《夜晚的实验》教案
《夜晚的实验》课文原文
《夜晚的实验》课文原文 意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢？ 1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得尖叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如的飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如他们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物，并且敏捷的捕捉飞蛾了。然而事实完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？ 于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。结果，蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。
最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他们放到夜空中。这次，蝙蝠可没有了先前的神气。他们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。 啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！ 斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”没有声音的物体呢？ 后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断，灵巧的自由飞翔，捕捉食物。
第12课《夜晚的实验》
苏教版语文六年级下册 12 夜晚的实验 一、教学目标： 1．学会本课3个生字，理解由生字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 3．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4.细读课文第二部分，体会作者是如何把“第一次实验”的过程写具体的，学习作者详略得当的写作方法。采用先分次再整体的方法复述实验的过程。 二、教学重、难点： 重点：学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。 难点：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
5.借助拓展小练笔，搜集有关仿生学的知识和例子，促进学生语文素养的提高。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 课件导入 1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。 (“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。 ) 2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。 3 ．出示课题：《夜晚的实验》。 板书课题：夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？ (此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。) （二）借助预习单，检查预习。 1．检查生字的识、写。 （1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准多音字“核”以及外国人名。
小学六年级下册语文说课稿 夜晚的实验
小学六年级下册语文说课稿：夜晚的实验 一、说教材 《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,并利用这个科 学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文, 课文条理清晰,语言通俗易懂。 二、说教学目标 能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2.能联系语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及 其所带引号的用法。 认知目标：学会3个生字,理解由生字组成的词语。 情感目标：通过朗读复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察,大胆实验,不断利用科学技术造福人类的科学精神。 三、说重、难点 1. 在教师的指导下,正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 2. 在课文的学习中,体会斯帕拉捷科学严谨的态度,坚持不懈的精神,在课文的学 习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 四、说考点、易混点 考点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。 易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷” 五、说学法 六年级学生在前面的学习过程中,已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和 略读》,初步掌握了一些读书方法,通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍 姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一 个发现者、研究者、探索者”。因此,在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。 六、说教法 在突破认知目标时,我采用自学检测法来了解学生的学习情况,对有些学困生适时 点拨,不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决,生字回忆以前学过的 形近字来比较学习,以达到温故而知新。 在突破能力目标时,采用合作探索法,小组内自由读课文,分自然段轮流读读自己 喜欢的段落。在读的过程中,自己提问题,小组内探讨,最后全班集体交流,分项读 书收获。 对于情感目标,主要培养和感受科学家的科学精神,就采用自读自悟法及互动式教 学法,全班同学交流讨论后,由教师布置新案例,引导学生学以致用,变被动学习为 主动学习,培养了学生独立思考的能力,语言表达能力及创新精神。 七、说教学过程 这篇课文是一片有关实验的文章,但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和 想象空间,这样的描述,这样的跳跃,却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了 极大的空间。于是我对教学过程作了这样的设计： 一、话说科学,诱发兴趣。 1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、 发现都是从哪儿开始的吗？ 2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事,让我们一块去
五年级下册语文《夜晚的实验》教案及说课稿(北京版)-最新范文
五年级下册语文《夜晚的实验》教案及说课稿（北京版）-最新范文 【导语】《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,并利用这个科学成果造福人类的事实.这篇课文是“探索与发现”的典型例文,课文条理清晰,语言通俗易懂.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 [教学要求] 1、学会本课生字,理解由生字组成的新词. 2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法. 3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神. 4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文. [教学重点] 在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文: [教学时间] 三课时. 第一课时 一、激趣揭题 同学们知道吗,超声波在现代:工:业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用.那么,人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起. 板书课题:7 夜晚的实验(读题) 看了课题,你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?) 二、初读指导 1．自由读课文,要求: (1)画出生字,读准字旨,读顺课文. (2)借助字典并联系下文自学生字词. 2．检查自学情况. (1)指渎生字词,相机字音. 喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声) 瞎子薄膜油漆矿藏领域 堵住揭开: 判断 (2)指名试渎课文,并理解词语掌握情况: 敏锐:感觉灵敏,文中指目光尖锐. 敏捷:(动作等)迅速而灵敏. 薄膜:像膜的薄皮.(结合生活经验理解) 洞察:观察得很清楚. 领域:区域、范围. 恩惠:给予的或受到的好处.(可通过换词理解) 3．通读课文,回答揭题时提出的前两个问题. (板书: 蝙蝠斯帕拉捷) 4．指导分段 第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇. 第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密. 第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带
夜晚的实验教学实录-夜晚的实验获奖教案
夜晚的实验教学实录|夜晚的实验获奖教案 教学要求： 1、熟知实验的经过，抓住几个问句，感受好奇之于科学家的可贵。 2、通过朗读等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。 教学难点： 体会斯帕杰细心观察，不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神，能够说出斯帕拉捷解
开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。 一、从疑入手，以疑促思。 师：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问? 生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。 生：我知道了蝙蝠是靠听觉飞行的。 师：补充一个词，在夜间。 生：我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是《夜晚的实验》。(众生笑)
师：这个问题虽然有些简单，但也说明你观察很仔细。 师：同学们，有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。 比如老师这里有这样一个问题： 斯帕拉捷是一个、、、的科学家。 你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文，边读边写上你的思考。 二、走进文本，走近人物 细心观察
生：斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。 师：你又没见过他，你怎么知道的? 生：他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。师：对，了解一个人我们除了接触他，还可以通过介绍他的文字去分析。 出示：他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。师：斯帕拉捷观察到什么现象? 生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。 师：难道就没有一只会撞到?
12、夜晚的实验
《夜晚的实验》教学设计 教材解析： 《夜晚的实验》是六年级下册第4 单元的一篇叙事性课文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的4 次实验，揭开了蝙蝠是依靠听觉来飞行的秘密，人们由此发现了超声波，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗等领域。文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程，用形象的比喻说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途，告诉孩子们任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。 设计思路： 遵循高年级学生学习语文的特点，采取“ 质疑式探究法” ，让学生自主发现问题，以问题为介，多次走进文本，层层深入，充分与文本对话，由表及里，实现三维目标的整合。 教学目标： 1 ．学会本课4 个生字以及由生字组成的新词。 2 ．理清记叙顺序，把握故事梗概。 3 ．理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。 重点难点： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学流程： 一、激情入境，引入文本 1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。(“ 超声波” 这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。) 2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。 3 ．出示课题：《夜晚的实验》。 二、扣题生疑，走近文本 1 ．看到这个题目，你有哪些疑问？( 此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。教师要及时梳理问题。) 2 ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧! (“ 学贵有疑” 。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于“ 愤”“ 悱” 的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。) 三、扫除障碍，走进文本 1 ．自由朗读课文。 2 ．学习生字，检查认读，读准后再写写。
《夜晚的实验》说课稿
《夜晚的实验》说课稿 一、说教材 《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元探索与发现的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。 二、说教学目标 能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.能联系语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听等词的意思及其所带引号的用法。 认知目标：学会3个生字，理解由生字组成的词语。 情感目标：通过朗读复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察，大胆实验，不断利用科学技术造福人类的科学精神。 三、说重、难点 1. 在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 2. 在课文的学习中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 四、说考点、易混点 考点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。 易混点：区别灵巧与轻巧、敏锐与敏捷 五、说学法 六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。因此，在教学过程中运用主动参与、乐于探索、交流合作的学习方式。 六、说教法 在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。
在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。 对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。 七、说教学过程 这篇课文是一片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是我对教学过程作了这样的`设计： 一、话说科学，诱发兴趣。 1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？ 2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？ 二、整体把握，梳理线索。 1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想： ①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？ ②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？ 注：学生交流时，可让学生把人物、时间、现象、疑问、实验的有关内容写在黑板上。 2、师：你能把这些疑问处都找出来吗？ 三、读中诱疑，转换创新。 1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？ 谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读） 2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人） 3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？
夜晚的实验-第二课时教案(公开课)
夜晚的实验（第二课时） 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、 “听”等词的意思及其所带引号的用法。 3．学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 教学重难点：学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 教学准备：熟读课文、多媒体课件 教学过程： 一、读题导入，激发学习兴趣 1．今天我们继续学习第12 课，齐读课题。课文的题目是夜晚的实验，那么围绕一次“实验”，课文写了哪些方面的内容呢？（实验起因、实验经过、实验结果、实验产生的影响） 2．你能根据实验起因、实验经过、实验结果、实验产生的影响说说课文的主要内容吗？ 3、通过上节课的学习我们了解了起因是什么？ 斯帕拉捷发现了一个奇怪的现象，这个现象引起他的好奇
简单来说，就是一一出示：蝙蝠夜行，引起好奇。板书：好奇 “蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢？” 这是斯帕拉捷实验的目的，他要揭开蝙蝠夜行的秘密。板书：实验 二、精读第二段，感悟人物品质 过渡：亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问，斯帕拉杰进行了几次实验？分别怎样做的？结果怎样？默读课文第2-6自然段，结合课文内容，用最简洁的语言完成表格。（媒体出示） 1哪几小节写了第一次实验？（2、3小节） 2. （1）自读2-3小节，看看作者是如何写第一次实验的? 先写实验结果（怎样），接着写实验方法（什么方法），被蒙上眼睛的蝙蝠这下就成了瞎子了。什么是瞎子？（双眼失明的人）加上引号后这个“瞎子”特指什么？（特指被蒙上眼睛的蝙蝠）
最新《夜晚的实验》教案
《夜晚的实验》教案
《夜晚的实验》教案1 作者: 加入日期：15-01-31 教学目标： 1.、通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 2、.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 教学重难点： 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学过程： 一、回忆旧知导入新课 同学们，上一课我们读了《夜晚的实验》这一课，已经解决了文中的生字词，回顾课文内容，说说课文主要写了什么内容？
二、出示《新方案》的设问导读自主学习 1、请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考，再尝试着填表。（出示表格）并在你有想法的地方，写出自己的感悟。（《新方案》的设问导读改编） 2、从斯帕拉捷的实验到科学发现超声波并用其造福人类，你受到了哪些启示？ 表格： 3、学生自主学习 三、小组合作交流汇报 （一）、填表感悟 1、在学生的汇报中感悟斯帕拉捷的：细心观察善于思考 细心观察 在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。 出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。” 1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。 2、指导朗读，突出这些词语。 3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？
板书：细心观察 在汇报中感悟善于思考 在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。 A、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？” “不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？” “难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？” 1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。 2、出示“好奇奇怪猜想”，让学生连线。 3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。 4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。 B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！” 1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。 2、改变啊的读音，读出惊讶的语气。
五年级下册语文《夜晚的实验》教案及说课稿
五年级下册语文《夜晚的实验》教案及说课稿 《夜晚的实验》教案一 [教学要求] 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心 观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 [教学重点] 在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文： [教学时间] 三课时。 第一课时 一、激趣揭题 同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢? 这得从意大利——位科学家的实验说起。 板书课题：7夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么?(为什么实验是在夜晚进行的?谁做实 验果如何?) 二、初读指导 1.自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2.检查自学情况。 (1)指渎生字词，相机字音。 喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子薄膜油漆矿藏领域 堵住揭开：判断 (2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况： 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。 敏捷：(动作等)迅速而灵敏。 薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解) 洞察：观察得很清楚。 领域：区域、范围。 恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解) 3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 (板书：蝙蝠斯帕拉捷) 4.指导分段 第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。 第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
苏教版六年级语文—— 《夜晚的实验》教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 苏教版六年级语文——《夜晚的实验》教学设计 教材解析 《夜晚的实验》是六年级下册第 4 单元的一篇叙事性课文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的 4 次实验，揭开了蝙蝠是依*听觉来飞行的秘密，人们由此发现了超声波，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗等领域。文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程，用形象的比喻说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途，告诉孩子们任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。 设计思路 遵循高年级学生学习语文的特点，采取质疑式探究法，让学生自主发现问题，以问题为介，多次走进文本，层层深入，充分与文本对话，由表及里，实现三维目标的整合。 1 / 8
教学目标 1 ．学会本课 4 个生字以及由生字组成的新词。 2 ．理清记叙顺序，把握故事梗概。 3 ．理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。 教学流程 一、激情入境，引入文本 1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组 CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。 ( 超声波这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。 ) 2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。
六年级语文：12、夜晚的实验(教学方案)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：12、夜晚的实验(教 学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：12、夜晚的实验(教学方案) 教学目标：通过对课文的学习，了解科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学重点：体会科学家的精神。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习：通过上节课的学习，我们知道斯帕拉捷看到蝙蝠夜晚在天空灵活地飞来飞去，引起了他的好奇，谁能把他心中的问题说一说？（蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由地飞行呢？）过度：今天我们将围绕这个问题一起探索这个科学的奥秘。二、学习第一次实验：1、请一名学生起来读课文2-3节，其他学生思考，这一节斯帕拉捷是采用什么方法去探索这个科学奥秘的？结果怎么样？同时用笔在书上做做记号。2、学生思考，教师巡视。3、指名学生回答第一个问题。4、做一个表演，增强课堂情趣：指名一学生蒙上眼睛，突破障碍物。5、毫无疑问，如果蝙蝠像我们人一样，是用眼睛发现
障碍物，现在把它们的眼睛蒙上，他们会像某某某一样撞上障碍物。但实验的结果是怎么样的呢？指名学生起来回答第二个问题。6、这个结果让斯帕拉捷更加奇怪了，因为他从小就认为蝙蝠是靠眼睛来自由自在地飞翔的。他探索这个科学奥秘的兴趣更加强烈了，谁来把他心中的问题读一读。（指名读）过度：接下来，斯帕拉捷又将怎么去探索和发现呢？让我们接着跟他去做实验吧。三、学习其它几次实验：1、让学生自读课文，思考：接下来斯帕拉捷又做了几次实验？抓住其中一次实验，完成表格填空。 现象和问题 蝙蝠在夜空飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上 斯帕拉捷好奇：凭什么本领在夜空中自由自在飞行？ 探 索
2021年语文S版《表里的生物》教案下载
2021年语文S版《表里的生物》教案下载 2021年语文S版六年级上册《表里的生物》语文教案 教学目标： 1.有感情的朗读课文，读懂课文内容。 2.引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。 3.帮助学生学会蝎、蟋、蟀、蝈4个会认字，读读记记蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现等词语。 教学重点： 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。 教学难点： 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。 教学过程 . 一、谈话导入，激发学习兴趣. 1.（课件1表的图片）问：这是什么？（板书：表） 2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）学生观察
图说出表里面有哪些东西？ 学生看图回答。 师：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书生物），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的《表里的生物》。 3.板书课题，生齐读课题。（课件2、3） 二、明确自学方法及内容 . 出示自学提示： （1）学会蝎、蟋、蟀、蝈4个要求认会的生字，读读记记蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现等词语。 （2）想想文章写了一件什么事？ 三、指导学生自学课文。（学会生字词，了解课文主要内容） . 让学生带着提示自由朗读课文。 自学生字词语，小组合作、交流并汇报。 1.我会认。出示生字，归纳这些生字的特点（都是虫字旁），欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
六年级下册语文多校联合备课教案- 12夜晚的实验(含教学反思、预习单)｜
12夜晚的实验 一、教学目标 1. 学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。结合语境理解“惊奇”“奇怪”“恩惠”等词语的意思，并能灵活运用。 2. 在初步感知课文内容的基础上，根据标题理清文章的脉络，完整地概括课文内容，能说说斯帕拉捷实验的过程和结果。 3. 在熟读课文的基础上，学会抓住关键词句理解课文内容，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆推测、坚持不懈，不断利用科学技术造福人类的科学精神。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法 4．感悟课文内容知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。在理解课文内容的同时，学习作者有“详”有“略”详略得当的写作方法二、教学重难点 重点：在熟读课文的基础上，学会抓住关键词句理解课文内容，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆推测、坚持不懈，不断利用科学技术造福人类的科学精神。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法 难点：感悟课文内容知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。学习作者有“详”有“略”详略得当的写作方法。 三、教与学的准备 学生：1.完成预习单。（见后附件） 2.上网或查资料了解超声波。 教师：教学课件。 四、教学课时：2课时 五、教学过程： 第一课时 环节一：整体感知——初步感知，整体把握 （一）复习回顾、导入新课 1.同学们，在生活、学习中，我们了解到美国科学家富兰克林通过实验揭开了天火之谜，爱迪生发明了电灯，中国科学家钱学森被称为航天之父，瑞典科学家诺贝尔发明了炸药……今天让我们一起去认识意大利科学家斯帕拉捷，跟随
他一起去做——夜晚的实验。 板书课题、齐读课题：12.夜晚的实验 2.认识斯帕拉捷。 意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波” 的研究提供了理论基础，此外，还是还是火山学的奠基者之一。1799年2月11 日因无尿症与世长辞，终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给 了科学事业。根据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆。 3.题目质疑。 通过学生质疑筛选出本课教学重点：为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？ （二）检查生字、词语的掌握情况 1.激情导读。解决同学们自己提出的问题最好的办法就是读课文，提出明确的读书要求：自读课文，读准字音，读顺句子，读不准的地方多读几遍。 2.认读生字新词，扫除阅读障碍。 蝙蝠障碍飞翔敏锐辨别领域喉咙 苍蝇恩惠薄膜喧腾热闹轻盈敏捷轻巧自如 ·注意读准轻声。(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)。 ·认读形式灵活多样。 ·辨析形近字、读准多音字。通过把“辨”和“辩、辫、瓣”字形对比区分记忆； 辨识辩论辫子花瓣 bó单薄轻薄薄弱 薄 bò薄荷 báo 薄饼薄纸薄膜 3.结合预习单，指导书写左右结构的字，要左窄右宽，结构匀称。
《夜晚的实验》说课稿
《夜晚的实验》说课稿 、说教材 《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。文章按照事情的发展顺序，记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔, 然后通过四次实验，终于揭开了秘密，以及人们对它的运用。作者以通俗易懂的描写，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。 2、教学目标的制定 (1)理解课文内容，让学生从课文中受到启发，知道任何有意义的发现都来源于对生 活的细心观察，认真实验。 (2)学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类 的科学精神。 3、教学重点、难点 (1)、斯帕拉捷做四次实验的过程。 (2)、体会斯帕拉捷的精神。 二、说教法 《夜晚的实验》是一篇优美的记叙文，条理清晰，语言表达学生易于接受, 因此，在教学中，我主要采用了“读书指导法”、“分组讨论法”等，其理由是: 1、《夜晚的实验》文章的词句通俗易懂，过程描写对学生很兴趣，因此，采用读书指导法，可让学生在文中积极的思维和情感活动中，加深理解和体验, 所感悟和思考，得到熏陶，获得启迪，享受乐趣。 2、小学阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价能力，以拓展思维空间，提高阅读量。其最佳方法之一就是让学生在读书思考的基础上, 过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独立的见解。因此，我运用了论法”进行 “讨教学。 三、说学法 教会学生学习是教学的一项基本任务，本着以说为本，说中理解，以读促说的教学理念，我引导学生运用“读---画---思---说”(其中读贯穿始终)的方法来学习本课，既让学生动眼、动手，又让学生动脑，动口，充分调动他们的阅读能力。 四、说教学程序 、谈话导入。 同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢? 、学习课文第一自然段: 1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?
夜晚的实验说课稿
《夜晚的实验》说课稿 授课教师：夏为刚 授课时间：2013.4 一、说教材 1、教材的地位和作用 《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。文章按照事情的发展顺序，记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了秘密，以及人们对它的运用。作者以通俗易懂的描写，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。 2、教学目标的制定 （1）、有感情地朗读课文。 （2）、弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述内容。 （3）、体会斯帕拉捷善于观察、大胆实验、不怕失败的品质，感悟人物精神。 3、教学重点、难点 （1）、斯帕拉捷做四次实验的过程。 （2）、体会斯帕拉捷的精神。 二、说教法 《夜晚的实验》是一篇优美的记叙文，条理清晰，语言表达学生
易于接受，因此，在教学中，我主要采用了“读书指导法”、“分组讨论法”等，其理由是： 1、《夜晚的实验》文章的词句通俗易懂，过程描写对学生很兴趣，因此，采用读书指导法，可让学生在文中积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，得到熏陶，获得启迪，享受乐趣。 2、小学阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价能力，以拓展思维空间，提高阅读量。其最佳方法之一就是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独立的见解。因此，我运用了“讨论法”进行教学。 三、说学法 教会学生学习是教学的一项基本任务，本着以说为本，说中理解，以读促说的教学理念，我引导学生运用“读---画---思---说”（其中读贯穿始终）的方法来学习本课，既让学生动眼、动手，又让学生动脑，动口，充分调动他们的阅读能力。 四、说教学过程 （一）、谈话导入，揭示目标 上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。学习了课文第一段，知道了斯帕拉捷发现了一个现象（板书：蝙蝠能在夜间……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我们就学习《夜晚的实验》。 （二）、学习二至六自然段。 1、齐声朗读
苏教版《夜晚的实验》语文板书公开课教案课后反思优秀教案
苏教版《夜晚的实验》语文板书公开课教案课 后反思优秀教案 《夜晚的实验》公开课教案1教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不时利用科学技术造福人类的科学精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重、难点：目标3、4教学准备：生字卡片教学时间：两课时 一、谈话导入1.谈话、实验。同学们，我们上课之前来做个实验。我们平时在大街上行走，路上人来人往，车流不息，但是撞头的却很少，为什么呢？（请一个同学上台，用一块布蒙住眼睛，让他走路）。2.引出课题。在我们的生活中有一种动物却不用眼睛也能行动自如，它是什么呢？那么我们今天就来学习第12课：夜晚的实验。板书课题。二、自读感知。1.课文中写了什么事？请大家自读课文。（同学自读课文）2.质疑导读。读了这篇课文之后，现在我想就课题提几个问题：是谁做实验？为什么做实验？做了几次实验？实验得出了什么样的结果？请同学们带着这些问题再读课文，找到相关的地方做上记号。3.检查自读情况，汇报读书收获。实验次数实验做法实验结果得出结论：蝙蝠
在夜间飞行，捕获食物，原来是靠听觉来区分方向、确认目标的。三、质疑探究1.质疑。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？2.同学自主探究，通过读文找到答案。 （读课文第8自然段）3.这个实验的意义是什么？（读课文最后一自然段）四、拓展延伸通过这篇课文的学习，你有何启发？板书设计：夜晚的实验（由同学来完成）实验次数实验做法实验结果
小学语文六年级下册12夜晚的实验练习卷(含答案解析)
【精品】苏教版语文六年级下册12夜晚的实验练习卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 1．课内阅读。 最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次，蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。 啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！ 1．用“”画出写实验做法的句子，用“”画出写实验结果的句子。 2．联系上下文回答下列问题。 (1)“这次，蝙蝠可没有了先前的神气。”蝙蝠先前是怎样神气的? (2)“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠来辨别方向、确认目标的尸这里的“啊!”表达了斯帕拉捷的心情。整个实验的过程和结果说明他具有精神。 3．先摘抄语段中打比方的句子，再仿写一个句子。 摘抄： 仿写： 2．课外阅读。 青霉素的诞生 1928年9月，在伦敦圣玛丽医院的一间实验室里，弗莱明正在专心致志地做实验。他一直致力于抗菌物质研究，试图搞清楚白细胞是怎样抗击入侵病菌的。这会儿他需要一些葡萄球菌，可是在哪儿呢?天哪，弗莱明的实验室就像杂货店一样，杂七杂八乱放一气。应该在这里，昨天刚刚培养的，今天长得如何了?弗莱明一个个看下去，还都不错。“咦，这个怎么了?”哎，原来是忘了盖盖子，这里的葡萄球菌培养液一定是被什么细菌污染了，倒掉吧。弗莱明刚要把它拿走，却觉得好像有些不寻常，他低下头认真地观察起那个入侵者来。这是一种青色的霉菌，它与培养液接触的四周是一圈透明的液体，干干净净的一圈，“葡萄球菌完全被溶解了!”弗莱明暗暗吃惊。直觉告诉他，他的抗菌物质的研究要有一个重大突破了。
最新苏教版小学语文六年级下册生字词词语组词复习过程
苏教版小学语文六年级下册生字词词语组词1长江之歌 洗涤荡涤涤除涤卡涤纶 灌溉 2三亚日落 逊色稍逊一筹逊位谦逊出言不逊 洋溢溢美之词充溢溢于言表 木屑不屑一顾铁屑冰屑琐屑 灵丹妙药丹心牡丹丹田丹青 喷溅溅出溅落浪花飞溅 收敛敛钱敛财敛足敛步 玫瑰玫瑰紫 玫瑰瑰宝瑰丽瑰伟 酒盏一盏灯灯盏茶盏 哦，知道了 3烟台的海 长凳方凳凳子板凳 蔚然蔚为壮观蔚蓝云蒸霞蔚 嬉戏嬉皮笑脸嬉闹嬉笑 险峻崇山峻岭严峻峻拔峻峭 过滤滤纸滤尘滤液滤器 恬适恬不知耻恬淡恬然恬静 痴呆痴人说梦白痴痴迷痴情 精湛湖水清湛湛蓝湛清 4记金华的双龙洞
杜鹃鹃血 泡桐梧桐油桐桐油 臀部臀仗臀尖臀鳍 竹笋笋尖笋鸡毛笋雨后春笋 5卢沟桥烽火 烽火四起烽烟烽燧 妄想轻举妄动妄为忘语妄自尊大伪造伪装伪劣伪钞伪托 喉炎歌喉喉结喉头喉舌 欺凌盛气凌人凌晨凌空凌驾 耳聋装聋作哑聋子聋哑震耳欲聋爹妈爹娘爹爹干爹哭爹喊娘 呐喊呐喊助威 围歼歼灭歼匪歼敌歼击 6半截蜡烛 拦截截流截断截稿截然 许诺诺言唯唯诺诺诺诺连声 熄灭熄灯熄火 厨房厨师名厨厨子厨具 灯芯芯铁 很好嘛 电梯楼梯梯田阶梯梯队 7聂将军与日本小姑娘 姓聂
无辜死有余辜辜负辜恩背义菩萨菩提 拉萨菩萨 8三打白骨精 妖怪妖术妖精妖娆妖孽 书斋吃斋斋饮斋戒斋月 蛤蟆蛤蟆镜 蛤蟆 咒骂咒语念咒赌咒诅咒 欺瞒隐满瞒上欺下瞒天过海 9词两首 藕叶藕塘藕粉藕荷藕断丝连 10螳螂捕蝉 螳螂螳臂当车 螳螂蜣螂蟑螂吃螂 侯门诸侯侯爵公侯侯门似海禀报回禀禀承禀赋禀性 11读书要有选择 12夜晚的实验 蝙蝠 蝙蝠 阻碍妨碍碍事碍眼碍手碍脚
13海洋——21世纪的希望 慷慨解囊慷慨陈词慷慨激昂 蕴藏蕴蓄蕴含底蕴蕴藉 高锰锰钢 硫磺硫化硫酸 威胁胁迫胁持胁从胁肩谄笑 14学会合作 一幢幢幢大厦 牺牲牺牲节牺牲品 15天游峰的扫路人 夷族化险为夷夷灭夷为平地偏颇颇感兴趣颇为费解颇佳褪色褪毛 扫帚炊帚敝帚自珍 剥削削价削弱削平削足适履罢免罢课罢职罢工罢演 16最大的麦穗 垄沟垄断垄作瓦垄田垄 17山谷中的谜底 夺魁魁梧魁岸魁首魁星 贞节坚贞不屈贞操贞女贞烈船篷帐篷篷手篷子篷窗 丫头树丫丫杈丫环
苏教版小学六年级语文下册《夜晚的实验》教案
《夜晚的实验》教案 教学目标： 1、会写3个生字；理解“蝙蝠、障碍物”等由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，从故事中受到启发。 3、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 教学重点： 理解课文内容，从故事中受到启发。 教学难点： 学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、师板书“实验”，提到实验，大家一定会联想到一些科学家所做过的实验，你能说说你所知道的科学家通过实验对人类作出了哪些贡献吗？ 2、小结揭题：大家知道的可真不少，这些科学家可真了不起！今天我们也来认识一位意大利的科学家，（板书人名——斯帕拉捷），他做了一个很特别的实验。（补全课题） 3、学生齐读课题。 4、围绕课题，学生提出疑问。 二、初读课文，理清脉络 1、教师提出自读要求：要读准字音，读通句子，带着自己的疑问去读书。 2、学生按要求自读课文。 3、教师指名分自然段接读课文，提出学生听读要求：一边听读一边标出自然段的序号，听清生字的读音，注意长句子的停顿，对想弄清楚的问题做上标记。
4、学生按要求听读课文后，同桌互读本课生字新词，并识记字形。 出示：（1）蝙蝠障碍物 （2）喉咙苍蝇瞎子油漆领域堵住 （3）矿藏薄膜 5、班级“开火车”检查生字的读音，并正音，校对字形，指导书写。 注意：（1）“蝙”前鼻音，读一声biān，不读piān，“蝠”读二声。“障”是翘舌音。“咙”“蝇”是后鼻音。“薄膜”中的“薄”是多音字，在本课读b áo。 （2）“蝙”“蝠”“碍”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽的特点。“蝙”字中“扁”的书写要注意：“扁”下部竖画间隔均匀。“蝠”字右部上横短，“口”小，“田”扁宽。 6、学生自由读课文，要求： （1）字音读正确，语句读通顺，不丢字、添字，不破句、断句。 （2）寻找相关问题的答案。 7、指名逐段评读课文，检查课文朗读情况，交流寻找相关的答案。 8、快速默读课文，思考：课文讲了一件什么事？课文哪些段落写了实验的过程？ 9、引导学生交流，相机指导分段，理清脉络。第一段（第1自然段）：写蝙蝠灵活地在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段（第2～6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。第三段（第7～9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了人们对超声波的研究，从而给人类带来了巨大的恩惠。 三、品读感悟，体会好奇 学习第1自然段： 1、学生默读第1自然段，依照提示填空。 出示：斯帕拉捷习惯（），他看到 （）这个现象，产生了好奇 （）。 2、教师引导学生依据课件提示交流口头填空。