《去年的树》评测练习

《去年的树》评测练习

一、看拼音，写词语。

yuán yěrónɡhuò

1、()上，森林里的雪都()了。

shanɡxià

2、可是，树不见了，只()树根留在那里。

fámùshān ɡǔ

3、树根回答：“()人用斧子把它砍倒，拉到()里去了。

hán lěnɡ

4、日子一天天过去，()的冬天就要到了。

二、照样子写句子。

例：春天来了，原野上，森林里的雪都融化了。

夏天来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

秋天来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

冬天来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、读课文后填空。

1、树的变化过程：

树→()→()→()

2、鸟儿有一种可贵的精神，那就是（）。

3、树儿也是一种可贵的精神，请用八个字写下来：

()()()()，()()()()。

4、树和鸟是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的对话时要读出（）之情；最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该读出鸟儿（）的语气。

5、发挥想象，完成练习。

（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。这时，它想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。这时，它又想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、小练笔。

读了课文后，我想对鸟儿说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

学年小学三年级(上)语文 去年的树 同步练习题(含答案)

学年小学三年级（上）语文去年的树同步练习题（含 答案） 学年小学三年级（上）语文去年的树同步练习题（含答案） 学年小学三年级（上）语文去年的树同步练习题 一、看拼音写词语。 fǔtóu méi yóu zhēng kāi gào sùshèng xià ( ) ( ) 灯 ( ) ( ) ( ) 二、分辨带点字的读音。 寒冷( )(lěng lěi) 告诉( )(sù su) 火柴( )(cái chái)

融化( )(róu róng ) 三、找出近义词。 寒冷-- 离开-- 四、解释下列带点词语的意思并说一句话。 （1）鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 _________________________________________________ （2）树，不见了，只剩下树根留在那里。 _________________________________________________ 五、根据课文内容填空。 1、小鸟和大树是____，天天给大树____________。 2、第二年回来__________不见了，小鸟分别向_____、小姑娘打听大树的下落，并最终为大树。

六、阅读 乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（háng xíng）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树,有桃树，有梨树，有杏树……春（未末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（座座坐坐）农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。 1、把文中括号里错误的音节或汉字画去。 2、这篇短文是围绕“_______________”这句话来写。文中的省略号（……）表示_____________多。 3、根据短文连线。 山坡上果树 公路两旁垂柳 小河两岸梧桐树 农家小院松树和柏树

公开课《去年的树》教案

公开课《去年的树》教案 公开课《去年的树》教案范本 公开课《去年的树》教案 教学目标 １、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 ２、学会多元交流、多向对话。 ３、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点： 1、学会多元交流、多向对话。 2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学难点： 1、感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学方法： 1、情境导入，揭示课题 2、演读课文，多元交流，多向对话 3、拓展练笔 板书设计：

去年的树 小鸟??好朋友??大树 约定 寻找 ↓ 树根 大门 小女孩 诚信 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、导入情景：很久很久以前，一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌，大树也天天听着小鸟唱歌，这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事，想读读吗？ 2、揭题读题：去年的树 这就是今天我们要来分享的课文。 二、初读课文，分享初读感受，了解故事内容 1、初读课文：请同学们读读这个美丽的故事。要求：读通课文，读准字音，想想你读懂了什么。 词语：原野：宽广平坦的野地 山谷：两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流 煤油灯

伐木：伐即砍 融：字形、字音冰雪等变成水 2、反馈初读 3、整合信息，理清内容 板书：?小鸟??好朋友??大树 约定 寻找 4、了解故事内容：看着板书说说，这是一个怎样的动人故事呢？ 三、演读课文，倾心对话 1、不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ ⑴一棵树和一只鸟儿是好朋友。 ⑵鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。 ⑶“门先生，我的`好朋友树在哪儿，您知道吗” 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。 ２、交流： ⑴“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌……天天……” 真是朝夕相处，令人羡慕啊！（指名读、齐读。） ⑵分别时的对话：“再见了……”“……一定……” 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？

四年级上册语文句式练习(精选)

四年级上册语文句式练习 一、改成“把”字句或“被”字句 1、霞光照得小孩子的脸红红的。 2、喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的小白猪。 3、伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。（改成被字句） 4、劳动人民用无数的肩膀无数的手把条石抬上山岭。（改成被字句） 5、那些叶子均匀地铺满了整个墙。（改为“把”字句） 6、这个妇女的新人被洋人的汽车轧死了。（改成“把”字句） 二、缩句 1、在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。 2、清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。 3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 4、秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 5、这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。 6、当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 7、太阳只留下一段灿烂的红霞。 8、在河边大树下，我们发现了几只小船。 9、喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的小白猪。 10、学校操场北边墙上满是爬山虎。 11、巨人孤独地度过了漫长的严冬。 12、他们带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。 13、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 14、北京的颐和园是个美丽的大公园。 15、我的头脑中浮现出轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。 16、我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。 17、爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的。 18、周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。 三、扩句 1、叶子好看得很。 2、叶子漾起波纹。 3、雨点打在窗户上。 4、野花真美。 5、树林里的鸟真不少。 6、湖堤两岸栽着垂柳。 7、恐龙学会了飞翔。 8、叶子漾起波纹。 9、树苗长成大树。 四、用恰当的关联词语合为一句话 1、大榕树枝干的数目不可计数。大榕树粗壮茂盛。 2、爬山虎的脚没触着墙。爬山虎的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。 3、兵马俑规模宏大。兵马俑类型众多，个性鲜明。 4、这篇课文生动感人。这篇课文引人深思。 5、你的手指不费一点儿劲。你休想拉下爬山虎的一根茎。

《去年的树》练习题

《去年的树》练习题 姓名 一、查字典 “融”字部首是，总笔画是；“伐”字的读音是，第二笔是。“剩”字的音序是，读音是。“煤”字共有画，第三笔是。 二、填空 这篇童话主要通过来展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有次对话。第一次是写鸟与_____________的对话，第二次是写鸟与_____________的对话，第三次是写鸟与_____________的对话，第四次是写鸟与_____________的对话。课文中鸟儿和树是_________,鸟儿到南方去之前答应为树___________.春天,鸟儿从南方飞回来却发现________________.鸟儿在火柴点燃的灯火前___________________,因为它________________________________ 三、缩写句子 １、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 ２、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 ３、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 四、把下列句子写成拟人句 １、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。 ２、雨刚停，太阳就出来了。 ３、星星一闪一闪地挂在天空。 五、读了课文后，我想对鸟儿说

六、课内文段阅读 （一） 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 1. 写出反义词。 细——卖——朋友—— 2.短文中“细条条儿”加儿化音，突出了树被做成火柴时的、的特点，表达了作者的__________之情。 3. 短文中的破折号表示：_______________________。 （二） 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点然的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 1.短文中“盯”的意思是______，“盯着灯火看”，鸟儿在想：_______,“对着灯火看”，鸟儿在想：______________________. 2.这两个“看”，饱含了鸟儿对树的_____________________________________. 3、去年，鸟儿对树唱歌。今年，鸟儿对着灯火唱同一首歌。鸟儿心里是怎么想的？你能猜出鸟心里的想法吗？先想一想，再写下来。 4、我还知道表示“看”的词语：_______________________________

三年级语文上册《去年的树》练习题

8 去年的树 第一课时 1.查字典。 “等”字部首是（），总笔画是（）。 “伐”字的读音是（），部首是（）。 “剩”字的音序是（），读音是（）。 “煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。 2.画出正确的读音。 应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng） 音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔfù） 3.填写合适的量词。 一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯 一（）灯一（）大象一（）电视机 第二课时 1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。 A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。（）B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树!”（）C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。() 2.根据课文内容填空。 （1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。在工厂里已被切成______________，做成______________，运到那边的村子里______________。 （2）读了这篇文章，我想对说 （3）读完这篇文章，你有什么想说的？ 3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。() （2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。( ) （3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。() （4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。() 参考答案

部编版小学语文去年的树精品优质课教案

11、去年的树 教学目标： 1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、分角色朗读课文，学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3、理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点难点： 1、有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2、懂得童话故事蕴涵的道理。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入课文 1、今天还是学习一篇童话故事——《去年的树》。大家已经预习了，老师要来考考大家。 2、生字认读 融化剩下伐木煤油灯寒冷砍倒切成一盏灯 鸟儿哪儿细条条儿一会儿 二、品读“天天”，进入文本 1、故事的开头是这样写的，谁来读？ 2、一棵树、一只鸟、一首歌，多么美好的日子，多美的画面，一起读。 （学生齐读故事的开头）

3、想一想，鸟儿可能在什么时候给树唱歌？ 生：难过、开心、生病了…… 师：还有别的可能吗？ 师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？ 生：天天 师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。 4、师生引读：多美好的日子啊！ 风和日丽的春天，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。” 骄阳似火的夏天，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。” 瓜果飘香的秋天，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。” 迎着风，迎着雨，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。” 走过春，走过夏，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。” 鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌，引读——“树呢，天天听着鸟儿唱。” 鸟儿坐在树枝上唱着夏日小情歌，引读——“树呢，天天听着鸟儿唱。” 鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲，引读——“树呢，天天听着鸟儿唱。” 5、有这两个“天天”，你体会到什么？ 生1：鸟儿和树是好朋友。 生2：鸟儿和树的感情很好。 生：鸟儿和树之间的感情很深厚。（板书：深厚） 师：带着这种感情，再读这段文字。（生齐读故事开头） 6、读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写下来，不要忘记用上这样一个词——“特别”。

鲸习题精选

鲸习题 一、读拼音，写词语。 【基础达标】 一、读拼音写汉字。 bí kǒnɡɡu? lǜ qīnɡ xié fēnɡ lì tāi shēnɡ （）（）（）（）（） pàn duàn bǔ rǔ shànɡè （）（）（） 二、比一比，组词语。 惊（）肢（）柿（）抬（）吨（） 鲸（）枝（）肺（）胎（）顿（） 三、为什么说鲸是哺乳动物呢？请在正确答案后面的括号里打上“√” 1．鲸跟牛羊一样用肺呼吸（） 2．鲸每天都要睡觉（） 3．鲸生活在海洋里（）4．鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大（） 四、按要求写词语。 1．写出反义词。 垂直（）正确（）宽敞（）聚（）粗（）矮（） 浮（）呼（）张（）浅（）潜（） 2．填反义词组成成语。

积（）成（）深（）浅（）（）旧（）新 半（）半（）转（）为（）（）尽（）来 出（）入（）弄（）成（）（）惊（）怪 五、选词填空。 宽敞宽阔宽大 1．每个人都应该有（）的胸怀。 2．（）的窗帘上有许多美丽的图案。 3．搬入新居以后，我家的房子（）多了。 凶猛凶恶凶狠 4．狼在小羊面前露出（）的面目。 5．狮子是（）的野兽。 6．（）的敌人，杀害了“小萝卜头”。 不但……而且……虽然……但是……不是……就是……多么……多么…… 7．我们的生活（）快乐，多么（）幸福啊！ 8．齿鲸（）吃大鱼，（）吃海兽。 9．鲸的种类很多，总的来说分为两大类，（）须鲸，（）齿鲸。 10．（）鲸的体形像鱼，（）它不属于鱼类。 六、读课文片断，完成练习。 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 1．用“//”给这一自然段分层。 2．作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了（）、（）、（）等说明方法。 3．作者用鲸与大象作比较，说明（）；用我国捕获的一头鲸的舌头与（）作比较，说明了鲸的（）。

《去年的树》同步练习及答案

8 去年的树 课后作业 基础积累大巩固 一、小猫钓鱼，组成新词语。 伐斧燃睁接 开力木子点 二、读拼音，写词语。 gào sùméi yóu kǎn chái fǔ tou 三、把下列句子写成拟人句。 1.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。 2.雨刚停，太阳就出来了。 3.星星一闪一闪地挂在天空。 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是写鸟儿与______的对话，第二次是写鸟儿与_______的对话，第三次是写鸟儿与______的对话，第四次是写鸟儿与______的对话。 五、重点段落品析。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” …… 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 1.树和鸟儿是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的对话时要读出之情；最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该读出鸟儿的语气。 2.读了片段，你一定有许多话要对鸟儿说，请把说的话写下来。 思维创新大拓展 六、想一想，填一填。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说， ！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，。这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。

《去年的树》获奖教学设计 (部编本三年级上册)

《去年的树》获奖教学设计 (部编本三年级上册) 一、教材分析: 《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌、听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。 二、教学目标 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 三、教学重点： 引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 四、教学难点： 通过多层次对话，体会课文的人文内涵: 珍爱诚挚的友情。 五、教师准备:制作课件

六、教学课时:两课时 七、设计理念 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。 教学设计 一、媒体激趣,导入新课 1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！在这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树之间，会发生一个什么的故事呢？现在让我们一起来读一读吧！ 2．板书课题：去年的树。 二、交流感受,多元对话 1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 2．交流心得。 读了之后你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 A 为什么小鸟要唱起去年唱过的歌？题目为什么要用“去年的

部编版三年级语文上册快乐读书吧同步课时练及答案【精选】

语文园地&快乐读书吧 一、交流平台 1．童话人物 (1)《去年的树》写了________和________成了好朋友，故事中还出现了 ________、________、________等角色。 (2)根据故事线索写出《那一定会很好》中种子的变化。 种子→________→________→________→________ (3)《在牛肚子里旅行》写了两只蟋蟀与一头大黄牛的故事。两只蟋蟀一个 叫________，一个叫________。 2．童话故事 (1)《去年的树》的故事线索是：____________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________ (2)在《那一定会很好》中，伴随着变化，种子有不同的愿望，请连线。 种子停下来休息 树会跑 手推车站起来，呼吸 椅子躺下 3．童话欣赏 (1)童话的特点：填空。 ①在童话世界里，植物、动物不但和人一样______________，而且也有 ______________。 ②童话故事的特点就是充满了丰富的________。 (2)讨论：童话最有趣的地方是什么？阅读童话有什么好处？在下面写出自 己的看法。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________ 二、识字加油站 1．连一连音节和汉字，并抄写汉字。 xiào zōng shēn jièzhào 申孝宗召介 2．照样子，变成新字再组词。 例：芳——方(方向) 伸——______() 忆——______() 招——______() 踪——______() 例：目——泪(眼泪)

《去年的树》练习题

《去年的树》练习题 8《去年的树》练习题 一、看拼音、写词语。 rónghuàfámùshèngxiàméiyóu ()()()() 二、写出下列词语的反义词 简单-----（）寒冷------（）融化------（） 三、填写合适的量词 一（）树一（）鸟儿 一（）煤油灯一（）大象 一（）电视机一（）歌 一（）原野一（）拖拉机 四、选择合适的词语填空。 1、涛滔 1）海面上起了大风，巨浪（）天，遮天蔽日。 2）轮船在波（）汹涌的大海中行驶。 3）小明（）（）不绝地说了起来。 2、欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬 1）南京路上人来人往，（） 2）老先生十分生气，板着脸，（）地看着我们。 3）老奶奶很慈祥，她常常（）地给我们讲故事。 五、按要求改写句子。 1、清澈的溪水流过美丽的小村庄。（缩句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。（缩句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、雨刚停，太阳就出来了。（改成拟人句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、星星一闪一闪地挂在天空。（改成拟人句） 六、按课文内容填空。 这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次 是____________的对话，它们约定____________；第二次是____________的对话，它们谈 话的主要内容是__________________；第三次是____________的对话。它们谈话的主要内 容是____________________________________；第四次是____________的对话。它们谈话 的主要内容是______________________________。 七、读下面三个自然段，猜一猜鸟儿的想法，做一做习题。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 1、理解文中两处“看”字的内涵，选一选。 （1）第一次“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到好朋友时，鸟儿仿佛在说（） （2）第二次“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（） A．树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。 B．树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。 2、假如现在树能够说话，他一定会说： _______________________________________________。 2、读了这段话，你想对鸟儿说什么？ _______________________________________________。 1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终 于找到了好朋友树，它仿佛在说：（）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在 说（） 2、你从这两个“看”字中读出了什么？ 答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊。 3、我还知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）。 4、《去年的树》作者是（日本）国作家（新美南吉）。这篇童话通过（对话）展开的故 事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（鸟儿）与（树）的对话；第二 次是（鸟儿）与（树根）的对话；第三次是（鸟儿）与（门先生）的对话；第四次是（鸟

去年的树-优秀教案设计

《去年的树》教案 教学目标 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。 3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。 4．教学重难点 重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。 难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。 二、学情分析 《新课标》对中年级学生在阅读课文中提出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。对四年级的大部分孩子来说，阅读这篇童话并没有什么障碍，四年级的学生很容易领会到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情的那份执着和坚贞。《新课标》提出了语文教学应该是“工具性人文性的统一”，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，因为人类社会无论发展到了什么程度，人与人之间的真情都是最宝贵的。所以我认为这篇课文的教学重难点应是引导学生领悟文中角色的对话和心理，让学生对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。 教学过程 一、创设情境，导入新课(揭示课题) 1.出示课件（教师描述画面，自由发言:在一片小树林里，一只鸟儿面带笑容的站在一棵大树上，叽叽喳喳的给大树唱着动听的歌，大树摇曳着茂密的枝叶正入神的听着歌声，这是一个多么令人感动的画面啊） 2.围绕着这美丽感人的画面，到底发生了怎样一个故事呢？今天我们来学习一篇童话《去年的树》 【设计意图：媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。】 二、认识生字，认识生词（出示课件） 【设计意图：让学生认识并理解生字词】 三、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事呢？（鸟儿寻找大树的事） 2.通过读你们还能读出些什么？（鸟儿与大树，树根，门，小姑娘的四次对话）

精选2019-2020年小学三年级上册语文第三单元人教部编版课后练习

精选2019-2020年小学三年级上册语文第三单元人教部编版课后练习 第1题【判断题】 读课文《去年的树》，判断下面的说法是否正确。 这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 A、正确 B、错误 全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。 A、正确 B、错误 “鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。 A、正确 B、错误 这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第2题【判断题】

读课文，判断下面的说法是否正确。 《去年的树》这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 A、正确 B、错误 全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。 A、正确 B、错误 “鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。 A、正确 B、错误 这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 句子练习。 ①农夫把树拖到自家院子里。(改为被字句)

②高大的树能看到很远的地方。（缩句） ③种子一边想一边努力生长。 用“一边……一边……”造句 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 根据课文内容选择填空（写序号）。 ①红头的旅游路线：嘴→______→______→______ A．第一个胃B．嘴C．第二个胃 ②红头的心情变化：害怕→______→______→______ A．高兴B．紧张C．悲哀 【答案】： 【解析】：

第5题【填空题】 读课文《去年的树》，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。______ ②全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。______ ③“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。______ ④这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。______ 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 写出近义词 毅力—______可惜—______禁令—______。 七上八下—______心神不定—______突然—______。 【答案】： 【解析】：

人教版四年级语文上册去年的树知识点及练习题

人教版四年级语文上册去年的树知识点及练习题 本文是关于人教版四年级语文上册去年的树知识点及练习题，感谢您的阅读！ 原文： 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运

到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 知识点： 生字：伐(fá) 四会写：融、剩、伐、煤 词语：融化、剩下、伐木、煤油灯 多音字：[要]yào要害;yāo要求。[还]huán归还;Hái还有。[看]kān看守;kà看见。 同音字：据、剧、锯。完、玩、顽。 形近字：伐、代。斧、爷。掉、悼。挣、睁、峥、筝 一、课内知识 1.这篇童话故事的作者是(日本作家新美南吉)，故事是通过(对话)展开故事情节。 2.这篇童话告诉我们要(珍惜友谊，遵守诺言)。 3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。

最新部编版《去年的树》公开课教学设计

最新部编版《去年的树》公开课教学设计 鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西...一起来看看这篇文章部编版去年的树公开课教学设计吧,希望能对你有所帮助. 【设计理念】 新课程理念强调阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程,本设计秉承这样的理念,把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美. 【教学目标】 1、认识1个生字,会写4个生字.分角色有感情地朗读课文. 2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理. 3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶. 【课前准备】 1、教师准备: 教师制作PPT 课件(演示文稿). 2、学生准备: 预习课文. 【课时安排】 1课时.

【教学流程与设计意图】 一、初读课文,整体感知 1、导入: 师:今天我们学习一篇美丽的童话──《去年的树》(板书课题),作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉,他的一生创作了大量的童话,深受小朋友的喜爱. 让我们打开书,轻声读一读,读后说说你的收获. 2、学生自由读文. 3、交流收获: 师:读了课文,你一定有很了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问. 指名学生交流. 4、课文主要写了哪些内容呢?你能根据下面的提示说一说吗? 出示: 鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听. 鸟儿将要飞回南方时,答应.可是第二年春天,鸟儿从南方飞回来却发现.它四处寻访,它问了、和,知道.于是,鸟儿.

部编版三年级语文上册第三单元《去年的树》同步练习题

部编版三年级语文上册第三单元《去年的树》同步练习题 一、看拼音，写词语。 Děng zhe shèng xiàméi yóu zhēng dà Jiē zhe bīnɡ lěnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fǔzi kǎn dǎo Lí kāì huǒ chái ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选词填空。 必须必需 1．鸟儿( )离开树，飞到很远很远的地方去。 2．这些都是人们日常生活的( )品。 3．把糖放在水里，它就会( )了。 4．春天来了，原野上、森林里的雪都( )了。 三、按要求写句子。 “把”字句改为“被”字句：把“把”字前后的对象互换位置，“把”字改为“被”字，其他部分照写下来。 1.伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。(改成被字句) _________________________________________________________________ _______

2．站在天天鸟儿给唱歌树枝上树(把词语排成一句通顺的话) _________________________________________________________________ _______ 四、读一读鸟儿的话，猜猜它当时的心情是怎样的。选一选。(写序号) A．着急地B．肯定地C．急切地D．乞求地 1．她( )问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 2．鸟儿( )问女孩儿：“小姑娘，请你告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 3．“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿( )问树根。 4．鸟儿( )说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 五、课内阅读。 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，飞走了。 1．选文中有两个“看”字，第一个“看”表示( )；第二个“看”表示( )。 A．鸟儿实现了自己的诺言 B．鸟儿费尽周折终于找到了自己的好朋友 2．联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说它在想些什么。 (1)鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心里一定在想：

部编小学语文三年级上册《去年的树》同步练习(带答案).pdf

《去年的树》练习 一、看拼音写词语。 fǔ tóu méi yóu zhēng kāi gào sù shèng xià ( ) ( ) 灯 ( ) ( ) ( ) 二、分辨带点字的读音。 寒冷( )(lěng lěi) 告诉( )(sù su) 火柴( )(cái chái) 融化( )(róu róng ) 三、找出近义词。 寒冷-- 离开-- 四、解释下列带点词语的意思并说一句话。 （1）鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 _________________________________________________ （2）树，不见了，只剩下树根留在那里。 _________________________________________________ 五、根据课文内容填空。 1、小鸟和大树是____，天天给大树____________。 2、第二年回来__________不见了，小鸟分别向_____、小 姑娘打听大树的下落，并最终为大树。 六、阅读 乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着 枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（háng xíng）的垂

柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树,有桃树，有梨树，有杏树…… 春（未末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（座座坐坐）农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。 1、把文中括号里错误的音节或汉字画去。 2、这篇短文是围绕“_______________”这句话来写。文中的省略号（……）表示_____________多。 3、根据短文连线。 山坡上果树 公路两旁垂柳 小河两岸梧桐树 农家小院松树和柏树 4、用“~~~~~~~”画出文中的比喻句。

去年的树公开课教案1

去年的树 第九xxxx中学xx 教学目标： 1、会读4个生字及词语，会写“伐”。 2、能够正确流利的朗读课文。 3、通过朗读角色对话，体会角色情感。感受小鸟与大树的深厚友谊。 教学重点、难点： 通过朗读角色对话，体会角色情感。感受小鸟与大树的深厚友谊。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，初读交流 童话故事深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，今天我们就来学习一篇日本作家新美南吉写的童话故事。板书课题：《去年的树》。请同学们齐读课题。读了课题，你有什么想问的吗？ 二、初读文本 1、请同学们自己读一读课文，边读边给课文标出自然段，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌也可以问问老师。 2、问身边的同学，有不认识的字吗？你们都认识字，可真了不起! 3、让我们读读这些词语吧。 4、指导书写：伐. 三、研读对话，演读课文

出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 1、让我们走进这篇童话故事。故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（1）、多好的朋友，多美好的生活，我们再来读一读。 （2）、鸟儿可能会在什么时候给树唱歌？ （3）、你们是从哪一个词语体会出来的？ （4）、这是一段多美好的时光，一天又一天，一日又一日，请再读故事的开头。 （5）、同学们，由这两个“天天”，你体会到了什么？ 板书：xx承诺 你们真会学习，抓住关键词能够帮助我们更好地理解句子含义，这真是一个很好的学习方法。 （6）、我们再次品读故事的开头，体会她们那段形影不离的深厚友谊。 2、要是他们能永远在一起该有多好！可是，寒冷的冬天就要来了。 小鸟必须离开大树，飞到很远很远的地方去。想想你与朋友、家人分离的场面，带着你的感受自己读读这段对话。 四、品读来年xx 鸟儿怀揣着与树的约定飞走了。春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。小鸟飞越千山万水，怀着无比兴奋和激动的心情来到森林，可好朋友高大挺拔的身影不见了，就剩下树根留在那里，请你默读7-15自然段，想一想鸟儿在寻找好朋友树的过程中有许多次询问的话语，请你找一找，读一读。体会小鸟的心情。 1、从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情，让我们来读读鸟儿跟树根的话。 2、引导朗读

精选三年级语文上册 第三单元 8去年的树教案1 新人教版

8 去年的树 教学目标 1．学会本课的生字、新词。 2．分角色朗读课文，体会小鸟的心情变化，想象小鸟的内心世界以及对树的真挚情感。 3．理解课文内容，懂得做人要信守诺言，要珍惜朋友之间的情谊。 重点难点 重点：读文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点：朗读课文。能够边读边想象画面，体会拟人体童话所揭示的道理。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、揭题导入，课题质疑。 1．出示图片(小鸟与大树)，学生欣赏。(课件展示) 2．同学们，这幅画上有什么？围绕着这棵枝繁叶茂的大树和这只可爱的小鸟，让我们一起来读一则感人的故事——去年的树。 3．链接作者。(课件展示) 二、自主读文，初步感知。 1．学生用自己喜欢的方式朗读全文，读通课文，读准字音。 2．整体感知：课文讲了一个什么故事？ 3．分角色朗读课文，交流自己感受最深的地方并提出不懂的问题。 三、检查自学情况。 1．检查字词掌握情况。(课件展示) (1)重点掌握“伐、斧、煤”等字的正确读音以及多音字“切”在本课中的读音。 (2)结合句子理解课文中生词的意思。

2．指名分角色朗读课文，教师正音。 3．课文讲了一个什么故事？根据提示填空。(课件展示) 鸟儿到南方去之前答应树____________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现____________。鸟儿到处____________，最后，鸟儿在火柴点燃的煤油灯前____________，因为它____________。 4．理清课文层次。 四、指导书写生字。 1．指导观察字形，说说写字时要注意什么。 2．重点指导。 “剩”的第九笔是撇，第十笔是点。 “斧”为上下结构，书写时“父”的撇、捺应盖住“斤”。 “煤”字左部“火”作部首时末笔捺变点。 3．学生写字，教师巡视指导。 4．小结书写情况。 板书设计 8 去年的树 冷离等剩斧砍谷 柴煤油诉睁接 第2课时 一、复习旧课，导入新课。 指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。 二、研读对话，读中感悟。(课件展示) 1．小组分角色朗读对话。 2．指名读对话，其余学生点评。(感受鸟儿的焦急、担心和伤心) 3．好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想象，给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

《8去年的树》练习题

8去年的树 第一课时1.查字典。 “等”字部首是（），总笔画是（)0 “伐”字的读音是（），部首是（)0 “剩”字的音序是（），读音是（)0 “煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（ 2.画出正确的读音 应(y in y ing) 柴(c d ch d ) 融( r mg l mg) 音(y in y ing) 燃(r d l d)斧(f u f u) 3.填写合适的量词。 一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯 一（）灯一（）大象一（）电视机 第二课时 1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“V”。 A ?一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。（） B ?树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树！”（） C ?鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。（） 2.根据课文内容填空。 （1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________________ 用 斧子砍倒，拉到___________________ 了。在工厂里已被切成 ____________________ ，做成 ________________ 运到那边的村子里____________________ 。

（2）读了这篇文章，我想对______________ 说_______________________________ （3）读完这篇文章，你有什么想说的？ 3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“V”，错的打“x (1)这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。( ) (2)全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。( ) (3)“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。( ) (4)这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。( )