论马克思主义教育观

论马克思主义教育观

“教育”一直是一个国家发展的重中之重，而马克思主义教育观是对教育的本质和规律的最高、最科学的概括，始终以树立正确的世界观、人生观、价值观、全面提高人的素质为根本目的，更是人们掌握认识世界和改造世界的伟大指导工具。

马克思主义经典作家在与非马克思主义理论家就教育、社会公平等问题进行记战时，逐渐诠释和构建了马克思主义的教育公平观。“从教育不平等的现实出发，批判教育不平等的实质，提出人人接受免费教育的社会理想以及实现途径，并最终实现人的全面而自由的发展”就成为了马克思主义教育公平观的一般逻辑。马克思主义教育学认为现代教育是培养全面发展人的唯一方法，而人的全面发展是马克思主义的核心价值理念也是教育公平的最终理想，只有坚持“以人为本”的教育公平观才能推动教育公平在深度和广度上不断向前发展；只有坚持和践行马克思主义提出的教育公平，才能推动我国教育事业的不断发展以及人才的高度培养。

马克思主义为教育学的发展奠定了科学的理论基础，，而马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。1939年前苏联理论家凯洛夫以马克思列宁主义理论为指导编写的《教育学》奠定了马克思主义教育学的诞生,其主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用,肯定课堂教学是工作的基本组织形式,强调教师在教育教学工作的主导作用.马克思对资本主义教育还进行了批判，马克思

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