(一)交流信息,走进文本
同学们,今天要学习的课文是《军神》,文中的军神是谁呢?(展示画面,认识伟人形象。)你了解他吗?说说你心目中的刘伯承(交流资料,体验快速阅读的方法。)
(二)整体感知,切入中心
资料主要告诉我们刘伯承的右眼是怎样受伤的,以及伤势如何。大家对《军神》这一课都有了一定的了解,谁能告诉大家,课文主要讲了一件什么事?(讲了刘伯承做眼部手术而拒绝使用麻醉剂的事。)不用实施麻醉而进行手术,这个故事一定很吸引人!难怪沃克医生称他为“军神”。下面请同学们打开课本,快速默读课文,画出沃克医生称赞军神的话。并有感情地读一遍:“你是一个真正的男子汉……你堪称军神!”
4、指名朗读,全班齐读。
5、引导质疑:读了这句话,你又有什么疑问吗?(生可能提出:“堪称”是什么意思:为什么说刘伯承是“一块会说话的钢板”、“堪称军神”?……)
(三)读中感悟, 语境体验
1、过渡:同学们提的问题很好!那好,请同学们快速浏览课文,在文中找出最能体现刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话
的钢板”、“堪称军神”的话。(学生勾画后再读读。)
2、指名汇报。
3、朗读刘伯承在手术台上表现的段落:“病人一声不吭,他的双手紧紧……崭新的白垫单居然被抓破了。”谁愿意读读把这段话?(指名朗读)
4、从这位同学的朗读声中你们听出了什么?从哪儿听出来的?(自由回答:刘伯承忍受着巨大的痛苦;刘伯承有着惊人的毅力……)
他为什么在手术前坚决要求不打麻药呢?你从课文的哪一自然段知道的?(请生回答:刘伯承想到自己今后的工作需要一个清醒的大脑,因此在手术前坚决要求不打麻药,表现了一个军人坚定、顽强的性格。)
5、引导看图。让学生随着教师的描述观察图画,从而调动学生的情感:“这就是躺在手术台上的刘伯承,他以惊人的毅力忍受着巨大的痛苦,他一声不吭,双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。”
同学们想读读这段话吗?(自由练读)
6、请闭上眼睛,想象一下:如果此时是你躺在手台上,你可能会怎么样?
7、沃克医生在给这个坚持不用麻醉的病人做手术时,会怎么样呢?画出写沃克医生为刘伯承做手术的有关语句。(指名汇报)
8、引导朗读:“手术台上,一向……可以哼叫。”自由读话,并想想这段话主要抓住了沃克医生的什么来写?(神态、情绪变化)
9、从沃克医生的神态、情绪的变化中,你体会到了什么?(学生可能体会到了沃克医生很紧张、关心刘伯承;体会到了刘伯承忍受着巨大的痛苦,体会到了刘伯承的坚强意志)能将你们体会到的表达出来吗?(集体练读)
(五)探究升华,提升情感
同学们,读完全文,刘伯承将军的伟大形象一定在你的脑海中刻下了深深的烙印,那手术台上令人震颤的一幕也一定还浮现在你的眼前。如果当时你也在手术台旁,亲眼目睹了这次手术,你会怎样称赞刘伯承呢?
小结升华:刘伯承能承受别人难以想象的痛苦,正因为他有一种钢铁般坚强的意志,他是我们中国人的骄傲,是中华儿女的楷模。我们每一个人一旦有了这种意志,即使在工作、学习、生活的道路上遇到坎坷和挫折,也一定会战无不胜,攻无不克的,所以,我希望我们都能成为象他这样的人。
(六)课后延伸,强化主题
大家靠自己的努力成功地学习了这篇课文,在课文中,我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。如果同学们想对这位“军神”有更多的了解呢?课后你们可以阅读一些有关介绍刘伯承事迹的故事书,也可以在网上去查阅有关刘伯承的资料,以便增加对刘伯承的了解。
(五)撰写碑文,提升情感
当学生受到刘伯承坚强意志的感染时,我创设这样一个情境:《军神》这个故事发生在重庆的临江门外,如果我们重庆人民想在那儿立一座碑来纪念刘伯承元帅,你会在碑上写点儿什么?此时,学生内心的真实感受会在笔下流淌,学生的情感将会获得提升。
青年时代的刘伯承在反袁救国的斗争中,屡建战功,为四川反袁各派所瞩目。丰都战役中子弹从他右眼射进太阳穴穿出,可他却大难不死,成为一个传奇军神武将。
1916年刘伯承回到四川,与王伯常、康云程等组织成立了“四川护国军第4支队”并担任军事指挥。在攻打丰都的战役中,刘伯承身负重伤,失去了右眼。他来到重庆治疗眼伤,在三个多小时割除腐肉、理顺血管的手术中,刘伯承拒用麻药,医生一刀一刀割着,刘伯承端坐在椅子上,满头大汗,一声不吭,连一向傲慢的德国医生都佩服地说:“了不起,了不起,你才是真正的中国好汉”,还连连赞叹“你真是军神!”不久,刘伯承担任了熊克武所部的第9旅参谋长。袁世凯死后,四
川政局处在军阀混战中,刘伯承率众讨伐北洋军阀,打了不少胜仗。他严谨大胆的军事谋略,一往无前的勇敢精神,使他的名声在四川广泛传播。他的部队常使敌军闻风丧胆,溃不成军。有人说刘伯承是天上的一条龙下凡,有人说他是刘伯温再世。
教学目的:
1、学会本课的13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志。
3、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。
教学重难点:
理解描写人物对话、神态的语句,体会人物的内心世界;进一步学习快速阅读课文。
设计理念:
新课标注重学生的自主探究的精神,本课的教学,围绕两条线展开:一是刘伯承手术前的神态;二是沃克医生神态、情绪变化的原因,由学生质疑、读书解疑、自主探究为主领悟课文内涵。
教学媒体:多媒体及CAI课件
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一、创设情境,回顾内容。
1、生回顾课文的主要内容。
2、CAI播放一段再现历史背景的录象,并配上导语:“1916年,在重庆临江门外,一个外国人开设的诊所里,发生了一个令人震惊的故事。一位军人在治疗受伤的眼睛时,拒绝用麻药。主治医生也不得不赞扬他为军神。这位军人就是刘伯承。
二、质疑问难,切入中心。
1、这节课我们就一起来具体了解这个曾发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。在上节课的学习中,很多同学已经被课文中的人物深深的打动了,你们还记得沃克是怎样赞美刘伯承的吗?快速默读课文,找出那段话并画下来。
2、读一读这段话,质疑问难。(“堪称”是什么意思?为什么说刘伯承是“一块会说话的钢板?”“堪称军神”?“沃克为什么会大叫、惊呆”?
三、体会“军神”,领悟写法。
1、大家提的问题都非常有价值。古语说:“善于发问是学习的开端”。快速浏览课问,在文中找出最能体现刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话,用“----”画下来。
2、指名汇报。
3、出示描写刘伯承在手术台上表现的段落:“病人一声不吭......抓破了。”谁愿意读一读?
4、听了他的朗读,你们有什么感想?
5、出示图,师描述图,调动生情感:“这就是躺在手术台上的刘伯承,他以惊人的毅力忍受着巨大的痛苦:一声不吭,双手紧抓白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下,他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。”
6、集体练读这段话。
7、正是刘伯承这一系列坚强、无畏的言行,带给了沃克许多的意外,引起了他一系列的情感变化。请大家找一找描写沃克医生神态、情绪的句子,用“~~~~”画出来,再读一读,看看沃克医生的情绪、神态有什么变化?
8、生交流汇报(师引导学生分“手术前”、“手术中”、“手术后”来说)
9、沃克医生为什么会有如此强烈的变化?从他的神态、情绪的变化中,你体会到了什么?
10、交流汇报。集体练读。
11、故事的主人公是刘伯承,作者为什么还要写沃克医生的神态、情绪变化呢?分角色朗读刘伯承和沃克的对话。(通过读,了解侧面烘托)刘的话应从容、镇定;沃的话要根据其神态、情绪变化,把握好语气。
12、小结:采用侧面烘托的写法是本篇课文的特点。文中还有很多描写沃克医生神态、情绪变化的句子。
四、升华探究,称赞军神。
1、读完全文,刘伯承将军的伟大形象一定给你留下了极为深刻的印象,他到底是人还是神呢?现在由你们自己来回答课前提出的问题。
2、刘伯承将军为什么会有如此超人的毅力呢?结合课文中的语句和课外搜索的资料来说明。
3、(出示刘伯承将军的照片)这就是有着钢铁般坚强意志和远大理想抱负、并称为军神的刘伯承,让我们面对他,同沃克医生一起来称赞他吧!(齐读称赞军神的话)
4、你还想说什么呢?
六、课外延伸
1、阅读《刘伯承》传奇
2、你能把《军神》改编为课本剧,很同学们演一演吗?
板书设计:
17、军神意堪手术前手术中手术后志称
刘伯承拒绝麻醉→强忍疼痛→受到赞赏坚军
沃克态度冷漠→由衷赞叹→肃然起敬强神
川中名将虎啸龙吟——刘伯承元帅
刘伯承(1892—1986年),四川省开县人,1912年考入重庆将校学堂。1914年加入中华革命党。在护国、护法战争中,历任连长、旅参谋长、团长,1926年加入中国共产党。北伐战争时期,任国民革命军四川各路总指挥、暂编第15军军长。1927年参加南昌起 义,任中共前敌委员会参谋长,后留学苏联,1930年回国。土地革命战争时期,任中共中央长江局军委书记,红军学校校长兼政治委员,中央革命军事委员会总参谋长兼中央纵队司令员,中央红军先遣队司令,参加了长征。抗日战争时期,任八路军129师师长。解放战争时期,任晋冀鲁豫军区司令员,中原军区司令员,第二野战军司令员。中华人民共和国成立后,任西南军政委员会主席,中国人民解放军军事学院院长兼政治委员,人民革命军事委员会副主席,1955年被授予元帅军衔。是第二、三、四、五届全国人大常务委员会副委员长,中共第七届中央委员,第八、九、十、十一届中央政治局委员。毛泽东称其“是条龙”。
刘伯承小传(1)
(一)
1892年12月4日,刘伯承出生于四川省开县赵家场。他出生时正逢祖父去世,全家披麻戴孝,所以便唤他“孝生”。后来父亲按家族谱序,给他取学名刘明昭,字伯承。刘伯承祖上靠开荒种地和打铁为生,生活非常贫困,到了祖父刘正富时生活才稍有好转。5岁时,刘伯承被送往私塾求学,成绩优异。可在他14岁时,父亲便病逝了,他被迫辍学,种田割草,挑煤织席,以他稚嫩的双肩挑起全家的生活重担,然而全家仍要靠借债度日。
1911年,辛亥革命爆发,旨在推翻清王朝的革命风潮此起彼伏。刘伯承毅然参加了反对清政府的学生军。曾有人劝他经商发财,他慷慨激昂地说:“大丈夫理应仗剑拯民于水火,岂能只顾一身之富贵,缠恋于家中老小?”1921年,刘伯承满怀壮志考入重庆将校学堂,年底,即以各科全优的成绩提前毕业,被分配到熊克武的四川陆军第5师,第二年以排长身分开始了他的第一次战斗。由于缺乏经验,这次战斗失败了。多年以后回忆起来,刘伯承坦率地说:“当时我有勇无谋,这一仗没有打好。”刘伯承并不是天生的军事家,他天才般的指挥艺术和赫赫战功都是经过孜孜不倦的学习和一次次实战拼打摸索出来的。1913年,刘伯承参加了熊克武等发动的四川讨袁战争,因表现突出在火线上升任连长。
1916年刘伯承回到四川,与王伯常、康云程等组织成立了“四川护国军第4支队”并担任军事指挥。在攻打丰都的战役中,刘伯承身负重伤,失去了右眼。他来到重庆治疗眼伤,在三个多小时割除腐肉、理顺血管的手术中,刘伯承拒用麻药,医生一刀一刀割着,刘伯承端坐在椅子上,满头大汗,一声不吭,连一向傲慢的德国医生都佩服地说:“了不起,了不起,你才是真正的中国好汉”,还连连赞叹“你真是军神!”不久,刘伯承担任了熊克武所部的第9旅参谋长。袁世凯死后,四川政局处在军阀混战中,刘伯承率众讨伐北洋军阀,打了不少胜仗。他严谨大胆的军事谋略,一往无前的勇敢精神,使他的名声在四川广泛传播。他的部队常使敌军闻风丧胆,溃不成军。有人说刘伯承是天上的一条龙下凡,有人说他是刘伯温再世。
1926年,刘伯承加入中国共产党,成为一位坚定的共产主义者。1926年,杨 公、刘伯承、朱德等人依照中共中央的指示,成立中共四川地委军事委员会,组织领导了沪顺起义。沪顺起义是我党历史上第一次武装暴动,为中国革命积累了宝贵的经验。1927年刘伯承担
任参谋长,和周恩来、贺龙等发动了“八一”南昌起义。1927年11月,南昌起义失败,刘伯承赴苏联留学,三年后归国,先后担任中共长江局军事委员会书记、中央军事委员会委员及军委编译科科长、中央红军学校校长兼政治委员等。1932年,中央军委成立总参谋部,刘伯承任总参谋长,协助周恩来、朱德参与指挥了第四次反“围剿”并取得胜利。这个胜利成为蒋介石的“最大的耻辱”。第四次反“围剿”胜利后,蒋介石调集一百万军队,两百架飞机对红军发动了更为猛烈的攻击。这时共产国际派来的军事顾问李德也来到了中央根据地。李德推行军事教条主义,与左倾路线的领导者站在一起,完全不考虑中国实际,使红军的第五次反“围剿”处于被动挨打的局面。在第五次反“围剿”中,刘伯承和他们进行了坚决的斗争。1934年5月的一天,刘伯承严肃地对李德说:“如果我们不停止这种拼消耗的战术,采取机动灵活的方针,根据地将丧失,红军将会拼光,我们将变成千古罪人!”李德听了,恼羞成怒,大发脾气,还嘲笑刘伯承:“你连一个参谋的水平都不如,亏你还进过伏龙芝军事学院。”刘伯承因此被撤消了红军总参谋长职务,被贬到红5军团任参谋长。
在第五次反“围剿”中,红军损失惨重,被迫开始了战略大转移。根据中央军委的部署,刘伯承所在的红5军团担任全军的后卫。蒋介石设置了四道封锁线妄想消灭红军,而红军将士则在错误路线的领导下,忍受着疲惫、风雨,拖着沉重的行李辎重,去面对异常严峻的敌情。负责殿后的红5军团所承受的压力可想而知。然而,尽管敌军前堵后追,刘伯承总能在处境危恶的时候沉着地指挥官兵作战,化险为夷,保卫了中央领导机关的安全。1934年12月14日,黎平会议作出在川黔边建立新根据地的设想,并调刘伯承任军委总参谋长。刘伯承亲自指挥,创造性地用竹排架设浮桥,使全部红军顺利飞跃乌江天险,并迅速攻克猪场、团溪,又以迅雷不及掩耳之势智取遵义,强夺娄山关。刘伯承率部靠智谋夺取遵义,大快人心,使红军战士看到了希望,也为遵义会议的召开创造了必要的条件。
遵义会议以后,刘伯承协助毛泽东、朱德指挥和组织了红军四渡赤水的战役。每次渡河架桥,刘伯承都亲自拄着拐杖,指挥工兵架桥、护桥。四渡赤水后,红军开始进军云南,准备抢渡金沙江入川。金沙江水深江阔,水流湍急,敌军飞机天天在江面上低飞侦察,局势非常严峻。中央军委命令刘伯承率干部团抢占皎平渡,渡江的红1军团和红3军团都因江阔水急,渡江未能成功,皎平渡成了红军唯一的生路。刘伯承率部昼夜兼程,来到皎平渡附近的一个村子,很快缴获了两艘木船,并且出其不意全歼国民党一个连和保安队,完全控制了皎平渡。接着,刘伯承亲自视察渡口,命令干部团沿北岸向东西两侧派出部队,一为寻找船只,二为防止敌人从两侧进攻,后在当地群众的帮助下又找到4艘木船。刘伯承兴奋地电告军委:“皎平渡有船只6艘,每日夜能渡1万人。军委纵队5日可渡河。”军委急令红1、3军团速到皎平渡渡江。部队渡江之前,刘伯承组织了渡江委员会,并雇请内行船家帮助摆渡,还派第3营翻山抢占通安镇,以消除敌军的威胁。刘伯承站在江边亲自指挥渡江。5月3日,毛泽东、周恩来、朱德等人过了江,他们称赞刘伯承在渡江战斗中指挥有方,组织巧妙。毛泽东高兴地说:“前几天,我们一些同志还担心,怕我们渡不过江去,大家挤上绝路,当时我就对恩来、朱德同志讲,没关系,四川人说刘伯承是条龙下凡,江水怎会挡得住龙呢?他会把我们带过去的。”经过九天九夜,红军全部渡过金沙江。红军渡江后,刘伯承下令:“把船全部烧掉!让蒋介石望江兴叹吧。”第二天,当敌军大部队赶来时,江水浩淼,连红军的影子也没看见。渡江以后,刘伯承任司令,带领红军主力顺利通过彝民区,留下了和彝人首领小叶丹歃血结盟的佳话。
《军神》阅读题答案
《军神》阅读题答案 阅读《军神》选段,回答问题。(15分) 沃克正在换手术服,护士跑来,低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说:“年轻人,在这儿要听医生的指挥!” 病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!” 沃克再一次楞住了,竟有点口吃地说:“你你能忍受吗你的右眼需要摘除坏死的眼珠把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉” “试试看吧。” 手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说:“你挺不住可以哼叫。” 病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来,由衷地说:“年轻人,我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉强一笑,说:“我一直在数你的刀数(shǔ shù)。” 沃克医生吓了一跳,不相信地问:“我割了多少刀?” “七十二刀。” 沃克惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!” “你过奖了。” 沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。他想说什么又忍住了,挥手让护士出去,然后关 上手术室的门,注视着病人,说:“告诉我,你的真名叫什么?” “刘伯承。” 沃克医生肃然起敬:“啊,川东支队的将(jiàng jiāng)领,久仰久仰,认识你很荣幸。”刘伯承友好地伸过手去。
1、在文中“ ”处补上恰当的标点符号。(2分) 2、给文中带点的字选择正确的读音打“√”。(2分) 3、“麻醉剂”的“醉”用部首查字法应查,用音序查字法应查。(1分) 4、沃克医生的情感变化是由()——()——()——()——()——(),最后沃克医生对刘伯承将军肃然起敬是因为(5分) 5、文中哪些语句最能突出刘伯承将军军神形象?请抄在下面的横线上。(2分) 6、读了这个片段你有什么感想?用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承将军。(3分) 答案: 2、将(jiàng )领刀数( shù) 3、酉 J 4、愣住再一次愣住紧张吓了一跳惊呆了肃然起敬 5、病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。
苏教版三年级上册《军神》第一课时教学设计南京晓庄学院11小教文科一班陆静静(11150118) 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。 3、在课程资源的熏陶下,初步体会刘伯承钢铁般的坚强意志,有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。 教学重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。 教学难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。教学过程: 一、开门见山,问题导入 同学们,今天我们要学习一篇新课文,课题是《军神》(板书课题,学生齐读)。看到课题,大家肯定会想军神是指谁?通过预习,你知道这篇文章的主人公是谁了吗?(生答:刘伯承,板书:20刘伯承,强调承字的写法,中间是三横)。对啊,军神就是指的我们文章主人公刘伯承将军。 (预设一)(2分钟) 那军神又是什么意思呢?“人”怎么会成为“神”呢?下面就带着这些疑问跟着老师一起走进课文吧,请把书打开到235页。 (预设二)(5分钟) (出示刘伯承照片)预习要求中让大家搜集了刘伯承的资料以及这篇课文发生的背景,有哪个小朋友愿意当大家的讲解员,给大家介
绍一下呢? (学生回答完后,出示刘伯承资料以及故事发生背景)讲解员讲得都十分详细,看来大家的预习工作做得十分认真,现在大家一起读一下老师搜集的资料。 了解了这篇文章的背景,那就让我们一起走进故事发生的那天,看看刘伯承经历了什么? 二、学习课文 (一)学习生字、重点词语、难读句子(15分钟) (出示缠绷带、沃克、土匪、伤势、邮局、职员、不悦、麻醉药、担心、损伤、崭新、擦汗、晕过去、刀术、一共、钢板、刘伯承)同学们,这些字你们预习之后都认识了吗?我们请一位小老师来领读。 嗯,这个小老师当得真仔细,读得不但准确,而且声音也很好听很洪亮,老师很喜欢。 (强调绷、伤、术、承是后鼻音,伤势两个都是翘舌音,崭新两个都是前鼻音,醉、损、擦是平舌音) (去掉拼音)现在大家还认识它们吗?请这组同学开火车读。全班再一起读一遍。 那除了这些字词,有没有其他有疑惑的词呢?(学生提问,老师回答。) (二)初读课文,感知内容(10分钟) 请大家轻轻地朗读这篇课文,注意读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍。
读《军神》有感5篇500字精选范文 读《军神》有感范文一 我无意之中翻和翻课本,突然在其间看到两个醒目的大字—军神。我情不自禁地打开那页书,直想知道那位军神是何方神圣?一个个问 号沉入了我的大脑,于是,我兴味盎然地翻开书看了起来。 课文讲述的是一所德国人开的诊所里,一个人说土匪打伤了腿。要手术时,这位先生却拒绝麻药,说自己要有清醒的大脑,不能让 麻药影响脑神经。他在手术过程中连哼都不哼一声,并且还数着手 术的刀数。这无不吸引我的眼球及思考。我实在太想知道这位如钢 板一般意志坚强的人。他到底是谁呀?他呀!就是大名鼎鼎的刘伯承 将军。 他是多么的坚强,那痛苦是常人不可理会的。而那撕心裂肺的疼痛并没有让这位“钢板将军”哼一声。我不禁想起了三国时大将关羽,关羽刮着骨时还悠闲地下着棋,说说笑笑,宛如没事儿人似的。而刘伯承将军不也像关羽一样吗?面对超乎常人所受的疼痛,他哼都 不哼一声的!他是多么的坚强,多么的有毅力呀!这是多么让人敬佩 呀! 一想到他的坚强和忍受痛疼的意志,我便想起了自己。我是一个十分不敢忍受痛疼的人。记一次感冒,要打针时,我去在诊所里上 蹿下跳,闹得鸡犬不宁。好不容易才被按倒在椅子上接受打针的洗礼。只觉屁服凉凉的,“呀——呀——!”疼痛像针一下又一下钻着 我的心脏。我顿时把疼痛爆发为力量发出惊天地,泣鬼神的一嗓子,把本来宁静无比的诊所变成了声音分贝达到九十多的嗓音场。 刘伯承将军是多么坚强,而我却是如此的软弱。我读过《军神》后,感慨万千,心想:“一定要向刘伯承学习;学会他惊人的坚强; 学会他忍受痛苦的毅力!”
读《军神》有感范文二 学会坚强,人人都应该学会坚强,如果一个人没有坚强,那么他就不是一个完全的人。人人都应该像课文中的刘伯承将领那样坚强。 刘伯承被土匪打伤了眼睛,还那样从容镇定的去找医生看,除了军人能那样从容镇定,任何都不会那么坚强。沃克医生给他做手术时,他拒绝使用麻醉剂,因为他怕麻醉剂会影响到脑神经,医生给 他做完手术,他准确无误地说出了医生做手术时在他的眼部割了多 少刀,如果是我们,我猜想大多数人都会晕过去。所以人人都应该 学会坚强。 以前每次打针、输液时我都痛得哇哇大哭,而如今不一样了。一次,妈妈在去输液的路上对我说:“你也不小了,应该学会坚强。”我下决心,这次,我一定不会像从前那样了。来到输液室,护士姐 姐拿来轮渡用的器具,看着那些口齿我不禁心中一颤,但我很快就 恢复过来了,护士姐姐用橡皮管绑住我的手腕,用消毒棉在我手背 上擦了擦,开始扎针,我咬紧牙关,看着针头扎进手背里,咦,这 次扎得怎么一点也不痛呢?噢,原来,我是被这两个字吓怕的呀!时 间一点点过去了,开始拔针了,护士姐姐用药棉按住扎针的地方, 猛的一抽,我想哭,但一想起妈妈的话就马上忍住了。我们走在回 家的路上,我对妈妈说:“妈,其实打针,也不过如此吗?”。妈妈说:“正因为你克服了它,所以你认为不过如此。” 所以我们要学会坚强,要像军神那样,不用麻醉剂还可以清楚的说出医生割了几刀。从今天起,从现在起,我们都应该学会勇敢地 面对困难,去克服它,去挑战它,不能退缩,应该直对恐惧而不是 逃避恐惧,我们要向军神学习要去直面恐惧,挑战它,克服它,要 让它屈服,而不是我们屈服。 读《军神》有感范文三 钢板还能说话?读了这个题目,大家一定很好奇吧,在《军神》 这么一篇课文中,还真有那么一块会说话的钢板。 《军神》这篇课文讲述了在重庆市的一家诊所里,川东将领刘伯承被土匪打伤了眼睛。为了以后要有一个清醒的大脑来打仗,他拒
11 军神 一、填空 1.给下列加粗字选择正确的读音。 (1)①jiāng ②jiàng 将领( ) 将军( ) 将要( ) (2)①yūn ②yùn 晕倒( ) 晕车( ) 眩晕( ) (3)①chēng ②chèn 对称( ) 堪称( ) 称心( ) 2.看拼音,写词语。 刘伯承来到zhěn suǒ( ),谎称自己的眼睛被tǔfěi( )打伤了,向沃克医生求助。在手术过程中,他因拒绝使用mázuìjì( ),忍受了巨大的疼痛,以至抓破了zhǎn xīn( )的白床单。手术结束后,cíxiáng( )的沃克医生yóu zhōng( )地夸赞刘伯承为军神。3.根据课文内容补充词语,并选词填空。 一声不( ) 一( )见血( )然起敬 (1)老师( )地指出了他的错误。 (2)犯了错误的小明,站在妈妈面前,脸涨得通红,低着头,( )。 (3)看着五星红旗缓缓上升,我们不禁( )。 4.了解中国元帅。 刘伯承是中国人民解放军历史上著名的“十大元帅”之一。除了刘伯承之外,你还知道其他元帅吗?请查阅资料,将下面的元帅的名字和他们的事迹一一对应。 A.聂荣臻B.彭德怀C.叶剑英 (1)山高路险坑深,大军纵横驰奔。谁敢横刀立马?唯我彭大将军!
( ) (2)素有“儒将”之称,每临大事有静气,能在历史的关键时刻明断是非,果敢抉择。( ) (3)为国防科技事业,特别是“两弹一星”的研制殚精竭虑、鞠躬尽瘁。( ) 二、按要求做题 1.判断下列句子运用的人物描写方法,将序号填在括号里,并完成练习。 A.动作描写B.语言描写C.神态描写D.心理描写 (1)他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?”( ) (2)沃克医生的目光柔和下来,他吩咐护士:“准备手术。”( )( ) (3)沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。( ) 从“冷冷地问”可以看出当时沃克医生对刘伯承的______,从“目光柔和下来”能感受到沃克医生心里对刘伯承的______,从“脸上浮现出慈祥的神情”可以感受到沃克医生的心理已经变化到对刘伯承感到______了。 《军神》的主人公是刘伯承,却更多地描写了沃克医生______和______的变化,这是运用了______(正面侧面)描写,它的作用是______。 2.品读句子,完成练习。 病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”
关于《军神》的读后感400字读军神 有感600字 关于《军神》的读后感400字读军神有感600字 今天,我读了《军神》着篇课文,深深的被刘伯承将军那钢铁般的意志感动了。 《军神》这篇课文主要写刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝使用麻药,表现了刘伯承钢铁的意志,表现了作者对刘伯承将军敬佩和赞扬的感情。 当我读到“病人一声不吭,他的双手紧紧捉住身下的白垫单,手背青根暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了”时,想到刘伯承将军当时要忍受多大的痛苦,我与刘伯承将军相比简直有天渊之别。有一次,水煮开了,妈妈叫我把水入进暖水壶时,不小心水溅到了我手上,我痛得把水壶扔出一边,哭着叫妈妈帮我涂药。刘伯承将军动手术不用麻药,而且不吭一声,而我被水烫一下就哭哭啼啼。读了这篇课文,我才明白我是多麽的渺小呀! 又如文中说到沃克医生为刘伯承将军动手术,
他不但不叫还一直数着刀数,清楚地知道沃克医生割了七十二刀!多麽坚强的意志呀!有一次在放学的路上,两辆正在奔驰的汽车撞在一起。“砰”,一辆车被撞出一边,一辆车横在路上。突然,被撞出一边的车的车门打开了,司机从里面艰难的走了出来,只见他的头流着鲜血,白色的衣服都被染红了。但他坚持走到路边,边用手机报警边向旁边的行人求救,直到救护车到来为止。周围的人都被他那坚强的意志感动了。如果那个人是我,早就痛的说不出话来了,哪里还想到去报警求救呢? 临沂二村小学三年级:陈肖越 关于《军神》的读后感400字读军神有感600字 今天,我读了《军神》着篇课文,深深的被刘伯承将军那钢铁般的意志感动了。 《军神》这篇课文主要写刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝使用麻药,表现了刘伯承钢铁的意志,表现了作者对刘伯承将军敬佩和赞扬的感情。 当我读到“病人一声不吭,他的双手紧紧捉住身下的白垫单,手背青根暴起,汗如雨下。他越来
《军神》阅读答案(2) 《军神》阅读答案(2)文章来自: 阅读下文,回答问题 军神 重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里。医生沃 克端坐桌后,神情孤傲。他头也不抬,冷冷地问:“什 么名字?”“刘大川。”“年龄?”“24岁。”“什么病?”“土匪打伤了眼睛。” 沃克放下笔,正起身准备察看伤势,一个护士走进 诊所,悄悄说:“沃克医生,5号病床的先生害怕做手 术,要求……”沃克粗暴地打断护士的话,鄙夷地说:“叫他滚蛋!我的诊所里再不要见到这胆小鬼!……” 沃克医生余怒未息。他熟练地解开了病人右眼的绷带,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情,重新审视着眼前这 个病人,冷冷地问:“你是干什么的?”“邮局职 员。”“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过 德国军队的军医。这样重的伤势,只有军人才能如此从 容镇定!”病人微微一笑,针锋相对地回答:“沃克医生,军人处事是靠自己的判断,而不是老太婆似地喋喋不休!” 沃克怔住了。他伸手制止了闻声赶来的护士,双目 火辣辣地盯着对方。良久,沃克医生的目光柔和了,突 然对护士吩咐:“准备手术!”
沃克换上手术服,洗净手,戴上了消毒手套。这时 护士跑过来,低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医 生的眉毛扬了起来,随即,走进手术室,用教训的口气说:“年轻人,在这儿要听从医生的指挥!”病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离大脑太近,我担心施行麻醉 会影响脑神经。而我,今后需要一个清醒的大脑!” 沃克再次怔住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍 受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”“试试看吧。” 手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却 有些颤抖。他额头上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后,他终于开口对病人说:“你忍不住可以哼叫。”病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手臂上汗如雨下,青筋暴起。他越来越使劲,崭新的白 垫单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来,由衷地说:“年轻人,我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白,勉 强一笑,说:“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了 一大跳,怀疑地问道:“我割了多少刀?”“72刀。” 沃克惊呆了,失声嚷道,“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!按德意志的观点,堪称军神!”“您 过奖了。”
读军神有感范文300字5篇 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 读《军神》有感范文一 刘伯承是中国共产党川东支队的将领。一天,他被土匪打伤了眼睛,来到一家诊所治疗。他的伤势非常严重,可他却依旧一声不吭,在手术台上,他还数了医生割的刀数,由此可见,我们共产党的每一员都有着铁一般的意志力,面对敌人,他们临危不惧,个个都堪称军神。 川东支队是在刘伯承的带领下走向胜利的。他们虽然是共产党当中装备最差的一支队伍,但他们的实力却不容小视。尤其是他们的将领刘伯承。正如同课文中所诉的一样,刘伯承的确拥有着铁一般的意志力。这使我想到了小说《红岩》当中的江姐。江姐面对侵略者的拷问,没有一丝惧怕。没有透露出一点关于共产党的消息,受尽非人的虐待。直到为国捐躯的那一刻。这个故事虽然不是真实的,但党员的意志确实如文中所诉的那样,正是因为这样,我们才能取得八年抗战的胜利。 这篇课文不长,全文以朴实生动的语言贯穿,很好地体现了共产党员不怕困难,不怕伤痛的坚强意志。正如同诗句《竹石》中所说“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”。 读《军神》有感范文二 今天,我们读了一篇课文,题目是《军神》。读过之后,我为这
位叫刘伯承的中国将军而在心中生出了一种无名的自豪,也十分感动。 这篇课文主要写了:刘伯承将军在抗日战争时期,不慎被敌人打伤了右眼,在当地的一家外国人开的小诊所里被诊断为右眼失明。并拒用麻醉药,又挨了七十二刀之后而顾功手术的故事。 “啊!刘伯承将军,我崇拜你!”我在心里呐喊道,“如果我是你,我肯定会game over了。”我不禁感到十分惭愧。有一次,我不知得了什么病,又是发烧又是干咳的,我愣是干挺了一下午,最后实在是受不了了,上医院打了三天吊针,因为要扎青霉素,所以还要做过敏针,因此,我还要比别人多挨一针,我疼的哇哇乱叫,把注射室里的所有在休息的病人都闹醒了。我与刘将军比起来,简直有天渊之别!人家刘将军做手术不用麻药,可我扎几针就哇哇乱叫。 塞内加曾说过:只要持续不断地努力,就没有征服不了的东西。我一定要学习“军神”刘伯承那钢铁般的意志!战胜身边的困难,做一个“小军神”。 读《军神》有感范文三 今天,我在语文书的后面,看到了一篇文章,文章的名字叫《军神》,我看到这名字觉得很有趣,于是就看了一看。 这篇文章主要讲的是刘伯承将军在战斗中被别人打伤了眼睛,需要动手术,医生帮他开刀,可他拒绝使用麻酔药,忍着巨痛做完手术,手术后,刘伯承脸色发白,但是他却说道:“医生,我清楚的数着你割我的刀数,是72刀。 我从”72刀“这知道了,刘伯承将军非常坚强和勇感,如同是
部编版语文五年级下册11 《军神》课时练作业题 第一课时 一、读词语,给加黑的字选择正确的读音,用“√”表示。 1.一针见血(①xué②xuè) 4.邮局(①yóu ②yǒu) 2.勉强(①qiǎng ②jiàng) 5.施行(①sī②shī) 3.惊呆了(①dāi ②ái) 6.刘伯承(①céng ②chéng) 二、读拼音,写词语。 nián línɡjùjuéshīxínɡzhǎn xīn ( ) ( ) ( ) ( ) 三、从下面词语中选择两个,写一句话。 一针见血从容镇定一声不吭肃然起敬 四、按照课文叙述的顺序给下面的叙述加上序号,写在前面的括号里。 ()手术前,刘伯承坚决不使用麻醉药。 ()讲手术台上病人汗如雨下,一声不吭,忍受着剧痛,还一直数着开刀的刀数,医生称赞病人是真正的男子汉,是会说话的钢板,是军神。 ()刘伯承伤势很重,找医生求治,非常镇定。 ()讲手术后,当知道病人原来是刘伯承将军时,沃克医生肃然起敬,深感荣幸地认识了他
【答案】 一、1.①√2.①√3.①√4.①√5.②√ 6.②√ 二、年龄拒绝施行崭新 三、听了他从容镇定地与敌人斗争的事迹,我们不禁对他肃然起敬。 四、(2)(3)(1)(4)
第二课时 一、根据课文内容完成练习。 【A】“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!” 【B】病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白床单,手指青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单( )被抓破了。 1.根据文意,在【B】中的括号内填入一个恰当的词语。并用所填词语造句。 2.语段【A】是对人物__________ 的描写。语段【B】是对人物___________的描写。 3.这位“病人”是________________ ,被沃克医生誉为_____________________。 二、分别说明下列两句中量词或数词叠用的作用。 1. 沃克医生再一次愣住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”句中的“一刀刀”是为了突出。 2. 手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。句中的“一次又一次”是为了突出
24、军神 江夏区郑店小学敖桂荣 教学目标: 1、学会12个字,认识10个字。分辨多音字“强”的不同读音。 2、概括文章大意,能根据事情发展顺序理清文章脉络。 3、理解“军神”的含义,体会刘伯承坚强的意志和遇事从容镇定的品质。 4、学习抓住人物细节与侧面烘托相结合刻画人物的方法。 5、正确流利有感情地朗读课文。 教学重点:理解“军神”的含义。 教学难点:从描写人物对话、神态的语句中,体会人物的内心世界。 教学时间:二课时 第一课时 一、导入课题,明确目标(2) 1、同学们,看老师写一个字。板书“神”,看到“神”字,引发了你怎样的联想? 2、这节课咱们学习24课,也来认识一位“神”,板书:军神。齐读课题。 “军神”二字又引发了你怎样的联想?课文中谁被称为军神?谁称赞他为军神? 板书:24、军神 刘伯承沃克 3、引导质疑:刘伯承被沃克称为军神。看到这句话,你脑海中会产生哪些疑问?梳理问题。 刘伯承身上发生了什么事让沃克医生称他为军神?这节课咱们就围绕这个问题来学习。下面请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。 二、初读课文(4) 1、自由读课文,读准字音,读通句子。 2、检查生字词认读情况。 堪称由衷摘除惊疑 一针见血一声不吭从容镇定肃然起敬 qiáng (坚强)(强大) 强 qi?ng (勉强)(强人所难) 三、默读课文,感知大意。(5) 默读课文,思考:刘伯承身上发生了什么事让沃克医生称他为军神? 交流反馈: 1、学生讲述故事大意。师提取信息,相机渗透概括内容方法指导。 2、同桌之间尝试着按照故事起因、经过、结果这样的顺序简要说说故事大意。 3、指名概括。 (板书:起因经过结果) 通过初读,我们了解了故事起因,知道病人眼睛受伤了。你对病人还有哪些了解呢? 四、感受军人形象(4) 1、请同学们默读课文1—11自然段,你从中了解到有关病人的哪些信息? 2、沃克医生是怎么判断出病人是军人的?请你读句子。“我当过军医,这么重的伤势,只
读《军神》有感(转载) 前些天,我读了《军神》这篇文章,读了一遍又一遍,心情久久不能平静下来。我被刘伯承将军坚强的意志感动了,我真想大声喊:“刘将军,您不愧是军神,是我们新一代青少年学习的好榜样!” 往往,有的人摔上一跤就会眼泪汪汪,没等医生扎针,就直叫疼。他们也许想象不到,刘伯承,竟然可以不打麻药,就让医生摘除坏死的眼球,真是了不起!刘伯承为什么能做到这样,能忍受别人连想都不敢想的剧痛?只因为一点——他有无比坚强的意志。正如沃克大夫所说:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”“军神”好伟大的两个字,刘伯承将军当之无愧!小荷作文网 拿刘伯承这位军神当镜子看自己,我发现自己无比渺小。说来惭愧,记得有一次,古筝老师要求我在1个星期内弹熟一首曲子,偏偏这首曲子特别难又特别长,7天之内,我根本无法完成,但是,老师要出差,如果拖延时间,就要1个月以后才能学新课。妈妈让我抓紧练,想办法一举通过,我虽然嘴上答应,却落实不到行动上。第一天,由于妈妈不在,我毫不在意,就连碰都没碰古筝一下;第二天,我虽然也弹了古筝,但也没练多长时间;第三天,我虽然下定决心好好用功,但没弹几下,又想到精彩的电视节目开始了……就这样,7天时间转瞬即逝,我还是弹得曲不成调,学习时间只得推迟1个月了。我一想:反正已经晚了,先休息几天吧,再说我已经会弹了,只是不熟,练上几天,何愁不成!正因为我抱着这种心理,时间又过去了几天,我弹出的曲调依然断断续续,老师听我的演奏时,从开始到结尾,眉头的“川”字一直没有舒展过,妈妈也骂我“没出息”。小荷作文网 还有一次,我感冒了。早上,起床时头晕晕的,我带着哭调说:“妈,你帮我请假吧。”吃药时,我嫌药苦,妈妈帮我准备了一些蜜枣,我才肯吃药…… 以后无论在生活上、还是在学习上,遇到了挫折,只要想起刘将军坚强的意志,我一定会克服困难!刘将军,我要向你学习,做生活的强者!
人教部编版五年级语文下册课内外阅读训练 11.军神 课内阅读 (一) 重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里,医生沃克端坐在桌后。他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?” “刘大川。” “年龄?” “二十四岁。” “什么病?” “土匪打伤了眼睛。” 沃克医生站起身,熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人,冷冷地问:“你是干什么的?” 1.故事发生的地点在。人物是。事情的起因是。 2.在除了“孤傲”外,文章还先后用两个词形容沃克先生的神情、。说说它为什么会有这种变化? 3.简短的对话有以下作用: ①表现了沃克医生的。 ②表现了刘伯承的。 ③让我们知道了故事发生在时。 (二) 病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来,由衷地说:“年轻人,我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉力一笑,说:“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳,不相信地问:“我割了多少刀?” “七十二刀。”
沃克惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神! ” “你过奖了。” 沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。他想说什么又忍住了,挥手让护士出去,然后关上手术室的门,注视着病人,说:“告诉我,你的真名叫什么?” “刘伯承。” 沃克医生肃然起敬:“啊,川东支队的将领,久仰久仰,认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 1.联系上下文,写出下列词语的意思。 一声不吭: 汗如雨下: 2.“他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。”是对人物的 描写,说明此时他。 3.“我一直在数你的刀数。”可以体会到,这位病人具有。 4.沃克先生对刘伯承肃然起敬,是因为。 5.短文在刻画人物上采用了对比、细节描写等手法,但最突出的是通过人物 、、的直接刻画来表现人物性格。 6.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”?联系短文回答。 类文阅读 (一)伟大的“军神” △1916年3月,刘伯承是川东支队的一个青年军官。在一次战斗中,他勇敢杀敌,但不幸被敌人的子弹打伤了头盖骨和右眼,生命非常危险。 △刘伯承被送进一家德国人办的医院,沃克大夫要立刻给他动手术,刘伯承要求不要给他打麻药,因为听说麻药会伤害人的脑神经,刘伯承为了革命,需要有一个高度清醒的大脑。 沃克大夫听说不让打麻药,大吃一惊,他对刘伯承说:“你,你能顶得住吗?这是非常疼痛的啊!” 刘伯承微微一笑,说“试试看吧!”
军神教案一等奖军神优秀教案 精品文档,仅供参考
军神教案一等奖军神优秀教案 《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为军神的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。中国文库网为大家带来的军神教案一等奖,希望能帮助到大家! 军神教案一等奖 一、设计理念: 阅读,是学生的个性化行为,是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞过程,也是学生走进课文,走进作者的内心世界,并产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程,全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中点滴积累、感悟而成!学生亦在读中搜集处理文字信息并把握了意义(即读懂了什么),受到情感熏陶、心灵震撼,获得思想启迪、人生感悟,同时享受审美乐趣,丰富精神世界! 《军神》取自苏教版第五册,课文写了年轻军人liu伯承参加蔡锷讨袁护国运动右眼严重致残后,坚持坚持不用医学专用药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗,被沃克医生称为军神,表现了liu伯承坚韧不拔的钢铁意志。文章叙事清晰,虽不复杂,但生动感人:前来求治,liu伯承伤势虽重,但十分镇定;手术之前,不用医学专用药的意志非常坚
定;手术中,承受了常人无法忍受的疼痛;虽忍受折磨,但清楚地数下了72刀手术!读着这些文字,我们仿佛和沃克医生和作者一起强烈感受着liu伯承的钢铁般意志,并产生了由衷的深深敬意!由于文字朴实凝练,敬仰之情并未处处显山露水,所以反复朗读回味之后,这种敬意更真切更深刻! 二、教学目标: 基于以上设计理念与教材简析,第一课时的教学目标定为: 1、多层次地朗读感悟第一、二自然段,感受体验liu 伯承求治的镇定与手术前的坚定,产生敬佩之情。 2、读中悟法:回读感受、联系生活是朗读产生体验的好方法。 三、设计特色: 营造积极主动、用心投入的读书氛围,在由浅入深的朗读实践中自主解疑、探究、发现、感悟,在读中实现与作者、与文中沃克医生和军神liu伯承、与师生多维的对话过程,对liu伯承的钢铁意志受到强烈的内心震撼,并在回顾读书过程中.总结方法。整个设计,感性的读书探究中享受着无穷的读书乐趣,理性的读书解疑中体验着成功的无限快乐! 四、设计流程及意图: (一)读题质疑,导情导标。 1、揭题:今天王老师和同学们学习一篇新的课文。谁
军神读后感600字 军神读后感600字一暑期里,我读到了一篇叫《军神》的文章,让我大吃一惊,深受启发。这篇文章主要写了刘伯承勇敢的精神,说是刘伯承在打仗的时候,眼睛被打伤了。于是,他就去医院找医生看病,医生检查后说要把眼睛割掉,刘伯承为了不伤害大脑,所以要求不打麻醉药,因此刘伯承在忍着巨痛的情况下,完成了手术,而且还知道医生一共割了多少刀。刘伯承真了不起呀! 看了这篇文章,我深受启发,刘伯承真是勇敢。想起有一次晚上,我乘着爸爸的车来到公房楼下,由于爸爸妈妈有很多东西要拿,所以妈妈拿出钥匙把上楼开门的任务交给了我。我拿上钥匙,朝楼上一望,黑漆漆的一片,我家在四楼,中间的楼层又没开路灯,太可怕啦!爸爸见我始终没反应,鼓励我说:“胆子大点,我们马上上来了!”我挪动了几步,又停了下来,妈妈用上了激将法说:“看你平时天不怕,地不怕,别说不敢走夜路吧?”好面子的我,终于走了上去,一、二、三……两层走下来,我发现每走完十一格,就会有个小平台,紧张的我为找到了规律而沾沾自喜。走着走着,不知从哪里蹦出一个带两个亮点的东西,吓得我“啊——”地叫了起来,楼下的爸爸说:“别怕,是猫。”真是历尽千辛万苦,终于到达了四楼,我拿出钥匙,哆嗦着打开门。一会儿,爸爸也上来了,夸我说:“你真勇敢!”我心里也乐滋滋的。 想想那晚自己的丑样,再看看书中刘伯承爷爷的举动,我有点羞
愧。但是从那以后,我再也不怕走夜路了,《军神》中刘伯承爷爷不怕困难的精神深深地鼓励着我,生活中遇到困难我也变得勇敢多了。 教师评语:本文作者通过阅读《军神》这篇课文,深深地为刘伯承爷爷为保持清醒头脑,不打麻醉药,而做眼睛手术的场面所感动。由此联想到了自己生活中走夜路时的情景,胆小而又好面子的我,在父母的鼓励下,终于战胜了漆黑的夜晚,锻练了自己勇敢的品质。文章心理描写细腻,情感真实,感想部分具体,是一篇不很错的文章! 军神读后感600字二今天,我们学习了《军神》这一课,文中的刘伯承让我深受震撼。 《军神》这篇文章主要讲了刘伯承战斗中右眼负伤,冷静的去医院求治,术前拒绝使用麻醉剂,术中忍受剧痛却一声不吭默数倒数,术后赢得德国军医赞叹的故事。 读完这个故事,我被刘伯承钢铁般的意志及超凡的毅力所深深打动了,我原本不敢想象在做手术时不用麻醉剂所承受的剧烈的疼痛,还一声不吭,默默地数着刀数,如果换了我,我一定早就疼得叫得嗓子都哑了,更别说默不出声和默数刀数,同时,刘伯承的这些举动让人深思:去外国人开的诊所,虚报姓名是为了不暴露身份;拒绝使用麻醉剂时为了今后有一个清醒的大脑;手术中默数刀数是为了保持一个清醒的状态而不昏迷,这一切都是为了尽快治好病,重新返回充满硝烟的战场为中华名族的解放事业奋斗。 刘伯承钢铁般的意志令人佩服,而我们身边确没有像刘伯承一样的人,有的同学擦破了皮就哭,还有的同学摔倒了就不上体育课,更
《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册) [教材解读] 《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料,以人物对话为主线,推动故事向前发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。 凭借具体的语言材料,体会刘伯承的钢铁意志,既是本文学习的重点,也是学生学习的难点。 [目标预设] 1.学会本课13个生字,读准字音,认清字形,懂得在文中的意思。 2.练习用较快的速度阅读课文,培养良好的阅读习惯。 3.理解描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。 4.读懂课文,了解刘伯承的钢铁意志,学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 5.有感情地朗读课文。 [媒体运用]
1.硬件媒体:计算机投影仪 2.软件媒体:文字画面声效 [教学理念] 1.体现语文“工具性”和“人文性”的统一。 2.以学定教,顺学而导,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 3.重视学生独立钻研文本,潜心会文,使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中,珍视学生独特的感受、体验和理解。 4.树立大语文教育观,沟通课堂内外,利用各种教育资源,拓宽学生学习的空间。扩大学生的阅读面,增加阅读量。 [教学过程预设]% 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢
军神读后感范文 军神读后感范文一《军神》这篇课文写的是刘伯承大将军的一个真实故事,通过学习这篇课文使我从中得到许多教益。 故事发生在战争时期,刘伯承大将军被土匪打伤了右眼,外国医生沃克看了他的伤势后决定给他做手术。在准备做手术时,刘伯承大将军突然提出不用麻醉剂,他怕麻醉剂的副作用影响脑神经,因为他以后需要一个非常清醒的大脑。一向从容镇定的沃克医生这次却颤抖了,因为这次手术需要把坏死的眼珠、烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。做完手术后,刘伯承大将军说:“我一直在数着你的刀数,共七十二刀”。沃克医生感叹的称赞刘伯承大将军为“军神”。这个故事向我们揭示了一个深刻的哲理:只有意志坚强,勇敢面对困难,坚持到底的人,才能取得胜利。 学习了这篇课文不由得使我想起了发生在前天的一件小事:那天下午,我在滑旱冰的时候不小心摔倒在地上,膝盖被摔破了,鲜血顺着伤口流到鞋里。我被送到了医院,妈妈心痛的哭了。这时我想起刘伯承大将军在不用麻醉剂的情况下摘除眼珠都没有叫一声痛,我这点伤算什么!我不断的安慰妈妈,在医生处理伤口的过程中我没有叫一声痛。上完药,医生叔叔不断夸奖我是一个坚强的男子汉。现在回想起来,这不正说明了只要有决心,有毅力,勇于战胜困难,就会成功这一道理吗? 在学习上我们同样会遇到很多困难,如果遇到困难,就绕过困难,
那么一生得留下多少遗憾呀!妈妈曾经给我讲过这样的传说故事:成千上万的小鲤鱼儿,沿着黄河逆水而上,迎风击浪,日夜拼搏,终于到了龙门下,使尽平生的力气向上跃去,一次、两次、十次、百次……,终于跃过龙门。“意志坚强,山岳可搬”,面对难解的数学题,难做的文章,我们决不退却,一步一个脚印,迎着困难走,踏着困难上。用坚强的毅力、顽强的精神战胜它,我们都将会成为像刘伯承大将军那样的“军神”! 军神读后感范文二今天,我读了《军神》这篇课文,深深的被刘伯承将军那钢铁般的意志感动了。 《军神》这篇课文主要写刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝使用麻药,表现了刘伯承钢铁的意志,表现了作者对刘伯承将军敬佩和赞扬的感情。当我读到“病人一声不吭,他的双手紧紧捉住身下的白垫单,手背青根暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了”时,想到刘伯承将军当时要忍受多大的痛苦,我与刘伯承将军相比简直有天渊之别。有一次,水煮开了,妈妈叫我把水入进暖水壶时,不小心水溅到了我手上,我痛得把水壶扔出一边,哭着叫妈妈帮我涂药。刘伯承将军动手术不用麻药,而且不吭一声,而我被水烫一下就哭哭啼啼。读了这篇课文,我才明白我是多麽的渺小呀! 又如文中说到沃克医生为刘伯承将军动手术,他不但不叫还一直数着刀数,清楚地知道沃克医生割了七十二刀!多麽坚强的意志呀!有一次在放学的路上,两辆正在奔驰的汽车撞在一起。“砰”,一辆车被撞出一边,一辆车横在路上。突然,被撞出一边的车的车门打开了,司机
部编版五年级语文下册一课一练 10.军神 一、看拼音写词语。 zhěn suǒ nián líng zhǎn xīn cí xiáng róng xìng 二、用“√”画出文中加点字的正确读音。 沃.(wó wò)克绷.(péng bēng)带土匪.(fēi fěi) 由衷.(zhōng zōng) 药剂.(jì qí) 吭.(kēng kēn)声头晕.(yūn yùn) 堪.(kān shèn)称 三、下列词语书写正确的一组是()。 A.熟炼审视麻醉剂 B. 忍爱颤抖肃然起敬 C. 吩咐勉强神机秒算 D. 慈祥端坐从容镇定 四、形近字组词。 剂()龄( ) 拒( ) 醉( ) 拖( ) 挤()玲( ) 柜( ) 碎( ) 施( ) 五、给下面句子加标点。 1. 你是军人沃克先生一针见血地说我当过军医这么重的伤势只有军人才能这样从容镇定 2. 病人微微一笑说沃克先生你说我是军人我就是军人吧 3. 前面有人冻死了警卫员跑回来告诉他 六、选词填空 恳切恳求诚恳 1.他( )地对医生说:“眼睛离脑子太近,我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”2.我红着脸,对李梅说:“我( )地向你道歉。” 3.我再三( )妈妈,希望她给我买一台电脑。 七、查字典知识填空 “承”字按部首查字法,应该先查部,再查画;按音序查字法,应查大写字母,再查音序。“承”字在字典里的解释是①接着,托。②承担,担当。 ③继续,接连。④接受。把正确的解释填在下面的括号里。 (1)承.尘()(2)承.上启下()(3)继承.()(4)承.印()八、判断下列句子是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 1.本课讲述的是沃克医生经历的一次不平凡的手术。()
读《军神》有感作文 读《军神》有感作文(1)今天,我读了《军神》着篇课文,深深的被刘伯承将军那钢铁般的意志感动了. 《军神》这篇课文主要写刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝使用麻药,表现了刘伯承钢铁的意志,表现了作者对刘伯承将军敬佩和赞扬的感情。当我读到“病人一声不吭,他的双手紧紧捉住身下的白垫单,手背青根暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了”时,想到刘伯承将军当时要忍受多大的痛苦,我与刘伯承将军相比简直有天渊之别。有一次,水煮开了,妈妈叫我把水入进暖水壶时,不小心水溅到了我手上,我痛得把水壶扔出一边,哭着叫妈妈帮我涂药。刘伯承将军动手术不用麻药,而且不吭一声,而我被水烫一下就哭哭啼啼。读了这篇课文,我才明白我是多麽的渺小呀!读《军神》有感作文(2) 《军神》这篇课文讲述了川东将领刘伯承同志眼睛受了重伤,去诊所治疗时拒绝使用麻醉剂,忍受剧痛接受治疗的事;表现了刘伯承同志钢铁般的意志。 “我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”这句话体现了刘伯承同志的刚强和不怕痛苦,因为他受到非常重的伤都能从容镇定。相比起来,对我来说这
已经是望尘莫及,因为我总是受到一点小痛苦,小困难就哭泣,我真得学习他! “我担心实行麻醉会影响脑神经,而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”这句话着实让我惊呆了,刘伯承同志竟然能够平静地作出这样的一个决定!这让我匪夷所思,我想:或许是他所说的理由吧,但他又怎么能忍受这般痛苦呢?我又联想到自己,要是我,我会毫不犹豫地决定使用麻醉剂;咳!我也太懦弱了,跟刘伯承同志比起来,我实在是太渺小了。 “你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板,你堪称军神!”这是帮刘伯承同做手术的沃克医生说的话,表达了他对刘伯承同志的赞叹和敬佩之情。 刘伯承同志,您真是一个坚强的奇迹,您真不愧被称为男子汉!读《军神》有感作文(3)开学了,我们发了很多新书,我拿到新书后,就迫不及待的看了起来。这时我看到了一篇题目叫《军神》的文章,这篇文章主要写了刘伯承勇敢的精神,说是刘伯承在打仗的时候,眼睛被打伤了。于是,他就去医院找医生看病,医生检查后说要把眼睛割掉,刘伯承为了不伤害大脑,所以要求不打麻醉药,因此刘伯承在忍着巨痛的情况下,完成了手术,而且还知道医生一共割了多少刀。刘伯承真了不起呀!读了这个故事后,使我联想到了去年的一件事。在去年夏天,我的一颗
11 军神 一、用“√”画出文中加点字的正确读音。 沃.(wó wò)克土匪.(fēi fěi)由衷.(zhōng zōng)堪.(kān shèn)称二、看拼音,写词语。 在chónɡ qìnɡ()临江门外的一个zhěn suǒ()里,沃克医生打开病人右眼上的bēnɡ dài(),准备为病人做手术。可是病人拒绝使用má zuì jì(),手术时他用手紧紧地抓住床单,yì shēnɡ bù kēnɡ()。 三、以下句子中的“柔和”一词与其他三句意思不同的是() A.沃克医生的目光柔和 ..了,他吩咐护士:“准备手术。” B.用柔和 ..的线条勾勒出一幅美丽的画面。 C.随着夜幕落下,空气里飘荡着一种淡淡的愁思,这愁思被隐匿在夜色和柔和 ..的灯光下。 D.房间里的光线非常柔和 ..。 四、将句中带点的词语换成另外一个不改变句子意思的词语。 1.这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定 ..!() 2.他越来越使劲,崭新的白床单居然 ..被抓破了。() 3.沃克医生的目光变得柔和 ..了。() 4.沃克医生的脸上浮出慈祥的神情 ..。() 五、判断下列句子是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 1.本课讲述的是沃克医生经历的一次不平凡的手术。() 2.本课讲述的是刘伯承在一次手术过程中以超人的毅力克服了巨大的疼痛,而被沃克医生尊称为“军神”的故事。() 3.沃克医生在问刘伯承真名时欲言又止,避开了护士,关上了门,说明他十分谨慎。() 4.“他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下。”说明当时医疗条件差,天气热连制冷设备也没有。() 六、按要求完成句子练习。 1.你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!(用相同的修辞方法写句子)
《军神》教学设计 之六 河南省郑州市中原区郑上路小学张贵民 [教材解读] 《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料,以人物对话为主线,推动故事向前发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。 凭借具体的语言材料,体会刘伯承的钢铁意志,既是本文学习的重点,也是学生学习的难点。 [目标预设] 1.学会本课13个生字,读准字音,认清字形,懂得在文中的意思。 2.练习用较快的速度阅读课文,培养良好的阅读习惯。 3.理解描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。 4.读懂课文,了解刘伯承的钢铁意志,学习老一辈无
产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 5.有感情地朗读课文。 [媒体运用] 1.硬件媒体:计算机投影仪 2.软件媒体:文字画面声效 [教学理念] 1.体现语文“工具性”和“人文性”的统一。 2.以学定教,顺学而导,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 3.重视学生独立钻研文本,潜心会文,使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程当中,珍视学生独特的感受、体验和理解。 4.树立大语文教育观,沟通课堂内外,利用各种教育资源,拓宽学生学习的空间。扩大学生的阅读面,增加阅读量。 [教学过程预设]一、故事激趣导入新课 1.故事导入。 昨天,老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事,故事的名字是什么?(关云长刮骨疗伤)那么,关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处?(学生交流)