独特韵味；学习本文按照时间顺序描写的写作方法。引导学生抓住重点词句，解决重点，突破难点。四、说教法和学法 1.培养学生的良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一直是语文的重要理念。为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，品味中心思想。 2.学法指导，形成能力。在教学过程中，我通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。五、说教学过程 1.为了引起学生的兴趣，我通过设置问题导入，这样能激发学生的兴趣，同时提高他们的参与度。 2.对于课文的理解，我采取层层深入的方法。先初读课文，解决生字词，然后再次读课文，把握课文内容，在此基础上，我引导学生深入阅读，从而把握作者的写作意图。这样由浅入深，一步一个脚印，既夯实了基础知识，又让学生在能力上有所提高。

3.课堂作业的布置，我采用关联式的方法，在第一课时完成时，我布置的作业既让学生掌握基础知识，又能为下节课的学习做准备，可谓一举两得。 4.板书设计春天----黎明（颜色的变化）夏天----夜晚（萤火虫的动态）时间顺序四季之美秋天---黄昏（鸟儿们的动态）冬天-----早晨（落雪—闲适）板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。六、教学效果预设这篇文章不同于以往写景的文章。因此，在教学中，我注重学生对作者描写特点的把握，让学生明白我们可以抓住某个景物的某一特点进行描写。同时，我还通过布置作业的方式，让学生把课上学到的运用到实际生活中，取得了良好的效果。

部编版二年级语文上册《《田家四季歌》说课稿》【2020年9月】

《田家四季歌》说课稿一、说教材《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说教学目标根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：知识与技能 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。 2. 通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。教学重难点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。 2. 了解农民在四个季节里的主要农事活动。

一年级语文上册《四季》说课稿

人教版一年级语文上册《四季》说课稿一、说教材（1）《四季》是一年级上册第二单元的第2课。这是一首富有童趣的诗歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。（2）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。知识与能力：1、会认11个生字，会写4个生字； 2、学会“竖弯钩和横折弯钩”两种笔画，认识 “口、禾、雨、月”四个偏旁。过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。（3）根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点和难点。教学重点：识字写字教学与朗读教学。教学难点：通过读书感受四季不同的美。

二、说教法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。三、说学法在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。四、说教学过程（一）、创设情境，激发兴趣。美的事物总能激起孩子们心中的热情，激发他们对知识的渴求，对未知世界的探索。因此，开始上课时，我先带领着学生一同走入美丽的四季。(课件演示)这样的情境创设，能使学生从直

四季歌说课稿

《四季歌》说课稿龚媛教材分析：本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。因此设计了以下教学目标 1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。（认识各个季节代表的植物，加深对四季的认识，并且学会运用四季的特点来画画） 2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。（通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用） 3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。（让孩子从小就体会到生活的美好，培养孩子审美能

力，与情感态度，并形成良好的价值观）教学重点与难点重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。（本课着重要解决的部分，只有认识到了四季的特点，才能发现不同季节的不同美感）难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。（要做到心中有数，要将各个季节植物与色彩等融入到情景中去，才能更好的创作，更好的表达情感）教学过程：一、谈话导入，欣赏图片（让学生们主观的发表自己对四季的认识与见解）师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬那么同学们最喜欢什么季节？为什么？生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。二、看看图片，猜猜季节（通过代表性的花卉了解四季，教师一旁的板书更是清晰明了的记录着四季的变化，并可以与下面的环节相联系，清晰明了的突出了各个季节的特征）师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节. 请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节学生回答后，教师小结。师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。

小学语文《四季》说课稿

《四季》说课稿一、理解教材用好教材开发教材《义务教育实验教材》是以《语文课程标准》为标准，致力欲建构开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生全面发展。因此，具有开发性，能真正体现工具性和人文性的统一。《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。学习目标：1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。二、领会课标新理念探索教学新方法

１、互动合作教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，合编儿歌等。２、注重情趣根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中游戏识字，动画朗读，自编儿歌，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。３、感悟学法语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从学生初学语文，接触语言文字开始，就要有意识地渗透学法，点滴积累，达到“我会学”之目的。如：朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法，激活思维，张扬个性。４、开发课程资源，走向生活大课堂。开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课

一年级语文《四季》说课稿

一年级语文《四季》说课稿 1、会认11个生字，会写6个生字； 2、正确流利有感情的朗读课文。通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。我认为本节课的重点和难点应该这样确定：识字教学与朗读教学。感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要好课本插图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通

过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时，识记生字，感悟课文，第二课时，复习巩固，指导书写。我重点说第一课时。老师认识一位非常美丽的妈妈，她的名字叫大自然，她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就构成了一年的——“四季”，今天我们就来学习课文《四季》，板书课题，生书空，齐读。通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，

人教版小学音乐五年级上册《四季歌》说课稿

说课稿一、说教材今天我说课的内容是五年级上册的欣赏曲《四季歌》，是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标： 1.熟悉管弦乐《四季歌》的旋律和描绘的内容。 2.通过欣赏，能感受到一年四季春夏秋冬的自然变化，以及给人们的各种享受，愉悦心情。 3.能从音响中听辨出低音伴奏织体，区分小提琴小号等主奏乐器的不同音色；能从配器、音乐固定音组的增加和变化中感受到音乐力度和情绪的变化。三、说教学重难点 1.熟悉管弦乐《四季歌》旋律和所表现的内容。 2.从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

四．教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键之一，因此，我设计了以下教学过程：（一）组织教学师生问好 1.初听音乐，感受音乐要素。（琵琶演奏《四季歌》）生：听后谈感受。（速度慢，悲伤）师演唱改编《四季歌》问：相同的旋律，你听我换成怎样的方式表现它？有什么不同的感受？为什么会有不同的感受？（从音乐要素方面引导） 2.介绍西洋乐器师：（用电子琴模仿小号、小提琴的音色）音色分别有什么特点？生：小号，宽厚、明亮；小提琴，细腻、飘逸生用自己的声音模仿小号、小提琴音色。（哼唱四季歌主题） 3.揭题：欣赏管弦乐《四季歌》（二）聆听管弦乐《四季歌》 1、初听音乐问：你脑海里浮现出怎样的四季图？你听出哪些乐器在演奏？

一年级语文《四季》说课稿

《四季》说课稿一年级语文教案各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文第一册课文部分的第二课《四季》。本课教学安排两课时，我说的是第一课时。下面我将从五个方面来说课。一、说教材 1、课文内容：《四季》是鲁教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 2、教学目标：我们在设计一堂课的时候，首先要确立教学目标，这是关键所在，我们在这堂课上要教给学生什么？要培养学生什么能力和情感？有了这个主导思想，再结合孩子的身心发展规律，认知规律和以往的知识经验，设计教学流程，就会目标明确，思路清晰。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。知识目标：认识11个二类生字；规范书写一类字“四”，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；理解诗歌中“小节”的概念；理解“谷穗”“顽皮”的词义。能力目标：

朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的能力——能看图编故事进行说话训练；质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力——能通过表演，理解词义；写作的能力——能根据诗歌创编小诗。情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3、重点难点：重点：识字、写字以及朗读教学；难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。 ●二、说学情本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，可以突破难点，顺利完成教学目标。 ●三、说教法

《四季》说课稿_教案教学设计

四季》说课稿这是一首儿歌，作者采用拟人化手法描述了四季中具有代表性的事物，表现春、夏、秋、冬不同景色。本课的学习目标是：让学生通过朗读课文和观察图画，体会词句的意思，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在这种教学思想指导下，我把朗读作为这堂课的重点。 “新课标”特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此本节课，我是这样设计读的步聚的：一、初读，在读中整体感知本课一开始，我安排学生听读（随机演示）声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的四季景色，使课文内容形象化，从而有效地吸引学生的注意力，使学生对学习内容产生了浓厚的兴趣。二、自读，感知内容在学生自读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。三、美读，在读中受到情感的熏陶 1、以境促读，境中动情本课朗读的重点是有关“春天”的这一节诗，根据低年级学生以形象思维为主的特点，我播放了描绘春天美景的录像，（随机演示）屏幕上花儿争先开放，小草钻出地面，小鸟飞来了，它们给学生以强烈的感官刺激，再配上动听的背景音乐，让他们对文中的文字描写有了直观的形象认识，身临其境的感觉油然而

《四季》说课稿

最新部编版：小学二年级上册《田家四季歌》说课稿及教学反思

二年级教科版科学上《不同的季节》说课稿

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部编版五年级语文上册第22课《四季之美》说课稿

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田家四季歌说课稿

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《四季之美》说课稿

最新部编人教版一年级下册语文《识字春夏秋冬》说课稿

部编版二年级语文上册《《田家四季歌》说课稿》【2020年9月】

一年级语文上册《四季》说课稿

四季歌说课稿

小学语文《四季》说课稿

一年级语文《四季》说课稿

人教版小学音乐五年级上册《四季歌》说课稿

一年级语文 《四季》说课稿

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